| 标题 | 有关设计方案范文合集 |
| 范文 | 有关设计方案范文合集（精选20篇） 有关设计方案范文合集 篇1一、学习目标： （1）了解作者，积累字词。 （2）概括课文内容，理清文章的情感线索。 （3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。 （4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。 二、学习重难点 1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。 2、围绕中心选材的写法。 第一课时 三、预习交流 （一）自主学习 1、给下列字词注音： 榆钱 黑痣模仿褪色卜问（ ）磕头 纠纷 当屋蔡芸芝 劝慰魏巍 焚香 模糊时辰 2、查工具书，解释下列词语： （l）温柔： （2）心清如水： （3）依恋： （4）纠纷： （5）热恋： （6）莫大： （7）模模糊糊： （8）迷迷糊糊： （9）狡猾： 3、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。 （二）交流学习 1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁+干什么）的方式去概括。 2、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等） 3、小组交流，出示：①蔡老师假装发怒。②蔡老师教我们跳舞。 ③蔡老师带我们观察蜜蜂。④蔡老师教我们读诗。⑤我们看蔡老师写字。⑥蔡老师排除小纠纷。⑦我梦里寻找蔡老师。 四、展示提升 再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。 五、达标测评 5、当堂检测。 1、蔡老师是一个__________________________的`老师，“我“是一个_____________的学生。2、填空 (1)本文作者__________，是当 代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回忆性_____________。作者在文中回忆的老师名叫_________________________。 3、课文中的这七件事情你认为略写的是_______________________，详写的是______________________。4、选词填空。 (1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________( 挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)! (4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________(纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊! 第二课时 课前预习： 1、精读课文，感知作者的情感。2、思考本文的情感线索。 一、合作探究，交流展示。 1、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。 ①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。” ②课文结构：第一部分：（1）开篇引出对蔡老师的回忆。（回忆） 第二部分：（2—14）具体回忆七件往事。（依恋） 第三部分：（15）转学与蔡老师分别。（思恋） 2、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。 ①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）②“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）③ 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连 她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？） ④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？） 3、各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。 4、本文在选材和组织材料上的特点： ①选择的顺序和面的广 度：从校内到校外从平时到假期的顺序②详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后2件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋） 二、语言积累。 1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。 2、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。3、请你仿照下面 的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。 您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是______，用__________________；您是_______________，用___________ _________________。 三、拓展延伸。 回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师） 四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是3、8、10、15等段） 五、总结归纳，当堂质疑。 1、总结全文。 2、学生质疑。 六、当堂检测。 1、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“我的蔡老师”2、熟读课文，选择恰当的词语填空。 （1）我们见了她_________就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常________他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连） （3）这时候蔡老师________了我，批评了我的“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）3、文中“今天想来，她对我的接近文学....和爱好文学....，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？ __________________________________________________________________________________________4、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。①他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像..要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲....在石板边上..，大伙笑了，她也笑. 了。__________________________________________ __________ ____________________ __________________②她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次....吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于..模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边点着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲乙A模模糊糊B迷迷糊糊 (2)这个语段中的记叙六要素分别是：时间：_______________,地点：__________________,人物：___________,起因：_____________________________经过：____________________结果：______________。(3)作者对蔡老师一直是以 第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是 A直接对话，更加真实B直接抒情，感情强烈C形式变换，更加活泼D叙述自如，更加简洁(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是A表达了“我”对自己喜爱的老 师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。(5)最能体现本段中心的一句话是： 七、作业布置： 1、仿写句子。 2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。 八、课后反思： 这一节课也存在的不足:一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，习惯性为题提出之后就等待着老师的答案。二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来，或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。三、课堂时间把握不好，由于前面字词本分花的时间比较多，后面时间也不够了，结果后面的读的环节很少，很多同学没有亲自体会到语言的魅力，最后面的介绍你与老师之间的一个感人的故事也仅仅只有两个同学说了之后就没有时间了。本节课总体上给人的感觉就变得赶、紧、急，没有达到预期的效果。 有关设计方案范文合集 篇2活动目的： 1、以“3、15主题：消费与民生”为契机，通过策划一系列活动，进一步宣传企业的整体形象，提高企业的知名度和信誉度。 2、通过：3、15消费者保护权益日，形成的消费者黄金周，最大限度的提高人流量，提升人气，扩大专卖店的销售业绩。 3、通过网络团购促销方式：从09年开始至今，网络团购就像一股飓风，刮热了整个网络市场，团购以低价促销的方式，吸引城市无数主流消费者的眼球，使得团购促销的热度一时无两。团购促销之所以火热，其原因在于物价不断上涨，消费者购物压力大增，消费者购物越加慎重，而团购低价促销的方式，正好符合现阶段消费者的消费标准，并有力减轻消费者购物的压力，所以团购受到普遍消费者的欢迎。 20xx年开春之际，又新的一轮物价上涨，所以可以预知，团购促销方式必将成为消费者近期内首要选择的目标。