| 标题 | 秋天到 |
| 范文 | 秋天到（精选14篇） 秋天到 篇1第 1 单元 秋天 单元评价建议： 考核内容：22个生字 教学目标: 1.会写20个生字，会认40个字。比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音 2.能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》，理解课文内容。 3.练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。 4.练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。 课时安排：7～8课时 知识技能： 1.学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。 2.通过诗歌掌握秋天特点。 教学准备：挂图 教学过程： 教师行为 学生活动 引 入 新 课 1. 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？ 2. 展示：师生展示收集的关于秋天的资料 1. 认真倾听 2. 说说秋天的特点 进 行 新 课 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 2、正音，自主学习课文生字。 板书重点： 多音字 ：“转” zhuan (转凉 转换 转化) zhuan(转动 转圈) 翘舌音字：爽 收 霜 边音字 ：凉 三拼音字：转 凉 爽 霜 降 香 黄 后鼻音字：丰 v去掉两点的规律：菊 易错形的字：转 排（注意笔顺） 3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。 4.教师出示生字卡片检查巩固。 5.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？ 1. 四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁） 2. 小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导， 3. 学生自由书空学习生字 4. 认真观察，仔细阅读 5. 倾听思考 布置作业 1.抄写课文生字 2.给课文生字组词 3.熟读课文 记录作业 板 书 设 计 秋天到 多音字 ：“转” zhuan (转凉 转换 转化) zhuan(转动 转圈) 翘舌音字：爽 收 霜 边音字 ：凉 三拼音字：转 凉 爽 霜 降 香 黄 后鼻音字：丰 v去掉两点的规律：菊 易错形的字：转 排（注意笔顺） 秋天到 篇2〖教学目标〗 1.运用多种识字方法，认识13个字，会写7个字。 2.朗读诗歌，体会秋天的美。 〖教材分析〗 开学就学《秋天到》，目的是与此时的季节相吻合，使学生深切感受生活与学习的联系。这首诗有严整的格律，诗所描写的景色色彩明丽，动静结合，有点有面。本课的生字较多，要求认字13个，写字7个。“转凉、蟋蟀、寒霜降”等生字适合以词语形式整体识记，其他生字也结合文中的词语出现。整个认读过程应采取形象、生动、有趣的形式进行，吸引学生注意力，提高认读效率。本诗共有三节，分别写了秋天三个阶段不同的景色，需要让学生在反复朗读的过程中去体会。 〖学校与学生状况分析〗 我班的学生生在农村，长在农村，对秋天庄稼收割，果子成熟，大雁南飞等景象较为熟悉，学习本课，学生会很容易理解。但他们远离渔村，对“鱼虾肥”没有生活经验，需要搜集一些图片或音像材料帮助了解。同时教师应多给学生亲身体验，动手做、动手画和同学之间互相讨论、交流的机会，还应辅以生动有趣的图片、影像等激发学生的学习兴趣。 〖教学设计〗 (一)创设情景，导入新课 1.课前安排学生到田野里，果园里去观察、寻找秋天，课上，老师让学生把观察到的讲给同学听，把采集到的“秋天”展示出来，共同感受秋天。 2.展示渔村的秋景录像：一望无垠的大海上，晚霞映红了海面，渔民唱着渔歌，一网网捞起活蹦乱跳的鱼虾。天空中，大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，恋恋不舍地向南方飞去。 适时提问：你们喜欢秋天吗？那就让我们一起走进秋天。（板书：秋天到） (二)初读课文，自主识字 1.自读，阅读过程中遇到不认识的字，运用以前学过的识字方法解决。 2.同桌互读，读后检查识字情况。 3.小组学习，组内同学互读，互评。 4.在活动中识字。 (1)多媒体课件展示课文中的插图，点击图中的鱼、虾、花、果等，能出现课文中的生字词。让学生说出图中最喜欢的东西，然后点击它，认读出现的生字。认读“黄”字时，提示学生观察，“黄”的中间是“由”不是“田”。 (2)分组比赛认读。 (3)自由抢答：让学生给自己喜欢的字口头组词或说一句话。 (三)感悟诗歌美 1.独立阅读课文。 感情朗读，想象秋天的美景，体会劳动者收获的喜悦。 2.在小组内读文，体会诗歌严整的格律。 (2)以小组为单位练习对对子（在本课中找）比如：天对风，凉对爽，鱼虾对瓜果…… (3)讨论：秋天的收获很多，假如让你来当作者，课文中的“瓜果”、“菊花”还可以换成什么词语？ (四)画秋天 把观察到的秋天景色和在课文中学到的秋天景色画下来。（学生绘画时放轻松、舒缓的音乐） (五)总结，评价 今天，我们大家一起走进秋天，了解了秋天，描绘了秋天，秋天的美景和秋天赐予人们的收获，让我们更喜爱秋天。下节课，我们就用你们的画和你们采集到的“秋天”来布置教室。 〖案例点评〗 本课教学设计，教者充分考虑到所学课文与当下时节的相互吻合。在教学设计中，注重现成的自然因素的运用，并把这种自然因素转化为可资利用的课程资源，与课堂教学紧密衔接，有效整合。让学生从九月的田野中来，经过课堂教学后，带着对秋天的准确而细腻的印象又走到课外去，在大自然中继续寻找秋天，画下秋天。整个设计体现了课程资源的利用意识，体现了大语文观。 1.课前与课后的拓展，打破了语文课堂的界限。学习新课时，教师布置学生到田野、到果园去考察，在天高气爽，一切都在发生着悄然变化的大自然中，请学生用自己的眼睛去观察大自然所发生着的变化。湛蓝辽远的天空，白云飘飘，显得格外明净，偶尔穿行向南的大雁给天空增添了空远宁静。枝头的树叶渐渐地发黄了，有些树叶耐不住秋风的吹拂，顺着枝头飘落下来，树根下忙碌的蚂蚁将它们当作运动场，河面上的片片树叶下面，有几只小鱼儿捉着迷藏；火红的枫叶、摇铃般的大豆、金色地毯般的麦田……学生们积累了丰富而生动的表象走入课堂，在学习到具体的语言文字后，在这么多丰富的具象支持下，一幅幅秋天的景象图让学生们很容易地就进入课文所展示的美丽画卷之中。课后，教师又要求学生到室外，继续寻找秋天，感受秋天，用手中的画笔把秋天描绘下来，给秋天着上颜色。教学着眼于整体，一气呵成。 2.直观与经验结合，灵活运用识字方式。识字是正确地阅读课文，理解课文内容的基本前提。认识生字，让学生在朗读课文的基础上，发现自己有哪些字不能识读和理解的。