| 标题 | 我家跨上了信息高速路课堂实录 |
| 范文 | 我家跨上了信息高速路课堂实录（通用2篇） 我家跨上了信息高速路课堂实录 篇1教学设想：针对大部分学生对网络有初步了解，但对其“神奇”体会不够的现状，教学中我以体验“神奇”为突破口：一方面根据教材内容，充分合理利用媒体的辅助来帮助学生了解网络的神奇，激发学生探索网络世界的兴趣；一方面紧扣语文学科的特点，让学生主动参与，自主体会作者的情感变化，达到信息技术与语文学科整合。 教学目标： 1、知识与技能。 （1）学习本课生字新词，理解课文，弄清什么是信息高速路，了解有关网络的知识和它的作用。 （2）正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法。 通过朗读、讨论、交流，了解有关网络的知识和它的作用。 3、情感态度价值观。 增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。 教学重、难点：抓住文章的要点，初步认识网络的用处。 教学流程： 一、课前游戏 iq无限 提示四个词语，大家猜猜它是什么？ 提示一：信息 提示二：纱窗 提示三：捕鱼 提示四：蜘蛛。 （网）大家真是太棒了，我要把这首世界上最短的小诗送给大家： 未来－－网 网－－未来 二、导入新课 说起网，同学们，你们上过网吗？都玩过什么？把你的感受给大家说说。（生各自交流）今天，我们一起来学习31课，相信学后你会对网络及这首小诗有更深的认识。（板书课题）齐读课题。 “高速路”见过吗？（说说看），那信息高速路会是啥样？猜猜看？（生说）信息高速路究竟是怎样的？看，我家电脑跨上了，咱们一起随着作者去看看。 三、初读感知 生用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：自己又有什么新发现？ 四、精读感悟（依学情而导） 探究一：网站的内容应有尽有 生：我觉得网上的内容真丰富。 师：你从哪儿体会出来的？说说你的理解。 生：第3自然段里，里面的内容非常丰富，有、有、有……还有……真是要什么有什么，应有尽有。 师：你体会得真好，你能把它读一读吗？谁来补充？ 生：我还能从”地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。“这句话中体会出来。 师：说说你是怎样理解的？ （生结合自己的实际谈） 生：网上内容丰富，比方说，课程辅导，不会做的题可以请教网上老师。 师：真有这么神？咱们一起上网去访问访问。 （师引领学生点击各网站：搜孤新闻网、cctv网、迪斯尼网站……学生欢呼雀跃、惊叹不已，不时发出“哇”的赞叹。） 师：是啊，网络就像一把神奇的钥匙，把知识的大门一下子打开了，多神奇，让我们再来赞叹赞叹一下“真神了！” 探究二：发电子邮件方便快捷 师：还从哪些地方可以看出网络的神奇？ 生：我觉得网上发电子邮件非常方便，仅仅几秒钟。（生说理解） 生：不仅方便，还节约纸张呢，保护地球。 生：而且那么便宜。 师：想不到发电子邮件，不仅快捷，还有这么多好处，想不想感受一下？（师出示演示及亲身体验，让学生感悟发电子邮件的快捷）看到这一切，有什么话想说吗？ 生：仅仅几秒钟，便可以传递信息，真是太神了。 生：科技发展得多快呀！ 师：是呀！就连爸爸都羡慕地说，谁来读读爸爸的话？（媒体出示爸爸的话） （生读）评一评，他读得怎么样？ （师生合作读） 探究三：“网络为什么神奇”的根源所在 师：刚才，咱们随作者体验了网络的应有尽有、方便快捷，这么神奇的玩意儿为何如此神奇？爸爸有个形象的比喻，谁能迅速地找出来。 （生找，师用多媒体出示爸爸的话） 师：说说你是怎样理解这句话的？ 生1扣“遍布” ——可见密密麻麻，全世界都能联通。 扣“每一个”——真可谓是“四通八达”。 师：哦，原来这信息高速路就是“四通八达”的互联网，谁来带着你的感受读读这句话？（反复指生读这一句） 生2：在互联网里，可以查阅信息，可以发电子邮件，还可以购物拍卖，可以访问网站，可见作用非常丰富。 师：难怪爸爸说道：“网络的作用还有很多很多。”（出示句子） 同学们，你们知道网络还有哪些用途？（生说） 师补充：（1）美国大约300万人在读网上大学。 （2）视频通话。 …… 网络的作用真是很多很多，一句话：“有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄。”读了这句，你还想说点什么？ 生1：真神了。 生：难怪说我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。 生：网络使地球成了地球村，真是太神奇。 生：我家电脑跨上了信息高速路，难怪作者情不自禁地欢呼：“太好了，太好了。” 师：是啊，我家跨上了信息高速路，能这么方便快捷地办这么多事，与过去比，我家在进步在发展，祖国各行各业跨上了信息高速路，祖国在进步在发展，你心里高兴吗？带着这份感受，咱们齐读“「太好了，太好了。” 生：我觉得未来的社会是网络的社会，未来的网络能给人们生活、工作、学习带来很大便捷，难怪这首小诗说“网——未来——网”。 五、拓展延伸 1、师：同学们感悟得多好，今天，全凭自己的努力，读懂了课文，感悟了网络的神奇，马上咱们就要下高速路了，你心情如何？ 2、课后，想给自己布置怎样的作业？ 