| 标题 | 21手术台就是阵地 |
| 范文 | 21手术台就是阵地（精选12篇） 21手术台就是阵地 篇1一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。 （1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。 （2）比较为什么不能调换。 （3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。 （1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ 七、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。 21手术台就是阵地 篇2教学目标： 1.会认10个生字，会写6个字，自主积累词语。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。 2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 3.了解白求恩在万分危急的情况下，坚守阵地为伤员做手术的事迹，感受白求恩的国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质。 教学重点： 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 教学难点： 理解白求恩大夫说的那段话。 教学准备： 生字卡片，多媒体课件，炮声的录音，学生查找有关白求恩的资料。 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.出示课文插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术。他说：“手术台就是医生的阵地。”（板书：手术台就是阵地）这位外国医生是谁?（白求恩） 2.说说你找到了哪些有关白求恩的资料？教师相机补充。 白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。 3.读了课题，你有什么问题？（阵地是指什么？为什么说手术台是阵地？是谁的阵地？） 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。画出不懂的词句，查字典或与同桌讨论。 2.同桌互相听读课文。说说课文主要写了白求恩的什么事？ 三、检查反馈。 1.出示生字卡片，检查生字词读音情况。请小老师带读。开火车读。 学生说说哪些字音容易读错，要特别注意。翘舌音：镇、束。前鼻音：镇、敏、帘。“吼”字不要读成了“hǒnɡ”。 2.你能读准下列多音字吗？ 大地 大夫 空地 天空 挨打 挨挨挤挤 淹没 没有 3.课文中有哪些好词语？说说你是怎样理解的？ 气焰嚣张 当头一棒 硝烟滚滚 弹片纷飞 争分夺秒 镇定 敏捷 4.齐读词语。 四、再读课文，了解课文大意。 1.指名分段朗读课文。提醒学生不要掉字，不要加字，要养成良好的朗读习惯。教学生学会评价同学的朗读，先肯定优点，再委婉地指出问题。 2.课文主要写了白求恩的什么事？你觉得他是个怎样的人？能大概地说出来一点两点就可以，不要要求过高。（白求恩大夫不远万里来到中国，在万分危急的情况下仍坚守在手术台旁，为伤员做手术，连续工作了69个小时，他对工作是多么负责呀！） 3.再读课文，找出文中最使人感动的句子，和同桌交流，说说为什么？可以把感受批注在书上。 五、作业设计。 回家反复练习朗读课文，把课文读正确，读流利。 第二课时 一、创设情境，感受战斗的紧张激烈。 1.上一节课，我们认识了白求恩，一位来自加拿大的大夫，他在激烈的战斗中，冒着生命危险，抢救伤病员。这一节课，我们再走进战场，走近白求恩，来细细品味他的崇高与伟大。 2.战斗已经打响了，请看大屏幕：剪辑的激烈的战斗场面。看完了影片，你有什么感受？课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢？ 3.自由读2—4自然段，画出描写战斗场面的语句，读一读。 4.指名说找到的句子，点击出示。 ①突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 ②敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 ③一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。 对比读这几句，你感觉到什么？（战斗越来越激烈，情况越来越紧急，白求恩的处境越来越危险！） 板书：弹落庙前不断爆炸火苗扑来 5.指导朗读这几句话，看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。全班齐读。 二、品词析句，感悟人物伟大精神。 过渡：在万分紧急的情况下，我们的白求恩大夫在干什么？ 1.看投影图片：仔细观察白求恩的神情、动作，想象他与助手可能会说什么？ 2.分组合作学习：找出在下列情况下，白求恩仍然坚守手术台的句子。①当炮弹落在小庙前的空地上。②当炮弹不断地在周围爆炸。③当火苗向手术台扑来。画出句子，认真读一读，和小组同学交流自己的感受。 3.讨论交流： （1）当炮弹落在小庙前的空地上，白求恩的表现。 出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。 找出表示动作、神态的词，引导理解“仍然、镇定、敏捷”。（“镇定”的近义词是“沉着”“平静”。“敏捷”的近义词“灵敏”“迅速”“快捷”）板书：镇定敏捷。 从这些词语中你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样忘我地工作，动作依然那么敏捷迅速，他的医术是那样高超！) 指导朗读第二自然段。把写危险形势的词语读急促些，写怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作非常负责。 （2）过渡：当炮弹不断在周围爆炸时，白求恩是怎样说？怎样做的？来听听他是怎样说的吧！听录音朗读第三段。出示对话，请大家也来当白求恩和师卫生部长，同桌练习对话。指名分角色朗读，学生评议：他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足？ 在评价中使学生明白师长的语气先是着急，然后是再三恳求。而白求恩的态度坚决，心里平静。指导读好反问句：把“怎么能”改成“不能”好吗？为什么？反问表示更强烈的语气。 男女生分角色朗读。 理解重点句（大屏幕出示）。白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 从白求恩的话中，我们可以感受到他想的是什么？（他想的是受伤的战士，想的是医生的职责——救死扶伤，想的是自己也是一名八路军战士，而丝毫没有想个人的安危！） “阵地”是指什么？白求恩说“手术台就是阵地”说明什么？（阵地本来是指战士打仗的地方，白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要！他要像战士们坚守阵地一样坚守手术台。） 学生连起来说说对这段话的理解，让学生体会到在万分危急的形势面前，白求恩对同志极端负责，忘我的工作着，把中国人民的解放事业当作是自己的事业，具有伟大的国际主义精神！ 过渡：敌机依然在吼叫，炮弹不断在爆炸。白求恩低下头，继续给伤员做手术。（板书：继续）不好，火苗向手术台扑来了！ （3）出示句子（齐读）： 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 读到这里，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？