| 标题 | 《理想的翅膀》教案 |
| 范文 | 《理想的翅膀》教案（精选14篇） 《理想的翅膀》教案 篇1教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、结合上下文理解词语的含义。 3、体会课文先概括后具体的写作方法。 4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。 教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点：引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动？说起“风筝”，就想起了我们刚刚学过的一首诗《村居》，一起背背吧！放风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢！今天就让我们跟随一群可爱的小朋友一起去体验一番放风筝的乐趣，这些孩子非常了不起，他们的风筝可都是自己亲手扎出来的。 二、初读课文，整体感知 1、板书课题，学生质疑：请同学们跟老师板书，看到这个题目，你有什么问题吗？“书读百遍，其义自见”，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。 2、读完了课文，你们知道“理想的翅膀”指的是什么吗？从文中哪句话找到的？ 3、指读第二段，边听边“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 4、捧起书，一起读读1、2段，去感受那欢快、热闹的场面。 三、品读语言，体会情感 1、 刚才，同学们的朗读真精彩！那么文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？为什么放的风筝都不一样呢？默读3到6段，在文中画出相应的词句。 2、交流：边说边在黑板上贴相应的风筝图，在风筝线上写出原因。 3、在这么多的风筝中，一定也有你喜欢的风筝和描写它们的相关句子，用波浪线画出来，可以读一读，也可以背一背。 4、交流喜欢的风筝，在读中品味语言，体会情感。 （一）：“你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。”在优美的朗读声中，你仿佛看到了什么？此时此刻，我们都是一名威武的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，你们的心情怎样？想当小海军的孩子们，一起来骄傲、自豪地读读吧！ （二）：“瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。"重点理解“翩翩起舞”的含义,作文中还能用“翩翩起舞”形容什么？（蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……） （三）：“所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。”了解“竖琴”“鸽哨”。想象：看到了什么？听到了什么？美妙的风铃声与鸽哨声融合在一起，汇成了一曲悦耳的交响曲，孩子们，听到了吗？ （四）：“最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！”芳芳有理想吗？喜欢芳芳风筝的孩子一起来读读吧？ 5、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？在作文中，我们也可以学习这种“先总后分”的写法。 6、芳芳还没有想好长大干什么，你们想好了吗？说说自己的理想。孩子们，我们也在这绿茵茵的草地上自由奔跑，那么，你们想放飞什么样的风筝呢？完成语文天地第四题，写一写。 7、“理想的翅膀”就是这些在天空中飞着的风筝，它寄托着大家对未来的美好憧憬，让我们一起朗读课文的最后一个自然段，去放飞自己的梦想。 8、每个人都有自己远大的理想，该怎样做才能让理想变成现实呢？ 希望大家从现在开始，努力学习，积累知识，增长才干，让手中的风筝带着我们的理想越飞越高，越飞越远，让梦想成真！ 教学反思： 在执教《理想的翅膀》这堂课后，我认真反思了自己的教学情况和孩子们的学习情况，并听取了各位语文教研员的宝贵意见。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，整个教学过程围绕教学目标与课后习题层层展开，孩子们兴趣高涨，积极性高，达到了预期目标，可以说老师与孩子都发挥出了最好的水平。但存在的问题也显而易见，在理解“文中小朋友都放飞了什么样的风筝”时，我是一个一个引导孩子在黑板上贴图，写原因，而忽视了大多数孩子，这个环节完全可以放手让一部分孩子在黑板上写，其他孩子在课本上完成，这样即利用了教材的空白，也使全体学生完全参与到课堂中，提高了课堂效率。在指导“感情朗读3到6段”时，我一直是引着孩子逐段读，“扶得多”而“放得少”，导致课堂低效。这些问题的出现都源于我对教材的把握还不够，还达不到“精讲精练”、“轻负高效”。上好语文课，不简单。今后我会加强学习，不断提高教学水平，让每一节语文课都成为“高质量的有效课”。 《理想的翅膀》教案 篇2教学要求： 1、会认本课的9个生字，会写9个生字。 2、认读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3、体会课题的含义，初步树立自己的理想。 教学重点：体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想。 教学难点：讲一讲自己想放飞什么样的风筝 教学设想：引导学生说话，和学生谈理想，说出自己的理想是什么，再回头看课文中的比喻句是把什么比作了什么，使学生能迁移知识。对于本课的生字，可以用以旧带新的方法来识记。 教学准备：生字卡片，风筝 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、同学们一定都有自己的理想吧？小时候，我的理想是当教师，现在我真的成了一名教师，那么，你的理想又是什么呢？ 2、你们听说过理想会长翅膀吗？今天我们就要去看看，理想的翅膀是什么。 3、板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，感知课文内容 1、自读课文，同桌互学生字。 2、教师抽查自学情况，认读生字卡片 翅膀风筝拉扯建筑汤勺 翩翩起舞胎儿木棒竖线 三、自主探究： 1、有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝） 2、默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流） 3、他们代表什么理想？双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望？引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。 4、教师小结：天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。 三、扩展延伸：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。 四、再读感悟：现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文） 五、课后作业： 自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。 第二课时 一、出示卡片：认读生字词。 二、学习9个会写的生字 重点指导： 翅：半包围结构，注意把支的捺要写长，包住里面的羽。 舞：上面是四竖 筑：竹字头，下面左边是工，右边是凡 竖：下面是立。和坚比较字形 三、写字 1、观察生字在田子格中的位置 2、写字。注意把字写端正。 四、积累好词、好句。 五、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是，“我”的风筝是，因为我的理想是；小薇薇的风筝是，因为她的理想是、二喜的风筝是，因为他的理想是。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔 六、习作小练笔：我的理想 《理想的翅膀》教案 篇3教材分析： 本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。 知识与技能：认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字。在独立识字中，养成主动识字的良好习惯。 过程与方法：有感情的朗读课文，理解课文内容。通过自学自悟、合作交流，体会课题“理想的翅膀”的含义。 情感、态度、价值观：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。 教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。 教学流程： 直接导入 寒冬渐去，春季来临，同学们，伴随着春天的脚步，让我们再读读课文，去感受一下孩子们放风筝的场面吧。 一、预习检测 1、词语 理想 翅膀 似乎 飘带 未来 棒后脑勺 翩翩起舞 2、分段读课文（生评议） 二、交流释疑 1、默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？