| 标题 | 三年级语文上册《语文园地一》教案 |
| 范文 | 三年级语文上册《语文园地一》教案（精选12篇） 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇1教材简析 本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。 教学目标： 1、能用自己的话写出一个完整的意思。 2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。 教学建议： 1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。 2、习作时，教师提出的'要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。 3、评价时，要以表扬和鼓励为主。 习作设计 一、想一想 同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？ 二、说一说 1、自主学习、合作学习 （1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 （2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。 2、教师巡视指导 （1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。 （2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。 三、写一写 开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意： 1、要把想说的事情写清楚。 2、要把话写通顺。 3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。 教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，来自网！，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇2教学目标 1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4.读“认”，发现和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。 6.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 教学重点 学习多音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学准备 课件 教学安排： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达能力。 教学过程： 口语交际 我们的课余生活 1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的`课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； 3.全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 4.共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇3【教材简析】 本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较详细的记录，要引导学生根据记录来交流。这是学生第一次写作文。也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。“我的发现”使学生从五组词语中，进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。 【学情分析】 口语交际教学中可让学生先说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。交际的方式要多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，也可以让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师要参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做些准备。这是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。 【学习目标】 1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4.读“认”，发现和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。 6.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 【教学方法】 自主探究、引导法 【课前准备】 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 【教学时数】 4课时 第一课时（口语交际我们的`课余生活） 【教学过程】 一、导课 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 二、小组交流 1.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； …… 2.全班交流 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3.共同评议 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 第二课时（习作·指导） 【教学过程】 一、导课 1.在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 2.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。 3.在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 二、师生互动，讨论可以写的内容 1.自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。 2.学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包…… b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练…… c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴…… d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼…… 3.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 三、出示范文谈写法 1.欣赏范文，说说什么地方写得好？ 2.课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。 我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。 3.人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4.内容多，要按一定顺序写。 懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。 5.写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 6.写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 四、学生撰写作文 1.学生起草，教师巡视指导。 2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 五、帮你积累 手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防 第三课时（作文·讲评） 【教学过程】 一、朗读展示优秀习作 1.教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议： a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b.是否按一定的顺序把内容写清； c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 二、小组交流，互相评议 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 三、修改誊写 1.再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。 2.誊写作文。（因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等问题。） 3.各人修改自己的习作。 第四课时（日积月累） 【教学过程】 一、我的发现 1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2.指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 假日（读 jià，意思是照规定或经批准，可暂时离开工作、学习场所的时间。）假装（读 jiǎ，不真实的，跟原来不一样的，和“真”相反。） 问好（读 hǎo，意思是安好。）好奇（读 hào，意思是喜爱。） 发现（读 fā，意思是揭露、打开。）白发（读 fà，意思是头发。） 朝向（读 cháo，意思是向着、对着。）朝霞（读 zhāo，意思是早晨。） 摇晃（读 huàng，意思是摇动、摆动。）晃眼（读 huǎng，意思是光线强烈。） 4.齐读巩固。 二、读读背背 1.古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。 2.教师范读 3.学生自读：短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 4.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 5.师生合作，表演古诗短剧。 6.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 三、读读认认 1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2.比赛：谁读得正确、流利。 3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 4.齐读巩固。 5.单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。 四、展示台 1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2.了解各组的展示准备，协调展示情况。 3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 4.评选最佳展示组。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇4教学目标 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 教学准备 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 教学过程 口语交际 一、谈话引入。 我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……） 家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？ 家乡的大街小巷一定是我们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？ 你也可以介绍家乡一年四季的变化。 你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？ 二、明确要求。 1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。 2.口头填空：我介绍的是，那里。我打算从、等几个方面来介绍。我要用的顺序把它们串联起来。 3.指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。 4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组介绍。 1.小组互相介绍，提问，解答。 2.推选一位同学上台介绍。 四、全班交流。 1.学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。 2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 自己向父母介绍一处家乡景物。 要求： 1.语言完整、通顺、尽量做到生动。 2.讲得有一定顺序。 3.重点段落要讲具体，讲明白。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇5新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自身的教学实践也来谈几点体会。 