| 标题 | 语文S版《a o e》教学设计 |
| 范文 | 语文S版《a o e》教学设计（精选17篇） 语文S版《a o e》教学设计 篇1一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1?学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1?看图引出单韵母a，板书a。 2?教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴aaa。 3?再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。 4?学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。 发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2?跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3?跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 -是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。。 2?练习读a、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 áǎ óǒ éě (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1.教师领读课文，学生自读课文。 2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3.读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教后记 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 第二课时 一、教学目标 （一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 （二）教写a、o、e三个单韵母。 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。 3.教学生书写。 （1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 ①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？ ③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写e。 教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。 △课间休息。 （三）巩固练习。 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 (五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 a ā á ǎ à o ō ó ǒ ò eē é ě è 教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 语文S版《a o e》教学设计 篇2教学目的要求 1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点难点 1、a o e正确发音，o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 教学过程 第一课时 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、 学习单韵母a o e 1、 出示挂图，指导观察、说话。 （1） 看图，说图意。 （2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、 学习a o e 的音和形。 （1） 学习a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2） 依次分别学习o和e。方法同上。 （3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 （1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2） 指名读，开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 （1） 认识四线格。 （2） 教师依次范写a o e。 （3） 学生在书上描红。 三、 作业 1、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 第二课时 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读a o e 卡片。 二、 学习a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习a 的四声。 （1） 出示a 的四声。 （2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。/article/ （3） 个人练读a 的四声。 （4） 指名读a 的四声，正音。 （5） 分组读、齐读。 （6） 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （7） 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读a o e的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、 抄写a o e，再依次加声调符号。 板书 ɑāá ǎà o ōó ǒò e ēé ěè 作业 1、 抄写a o e. 2、 读汉语拼音第一课。 内容概括：这篇介绍了关于a o e, A o e。 语文S版《a o e》教学设计 篇3黑龙江省大庆市萨尔图区教师进修学校 于海燕 风雷小学 接晶 一、创设情境，导入 新课 利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花） 师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。 [多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！] 师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） ［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 （一）学习“o” 1.引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？ 2.（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ 3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。 形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？ （四人一组讨论） ［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。] 写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”） （二）学习“a” 音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。 ①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。 ［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。] 形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。 写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？ （三）学习“e” 音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。 形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。 写：①观察“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写； ［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。] 三、趣味游戏、巩固新知 1.我会读。看板书练读（巩固音）。 2.摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。） 3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） ［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。] 四、归纳总结，扩展练习 1.师：我们今天学习了什么？ 2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 语文S版《a o e》教学设计 篇4一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1看图引出单韵母a，板书“a”。 2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。 3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。 4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。 2练习读a、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎó—ǒé—ě (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1.教师领读课文，学生自读课文。 2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3.读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教后记 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 第二课时 一、教学目标 （一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读） （二）教写a、o、e三个单韵母。 