（指名回答） 2、请挑选自己喜欢的段落读一读吧！ 3、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。 出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。 出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，做动作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……） 师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答） 出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”） 师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？ 出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中哪一句写得最形象、生动？试着读一读。） 4、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画） 出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一。 师：通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？（小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。） 师：他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想） 师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的憧憬。让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示） 三、拓展延伸 师：老师想要给课文写个续集，在座的各位同学就是文中的主人公，闭上眼睛想一想，你们想放飞什么样的风筝？ 先同桌交流，后指名回答。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。） 四、课堂检测 出示课件： 我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。（前面描写“我”的风筝，后面写“我”的想法。学生先读后仿写。） 我的风筝—————— ，因为——————。 （课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷，联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。） 师：理想是火，点燃我们心中的希望；理想是灯，照亮我们前进的道路，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越高，越飞越远。 板书 理想的翅膀 远 高 放飞理想 《理想的翅膀》教案 篇4设计思想： 我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。 教学目标： 1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。 3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。 4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。 教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点：引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发欲望 春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗? (生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！那么，在课下可以多积累一下。今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）（联系生活学习，有利于培养学生去观察、思考。） 二、学生质疑，导入课文 请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养） 课件出示：“阅读金钥匙” 1、注意读书的姿势要端正。 2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。 3、读书要用心去读。 好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！ 三、初读课文，整体感知 1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！那么你能够把文章中的生字读准确吗？课件出示：我会读。（在学习生字时，让学生学会运用，真正理解词语的含义，为下面的品读做准备。） 2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？ 3、指名回答。 请挑选自己喜欢的段落读一读吧！ 四、品读语言，体会情感 1、 交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。 边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。 出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……） 还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”） 谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。） 重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。） 2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。 那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。 他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想 ）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段） 3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞 的风筝，因为 。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。） 想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。） 当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。 4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言） 五、作业小超市（课件出示） 同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择： 1、扎自己喜欢的风筝。 2、搜集关于风筝的文章、古诗。 3、画一幅多彩的风筝图。 4、写一篇自己放风筝的故事。 希望同学们能够独立、认真地完成。 （给学生以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的学生，是体现教师尊重学生，实现以人为本的表现。） 结束语：春天是美好的，但是它却已经悄悄地离我们而去了，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越远，越飞越高。 《理想的翅膀》教案 篇5在执教《理想的翅膀》这堂课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，例如：在教学中，我设计了一个小组讨论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有个孩子们自主思考，形成观点的过程，影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺，所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。 《理想的翅膀》教案 篇61、质疑导入，激发兴趣 教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然， 孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如 “理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的`翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。” 