| 标题 | 动物我们的朋友教案 |
| 范文 | 动物我们的朋友教案（精选6篇） 动物我们的朋友教案 篇1目标： 1、能根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想象力。 2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述， 3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。 准备： 1、动物胸饰若干。 2、课件：动物，我们的朋友 3、音乐：动物世界 4、摘苹果、搬木头、过河的标记 过程： 一、导入课题，引起兴趣。 1、师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天，动物乐园要举行动物狂欢节，我们也换装称自己喜欢的动物去参加，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会帮助人们做许多的事情。（引起兴趣） 2、组织幼儿讨论：你是什么动物？有什么本领？能帮助人们做什么？（导入课题） 二、分段播放课件，幼儿观看课件，分段讲述，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。 1、老爷爷身上很痒猴子帮助老爷爷挠痒痒，让幼儿初步感受是用本领去帮助别人。 （1）老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒？ （2）你怎样帮助老爷爷挠痒痒？ （3）谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢？为什么？（引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子，及选猴子的理由。） （4）要怎样给老爷爷挠痒痒？（请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒） 2、小动物用自己的本领帮助姐姐取回红丝巾，幼儿得出经验：可以用小动物们自己的本领去帮助需要帮助的人。 （1）发生了什么事情？（小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。） （2）小姐姐的心情怎样？她会说什么？ （3）想一想，你是什么动物，你能帮助姐姐吗，你怎样帮助姐姐呢？（教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。） （4）谁能最快帮姐姐取回丝巾呢？为什么？（引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。） 3、引导孩子们换个方向思考：具有什么本领的动物可以帮助妈妈抱宝宝，从而加深体验。 （1）这是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。） （2）阿姨需要什么帮助？你能帮助阿姨吗？请你说说你是怎样帮助阿姨的？（教师引导幼儿说说自己是怎样帮助阿姨的。） （3）谁帮阿姨抱宝宝，最安全，阿姨最放心？为什么？（引导幼儿说出理想的动物及理由。） 4、教师小结：小动物们真棒！用自己的本领，帮助人们做了这么多的事情。鼓励幼儿和好朋友商量交换胸饰。 三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，想象他们可以帮助人们的情景。 1、幼儿观看图片，进行讨论。(摘苹果、帮木头、过河) 教师提问：图上的人们遇到了什么困难，需要什么帮助？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象、自由讨论。） 2、教师请小动物说说，你愿意帮助谁？怎么帮呢？ 3、教师小结有什么本领的动物帮助了谁，做了什么事情？表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。 四、引导幼儿创造性想象讲述。 1、动物是我们人类的好朋友，能帮人们做很多的事情，我们大家都应该爱护它们。请你想一想，动物还能帮我们做什么事情？（引导幼儿结合生活经验进行讲述，教师播放动物帮助人们的图片，增长幼儿的知识。） 2、动物狂欢节开始了，幼儿随音乐快乐的舞蹈。 动物我们的朋友教案 篇2活动目标： 1.通过看看、讲讲，认读汉字“鸵”、“犀”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。 2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的基本特征。 3.懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。 4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。 5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备： 1.课件、电脑、图片、字卡。 2.跳跳棋、配对、动物图书若干本、苹果贴画。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。 1.(课件中播放各种动物的声音)师：听，这是什么声音?(幼儿倾听)你听到了什么声音? (出示森林画面)：原来，这儿是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戏，我们一起去找找看有些谁呢?(复习汉字词：“孔雀”、“马”、“狮子”等。) 2.师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么? 二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。 1.师：我们一起来看看到底会是什么呢?(出示书的画面)哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么?(打开书) 2.师：是种漂亮的小动物，它是谁，你认识吗?，(幼儿回答)让我们来看一看、听一听它到底是什么呢?(播放录象)它叫什么，你听出来了吗?原来它的名字叫鸵鸟(念汉字)，它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。一起念一遍“鸵鸟”。我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特别的地方。(都有一个“鸟”字)“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右结构的汉字。 3.依次认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。 4.师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗?那就让我们再来认识一下它们吧。 出示所有的动物画面，认读所有汉字。 5.师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗?(认读汉字) 6.游戏“下雨了”。 请小朋友将汉字宝宝送回到相对映的小动物的家躲雨。 师：你们都正确的把小动物送回到了自己的家，小动物们向你们说声：谢谢你们，小朋友!(不用谢) 7.师：小动物是我们的好朋友，你们喜欢它们吗?(喜欢)所以我们要珍惜和保护它们，让它们成为我们永远的朋友，对吗? 三、幼儿去“森林休闲屋”进行游戏活动。 