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。 3.教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 ①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？ ③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 △课间休息。 （三）巩固练习。 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 (五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 aāáǎà oōóǒò eēéěè 教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 语文S版《a o e》教学设计 篇5部编版语文一年级上册《a o e》教案： 1、a o e 【教学目标】 1、正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。 2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。 认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。 【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、谈话导入，儿歌激趣 1、引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 2、出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。 汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 3、拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。 4、我们先来学习一下单韵母：a o e。（板书：1 a o e） 【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、看图找韵母 1、看图，说说图上画了些什么？再找找a o e三个单韵母。 2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母a o e。 3、交流观察的结果，代表展示。 生1：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了ɑ字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音，小姑娘的头部和辫子像a。 生2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音，小泡泡像o。 生3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨！鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的读音。 三、借助课件，学习单韵母a o e （一）学习单韵母a。 1、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。 可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。” 2、读一读，比一比，记字形。 教师示范字母a的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 （二）学习单韵母o。 1、教师示范发o的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。 可以利用插图，借助“喔”读准o的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。” 2、读一读，比一比，记字形。 教师示范字母o的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 （三）学习单韵母“e”。 1、教师示范发e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。 可以利用插图，借助“鹅”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e。” 2、读一读，比一比，记字形。 教师示范字母e的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 【设计意图：学习字母，从音、形做起，通过借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】 四、学做游戏，检测认读 教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。 1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2、跟着老师读儿歌。（出示） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3、跟着老师读一读，说一说。 第二课时 【课时目标】1、认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。 2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、回顾复习，初识“单韵母” （一）熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。 （二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。 我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。 二、认识声调，学会认读 1、认识四声调。 课件出示四声调：ˉ′ˇ‵。 我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。 换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。 2、学习“a”的四声调。 （1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ā ā ā；二声就像上山坡，á á á；三声下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ；四声就像下山坡，à à à。 （2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。 ā阿姨好！ á啊！你说什么？ ǎ啊？这是怎么回事？ à啊，多么可爱的小鸟！ 3、学习“o”的四声调。 （1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ō ō ō；二声就像上山坡，ó ó ó；三声下坡又上坡，ǒ ǒ ǒ；四声就像下山坡，ò ò ò。 （2）结合语境，巩固“o”四声声调读音。 ō噢，原来是他。 ó哦，她也会游泳？ ǒ我是学生。 ò哦！我明白了。 4、学习“e”的'四声调。 （1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ē ē ē ；二声就像上山坡，é é é；三声下坡又上坡，ě ě ě；四声就像下山坡，è è è。 （2）结合语境，巩固“e”四声声调读音。 ē阿胶。 é飞蛾额头 é恶心 è饿了凶恶 三、指导书写 1、认识四线三格 “ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格） 认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。 根据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。” 2、再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置：“a o e”都站中格，边示范边讲清字母书写的笔顺： a两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，2笔写成。 o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1笔写成。 e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，1笔写成。 【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写字母的习惯。】 四、巩固朗读。 播放《声调歌》朗读视频。 五、当堂检测 做“摘苹果”游戏。 看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。 六、课后作业 板书设计 1 ɑ o e ā á ǎ ɑ o e ō ó ǒ ò ē é ě è 课后反思 成功之处： 在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。 语文S版《a o e》教学设计 篇6教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2.教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片，复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 第二课时 教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音。 2.认识四线格，学习使用四线格。 3.能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5.学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、布置作业 在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 【教学总结】 学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点： 一、树立课堂规矩 这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。 二、注重口形 学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。 学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。 