2、“看风筝猜理想” “我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。 3、指导朗读，感受快乐心情 再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。 4、结合生活，读中仿写 在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。最后，我和他们进行师生合作朗读3——6自然段，让孩子们和文中的孩子的情感产生共鸣，进而让他们朗读课文第二自然段，进一步领会“理想的翅膀”的含义。 《理想的翅膀》教案 篇7教材分析： 课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。 教学要求： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过课文学习进行理想教育。 3.掌握本课要求认识和会写的生字、词语。 教学重难点： 学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 一、导课： 同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化. 把你画的春天的景色说给大家听好吗? 春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言） 二、新授: 1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？ 2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？ 3、指名读课文，集体纠正读音。 4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。 5、谁想当老师带领大家读一读。 6、游戏：我说你对。 7、小组合作进一步学习生字。 8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字） 9、开火车读课文，小组比赛。 想一想，“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？ 那一句话能概括第二至第六自然段的意思? 朗读挑战赛： 比一比，谁读得最好。 可以边读边表演。 四、学习生字 1、读生字，纠正字音， 2、出示“翅膀筝翩舞棒”，学生自己交流谈区别及书写规则。 结合语文天地中，描一描、写一写。 3、出示“胎,棒,竖,勺”： 你能说出这些字的笔顺吗？ 小组同学说一说，再指名回答。 你能把这些字写的漂亮吗？ 学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。 4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。 5、学生书写教师巡视检查指导。 《理想的翅膀》教案 篇8教学目的： 1、认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字 2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 教学要点： 1、读懂课文内容，理解风筝的含义 2、有感情的朗读课文。 课前准备： 小黑板 教学过程： 一、导入新课、书写课题、齐读课题 1、师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。 2、板书：理想的翅膀 教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。（“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢？对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。） 3、学生写课题。教师巡视。 4、同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦） 5、教师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？） 6、学生再次书写。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。） 7、齐读课题。 二、师生共同确定学习重点 师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗？大家在课堂上最想解决的问题是什么呢？为什么？ 生交流。 师进行梳理引导。（哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？） 三、检查预习，扫除生词障碍 1、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来） 2、生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。） 3、师根据评点情况，板书生字并正音。 4、生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？） 5、出示小黑板 扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒 双胞胎竖琴鸽哨后脑勺马尾巴似的长辫子（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。） 空中划过一串清脆的鸽哨声 6、读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。 四、初步学习课文，理解课文内容 1、师：这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝） 2、师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。） 3、生读书思考，师板书：（做成表格，八行三列，第八行用于第二课时的拓展） 谁放什么风筝为什么放这个风筝 4、学生汇报，师填入相应内容。 谁放什么风筝为什么放这个风筝我水兵帽因为我长大想当水兵小薇薇蝴蝶因为她想当昆虫学家二喜瓦片因为他想当建筑大师双胞胎双体花瓶因为她们想……根子竖琴因为他想当音乐家芳芳她自己因为她还没确定自己的理想 5、根据板书，教师引读 师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。 我的风筝是——因为我的理想是—— 五、指导朗读 1、学生自己练读。师：你觉得这些风筝美吗？那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢？大家先自己练练 2、在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。 3、学生读，教师指导。（你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声？） 六、作业 1、抄写生词 2、思考“怎样理解‘理想的翅膀’” 在执教《理想的翅膀》这堂课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，例如：在教学中，我设计了一个小组讨论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有个孩子们自主思考，形成观点的过程，影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺，所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。 《理想的翅膀》教案 篇9一、说教材 《理想的翅膀》是北师大版三年级下册第二单元的一篇课文，该单元以“春天的脚步”为主题展开。 《理想的翅膀》是一篇散文，主要写了在春暧花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放飞到蔚蓝的天空，展现了他们各自不同的远大的志向，表现了他们对理想的向往与憧憬。文章的语言富有童趣，贴近少年儿童的生活实际，读起来琅琅上口，语言简炼、层次清晰。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、 理解课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、体会课题的含义，引导学生初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。 3、总结全文，拓展延伸，有感情地朗读课文。 教学的重点是：理解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的`含义。 教学的难点是：激发学生初步树立远大的理想，并对未来充满美好的憧憬。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是合作交流、朗读感悟。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。 