并且今年3、15的主题：消费与民生。左右家私此次活动以团购促销的方式，不仅迎合3、15主题，而且符合广大消费者的需求，受到消费者的欢迎，从而保证促销效果。 活动主题：3、15责任，从左右做起;万人大团购，左右最给“利”。 活动时间：20xx年3月12日至3011年3月20日 活动地点：广州，深圳，上海三地左右沙发专卖店 活动内容： 3、15责任，从左右做起，值此3、15消费者权益日之际，左右家私郑重承诺新老顾客：25年品质，左右家私坚持“以人为本、开拓进取、表里如一、精益求精”的质量方针。视质量与信誉为企业生存与发展的命脉，以求是务实的工作态度，严格按照国际质量标准实施品质管理，于1997年在同行业中率先通过ISO9002国际质量体系认证，公司注重开拓市场的同时，依然未放松自身全面的提高，以追求更高的市场目标而努力——一切为了满足顾客为目的。 给利一：3、15责任，从左右做起。为了回报广大消费者对左右品牌的喜爱和信任，左右家私将在活动期间让利 “315万元”，回馈新老顾户。自3月8日至3月20日，只要您在网上填写您的姓名，电话号码，地址或拨打服务热线：400—886—1986报名参加左右品牌万人团购活动，即刻获得315元团购代金券，并且只要您进店购买产品，在充分享受店面折扣优惠后，再九折。 给利二：为进一步维护消费者权益保护工作，为了广大顾客更好的了解左右沙发品质，放心购买，左右家私诚邀广大消费者到左右品牌专卖店体验“左右品质”，体验“客厅生活文化”;活动期间，只要您进店体验，无论购买与否，都获得左右刮刮乐一张和《消费者权益保护》书籍一本。 刮刮乐幸运大奖如下：一等奖：3150元沙发一套;二等奖：2315元代金券;三等奖：价值1315元现金，幸运奖无数名，百分百中奖机会，您还等什么，赶快带着亲人朋友一起来吧，人越多中奖机会越多。 给利三：活动期间，各专卖店每日不断推出特价沙发两套，以最低特价回馈新老顾客，主动为新老顾客更省钱。（特价沙发价格已最低，故不参与以上折扣优惠） 给利四：活动期间，凡持有XX银行信用卡在左右专卖店购买左右沙发，可在充分享受店面折扣优惠后买满5000元立减315元。（您还可以选择分期付款，只需要首付315元，就可以得到您喜爱的左右品牌沙发）。 给利五：左右感恩：自3月12日至3月20日，只要您拨打左右家私客服热线：400—886—1986即可预订一次免费上门保养服务;凡购买左右品牌的客户，在原有保养期的基础上，再增加一个月的保养期，左右沙发务必让您“坐得舒心，买得放心”。 注明：以上活动内容，只做本人面试用，并没有考虑公司立场和是否合理，有不合理的，请告之，请谅解。 左右家私荣誉： 左右家私作为开拓客厅文化工程的先驱，产品丰富多彩，做工精细，选料考究，款式新颖别致，公司结合市场的需求，不断推出既富有欧陆情调的浪漫气派，又具有东方传统文化内涵之时尚、经典、体现亲情、休闲、待客文化的沙发系列。各种风格迥异的“左右家私”的沙发产品凭借其自身雄厚的“内功”曾在国内各地及国外很多地方的展览评比中屡获重大奖项，其获取的奖项超过了参展的次数。是唯一一家在国际展销会上连续十次摘取软体家具设计冠军称号的沙发企业。20xx年8月，香港国际家私协会通过同业民主投票，产生“香港十强”企业，“左右家私”以优良的信誉、强大的设计研发力量、优秀的企业形象从几百家企业里脱颖而出，再次获此殊荣。 1996年——20xx年，国际家具（深圳、东莞）展览会软体家具十次系列冠军; 20xx年8月，荣获国际家私装饰业协会最高荣誉中国软体家具行业十强企业; 20xx年，荣获“中国十大家具品牌” 荣誉称号及年度消费者最喜爱的家具品牌; 20xx年成为中国家具协会沙发专业委员会主席团主席单位; 20xx年8月成为深圳品牌联盟执委单位; 20xx年8月荣获政府授予的“深圳市民营领军骨干企业” 荣誉称号; 20xx年9月，荣获“中国名牌”荣誉称号; 20xx年12月，获得广东省著名商标荣誉称号; 20xx年3月，荣获第21届国际名家具（东莞）软体家具系列金奖; 20xx年9月，被列为广东家具行业原创型重点保护企业; 20xx年3月，25届深圳国际家居展产品荣获产品质量环保金奖; 20xx年9月，荣获中国十大最具影响力的家具品牌排名榜首; 全行业率先加入产品质量电子监管网络的沙发品牌; 率先使用“真皮标志生态皮革认证”的沙发专业品牌; 前期宣传推广方案： 1、选择流量大，符合左右沙发市场定位的各大门户网站和家居家具行业网站合作，发布本次活动宣传推广，可从活动前10天左右发布一直延续到活动结束。 2、发放活动彩页宣传单可从活动前4天至5天发放一直延续到活动结束。先确定发放人员，对其进行必要的培训，使其能够正确理解活动的各项事宜。其中包括时间、地点、主题、优惠活动、有关促销礼品如何发放等信息。为使其宣传覆盖面广，信息传达要精准有效。有条件的可进入小区、社区进行发放宣传。 3、海报：在活动前5天左右，在人流量比较大的广场、街道、社区旁边粘贴海报，特别是专卖店附件人流量比较大的地方。海报内容包括时间、地点以及能够吸引消费者前往的促销礼品和活动内容。 4、报纸软文在各地的受众也是很广泛的。应提前5天左右开始宣传，同时需要很强的连续性，从这个侧面也能很好的传递信息，也有很高的可信度，深受部分消费者信赖。 5、短信宣传：以短信为平台，宣传活动;为老客户发送相关活动信息，活动期间免费给老客户保养沙发，同时挖掘潜在的消费者。 6、结合当地的实际情况，也可以采取其他行之有效的方法来进行宣传。建议活动开始第一天邀请媒体记者朋友到店内拍摄，采访等。。。 店外布置和店内布置。。。。（省略） 具体细节： （1）参加团购顾客登记处和礼品发放处布置处放好打印好的表格和笔，登记购买顾客的一些个人资料（姓 名、工作单位、家庭住址、联系电话，利于回访。 （2）左右产品的宣传资料、此次活动内容的单页等相关资料要准备充分。 （3）工作人员要求统一着装，避免较大人流时找不见自己的人，造成不便。 （4）店内建议配备音箱设施，但声音不宜过大，以免产生噪音。建议放些轻柔舒缓的乐曲。 宣传费用预算（省略） 安全控制 促销活动，安全是第一位的，一定要注意消费者和店面的安全。有一些活动容易引发消费者之间的争执，如送礼品时，有人很早就来排队，但是有的人来的晚却要插队，这种情况事前要有所安排，要有人维持秩序，保证活动井然有序进行。各地商户可以根据当地市场情况和自身能力选择适合自己的促销活动。促销活动要想产生效果，关键是要抓住顾客的心，抓住顾客的需求变化，哪怕是最朴实无华的促销活动形式，只要活动的实质内容能够贴近顾客的心，就能够打动顾客、吸引顾客。 活动评估 前车之鉴，后车之师。活动结束时应对此次活动进行清算和评估，对销量、盈利、费用等各相关事宜进行整理。并总结此次活动的效果、宣传是否到位、礼品发放是否有吸引力、导购员在活动中是否能很好的完成任务、活动是否有效吸引人流、价格方面是否存在优势、那些活动更吸引消费者眼球等各个方面进行总结，为下次做大型促销活动积累经验。从中找出不足和在实施过程中出现的问题。 活动结束后的媒体软文推广：各大资讯类门户网站和家居家具行业网站或报纸的软文宣传。 注明：以上活动内容，只做本人面试用，并没有考虑公司立场和是否合理，有不合理的，请告之，请谅解。 有关设计方案范文合集 篇3教学目标 1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。 2、会给一篇作文补上恰当的结尾。 3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点 教学重点：学习写文章的结尾段。 教学难点 ：作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁” 教具：投影片 板书与电教媒体设计： 写好文章的结尾 （紧扣内容、自然简洁） *自然结尾法 *总结全文法 *发人深思法 *呼应开头法 教学过程 第1课时 一、揭题，明确习作训练重点。 1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。 2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？ 二、学习“习作要求”和“习作提示”。 1、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。 2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充： （1）自然结尾：《南泥湾开荒》“经过我们的劳动，荒凉的南泥湾……成了陕北的好江南。” （2）总结结尾：《伟大的友谊》“共同创造……建立了伟大的友谊。” （3）发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊，我亲爱的祖国……’他心里默默地呼唤着。” （4）呼应开头：《幸福的回忆》开头“……合影留念。那张大照片……”结尾“……留下了一张珍贵的照片。” 着重引导学习（1）（2）两种结尾方法。 三、给例文加结尾。 1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。 2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合“习作要求”就行。 3、评议，修改。 第2课时 一、明确任务。 上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课，我们要以“我爱家乡的 ”为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。 二、补充题目，确定要写的内容。 1、家乡的那些事物值得你爱？ 自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。 2、指导归类。 物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。 景物，如小溪、公园、大山、果园等等。 3、自己确定内容，补充题目。 三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。 1、文章的开头和结尾。 2、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。） 四、学生作文，教师巡回指导。 五、作文简评。 1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。 2、学生自评、互评，自改、互改。 六、誊抄作文。 有关设计方案范文合集 篇4【教材简说】 《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。 【学习目标】 1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 【教学环节】 一、儿歌入情，初涉“奇妙” 1、让我们一起来念一首儿歌： 我们都有温暖的家， 我们爱自己的家， 我们爱爸爸妈妈， 我们爱爷爷奶奶， 我们爱家里的每一个人。 