| 标题 | [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 |
| 范文 | [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计（精选15篇） [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇1教学目标 ： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程 ： 一、揭示课题，导入 新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写“我”的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 （2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” （“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） （3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？ 课件出示： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： __________________________。 （4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” （“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） （5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） （6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。） （7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 （8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” （这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。） 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？ （孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。） 师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的…… 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。） 板书设计 ： 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 ↑ ↑ ↑ 兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇2教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。 教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件 一、检查预习情况 1、课件展示要求认识的字 （1）指名认并组词 （2）教师教读一遍 2、课件出示词语 （1）开火车读 （2）自己读词语 二、提示课题，导入新课 1、板书课题：可贵的沉默 2、引导学生说说什么是沉默 3、齐读课题，质疑 师：读了课题，你想知道什么？ 三、学习课文 1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？ （1）读中正音 （2）你知道了什么？ 2、多媒体出示两幅图 （1）两幅图中同学们的表现各是怎样？ （2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来 （3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好 3、出示图1 （1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子 （2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… a：指名读 b：自由读 c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱） 小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了 板书：感受，父母的爱 （2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。 4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子 （1）指导朗读 （2）课件出示 （3）在沉默中，孩子们懂得了什么？ 板书：回报 父母的爱 5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？ 6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段） 7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段） 8、孩子们是怎样做的？读16自然段。 9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的） 10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？ 四、总结 通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解） 五、课后拓展 想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。 请写下来 六、课件展示 亲爱的爸爸妈妈，我想对您说…… [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇3今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第17课《可贵的沉默》 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。 2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标： （一）、知识目标：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 （二）、能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （三）、情感目标：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 （四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 3、教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 4、教学难点：体会沉默的可贵。 5、教学准备：教师：多媒体 学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。 二、说教法和学法 1、教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 2、学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的'智慧. 三、说教学流程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）、创设情境，感受文中学生情绪变化。 在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为什么热闹之后又沉默了？如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。） （二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识，提高了能力。） （三）、拓展创新，谈感受和想法。 在这一环节，我设计了利用一首《懂你》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中回答我设计的问题：学习这篇课文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班内尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。 （四）、作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。 四、说板书设计 这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。 以上是我在设计《可贵的沉默》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的阅读教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。谢谢大家！ [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇4(一)以文开课 引出新课 1.师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读) 生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。 生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱…… 【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】 2.师：是呀!只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。 3.板书课题： 可贵的沉默 (二)默读课文 请生质疑 1.请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。 2.各组汇报本组的讨论成果： 预设以下几个问题： A.为什么没有人举手，没有人说话? B.为什么大家都沉默了? C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢? D.“这极为珍贵的东西”会是什么呢? E.为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的? …… (部分问题可以随机解决) 3.各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】 (三)合作探讨 指导解疑 解疑一、二 为什么没有人举手? 1.师：老师问了什么问题没有人举手?为什么没有人举手?(预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过)。 为什么没有人说话? ①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思?(预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。) ②师：让我们先回到文中的第一张画面。 幻灯片出示“热闹图”。 师：老师问了什么问题?教室里为什么会有这样热闹的表现?(指名说) 用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。(幻灯片字幕) 师：你能从这些句子中感受到什么?(幸福、快乐、高兴……) 让我们读出这样的感受(师生配合声情并茂的朗读)。 过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了(板书：热闹 感受爱)，但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。 师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢? A.指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。 B.师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉?找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。(预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见;静的都能听到分针哒哒……的走动声;)【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理;也起到锻炼学生准确的语言表达，恰当的修辞能力。】 C.师读一段、生读一段。 过渡：(幻灯片出示四位学生不同的沉默方式)孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么?(板书：沉默) 师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。 过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么? 解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。 A.读读这几个句子，说说你体会到了什么?(指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。) 指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。 B.师：应该怎样读才能读好?鼓励学生试着读一读。 过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样? 指名说 师小结：孩子们会感受爱了。相机板书(热闹 回报爱) 解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么?﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚ A.小组推荐代表说。 B.幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。 过渡：他们做到了吗? 师：全班齐读16自然段。 过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。 解疑五： 为什么说沉默是可贵的? A.先说“可贵”的意思。 B.幻灯片演示练习题。 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到。 这一片沉默给了我多大的享受啊!我。 C.师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的?” (四)配乐朗读，升华情感。 (师生配合朗读，升华情感) (五)课外拓展。 1.伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】 过渡： 让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。 视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。【设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。】 师小结： 同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。 4.作业设计 ① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。 ② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇5教学目标: 1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人. 3,体会抓住人物神态,动作进行生动描写的方法. 教学重点:理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人. 教学难点:体会沉默的可贵. 教学准备: 课件 课时安排:第2课时 教学过程: 一,出示:生日蛋糕图 1,图上画的是什么 由此你想到了什么 2,关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事.板书课题,齐读. 二,初读课文,整体感知 1,师:读了课题你有什么问题吗 通过这节课的学习大家一定能解决这些问题. 2,师:用自己喜欢的方式读课文,读后简单说说课文先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么 三,读中感悟,理解内容 1,过渡:老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一起来体会这"可贵的沉默". (1)(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样 而第二幅图呢 (一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了) (2)从课文中找出与两幅插图相关的句子读一读. (3)指名读读找到的句子.(课件出示句子)"他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼." 师:谁能读得更好 遇到读地好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语 (骄傲,神气十足,左顾右盼)这些词语体现了什么 (孩子们非常兴奋,骄傲) 齐读 (4)师:谁再来读读你找到的句子 (课件出示)我的情绪迅速传染给了他们,他们随着我一起点起数来,"15,16,17……"越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会,生日礼物,父母祝福…… 师:你过生日父母为你准备了什么 你心情怎样 那我们一起配合读出这股高兴劲儿.看老师的手势,老师抬手你们就接着读. 师:把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读. (5)师小结:多么幸福啊,父母的的爱孩子们感受到了吗 板书:感受 父母的爱 2,师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗 我们接着看课文. (1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同 他们为什么沉默了 划出写孩子们沉默的句子读一读. (2)(课件出示)霎时,教室里安静下来.