| 标题 | 中班语言《数数歌》 |
| 范文 | 中班语言《数数歌》（精选6篇） 中班语言《数数歌》 篇1活动目标 ： 1.能有趣地学习绕口令。 2.学习读准儿歌中的一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。 3.学习用合适的语言描述动物所在的位置。 活动重难点 ： 重点 ：能有兴趣地学习绕口令，并用合适的语言描述动物所在的位置。 难点 ：读准儿歌中的一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。 活动准备 ： 森林背景图、动物图片、图夹文图片。 活动过程 ： 一、谈话激趣 出示森林背景图 师：你看到森林里有什么？ 幼1：山 幼2：路 幼3：草 。。。。。。 过渡语:今天在这美丽的森林里，有几只小动物想和我们玩捉迷藏的游戏，它们想请小朋友们找一找，它们是谁？躲在哪里？ 二、欣赏儿歌，初步感知儿歌内容 1.进行捉迷藏游戏 师：你找到了哪只小动物？躲在什么地方？（注意引导幼儿把话说完整并进行适当表演） 幼1：山上有一只虎 幼2：路上有一只猪 。。。。。。 教师根据幼儿回答在相应的地方找出动物。 2.教师通过学生的回答提炼成儿歌中的语言，并运用图夹文的形式展示。 过渡语：老师把刚才捉迷藏的游戏编成了一首好听的儿歌，让我们一起来听一听吧！ 三、反复练读儿歌 1.教师范读儿歌（语速稍慢） 2.幼儿尝试读儿歌。（读准：虎、鹿、猪、兔、鼠。） 3.教师和幼儿逐渐加速读儿歌。 4.表演读。 四、活动延伸 1.引导幼儿展开想象，根据儿歌的句式继续寻找其它小动物创编儿歌。 2.结束活动：教师和幼儿到室外玩捉迷藏游戏。 附：【绕口令】 数数歌 山上一只虎， 林中一只鹿， 路边一只猪， 草里一只兔， 洞里一只鼠， 大家数一数， 一二三四五， 虎路猪兔鼠 中班语言《数数歌》 篇2活动目标： 1.在游戏中，自然有兴趣的学习绕口令。 2.学习发清读音相近的字音：虎、鹿、猪、兔、鼠。 3.感受绕口令的欢乐情绪，进一步培养幼儿对动物的亲近感。 活动准备： 1.根据绕口令内容绘制森林背景图及插入动物角。 2.儿歌挂图。 3.响板一个。 活动过程： 1.游戏导入。 （1）出示背景图，请幼儿看一看，说一说，图里有些什么（山、树林、路、草、洞） （2）结合图示，理解故事内容。 今天，美丽的森林里，一些小动物正在玩捉迷藏，你们知道它们是谁？躲在哪里吗？它们想请聪明的宝宝们找一找。 2.整体感受绕口令。 （1）教师示范念绕口令并提问。 把刚才小朋友们说的串在一起，就是一首好听在绕口令，（教师示范念）提问：儿歌里面有什么动物？儿歌取的什么名字。 （2）教师加快速度念绕口令，让幼儿体会念得快，念清楚的趣味。（边用响板打节奏边念绕口令） 3.幼儿学习绕口令。 （1）根据儿歌内容提问：让幼儿熟悉儿歌内容。 提问：山上一只什么？林中……？ （2）教师按顺序点图，幼儿练习跟念，感受比较难念的字，学习发清：虎、鹿、猜、兔、鼠。 （3）出示儿歌挂图，激发幼儿学习儿歌，尝试用较快的速度念，并发清相似的字音。 （4）鼓励个别幼儿表演绕口令。 4.变一变，编一编。 小朋友们学得高兴，小动物也玩得开心，它们还想玩呢！请小朋友帮小动物重新找个地方躲，并鼓励幼儿尝试把绕口令变一变。 活动延伸： 小朋友回家以后，找一找，还有哪些有趣的绕口令，来幼儿园和小朋友分享。 附儿歌： 数数歌 山上一只虎，林中一只鹿， 路边一只猪，草里一只兔。 洞里一只鼠，大家数一数， 一二三四五，虎鹿猪兔鼠。 中班语言《数数歌》 篇3设计意图： 纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵，可以为中班幼儿所接受和喜爱。《数数歌》“山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠”这篇绕口令将动物拟人化的方法，就像是动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自主地学习，快乐地表达，体验学习绕口令的愉悦。 活动目标： 1、初步学习朗诵绕口令，学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠） 以及平、翘舌音：zh、sh 2、初步了解绕口令的特点，激发对儿歌的兴趣。 活动过程： 一、游戏激趣 1、观察背景图，说清背景物体名称。 老师带来了一副非常漂亮的图画，一起来欣赏一下吧。（出示图片）小朋友看看图上有些什么？，请你用一个字来说出他们的名字。（引导幼儿说出山、林、路、草、洞） 2、出示小动物、排队，念念。 （1）奇怪，这么漂亮的地方怎么没有小动物呢？别急，他们来了。（出示动物图片） （2）你认识这些动物吗？请你用一个字来说出他们的名字。（引导幼儿说出虎、鹿、猪、兔、鼠）（难点前置，为学习儿歌做好铺垫） （2）大家来数一数，总共来了几只小动物呢？（引导幼儿说出最后一句儿歌：大家数一数，12345，虎、鹿、猪、兔、鼠。） 3、以小动物与幼儿玩捉迷藏的游戏，寻找动物躲藏的方位。 （1）小动物们想和我们一起来玩一个捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那赶紧把眼睛蒙起来，不要偷看哦！ （2）赶紧找找小动物躲在哪里？引导幼儿尽量用儿歌里的话回答。（幼儿说出一个，教师出示相应的图文纸卡） 二、互动学习 1、教师交代名称、示范朗诵。 老师把小动物捉迷藏的游戏编成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。（教师朗读一遍） 2、幼儿跟学，注意念准字音。 运用不同的方式进行学念儿歌，比如：个别幼儿朗读；分男、女小朋友朗读；集体朗读；师幼对句朗读等。 3、教师按图示顺序帮助幼儿练习。 1、你们儿歌说的这么好，老师有点不服气了。我要来考考你们。（教师盖住儿歌中的动物，让幼儿进行练习并记忆） 2、现在我要来一个更难的，看看你们还能不能像刚才那么厉害。