语文S版《a o e》教学设计 篇7一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1看图引出单韵母a，板书“a”。 2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。 3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。 4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。 2练习读a、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎó—ǒé—ě (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1.教师领读课文，学生自读课文。 2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3.读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教后记 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 第二课时 一、教学目标 （一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读） （二）教写a、o、e三个单韵母。 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。 3.教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 ①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？ ③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 △课间休息。 （三）巩固练习。 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 (五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 aāáǎà oōóǒò eēéěè 教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。◆ ［2003年8月31日］ 语文S版《a o e》教学设计 篇8教学要求： 1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 认识四线格，学习使用四线格。 教学过程 ： 一、芝麻开门 1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看 儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。 二、看图激趣 茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢？ 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍； …… 让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏游戏 这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？ 让学生初步感知a o e 的音和形。 四、学习a o e 的发音 1 老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。 2 编顺口溜帮助记忆发音方法： 张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee. 五、指导a o e 的书写 1 记住形 找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo; 清清河水一只鹅，水中倒影eee. 2 正确书写 认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。 教师示范，学生仿写。 六、知识晚餐 回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。 语文S版《a o e》教学设计 篇9一、教材分析 《a o e》是汉语拼音第1课。本课包括四部分内容。第一部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”情境图主要用 以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。 二、说教学目标 根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：（1）知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。（2）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。（3）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。 三、说教学重难点 教学重点： 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形 2、认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。 教学难点 ： 1、能正确书写3个单韵母。 2、o e读音的比较。 四、说教法学法 教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。 1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。 2、表演游戏法。教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。 学法指导 1、自主合作法。教学中，我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时，通过同桌、小组交流，让学生合作解决问题，使学生在愉快的活动中合作学习，主动参与。 2、拓展思维法。在巩固练习这环节中，我设计了《找朋友》游戏，让学生根据已学汉字找出相关的字母卡片，并通过扩展活动，让学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有a o e 字母的字，这样，将不断增加识字量，使课内外互相结合，所学知识真正得到延伸。 五、说教学过程 （一）谈话导入 1、出示：han yu pin yin（投影出示） 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音。在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音宝宝，认识了这些拼音宝宝，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识这些拼音宝宝吗？让我们唱着儿歌出发吧！） 2、说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。（带领学生边拍手边说儿歌） （二）情境揭题 1.瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。 2.小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌， “大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！（板书课题） （三）学习字母的读音 学习“a” 的读音 1.这是我们今天要学的第一个韵母“a”（投影出示阿姨图），只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。那个聪明的小朋友来试着读一读？ 2、师范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。 3、指名读，相机点评（你的嘴巴张的真大，嘴巴不动，你的声音响、长） 4、开火车读---男女生赛读---小组赛读 5、 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ a a a，阿姨的阿”（ 嘴巴张大，a a a 阿姨的脸蛋，a a a……） 学习“o” 1.读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。 2、师范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。3、为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴o o o 4、同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。 5、小老师带读---开火车读---男女生赛读 学习“e” 1.过渡：小朋友们读得真棒！瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。 2.读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。 3、指名读---开火车读---齐读 4、认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。 发现口型变化 1.下面，请小朋友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢？（老师边读边比划）小朋友自己也来读一读，比划比划。你发现了什么？（口型由大到小） （四）巩固复习 1、游戏考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。) 教师在黑板上贴字卡：a o e，教师摆口型，不发音，请小朋友看老师口型，判断是哪个单韵母。 2、请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：“对对对，就是？。”若猜错，则说：“错错错，请再猜。” （五）认清字母的形，指导书写。 过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。 1、认清形。我们再来看看“a”（出示表音表形图）它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？ 2、小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条直直的小辫子呢！能记住“a”了吗？你觉得 a还像什么？ 