引导学生运用自己具有个性经验的方法去识记与理解这些字，而对于如“花果鱼虾”之类的词语，教师则以多媒体图像展示，学生因此而产生直观的印象，把字形与字义紧密结合，提高了识记效果。指导写字时，教师没有面面俱到，把每一个生字词的书写都一个不漏地进行讲解或示范，而是重点抓住易写错的“黄”字，让学生观察比较，指出书写的注意点，“黄”字的中间部分是“由”，而不是“田”，以点带面，教会了观察方法，提醒了书写的注意点，体现了教学的高效率和较强的任务指向性。 3.朗读与辨析结合，感悟诗歌本体的美感。对子，是我国传统诗歌教学的重要内容，对对子，有着较为严格的要求。在朗读与吟诵诗歌，体悟诗歌韵味时，要特别注重诗句中对子的出现与相应的出现的位置。诗歌中出现的“天对风，凉对爽，鱼虾对瓜果”，就是典型的词语对仗。对此，教师应予以充分的注意，引导学生去发现，通过朗读、替换等手法，领会诗句用词的精妙之处，同时，扩展诗歌内容，通过换词，构建新的诗句，在初步的诗歌创作尝试中，提高了语言表达的积极性。 苏霍姆林斯基这样提醒老师：“当自然界发生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛地、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在生命力正在更新，正是为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。”诗歌的美、自然的美，理应在儿童诗性的心灵里得到天然的契合与共鸣。 秋天到 篇3活动一： 目标： 1、 感受诗歌的优美意境，体验理解作品。 2、 能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。 3、 积极参与叶子的体验活动。 准备： 秋天的树叶 过程： 一、情景感知 1、 周围有了很多变化，说说分别有了些什么变化？ 2、 看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听—— 唱《秋天》 二、体验理解 1、 秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？（幼儿讨论） 我们在来听听歌里是怎么唱的。 2、 教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。 叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。） 那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上） 师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲） 3、 重复演唱一遍 秋天到 篇4一、创设情景，揭示课题 秋天到了，大自然有哪些变化？ 有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小朋友想不想欣赏？（课件展示一幅美丽的秋景图，配上一段优美的音乐。） 画上有什么景物？ （从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。） 二、初读课文，整体感知 1、师范读。 你喜欢这幅秋天的图画吗？今天,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。 （教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发了学生朗读的欲望。） 2、自由读。 要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。 3、交流学习情况。 （留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习培养合作精神。） （1）课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。注意正音：“转” “行”是多音字，在文中分别读作第三声和第二声。 （2）这首诗共有几小节？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。 （3）指名读自己想读的小节。 三、研读课文，朗读感悟 秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。 1. 交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。 （学生是学习和发展的主体，教师是引导者。让学生看图、读文、讨论。教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。、本诗有三小节，可根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。） 2、学生分组进行自学。 ①自由汇报。 ②屏幕展示：（秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。） a展现在你眼前的这片稻子怎么样？ b看到这样的画面，你觉得怎么样？ c 你能把自已的感受用朗读告诉给大家吗？指名读。 d听了他的朗读，你的眼前有一幅美丽的图画吗？自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。 (稻海翻金浪，这样的现象城里的学生很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但帮助学生理解了语言的文字，还让学生领略到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮美。) 3、用感情朗读来赞美秋天。 秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美丽呀！ 能看着图，不看句子来赞美吗？自由练习，可以一边赞美一边配上优美的动作。指名背，集体背。 （为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过声情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。） （1）欣赏音乐《秋风吹》。让我们随着优美、欢快的音乐、再次欣赏秋天美丽的图画。 （一首《秋风吹》。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。） 四、启发想像，练习表达 拓展延伸：秋天这个季节包括哪几个月呢？你还知道秋天到了在你的周围有哪些变化吗？ 1、秋天的图画里还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢？你想画什么？（根据学生板书，如：落叶、菊花、葡萄……） 2、你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？