我把问题重复了一遍,教室里依然很安静.过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手. 师:那些词语体现孩子们沉默了 指名读,齐读 (3)(课件出示)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话.孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着…… 师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗 指名读一读,评一评. 师:孩子们为什么继续沉默着 (孩子们感到非常羞愧,不好意思看老师) 我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段. (4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中. 师:为什么犯了错误还说他们可爱 师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么 师:在沉默中孩子们懂得了什么 师小结:是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱. 板书:回报 5,师小结:为什么说这种沉默是可贵的 大家明白了吗 (因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的) 6,过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢 教室里的气氛又是怎样呢 请同学们自由读课文倒数第4段. (课件出示): 像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了. 师:这时孩子们的心情怎样 (孩子们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句) 生齐读. (课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了. 师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样 (前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹) 7,师:孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢 齐读课文倒数第二自然段. 四,总结延伸,感情升华 1,师过渡:同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱.大家回忆一下,你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的 你准备怎样回报父母的爱 学生畅谈. 2,师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱.大家在优美感人的弦律中尽情地写吧! (课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说: 学生写后指名读. 师小结:我相信你们的父母一定会很感动,我也相信你们一定会说到做到. 3,师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐. 最后老师送给大家一句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(课件出示) 板书: 17 可贵的沉默 感受 父母的爱 回报 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇6教学目标： 1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 教学重难点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。 教学准备： 幻灯片 教学过程 ： 一、导入课题，整体感知 （课件出示：蛋糕，放生日歌） 1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？ 一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》 2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？ 为什么是可贵的.沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！ 3、（课件出示：两幅插图） 课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。 第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。 第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？ 4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。 二、细读感悟，体会感情 1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画 2、学生读句子，细读感悟。 ①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼： 你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。 ②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响： 你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。 越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。 仿写句子：举手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。 3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？ 这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？ 4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？ 5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。 6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~） 老师先问了 又问了 这样问是为了寻找什么？ 蕴藏是什么意思？ 老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。 7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？ [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇7【教学目标】 1、认识15个生字，学会其中12个。能正确读写下列词语：异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4、学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；领悟课文的叙述顺序。 【思想教育】要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。 【教学重、难点】领会为什么说沉默是可贵的？ 【教学准备】了解学生与父母之间祝贺生日的情况、有关图。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 板书《可贵的沉默》 1、谁说说什么叫“沉默”？（不说话） 2、看到题目你有哪些问题？ （为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 二、自由读文，解决疑惑 1、读准字音。 2、理解词义： 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 三、默读课文，边读边想 1、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。 2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。 四、小组合作学习 学习，交流。 第二课时 一、导入 1、说说课文讲了那些你认为印象深刻的内容？ 2、谁愿意在课堂上演一演课文的内容，体会当时的心情？ 