3、记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢？首先我们来认识一下拼音宝宝的家。 4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼？拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。 5 、下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上p6的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。0 6、师范写，讲解要点。 我们先看着字母“a”是怎么写的？ （1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ （2）请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔描2个写一个“a”。 7、同法学习单韵母o 和e的音和形。 指导书写“o” （1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？ （2）请学生说一说。 （3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。 （4）学生练习书写“o”。 指导书写“e” （1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？ （2）说一说。 （3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 8、 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。 9、反馈。 语文S版《a o e》教学设计 篇10第一课时 一、教学目标： 1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。 2、通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。 二、教学重难点 教学重点：1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。 2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。 教学难点：1、分清三个元音字母发音是的口型，做到能根据口型判断读音。 3、能够正确解说三个元音字母的笔画以及笔顺。 三、教学准备 1、挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。 2、多媒体课件（包括aoe的发音，书写方法等）。 3、字母卡片。 四、板书设计 aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的一竖和e的一横用红笔描出。 五、作业设计 一、导入 小朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（PPT）出示。老师给它们带上小帽子，大家就可以认识它们了。指PPT这就是汉语拼音。从今天开始老师带着大家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们认识生字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去认识认识它们，和它们做朋友。 二、图片导入 （一）O的学习 1、挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡） 2、小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答） 3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O，出示字母卡片。跟老师一起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型） 4、小朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读 （二）学习e 1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，*读，小朋友你会读了吗？指名读。 2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它于我们学的O有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口） 3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e嘴巴扁扁eee (三)学习a 1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读。 2、小朋友们，老师再考考你们，观察a你有什么方法可以记住他呢（a跟O有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读 3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读） 4、如果老师随便抽张卡片你们还认识吗？随机指读齐读，小组塞读5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？ 二、aoe的写法 1、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写 2、a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。 2、谁来说O怎么写，边说O像什么边写给大家看（O像一个圆）小朋友们O像一个圆，要写的均匀。描红 3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红 三、小结 1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜） 2，跟老师读a嘴巴张大aaa,O嘴巴圆圆OOO,e嘴巴扁扁eee 三、作业 1、请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 2、请爸爸妈妈给小朋友做三张卡片，aoe下节课带来 教学反思： 第二课时 一、教学目标 1、通过介绍，让学生认识四线三格，通过范写以及观察书本，让学生知道，aoe在四线三格中的位置。 2、通过观察发现，让学生认识汉语拼音的四声，对其中的a进行导读讲解，并让学生通过模仿找规律发现Oe的四声发音方法。并能正确再四线三格中书写字母及声调符号。 二、教学重难点 教学重点：1、认识四线三格，并找准aoe的位置 3、读准aoe的四声，并会写声调符号 教学难点：1、引导学生发现探究oe四声的读法，以及在四线三格中书写字母及声调符号 三、教学准备 1、PPT（四声的读音，以及在四线三格中的位置） 2、字母声调卡片 3、直尺 4、让学生自制卡片 四、板书设计、 在黑板上画出四线三格，并在四线三格中范写aoe及其声调符号，声调符号用红色标注 五、作业设计 一、复习导入 小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。（指名回答）PPT出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快 二、介绍四线三格 1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。 2、请一位小朋友告诉老师昨天我们学习的a怎么写，先写什么后写什么，注意什么、（先写半圆，后写一竖，留个小尾巴）老师再四线三格中范写，强调写在四线三格的中格，学生书空。再在自己的本子上书写 3、O跟a一样，写在中格，学生书空，并在自己本子上书写 4、E一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写学生书空后在本子上书写，教师巡视指正。 三、四声的读法及写法、 1、小朋友们观察书上第七页，发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读）第二个带向上帽子的是第二声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（注意读时用手指标明声调方向） 2、自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男*赛读） 3、小朋友，咦，O也带上了和a一样的帽子呢。看看谁最聪明，能不能仿照a的四声读读O的四声呢，先轻声在下面试着读一读，指名读，正音并范读 4、谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。 5、谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读） 6、小朋友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。 四、小结作业 今天同学们非常棒，不仅学会了读aoe的四声还会写了，真是非常聪明。我们下节课再去认识位新的字母朋友，同学们回去要复习今天学的只是，还要预习，跟老师读预习，什么叫预习呢（指名，预先学习，位下节课做好准备）。 注；红色标记为PPT制作内容。 语文S版《a o e》教学设计 篇11教学目的 1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学时间 2课时 教学重点 1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 教学难点 1.指导学生正确读好阳平音。 2.能直接读出带调韵母的音。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 今天我们就来学习第一课aoe。 （教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。） 一、学习字母a （一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。 问：1.图上画了谁？他们在做什么？ （学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。） 2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？ （借啊的音，学习字母a的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。 教师范读a。 学生学读a。 （教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。） （二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。 