引导想象当时的危险场面和白求恩忘我工作的情景。抓住重点词“争分夺秒，仍然”理解。这里更表现了白求恩的什么精神？ 4.战斗胜利结束了，我们可敬的白求恩大夫终于走下了手术台，你想对他说什么？代表伤员说什么？（白求恩大夫，您连续工作了69个小时，实在是太辛苦了！坐下来喝杯水，躺下来休息休息吧！千万别把身体累坏了！） 三、感情升华，拓展延伸。 1.深情讲述：白求恩大夫在中国的近两年时间里，常常就是这样夜以继日地工作，他对同志无比地热情，抢救了无数受伤的战士，培养了大批医务干部，为中国的抗战做出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，在病重期间还坚持工作。1939年11月他离开了我们，永远地留在中国这片热土上。为了纪念这位伟大的白衣战士，人们修建了白求恩纪念馆。 2.出示白求恩纪念馆图片。配二胡曲《悲歌》，教师朗诵《白求恩之歌》。听了诗歌，你有什么想说的？ 3.在我们的生活中，还有哪些人也像白求恩一样无私奉献，对工作高度负责？（如抗击非典的白衣天使。抗洪抢险的解放军、消防官兵等。）全体起立！以少先队员的名义，向白求恩致敬！向所有默默工作，无私奉献的人们致敬！ 第三课时 一、有感情地朗读课文。 出示课文插图投影，播放自制的符合课文内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。(创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果。) 二、辨析近义词。 1.找到文中有“陆续、继续、连续”的句子读一读。 2.体会三个词的相同点和它们之间的细微差别。 陆续：表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子结束，可重叠使用。 连续：表示一个接一个，不间断。 继续：必须在前面已交代过什么事后才能使用，表示事情连读下去。 3.选词填空： 我的妈妈三年被评为优秀工作者，真的令我十分佩服！ 电影快开始了，人们走进电影院。 我放下奶奶打来的电话，又做作业。 三、复习巩固生字，指导书写。 1.出示生字词卡片，这些生字还会读吗？开火车读一读。 2.识记生字。你有什么好办法记住这些生字吗？和大家一起分享。 3.指导书写：（出示会写字卡片）斗庙吼瓦帘秒 仔细观察田字格里每个字的位置。想想怎样写出来的字才美观？引导学生发现：庙是半包围结构，广字头一定要包住里面的字。“秒”的禾字旁第五笔为点，不写成捺。吼左边的“口”写小些，右边的“孔”写得大些。 4.练习书写。教师巡视指导。表扬优秀作业，并进行展示。 四、拓展阅读。 同学们，白求恩大夫逝世后，毛主席写了一篇文章《纪念白求恩》，想不想看呢？大家可以去图书室借阅。想了解更多白求恩的事迹吗？我们的图书室还有许多关于白求恩的故事书，下课后，想看的同学也可以去看看。 板书设计： 附：白求恩之歌 秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼来纪念您/这里——河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面/全世界被压迫的兄弟已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的伟大旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前！ 21手术台就是阵地 篇3教学目的 1.学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 2.学会生字新词。读懂每句话，能结合课文说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。 3.有感情地朗读课文。会用“不断”、“迅速”造句。 教学重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 教学难点 结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。 教学时间 3课时。 教学准备 生字卡片、小黑板。 教学过程 第一课时 一、导入 新课，简介白求恩 1.谈话：“手术台”、“阵地”是做什么用的？为什么把为病人做手术的地方当作阵地？是谁说的这句话？从文中找出含有“手术台就是阵地”的句子读出来。 2.简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。 2.以开火车的形式每人读一个自然段。师生共同注意正音。 3.出声读全文，边读边思考：本文写了一件什么事？通过讨论，同学们对文章会有个整体的认识。 三、理清顺序 找出重点 1.指名一位学生朗读全文，其他学生思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节） 2.出声自读第1自然段。思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。） 3.出声自读第5自然段。思考：告诉我们什么内容？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。） 4.文章的重点部分是哪几个自然段？（2、 3、 4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。 第二课时 导言：白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题认真读书。 一、抓关键词句，悟出中心 1.上节课初读了课文，同学们整体了解了课文内容。请思考并回答以下两个问题。 (1)白求恩是在什么时间、什么战斗中抢救伤员的？（1939年春·齐会战役） (2)白求恩抢救伤员的具体事例的描写在哪几个自然段？书中的插图与哪几个自然段内容对应？（2、3、4自然段。这三个自然段与插图内容相对应。） 2.默读课文第2自然段。思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，当时小庙周围的环境怎样？白求恩是怎样抢救伤员的？画出白求恩的神态、动作词语，并分析。个人批划，小组讨论。 3.集体讨论。环境：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。分析词语：“仍然”是指白求恩面对几发炮弹落在小庙前、弹片纷飞，硝烟滚滚的恶劣环境丝毫没有放在眼里，还和没有炮弹落下一样在工作。“镇定”是说白求恩大夫既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。表现得十分沉着、冷静。“敏捷”一词表现了白求恩医术高明，也说明他做手术时十分镇静。 小结：通过抓住环境和气氛的描写，抓住白求恩大夫不顾个人安危，仍然镇定地为伤员做手术的动作、神态等词语，表现了白求恩临危不惧对工作极端负责的优秀品质。 4.指名朗读第2自然段，体会白求恩的优秀品质。 5.出声读第3自然段。边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？个人批画后，小组讨论。 6.集体订正。环境：敌人不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。“继续”一词说明白求恩不听部长的恳求，坚决不肯撤走，用自己的行动实现自己的诺言，接着为伤员做手术。 7.默读第4自然段，边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下，白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。 8.集体讨论：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。 