师：刚才我听小动物们说森林里有个“森林休闲屋”，里面有许多好玩的游戏，有“跳跳棋”，有“交朋友”，还有许多好看的图书等，你们想去玩吗?(想)那就让我们去尽情地玩吧。 幼儿分散游戏。 活动反思： 在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 动物我们的朋友教案 篇3活动目标： ⒈通过对雕刻、绘画、摄影作品的欣赏，初步感受人与动物之间的密切关系体验人与动物和谐共生的美好。 ⒉能借助自己的原有经验对绘画作品中人与动物的关系进行大胆想象，并能用语言表达自己对绘画作品的理解。 ⒊尝试在"山洞"中画出自己最喜欢的动物，体验自由创作的乐趣。 活动准备： ⒈经验准备：初步了解原始人类的生活状态、参与过对动物的有关讨论 ⒉物质准备： ⑴活动场景：运用桌子布置成山洞的形状、用地拼铺在地上供幼儿了与教师进行谈话。 ⑵投影仪、电筒、油画棒、图画纸、背景音乐磁带、录音机、电脑课件 ⑶绘画作品：卢梭《睡着的吉普塞姑娘》、《丛林组画》;米罗《人投鸟一石子》、《人物与鸟》、几米《梦想》、李可染的《牵牛图》、《初见疏柳挂新绿》;原始雕刻作品《拉斯科洞的马头》;图书《我的野生动物朋友》 活动过程： ⒈引发幼儿对活动的兴趣。 教师带领小朋友一起爬"山洞" ⒉欣赏原始雕刻作品《拉斯科洞的马头》，感受人与动物之间的密切关系。 启发想像：很久很久以前地球上出现了最早的人类，就是原始人。他们在一些山洞顶上刻下了一些图画。小朋友们猜猜看，原始人会在洞顶上刻什么呢用投影仪打出图画：今天，老师给大家带来了一张图片就是其中的一个部分，我们来看看这是什么你怎么看出来的为什么原始人要刻画动物为什么要刻这么深的山洞里小结：动物对于原始人来说特别的珍贵，人类要生存必须要依靠动物，所以他们把动物刻画在山洞中，认为这样他们就能捕获更多的动物。 ⒊欣赏其它艺术作品体验人与动物和谐共生的美好。 ⑴老师：动物和我们人类有很密切的关系，你们喜欢动物吗有很多的人都非常的喜欢动物，还有一些画家他们用自己的方法画了很多人和动物在一起的图画，让我们一起来看一看吧。 ⑵出示作品：这些图画中都有人和动物，请小朋友们仔细地看，然后选一张你最喜欢的图画给它贴上标记。 请幼儿为自己喜欢的作品贴标记。(在背景音乐中幼儿进行选择)启发幼儿在选择时与同伴进行交流：为什么喜欢这幅图画 ⑶老师：刚才每位小朋友都选择了自己最喜欢的图画，还和小伙伴一起谈了谈自己的想法。我们来看看哪张图画小朋友们选的最多。 找出幼儿选择最多的绘画作品进行集体交流。(用电脑课件将作品展示出来)：你们为什么喜欢这幅画在这幅画中人和动物在做什么如果你是画中的人，你会有什么感觉小结：在这些绘画作品中，人和动物在一起感觉很美好，很有趣，很快乐。动物是我们的朋友。 ⒋欣赏《我的野生动物朋友》，进一步感受人与动物之间的关系。 出示《我的野生动物朋友》，向幼儿介绍蒂皮和她与野生动物朋友的故事。进一步理解动物是我们人类的朋友，要善待动物，对动物"不要害怕，但是要小心。" ⒌创作体验请幼儿将自己喜欢的动物画在山洞中，相互欣赏，自由交流，活动结束。 活动反思： 动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上，保护动物是一个全社会都应该参与的问题。环保应该从娃娃抓起，从自我做起，基于此，我设计并组织了本次活动重在从小培养孩子的环保意识激发幼儿关心爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉，作为孩子来说，所有可以产生效果的教育活动都原于兴趣，而动物是幼儿最感兴趣最喜欢的。 动物我们的朋友教案 篇4核心目标 核心目标：通过调查、参访、信息查阅等方式，深入感知动物的外形特征、本领、生活习性、繁殖方式等方面的特点，比较动物之间的相同和不同，感受动物的神奇。 1.喜欢收集有关动物皮毛、尾巴、爪子、繁殖、自我保护等方面信息，能大胆提出对动物感兴趣的问题。 2.能在老师、家长的协助下通过图书、网络、调查等方式收集相关信息，培养解决问题的好习惯。 3.能清楚连贯地与老师、同伴分享交流自己调查、了解到的动物的相关信息，并乐于将自己获取的信息向同伴进行介绍。 4.能运用泥工、制作、拼贴等不同形式细致的再现自己喜欢的动物以及各种动物的不同之处。 5.能动作协调地负重走，运用圈与多种器械结合练习蹦跳。肩上挥臂投掷的动作，初步掌握挥臂用腕投掷的动作要领。 活动区活动 1.自然角：根据幼儿的兴趣投放不同的蛋、孵蛋器、手电筒、暗箱、喷壶、孵蛋器说明书等，引导幼儿学习看孵蛋器说明书，了解孵小鸡所必备的条件，尝试孵小鸡的实验，并将观察到的现象用符号表征的形式进行简单的记录。 2.图书角：继续指导幼儿阅读动物的故事图书，指导幼儿一页一页地翻看，并能用较清楚的语言讲述书中的故事内容；提供图书《悠然动物园》《这样的尾巴可以做什么》、《谁的尾巴》、谁的鼻子》等引导幼儿细致观察画面内容，大胆讲述自己对画面内容的理解，并喜欢与同伴分享自己的读书感受。 3.益智区：投放各种毛绒小动物、动物卡片等，引导幼儿开展“动物排排队”“动物在哪里”，正确说出小动物的位置，如：从前面数×小动物在第几个？运用小火车和动物卡片练习分类、排序的活动；继续投放动物拼图，指导幼儿开展拼图游戏；投放 5 以内的守恒数字卡片，引导幼儿玩守恒游戏。 4.动物之家：投放幼儿自制的动物体饰（如：孔雀的尾巴、小猪的嘴巴、豹子的体饰等），鼓励幼儿和同伴根据自己的兴趣和喜好进行装扮、设计游戏内容，表演动物的本领、特点、创编动物之间的有趣故事。 5.拼搭区：投放图书《悠然动物园》、动物园地图、动物园区域标志，指导幼儿与同伴一起协商划分动物园布局。指导幼儿根据动物的生活环境、体型大小，为动物搭建不同的“家”； 指导幼儿根据自己喜欢的动物特征运用摞叠、围拢、组合的方式搭建立体的小动物。运用雪花片，学习用球形插法组合拼插各种小动物，分类摆放到“动物园”中。 6.美工区：投放各色橡皮泥，吸管、果壳、贝壳等材料，指导幼儿运用团、压、搓等技能，制作表现不同动物的外形特征、生活习性、本领等；投放大塑料袋、彩色纸、各种纸盒、胶水、剪刀等材料，引导幼儿制作动物表现动物的皮毛、爪子、尾巴、动物等。 7.表演区：投放故事《借尾巴》的道具、服饰，继续指导幼儿运用不同的表情、语气、动作表现不同的角色。引导幼儿与同伴尝试创编角色、丰富角色对话。 8. 音乐区：投放《狐狸和小鸡》音乐，狐狸和小鸡头饰，引导幼儿扮演猫和老鼠随着音乐有节奏地进行走、躲藏、追逐的游戏，体验音乐游戏的快乐。 动物我们的朋友教案 篇5教学目标： 1.认识人与动物关系密切，互为依存，我的动物朋友我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友; 2.能够运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友; 3.掌握基本形的组合、我的动物朋友添加和粘贴等技能。 教学重点： 启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。 教学难点： 有关塑造小动物的技能，我的动物朋友特别是夸张形体和添加细部。作品完成后的清洁整理工作。 教学过程： 一、探秘与体验 在一个不透明的袋子放一些动物玩具，如老虎、大象、猴子等。小组成员先把手伸进袋子，通过摸一摸里面的动物形象，然后说出里面动物的形象特征，并猜猜它的颜色，也可以在纸上简单勾勒出感受到的形象。 二、探讨与想象 1.有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。 2.有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何? 3.动物形象的探讨，可以让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想象及学习热情。 