2、你是怎样爱你的家人的? 3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙? 用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇妙”为引子去发现问题。 二、感知“奇妙”，自主识字 1、用你喜欢的方式自由读课文： 碰到生字多读读。 并说说你有什么想法。 2、交流反馈读书所得。 读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的.喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。 3、自主、合作识字： ⑴ 把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。 ⑵ 共同来解决所提问题。 ⑶ 开火车进行检查。 ⑷ 进行“接龙比赛”。 孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。 4、分组读课文一遍，要求： 要读通顺。 三、深悟“奇妙”，多层练读 1、小组合作读，看谁读得美。 2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的? 3、选段读。 4、用“( )换频道，是因为( )”的形式师生对说。 5、看节目时，每个人的心情会是怎样? 教师范读。 6、想一想： 此时此刻，每个人的心里都装着什么? 学生自由读。 7、演读。 多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。 四、写字教学 1、出示要写的字： 爸、全、关、写、完、家 学生认读。 2、学生观察字的结构： 交流书写注意的地方。 3、教师示范： 指导重点笔画，如： “巴”要封口。 4、学生练习，教师巡视。 五、创新练习 1、选词填空： 听 看 写 换 拍 唱 ( )音乐 ( )双手 ( )京戏 ( )文章 ( )电视 ( )频道 2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话： 关( ) ____________________________________。 小朋友，如果能给你写的句子配上画，那就更棒啦! 3、实践活动： 你会去关心你的家人吗? 你知道你家人的爱好吗? 赶快行动吧! 六、拓展性资料 笑 妈妈笑起来， 嘴旁两个小酒窝。 奶奶笑起来， 额上流出道道河。 爸爸笑起来， 眼睛眯成一条线。 妈妈说我笑起来， 就像牡丹花一朵。 看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。 有关设计方案范文合集 篇5教学目标： 1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。 3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。 4、培养学生的创造性思维。 教学重点： 识记生字。 教学难点： 明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发学生学习兴趣。 1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。 2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢？ 二、指导看图，初步了解图意 1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。 1、教师范读，学生注意听准字音。 2、提出初读要求： （1）读准每个字音。 （2）画出本课的生字。 3、说一说课文写了一个什么故事。 四、细读课文，理解课文内容，识记生字。 1、第一自然段。 （1）指名朗读。 （2）“从前”是什么意思？ （3）在这一自然段，发生了什么事？ （4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ 2、第二自然段。 （1）指名朗读。 （2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？ （3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。 （4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？ 3、第三自然段。 （1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。 （2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 讨论： 司马光没有跑，他是怎样做的？ 指名让学生表演“使劲砸”的动作。 “几下子”告诉了我们什么？ （3）再引导学生看图，讨论： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？ （4）相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？ （5）结果怎样了呢？ （6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。 （7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？ （8）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。 五、朗读课文 六、课后作业 把故事讲给家里人听。 第二课时 一、总结全文 1、指名朗读。 2、复述课文。 3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子？ 二、复习字词 1、开火车读生字卡片。 2、完成课后活动——连线。 3、完成课后活动二，涂色。 4、完成课后活动三，读词语。 三、指导书写。 司：注意第一笔先写“横折勾” 跑：注意“足字旁”的写法。 出：注意笔顺 四、课后作业。书写生字。 有关设计方案范文合集 篇6目录 一、区角活动的内涵 二、区角活动的意义 （一）有利幼儿园自主参与活动，自发地学习 （二）有利于培养幼儿良好的学习习惯 （三）为孩子适应社会提供了良好的学习环境，促进幼儿社会性的发展 （四）有利于因材施教，促进每个幼儿在原有水平上的提高 （五）有利于培养幼儿动手能力，从而开发幼儿的智力 三、区角活动存在误区 四、区角活动的开展策略与利用 （一）老师区角活动位置安排合理、科学 （二）为幼儿提供有选择性且丰富的可操作材料 （三）教师成为幼儿在区角活动的支持者、合作者、引导者 （四）教师要让区角活动与主题活动相结合 （五）教师对幼儿进行针对性、有效性的合理评价、 有效开展区角活动是幼儿教师必须掌握的一种教育技能，是个值得广大教师深入研究的教研课题。是我们现在普遍采用的一种活动形式，区角活动既是幼儿的游戏活动，也是幼儿的学习活动，是为促进幼儿各方面能力的发展，让幼儿在自由、自主的游戏活动中得到充分满足，获得知识、技能的提高，帮助幼儿树立自信心，培养幼儿良好学习习惯和社会交往能力。教师要充分利用区角活动的有效开展优势，根据幼儿不同的年龄特点，投放相应的操作材料，加以细心的观察、适当的指导，合理的评价，为幼儿创造、和谐的学习环境，引导幼儿主动地进行操作、探索，与同伴、教师交流，促进幼儿全方位的发展。 关键词：区角活动 有效开展 利用 发展 区角活动的开展已越来越受到教师的重视，其潜在的教育促价值在不断地被发现，在《幼儿园教育指导纲要》提出"幼儿园教育尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展"。因此，区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，它体现了以游戏为主的基本活动形式，关注个别差异，是能够充分满足幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，让幼儿在玩中学习与发展，在学习中快乐健康成长。 幼儿在游戏中，自然产生着对外界的认识和改造，他们知道了他们玩耍的各种特性，在玩区角活动的过程中，他们的认识能力得到提高，情感得到教育，意志得到锻炼，性格得到培养，社会性得到发展。 一、区角活动的内涵 区角活动又称活动区活动，区域活动，其主要特征就是"活动"是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区、建构区、角色 区、美工区、图书区等，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松、和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作，操作和交往的活动。在区角活动中，幼儿按照自己的兴趣、爱好，选择自己的活动内容，满足幼儿个性化的需要，在自由、宽松、和谐、愉快的环境，他们不断地进行探索性学习，获得成功和快乐。在与同伴一起游戏的过程中，增加了对同伴的了解，提高了幼儿交往的能力，增强了社会性的发展。 二、区角活动的意见 区角活动既要称为课程，又可作为方法。作为课程，它有自己的独特的学习内容，作为方法它既可运用于种领域教学，又可用了游戏，是介子教学与游戏之间适用性极强的教育手段。活动区角大致地可分为两大类，一类是学习性区角，一类是游戏性区角。在幼儿园主要的学习形式是集体教学，它是在同一时间给全班幼儿学习同一内容，不易照顾到个体发展，而在区角活动中，就能顾及幼儿发展的个别差异，满足每们幼儿学习需求；游戏性区角，让幼儿根据自己的兴趣和爱好，自由选择活动区角，增强幼儿游戏的自主性，使幼儿园的游戏常态化。 （一）区角活角有利于促进幼儿自主参与活动、自发地学习 区角活动多类属于自选活动，幼儿根据自己当时的兴趣和意愿，自由选择区角，在没有压力的情况下，幼儿在区角里可以自由地选择摆弄、操作、探索，通过实践积累自己的经验，总结自己的感受，使幼儿体会到更多的成功感和愉悦感，有益于培养幼儿的自信心。此外，区角活动还具有独特的时间和空间特性，在时间上，允许每个幼儿按照自己的速度来参与活动，既可以在相同的时间内完成多种学习材料和内容，也可以将同样的学习材料和内容分若干个活动操作，促进幼儿自发地学习。在空间上，允许每个幼儿在相关联的区角内任意走动、自主选择区角，如在"娃娃家"区角，因角色需要，教师指导，幼儿可以去"银行"区角取钱，邂逅去"商店"区角买衣服，回家"向宝宝"展示所买的漂亮衣服，促进幼儿学习更多的知识。 （二）区角活动有利于培养幼儿良好的学习习惯 在区角活动里，幼儿兴趣浓厚，他们更容易专注于活动，培养了幼儿集中注意力的能力，智力潜能也容易得到极大的开发，为避免活动区成为幼儿随意游玩的场所，必定有活动的地方就有活动规则，规则一旦制定，就会要求幼儿遵守，从而培养幼儿良好的规则意识，促进幼儿良好的学习习惯的养成，区角活动结束时收拾，整理材料，要求幼儿材料要分类、有序摆放，各自回自己的"家"，不可胡乱收拾、随意摆放，也可培养幼儿认真、仔细的良好习惯。 