| 标题 | 《综合性学习：这就是我》示范式导写 |
| 范文 | 《综合性学习：这就是我》示范式导写（通用7篇） 《综合性学习：这就是我》示范式导写 篇1薛汉忠 △ 关键词：下水作文系列导写 培养积极心态 议列可写点 男女生赛读 确立评分标准 展示各自的风采 家长和别的班的同学打分 激发兴趣 挖掘潜能 〔教学目的〕： 1.师生相互认识，展示各自的风采。 2.培养学生的积极心态，让他们充满自信地进行学习。 3.让学生相互了解后，更好地进行学习。 4.通过该综合性学习，培养学生的口头表达和书面表达能力。 〔教学设计〕： 1.全过程共两节课，课内向课外延伸。 2.师生一起习作，教学相长，共同提高。 3.第一课时，用教师的下水作文作示范，激发学生的写作积极性，拓展学生的写作思路；第二课时用已发表的学生范文引路，让学生朗读习作初稿，进行交流，并通过与学生范文的对比，激发学生修改作文的积极性，并从中学会修改的方法。 4.采用教者正在探索的“下水作文系列导写法”进行教学。 5.采用男女生比赛法朗读学生的习作，以调动他们学习语文的积极性。 6.在第一单元课文教学前进行教学。 〔教学过程 〕： （一）第一课时 1.导入 新课： 同学们，跨入中学大门，你们一定倍感激动和自豪。在中学里，你们将会成为有理想，有知识，讲文明，懂礼貌的社会主义事业的接班人，你们会充分展示自己的才能，成为令人眼红，甚至嫉妒的未来的人才。现在，你们来自不同的小学，相互之间还不认识，或者说还不充分了解。在这些人中，有你们中学阶段的竞争对手，有你未来的朋友，有你将来引以骄傲的学友。现在，让我们相互作一下自我介绍，以便更好地融入我们的集体，更好地进行学习。 2.板书课题。 3.教师下水作文示范。 引言：同学们，我是你们的老师。韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。而我则认为，老师除了“传道受业解惑”之外，还应该是学生的向导，是学生的榜样。现在，请允许我介绍一下我自己—— 教师的自我介绍：（写成下水作文，然后宣讲） 从“逃学胚”到写多本书的主编（薛汉忠） 同学们，从这学期起，我担任你们的语文老师。为了今后更好地学习，更好地提升自己的知识层次，更好地创建我们美好的未来，我们应该相互了解。在这里，我先作一个自我介绍—— 我叫薛汉忠，大学本科毕业，是中学语文高级教师。我是恢复高考后考上大学的，1981年开始当老师，曾教过12年毕业班。我热爱教育事业，决心为它献出我的一切；我热爱学生，愿意“俯首甘为孺子牛”——既当学生的老师，也当学生的朋友；我热爱生活，活得很自信，也活得很充实。每天，在轻风的抚拂下，我漫步走进校园，面对有着银铃般笑声的阳光男孩和阳光女孩，我的心里也充满了阳光。我今年50岁。孔子说：“五十而知天命。”可我并不知天命，仍在全身心地钻研着，奋斗着。我的人生哲学是：与其庸庸碌碌，当一颗恒星；不如闪烁出人生之光，当一颗流星。 我出身在一个城市贫民的家庭里。小时候，我并不喜欢学习。在小学一二年级时，因为贪玩，因为怕背书，因为没做作业 ，我曾多次逃学，被老师和同学称作“逃学胚”。也正是因为多次逃学，我在小学二年级转学到无锡市青石路小学。是新的学校，新的老师，新的机遇改变了我。在二年级下半学期，我加入少先队，并担任小队长。从此，我的学习成绩有了长足进步。在小学五六年级，我的成绩多次居班级前三名，并受过多次奖励。我的初中是在无锡市三中上的。在初中里我学习仍然很努力。后来，我当过插队知青，当过工人，1978年又以优良成绩考取大学，毕业后当了人民教师。 小时候，我到同学家去玩，每当我看见他们家的书时，我就很羡慕。可是，因为家里穷，我家却没有钱买课外书。后来，我就把父母偶尔给我的零花钱积攒起来，去一本又一本地买小人书看，以满足自己强烈的读书欲望。在那时侯，我甚至一年不吃棒冰，不吃零食，不乘公共汽车。这些钱都变成了我手里的书。最难忘的是五年级暑假。经济十分拮据的父母，竟节衣缩食为我办了一张临时借书证。