| 标题 | 实用的小熊住山洞教案 |
| 范文 | 实用的小熊住山洞教案（精选3篇） 实用的小熊住山洞教案 篇1全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。 ㈠导入课题，引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。 ㈡通读课文，激发兴趣。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣，我们用比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的评委。 ㈢自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。 ㈣歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的.后20分钟学生开始感觉疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。 ㈤课件演示，陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。 实用的小熊住山洞教案 篇2活动目标： 1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。 活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 活动过程： 一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣 师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？ 幼：这本书很大；这本书是老师自己做的； 师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面） 幼：小熊住山洞 师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。 [评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣] 二、集体看图书，理解内容 1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞） 师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？ 幼1：很没劲； 幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。 幼3：晚上天很黑，我会害怕的 师：你愿意住在山洞里吗？ 幼：不愿意。 师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？ 幼1：他们想搬家； 幼2：他们想盖新房了。 [评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔] 2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍） 幼1：小熊，我们一起造新房吧； 幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧； 师：听，熊爷爷到底说了什么？[听录音] 师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？ 幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。 幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。 幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。 [评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。] 3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。 幼1：春天，树林里的树都发芽了。 幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。 幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。 师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天） 幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。 幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。 幼3：冬天，树上的叶子都落光了。 师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。 我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？ 师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？（出示字卡：舍不得） 幼：小熊舍不得砍树。 [评析：幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色，又通过录音欣赏了描述四季的优美语句，进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏] 4、师：这副图告诉你，小熊扔住在哪里？ 幼：小熊仍然住在山洞里。 师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里？ 幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。 幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。 师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？ 幼1：小动物们来谢谢小熊。 幼2：小动物们请小熊住到他们家去。 幼3：小动物们帮小熊造砖房。 5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。 幼：小动物们给小熊送来了鲜花。 师：它们为什么这么做？ 幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。 师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感激） [评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。] 三、拼字卡，全文阅读 1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？看懂了吗？再请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝(宝宝食品)，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。 2、（幼儿操作，老师观察指导） [评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。] 3、集体阅读 4、重点阅读最后一段 四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？ 幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。 幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。 幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。 师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。 [评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。] 实用的小熊住山洞教案 篇3【教材分析】 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【学情分析】 本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 1、认识10个生字，会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点难点】 认识生字，懂得爱护树木，保护环境。 【信息资料】 森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。 【教学时间】 3课时。 【教学流程】 一、谈话导入 1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？ （学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。） 2、教师导入： 是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。 3、板书课题。 二、自主研读 1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？ 学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。 2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文： ⑴检查字音掌握情况： ①出示生字： 砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。 ②小组内练读，然后指名当小老师领读。 ③打乱顺序挑战读： （指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。） ④做游戏：同座互拿字卡比赛读。 ⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语： （读得全对的小组可以得到一座小房子。） ⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。 三、图文结合，正确流利的朗读课文 1、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。） 教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读： 春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 2、运用刚才的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 3、指名读、同座评读、竞赛读。 4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？ 结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样 春天，如果砍掉了小树， 夏天，如果砍掉了小树， 秋天，如果砍掉了小树， 冬天，如果砍掉了小树， 教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。 四、指导书写：年、左、右 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 五、实践活动 1、完成课后练习读读说说： 注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。 2、教师组织引导学生编排课本剧。 3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。 ⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。 ⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。 |
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