有关设计方案范文合集 篇7一、收费项目 1、工程设计费：一般包括初步设计和概算、施工图设计、按合同规定配合施工、进行设计技术交底、参加试车及工程竣工验收等工作的费用。本收费标准中未包括做施工图预算的费用。 2、初步设计之前的工作费：是编制可行性研究报告、代编设计任务书、参加厂址选择和规划、进行环境预评价等工作所需的费用。 3、非标准设备设计费：是指非定型设备的设计费。有的行业工程设计本身包括设备设计，则不另计收非标准设备设计费。 4、软件编制费：是指工厂生产过程计算机控制程序等编制费用。行业没有标准的，可根据软件的使用价值、先进程度，并考虑编制软件的实际工作量由双方商定。 建筑设计图纸费用占整个设计费的比例是多少 推荐回答：没有固定的比例，图纸费用基本差不多，根据200年版国家收费标准，初步设计图纸10份，施工图设计8份。除了终稿，还有一些中途图稿，加起来也没有多少钱。但是设计费是千差万别的，所以没有固定的比例啊，总之很小就是了。 工程设计费占总工程造价多少 推荐回答：一般在1-4.5%这间 工程设计费=工程设计收费计费额×设计收费费率×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×附加调整系数×（1±浮动幅度值） 工程设计收费计费额：询价书中要求为工程总造价。（设计标准中规定为预算中的建筑安装工程费、设备与工器具购置旨和联合试运转费之和。） 工程设计收费费率：套用收费标准中投资200万以下工程，费率为4.5%。 专业调整系数：根据本标准电信工程专业调整系数为1。 工程复杂程度调整系数：根据惯例设计中包括两个以上专业，复杂程度应为较复杂，调整系数为1。 附加调整系数：对专业调整工程复杂程度调整系数尚不能调整的因素进行补充调整的系数。本工程中不计取。 浮动幅度值：设计收费折扣为80%，即浮动幅度值为-0.2。 建筑设计院 设计费 各专业分配比例 推荐回答： 建筑设计院 设计费 各专业分配比例只能大致的说。因为各个设计院都不一样。一般方案的比例是整个项目设计... 施工图占总设计费的比例 推荐回答： 没有固定的比例,图纸费用基本差不多,根据20xx年版国家收费标准,初步设计图纸...20xx-07-... 设计费一般占工程总承包多少比例 推荐回答： 设计费一般占工程总承包多少比例 菊花信TA0057 我有更好的答案 1条回答 设计费一般占工程总承... 装饰装修的初步设计和施工图设计费各占的比例是多少?取费依据是和标准是什么? 推荐回答： 其实,比例是双方约定出来的比例。多点少点差不多。 提问者评价 根据(建筑勘察设计费用标准)20xx,... 工程方案设计费用怎样算 推荐回答：工程设计费取费方法 一、设计费按下列公式计算 1、工程设计收费=工程设计收费基准价*（1±浮动幅度值） 2、工程设计收费基准价=基本设计收费+其他设计收费 3、基本设计收费=工程设计收费基价*专业调整系数*工程复杂程度调整系数*附加调整系数 二、解析(按照3、2、1的顺序计算) 1、第一步，公式3 1> 确定工程设计收费基价，参照附表一(内插法)。 2> 确定专业调整系数，参照附表二（电气、装饰工程都按建筑专业，取系数1.0），表中未列明的，可按系数1.0计；也可以参照相近工程，由发包人和承包人协商确定。 3> 确定工程复杂程度调整系数，参照表7.3.1，Ⅰ级为0.85，Ⅱ级为1.0，Ⅲ级为1.15。表中未列明的，可以参照相近工程，由发包人和承包人协商确定。 4> 确定附加调整系数， ① 古建筑、仿古建筑、保护性建筑等附加调整系数为1.3~1.6 ② 智能建筑弱电系统设计，附加调整系数为1.3 ③ 室内装修设计，附加调整系数为1.5 ④ 注：简单的、常规的室内装修设计，设计工作量不大的，没有附加系数；中档的室内装 修设计，设计工作量较多的，可以乘以低于1.5的附加调整系数；高档的、复杂的室内装修设计，设计工作量很大的，应当乘以1.5的附加调整系数。 未列明的，表示该项工程没有附加调整系数。 2、第二步，公式2 (一般不计) 1> 计算其他设计收费，其他设计费是提供设计协调服务等发生的费用，未委托设计人提供其他服务的，不计算其他设计费。 3、第三步，公式1 (一般不计) 1> 浮动幅度值，是发包人与设计人在规定的幅度内(±20%)协商确定的,采用新技术的最高可提高至25%。 三、其他 施工图预算编制费=基本设计收费*10% 竣工图编制费=基本设计费*8% 注： 1、施工图预算应达到技术标准规定的深度和质量要求，满足工程建设的需要。 2、编制竣工图文件，应达到技术标准规定的深度和质量要求，没有达到的，或施工中设计变更较少的，应根据实际情况协商确定竣工图编制费。 工程设计费最高占总工程款多少 推荐回答：一般在1-4.5%这间 工程设计费=工程设计收费计费额×设计收费费率×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×附加调整系数×（1±浮动幅度值） 工程设计收费计费额：询价书中要求为工程总造价。（设计标准中规定为预算中的建筑安装工程费、设备与工器具购置旨和联合试运转费之和。） 工程设计收费费率：套用收费标准中投资200万以下工程，费率为4.5%。 专业调整系数：根据本标准电信工程专业调整系数为1。 工程复杂程度调整系数：根据惯例设计中包括两个以上专业，复杂程度应为较复杂，调整系数为1。 附加调整系数：对专业调整工程复杂程度调整系数尚不能调整的因素进行补充调整的系数。本工程中不计取。 浮动幅度值：设计收费折扣为80%，即浮动幅度值为-0.2。 勘察占总设计费多少 推荐回答：知道设计费是占总投资的4.3%勘察费用差不多在4%-5%根据项目的基础埋深定，具体还要看实际情况，你实在怕被宰的话就要找可靠地装修公司了，祝你好运咯 家装设计费占总预算多少比例算合适？ 推荐回答： 家裝設計，花不花錢，花多少錢，是一個被問得非常多的問題。先回答問題本身：設計費佔裝修造價的10%是基本合理的。這個答案其實很清晰，真正令人糾結的是花這筆錢究竟值不值。我的建議是：你首先要考慮的反倒不是設計的價格，而是你自己對設計工作的駕馭能力。雖然說設計師的工作也是一分錢一分貨，但實際上，在缺乏壓力的時候，他们的工作總是不免會打些折扣。而顯然，30元每方的價格，打些折扣也少不了哪裡去；而300元每方的價格，稍微放點水損失就大了。設計師们不要怪我洩露行業機密，不會偷懶的設計師根本沒有創造力，對吧？駕馭設計師還意味著：讓設計師做你想要的，而不是他们自己喜歡的作品。設計師也許百分百投入了，最後裝修出來的成果也的確精彩，但你住進去後越來越不自在，發現被一件漂亮的作品給坑了。怪設計師嗎？不，得怪你自己沒有能力提出需求，無法駕馭設計工作。那種情況下，設計費是不是白花了，你都說不清楚。只有非常明確自己要什麼，才能好好地跟設計師合作，才能好好地駕馭設計工作。既不被設計師坑，也不坑設計師。而具體你的這套房子，你說你打算花30萬左右。OK，那麼具體點，你每個房間的用品用具都已經有清單了嗎？更具體點，盡量不使用插線拖板的前提下，你算過你家裡一共需要多少個固定插座了嗎？不是開玩笑，電源插座的佈局和數量就是你生活方式一個很具體的反映，你把這個清單列清楚了，這個家未來的形態也就基本清楚了。而附帶地，駕馭設計的能力也就基本形成了。反之，對生活一無所悟，一無所求，那就別花什麼設計費了，找一個包設計的最低報價三下五除二幹完拉倒，大家省事。 有关设计方案范文合集 篇8活动目标： 1、通过活动，让学生用正确的态度去对待“金钱”、“生活”等问题，树立正确的人生观和价值观，形成乐观、宽容、合作、无私等良好品质。 2、学会写作比较规范的演讲词（议论性），中心明确，材料有力，结构完整，表达流畅，语言富有感情。 3、在实践中提高口语交际能力。能通过活动初步掌握演讲技巧，学会通过演讲形式表述观点，锻炼自己在公开场合发言的胆量和能力，以及学回用演讲形式鼓舞人、号召人。 活动设计： 一、在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课时，先布置写一篇演讲词，话题 在“微笑着面对生活”和“金钱，共同面对的话题”中选择其一。 二、结合习作，准备好范文，安排一次写作辅导课，辅导作文的修改。 每个合作小组推选一位选手、一位评委，在班里组织一次演讲比赛。 有关设计方案范文合集 篇9预设目标： 1、感受阳光的美好与宝贵。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 教学重点：朗读课文和认字是本课教学的重点。。 教学难点：文中最后一段理解是教学的难点 教学准备： 1、课件 2、生字、词语卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用 一、创设情境，引入新课。 1、师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了…… （闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？ （请学生自由说） 师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。 2、听师范读： 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……） 3、自读全文： 5分钟时间朗读全文，可多读几遍。 4、检查朗读： 开火车逐句朗读，要求读准字音。 金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。 5、朗读巩固： 哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。 二、深入感知 1、阳光像什么？（金子） 2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。） 3、为什么说阳光像金子？ （颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） 4、为什么说阳光很宝贵？ ①学生读句子：田里……山上……河面…… ②指导感情朗读： a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。） b、选择一句，自由朗读。 c、交流反馈，请三个学生读句子。 d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。 e、再次反馈,交流朗读。 ③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……） 5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。 