三、合作及创作 讨论：个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物?小组合作，准备塑那些动物，如何分工合作? 创作：按照制作步骤，先塑造出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。 四、作业评价 欣赏：将制作好的动物进行展示。 动物我们的朋友教案 篇6课题： 我的动物朋友 课型： 习作授课 时间： 1课时 教学目标： 1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。 2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。 教学重点： 依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。 教学难点： 抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。 教具： 准备课件 教学设计、设计意图： 新课教学 一、重温故事，了解特点 1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？ 【出示课件2】 《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。 《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。 《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。 2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言） 3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。 二、以聊激趣，建构文脉 1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？ 学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。【出示课件3】 3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】 观其形（即介绍该动物的外形特点） 知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等） 述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等） （板书：观其形：外形特点 知其性：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事） 听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。 三、图片引领，初见行文 1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。 【出示课件5】出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？ 2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。 温馨提示： 【出示课件6】 （1）观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。 刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》 【出示课件7】 （2）知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如： 从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托尼》 【出示课件8】 （3）述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。 关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说：“小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。 四、互评互改，优化行文 1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。 知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。 2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。 （1）观其形 你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？如果要给点建议呢？ 出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？ （2）知其性 从他的介绍里，你了解生活习性了吗？你还想知道些什么？作为朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？ （3）述其亲 你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？ 3.修改习作 4.二度交流。 回忆三篇课文，讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点，是要以课文引路，从而达到“读故事——写故事”的一个目的。 学生选择好自己要写的动物后，先自己思考，然后教师出示温馨提示，给以写法的引领，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。 写完草稿后，再评价交流，修改，定稿。训练学生习作要反复修改，养成良好的习惯。 课堂小结与拓展延伸五、小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。【出示课件9】 板书 设计我的动物朋友【出示课件10】 观其形：外形特点 知其性：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事 教学反思 本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受： 成功之处： 1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。 2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。 3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。 4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。 不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。 1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。 2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。 |
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