问：1.图上小女孩的头是什么形状的？ 2.她头后边梳着什么样的小辫子？ 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。 （三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌： 先写左半圆，竖弯在右边。 （书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。 课中休息： 儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。 二、学习字母o （一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。） （二）学写字母o 请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。 教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。 （三）指导书写 讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。 学生学写1—2个字母。 四、巩固练习 1.看黑板读字母。 2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。 3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。 语文S版《a o e》教学设计 篇12一、概述 ·这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。 ·教学时间：1课时 ·本课主要学习单韵母aoe的认读写。 ·本课是本册学习的第一课，掌握单韵母学习的方法，对于后面学习其它单韵母复韵母、完成本单元教学目标起着重要作用。 二、教学目标： 1）知识和技能 学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。 2）过程和方法 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3）情感态度价值观 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 三、学习者特征分析 1、学生是7岁左右的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生在学前班时已接触过单韵母、声母的读写，有一定的学习基础； 4、学生对于拼音的兴趣很高，但对学习的自我调控能力不够强； 5、学生能够在老师指导下完成学习任务，已初步具有比较良好的学习习惯。 四、教学策略选择与设计 本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为辅助认知工具，提高学生学习能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行综合分析和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 设计特色 教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源进行字母教学，鼓励学生自学、小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上口头表达，促使小学生的听、说、读技能飞速提高，提高教学效率。 五、教学资源 ·多媒体网络教室 ·人教版小学语文新教材一年级第一册 ·专门为本节课设计、制作的课件 教具：字母卡、带有四种声调的小帽子，贴有“a、o、e”三个单韵母的娃娃脸。 学具：写有“a、o、e”四声的韵母卡。 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。 六、教学过程 一、导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（课件出示城堡）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（课件出示三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 二、学习单韵母a 1）读准音 我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a的口型 老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣ aaaaa- 学生跟唱 我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2）认清形 （课件出示情境图）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa” 我们一起来写个a：（课件展示） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3）学生书空 a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？（出示四线格） 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 三、学习声调 1、把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读： “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 2、巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。 学生活动：合出四声调的a,同桌朗读。 四、学习o 1、读准音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。 （出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。” 2、读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（第三声） 哦，我懂了（第四声） 3、认清形，指导书写 再来看看，o的形状是怎样的？ 教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 五、学习e 1、读准音。 （投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。 2、学习四声。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ eee，大白鹅的鹅 eee，恶心的恶 eee，恶人的恶 3、认清形，书写指导。 （投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ eee，大白鹅的鹅 eee，恶心的恶 eee，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e也送回家吧。 六、课外作业 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 教学过程流程图 七、教学评价 本课教学较好地体现了新课标的理念,具体体现了以下几个特点： 1.为学生创设了乐学的情境，注重学生情感的激发。本课用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。通过与拼音“打招呼”的活动，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 2.注重学习方法的指导。在教学字母的书写的时候，先从生活中提炼出字母的形，再指导学生观察，课件演示、教师示范写法之后，学生再独立书写，教师给予一定的指导。能充分调动学生的多种感观，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。 3.教师在保证学生的学习兴趣的同时，注意启发他们的生活经验。在教学a的发音时，教师设计了不同的形式来念a甚至唱a。这样既保证一位学生都能读准音，又避免了枯燥乏味的练习。 单元教学设计框架 1.教学内容分析 l小学语文、人教版九义版、一年级、第一单元的教学设计 l本单元分为入学教育、aoe、iuvyw、bpmf、dtnl和复习一几部分，主要学习单韵母、声母的读、写法，学会韵母的四声读法，并会正确拼读简单的音节；并认识11个生字。 l单韵母的读写法及四声读法、声母的读写法是拼音教学的基础；拼音教学为识字教学的基础。 2.单元整体目标分析 知识和能力： 1）掌握单韵母的读写法，掌握韵母的四声读法，会正确读写6个单韵母； 2）掌握10个声母的读法和写法 3）会正确拼读不同声调的音节 4）认识11个生字 过程与方法： 体验学习过程，参与学习活动，学会正确的学习方法 情感态度与价值观： 1）激发对语文学习的深厚兴趣； 2）与同学合作学习，学会听取他人的发言，并积极发表自己的意见； 3）培养学生良好的学习习惯。 3.各教学内容的教学形式安排 教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境 1.入学教育 多媒体教学，1课时 了解学校环境，形成“我是小学生了”的自我意识 多媒体教室 2.aoe 多媒体教学，2课时 掌握aoe的读法和写法，正确读韵母的四声 多媒体教室 3.iuüyw 多媒体教学，2课时 了解声母和韵母，掌握本课声母和韵母的读法和写法 多媒体教室 4.bpmf 多媒体教学，2课时 掌握bpmf的读法和写法，认识3个生字 多媒体教室 5.dtnl 多媒体教学，1课时 掌握dtnl的读法和写法，认识8个生字 多媒体教室 演示型课件资源应用计划表 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1激趣 城堡、三座房子 图 综合 下载 1’ 创设情境，引发动机 设疑—播放—讲解 2掌握a的发音方法 出示声音：a 图+声音 掌握 下载 3’ 提供示范，正确操作 讲解—播放—概括 3掌握a的写法 写a 图+文 掌握 下载 2’ 提供示范，正确操作 边播放、边讲解 4认识四线格,会用四线格写字母 出示四线格 图+文 应用 下载 2’ 提供事实，建立经验 设疑—播放—讲解 5激趣 大公鸡图片 图+文 综合 下载 2’ 创设情境，引发动机 讲解—播放—概括 6激趣事 大白鹅图片 图+文 综合 下载 2’ 创设情境，引发动机 讲解—播放—概括 城堡、三座房子：这是本单元教学主要内容的浓缩，赶到总领全单元的作用让学生对汉语拼音有一个整体的了解； 出示声音a：这是单韵母a的发音方法示范视频，可帮助学生学习正确发音方法； 写a：a的写法示范，主要提示如何占格； 出示四线格：认识拼音格； 大公鸡图片：联系生活，激发兴趣； 大白鹅图片联系生活，激发兴趣。 