二、班上交流 重点体会交流以下内容： 1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” （“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” （“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多； “躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” （“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐） 三、质疑 1、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 2、学生质疑： 学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。 四、有语气地朗读全文 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、小结 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？ （沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……） 1、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。 不解：不理解，不明白。 诚恳：非常真诚。（学生自己的语言） 固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法。（学生自己的话） 2、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 六、谈体会 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。） 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 我明白了：我们要听别人的劝告。 我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 【板书设计】 17可贵的沉默 自己生日 父母生日 父母反馈 异口同声 寂然无声 不约而同 神气十足 躲 开 “懂事” 左顾右盼 沉默不语 “体 贴” 骄 傲 获得赦免 …… 兴 奋 七嘴八舌 在沉默中成长 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇8教学目标： 1、会认生字，能理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。 3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学重点： 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 教学难点： 1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福，珍惜爱并能回报爱。 2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。 教学准备：CAI课件 课时安排：两课时 第一课时（略） 第二课时 一、置境导入（板书爱） 1、提问：在你身边，你认为最关心你疼爱你的人是谁？说说理由。 2、学习一篇文章《妈妈的礼物》 3、谈谈感想。 二、引入新授：今天，我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书《可贵的沉默》。 三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？ A.谁沉默？为什么沉默？ B.为什么说这种沉默是可贵的？ 四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟沉默的内涵与可贵。 思索 板书：沉默 回报爱 五、感悟朗读，体会这种沉默的可贵之处。 六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。 感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。 板书：热闹 感受爱。 七、寻找过渡段落，师引导提问： 这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的'，孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西，他找到了吗？那极为珍贵的东西是什么呢？ 小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！ 八、总结明理，联系实际进行爱的教育，深情朗读课文的最后一段。 板书设计 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇9一,设计意图: 语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听,说,读,写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养.《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事.因此,在设计本课时注重以读促情,以读促悟,以读引读,以读引写,把学生的课内外阅读,生活实践有机的结合起来,使学生的听说读写能力综合发展,再通过课后的综合实践活动,让学生学会进一步感受爱,懂得回报爱. 二,教学目标 1,认识"迅,蕴,霎"等9个字,会写"贺,顾,迅"等14个字,能正确读写"祝贺,神气十足,左顾右盼"等词语. 2,正确,流利,有感情地朗读课文. 3,读懂课文主要内容,理解含义深刻的句子;从朗读中品味情感. 4,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人. 5,了解更多爱和回报爱的故事,激发学生创作愿望.做好综合型学习的准备工作,通过多种途径,多种方法学习语文. 三,教学重难点: 教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人. 教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的. 四,教学准备 多媒体课件 五,教学过程 第一课时 (一).谈话导入,激qing促学 1.同学们,"可怜天下父母心",你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们,照顾你们,一定发生了很多感人的故事,谁能讲一讲最让你难忘,感动的一件事 2.请一两个学生讲述故事. 3,是呀,父母的爱是无私而又伟大的,那么我们在感动之余,是否还应该做些什么呢 今天,我们一起来学习课文《可贵的沉默》,相信你学完之后会有新的认识. (二).初读课文,学习字词. 1,自学课文.课件出示自学要求: (1)借助拼音通读课文.把不理解的词语画下来. (2)读课文,标出自然段. (3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论. 2,给一定的时间,让学生自学. 3,教师参与小组合作学习. 4,检查自学情况. (1)课件出示要求认的字. a. 指名读并组词 b. 请一位同学当小老师教读一遍. (2)课件出示词语.(祝贺,神气十足,左顾右盼等) a. 自由读词语,不会读的请教旁边同学. b. 词语拼图游戏. 5,练习书写生字 (三),再读课文,整体感知 1,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况) 2,你读懂了什么 还有什么问题没能解决 学生自由发言.(老师帮助学生理清文章的思路) 小结:为什么说沉默是可贵的呢 "书读百遍,其义自现",让我们细细品读课文,相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案. 第二课时 一,游戏导入,复习积累 同学们,我们在课前玩一个游戏吧.(出示一组四字词语)请你们一起读一读小燕子身上的词语.考考大家,看谁在一分钟内记住的词语多. 二,图文对照,读悟结合 1,(出示课文中的三幅插图),请同学们认真观察这三幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容这三幅图.老师相机板书"热闹,沉默,热闹" 2,为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢 让我们去读读课文.课文中哪些地方写了这三幅图的内容 让我们快速默读课文,在文中找出分别是哪几个自然段.(同桌间交流订正) 3,指导朗读(第一幅图的相关内容) 我们先来看第一个热闹的场面,用你喜欢的方式读一读,想想怎样才能把这些句子读好,要把句子读正确,读流利. 读完后你发现这些孩子心情怎样 (自豪,兴奋,骄傲)从哪里可以看出来 重点指导朗读以下的句子: (1),他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼.(个别读,齐读)为什么会这么兴奋,自豪呢 多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了. (2),前排的孩子回过头往后看……父母祝福.(个别读) 是呀,父母之爱有如浩瀚的大海,世界上没有比这父爱母爱更伟大,更无私的了. 分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情,你的感受写在脸上. 4,出示第二幅图,读有关句子,评读体会. 