二、抓住语言，体会中心 投影：书后思考·练习第2题。仔细阅读下面的一段，说说这个自然段有几句，每句话的意思是什么，这几句话主要说的是什么。 1.指名朗读。其他同学思考问题。 2.集体讨论。（共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。这几句话再一次表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。抓住人物的语言进行分析，人物的优秀品质就不难体会出来了。 3.齐读这段话，体会白求恩大夫的优秀品质。 4.结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。） 5.指名感情朗读全文，体会对“手术台就是阵地。”这句话的理解。 板书设计 第三课时 一、复习 1.指名朗读全文。 2.指名抽读生字卡片。 二、归纳生字记忆方法 1.先自学。 2.集体归纳。 ①换偏旁的字：捧——棒 脸——险 妙——秒 扔——仍 ②加偏旁的字：击——陆 卖——续 木——休 束——速 ③比较记字形：断 （不断） 继 （继续） 三、巩固练习 1.读生字并组词。 2.形近字组词。 捧（ ）断（ ）扔（ ）脸（ ） 棒（ ）继（ ）仍（ ）险（ ） 四、听写字词 五、指导造句 1.从书中找带有“不断”、“迅速”两个词的句子读一读，体会这两个词的用法。 2.理解词意，并指出两个词的运用范围。 不断：连续不间断。 例：为了提高我的作文水平，妈妈不断地为我买来有关小学生作文的书籍。 “不断做好事”、“不断练习某种技能”、“不断提高水平”，“不断克服自身的不足”…… 迅速：速度高，非常快。 例：老师要求同学们书写作业 时，既要正确，又要迅速。 3.学生在小组内造句。 4.集体订正。 六、作业 (1)写生字。 (2)造句。 （郭静群） 21手术台就是阵地 篇4教学目标： 1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。 4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。 教学重点与难点 重点：流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词语体会句子的含义。 难点：能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。 教学时间：一课时 教学过程： 一、板书课题，引入新课 1、板书“阵地” 师：谁能告诉我阵地是什么意思？课题说什么地方是阵地？ 生：手术台。 师：（板书“手术台就是”）手术台应该是谁的阵地？ 生：手术台是医生的阵地。 师：你还能说说哪些地方是谁的阵地呢？ 师：说了这么多的阵地，仔细想想这句话好像还有更深的含义：手术台怎么会成为阵地呢？难道说是让医生都拿手术刀上阵和敌人拚刺刀吗？ 2、设疑：同学们别急着告诉我，等这堂课快结束的时候，我请一位同学来告诉同学们。我要找一找谁是八十四班最会学习最会听课的孩子。 二、朗读课文，初步感知课文 1、自由朗读课文。 2、比一比，看谁读得好。 3、联系上下文理解有关的词语，如“当头一棒”“仍然”“敏捷”“陆续”“继续”“连续”等。 4、区别理解这三个词语。 （课件展示一组练习）选择正确的词语填空： 上课铃一响，同学们（ ）走进教室，安静地坐在教室里等新来的老师上课。不一会儿，赵老师迈着轻快的步伐走进了教室，笑着说：“同学好，我们今天（ ）学习第七课。请同学们把课文（ ）读三遍，然后再停下来。” 5、默读课文，然后默读下面的一段文字，判断正误，错误的请改过来。 故事发生在解放战争时期。1939年夏天，齐会战斗打响了，中国共产党员白求恩大夫在战斗中，把手术台当作阵地，不顾个人安危，谢绝师长的劝说，坚持给伤员做手术，连续工作了六十九个小时。 6、谈谈对白求恩大夫的初步印象。 二、感受人物形象 师：这篇课文主要的主要人物是白求恩大夫。阅读课文如果能在内心里感受人物的形象，从课文的人物身上吸取力量，对课文中的人物留下深刻的印象，那是阅读课文的最高境界。我们一起走进人物的内心世界 动作 师：找一找，课文里哪些地方体现了白求恩大夫的动作，说一说你读懂了什么？ 1、白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。 理解“镇定”，既可以说明白求恩大夫的医术高超，又能体现临危不惧的性格。 读一读，用不慌不忙的语气来读。 2、白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 理解“争分夺秒”一词，这一词表示做手术速度快，既能体现白求恩大夫技术娴熟，业务过硬，又能体现他对战士们的热忱与关怀。 语言 师：找一找，课文哪里对白求恩大夫进行了语言的刻画，说一说你读懂了什么？ 重点学习课文的第3自然段。 1、听了师卫生部长的话，白求恩沉思了一会儿，他在想些什么呢？ （注意要求学生从白求恩大夫的三个身份入手：战士、医生、客人） 2、理解白求恩大夫说的话，重点理解“我是一名八路军战士，不是你们的客人。” （客人受优待，受照顾。我不是客人，所以不应该受到照顾与优待，应该和八路军战士们一起，并肩作战。从而体现了白求恩大夫伟大的国际主义精神。） 环境的衬托 师：找出课文里描写战争场面的句子，联系白求恩大夫又是怎么做的呢？说明了什么？ 1、突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 2、敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。 3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 （通过这些描写，很好地衬托出白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质） 师：说说白求恩大夫给你留下什么印象？ 学生自由发言。 师：这才叫着入心。如果我们每学习一篇课文都能深入课文内容，联系课文的语句，从人物的语言、动作、神态等方面认真思考，走进人物的内心，这样才会有更深层次的收获。 三、拓展课文内容 1、谁来帮助我解答我心中的疑问呢？“手术台就是阵地”这句话真的是错的吗？如果没有错，那应该怎样理解呢？ 2、教室既然是我们学生的阵地，我们应该怎样做呢？ 21手术台就是阵地 篇5一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。（2）比较为什么不能调换。（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。（4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。（2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ 七、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。 21手术台就是阵地 篇6知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很大的难度。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四五六年级大都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。 尽管有这些难度，我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课，利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课，有以下几点特色： 一、对教学目标的确定比较新颖 这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也一定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的： 1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。 