可以给文中换词，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美丽的插图。 （教师安排了一个迁移练习，遵循低级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。） 五、学写生字 1、（出示生字：转、收、黄）写时要注意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？ 2、仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。 （导师总评：小学教学应以美的规律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中，让学生“乐学、善学、博学、美学’。经历丰富的情感经验，真切感受到读书是快乐的。本教学设计遵循语文审美化教学的要求，首先借助多媒体画面创设情景，让学生充分感知秋天的美，激发学生强烈的学习欲望;其次，引导学生在研读、朗诵中感悟秋天的美；再次，再启发学生想象、练习表达，让学生把知识拓展到课外，并充分利用文本这个范例进行换词、换句的练习，有效地训练了学生的表达能力。） 秋天到 篇5江苏省无锡市北塘区盛岸中心小学 范 敏 在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。 1.利用投影，帮助理解句子。 在导入 新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。 《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。 2.利用录音，引导想象情景。 低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。 3.利用录像，进行说话训练。 为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。 在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。 在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。 摘自《小学语文教师》1998年第6期 秋天到 篇6一、导入课题 1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？ 2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。 二、进行新课 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 2、正音，自主学习课文生字。 （1）四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁） （2）课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。 易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈) 翘舌音字：爽收霜边音字：凉 三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰 v去掉两点的规律：菊 易错形的字：转排（注意笔顺） 课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。 （3）学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。 3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？ 三、学习新课 1、 抽生读课文第一节 读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。 你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。 2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考： “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？ “田野翻金浪”指的是什么？ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。 3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。 四、指导诵读 1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。 写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答） 2、 按节通过多种方式指导学生背诵。 五、拓展升华 同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。 如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。 六、布置作业 1、抄写课文生字 2、给课文生字组词 3、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文 4、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。 （纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励） 秋天到 篇7作者单位 北京市望京实验学校小学部 邬京华 北京版小学二年级第三册音乐课《秋天到》教学设计（一） 教学内容: 学习歌曲《秋天到》。 教学时间：xx年9月19日上午第一节。 教学班级：二（4班）24人 教学目标： 1.能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。 2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。 3.尝试用口风琴吹奏歌曲 教材分析：略 教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。 教学难点：歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程 5 1 、 6 2 、 5 3 教学准备： 教师：钢琴 录音机 录音带 挂图 课件 多媒体教学设备 打击乐（沙锤 串铃） 学生：音乐书、口风琴 教学过程： 一.导入作品（阶段目标：用律动使学生身心沉浸在音乐的意境之中） 阶段目标：创设教学氛围，保持轻松的心态 师：播放音乐《秋日私语》 生：听音乐进教室，做律动 要求学生做到：抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。 