创设情境、营造氛围、激发兴趣。 如何营造口语交际的氛围，激发同学的'口语交际兴趣呢？教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让同学带照片互相介绍，回忆自身的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高同学交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练同学良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自身也要认真专注地倾听同学的每一句话，并和时做出适当的评价。 另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇6【浙江省温州市苍南县龙港镇第八小学 杨秋洁】 〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育〗 语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高学生道德品质的重要途径。环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成部分，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，保护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力保护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文老师要在平时的语文教学中不断地渗透环保教育，让学生在潜移默化中培养环保意识，养成保护环境的习惯。 在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先布置学生到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让学生全身心接触大自然。这样，学生不仅积累了说话材料，而且感受到大自然的美，从而产生保护大自然的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是 “保护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先布置学生查询有关动植物的知识和人们是如何保护这些小动物和植物的，在课堂上，让学生把自己了解到到材料说给大家听，并说说自己准备怎么保护这些小动物，再夸一夸班中谁最会保护动植物，这样不仅训练了学生的说话能力，还向学生渗透了保护动物的意识，无形中让学生学会了保护小动物。另外还可以布置学生回家利用废物作一些自己喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。 【浙江省宁波市江东区白鹤小学 沈海燕】 〖创设宽松愉悦的教学环境，激活学生口语交际的兴趣〗 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。根据学生的心理、生理及年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发学生兴趣，使学生乐于交际。 苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。”他这种相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，学生只要拥有这种心理品质，就会敞开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为教师要带着常识的眼光，带着敬佩欣赏之情，保护学生的这种自我肯定的心理需求。 如教学《春天里的发现》这节口语交际课，可给学生创设情境。把学生带出去观察自然，选取情境，开拓学生的视野。让学生去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材。让学生观察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；观察春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组观察后，再回到教室内讨论，从学生口中说出自己的观察所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际“活”起来。最后让学生写一写自己的“新发现”。学生乐于交际，从交际中学会别人描绘景物的方法，学会别人有序地观察，了解自己的不足之处，开阔了眼界，丰富了知识，学到了经验。 可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培养学生良好的语言心理，激发学生主动参与语言学习的情趣，使之有积极的语言表现，理应成为优化学生语言发展、提高口语交际能力的重要举措。 【北大附中广州实验学校 江红梅】 〖结合网络拓展阅读空间〗 在第一单元的教学中，安排的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进行了相关知识的拓展设置。以下是孩子利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计 452字)。 在这基础上，我进一步引导学生查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知识点，结合网络有目的引导学生网上阅读 ，既是对学习内容的一种填充，更是对相关知识的一种丰富。网络阅读图文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新奇的体验。仅就这一单元的训练所涉及到的阅读文字不下于 2000字。 让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉及到的阅读话题： 我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。 我国古代有许多科学成就。四大发明对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有很多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ，研制出了原、氢弹，并把卫星送上了天……在其他方面，我国也有很多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成就。 ※有些植物很奇妙，能把动物当美食，有些鱼在平常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇妙，查一查还有哪些神奇的动植物。 查找谜语，互相猜一猜…… 利用“宽带网”，结合网络的搜索功能，进行相关阅读训练，是学生提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇7教学目标 1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。 3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。 4.试着写一写行楷，提高书写速度。 5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。 教学重点 结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 教学难点 学习详略得当的写作方法并且学习运用。 第一课时 教学目标 1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。 3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。 课前准备 1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。 2.提前熟悉教材内容。 教学设计 【出示课件1】 一、谈话导入，引入民俗主题(2分钟) 师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力!今天就让我们一起走近语文园地。(板书：语文园地) 【出示课件2】 二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题： (板书：交流平台：《北京的春节》) 1.这篇文章有几个段落?(11) 2.通过观察(字数比较)，有什么发现?(有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。) 3.哪几个部分，作者写得比较仔细?哪几个部分作者只是简单几句话? 4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法，作者想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。)(板书：详略得当) 5.这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。) 三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。 (板书：词句段运用) 请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。 【出示课件3】 有名的.老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。 3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。(可以避免重复，让文章更有文采和趣味。)(板书：用不同的字表达相同的意思) 4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文) 举例： 班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。 教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗?我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣! 四、了解民俗寓意和民俗活动。(板书：民俗寓意和民俗活动) 师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。 师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到…… 师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗? (比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好) (比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆) 请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。【出示课件4】 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足 建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺 五、教师布置作业。 尝试背诵《长歌行》。 鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。 第二课时 教学目标 1.试着写一写行楷，提高书写速度。 2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。 教具准备 课件 教学设计 一、复习上节课，导入新课。 1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。 2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。 二、临摹句子，感受汉字的魅力。 (板书：书写提示：提升书写速度) 教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。 鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。 教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。 鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。 三、朗读并背诵《长歌行》 (板书：日积月累 《长歌行》) (1)请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。 (2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。 教师： 【诗歌意思】早晨， 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。 春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。 常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。 