孩子们沉浸在爱的海洋里,多兴奋,热闹呀,可是,请看第二幅图,他们怎么都低着头沉默了呢 默读课文,想一想这一部分与前面的场景有什么不同 (热闹——沉默,骄傲举手——没有人举手,兴奋交谈——没有人说话)指导朗读: "霎时……沉静地举起了手" (重点抓住:安静,依然安静,沉静) "教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……" (指名读,然后体验情景:这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声吗 教师导:没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄.请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来.) 孩子们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么 (可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天 爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们) 5,这就是蕴藏在他们心灵深处的,他们还没有意识到的极为珍贵的东西.(课件出示第10自然段)自己读一读. 这极为珍贵的东西到底是什么呢 跟你们的组员讨论讨论.学生回答:回报父母的爱.板书: 回报爱 小结:他们在沉默中思索着(板书:思索),在沉默中,孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识;在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱. 6,出示第三幅图,读有关句子,体会. 沉默之后教室又恢复了热闹,怎样热闹 找出有关的句子. 指导朗读句子:像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了.(赦免是什么意思 孩子的心情怎样 ) 为什么与前面的热闹不同 7,说得再好不如付出行动.老师在课堂结束时提出建议——(出示第15自然段) 孩子们怎样回报父母的爱 (学生自由说)我们向父母索取了太多的爱,却忽略了对父母的关怀,如果你是其中一员,你会怎样做 总结:无论是什么方法,"只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的. 8,学到这里,我们回过头来读读本课的课题.(学生齐读课题)想一想,沉默可贵在哪里 这一分钟的沉默,唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西,让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱,老师感到无比欣慰和喜悦.这正是沉默的可贵之处. 三,抒发感受,情感升华 1,学完了课文,你们有什么感受 说说你的心里话,把它写在书上或小纸片上.(播放音乐《爱的奉献》,师展示学生作品) 2,最后,让我们一起满怀深情地诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的这堂课. 游子吟 孟郊 慈母手中线,游子身上衣. 临行密密缝,意恐迟迟归. 谁言寸草心.报得三春晖. 板书设计: 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 ↑ ↑ ↑ 感受爱 思索 回报爱 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇10学习目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。 教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。 学习难点：为什么说沉默是可贵的？ 教学准备：幻灯片 教学过程 ： 一.板书课题，导入 新课。 板书《可贵的沉默》 今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。 二、初读课文。 1、 在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？ 2、 学生自由课文。 3、 学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题： 三、精读课文 （一）、课件出示第一幅画。 1、 你看到了什么？ 2、 这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段） 从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么? 学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？ 异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。 骄傲：换一个词：自豪 神气十足地左顾右盼：做做动作 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读 索性站了起来 快乐地交谈： 引导学生体会同学们骄傲的心情。 3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板书： 感受 爱 4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。 师生分角色朗读。 （二）课件出示第二幅画。 1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？ 2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段） 请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。 “寂然无声”，静到什么程度？ 3、 与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？ 学生回答。 4、 让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。 都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。 （课件出示第10自然段）自己读一读。 这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。 谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。 板书： 回报 爱 5、 有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？ 6、 （课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。） 谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？ 从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。 （三）回报爱。 1、 他们是怎么回报父母的爱的呢？ 读一读14至16自然段。（三位学生读） 他们此刻的心情如何？ 2、 学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？” （如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去 珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自 己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵 的。） 四、拓展延伸。 1、 其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。 2、 教师配乐诗朗诵《纸船》 《纸船》 作者：冰心 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱 3、 就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。” 你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？ 学生发言。 4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。 五、板书设计 ： 18、可贵的沉默 感受爱 回报爱 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇11【教材分析】 这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。 【学生分析】 班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 【设计理念】 这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。 【教学目标】： 知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 【教学重点】： 1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 2、有感情地朗读课文,感悟文意。 【教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 【教学准备】： 1、多媒体课件、诗歌《献给我的父母》。 2、学生设计亲情卡。 