是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 6、指导朗读 7、教师总结： 板书设计： 第八课 阳光 生字：金、晨、进、阳、更、长、晨、谁 阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光 阳光像金子：金黄色，闪亮亮，很宝贵 第二课时 课时目标： 1、有感情的朗读1~4自然段。 2、拓展练习： 说说阳光可爱吗？为什么？ 一、复习导入： ①、朗读带生字的词语： 阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁 ②在文中找到词语划下来，读给同学听。 ③老师报生字，学生在生字表上标序号。 ④形声字练习。 出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。（都和日有关） 组词理解。 2、 学写四会字。 ① 学习笔画（竖提，与竖折）。 a、自己寻找新笔画。 b、彩色电线演示新笔画。 c、书空笔画。 ②写字练习。 二、学习课文最后一段： 1、指导学生朗读、评议 2、小组讨论、交流、评议： 为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） 三、有感情的朗读课文、背诵课文 1、齐读课文，注意有感情 2、评选朗读能手（老师与各小组的一个代表参与） 3、背诵全文。 a、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 b、想象画面，同桌互备，指正。 c、集体背诵。 四、表演唱《七色光》 五、指导写字 1、出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。 2、展示学生作业，点评。 六、读读说说： 1、开火车读带日字旁的字。 2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。 七、拓展活动： 画一幅画，表现阳光的美好。 教师小结： 板书设计： 第八课 阳光 阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁 早、星、晨、春、香、阳、晚 金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。 有关设计方案范文合集 篇10【设计理念】 《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。 【教学过程】 一、创设情境，引导拓展 1.多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。 师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？ 【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】 2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。 3.指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。 师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？ 4.分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。 【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】 二、启发想像，尝试拓展 1.师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2.让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。 3.小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 4.小组合作讨论，自编对话表演。 【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】 三、举一反三，自主拓展 1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。 2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3.进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？ 4.教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。 5.汇报交流，表演后师生共同评议。 【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】 四、学科整合，拓展认识 1.小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？ 2.用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。 3.听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。 【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义】 有关设计方案范文合集 篇11高职教育是面向生产、建设、管理和服务第一线，培养高级技术应用型人才的一种教育形式。高职毕业生不但要懂得某一专业的基本理论和基础知识，更应具有岗位群所需要的生产操作和组织能力，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。高职教育的自身特点决定了高职教育应培养实用型人才，要求学生掌握必需的基础知识，具备较强的技术应用能力，同时还要具有良好的职业道德和实千、创新、创业精神，因此，我们必须紧紧围绕培养学生职业能力和基本素质这条主线，以职业岗位群的需要为依据，在进行职业能力分析的基础上，构建学生知识、能力、素质结构，设计人才培养方案。 一、人才培养方案设计思路 人才培养方案的设计和制订是整个人才培养过程的基础和保障，只有建立了科学合理的人才培养方案才能确保各种培养措施的正确实施，培养目标的真正实现。人才培养方案就要确定“培养什么样的人”和“如何培养”两个问题，主要包括培养目标、培养规格、课程体系和课程配置等要素。根据高职教育的目标和特点，我们按照以下思路进行人才培养方案的设计： 1.围绕企业需求和职业面向确定培养目标。高职院校服务地方经济建设和社会发展，应通过广泛、深入的'市场调查和企业调研，了解用人单位的需求，根据专业的职业面向和就业岗位群确定专业培养目标，使高职人才培养具有明显的职业方向性和岗位针对性。同时在确定专业培养目标时还要考虑岗位适应性，既要确定直接就业目标还要确定岗位发展目标，体现高职教育的基本岗位操作能力与可持续发展能力的统一。 2.围绕职业能力要求确定能力体系。在明确了就业岗位和专业培养目标后，要进行职业岗位分析，通过对各岗位的具体工作范围、工作任务和工作过程的分析，总结典型工作任务，明确职业岗位群的职业能力和素质要求，形成定位准确、内容具体、具有可操作性的职业能力体系。 3.围绕知识、能力、素质目标设计课程体系，进行课程配置。在能力体系的基础上，进行能力分解，明确完成工作任务所需的知识点、能力点和职业素质，以培养技术应用能力和基本素质为主线，以实现知识、能力、素质目标为出发点，建立相应的课程体系，并进行课程配置。 二、应用电子技术专业人才培养方案设计 1.职业岗位与职业能力分析，确定培养目标。我们通过实地考察、问卷调查、电话访谈、网上调研等多种方式，针对专业的就业需求、职业面向、就业岗位任职条件等问题进行调研，明确专业所面向的职业岗位群及职业技术能力与素质要求，确定专业培养目标和能力体系。 根据以上的分析，最终确定本专业的培养目标定位。应用电子技术专业毕业生可在装备制造业、电子装备制造业配套的电子企业及电子产品制造类企业中的电子产品生产、检修和研发领域，从事电子产品装配、检测、调试、工艺管理、产品维修、产品辅助设计等工作，可从事的工作岗位有生产线装配工、产品在线质检员、生产线工艺员、电子产品维修员、PCB板设计助理工程师、电路设计助理工程师等。简而言之，即培养具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。 2.能力分解，设计课程体系。实际工作中应用电子技术专业所面向的职业岗位对本专业的高职学生有一定的层次要求。一般高职学生在企业的首岗主要是生产线操作工，经过1?3年后约50%的人员会转岗到管理岗位，如设备维护、售后服务、运行管理、质量检测与监督、工艺管理、线段负责人等，在小型电子企业还有10%左右的人员会转岗从事电子产品开发与设计工作。 因此，我们确定本专业的首岗为生产一线装配工。目标岗位—是生产线工艺员、质检员、现场管理者、产品售后服务人员，能从事相应技术应用与服务工作；二是中小型电子企业的产品设计、开发人员，能自主完成一般小型电子产品、协助完成中型电子产品设计、开发和技术推广，经过3?5年的工作实践后，可以成为企业的核心技术人员。我们对能力体系进行了层次上和内容上的分解，确定了知识、能力和素质目标。 在此基础上，我们以能力培养为主线，构建以职业素质课程和专业基础能力课程为基础，专业核心能力课程为重点，提高专业拓展能力的理论学习与实践训练相结合的课程体系。实行三阶段能力递进式人才培养模式，在课程设置上注重理论与实践课程的融合，在人才培养的初期、中期和后期设置了电工技能实训、电子产品制作实训、电子电路设计实训、电子产品维修实训课程，分别侧重培养学生的电子产品装配、设计和维修等专业核心能力。在实践课程中采用任务驱动教学法，以真实电子产品为载体，让学生在学习过程中完成电子产品的设计、装配、调试维修全过程，使教学过程与学生的工作过程相结合，通过选取的产品载体逐级增加难度和复杂程度，实现学生能力的递进培养。 三、关于人才培养方案设计的思考 1.注重课程的优化和整合。高职教育的职业性、针对性和实用性要求课程设置瞄准职业岗位群的实际需要，当职业岗位群的职业技能要求由于经济和科技发展变化而发生变化时，专业课程和教学内容也要随之调整，这就要求我们要以职业岗位要求的素质、知识、能力为构架，对原学科体系课程进行改造、整合和优化，不断调整、充实新的教学内容。 2.注重发挥专业教学工作委员会的作用。高职教育培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高技能、应用型人才，因此，各专业要与企业、行业保持密切联系，聘请企业、行业专家为专业教学工作委员会委员，将企业、行业专家请进校参与人才培养方案的制订，并不断对人才培养方案进行滚动式修改完善，这样，开放性的人才培养方案设计过程，紧密跟踪市场需求变化，吸取了生产第一线技术人员的合理的意见和建议，能确保教学内容紧紧跟随技术发展，培养目标更加符合企业实际需要。 