千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来? 如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。 【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。(板书：时光易逝 奋发向上) 四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。 板书内容 语文园地 交流平台：《北京的春节》 详略得当 词句段运用：用不同的字表达相同的意思 民俗寓意和民俗活动 书写提示：提升书写速度 日积月累：《长歌行》 时光易逝 奋发向上 教学反思 语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。 基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。 在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。 但是，在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松，但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。 同时,对写作练笔的引导还不够。在“练一练”环节,有些学生无从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写, 他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇8【教学要求】 1、掌握和运用两种识字方法： “加一加”、“换一换”。 2、积累有关春天的词语，读准字音。 3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。 4、熟读背诵。 【教学重难点】 1、归纳识字方法。 2、读拼音写汉字。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、我的发现 1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。 2、全班交流： 归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。 3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。 4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。 （可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。） 二、日积月累 1、生自读词语： 说说都是有关哪个季节的。 2、小老师教读，更正字音。 3、交流还收集到哪些有关春天的词语。 4、“开火车”读词语。 三、我会写 1、生自读拼音： 读准字音，读通句子。 2、指名读句子。 3、师可范写一句。 4、生独立书写： 注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。 5、全班交流，同桌互改。 四、读读背背 1、生自读短文。 2、同桌互读，相互正音。 3、抽生读──小组读──比赛读。 4、背诵短文： 自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。 第二课时 〖教学要求〗 1、能按要求进行表达和交流。 2、结合口语交际内容进行拓展训练。 〖教学重难点〗 注意语言表达流利、通顺、完整。 〖教学过程〗 一、口语交际 1、“歌唱春天”： 激发学生兴趣，感受春天的旋律。 （如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》） 2、“我看到的春天”： ① 说说自己关于春天景物的观察所得。 ② 将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。 3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。 4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。 二、展示台 1、展示内容不限： 商标、名字、招牌、书名等。 2、展示方式不限： 同桌轮流出示自己认识的字。 3、比赛方式： 同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇9第一课时 教学目标： 1、认一认，想一想，让学生掌握抓重点字理解词义的方法。 2、读一读描写春天景物的句子，让学生诵读积累佳句。 3、写一写，背一背，积累读书名言，告诉学生读书的意义。 教学重点： 积累描写春天的佳句、积累读书名言。 教学难点： 让学生掌握抓重点字理解词义的方法。 教学方法： 引导发现诵读理解 教学准备： 词语卡片 教学过程： 一、谈话导入，交代学习内容。 二、我来试试。 1、认一认，想一想 （1）学生自由读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。 （2）想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。 （3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。 （4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。 （5）说说另外类似结构的词语。 （6）多种形式的读。 2、读一读 （1）学生自由朗读句子，读准字音。提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。 （2）再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。 （3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。 （4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。 （5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。 （6）出示有关描写春天的句子，让学生读一读。 春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 3、写一写、背一背 （1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。 （2）多种形式地读，使学生记熟背牢。 （3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。 （4）读有关书籍的名言。 书籍是人类进步的阶梯。 我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。 三、小结，谈自己的收获。 第二课时 教学目标： 1、读短文，进一步感受春天的美丽神奇。 2、探究与发现，引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。 教学重点： 感受春天的美丽神奇。 教学难点： 在探究的过程中发现春天的秘密。 教学方法： 朗读领悟探究发现 教学准备： 教学过程： 一、读短文。 1、自由读文，读准字音。 2、同桌合作读，交流读懂了什么。 3、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 4、说说自己在春天的感受和发现。 二、探究与发现。 1、自由读句子。 2、想一想，你从这些句子中发现了什么？ 3、小组交流自己的发现。 4、全班反馈交流，教师相机指导。 5、把这些句子放在课文中再读读，体会体会。 6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。 7、把自己的发现写一写。 第三课时 教学内容： 口语交际压岁钱 教学目标： 1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈，关心他人。 2、指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。 教学重点： 指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。 教学难点： 通过口语交际，让学生知道怎样正确地使用压岁钱。 教学方法： 创设情景参与评价 教学过程： 一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。 师：春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢？自己是怎么过的？ 二、谈话导入。 你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？ 三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。 让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。 四、小组交流、评议。 五、全班反馈交流，鼓励学生尽情地发表意见。 教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。 第四课时 教学内容： 习作谁把春天带来了 教学目标： 1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。 2、打开孩子的思路，丰富孩子们的想象，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的发现。 3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。 教学准备： 积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察，做生活的有心人。 教学过程： 一、谈话导入。 这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说，你眼中的春天是怎样的？ （学生自由发言，师及时地给予评价。） 二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。 师：春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己收集到的描写春天的句子。 谁把春天带来了？ 一阵春天，唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化，大地一片生机。 森林里，花红柳绿、莺歌燕舞，传达着春的气息。一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王——狮子，它从睡梦中睁开，看见阳光明媚、春光灿烂，非常高兴，就开始巡视，它召集它的臣民们，问：“谁把美好的春天带来了，我要奖赏它！” 小燕子飞来了说：“是我！是我把春天带来了！我从温暖的南方来，带来了明媚的阳光！让积雪融化，树木发芽！” “是我！是我把春天带来了！”小蜜蜂又飞来说。“大王！你瞧！我飞到哪里，哪里的花就开放，把大森林装扮着五彩缤纷。” 小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说：“大王，是我把春天带来的！我在泥土里钻来钻去，让泥土变得松软了，让小草钻出大地，森林变得绿油油的。” 小鱼儿连忙从水里跳出来，说：“是我把春天带的！不信！你瞧！小溪的水又涨起来了，冰，也融化了，我们又听到了泉水的叮咚声。 小动物们都争先恐后的说：“是我把春天带来了。” 狮子王笑着说：“好！好！是我们大家把春天带来了，是我们大家团结的把春天带来了，我宣布，通通有赏！” “哪”动物们手指着，唱起来春天在哪里呀…… 小河的冰融化的更欢了；小草的叶子也慢慢变绿了；叶子上的花朵开的更茂盛了，当然，森林也更美丽了。 三、学生习作师巡视指导。 四、展示学生作品，评议。 五、学生修改，誊写。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇10教学目标： 1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。 2.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写字母表。 3.认识并巩固带有韵母n和n的字。 4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 5.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 7.和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。 教学重点： 识字，积累词语。熟练背诵26个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。 教学难点： 按笔顺规则写字，能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。 教具准备： 字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。 教学时间： 1课时 第一课时 教学目标： 1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。 2.