【教学课时】：两课时 【教学设计】： 第二课时 一、复习导入，认读词语。 出示词卡，指名认读，学生齐读。 【设计意图：通过复习，巩固旧知，导入新课。】 二、学习课文，体味情感 1、出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？ 2、情景再现。 (1) 你庆祝过生日吗？谁为你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。 (2) 你过生日时，父母都为你准备了什么？你的心情怎么样？请你用一个词来说说。 今天，我们来学习一篇和生日有关的课文。板书课题：17 可贵的沉默 提问：读了课题，你想知道什么？ （1）沉默是什么意思？ （2）为什么说沉默是可贵的？ 2、课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？ 3、你能试着用合适的词语形容两幅图。 4、请同学们自由、有感情地朗读课文，用笔找一找课文中哪几个自然段描写的是第一幅图和第二幅图的内容。生汇报。 5.学习课文1—9自然段。 （1）出示第一幅图，提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。 （2）指导朗读。 重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。 （3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？ 课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……） （4）联系学生实际，引起共鸣 老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。 板书： 热闹 、兴奋----感受爱 4、出示第二幅图的课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？ 5、学习课文10—15自然段 （1）找出相关的句、段读一读。 （2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？ 重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” a、出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。板书：安静 （3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？板书：沉默 （4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？板书：思索 （5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 b、课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 引导质疑：这“极为珍贵的东西”到底是什么呢？跟小组同学讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。 板书：热闹----回报爱 （6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？ （7）自由读第16、17自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？ （8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。 6、学习第17自然段 （1）自读，抽生读，齐读。 （2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？ （3）重点指导理解句子： 课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！ （4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ 7、点明主题 现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。） 三、联系实际，感悟升华。 1、汇报交流：文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？ 2、配乐朗诵诗歌《献给我的父母》，学生写亲情卡。 3、汇报：我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了很多话，我很感动！老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告诉你的父母，好吗？ 【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过签写亲情卡，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】 四、总结主题、拓展延伸。 1、学生交流：在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱？ 2、总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。 【设计意图：拓展文本内容，使学生的情感得到升华，把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。】 五、作业乐园。 同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。） 【设计意图：真正使语文回归生活，体现语文学科的综合性。】 板书设计： 热闹 、兴奋----感受爱 17、 可贵的沉默 安静 、沉默-----思索 热 闹 ------回报爱 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇12教材简析： 本文讲述了一个发生了师生间的故事。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。 3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。 教学重点： 体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。 教学难点： 学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。 一、巩固旧知，复习导入 1、直导，读题《可贵的沉默》。 师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题） 2、复习字词。（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错） 师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍） 3、回忆场景。 师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——（生说）最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。（板书：热闹—沉默—热闹） 二、利用插图，探究学习 1、（出示课文第一幅插图）引导观察。 师：现在，我们走进第一个场景。谁能用一个词来形容这些孩子的心情？（生说）是不是你们说的那样呢？我们走进课文就知道了。 2、请按要求完成。（探究：（1）在默读课文1—9自然段，用“——”勾画出与图画相关的句子。（2）用心去体会一下当时同学们的心情。） 3、交流汇报“热闹部分”。 （1）从语言上感受孩子的快乐。 出示：“知道！”知道！”“当然祝贺了！”“祝贺的！” 师问：这几句话是人物的什么描写？（板书：语言）有什么共同特点？（都是感叹号）。从这一个又一个感叹号中你读懂了什么？（生说）请带着你的感受读句子。 （2）从神态、动作感受孩子的内心世界 出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师：这句话中哪些地方让你特别注意？（“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”） A“骄傲”。他们为什么骄傲？是呀，拥有父母的爱，真令人骄傲！ B“神气十足”是什么意思？（预设：解释非常标准，看来是查阅词典的，查阅词典是理解词语的一个好方法。）谁来做一做神气十足的表情？这表情可真神气！骄傲和神气十足是什么描写？（板书：神态）从孩子们的神态中感受到他们的心情是怎样的？ C什么叫“左顾右盼”？这是什么描写？能不能做一下动作？图中的这些孩子在看什么呢？他们当时的心情怎样？抓住了人物的动作描写也能体会到孩子的快乐、骄傲之情。（板书：动作） D指导朗读句子：谁能把孩子们内心的那份骄傲、神气、快乐读出来呢？ （3）回顾：是的，在热闹中，（指板书）我们抓住了人物的语言、神态、动作，体会到了孩子们十分快乐。他们为什么会这么快乐呢？（板书：感受爱） （4）过渡：原本热闹的场面，为什么突然变得沉默了呢？我们走进第二个场景。 4、交流汇报“沉默部分” （1）（出示沉默图）请按要求完成。（自主学习：1、用自己喜欢的方式读课文9—13自然段，用“——”勾画出与图相关的句子。2、举手汇报。） （2）交流沉默的句子。（出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……） （3）师问：谁能用一个字概括这段话？