师：作品用什么乐器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？哪国人？ 生：钢琴、秋日的私语、理查德 克莱德曼、法国人 师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？ 生：景色美丽 师：你们听听这首作品想让我们知道什么（播放歌曲录音） 生：复述听到的内容 师：面对大自然的美景，人们不禁发出了赞叹。（再次播放歌曲录音） 二.学唱歌曲（阶段目标：用有弹性的声音演唱） 1.出示歌谱 师：你听到歌词的内容了吗？我们也来尝试着赞美一下。 生：跟着老师的伴奏唱一唱。 2.师生合作唱歌词 3.指导歌曲的难点 5 1 、 6 2 、 5 3音程的大跳 口型、气息等支持等。 4.生生合作唱歌词，学生分成两个部分唱歌词 5.再听歌曲范唱，指导学生备唱歌词 6.带着学生唱歌谱 师：唱歌谱后，你们感受到秋天的脚步是怎样向我们走来的么？ 生：回答问题。 7.用不同的速度演唱歌曲（体会） 师：用快速唱还是秋天的脚步吗？如果不是像谁的脚步吗？启发学生联想。 生：学生形容自己的感受。 师：你能用自己的步伐走一走吗？（配合音乐走步） 生：听音乐走步 8.用打击乐伴奏（沙锤和串铃） 三.器乐练习 1.教师指导学生吹奏三个低音，7 6 5 2.师生合奏歌曲。 聆听：《秋日呓语》 1.师介绍欣赏内容：这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家（理查德—克莱德曼）的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。让人们仿佛置身于秋日午后的微风中陶醉了。 2.师放录音，生欣赏思考并回答下列问题： 听着这首钢琴曲你在想什么？秋天是什么样的？大家说说看： 四.小结下课 布置作业，背熟歌词 板书设计： 八月：天转凉、风变爽 秋天到 九月：鱼虾肥、瓜果香 赞美秋天 十月：枫叶红、菊花黄 教学设计思路： 1.从学生已知入手，导入课题。 2. 运用多种手段突破难点，感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。 3. 关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。 4. 对于课上生成的新容，要及时反馈、解决。 5. 课后完成教学反思。 课后反思： 一节课的教学设计可以有几种，但是选择哪种，完全要依靠教师对本班学生学习状态的了解。以及对教材的理解之上。本课教学中，由于作品节奏舒缓，有的学生课上认为《秋日呓语》有些象催眠曲。我听到这种意见后，首先端正自己的认识态度。首先，我认为学生能当众说出作品的感受，说明是对教师的信任，学生敢于大胆发表自己的意见。另一层含义就是，描写秋天的作品大多给人以沉稳、稳健的感受，这样的节奏非常符合音乐形象的塑造，说明学生认真聆听作品了。不然他无法揣摩作品的意境，我理解这就是好事。在音乐课堂上，教师要善于从不同意见当中进行思考，反思自己教学的收获，为提升教学水平做好积累。 北京版小学二年级第三册音乐课《秋天到》教学设计（二） 教学内容: 学习歌曲《秋天到》。 教学时间：xx年9月19日上午第一节。 教学班级：二（4班）24人 教学目标： 1.能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。 2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。 3.尝试用口风琴吹奏歌曲 教材分析：略 教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。 教学难点：歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程 5 1 、 6 2 、 5 3 教学准备： 教师：钢琴 录音机 录音带 挂图 课件 多媒体教学设备 打击乐（沙锤 串铃） 学生：音乐书、口风琴 教学过程： 一. 导入活动（阶段目标：从节奏导入，感知歌曲节拍） 1.师生合作 师：请一位同学上来与老师合作，我走一下，就请学生用乐器敲一下，要随着节奏的变化而变化。（培养学生观察力） 生：手拿双响筒等待与教师合作。 要求：教师走多快，学生就敲多快 师：请所有同学为老师伴奏。 生：伴奏。 2.用打击乐为音乐伴奏 师：出示幻灯，请看这就是我们刚才敲击的节奏，现在我们合着音乐来敲击一下。（点击） 生：听音乐伴奏，眼睛看屏幕上的节奏谱。 二. 学唱新歌（从器乐入手降低学习难度） 1. 器乐练习 师：刚才大家做的不错，现在请拿出口风琴，老师在黑板上有6条练习，请你找到其中1条与老师合奏。 生：选择其中1条。 2. 师生合奏 师：找6名同学到前面合奏。 生：1人弹奏2个小节。 师：全班学生一齐与教师合奏。 3. 学习歌词 师：这么好听的歌曲，配上歌词是什么样的呢？我们一起来听这首歌词。（点击播放歌曲） 生：跟着音乐唱。 师：通过演唱歌曲，我们知道秋天是什么样的季节呢？ 生：忙碌的、丰收的季节。 师：我们除了知道这些，我们还从歌曲中得到了什么信息呢？ 生：秋天的景色。 师：虽然歌曲这么短，但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情，把这些信息也传达给在坐的老师们，我来伴奏。 生：听伴奏唱歌曲。 师：纠正口型、咬字、吐字。 生：再演唱歌曲。 师：现在我们把脚步加快些，看看有那么变化？ 生：快速唱。 师：你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗？ 生：交流感受。 师：所以说秋天的脚步是非常稳健的，结实的，把这个形象要唱出来，就要把字咬住。 4. 信息拓展 师：秋天的脚步是那样稳健，给人们心里塌实的感受，小朋友们知道哪几个月是秋天吗？ 生：知道 交流信息 师：出示幻灯介绍 秋天到 八月：天转凉、风变爽 九月：鱼虾肥、瓜果香 十月：枫叶红、菊花黄 三. 作品赏析（阶段目标：聆听钢琴独奏《秋日呓语》，用律动配合音乐） 1. 介绍作品 师：今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品，这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德.克莱德曼的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。 师：听后出示幻灯并提问：作品用什么乐器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？哪国人？ 生：钢琴、秋日的私语、理查德 克莱德曼、法国人 师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？ 