课件结构图 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 1 引发学习兴趣 课件 城堡、三座房子 b a 引发学习兴趣 1’ 下载 2 掌握a的正确发音音方法 课件 出示声音：a d c 掌握a的正确发音音方法 2’ 下载 3 掌握字母a的正确写法 课件 写a d g 掌握字母a的正确写法 2’ 下载 4 知道四线格的名称，会用四线格写字母 课件 出示四线格 a a 知道四线格的名称，会用四线格写字母 1’ 下载 1 引发学习兴趣 课件 大公鸡图片 b c 引发学习兴趣 1’ 下载 1 引发学习兴趣 课件 大白鹅图片 b c 引发学习兴趣 1’ 下载 ①媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.其它。 ②媒体的使用方式包括： a。设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h.其它. 媒体在学科教学中运用记录表 学 科 小学语文 教学对象 小学一年级学生 教学内容 a o e 教学目标 1）知识和技能 学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3）情感态度价值观 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。 教学媒体使用情况描述 名称 《a o e》课件 媒体类型 ppt 内容 媒体来源 下载与自制 教学中的作用 a.创设情境，引发动机；b.提供示范，正确操作；c.呈现过程，形成表象 使用方式 a.设疑—播放—讲解； b.讲解—播放—概括； c.播放—提问—讲解； d.边播放、边讲解 成功之处 激发了学生的学习积极性，学生广泛地参与到学习中来，集中了学生的注意力；形象地展示了字母的读音和写法，起到了很好的示范作用； 不足之处 因为没有用flash，所以写法只能一笔一笔地展示，不够连续直观 所体现的教育教学原理 思 考 语文S版《a o e》教学设计 篇13教学要求： 1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 认识四线格，学习使用四线格。 教学过程 ： 一、芝麻开门 1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看 儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。 二、看图激趣 茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢？ 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍； …… 让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏游戏 这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？ 让学生初步感知a o e 的音和形。 四、学习a o e 的发音 1 老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。 2 编顺口溜帮助记忆发音方法： 张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee. 五、指导a o e 的书写 1 记住形 找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo; 清清河水一只鹅，水中倒影eee. 2 正确书写 认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。 教师示范，学生仿写。 六、知识晚餐 回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。 ◆ ［20 语文S版《a o e》教学设计 篇14教材分析 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。 教材处理： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 教学目标： 1）知识和技能： 学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 ［设计意图： 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］ 学习单韵母a 1）读准音： 我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ a a a a a - 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 ［设计意图： a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］ 2）认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 ［设计意图： 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］ 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 ［设计意图： 学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］ 复习导入： 复习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调a 学习o 1)读准音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o的形状是怎样的？ 教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习e 1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 语文S版《a o e》教学设计 篇15教学目标： 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格，学习使用四线格。 二。重难点： 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 三。教学准备： 彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。 第一课时 教学时间：9月3日累计课时：4 教学要求：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？ 2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。 3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。 二、指导看图，引出字母 1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。 2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？ 3、全班交流 4、学念情境歌。 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！” （1）学生跟读 （2）指名背 （3）齐背 三、探究发音，自编口诀 1、看口形，猜发音 现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？ 张大嘴巴，摆好ɑ的口形 师将嘴巴变圆，摆好o的口形。 师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。 学生分别回答。 教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。 2、教师总结 原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。 3、自编儿歌，记住发音 嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee 3、同桌练习，互相纠正口形 和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。 四、认识四线格，规范书写。 1、认识四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 （屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。 2、指导书写a、o、e （1）教师范写 （2）学生跟老师书空。 （3）指导描红。 （出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。） 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 （4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。 五、全课总结。 小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。 六、作业设计 1.自己认读aoe卡片。 2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 教学时间：9月3日累计课时：5 教学要求： 1、复习aoe3个单韵母。 2、学习aoe的四声。 教学过程： 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读aoe卡片。 指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee） 3、看口形猜单韵母 4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee） 5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。 二、学习aoe的四声 过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。 1、学习a的四声 你能控制你的声音吗？试着从a开始. (1)让它出来，让它停下来。 (2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路） (3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á （4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线） 指名发音，师纠正 我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。