生：再上网体验一回，也写下自己的感受；写一篇作文。 生：假期马上到了，想和父母共同商量，如何健康、安全上网，写一份上网协议。 生：我想写一篇想象作文，设想一下未来的网络社会生活。 我家跨上了信息高速路课堂实录 篇2近年来，阅读教学研究越来越受到重视，各地在总结改革开放20多年来中国阅读学的基础上，又创立了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新策略、新方法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最成功的经验之一。 但是应该说整合只是手段而决非目的，究竟在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量标准还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加注重知识能力、过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标，是传统教学过分依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。 《我家跨上了信息高速路》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充分预习的基础上完成纯语文认知目标： 一、复习引入落实基础 师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？ 师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。 师：先写一个简单的吧：“新鲜”。蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，比如说新鲜事物。 师：这次写难一点的词，听我说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自己的感情”，知道是哪个词吗？ 生：“情不自禁”。 师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读jin,当“不允许”讲的时候，它就读jin。在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁jin”， 师：再写个简单的“好奇”。 师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是什么词？ 生：“迫不及待”， 师：“迫”就是情况紧急、紧迫。 师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包含了很多方面，种类、数量非常多，想找什么就有什么。”用两个字概括可以说：“信息很---” 生：“丰富”。 师：如果用四个字概括呢？ 生：“应有尽有”。 此时板书：新鲜情不自禁 好奇迫不及待 丰富应有尽有 师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！我不由得赞叹起来。”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。 生：“真神”、“不由赞叹”。 师：写两个近义词：“沉浸”的近义词--- 生：“陶醉”。 师：“渴望”的近义词--- 生：“盼望”。 师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开” 生：“恋恋不舍”。 师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入”。注意两个“在、再”字的区别。 二、把握结构初识课文 师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？(此时板书：) 新鲜情不自禁 好奇迫不及待 丰富应有尽有 真神不由赞叹 陶醉恋恋不舍 盼望再次进入 师：（指板书）你看“我家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是什么呢，我情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。 生：“我怀着好奇的心情迫不及待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！我不由得赞叹起来，我还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。” 师：黑板上的词不必全用，再简单点说。 生：上网前我觉得新鲜，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。 师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么顺序写的？ 生：上网前、上网时、上网后。 生：事情发展的先后顺序。 师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路”。