4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。 其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的文章里，都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心理活动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。 二、课堂的结构简单明快。 不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样，争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情地朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是感受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由 “阵地”而结束，所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么，但对我自己来说却是一次大的飞跃。 三、对教材的处理比较大胆。 这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我还没有看到过这么大胆的人。 还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已，我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧：做课程资源的建设者与开发者。 四、有几处细节设计比较新颖 不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当头一棒”，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。 二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。让学生阅读课文后，说说这段话里有哪些不对的地方，请你改一改。既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得，岂不乐哉。 当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。 21手术台就是阵地 篇7教学目的： 1、有感情地朗读课文。结合课文内容了解第三自然段中白求恩大夫的一段话的意思。 2、了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，冒着生命危险为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 3、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。 教学重点难点： 1、理解白求恩大夫忘我工作，坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的高尚品质和伟大精神。 2、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。 教学准备：课文朗读录音，课件，小黑板。 教学过程： 一 创设情境，感受战斗的紧张激烈。 1、这节课我们继续学习，〈〈手术台就是阵地〉〉，课前我们先观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。 2、介绍画面内容。 二 理解白求恩给伤员做手术环境的句子。 1、听课文朗读录音，边听边思考：课文主要写了谁在什么地方干什么？ 2、默读课文，划出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。 a 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 b 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 c 一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。 3、反复读以上的句子，你体会到了什么？ （引导学生从带点的词句中体会白求恩所处的环境越来越危险） 4、练习有感情地朗读，读出情况越来越危急，语速越来越快。 自由练读——指名读（评价）——挑战读——齐读。 三 理解白求恩大夫在这样危险的环境中是怎样做手术的。 1、再次朗读课文，画出描写白求恩怎样做手术的句子。 2、把你画的句子读给小组同学听听，抓重点词语谈谈自己的体会。 3、全班交流： a 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。 b 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 c 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 d 齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。 谁能抓住重点词语谈谈你的体会？ 第一个句子抓“仍然”“镇定”“敏捷”体会白求恩的不怕危险，忘我工作，医术高明。 第三、四个句子抓“争分夺秒”“一个又一个”“连续”体会白求恩大夫不顾个人安危，对工作极端负责的精神。 4、练习有感情地朗读这四个句子。 指名读——评价——小组读——男女生读——齐读。 四、探究课文第三自然段，理解“手术台就是阵地”的意思。 1、请两个同学分别读师卫生部长与白求恩的对话，其他同学思考：白求恩的话主要意思是什么？ （白求恩不肯撤离手术台） 2、“手术台”和“阵地”是一回事吗？ 3、既然不时一回事，为什么说“手术台就是阵地”？ 4、你对“阵地”一词是怎么理解的？（军队了战斗而占据的地方） 5、阵地对于战场意味着什么？（不能丢失，很重要） 小结：白求恩把做手术救伤员看成是打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是阵地。 6、你能说说——是——的阵地吗？ 7、讨论：白求恩是不是我们的客人？ 小结：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民解放事业看成自己的事业，这是多么伟大的精神！ 8、朗读白求恩说的话，要坚决有力，读出临危不惧的坚定语气。 六、感情升华，拓展延伸。 深情讲述：白求恩大夫在中国的这两年里，常常是这样夜以继日地工作，他对同志无比热忱，抢救了无数受伤战士，培养了大批的医务干部，为中国的抗战作出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。 在这次大地震中，也有许多国际友人不远千里来到中国默默工作，无私奉献，帮助搜救幸存人员，抢救伤员，让我们向他们致敬！ 21手术台就是阵地 篇8一、教学要求： 1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 2、学习先找出重点段再给课文分段的方法。 3、学会本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 学习先找出重点段再给课文分段的方法。 三、教学用具：白求恩说的话（第三自然段中） 四、课时安排：三课时 第一课时 教学要求：初读课文，了解课文大意。