有关设计方案范文合集 篇12教学目的： 通过本课的学习，使学生了解流感的症状，掌握流行性感冒的预防方法。 教学重点： 掌握流感的预防方法。 教学难点： 了解流感的症状。 教学准备： 挂图 教学过程： 一、导课： 你试过得过流感吗？流感与感冒有什么不同？学了本课以后大家就会清楚了。 二、学习新课。 1.读课文。 2.思考：课文讲什么？ 3.讨论： ①你得过流感吗？感受如何？ ②流感与感冒有什么区别？ 流感容易传染，常常在一个家庭、班级内迅速传播，使很多人同时得病。 4、你知道流感有哪些症状吗？ 三、学生讨论，教师小结： 流感发病快，怕冷，发烧，头痛，四肢肌肉及腰背酸痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人恶心，呕吐，大便稀颦。体质弱的病人还容易并发气管炎、肺炎。 5、读、背最后一段。思考：怎样预防流感？ 有关设计方案范文合集 篇131、监控系统总体功能 (1)信息采集:通过视频监控、交通数据信息采集系统，为交通管理人员提供各路段区域的交通路段状况。 (2)数据处理:系统通过对信息采集系统采集信息进行交通状况监测的模型算法，能够检测拥挤与确认拥挤类型，提高系统的自动化程度。 (3)信息发布:通过可变信息标志等外场信息发布设备及网络等多种方式发布交通信息，将实时交通信息传递给车辆，以便驾驶员安全、及时地适应交通变化，有利于交通流在时空上得以合理分布，充分发挥道路运行能力和交通服务水平。 (4)信息共享:形成以路段监控分中心为道路交通信息源头，以存储与共享平台为枢纽的信息共享与交换体系。 2、监控系统需发挥的作用 (1)重点做好立交区、长下坡、易多雾积雪结冰路段、隧道及沿线设施的交通运行状况的监测，并注意长下坡路段降雨、横风的情况，做好该气象条件下的交通流疏导提示。 (2)能够实现在大监控业务量中，快速、准确的提取出交通隐患和交通事故信息，并在第一时间发出警报，使交通管控人员能够快速做出相应，并通过联网监控，迅速通知监控中心，开展联动救援，在最短时间内采取有效措施，控制住事态的范围和规模，保证整个高速公路运营的安全有序。 (3)如果路段所在区内存在冻雨、大雾、冰凌等季节性气象灾害，运营管理宜作两个工况考虑:①晴好天气等条件下的正常交通;②冻雨、大雾、雪、结冰等条件下的非正常交通。 3、监控外场设备布设方案 (1)摄像机 路段监控采用视频全程监控的模式，在重点区域(连续长下坡、服务区、特大桥、小半径路段、自救助匝道、季节性多雾及结冰路段)设置摄像机，实现无盲区覆盖。其余一般路段每间隔2km设置1套摄像机，均采用激光夜视高清摄像机，隧道作为重点监控区域已由隧道机电专业设置了摄像机。 (2)气象检测系统 云南境内的重要路段，某些高速公路路线途径的地区群山连绵，山地、沟谷、丘陵、河谷平原和山间盆地相互交错，桥隧比极高，冬季易出现雨、雾、雪、冰等情况，再加上连续长下坡等因素，会对道路行车安全产生不利影响。按照交通运输部及中国气象局《公路交通气象观测站网建设暂行技术要求》的相关规定，结合地域气候特点，干线公路需要设置两种类型的气象观测站:局地站和普通站。局地站代表的是较短路段、特殊地形地物处或桥梁结构物的特定交通天气状况，如低能见度大雾频发路段、易结冰桥梁、易发生水淹水毁路段等，主要针对局地恶劣天气频发且严重影响交通的气象条件。普通站代表的是较大范围或较长路段的一般天气状况，主要是为满足路线、路网层次的气象信息需求，起到加密和补充气象观测网的作用，支持公路及其沿线天气状况的监测与预报，有利于提高天气预报的准确性和精细程度。普通站尽可能选取在相对开阔无遮挡的地方。局地站:在同样低温的情况下，隧道洞口路面及特大桥桥面相对路基段更易结冰。桥隧比超高，路基段少，桥隧相连的情况十分普遍，特别是海拔20xxm以上的地区冬季气温较低，易出现大雾，上述问题将更加突出。针对上述情况，结合特大桥、隧道的分布情况，需在桥隧相连的特大桥、超过500米的单独特大桥附近均设置了遥感式路面状态及能见度检测器作为局地站，使运管部门及时掌握路面状态(干燥、湿滑、水冰雪等覆盖物)、能见度(雨、雾、霾、沙尘等造成能见度降低的原因)，对外提供实时准确地公众服务信息，对内及时有效地调用相应的人力物力资源，采取路面处理等措施消除危险隐患。普通站:气候具有垂直分带明显、水平变化不大的特点，按照布设间距，根据海拔分布，在具有典型区域气候特点地区均设置全要素气象检测器作为普通站，与路段或桥梁摄像机合并设置，配合摄像机的视频检测功能，及时掌握区域气象条件，采取有效的交通控制措施，实现异常气候条件的安全管理。 (3)信息发布标志 某些路段桥隧相连的情况普遍，路基段较少，上述区域发生异常事件时，车辆无法掉头或掉头困难，这就更加增大了紧急情况下交通组织和事故救援的难度，只有互通立交是高速公路向区域路网进行交通疏散的唯一手段，因此根据构造物的分布特点，需要砸在交通管控的重要位置设置情报板用以发布路况信息，引导车辆行驶，辅助完成交通组织。结合立交分布特点，立交附近设置F型情报板，在交通量较大的立交设置门架式可变情报板。服务区两侧均设置服务区信息发布标志，用以向驾乘人员提供路况消息，隧道洞口作为交通组织的重点区域已由隧道机电专业设置情报板。 (4)车辆检测器 根据规范，在各立交、主线站附近均设置车辆检测器用以反映路段内交通流分布情况，采用在云南省已广泛使用并且效果较好的双波长微波车检器。 (5)交通量调查站 按照《国家高速公路网交通量调查观测点布局规划》的要求，属国高网项目路段需要设置一类调查站和二类调查站。一类调查站的调查数据以反映路网宏观交通量特征为主，主要为宏观决策提供支撑，在功能上兼容二类调查站;二类调查站的调查数据以反映道路运行状态和运行质量为主，主要为路网监控、应急处置、公众出行信息服务提供信息支撑。具体设置方案如下:一类调查站:根据里程长度，设置于交通量平稳路段，与全程监控摄像机合并设置。 4、传输模式 (1)外场设备 监控数据与视频图像均采用全数字的传输方式，所有外场监控设备通过工业以太网交换机接入收费站内的视频传输交换机，再由通信系统提供的以太网电路上传至监控分中心。各交换机之间利用主干光缆组成千兆光纤自愈环网，保证数据、图像传输的稳定可靠性。 (2)隧道监控设施 各隧道视频图像、控制信号先传输至隧道管理所视频传输交换机，再由隧管所上传至站内通信点，最后经通信系统汇总至监控分中心。 (3)网络性能要求 路段分中心内部网络及外场设备至路段分中心互联的IP网络性能指标满足《IP网络技术要求－网络性能参数与指标》(YD/T1171－20xx)所规定的1级(交互式)或1级以上服务质量(QoS)等级要求。具体指标如下:网络时延上限值为400ms;时延抖动上限值为50ms;丢包率上限值为1×10－3。 5、高清摄像机的应用 高清技术的应用大大提高了高速公路全程监控系统功能的全面性，使其能够兼顾公安交通管理、交通运输管理、高速公路运营管理方面等多方面业务需求。立交、服务区、隧道洞口、收费广场、特殊路段(避险车道、长大下坡、季节性气象灾害路段)是高速公路中的重点监控区域，为了管理单位能对上述区域有更直观、清晰的了解，减少监控死角，设置高清网络摄像机。和普通摄像机相比，高清摄像机具有以下显著优点:更高的解析度:1080P的分辨率则是目前标清D1的5倍左右，即能提供大范围的视野场景，又能提供丰富的细节，给用户带来更直观的视觉感受。采用H.264作为编码标准，提供标准以太网的作为输出接口，可方便地实现视频图像的大范围联网监控。 有关设计方案范文合集 篇14活动目标： 1、通过玩颜色，对色彩的变化感兴趣。 2、学习简单的拓印方法，发展幼儿的想象力。 活动准备： 准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备毛笔一支、调色盘一个，铅画纸、白纸、夹子等。 活动过程： 1、导入活动，引起兴趣。 师：“今天王老师要请小朋友一起来当小小魔术师好不好？” 教师出示调色盘，引导幼儿认识一下颜色：“你们看，老师盘子里准备了一些颜料，这些颜料是什么颜色的呢？”（红、黄、蓝） 2、引导幼儿大胆的尝试变色游戏。 (1） 师示范并讲解：“今天我们就要用红黄蓝三种颜色来变魔术看看王老师是怎么来变的好吗？先拿一支毛笔蘸点水蘸上红色，把它放在盘子里，然后呢再蘸点黄色，把红色和黄色搅和在一起变变变，你们看变出了什么颜色？（橘黄色）把变出来的颜色涂在这个铅画纸上。”师再选择别的颜色用同样的方法进行变色1-2次。 （2） 幼儿进行调色操作，教师观察，并进行适当指导。鼓励幼儿大胆地进行变色。师：“现在王老师要请小朋友来变魔术了，看看哪个小朋友变的颜色最多，变出来的颜色我们把它涂在铅画纸上，呆会有大用处。”（提出卫生要求——魔术师要小心啊，千万别把魔术变到外面， （3） 学习拓印的方法：（师出示一张白纸）“看王老师手里有一张白纸，我们把它按在刚才画好的画上，用夹子夹住，然后轻轻的在上面压压，再轻轻的提起来，你们看印出了什么？” 3、添画。 （1） 师示范给印出来的画添画。“王老师觉得有点象一只螃蟹的壳，王老师把它变一变，变成一只螃蟹行不行。” （2） 幼儿操作。鼓励幼儿大胆想象，添出与其他小朋友不一样的画。 4、分享活动的乐趣，积累经验。 教师展现幼儿作品，让幼儿互相欣赏作品，教师及时鼓励、表 扬一些作品富有创造力的幼儿。 点画：梅花（中班美术） 教学目的：1.学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。2.培养观察能力和审美能力。教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。教学过程：1.小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。）2.老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。”）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！3.看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！4.幼儿动手制作，教师巡回指导。5.成果展示。 有关设计方案范文合集 篇15【学习目标】 1、了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。 2、分析唐朝民族政策的特点 3、使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。 【重点】 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 【难点】 唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 【导入新课】 历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族地拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族首领――“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么获得各族的尊重？