于是，在那一段时间，在我家庭所在地——建设新村到三阳广场书刊服务部的路上，每天早晨人们都可以看到一个手里拿着一本刚刚阅读完的杂志去还书的男孩；随后，又可以看见那个男孩拿着刚借的书，走着看着，慢慢地往回走。那个痴迷于书中，身上有汗的男孩就是我！…… 考入初中后，我利用学校的借书证借阅了很多书。而后，到农村插队，去工厂当工人，我买了很多书。在这期间，光“中华书局”出版的《中华文史资料》，我就买了100多本。后来，当了中学教师，我第一个月的工资是48元，我就花了其中的30元买了一套20本的《资治通鉴》。在一个较长的时间里，我先后被人们分别称为书呆、书痴、书魔、书迷，乃至书生。也正是这一本又一本的书，充实了我的生活，滋润了我的心灵，锤炼了我的胆魄，鼓起了我奋发向上的勇气。早在上大学之前，我就发表了《肥海春早》等诗歌，并在县广播站广播了稿件，成为县广播站的特约通讯员，并多次参加县里的文学创作会议。 当了教师以后，我遇到了一群向我“将”军的学生。正是他们促使我的写作水平有了质的飞跃。我们学校处于城郊结合部，学生基础较差，有很多同学怕写作文。有一次，我布置了一篇作文，他们写得很不理想。我让他们重写，他们却对我说：“薛老师，你讲的那些写作理论我们都懂，可是不知为什么就是写不长，写不好，你能不能写一篇文章给我们看看，让我们学习学习。”我接受了挑战，就写了一篇文章贴在教室里供他们揣摩。可是，第二次我布置作文，他们又说不会写。他们要我在与他们相同的时间里写一篇同题作文。我又答应了他们的要求。在第三次作文的时候，我主动问要不要与他们一起写。他们信服地说不要了。从此，他们接受了我，也接受了我的作文指导。过了一段时间，他们写的文章也与我写的文章一起在全国各地的报刊杂志上频频亮相…… 教学相长。正是在一届届同学的帮助下，我成了一名合格的语文教师，成了中学语文高级教师。在学校领导的鼓励下，在全体学生的帮助下，我现在是中国青少年写作研究会会员，《读写月报》特约记者，《语文周报》特约编辑，曾荣获团中央“快乐的中队活动”全国园丁奖、无锡市青年语文教师作文评奖评改活动一等奖等多项奖，并在《人民教育》《语文学习》《文汇报》《语文教学》通讯等报刊发表了一些文章，成了《初中生作文指南针》《中学生作文宝典》《课堂内外名师助学＆#8226;初一语文》《课堂内外名师助学＆#8226;初二语文》《轻松练习30分＆#8226;七年级上册》《轻松练习30分＆#8226;八年级上册》等多本书的主编。 俗话说：“名师出高徒。”又说：“严师出高徒。”我不是名师，但要争取成为严师。自己严谨治学，对同学严格要求。我会对优生特别重视，因为“得天下英才而教之，一乐也。”谨举我1991届毕业生为例。王志明：复旦大学研究生；朱晓东：东南大学建筑系研究生；浦江：南京大学研究生；张坚：浙江大学本科生……我的教学理念是：培养成功的学生，为学生的成功加油。当然，我也不会歧视学习暂时有困难的学生。因为我当年曾是“逃学胚”，曾是差生。我相信：是星星，总会闪光；是学生，只要努力，都会成为出类拔萃的人。 我清醒地知道，你们和你们的家长并不关心你们的老师出了多少书，得了多少奖；你们期待老师能帮助你们，取得优异成绩，取得令人眼睛发红的成功。毛泽东说：“自信人生二百年，会当水击三千里。”李白说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”同学们，让我们一起挺直脊梁，同心协力，去争取成功，去创造自己美好的未来吧！…… △ 教师介绍自己的写作思路及选材组材的过程 4.师生一起议论写作的标题。 △ 教师介绍自己选用现标题的理由。 从“逃学胚”到多本书的主编 ——这就是我 “从……到……”类的标题反映了一个发展过程，形成对比，有较强的可读性。 △ 师生共同议列供学生写作的标题（主标）。议列的结果如下： ⑴从“小混混”到“副班长” ⑵从“父母的隐痛”到“父母的骄傲” ⑶从“绿叶”到“红花” ⑷从“金口难开”到“金口常开” ⑸他们叫我“白雪公主” ⑹我是“眼镜” ⑺我是一支“深谷幽兰” ⑻我是一棵北方的小草 ⑼我，是“辣妹子” ⑽我——未来的“百灵鸟” ⑾十四岁——两面的我 ⑿一个为理想而挚着奋斗的人 …… 5.