（静）用两个字呢？（生说）四个字呢？（寂然无声） A理解“寂然无声”。什么叫“寂然无声”？你能用这个词前后的有关语句来理解它的意思？（没有人举手，没有人说话。）联系上下文也是我们理解词语的好方法。现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景！（学生安静下来） B朗读。 （4）过渡思考：他们在沉默中到底想些什么呢？作者有没有写呀？这篇文章妙就妙在这里，知道你们能够用刚才所学习的，抓住人物的语言、神态、动作，走进人物的内心世界。你们行吗？ 5、指导看图想象说话，深入感受沉默的可贵。 出示句段：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。一个小女（男）孩（神态、动作），默默地想。 6、原来在沉默中，孩子们明白了什么？（孩子们意识到了自己错了，还明白了在享受爱的同时，还要回报爱。）这不正是老师要寻找的那极为珍贵的东西吗？（板书：回报），所以说这是——可贵的沉默。（读课题） 8、交流再度“热闹部分” 知错能改，善莫大焉。老师原谅了这些可爱的孩子们，教室里又恢复了热闹。一起读读（出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。）这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（生汇报） 四、读写结合，升华主题 1、这些孩子不仅在想办法。而且还用自己的实际行动去回报了父母的爱。我们来听听家长们的评价吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”） 2、其实，在我们的身边也有越来越懂事的孩子。这就是我们班上的宋金珂同学，在妇女节前夕，他放学回家，急忙做完了作业，悄悄地为妈妈制作贺卡，他边做边想，想些什么呢？（生补充）当第二天早晨天刚亮，他迫不及待地把贺卡送到妈妈手里，并幸福地说——说了些什么呢？（生汇报）妈妈又是怎样的？（生汇报）按要求完成练笔。 3、练笔展示，加题目。作业：把剩下的两个场景补充完整。 4、同学们，在这一节课中，我们学会了抓住人物的神态、动作、语言体会内心；我们也通过这一分钟的沉默，让我们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱。 5、结束语：亲爱的孩子们，让我们在爱与被爱中幸福地成长！ [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇13学习目标 1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 课前准备 1.课文插图及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第 一 课 时 导入课题，整体感知 1.朗读课文，读准字音，了解大意。 a.学会自由读课文。 b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà;拙，读zhuō，不要读成zhuó。 2.(出示两幅课文插图，板书课题)同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。(如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等) 3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。 提出要求，合作学习 1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗? 2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求) a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。 b.组内商议扮演老师和学生的角色。 c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。 d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。 深入小组，个别指导 教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。 小组表演，引导评论 1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗? 2.小组表演，老师和学生一起认真观看。 3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如， a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。 这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了!”“啊，这么多啊!”与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。 孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。 在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。 b.对文中学生的表演要真实自然。 在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。 c.沉默的时间要足够。 “足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。 激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。 提出要求：老师演老师，我觉得很自信;同学们演学生呢?请大家在表演中注意演好这些内容(出示)： 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时 按课文叙述顺序创造性表演。 在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。 在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。 c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。 变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。 在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。 出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。 让学生说说自己记忆字形的方法。 贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等;“恰、缓、稚”，左窄右宽。 把自己喜欢的词句抄下来。 活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。 回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。 交流自己的综合性学习进展情况。 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇14【学习目标】 1、认识9个生字，学会其中14个。能正确读写下面的词语；异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。 【教学重点、难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 【教学准备】课件。 【教学过程】 一、情景导入 师；同学们，昨天老师看了几位同学过生日的照片。你们的生日过得那么开心，老师真羡慕你们！下面请张馨怡同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗？ 生：好！ （一位同学上讲台一边用多媒体演示她过生日时拍下的照片，一边向全班同学介绍她的爸爸妈妈是如何为她庆祝生日的。） 师：她的生日过的怎么样？ 生：幸福、快乐、开心…… 师：当学生还沉浸在兴奋之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？ 生：知道！ 师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？ 生：当然祝贺了！ …… 师：“知道的、祝贺的” 请举手！把手举高，老师要点数了！教师点数。 你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！ 师：同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。教师板书：沉默 知道今天我们要学习那一课吗？ 生：可贵的沉默。 师；为什么是可贵的沉默呢？我们学完17课就知道了。 【教学反思】 我让学生来介绍她的生日情景，目的是拉近学生与课文的距离，让学生也能感受父母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。 二、初读课文，读通课文，初步感知课文 师：请同学们认真地读课文，遇到难读的词语和句子多读几遍。 生：学生读课文。 师：刚才老师看到同学们读得都很认真，现在老师想知道你们读得怎样？我这里有几个词语请大家来读一读。 课件出示词语： 1、指名读。 2、挑战读。 