1、复习旧知、导入新课 通过读词语，回顾课文内容，消除了学生上课开始的紧张感，从而激发学生的阅读兴趣。 2、交流释疑，整体感知 首先，我请学生用自己喜欢的方式挑选自己感兴趣的段落来读。让学生真正进入学习当中。 接下来，我用课件出示句子或段落请喜欢该句子或段落的学生品读感悟。通过读加深学生对课文的印象，从而找出文中“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，为什么要放飞这样的风筝，使学生感悟到，“理想的翅膀”就是风筝，风筝就是他们的理想，放飞风筝，就是放飞理想。在此环节中我力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中感悟课文内容，锻炼学生的朗读能力和分析课文的能力，达到解决教学重点，突破教学难点的目的。 3、拓展延伸 当学生感悟到，风筝就是他们的理想，放飞风筝，就是放飞理想时，我引导学生说说你想放飞什么样的风筝？为什么要放飞这样的风筝？让他们畅所欲言，从而激发学生初步树立远大的理想，并对未来充满美好的憧憬。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 《理想的翅膀》教案 篇10一、教材分析 本文描绘了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。文章语言富有儿童特色，浅显易懂，有许多富有想象力的地方，处处充满童趣，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。 二、学情分析 学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中我旨在通过各种形式引导学生充分展开想象，借助想象的翅膀，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 三、设计理念 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”新课标也倡导：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文教学，应让学生在融洽的课堂氛围中观察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。因此，教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，为我所用——不但要呵护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,更要发展学生的想象力，培养观察力和创新能力。从而帮助学生积累语言，提高学生的语言表达能力。 在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，释放学生在一片心灵自由的蓝天里展开想象的翅膀，显得特别重要！ 教学目标： 1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。 2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。 3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。 教学流程： 一、激趣导入。 同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。 ［通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。］ 二、初读课文、学习生字。 1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。 ［使学生养成良好的读书习惯。］ 2、生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。 ［提醒学生注意易错的声字读音和字形。］ 3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。 ［调动学生学习的积极性。］ 4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？ 《理想的翅膀》教案 篇11教材分析:本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景,表现了春日的童趣,也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬.文章语言富有儿童特色,浅显易懂,而课题"理想的翅膀"却寓意深刻:它虽指风筝,但代表了孩子们的理想,寄托了他们对美好未来的憧憬. 教学目标: 1,认识9个生字,会写11个生字.进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法. 2懂课文内容,了解"我"和小伙伴都放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义, 初步树立自己的理想. 3,有感情朗读课文,培养学生的语感,进一步提高学生的朗读兴趣. 教学重点:体会课题的含义,初步树立自己的理想. 教学难点:用一句话概括第二至六自然段的意思. 教学过程: (一), 情境导入,激趣揭题.春天到了,同学们最喜欢的户外活动是什么 (放风筝)你见过什么样的风筝 (例举各种各样的风筝). 今天,我们要学习一篇新课文,看老师板书课题,齐读课题.这篇课文里也介绍了很多风筝,想知道它们是什么样式的风筝吗 赶快打开书,看看书中是怎么写的. (二),初读课文,学习生字. 1,自由朗读课文,边读边标自然段的序号,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形. 2,交流好的识字方法. 3,分段朗读课文,要求读准字音,读通句子. 4,生互评.(请同学们评价一下,你能从他们身上学到什么 ) 5,师根据评点情况,板书生字并正音. 6,同桌互读. 7,联系上下文释词(大家一起来读读小黑板上的词;找找看课文中哪里出现了这些词,那你知道它在课文中的意思吗 ) 8,读词,指名读,开火车读.强调:翅膀翩舞勺的读音及字形. 9,指导书写生字:①学生观察生字,提出难写的字. ②指导写"翩,竖,薇,舞"等. (三)感情朗读,给文分段. 指名有感情地朗读课文. 带着课后思考2,给课文分段. 全班交流分段情况,说说为什么这样分 学生概括段意. 师小结:课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的. (四)布置作业,巩固知识. 抄写词语3遍. 2,思考课题的含义. 《理想的翅膀》教案 篇12教学过程要围绕着教学目标与课后题层层展开，注意为学生创设情境，质疑导入，激发兴趣，从而达到让学生有感情地朗读课文的目的。教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如 “理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。” 在理解“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”时，放手让一部分学生在黑板上写，其他的学生在课本上完成，这样既利用了教材的空白，也使全体学生完全参与到了课堂活动中，充分激起了孩子们学习的兴趣，提高了课堂教学效率，也让学生理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。学生通过学习本课，知道风筝就代表了自己的理想，风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬。在教学过程中，我注重引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现，将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。联系学生的生活实践，从谈理想引题质疑，引导学生学会提问，自主释疑，激发学生的情感，从而达到读中质疑、读中释疑、读中评价、读中感悟的教学目的，把课堂真正还给学生。与此同时，在教学中注重评价的多元化，每一位学生都是有差异的，有着自己的独特性，而这种独特性应当值得尊重，因此在给予学生评价时，我也尊重他们个性的发展。 不足之处：这堂课学生朗读和回答问题的积极性较高，环节安排也很合理，但仍存在一些不足之处，在教学中，抓好重点词的教学仍存在许多不足，在让学生自主学习的过程中，教师想放不敢放，在学生自主学习方面还有待改进，合作学习等形式运用不够。 改进措施：注意将阅读教学与写作相结合，在品读中感受写作方法、写作技巧，为学生练笔提供平台，给学生的语文学习插上理想的翅膀。 《理想的翅膀》教案 篇13《理想的翅膀》教学反思 《理想的风筝》是北师大版三年级下册第二主题单元“春天的脚步”中的第二篇主体课文。文章语言活泼明快，充满童趣。描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。 1、质疑导入，激发兴趣 教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然，孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如 “理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。” 