师生议列作文的可写点，并把它抄到笔记本上。议列的结果如下： ⑴个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义…… ⑵个人的肖像与身高体型 ⑶个人经历 ⑷家庭情况 ⑸特别难忘的事（略写） ⑹自己喜欢的格言 ⑺自己担任的职务 ⑻自己为人处世的观点和做法 ⑼特长和爱好个性 ⑽自己的优点和缺点 …… 6.布置作业 ： 自拟题目，或选用师生一起议列的文章标题，写一篇副标题为“这就是我”的作文，要求思想健康，内容充实， 明确，不少于500字。第二天课上交流。 （二）第二课时 1.导入 新课： 同学们，昨天课上，我向你们介绍了我，介绍了我的简历，介绍了我的人生哲学，介绍了我的教学理念，介绍了奋斗目标。在介绍时，我说“得天下什么”而教之，一乐也〞？对！〝得天下英才而教之，一乐也〞。你们便是潜在的天下英才，我从你们昨天〝议列标题〞和〝议列可写点〞的课堂活动中，已经看见了你们展露出来的才华，我为能与大家有缘同行而高兴。可是，同学们，你们现在还能说出我们议列的标题和可写点吗？ 现在，先请同学们说说我们昨天议列的标题—— …… …… 接着，再请同学们说说我们昨天议列的可写点—— …… …… 2.用以前的学生成功的作文引路，并作为标尺，让现在的学生通过比较，寻出自己的作文中的不足，以便回家修改作文。 △导言： 同学们，在几年前有一个在小学里被个别老师称作“聪明面孔笨肚肠”的女生升入我们学校，到了中学以后，她学习十分认真，并且善于扬长补短；这个学生已经于前年考取西安科技大学，是本科。这个学生叫唐燕。现在，让我们来看看她当年进入初中在我指导下写的，后来发表在《江南少年》上的作文《自我介绍》。同学们可以把这篇作文作为标尺，看看自己的作文有哪些不足，以便回去修改。 △朗读唐燕同学的作文《自我介绍》，让学生了解作文的主要内容及写法。 …… …… △第二次朗读唐燕同学的作文《自我介绍》；逐段朗读，逐段概括，逐段展示，并让学生逐条逐条地记在笔记本上，以供自己借鉴和回家修改作文之用。 自我介绍（唐燕） 我出生在燕子南飞的季节里。喜欢小动物的妈妈触景生情，给我取名“唐燕”。她希望我能像小燕子一样，聪明伶俐讨人喜欢。 我可能不算丑，只是鼻子上挂着一副很大的“放大镜”，破坏了我整个面部结构的和谐。我却不为此遗憾，因为这也是我的特征之一。如果大家都戴眼镜，那还能突出我的特点吗？——物以稀为贵嘛！ 说真的，我觉得人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。我觉得我挺可爱，因此，理所当然受到了左右邻居的喜爱和亲友的青睐。你不信？哼！——在家里，无论亲戚家的邻居家的孩子都喜欢跟我玩；在学校，同学们都与我挺合得来。你尽管打听去！┄┄ “人无完人”我也有许多缺点。例如：挑食，不能吃苦。这些都是我从小养成的坏习惯，现在只能想办法克服了。 我还有点野心，希望自己将来能成为世界和平、人类繁荣作点贡献。所以我现在就得刻苦钻研认真学习，因为我不想让我的理想变为空想和梦想！ 我偏爱文学，尤其爱古典文学。我认为，我们是龙的传人，应该继承和发扬龙的传统才是。此外，我还喜欢诗歌。因为诗能陶冶人的高尚情操。每当我心情不好时，拿出《唐诗三百首》或《宋词鉴赏》，我就会马上抛弃不快，沉浸到“举杯邀明月”的意境中去了…… 我最爱读《红楼梦》。我为宝玉黛玉的爱情悲剧伤心，我厌恶薛宝钗，明明是她偷听了小红和坠儿的谈话，却居心叵测，把这事推到黛玉身上——多么虚伪、多么卑鄙！你如果也有同感的话，那可真是“英雄所见略同”了！ 实话告诉你吧，我还有许多特点和与众不同的地方，你想完全了解我，看来，还要相处一段时间才行呢。 我期待成为你的好朋友！ （刊发于1995年《江南少年》） 所列提纲如下：（用小黑板挂出或展示） 第一节 出生和得名 第二节 我的面部特征——戴眼镜 第三节 我很可爱，我有很多优点 第四节 我的缺点 第五节 我的理想 第六、七节 我的爱好 第八、九节 小结:我期待成为你的朋友。 