（教师抽出儿歌中的一句，帮助幼儿进行记忆，最后将所有的儿歌都拿走） 三、加快节奏 1、说说绕口令的特点。 其实这首儿歌是一首绕口令，老师再念一遍，小朋友听听与刚才有什么不一样？ 2、 教师示范快节奏念一遍。 3、请幼儿跟随教师一起快节奏念一遍，感受绕口令的特点。 四、拓展延伸 绕口令不是一下子就可以念得很快，它学要我们多练习，才会越来越顺口，休息的时候，我们到教室把这首绕口令练练，练熟了找许老师来pk一下好吗？ 中班语言《数数歌》 篇4活动目标： 1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。 2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。 3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。 4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。 2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。 3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。 活动准备： 1、活动前和幼儿一起讨论森林里的小动物，以了解幼儿的相关经验。 2、老虎、长颈鹿、猪、兔子和老鼠的图片。 活动过程： 1、以小动物捉迷藏的游戏引出活动。 A：出示五种动物的图片，请幼儿说说它们分别是什么，一共有几个。 B：请幼儿闭上眼睛，教师将小动物分别藏在不同的地方。 C：让幼儿寻找藏起来的小动物，找到后说出这些小动物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小猪在钢琴的上面等。 2、欣赏儿歌，理解儿歌的内容。 A：有几个小动物在森林里玩捉迷藏的游戏，它们都藏在哪里了呢? B：教师快速念儿歌《数数歌》然后提问：这些小动物藏在哪里了？ C：在幼儿回答之后，教师以正常的速度念儿歌，请幼儿检查自己说的是否正确。 3、带幼儿念儿歌，重点念准几个动物的名字。 A：教师带幼儿慢速念儿歌，提问儿歌里那些字念起来有点儿难？ B：教师和幼儿一起加快速度念儿歌1-2遍，让幼儿体会念得快、念清楚的趣味。 4、鼓励幼儿玩游戏，编儿歌。 A:请部分幼儿将五个小动物藏在教师的不同位置，其他幼儿寻找。 B:找到后大家先说出该小动物的位置，然后尝试仿编儿歌。 C:请幼儿变化小动物的躲藏位置，再重新编讲儿歌。 教学反思 此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经验积累。而之所以选择《数数歌》这节课作为评析，是因为结合上次自身的教学，让我对这一活动又有了更深刻的反思和进一步的学习 一、新颖、有趣的取材 幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节奏感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且《数数歌》中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜爱 二、清晰、合理的目标 鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目标制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚相同音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。 但从实际教学中我们也可发现，幼儿能够完整学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不十分清晰明朗，这尤其体现在平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。对于这一难点的突破，我认为最直接的方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。 三、层层递进、妙趣横生的教学环节 1、 拟人化的游戏导入 活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开始，自然且又恰如其分地将幼儿带入到教育角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了《纲要》中所说：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合 2、 抽离式的图谱教学 在自身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完整内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的图谱教学恰好弥补了这一不足，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的思考，从而达到巩固记忆的效果 3、 轻松明快的乐器配合 虽然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因此教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节奏。 但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节奏，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节奏又过快，所以我建议是否可以先放慢拍打节奏的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节奏的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。 