3、小老师带领大家读。开火车读。 4、发散：你还对它们了解多少？ 师：你们真棒！那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢？ 生：课文主要讲了…… 【教学反思】 我把词语的学习放到课堂上，除了检测学生的预习情况，不仅是让学生会读，发散还是最重要的，学生会给这些词找近义词、解释、找同类的词等，进一步理解和了解这些词及运用这些词。本来想让学生利用这些词来概括课文的主要内容，后来想到有点牵强和有一定的难度，因此，我还是让学生自由地说了。 三、学习课文，理解重点、难点 师：请同学们仔细读课文，把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，体会一下孩子们的心情。 生：读、划。 师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢！ （分角色读2～9自然段） 生：指名角色朗读。 师：你有什么感受呢？ 课件出示图片。 师：老师后来提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。 指名读课文的11～13段，想象一下，他们在想什么？ 课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（_____________________） 。 生：先读后想，再请同学说。 师：老师为什么提问这个问题呢？从课文中找一找，说一说。 生：指名说。 师：那老师的目的有没有达到呢？为什么？蕴藏在心灵深处、他们还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么呢？ 生：学生小组讨论，指名回答。 师：出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗？老师此时心里是怎么想的？他又是怎样做的？ 生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？ 师：这时孩子们又出现了那些情况？请你仔细读读、划划，哪些词写出来。 你感受到了什么呢？ 生：热闹…… 师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了，到底哪儿不一样了？ （板书：热闹。） 生：读读前面的热闹，再读读后面的热闹。 师：课件出示：沉默前是为──而热闹。 沉默后是为──而热闹。 概括后板书：感受爱 回报爱 师：上完一节课，老师感到很快乐，你说为什么呢？ （这堂课成功了，孩子们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报父母对自己的爱，老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在课堂上沉默的结果，也是为师的快乐。） 【教学反思】 为帮助理解体会沉默的“可贵”，先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系，先通过图片让学生体会课堂气氛的变化，在回答老师关于爸爸妈妈是不是到和祝贺自己生日的时候，大家的反映及教室的热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合自己的生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了。在这部分的学习中，我觉得读得不够，读中悟，悟中读，因此，学生体会的就不够深。另外，问题的提炼不够精。 四、作业 1、如果你喜欢课文中的词语、句子请你把它们摘录下来。 2、如果你对阅读感兴趣，请你课后阅读《妈妈的礼物》。 3、如果你的爸爸、妈妈生日即将来到，请你为他们准备一份珍贵的礼物。 【教学反思】 这些作业的设计是为了帮助学生积累课文中的词语，精彩句段，培养学生的语感，同时也激发学生的阅读兴趣，引导学生以行动回报父母对自己的爱。 [语文教案]三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计 篇15【教学内容及教材分析】 《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。 【设计理念】 课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。 【课时目标】 1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。 2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。 3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。 【学习重点和难点】 1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。 2、孩子们的沉默意味着什么？ 【教学准备】 两幅课文插图 【教学过程】 第一课时 一、运用插图引入“沉默” 1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静沉默） 2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？ 二、借助插图读文学词 1、初读课文自主学词： a、自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。 b、读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。 c、学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。 2、借助插图检查自学 a、出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系 下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。 b、运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。 （课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的掌握现有发展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。） 3、再读课文理清脉络 a、课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。 b、在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。 三、在“热闹”中感受爱在“沉默”中寻找可贵 1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱 a、聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？ b、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。 c、师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越越”） d、在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！） 2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西 a、聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静没有人……没有人……有的………有的……满脸的……神色像获得赦免——） b、在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想也许在想……在这沉默中老师在想，这沉默让孩子懂得了懂得了…… c、从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是（可贵的）。 3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵 a、聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？ b、孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！ （新课程在注重预设性发展的同时，强调生成性发展。在教学中，我们针对孩子最近发展区所做的预设帮助孩子收获知识、掌握技能，但这只是预设性发展，生成性发展则表现为心灵的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学一定要触及孩子的心灵深处。） 四、享受“沉默”策划爱的行动 1、这可贵的沉默让孩子学会了，这可贵的沉默给了老师！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。） 2、这可贵的沉默，让你想起了； 这可贵的沉默，让你想； 在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。” 3、讨论后汇报。 五、课外拓展阅读——《妈妈的礼物》 教师以一首诗《爱是什么》做结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》。 |
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