3. 宣布学生赛读《这就是我》作文的评分标准。 在强调后板书： 评分标准：1） 作文内容：40% 2） 普通话标准，声音响亮：30% 3） 态度大方，不拖拖拉拉：30% 强调：凡是轮到就上台朗读，态度大方者均得第三项的30%；反之，酌情扣分。 4.把学生分为男女生两大组，分别记分，进行朗读作文比赛。 方法：一个男生，一个女生依次朗读，分类计分。教师根据刚才公布的评分标准，依次打分，最后根据两大组的总分，决出比赛的优胜者。 注：尽可能让赛读的面广一点，若时间来不及，课后在自修课或活动课，乃至班会课上继续赛读。 …… …… 5. 教师宣布赛读结果 6.分别评选“最佳内容奖”“最佳朗诵奖”“大大方方奖”“综合实力奖”若干名。 7.布置作业 ： 对照唐燕同学的作文提纲，寻找自己作文的不足之处，回去修改作文；然后，隐去姓名誊到稿纸上去。 注：在稿纸收上来以后， 请家长或别的班级的同学打分。在此基础上，挑选优秀作文，进行投稿。 （三）本次“综合性学习”小结 根据新课改的理念，我们应培养学生形成自主、合作、探究的语文学习新方式。这里采用示范式导写法可体现这一教学理念。用教师的下水作文引路，便于激发兴趣，挖掘潜能，培养学生的积极心态和探索精神，提高其学习主动性。而教师学生、课内课外、学校家庭、班内班外的多方面联系与合作，则为本次综合性学习奠定成功的基础。这种方法可以一试。 《综合性学习：这就是我》示范式导写 篇2薛汉忠 △ 关键词：下水作文系列导写 培养积极心态 议列可写点 男女生赛读 确立评分标准 展示各自的风采 家长和别的班的同学打分 激发兴趣 挖掘潜能 〔教学目的〕： 1.师生相互认识，展示各自的风采。 2.培养学生的积极心态，让他们充满自信地进行学习。 3.让学生相互了解后，更好地进行学习。 4.通过该综合性学习，培养学生的口头表达和书面表达能力。 〔教学设计〕： 1.全过程共两节课，课内向课外延伸。 2.师生一起习作，教学相长，共同提高。 3.第一课时，用教师的下水作文作示范，激发学生的写作积极性，拓展学生的写作思路；第二课时用已发表的学生范文引路，让学生朗读习作初稿，进行交流，并通过与学生范文的对比，激发学生修改作文的积极性，并从中学会修改的方法。 4.采用教者正在探索的“下水作文系列导写法”进行教学。 5.采用男女生比赛法朗读学生的习作，以调动他们学习语文的积极性。 6.在第一单元课文教学前进行教学。 〔教学过程 〕： （一）第一课时 1.导入 新课： 同学们，跨入中学大门，你们一定倍感激动和自豪。在中学里，你们将会成为有理想，有知识，讲文明，懂礼貌的社会主义事业的接班人，你们会充分展示自己的才能，成为令人眼红，甚至嫉妒的未来的人才。现在，你们来自不同的小学，相互之间还不认识，或者说还不充分了解。在这些人中，有你们中学阶段的竞争对手，有你未来的朋友，有你将来引以骄傲的学友。现在，让我们相互作一下自我介绍，以便更好地融入我们的集体，更好地进行学习。 2.板书课题。 3.教师下水作文示范。 引言：同学们，我是你们的老师。韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。而我则认为，老师除了“传道受业解惑”之外，还应该是学生的向导，是学生的榜样。现在，请允许我介绍一下我自己—— 教师的自我介绍：（写成下水作文，然后宣讲） 从“逃学胚”到写多本书的主编（薛汉忠） 同学们，从这学期起，我担任你们的语文老师。为了今后更好地学习，更好地提升自己的知识层次，更好地创建我们美好的未来，我们应该相互了解。在这里，我先作一个自我介绍—— 我叫薛汉忠，大学本科毕业，是中学语文高级教师。我是恢复高考后考上大学的，1981年开始当老师，曾教过12年毕业班。我热爱教育事业，决心为它献出我的一切；我热爱学生，愿意“俯首甘为孺子牛”——既当学生的老师，也当学生的朋友；我热爱生活，活得很自信，也活得很充实。每天，在轻风的抚拂下，我漫步走进校园，面对有着银铃般笑声的阳光男孩和阳光女孩，我的心里也充满了阳光。我今年50岁。孔子说：“五十而知天命。”