唐朝与哪些民族保持了怎样的关系呢？ 【学习过程】仔细全面的阅读课本，认真完成学案。 一、唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构？ 二、松赞干布和文成公主 1、吐蕃（b）人是今天哪个民族的祖先？ 2、当时的吐蕃（b）人过着怎样的生活？ 3、唐朝与吐蕃的和亲 （1）7世纪前期，吐蕃的赞普______________统一了青藏高原，定都___________。 （2）唐太宗把____________嫁给他。 （3）此次和亲的意义： （4）8世纪初，唐朝又将_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已经“_____________________”了。 三、唐与回纥（he）、靺鞨、南诏的关系 1、回纥是________________的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为______________，双方关系友好。后回纥改名为____________。 2、靺鞨族的一支________________统一各部建立政权。唐玄宗封其首领为________________，从此，粟末靺鞨政权以“_________”为号。有“_______________”之称。与内地贸易往来频繁。 3、六诏居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________统一了六诏。唐玄宗封其首领为____________精讲透析 1、课本p22动脑筋 2、认真识记本课的生字、词。 吐蕃、松赞干布、逻些、回纥、回鹄、粟末靺鞨、南诏、彝族等。 【思维拓展】 用史实说明唐朝统治者是怎样灵活处理周边少数民族的关系的？并谈谈你的感想。 【牛刀小试】 同步训练一选择题、二材料解析题 【自我评价】掌握的 很好 好 一般 【学习心得】 有关设计方案范文合集 篇16教学目标： 1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图。 2、培养学生的探索意识和创新实践能力，发展学生的空间观念。掌握有序观察、分类比较等学习方法。 3、在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。 教学重点：长方体的特征 教学难点：形成长方体的空间观念。 教具准备：长方体、正方体的模型各一个 学具准备：礼品袋中有长方体、正方体等立体型物体一宗 学具带1：土豆、萝卜、橡皮泥、纸板、刀子、剪刀等 学具袋2：长方体框架制作材料 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、分类比较。 师：今天。老师给同学们带来了一带礼物，你们想不想知道是什么？请同学们倒出来看一看。 你们愿意玩吗？为了玩的方便，你能把这些物品按照一定的特征分分类吗？（生分类） 师：哪为同学愿意上来展示一下，你是怎样分的，根据什么标准来分的？（让学生感知平面图形与立体图形的区别） 师：在这些立体图形中，有一些物体的形状是长方体，你能把它找出来吗？ 2、揭示课题。 师：这些物体，它们的大小高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征呢？这节课我们就来学习和研究。板书课题：长方体的认识 二、操作实验，探究新知 1、初步感知长方体的特征。 （1）举出生活中还有哪些物体的形状是长方体的？ （2）动手制作长方体形状的物体 请同学们从学具袋1中，选择你喜欢的材料，制作一个长方体模型，比一比，谁做的又快又好。 学生可以自己制作，也可以小组合作。 （3）相互评价所制作的长方体形状的物体。 让展示作品，学生自评，其他同学互评，老师评。随学生的回答点明：面、棱、顶点（并板书） 2、抽象概括长方体的特征 （1）自主学习 让学生从自己的学具中挑选一个自己认为最标准的长方体形状的物体，要求学生通过看一看，数一数，量一量，想一想等方法，从长方体的面、棱、顶点三个方面深入探讨长方体的特征。 （2）小组讨论 （3）小组汇报，交流辩论 师：哪一个小组愿意交流一下你的发现？其他同学可以补充、纠正、质疑、辩论。 可能发生争执的有：1、对“相对”的理解；2、一组相对的棱是4条，而不是2条。3、长方体每个面的形状都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形。 （4）验证特征。 同学们说的特别精彩，老师很佩服，但是你们是怎样知道长方体相对的面完全相同？ 学生回答可能出现如下情况：1、看出来的；2、量出来的；3、将长方体物体放在纸上用铅笔描出一个面的轮廓，再用相对的面去比较；4、用剪刀将长方体盒子的一个面剪下跟对面比较。5、用稍大的纸蒙在长方体物体的一个面上，四周压下痕迹，再跟其他的面比较等等。 提问：你是怎样验证长方体相对的棱长度相等的？ 用 尺子量、用笔杆沿棱比较等。 （5）师生合作，抽象概括。 师：刚才我们从长方体的面、棱、顶点三个方面研究了长方体的特征。 长方体有6个面，每个面的'形状都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形，相对的面完全相同。（课件演示：三组相对的面分别重合）； 长方体有12条棱，相对的棱长度相等（课件演示：三组相对的棱长度分别相等）；另外长方体还有8个顶点。 3、认识长方体的长、宽、高。 （1）学习长、宽、高。 师：请同学们从学具袋2中自己选择材料，动手插一个长方体框架。 学生动手操作，师巡视，有针对性地参与某些同学的操作，在小组上展示自己的作品。 提问：请同学们仔细观察，几条棱相交于一个顶点？ 师：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，把水平方向的棱的长度作为长，把前后方向棱的长度作为宽，竖着的棱的长度作为高。 （2）练习。 ①同桌指出自己所制作长方体的长、宽、高。 ②抽一名学生到台上指给大家看。发现问题及时纠正。 4、认识立体图。 认识透视立体图. （1）让学生在各自的座位上观察讲台上的长方体纸盒，（纸盒上各个面分别标上数字1～6）如图： 问：最多你能看到几个面？（让学生报出所看到的面的号） （正面远处的同学只能看到一个面，还有能看到两个面的，最多也只能看到三个面） （2）师：我们把这个长方体如果从右前方观察，所看到的这个长方体如果画出来就是这样的.屏幕显示立体图. 师：这个图中你们看到了哪几个面？哪几个面看不到？教师结合多媒体的演示告诉学生，看不到的面我们用虚线表示. （屏幕出现） （3）加强空间想象能力的培养. ①出示下图，想象出与之对应的长方体. ②出示一组长方体，让学生说出所想象的长方体是其中的哪一个. ③电脑将长方体补充完整，让学生再次感知所想象的正确的长方体. 三、巧设练习，拓展新知 1、基本练习。 （1）说出这个长方体的长、宽、高 （2）改变长方体摆放的位置，分别说出它们的长、宽、高。 （3）说出前面、左面、上面各是什么形状及它们的长、宽。上面没有标明数据，你们是怎么知道它的长、宽？ 2、变式练习。 （1）把一个长方体模型切成两个小长方体，一共有几个面？几个顶点？为什么？ （2）下面是一个残缺的长方体，你能想象出它左面原来是什么形状，面积是多少？（单位：厘米） 四、谈谈收获，全面总结 让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获？可以从基础知识、方法、情感态度等方面来谈收获，也可以联系实际谈谈所学知识在实际生活中的应用等。 有关设计方案范文合集 篇173D画展活动方案 一.活动概述 1.活动时间：待定 2.活动地点：待定 3.活动主题：3D画展——带着心跳去冒险 4.活动目的：增加现场人气，促进销售 二.推广思路 1.论坛话题推广 2.微博话题推广 3.微信专题推广 三.活动形式：线上参与话题讨论报名+线下摄影比赛 四.活动内容： 1.活动前期线上宣传“xx项目3D画展——带着心跳去冒险”，网友参与话题讨论，并且通过宣传报名渠道参与活动现场。 2.活动现场：主要以到场嘉宾拍照为主。 3.活动后期话题再炒作：#3D照片创意大PK#，在话题中参与者上传自己的画展照片,选出最佳创意奖三名并颁奖。 五.活动流程： 1、14:00—14:30 来宾签到，发放项目资料袋 2、14:30—14:45 主持人讲解楼盘资料以及3D展活动规则 3、14:45—16:00 来宾自由参观拍照 4、16:30—16:35 拍照完毕楼盘的有奖知识问题 5、16:35——16:55 现场抽奖 6、16:55——17:00 活动结束 六.参与人员:网友+新老客户、业主 七.建议楼盘：高端型 有关设计方案范文合集 篇18教学目标 知识与技能： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排： 2课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。) 2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 3、板书课题。 4、看了这个课题，你有什么疑问? 预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受? 二、初读课文，自学生字新词 1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。) (学生读书、思考，教师与个别学生交流。) 2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 6分钟后看谁学得最好! 三、检测学情 1、 认读生字与写字： 如“目的地”的“的”读 dì;“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读;“暂时”中的“暂”读 zàn;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。 2、 体会词语的含义： 3、熟读课文，理清课文记叙的线索 (1)、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧! (2)、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 (3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。 (4)、整理课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。 4、品读课文，体会走进书店的经历 (1) 、默读第3自然段： 画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么? (“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。) (2)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。 (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。) (3)、她这样去窃读，你们有什么感受? (引导学生发表不同的看法。) (4)、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留问题，当堂训练。 1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习? 2 、读一读，写一写： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 3 、解释划线的词语： 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味! 我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。 4 、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 第二课时 一、复习引入 1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、回顾课文内容。 3、过渡： 上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题。) 二、自学提示： 1 、认真阅读课文。 2 、用--画出“我”窃读时的样子;用﹏﹏画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。 8分钟后看谁学得最好! 三、检查自学情况。 1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。 2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心： ⑴ 体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。 ① 这句话把什么比作什么? ② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (表现出作者如饥似渴地读书。) (感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。) ⑵ 体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味” ① 快乐的是什么?恐惧的是什么? ② 你在生活中有这样的体验吗? (联系生活说一说。) ⑶ 引导学生读出这种复杂的内心。 3、默读5～10自然段： 体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动： 要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。 ⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味? 作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。) ⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味? (要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。) ⑶ “赶上天下雨”是什么滋味? (为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。) ⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味? (作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。) ⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味? (作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。) ⑹ “我走出书店时”是什么滋味? (身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。) 3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解： (“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。) 三、感悟写法 1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢? (学生讨论，相机引导学生朗读) (学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。) 2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。 四、拓展延伸 1、以后你应该怎样来读书。 2、说一说有关读书的名言。 五、当堂训练： 1、填空： 课文以____为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了______________________ 2、读了这篇课文最大的感受是什么? 3、写几条读书的名言。 板书设计 1、窃读记 贪婪 害怕 开心 朴实而又生动感人 饥饿 依依不舍 麻木 轻松 有关设计方案范文合集 篇19教学内容： 教科书11——12页两位数加两位数例3 教学目标： 1、 进一步学会两位数加两位数的笔算方法。 2、 通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力。 教学重点： 笔算进位加法的计算方法。 教学难点： 进位加法中如何进位。 教学过程： 一、 创设情景，引入算法 昨天小朋友帮老师解决了难题，但老师不明白，小朋友为什么不安排二（1）和二（3）的同学乘一辆车呢？你们能告诉老师吗？ （出示主题图） 1、 小组讨论验证 2、 汇报讨论结果 你准备用什么方法来验证呢？ 引出加法算式：36+35= 3、 学习进位加法的笔算方法。 （1）请大家先用小棒摆一摆。 （2）说说算法：先加什么？再加什么？ 4、通过计算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车。 5、讨论：笔算进位加法要注意什么？ 二、 运用知识，解决问题。 1、 摆一摆，算一算 2、 计算下面各题。 45+47= 76+5= 32+18= 4 5 7 6 3 2 + 4 7 + 5 + 1 8 独立计算，说出计算过程。 3、 列竖式计算 三、 联系社会实际，活用数学知识。 练习二第七题。 四、 师生共同小结 小朋友可真有本事，帮了老师这么大一个忙。在帮忙的过程中你学到了什么呀？ 有关设计方案范文合集 篇20教学目标： （一）知识教学点 1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。 2.理解重点句 （1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” （2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受……” （3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！” （二）能力训练点 1.培养学生理解重点语句的能力。 2.培养学生合理想象的能力。 3.能正确、流利有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。 （四）美育渗透点 体会穷人夫妇的心灵之美。 学法引导： 1.教师教法 引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 2.学生学法 自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。 重点、难点、疑点及解决办法： （一）重点、难点 1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。 2.展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。 （二）疑点 体现桑娜内心矛盾的重点语句。 （三）解决办法 采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。 师生互动活动设计： （一）教师活动设计 启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。 （二）学生活动设计 1.自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。 2.小组讨论重点问题。 3.感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 4.续编《穷人》这个故事。 教具准备：自制Flash课件、Internet网络、平台、提供学生上网帐号 教学课时：1课时 教学步骤： 一、理清文章，感知形象。 1.介绍课文作者和背景。 2.初学课文。 师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。 这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 二、深入课文，读中悟情。 （一）师：请自由朗读课文的1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？ 1.学生自由读课文，写感受、找问题； 2.师巡视，并于个别学生交流。 感受：A、贫穷B、勤劳C、辛苦（危险） 在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。 （出示课件）学生进行练习。 师小结。 三、读悟结合，感受美德。 虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？ 1.师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。 2.生讨论、交流。 3.指名读课文，师相机作朗读点拨。 4.谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？ 5.学生交流 四、总结升华。 1.小结全文。 2.总结升华。 |
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