2、“看风筝猜理想” “我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。 3、指导朗读，感受快乐心情 再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。 4、结合生活，读中仿写 在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。最后，我和他们进行师生合作朗读3——6自然段，让孩子们和文中的孩子的情感产生共鸣，进而让他们朗读课文第二自然段，进一步领会“理想的翅膀”的含义。 《理想的翅膀》教学反思 执教《理想的翅膀》这堂课后，我觉得本次授课与以前相比有了进步，下面我就对本节课做以下总结： 1、本节课我注意为学生创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。 2、较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当值得尊重的，因此在给予学生评价时，也应尊重他们个性的发展。 本堂课学生郎读和回答问题的积极性较高，环节安排也很合理，但仍存在一些不足之处： 1、在教学中，抓好重点词的教学仍存在许多不足，在让学生自主学习的过程中，教师想放不敢放，没有特别尊重学生自主学习的过程，如：一个词语还没理解，有学生已经转移到另一个词上，课堂调控不够灵活，教师导学较多。 2、对学生的认知水平把握不准确，课堂上的质疑只是为了质疑没有实施。如有学生问：为什么芳芳的风筝最有意思？这个问题并没有回答。 安排学生读时，齐读过多，个别读太少，只注重检查了学生的朗读而忽视了学生对课文的整体把握。 《理想的翅膀》教学反思 《理想的翅膀》这一课描绘了在春风吹拂，草长莺飞的季节里，孩子们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并放飞这些寄托自己理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。 教学中，我先以“春天里，同学们最喜欢的户外活动是什么？你放过或见过什么样的风筝？”为话题导入新课，既联系了孩子们的生活，让他们有话可说，有话想说，又激发他们学习的兴趣，为新课学习做了很好地铺垫。在初步感知课文内容后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。再结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。 而后，通过语言描述，把孩子带入情境，使他们和文中的孩子的情感产生共鸣，朗读课文第二自然段，理解“理想的翅膀”的含义。 这节课也有不足之处。如课文第二自然段的“这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。”和第三自然段的“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这两句话表达的意思是一样的。同样的意思可以有不同的说法。词汇丰富，语句就不会枯燥乏味。我在引导学生比较这两句话时的处理较简单，和学生的互动不够，学生的反应不是很好，看起来还是没有完全弄明白。如何采用更合适的教学手段，以恰当的教学方式呈现学习材料，引导学生的思考探究，提高教学有效性，是今后要探索的一个重要课题。 《理想的翅膀》教案 篇14教材分析： 本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。 作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。 文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。 学情分析： 学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 教学目标： 1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。 2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。 3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。 教学流程： 一、激趣导入。 同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。 ［通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。］ 二、初读课文、学习生字。 1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。 ［使学生养成良好的读书习惯。］ 2、生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。 ［提醒学生注意易错的声字读音和字形。］ 3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。 ［调动学生学习的积极性。］ 4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？ 5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？ ［让学生学会用欣赏的眼光看别人。］ 三、精读课文、体会感悟。 1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？ [让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。] 2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。 3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。” 4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。教师板书。 ［帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］ 四、读中感悟。 老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。 1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？教师评价：你表演的真像。 2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。 ［指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。］ 过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么？谁来说？ 3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝？ ［将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］ 过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：第二自然段。） 教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。 ［通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。］ 4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝（教师板书）。 小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。 5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示） 五、课外延伸。 同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？ ［让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。］ 六、总结。 希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。 七、作业超市。 1、生字组词。 2、选择喜欢的段落背诵。 3、放飞理想的翅膀，和小伙伴们交流一下你眼中的春天。 教学反思： 学生能通过学习本课，知道风筝就代表了自己的理想，风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬，教师也注重了引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时，教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉！ |
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