学习生字新词。读熟课文。提炼出主要问题。 教学过程： 一、解题并导入： 同学们，今天我们学习第13课《手术台就是阵地》。同学们看了课题后想说点什么？ 二、学习生字新词。 1、自读生字表里的生字。 2、老师出示生字，学生读。 3、记字形。说说哪些字最难记，你有什么好方法。 4、在记字形的同时，说一说字词义 5、读词。 三、读熟课文，了解课文大意。 1、自读课文，尽量做到正确。 2、听老师的范读，查自己是否有错。 3、再自读课文，尽量做到流利。 4、同桌互读互查。 四、默读课文，画出自己不理解的地方。 1、默读，自己画。 2、小组讨论，帮助解疑。 3、全班讨论，筛选重点问题。 为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？ 明确：要解决这个问题，就要知道什么叫阵地？手术台是什么样的地方？再理解为什么说手术台就是阵地？就要理解当时的情况是怎样的，白求恩大夫是怎样说的是怎样做的。 第二课时 教学要求：解决重点问题，有语气地朗读课文。 一、导入，回顾重点问题。 上节课我们一起解决了不少问题，还有一个问题要在这节课来解决。问题是为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？要解决这个问题，就要知道当时的情况是怎样的？白求恩大夫是怎样说的怎样做的？ 二、解决重点问题，有语气地朗读。 1、什么叫阵地？（阵地就是军队为了战斗而占据的地方，通常设有工事）（手术台就是外科医生做手术用的台子。）了解了词语后再理解当时的情况是怎样的。 ①默读课文的有关段落，画出描写白求恩在小庙里做手术时，都发生了什么情况？ ②读出自己所找的段落，谈一谈自己对这些句子体会。 第二自然段：战斗在激烈地进行着。离火线不远的一座小庙里……突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。说明：敌人的火力已经接近小庙，白求恩做手术的地方已经很不安全。 第三自然段：敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。说明：形式更加危险了，随时都有可能被炸毁。 第四自然段：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。说明：情况更加危险了情况越来越危急险些烧到白求恩大夫。 ③体会后有语气地朗读。 2、再看看白求恩在这种情况下是怎样做的？ ①默读课文有关段落，画出描写白求恩是怎样做的。 ②读一读自己画的句子并谈谈自己的体会。 第二自然段：他已经两天两夜没有休息了，眼睛布满了血丝。说明白求恩处处为伤员着想，具有忘我的精神。白求恩十分镇定地站在手术台旁。……敏捷地取出一块弹片……白求恩做手术的地方很不安全，在这种情况下，他仍然镇定地给伤员做手术，说明白求恩既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。“敏捷”一词既表现了白求恩的医术高明，也说明他十分镇定。 第三自然段：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”表明白求恩对伤员的关心和自己坚守岗位的决心。白求恩说的三句话。第一点是感谢师长的关心。第二点是手术台是医生的阵地。这是比喻的说法，说明白求恩把抢救伤员看作是打仗，把手术台看作是打仗的阵地。战士们战没有打完，据不能离开阵地。疏疏石头医生的阵地，医生怎么能不顾自己的伤员而自己离开呢？第三点是说师部应该把我当作一名八路军战士，我和战士们一样，决不能离开阵地，我不是客人，不必优待我，照顾我。这四句话体现了白求恩把中国人民的解放事业当作他自己的事业，对工作极端热忱。 第四自然段：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。情况越来越危急，白求恩进一步加快了手术的速度，再次体现了他把伤员看得比自己重要，突出了白求恩坚守阵地无私忘我的高尚品质。 ③体会后，有语气地朗读。 三、给课文分段。 1、回忆，课文主要讲了什么。 2、找出哪几个自然段是讲白求恩把手术台当作阵地的？ 3、给课文分段。 （第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。） 4、小结重点训练项目：先找出重点段再分段。 第三课时 教学要求：完成课后练习 一、选词填空。 1、出示词并理解词语的意思。 这三个词都含有接连不断的意思。 “陆续”表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子就结束，它使用时可重叠。 “连续”表示一个接一个，不间断的。 “继续”必须在前面已交代进行什么事以后才能够用，表示事情连下去。 2、选词填空。 二、造句。 1、敏捷 ①理解词义。（动作等）迅速而灵敏。 ②可以用在什么地方。思维灵敏、动作灵敏、嗅觉灵敏等。 ③范句：小狗的嗅觉真灵敏，只要闻一闻坏人的东西的味道，就能跟踪并找到他。 ④自己造句。 2、争分夺秒 ①理解词义：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。 ②范围：比赛、做作业、手术、救火、试验、抢险等。 ③范句：大堤上，解放军叔叔争分夺秒地运送着沙袋，使洪水不再漫过大堤，保住人民的生命财产。 ④造句。 三、默读课文照样子填空。 1、学生读例句。 2、自己填写。 作业：语文课堂训练。有语气地朗读课文。 板书设计： 13、手术台就是阵地 当时情况 怎样做的 黑烟滚滚 弹片纷飞 镇定 敏捷 敌机盘旋 炮弹爆炸 阵地 继续 烧着布帘 火苗扑来 争分夺秒 21手术台就是阵地 篇9教学目标： 1、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 2、默读朗读课文，完成并借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 3、体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。 教学重点、难点： 1、理解“手术台就是阵地”的意思，了解白求恩大夫的国际主义精神。 2、能借助填空说说课文的主要内容。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题： 1、出示课题，指名读课题。齐读课题。 2、读了课题后，你想从课文中了解哪些内容？（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么他说“手术台就是阵地”？他是在什么情况下说这句话的？他是怎样把手术台当作阵地的？……） 3、过渡：让我们带着问题，读读课文。 二、初悟课文。 1、学生自由朗读课文，自学字词。（重点理解：连续、陆续、继续，完成词句活动室1） 2、默读课文，口头完成填空，了解课文大意。 出示填空： 年春，著名的 战斗打响了。在 ， 正在 。他已经 没有休息了，眼睛里 。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为 不肯离开，继续 。就这样，他 地给伤员做手术，做了一个又一个，一连工作了 ，直到战斗结束。 3、交流学习字词情况。交流填空。教师简介资料：“齐会战斗”、“白求恩”。 4、读了课文，白求恩大夫给你留下了怎样的印象？简单说说理由。 三、再悟课文。 1、过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2—4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们就着重学习这一部分内容。 2、请同学们边默读课文2—4节，边思考“白求恩是在怎样的情况下坚持做手术的？他是怎么表现的？”分别用“ ”和“ ”划出有关语句读一读。 