生：景色美丽 师：顺应四季的变化大自然，向人们敞开胸怀，充满激情的拥抱大家（再次播放歌曲录音） 2.律动表现 四.小结下课 布置作业，背熟歌词 教学设计思路： 1.从音乐实践活动入手，导入歌曲。 2. 难点突破在歌曲学习过程中，教师指导学生感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。 3. 关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。 4. 为学生提供展示的舞台，使学生能自信的演唱歌曲。 5. 课后完成教学反思。 课后反思： 这节课的设计与第一个设计不同之处在于：教师一上来就从音乐活动入手，先让学生用打击乐为歌曲《只要妈妈露笑脸》伴奏，之后，我们进行师生合作练习。学生走，教师用打击乐与他配合，然后是教师按照歌曲节奏走，全体学生观察并进行伴奏。这样实际在培养学生细心的观察力和听力。活动中伴随成功感在里面。然后我们听音乐伴奏，这样逐渐使学生熟悉歌曲《秋天到》的节奏。学生出现的问题就是聆听第二乐句第一个小节时，总是听不准，总把节奏打成x x x x，而歌曲的节奏是x x x- ，从中我发现有的孩子上课时观察的不细心。这样听音乐伴奏时就一定要出错，于是教师指导学生聆听这些细节的方面。另外在感知音乐形象时，我们运用了对比的方法，学生马上就联想到用快速唱不象春天的脚步走来，向是春天或夏天的脚步，这样对比之后，学生对歌曲形象的理解就更加深入。 不足的是，音乐形象的对比还不透彻，设计了，但是做的不明确，这是我在今后教学中要设法避免的。 秋天到 篇8之二 佚名 [教学要求] 1、思想品德要求：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。 3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。 [重点难点] 重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。 难点：“转”“黄”的写法。 [教具准备] 生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。 [教学时间] 二课时 [教学过程 ] 第一课时 一、导入 新课 出示秋天景象的图片。 老师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。板书课题：秋天到 二、初读课文 1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。 2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。 3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。 4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 三、再读课文，理解内容 1、学习第一小节。 （1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？ （2）理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？ （3）指导学生有感情地朗读课文。 2、学习第二小节。 （1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？ （2）提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？” ①请明白的同学帮助解释。 ②老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。 （3）指导学生有感情地朗读课文。 （4）老师小结：秋天真是丰收的季节。 3、学习第三小节。 （1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？ （2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。 （3）指导学生有感情地朗读课文。 四、扩展性练习 1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。 （1）老师举例：天对风，凉对爽。 （2）老师出对子，学生抢答。 鱼虾对枫叶对肥对 蟋蟀对田野对红对 2、练习续编课文。 五、总结全文 1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？ 2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。 [板书设计 ] 八月：天转凉、风变爽 秋天到 九月：鱼虾肥、瓜果香喜爱秋天 十月：枫叶红、菊花黄 第二课时 一、检查复习 背诵课文： （1）齐背课文。 （2）指名分小节汇报背。师生评议。 二、自主识字 1、用自己喜欢的识字方法识记字形。 2、交流汇报。 三、指导书写 转：第二笔写在横中线上。第七笔过横中线后到竖中线自动折回。 黄：第六笔起笔在横中线上。 香：第三笔收笔在十字路口。应收笔到同一水平线上。 四、扩词练习 请学生充分练说。 五、作业 ：画一画秋天。 秋天到 篇9《秋天到》教学反思 《秋天到》是北师大版二年级语文的第一课，是一首优美的诗歌，描绘了一幅美丽的秋景图。教材这样选编，也正是因为此时正值秋季，于是，我在教学时就结合了现在的时令所带来的环境变化特点。 首先，我让学生说说现在是什么季节，又让学生观察课本封面插图，学生看到了一幅秋天果实丰收的图画。刚好我们教室文化墙的布置也正是一组四季图，我引导学生观察，重点是“秋季图”，让学生说说所看到的景象。学生观察之后，很自然地就发现了秋天的变化特点，这样导入课文可谓水到渠成。 学习课文时，课本上也配有插图，有了前面的铺垫，学生很快找出了图上所展示的内容。这时候，图文结合学习课文，使学生的学习变得很轻松，也产生了更加浓厚的兴趣。 但无论是插图还是课文，所展示的只是秋天的一部分，我又引导学生回想自己身边环境，田野里都有了哪些变化。毕竟是一群农村的孩子，对这些并不陌生，孩子们对秋天又有了更多的发现和补充，更看到了秋天的美丽。 最后我结合语文天地中的第三题，让孩子们说说自己眼中的秋天： “秋天到了，我闻到了桂花香。” “秋天到了，玉米黄了。” “秋天到了，苹果红了。” …… 孩子们的积极性很高，这节课也取得了不错的效果。 秋天到 教学反思 《秋天到》这课主要是让学生了解秋季的基本特征，感受季节的变化，激发学生热爱大自然的情感。在教学本课时，我认为最好的学习方式就是让学生利用课余时间到大自然中去，亲近大自然、观察大自然，亲身感受秋季的特征。于是我设计了“找秋天”这一活动环节，让学生走进大自然，不仅在寻找中获取相关知识，更在寻找中与大自然亲近，从而激发他们对大自然的热爱。课前我布置了作业：请你去找找秋天，想办法把秋天带到我们的教室里。