初步认识26个字母，读准音，区分形。 3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。 教学重点： 识字。背诵默写字母表（音序表） 教学难点： 背诵默写字母表。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、出示视频，激趣导入 1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。 2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。 3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！ 二、学习“趣味识字” 1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。 2.教师检查学生的自学情况，识字正音。 （1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。 （2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。 （3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。 （4）齐读这三行词语。 3.图文对照，理解意思。 （1）师出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。 （2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。 （3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。 4.巩固识字，识记字形。 （1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。 （2）单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。 （3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的.。 （4）指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。 5.联系生活，适当拓展。 （1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。 （2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。 三、初步认识26个字母 1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。 2.师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表） 3.读准音。 （1）学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。 （2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。 （3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。 4.识记形。 （1）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。 （2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。 （3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。 （4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。 5.教唱字母歌。 （1）师范唱字母歌，生认真倾听。 （2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。 四、教学“读一读，写一写” 1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？ 2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。 3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。 4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。 5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。 6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。 五、课堂小结 同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇11【我的发现】 这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 〖过程建议〗 1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ 2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴） 你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。 3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 【日积月累】 这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 〖过程建议〗 一、读读认认 1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。 3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 二、读读背背 1、读读： 学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。 2、背诵： 学生用适合自己的方法背诵对联。 3、展示： 学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 〖我会说〗 1、说说： 读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？ 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 3、练练： 害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ） 【口语交际】 本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发 现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 〖交际准备〗 1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。 2、将学生分成若干个小组。 〖过程建议〗 1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求： ⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 ⑵ 发现要“新”，尽量与众不同。 3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。 4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。 5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。 【展示台】 本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。 1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。 （搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……） 2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。 3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 【宽带网】 这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 〖过程建议〗 1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料） 2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。 3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。 三年级语文上册《语文园地一》教案 篇12教学目标： 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文 4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、课件 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 1、猜谜语（出示课件谜语） 2、背诵与“风”有关的诗句或名言。 3、揭示课题（齐读课题）。 【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】 二、初读课文，感知大意。 1、引导对课题的思考。 2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。 3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。 4、小组讨论，全班交流。 5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。 【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】 三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” 1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。 2、出示拼音，请小老师领读 3、去掉拼音，集体赛读 4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？ 5、测读带生字的句子（认识“显”） 6、找找好朋友，做“连一连”练习 7、按课文例子，用“显得”造句子 【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】 四、指导书写“丹、乌”等12字 1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。 2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构） 3、学习独体字“丹、乌” （1）观察字形 （2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。 （3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。 （4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成） （5）学生练习，老师巡堂指导。 4、学习生字“艺、显、忽、丝” （1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。 （2）交流识记方法。 艺：加一加，“艹”加“乙”。 显：加一加，“日”加“业”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 （3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。 艺、显：上小下大 忽、丝：上大下小 （4）教师范写 （5）学生练习，老师巡堂指导。 5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜” （1）同桌互相交流识字方法。 （2）学生练习写字，同桌间检查指正。 （3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。 （4）拓展：多音字“杆、转”组词 【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】 五、小结 1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。 2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文） 【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。】 六、板书设计 15、画风 【设计意图：以四个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他类似的字。】 |
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