3、交流讨论，教师适时归纳点拨，并进行朗读指导。 （1）“当时情况”主要抓住三方面，着重进行朗读指导。 ①白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息了，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。 ②三次环境描写。比较前后3次环境描写，抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断……不断……”、“一连几发”、“向手术台扑过来”等词语，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急—— 炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。小组读，齐读。 ③师卫生部长恳求白求恩撤离。注意读出部长恳切的语气。 （2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词。 指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。个别读。齐读。 ②第3节：重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的2次对话。 a、第1次对话：个别读。齐读。 b、第2次对话：体会有三层意思：感谢师长的关心；“我”不能离开手术台；“我”是战士，不是客人。说明白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的岗位。 理解白求恩不肯离开手术台的原因。指导朗读。齐读。 理解白求恩为什么说自己不是客人。（引导学生体会“是……不是……”这句选择句的作用，进一步强调了白求恩大夫不愿撤离的原因。）指名读。小组读。 分角色有感情地朗读白求恩和师卫生部长的2次对话，注意读出白求恩坚决不肯离开的语气。 c、白求恩低下头，继续给伤员做手术。（抓住“继续”理解句子含义，这是描写人物动作的语句，说明白求恩用行动坚持不离开手术台，态度坚决。）个别读。齐读。 ③第4节：抓住关键词“仍然”、“争分夺秒”、“做了一个又一个”。 这句话是描写人物动作的语句，说明白求恩大夫连续不断地为伤员做了手术，坚持不离开手术台，对工作的极端负责的精神。 4、刚才我们通过学习第2—4节课文，发现课文除了直接描写人物言行外，还分别对几次的战斗环境进行了细致描写，这样把战斗越来越激烈的环境描写和白求恩大夫坚持做手术的描写两方面结合在一起，更能突出表现白求恩大夫坚守岗位，对工作极端负责的精神。 5、小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文”的方法体会理解了句子的含义。下面我们在此基础上抓住关键词，组成通顺的句子，用概括的语言完成课后填表的练习。 6、交流练习情况。 四、积累拓展。 1、学了课文，我们深切感受到白求恩大夫对工作极端负责的品质和国际主义精神。让我们有感情地再来读读课文。 2、再读读课文第2—4节，挑选自己最感动或最喜欢的一节多读几遍，试着把它背出来。 1、 齐会战斗结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？ 出示：白求恩大夫，我想对您说 。 4、课后延伸： 学习了课文后，我们对这位白求恩大夫有了一些了解，其实要写好一个人，我们可以从具体的事例中人物具体的表现入手，把他的特点、思想品质等反映给读者。如果你还想深入了解这位伟大的共产主义战士，想一想我们可以通过什么方法？（查找人物生平资料、读读有关他写的文章或写他的其他文章、也可以查阅有关他的电影、书籍、图片等） 教学后记： 在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中自己还要的反复尝试这种方法，使语文课堂教学能收到了明显的效果。 21手术台就是阵地 篇10一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2.学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1.重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。 2.难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1.写有生字词的卡片。 2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。 3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1.提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2.检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺） （2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。 （3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？ 3.简介白求恩。 （三）理解课文第一自然段。 1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。 3.齐读第一自然段。 第二课时 （一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考： 这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。） （二）理解第二自然段。 1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？ 2.默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。） 3.议答。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前） （3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”） （4）完整地口答练习1（1）题。 （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。） （三）学习第三自然段。 1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？ 2.学生默读，思考。小组讨论、交流。 3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术） 4.理解白求恩的四句话。 （1）投影出示，指读。 （2）理解每句话的意思，主要说的是什么。 第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。） （3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。） 5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。） （四）理解第四自然段。 1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒） 3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 4.感情朗读。 5.结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。 个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。） 