学生显得很兴奋，这样的作业他们很乐意去完成，课上各个争着展示自己的发现：（秋天到了，小草变黄了，树叶也变黄了，风一吹，叶子就落下来了；稻子熟了，变成金黄色，树上挂满了红红的大苹果，人们可以去摘苹果了；桔子、柚子、梨也都熟了；菊花也是秋天开的……）画图是低年级学生最喜欢的一种表达方式，他们把自己的观察体会充分地表现在图画中，课堂上，在他们展示自己图画的同时，我适时地引导学生通过图画进行语言表达，从而锻炼其语言表达并使相关知识得以巩固。宽松愉快的课堂学习环境，学生尽情发挥，他们形式多样的反馈了自己在活动中获取的知识，大胆地说出自己所看到的、所想到的，在彼此的倾听交流中不知不觉地学习积累了有关秋天的知识，对大自然的亲近和热爱也不言而喻了，更重要的是他们通过活动，逐步学会了观察体验这一学习方式 《秋天到》教学反思3 《秋天到》是北师大版二年级语文教材的第一课，课文是一篇优美的诗歌，描绘了一幅美丽的秋景图，我在上这一课时做了如下尝试： 首先，情境导入新课。学生说自己了解到有关秋天的特点，再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习，并且学习自己喜欢的部分。开始我还在犹豫，二年级学生自己提学生提问能行吗？没有想到的是学生提出的问题非常有价值：“老师，为什么田野翻金浪？”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，让许多学生体验到了成功的喜悦。 让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，学生自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。 最后，教学是一门留下遗憾的艺术！这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面二，三节时间显得不够用，并且使这节课设计好的许多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步！ 《秋天到》教学反思 《秋天到》是北师大版二年级语文教材的第一课，课文是一篇优美的诗歌，描绘了一幅美丽的秋景图，我在上这一课的时候采取了很活跃的形式。 上课前，我为学生准备了很多关于秋天特有物品的挂图，比如说金黄的稻子、飘香的桂花、丰收的农田等。这在直观上给了学生一个冲击，特别是来自城市的孩子，他们对于秋天的感受增强了。 上课中，我尽量让学生在读中感悟，这篇诗歌很有韵律，读起来朗朗上口，诗中对八月、九月、十月秋天景色的描写很到位，在课堂上就要求学生背诵下来，这样既理解了课文，又减轻了家庭作业的负担。 课后，我设置了一段口语交际的练习：我眼中的美丽秋天。学生把看见的，听说的，查找资料得到的信息都说出来了，调动了学生们的积极性。 秋天到 篇10江苏省无锡市北塘区盛岸中心小学 范 敏 在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。 1.利用投影，帮助理解句子。 在导入 新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。 《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。 2.利用录音，引导想象情景。 低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。 3.利用录像，进行说话训练。 为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。 在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。 在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。 摘自《小学语文教师》1998年第6期 秋天到 篇11班级情况分析： 本班学生已初步掌握了学习生字的方法，大部分学生有较高的阅读兴趣，并能按老师的要求进行课外预习。 教材分析： 《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。 教学目标： 1、运用多种方法学会本课的生字。 2、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。 3、 有感情地朗读课文并背诵。 教学重难点： 引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？ 2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。 二、教学生字 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 2、正音，自主学习课文生字。 （1）四人小组交流生字的预习情况。 （2）课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。 易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)。 翘舌音字：爽收霜边音字：凉 三拼音字：转凉爽霜降 课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。 （3）学生自由学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。 3、再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？ 三、布置作业： 1、抄写课文生字。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1、指名板演生字 2、指名朗读课文 二、理解课文，指导朗读 1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？ 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？ （天气、树叶、天空、大雁、田野）板书 2、我们一起来看课文的第一自然段： 指名读。 “秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。 （课件） “树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。” 理解“一片片”叠词的使用。 读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。 3、秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读） 你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。 