（集体ǎ） （5）最后一个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来一个。 （6）现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？ 2、认识声调符号和四种声调名称。 （1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 （3）谁能编个口诀记住这四个声调符号 指名说，集体修改 结合小兔骑摩托图讲述： 一声高高平又平 二声就像上山坡 三声上坡又下坡 四声就像下山坡 （4）学生跟读、试背 3、出示o的四声 （1）学生练读 （2）指名读 （3）齐读 （4）利用生活经验，组词读 （5）指名领读 （6）全班组词读 4、学习e的四声 （1）指名给e标上声调符号，评议 （2）自由读 （3））指名读 （4）利用生活经验，组词读 （5）指名领读 （6）全班组词读 三、巩固练习 1.抽读aoe的四声卡片。 2.说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。 四、作业设计 1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。 2、抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 五。练习设计 第一课时：开火车读aoe，书上描写aoe。 第二课时：抽读aoe的四声卡片。 作业设计： 第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时：抄写aoe。 六。板书设计 aoe aāáǎà oōóǒò eēéěè 语文S版《a o e》教学设计 篇16设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢! 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的*。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁?他们正在干什么? 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3.学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了? (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学? 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 (2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 (4)学生用o练习说一句话。 (5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。) (6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 4.学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 (1)课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。 (2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。 (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。) (5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。 设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 三、趣味游戏，巩固新知 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。 3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊! 设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 四、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。 第二课时 一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读) 2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。) 5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。 设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。 二、结合儿歌，学习四声 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标的表示第一声，标的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。 (3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3.学习ɑ的四声。 (1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。” (2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 (3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 (4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 (5)学生自由练读ɑ的四个声调。 (6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习o的四声。 (1)师：o和ɑ一样也有四个声调。 (2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。 (3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。 (4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。 5.学习e的四声。 (1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗? (2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。 (3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 (4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 (5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。 (6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。 6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。) 设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。 三、多种形式，反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。 (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。 (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。 7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。 设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。 四、归纳总结，布置作业 1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒! 2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的*。 语文S版《a o e》教学设计 篇17一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1看图引出单韵母a，板书“a”。 2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。 3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。 4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。 2练习读a、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎó—ǒé—ě (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1.教师领读课文，学生自读课文。 2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3.读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教后记 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 第二课时 一、教学目标 （一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读） （二）教写a、o、e三个单韵母。 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。 3.教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 ①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？ ③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 △课间休息。 （三）巩固练习。 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 (五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 aāáǎà oōóǒò eēéěè 教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 |
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