第三课时 （一）检查提问。 结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。 （二）理解第五自然段。 1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （三）有感情地朗读全文。 出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。） （四）完成课后练习3、4题。 1.第三题。 （1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。 （2）比较为什么不能调换。 （3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。 （4）试着用这三个词做选词填空的练习。 2.第四题。 （1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。 （2）用“不断”“迅速”造句。 （五）总结扩展。 你学了这课有什么收获？ 七、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。 附：伟大的国际主义战士——白求恩 1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。 傍晚.他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。” “休息一下再去吧！”古部长回答道。 白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。” 医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。 战地手术室，条件很简陋，当中挂着一盏汽灯，室内正中放着一张石头制成的手术台。一个叫萧天平的战士已躺在手术台上，他脸色惨白，左大腿满是脓血的绷带，伤口里散发着一股腥臭味，绷带处还露出一根长骨头。白求恩知道，这是由于没有及时上夹板造成的。他把手里的止血钳扔在桌上，满脸怒色地说：“为什么不上夹板？因为伤口恶化，左腿要锯掉呀！” 古部长小声地说：“这实在是因为条件太差了，夹板不够用……” 直到深夜12点，白求恩做完最后一例手术后才草草地吃了饭。 还有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。 就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是O型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。 鲜血，白求恩大夫的300CC鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。 伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。” 21手术台就是阵地 篇11《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员在齐会战斗中，他在形势越来越伤急的情况下，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜。体现了白求恩大夫对事情极端卖力，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。 教完这篇课文后，让我深深地感受到上一堂语文课不容易，上好一堂语文课就是难上加难，不仅要有深厚的文化底蕴，丰富的教育经验，还要有一定的课堂驾驭能力。这堂课我试教了三次，每一次都给我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授课实践中，我积累了很多经验。现在就这些课堂中的反思总结如下： 首先，在备课的过程中，让我明确了如何去把握重难点。分清课堂主线： 1、白求恩在什么情况下坚守阵地? 2、在这样的情况下他是怎样说的?又是怎样做的? 第一个环节我让学生从：“突然、不断地……不断地……、一连”这些关键字来体会白求恩的处境越来越危险。在这个环节的授课中，我先把去掉关键字的句子成原句进行比较，说说你发现了什么?让学生找出这些关键字后问能否去掉这些词。在反复的朗读中让学生体会当时的环境在不断地恶劣。 第二个个环节：白求恩在这样的情况下是怎么说的又是怎样做的?让学生自读课文，找出不同情况下白求恩的表现。镇定、敏捷、争分夺秒、以及白求恩与师长的对语。指导学生读出反问的语气来。从读中感受白求恩把手术台当作阵地的决心。在这些环节的讲述中突出陆续、继续、连续这三个词来感悟白求恩坚守阵地的决心。为了让学生更好地理解这三个词，我分别用不同的线段来表示。陆续：------表示一个接一个。继续：—— ——在做一件事情中断了又接着来。连续：———表示一直都没有停下来。然后回顾板书回笼课文主要内容。再向学生阐述白求恩当时在国际上在医术界的地位、当时中国后方战地医院资源短缺及医术的落后和当时中国老百姓们在大屠杀下的水深火热。体会白求国的国际主义精神。通过挖掘文本的空白处，找出一些白求恩来中国时的历史背景，及在工作中的点点滴滴，通过读他来中国前的日记，感受他的国际共产主义精神。孩子们都进入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。 最后通过图片配乐来回顾白求恩在中国抢救伤员而牺牲的情景。再一次使课堂得到升华，把白求恩这个人物形像深深地嵌入孩子们的心灵。起到了很好的效果。 但是在三次的授课过程中我在教学中也出现了许多的问题如：自已的整个课堂没有沉下来，像是在赶时间，在对环境的描写过程中，对读的指导还有欠缺，虽然读了很多，但孩子们并没有读出当时的情境。这是在授课中给我最深的感触，形成这种原因有几个方面的问题： 1、提的问题太多，语速过快，有些孩子的思维跟不上来，所以很容易形成了脱节。如在引出：他是在什么情况下工作的?这一环节中我就一连出示了好几个问题?这样就让学生不知所措。也不知道要怎样去回答?所以问题一定要精练，让学生一听就明白。 2、在引出环境描写的过程中，太急，学生还没有进入情境，我就跳入了下一个环节。这样的话一个环节没有把握好，没有学到位，课堂没有沉下来，所以也看不出教学效果。 3、老师的语速过快，情绪很高，没有抑扬顿挫感。这样的话感觉课很平。没有起伏。这也是我在教学中应注意的。 但是在后面的环节，通过挖掘文本的空白处，找出一些白求恩来中国时的历史背景及在工作中的点点滴滴，通过读他来中国前的日记，感受他的国际共产主义精神。孩子们都进入了情境，也深深地感受到了白求恩形象的高大。 备完这堂课，我也有很多感受，一堂课老师要掌握的并不是文本中的一些简单的东西，要了解更多的背景资料。 我想作为一个语文老师，要不断地学习，不断地思索。 21手术台就是阵地 篇12［学习目标］ 思想目标：学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。 知识目标：学会生字新词，读懂每句话。 能力目标：能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。有感情朗读课文。 1. 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 2. 结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。 老师：今天我们一起学习课文《手术台就是阵地》。 <学习生字> 老师：自读课文，注意读准字音，并想想自己是如何记忆生字的。 优优：我是用换偏旁、加偏旁的方法记忆生字的。 （1）运用换偏旁的方法记忆的字有： 捧－－棒 扔－－仍 脸－－险 妙－－秒 （2）运用加偏旁方法记忆的字有： 击－－陆 卖－－续 木－－休 束－－速 老师：你的记忆生字的方法很好。