4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。 “田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？ 5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。 （借助板书，引导背诵） 三、总结全文。 你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？ 秋天到 篇12主题名称：《秋天到了》 主题目标： 1、让感受季节的变化，培养幼儿积极探索的兴趣，激发幼儿热爱自然的美好情感； 2、通过一系列活动，发展幼儿观察力、想象力及口语表达能力、动手操作能力。 3、启发幼儿观察周围事物，发现秋天到了周围事物所产生的变化，并尝试运用各种艺术活动表达自己的感受。 活动时间：两周 环境创设： 1、墙饰主题《美丽的秋天》（各种幼儿制作的树叶粘贴作品） 剪纸《秋天的树叶》 2、美术区投放树叶粘贴材料等。 家长工作： 生活中提醒家长注意引导幼儿观察感知秋天的变化，提出亲子活动建议，让家长与幼儿一同拾捡树叶制作粘贴画。 活动内容： 1、语言活动：谈话活动《秋天到了》诗歌《落叶》 2、科学活动：《常青树—马尾松》《按物体数量的多少排序》 3、艺术活动：歌曲《秋天好》美术《树叶印染》 律动《摘果子》 4、社会活动：《水果品尝会》秋游活动 5、健康活动：《拾落叶》《树叶飞呀飞》 辅活动设计1 活动名称：谈话活动《秋天到了》 活动目标： 1、激发幼儿对秋天的热爱。 2、培养幼儿的观察力、口语表达能力和比较能力。 3、通过观察周围的事物，通过比较四季特征的不同，让幼儿感知秋天的季节特征。 活动准备：春夏秋冬4幅挂图 活动过程： 一、导入： 教师组织幼儿拍手、拍腿、拍肩，稳定幼儿的情绪 二、展开： 1、教师提问，引出活动主题 师：什么季节会下雪？什么季节会长出绿绿的小草？什么季节最热，小女孩会穿上漂亮的裙子？ 那现在是什么季节呢？ 2、教师与幼儿谈话。 在这个季节里，你都发现了什么？ 3、教师出示春夏秋冬4幅挂图（请幼儿仔细观察） 秋天和其他的季节有什么不同？（请幼儿自由观察、表达） 教师：谁来说一说秋天到底是什么样子的？ 除了图上有的，你还从哪里发现秋天来了？ 教师小结： 秋天是一个丰收的季节，我们应该珍惜时间，锻炼身体、好好学习。 三、结束： 欣赏歌曲《秋天好》 分区活动 活动内容：分区活动 活动目标： 1、培养幼儿与人合作意识； 2、发展幼儿动手操作能力，口语表达能力； 3、学习绘画秋天的水果，激发幼儿对秋天的热爱。 活动准备：美术区、构筑区、种植角、图书角 活动方式：室内分区 活动过程： 1、请幼儿自由结伴观察各区角。 师：“看看我们的活动区里多了什么材料？可以怎样玩呢？” 2、自由分区。 师：“你喜欢哪个区？想怎样玩呢？” 幼儿自由佩戴标志入区。 3、重点指导构筑区、美术区 指导美术区——引导幼儿提出活动主题制作《水果娃娃》。 现在是什么季节？ 指导构筑区——鼓励幼儿大胆提出各种主题，帮助幼儿确定一个主题，共同合作完成。 4、提醒幼儿不要争抢玩具，要爱护玩具。 5、结束： 展示美工区及构筑区的作品。 你还喜欢在哪个区玩什么游戏？共同收玩具。 附活动设计2 活动名称：歌曲——秋天好（1） 活动目标： 1、观察秋天的自然变化，培养幼儿对大自然的情感。 2、培养幼儿对音乐的感受力、表现力。 3、学习按乐句换气的方法，学习唱准休止符、切分音和符 点音符，并能够有表情的演唱第一段。 活动准备：磁带、录音机、秋天的挂图，绘画纸、画笔 活动过程： 一、导入： 组织幼儿听音乐拍节奏（熟悉歌曲的旋律） 二、展开： 1、教师和幼儿交谈，引出活动主题 教师：现在是什么季节？你从哪里能看出秋天到了？ 教师小结秋天的特点（说歌词） 教师：秋天好不好？你喜欢秋天吗？为什么？ 老师也很喜欢秋天，你们想不想听一首说秋天好的歌曲？ 2、教师演唱歌曲，请幼儿欣赏 提问：歌曲里都唱了些什么？ 秋天这样美，你们想不想用你们好听的声音唱出来？ 3、教师组织幼儿听旋律按节奏说歌词 4、教师分句教授歌曲 注意指导幼儿唱准歌曲中的休止符、切分音、符点音符。 教师带领幼儿集体演唱歌曲2遍 （演唱过程中，提醒幼儿要有表情，表达对秋天喜爱的情感） 5、让幼儿根据歌词自由创编动作进行表演。 三、结束 听音乐作踵至小跑步到外面感受秋天。 附活动设计3 活动名称：诗歌《落叶》 活动目标： 1、激发幼儿对文学活动的兴趣，让幼儿感受秋天美； 2、发展幼儿想象力、口语表达能力； 3、理解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。 活动准备：活动前组织有二捡拾观察落叶 活动过程： 一、导入： 听音乐学落叶飞舞的样子。 二、展开： 1、你见到落叶的样子像什么？ 请幼儿回忆见到的落叶，用恰当的比喻。 2、欣赏诗歌《落叶》。 提问：诗歌中把落叶比做什么？（理解诗歌内容） 一片树叶飘呀飘，好像一只小小鸟。…… 3、再次欣赏。 提问：你最喜欢哪一句？学一学 4、幼儿跟诵。 提醒幼儿感受诗歌韵律美。 5、给诗歌加上好看的动作。 三、结束： 齐唱《秋天好》赞美秋天的美丽景色。 分区活动 活动目标： 1.激发幼儿对大自然季节变化的观察兴趣； 2.培养幼儿的合作交往能力动手操作能力。 活动准备：构筑区、美工区、娃娃家、图书区 活动指导： 1. 请幼儿说出自己喜欢那个活动区，为什么喜欢。 2. 组织幼儿根据个人意愿进入各活动区活动并开展游戏： 美工区——有兴趣的幼儿可继续进行树叶印染。 构筑区——自己对游戏材料进行塑造，摆各种造型，创造与众不同的作品。 3. 各活动区幼儿展示、介绍活动成果。 说说：你玩得什么游戏？怎样玩的？ 5、结束 收拾、整理活动材料。 附活动设计4 活动名称：美术活动——树叶印染 活动目标： 1、 培养幼儿对美工活动的兴趣。 2、 学习用树叶有规律的在纸上印染。 活动准备：幼儿收集树叶、颜料盆利用泡沫塑料浸渗颜料水、每人一张方纸 活动过程： 一、 导入 启发谈话：今天用不同的树叶在纸上印成好看的花给娃娃做秋季的衣服。 二、 展开 1、 示范两种印染的方法：（1）间隔花纹，两方连续，可先折成小格用两种树叶间隔印在格内。（2）在纸的中间、四角、边缘上印花纹。 2、 幼儿印染要求：（1）先选树叶，可用一种或两种。（2）然后在纸上摆成图样（可按两方连续或四方连续摆）。（3）再一片一片的拿下来在反面均匀的蘸上颜色反过来轻轻的用手将它按在纸上，颜色要选得好看。 3、 在幼儿练习过程中，教师提醒幼儿注意画面整齐，手上脏了及时擦干净，鼓励幼儿发挥独创性设计出新颖的花布。 三、 结束：作品陈列，让幼儿选好看的花布。 附活动设计5 活动名称：律动--摘果子 活动目标： 1、 激发幼儿的快乐情绪。 2、 培养幼儿对音乐的感受力、表现力和节奏感。 3、 教幼儿听音乐模仿摘果子的动作，能表现出舞蹈欢快的情绪。 感知2/4拍子的节奏特点。 活动准备：磁带、录音机 活动过程： 一、 导入 请幼儿欣赏音乐，感受音乐的性质，随音乐拍手。 二、 展开 1、 教师：刚才小朋友听到的音乐好听吗？ 