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗？究竟什么是信息高速路？ 生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。 师：它有什么作用？ 生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书） 师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？（学生板演） 师：你怎么知道有这些功能的？ 生：通过爸爸的话。 师：也就是“听”来的。（板书：听）读读爸爸的话。 师：这就是课文第一部分的内容。文章接下来又写什么了？ 生：上网时的感觉。 接下来，进入整节课的第二个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地、创造性地进行学习活动。 三、感受网络动手实践 师：这是一篇独立阅读课文，你打算怎么学习？ 生：自学。 生：边读边理解。 生：抓住一些关键词语来理解。 生：上网感受一下。 师：有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也亲自体验一下上网的感受好不好？ 生：好！（欢呼） 师：你们刚才的欢呼就叫做--- 生：“情不自禁”， 师：再欢呼一下课文上的话“太好了，太好了”， 师：能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗？ 生：能。 师：刚才大家说了网络四个方面的应用，现在我给你四个网址，选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自己的方法在书上边读边画。 查信息： 我要你查一下关于北京奥运的有关信息 学知识： 看看你有多少收获； 去购物： 在网上帮我订购一双运动鞋吧； 发邮件：用你的邮箱给我发一封电子邮件说说心理话。 （学生上机操作，教师个别辅导） 经过两个环节的读书活动，在接下来的“交流拓展”环节上，学生的感受就更为深刻了： 师：好了，大家都完成一样工作了，我要控制所有电脑了。我们继续讲课。（学生很不情愿） 师：很不愿意下网是不是？你现在什么心情？ 生：再让我们玩一会吧。 生：我真是恋恋不舍。 生：我还想再玩一次。 师：这回你能理解小作者陶醉其中、恋恋不舍、盼望再次进入网络的心情吗？ 师：说说你都了解到什么了？预测一下互连网将给生活带来什么影响？ 生：我查到北京奥运的信息了，我发现在网上查信息特别快，而且特别多。 师：比报纸怎么样？ 生：比报纸多，还可以选择不同种类的更多新闻，将来也许能取代报纸。 师：“学知识”的呢？你们查到什么了？你也预测一下将来。 生：我上的那个网址是一个网上学校，那里有课程辅导，还可以请求帮助，我估计回家写作业时，不会的题可以问它。 师：不止你这么想，美国已经有大约300万人在读网上大学，不久的将来你们都可以在家里上大学。“网上购物”的同学呢，你们有什么收获？ 生：在网上购物很方便，还没有假货。 师：“发邮件”的同学呢？给我写信了吗？咱们一起看看。 师：网上发邮件有什么好处？ 生：快，而且省钱，环保。 师：发邮件和环保有什么关系？ 生：电子贺卡省掉了许多纸张，不用砍大树。 师：这些你都是怎么知道的？ 生：自己总结的。 生：读书得到的。 师：那你读一小段你认为最关键的话。 师：这就是网络的全部应用吗？ 生：这只是其中一部分，网络还有很多用途。 师：还有其他哪些用途？ 生：银行、国防、医疗、新闻、股票、游戏、聊天┈ 师：你再用一个标点表示还有很多。（学生板演） 师：你看，我家跨上了信息高速路，可以办这么多事，与过去相比我家在进步在发展，各行各业跨上了信息高速路，各行各业都在进步在发展，我们伟大的祖国跨上了信息高速路，祖国也在进步在发展，正在走向繁荣富强，你心里高兴不高兴？我要你带着对祖国的赞美和祝福，再读“太好了、太好了”。 师：信息高速路给我们的生活、祖国带来了巨大的变化，神奇不神奇？再读“真神了！”。 师：网络确实给人们带来了更多的知识和方便，但是如果过分沉迷于网络，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？ 师：事物都是这样，有优点同时也有缺点，有利就有弊，关键看你如何扬长避短的利用好它，留个作业能做好吗？ 1、和你的父母共同商量，写一篇《安全上网须知》，要求是：既给自己一个约束又能对别人有所启发，字数不限，尽量写具体。 2、或者写一篇科普短文，设想一下未来的网络社会生活，可以充分发挥想象。 师：这节课我们什么都没讲，就是让大家亲自上网感受了一下，我们的感觉和作者的感觉一样不一样？别人告诉你的，你印象不一定深刻，只有亲自试过了才能真正感受它的真谛，以后做什么事情，一定要自己试一试，这就叫“不试不知道---” 生：“网络真奇妙！” 整合课未必都是活动课，只要紧紧把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，自然的将信息技术手段融入其中，这依然是一节基于阅读教学目标的新概念网络语文课。 |
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