老师在这里还想提醒大家注意这几个字的笔顺： “断”左边要先写“米”再写“ ”。 “陆”右边第三笔是“丨”上下都要出头，不要分两部分错写成上边“土”下边“山” “仍”共四笔，第三笔是“ ” 优优：老师提示得很对，我也想提醒大家注意这两个字的读音： “仍然”的“仍”应读réng，不读rēng。 “腹腔”的“腹”应读fù ，不读fǔ。 老师：优优预习生字很全面。下面我们来学习词语。 <理解、积累词语> 激烈－－急剧的，强烈的。课文中修饰战斗进行的程度，说明战斗打得很厉害。 腹腔－－体腔的一部分，同称肚子。 镇定－－遇到紧急情况不慌不乱。 <学习课文理解内容> 老师：优优，你知道白求恩这个人吗？ 优优：我通过查找资料知道，白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队来到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11 月12日在河北唐县逝世。毛泽东曾写《纪念白求恩》一文，号召大家学习白求恩同志对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品德和把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。 老师：通过找资料了解了白求恩是一个怎样的人，为我们下面更好地理解课文内容起到了很大的作用。优优，你读了这篇课文后有什么问题吗？ 优优：老师，我查过字典，“阵地”是指军队为了进行战斗而占据的地方，通常设有工事。而手术台是医生为病人做手术的地方，与军队打仗没什么关系。那白求恩为什么说手术台就是阵地呢？ 老师：你提的问题正是课文的重点，让我们一起来解答这个问题。首先来看一下，白求恩是在怎样的情况下说这话的。 优优：是在他工作环境越来越危险，卫生部长再三请求撤离小庙的情况下说的。 老师：课文是怎样描写白求恩的危险环境的？能找出来读读吗？ 优优：我在课文的第二、三、四自然段里找到： （1）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 （2）敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 （3）一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 老师：是啊！情况这么危险，白求恩又是怎样工作的呢？从中你懂了什么？ 优优：白求恩镇定地站在手术台旁，像什么也没发生一样继续工作着，而且争分夺秒地给伤员做手术，战斗进行了三天三夜，他连续工作了69个小时。他把自己当作了一名抗日战士，更把手术台当作了自己工作的阵地。白求恩冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳全力抢救伤员，说明他对工作极端负责，他把中国的解放事业当作自己的事业。我从他身上看出伟大的国际主义精神。 老师：白求恩大夫毫不利己，专门利人的高尚品质是我们学习的榜样。我们应该永远怀念他。 <作业指导> 课后练习3. 把带有“陆续”、“继续”“连续”的句子画下来，读一读，想想这三个词在课文里能不能调换，为什么？再选择其中的一两个词造句。 老师：这道题有几个要求？ 优优：有三个要求。（1）画句子。（2）思考三个词语能不能调换，并回答为什么。（3）选择一个词语造句。 老师：我们来做第一个小题。优优，你找到有这三个词语的句子了吗？ 优优： （1）我军的伤员陆续从火线上抬下来。 （2）白求恩低下头继续给伤员做手术。 （3）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。 老师：这三个词语都有接连不断的意思，能调换吗？ 优优：不能。因为这三个词语除了有相同的意思，还有不相同意思。“陆续”指中间有间隔，战士受伤不可能是毫无间隔性的；“继续”指原来做某件事，中间被其他的事耽搁后，接着再做下去。“连续”指不间断地做下去。 老师：知道了他们的不同点就可以使我们造句时恰当使用。 优优：我来造句子。 陆续－－早上七点钟，同学们就陆续进入校门，开始了一天紧张的学习生活。 继续－－王老师出院后又回到学校，继续做我们的班主任。 连续－－昨天中午，我们班和六班进行了一场足球比赛，六班连续几次发动进攻，都没有突破我们班的防线。 （答题时间：30分钟） 一. 多音字组词 二. 找出并改正错别字。 陈思（ ） 肯求（ ） 结速（ ） 站斗（ ） 烟务（ ） 迅束（ ） 三. 读下面一段话，回答问题。 爱模仿的小亨利 90多年前，加拿大诺尔曼大夫的小孙子诞生了，他叫亨利，诺尔曼是个外科医生，常用各种动物来进行解剖。小亨利从小就想当一名外科医生，也常请人给他抓些苍蝇、蜻蜓、麻雀来学解剖。 一个星期天，屋子里忽然飘出一阵血腥味来。妈妈感到很奇怪，这是什么怪味道？就到处找呀找呀，一直找到顶楼。原来，小亨利正在一张长条桌上细心地用刀拨弄着牛腿。 亨利见妈妈来了，就说：“我要把它解剖开来，用牛腿骨做标本。”妈妈问他为什么要搞这些东西，小亨利指着房门，对妈妈说：“你看，我是个外科医生呀！”妈妈这才发现，他已经把爷爷当外科医生时用的铜牌，挂在自己的门上了。 他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘诺尔曼大夫！’”爷爷听了，高兴得哈哈大笑起来：“好，有出息！” 小亨利爱学习，爱模仿，长大后，一面工作，一面学习，终于实现了自己小时候的愿望，成了全加拿大闻名的技术高明的外科医生。这个小亨利，就是后来的伟大的国际主义战士－－白求恩大夫。 1. 选词填空。 （1）模_______（仿 方） 血________（星 腥） 闻_______（铭、名） 宣____（ 、布） 2. 白求恩大夫是哪国人？他小时候叫什么名字？ ____________________________________ 3. 小亨利为什么能成为加拿大闻名的技术高明的外科医生？ _______________________________ 一. 多音字组词 二. 找出并改正错别字。 陈思（沉） 肯求（恳） 结速（束） 站斗（战） 烟务（雾） 迅束（速） 三. 读下面一段话，回答问题。 爱模仿的小亨利 90多年前，加拿大诺尔曼大夫的小孙子诞生了，他叫亨利，诺尔曼是个外科医生，常用各种动物来进行解剖。小亨利从小就想当一名外科医生，也常请人给他抓些苍蝇、蜻蜓、麻雀来学解剖。 一个星期天，屋子里忽然飘出一阵血腥味来。妈妈感到很奇怪，这是什么怪味道？就到处找呀找呀，一直找到顶楼。原来，小亨利正在一张长条桌上细心地用刀拨弄着牛腿。 亨利见妈妈来了，就说：“我要把它解剖开来，用牛腿骨做标本。”妈妈问他为什么要搞这些东西，小亨利指着房门，对妈妈说：“你看，我是个外科医生呀！”妈妈这才发现，他已经把爷爷当外科医生时用的铜牌，挂在自己的门上了。 他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘诺尔曼大夫！’”爷爷听了，高兴得哈哈大笑起来：“好，有出息！” 小亨利爱学习，爱模仿，长大后，一面工作，一面学习，终于实现了自己小时候的愿望，成了全加拿大闻名的技术高明的外科医生。这个小亨利，就是后来的伟大的国际主义战士－－白求恩大夫。 1. 选词填空。 （1）模仿（仿 方）血腥（星 腥） 闻名（铭、名） 宣布（ 、布） 2. 白求恩大夫是哪国人？他小时候叫什么名字？ 白求恩大夫是加拿大人，他小时候叫亨利。 3. 小亨利为什么能成为加拿大闻名的技术高明的外科医生？ 因为小亨利从小就想当一名外科医生，也常常请人给他抓苍蝇、蜻蜓、麻雀来解剖，他爱学习，爱模仿，长大后，一面工作，一面学习，终于成为了加拿大闻名的技术高明的外科医生。 |
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