这首曲子让你想到了什么？ 老师用这首曲子编了一段小舞蹈，你们想不想看？ 2、 教师示范律动动作 3、 教师：刚才老师都做了哪些动作？谁来学一学？ 你们想不想和我一起来跳舞呢？ 4、 教师向幼儿介绍律动 师：现在是什么季节？秋季是一个什么样的季节？（丰收的季节） 这个律动的名字就是《摘果子》 5、 教师分步教授律动的动作 重点指导手腕转动的动作 提醒幼儿重拍时摘果子，弱拍时把果子放进篮子。 6、 请幼儿听音乐跟着教师来表演2~3遍 7、 教师纠正节奏不对、手腕转动动作不对的动作 8、 教师再请幼儿集体练习 9、 分组表演 10、 启发幼儿按乐曲改变摘果子的方向 三、 结束 教师：今天，你们开心吗？为什么开心呢？（让幼儿感受丰收的喜悦） 秋天到 篇13秋风徐徐吹来，桂花带着阵阵幽香从花枝上飘落,时间过的好快，孩子入园两个多月了，短短的时间里，孩子们在园的生活、学习、游戏、自理能力、交往能力等方面都发生了巨大的变化，为了使家长更直观、全面地了解这些情况，了解幼儿园的教育，我们尽量把半日开放活动内容涌照片文字记录下来，为此做了精心的设计和准备，为使活动更加真实真切的结束，通过此次活动，无论是家长、还是孩子都热情高涨，从中获得了受益和感悟，达到了预期的效果。 在本次半日活动中，我们力求幼儿在快乐中体验，在体验中学习，让每个孩子都得到发展。通过本次活动的开展也让我收获很多, 为了总结经验和不足，进一步改进工作，我对<<秋天到了>>半日开放活动做了反思。 （一）幼儿情绪稳定、常规有序。 在开放活动中，他们的情绪稳定，活动、进餐、游戏等多个环节的开展井然有序，排队、擦桌子、收餐具、洗手、漱口。。。。。。常规积累通过了家长开放活动的考验，得到家长的认可。 （二）活动的环节设计： 整体活动环节流畅、衔接紧密、有张有弛、时间安排合理、内容丰富、多学科合理搭配；小的活动环节具体到位、安排缜密、游戏性强、注重了以幼儿为主体、目标制定合理。比如主题活动树叶飘飘，（室内）大风吹（户外游戏）等，动静结合。 其中的不足是因为我一人设计两组的教学活动，把重点放在了认知区，应合理分配知识点，对能力应放在更重要的位置。 （三）教育、教学的效果 整体活动效果良好,教学内容丰富多样,多数孩子状态良好，参与活动的情绪高涨,积极性很高,敢于在众人面前自我表现,思维活跃,仿编诗文环节想象力丰富,基本上都能集中注意力听讲. 户外游戏中更是老师与孩子们都融入其中，被有趣的内容深深吸引，孩子之间分工明确。音乐展示活动中孩子们对音乐的感知清晰准确,表演形象生动,使活动氛围达到了高潮. 遗憾是，我们也希望给每个孩子一次自我展示机会,让每个家长都能看到自己孩子出众的表现,但幼儿人数实在是太多,二十多分钟的时间无法让幼儿一一展示,因此我们只进行了集体和小组活动的展示 （四）家园沟通，更新观念 在本次的半日活动中，我们尽量多多呈现各角度的照片，让家长们身临其境，不仅对自己孩子的表现有了进一步了解，对老师的工作强度、工作态度、教育理念及教育方法有了更深层次的了解；同时也让家长了解了幼儿园的教学内容和形式.为家长配合幼儿园的教育和辅导孩子提供了参考的方法。此外,还能利用每天接送时间与家长们认真交流了孩子的现状、存在的问题和今后的发展。，对前一段各位家长给予我们的帮助和配合表示感谢，鼓励家长继续支持我们所做的工作.每位家长都希望了解幼儿在幼儿园的具体表现,共同与老师分析自己孩子的优势劣势,了解幼儿今后的发展方向. 本次半日开放活动，让我感到欣慰的是虽然家长并未真实参与，但家长们对孩子教育却非常重视,只要家长们将孩子的教育放在首位,我们的工作就是有价值的,我们付出的辛苦也是值得的,当然除此之外一切的一切都离不开家长们的支持和配合.让我们家园加强沟通、合作，共建和谐班级。小一小一勇争第一 秋天到 篇14一、教学要求： 1、思想品德要求：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。 3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。 二、重点难点： 重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。 难点：“转”“黄”的写法。 三、教具准备： 生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。 四、教学过程： （一）导入新课 出示秋天景象的图片。 老师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。板书课题：秋天到 （二）初读课文 1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。 2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。 3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。 4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （三）再读课文，理解内容 1、学习第一小节。 （1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？ （2）理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？ （3）指导学生有感情地朗读课文。 2、学习第二小节。 （1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？ （2）提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？” ①请明白的同学帮助解释。 ②老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。 （3）指导学生有感情地朗读课文。 （4）老师小结：秋天真是丰收的季节。 3、学习第三小节。 （1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？ （2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。 （3）指导学生有感情地朗读课文。 （四）自主识字 1、用自己喜欢的识字方法识记字形。 2、交流汇报。 （五）指导书写 转：第二笔写在横中线上。第七笔过横中线后到竖中线自动折回。 黄：第六笔起笔在横中线上。 香：第三笔收笔在十字路口。应收笔到同一水平线上。 （六）总结全文 1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？ 2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。 （七）作业： 画一画秋天。 |
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