4、 画龙点睛的拓展延伸 活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我认为这一环节时间是否可以稍微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸 希望今后可以学习和实践更多优秀的教学资源。 小百科：儿童歌曲《数数歌》深受广大儿童们的'喜欢，很多小网友都纷纷的翻唱起这首脍炙人口的歌曲，无论是在大街小巷、公园、小学、还是在幼儿园的广播里都在不断的播放这首歌曲。 中班语言《数数歌》 篇5诗歌——《数数歌》 设计意图： 幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，诗歌这种文学体裁，读起来琅琅上口，可以为中班幼儿所接受和喜爱。《数数歌》这首诗歌运用多种形式，让幼儿在看看、说说、听听、念念、玩玩中自主地学习，快乐地表达，体验学习诗歌的愉悦。 活动目标 1.跟手诗歌中量词的准确运用。 2.在掌握诗歌基本格式的基础上创编诗歌。 3.认读重点字词：三株草、七条河、九座山。 活动准备 1.经验准备： 2.物质准备： 幼儿准备：小图书人手一册。 教师准备：大图书、温馨的音乐。 活动过程： 一、游戏活动导入。 游戏：我会说，准确说出量词。 二、自由阅读。 1.幼儿翻阅小读书，自由阅读诗歌，教师适时引导。 图中有些什么？引导幼儿用数量词来表述。 2.幼儿结伴阅读，也可相互小声讨论画面内容，教师观察指导。 三、大图书阅读。 1.教师出示大图书和幼儿一起阅读。 （1）仔细看图上有什么？教师引导幼儿掌握合适的量词。 （2）幼儿看大图书，听教师朗诵诗歌。 2.引导幼儿找出诗歌中的规律。如：整首诗歌是用从一到十的数字为每句的开头，每两个数字说一个物体等。 3.教师和幼儿一起朗诵诗歌，注意诗歌中两次的运用。 四、体验创造 1.节奏朗读、 教师和幼儿一起用不同方式打节奏朗诵诗歌。如用拍手、跺脚，打响指等方式配合朗读。 2.看图仿编。 幼儿在框中任选一张图片，根据图片内容按诗歌中的句式来仿编。如。拿到画有瓜的图片可说：一个瓜，两个瓜，瓜儿甜甜我爱它。 五、结束活动。 幼儿有序收书，整理物品。 六、教学反思 一节活动下来，感觉幼儿参与性很高，课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌，并朗读下来，整节活动幼儿思维活跃，紧紧跟随老师的思路。不足之处就是觉得老师说的有点多。在今后的教学活动中要注意教师指导语言要精练，真正做到引导作 中班语言《数数歌》 篇6活动目标 1、能有兴趣地学习、理解绕口令的内容，初步感知绕口令的特点。 2、学习理解诗歌中一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。 3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 重点难点 重点：能有兴趣地学习、理解绕口令的内容，初步感知绕口令的特点。 难点：学习理解诗歌中一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。 活动准备 大幅背景图、五种动物图片各两份。 活动过程 一、动物游戏，引发兴趣。 1、请幼儿仔细观察，背景图上都有些什么（根据幼儿回答，依次出示分解的背景图）。 2、师：今天我们班来了一群动物客人，它们要和小朋友玩一个捉迷藏的游戏，请你们来找一找，它们分别是谁？都藏在哪里了呢？（请幼儿捂上眼睛，教师把动物在图上藏好）。 二、结合图片，尝试学念 1、 请一位幼儿来指出在哪里找到了什么动物，然后老师用一句好听的话来形容它，如：山上一只虎，幼儿跟念（以这种方式将所有的动物找出）。 2、 教师依次将幼儿找出的动物顺序贴在分解图上，然后请幼儿看着分解图，将刚才的句子连起来，学念绕口令的前半部分。 3、 请大家数一数，学念“虎、鹿、猪、兔、鼠”（要求幼儿能将这几个字读准确，并能连贯地念）。 三、反复念读，巩固练习。 1、 老师范念绕口令一遍，幼儿认真倾听。 2、 第一遍念读，要求幼儿跟着老师慢慢地念，将每一个字、每一句话都念准确。 3、 第二遍念读，要求幼儿跟着老师完整、连贯地念，基本完成绕口令的记忆。 4、 第三遍念读，要求幼儿自信、大胆地在没有老师的领读下念完绕口令。 5、 根据幼儿的学习情况，再进行适当的反复练习。 四、延伸学习，加强提高。 1、 教师快速念一遍绕口令，提问：这一遍你们听上去跟老师第一遍念的有什么不一样？ 2、 总结绕口令的特点：有些字音很相近，容易念错，但要念得既快又准确。 3、 课后要求：请幼儿回去反复练习，并逐渐加快速度。 教学反思 （1） 在第一次试教后我就发现，幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容，但在句子的顺序上容易颠倒，常常是念了这句不知道该念哪句，也因为背景图片的制作时，忽略了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。之后经汤老师的指导，我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列，让幼儿看这个模板学习，果然在开课时，这一方法得到了良好的效果，幼儿也克服了这一难题。 （2） 根据我班幼儿的语言发展状况，汤老师给我的建议是舍去最后用节奏拍打的环节，以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的游戏幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛；也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。 |
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