可我并不知天命，仍在全身心地钻研着，奋斗着。我的人生哲学是：与其庸庸碌碌，当一颗恒星；不如闪烁出人生之光，当一颗流星。 我出身在一个城市贫民的家庭里。小时候，我并不喜欢学习。在小学一二年级时，因为贪玩，因为怕背书，因为没做作业 ，我曾多次逃学，被老师和同学称作“逃学胚”。也正是因为多次逃学，我在小学二年级转学到无锡市青石路小学。是新的学校，新的老师，新的机遇改变了我。在二年级下半学期，我加入少先队，并担任小队长。从此，我的学习成绩有了长足进步。在小学五六年级，我的成绩多次居班级前三名，并受过多次奖励。我的初中是在无锡市三中上的。在初中里我学习仍然很努力。后来，我当过插队知青，当过工人，1978年又以优良成绩考取大学，毕业后当了人民教师。 小时候，我到同学家去玩，每当我看见他们家的书时，我就很羡慕。可是，因为家里穷，我家却没有钱买课外书。后来，我就把父母偶尔给我的零花钱积攒起来，去一本又一本地买小人书看，以满足自己强烈的读书欲望。在那时侯，我甚至一年不吃棒冰，不吃零食，不乘公共汽车。这些钱都变成了我手里的书。最难忘的是五年级暑假。经济十分拮据的父母，竟节衣缩食为我办了一张临时借书证。于是，在那一段时间，在我家庭所在地——建设新村到三阳广场书刊服务部的路上，每天早晨人们都可以看到一个手里拿着一本刚刚阅读完的杂志去还书的男孩；随后，又可以看见那个男孩拿着刚借的书，走着看着，慢慢地往回走。那个痴迷于书中，身上有汗的男孩就是我！…… 考入初中后，我利用学校的借书证借阅了很多书。而后，到农村插队，去工厂当工人，我买了很多书。在这期间，光“中华书局”出版的《中华文史资料》，我就买了100多本。后来，当了中学教师，我第一个月的工资是48元，我就花了其中的30元买了一套20本的《资治通鉴》。在一个较长的时间里，我先后被人们分别称为书呆、书痴、书魔、书迷，乃至书生。也正是这一本又一本的书，充实了我的生活，滋润了我的心灵，锤炼了我的胆魄，鼓起了我奋发向上的勇气。早在上大学之前，我就发表了《肥海春早》等诗歌，并在县广播站广播了稿件，成为县广播站的特约通讯员，并多次参加县里的文学创作会议。 当了教师以后，我遇到了一群向我“将”军的学生。正是他们促使我的写作水平有了质的飞跃。我们学校处于城郊结合部，学生基础较差，有很多同学怕写作文。有一次，我布置了一篇作文，他们写得很不理想。我让他们重写，他们却对我说：“薛老师，你讲的那些写作理论我们都懂，可是不知为什么就是写不长，写不好，你能不能写一篇文章给我们看看，让我们学习学习。”我接受了挑战，就写了一篇文章贴在教室里供他们揣摩。可是，第二次我布置作文，他们又说不会写。他们要我在与他们相同的时间里写一篇同题作文。我又答应了他们的要求。在第三次作文的时候，我主动问要不要与他们一起写。他们信服地说不要了。从此，他们接受了我，也接受了我的作文指导。过了一段时间，他们写的文章也与我写的文章一起在全国各地的报刊杂志上频频亮相…… 教学相长。正是在一届届同学的帮助下，我成了一名合格的语文教师，成了中学语文高级教师。在学校领导的鼓励下，在全体学生的帮助下，我现在是中国青少年写作研究会会员，《读写月报》特约记者，《语文周报》特约编辑，曾荣获团中央“快乐的中队活动”全国园丁奖、无锡市青年语文教师作文评奖评改活动一等奖等多项奖，并在《人民教育》《语文学习》《文汇报》《语文教学》通讯等报刊发表了一些文章，成了《初中生作文指南针》《中学生作文宝典》《课堂内外名师助学＆#8226;初一语文》《课堂内外名师助学＆#8226;初二语文》《轻松练习30分＆#8226;七年级上册》《轻松练习30分＆#8226;八年级上册》等多本书的主编。 俗话说：“名师出高徒。”又说：“严师出高徒。”我不是名师，但要争取成为严师。自己严谨治学，对同学严格要求。我会对优生特别重视，因为“得天下英才而教之，一乐也。”谨举我1991届毕业生为例。王志明：复旦大学研究生；朱晓东：东南大学建筑系研究生；浦江：南京大学研究生；张坚：浙江大学本科生……我的教学理念是：培养成功的学生，为学生的成功加油。当然，我也不会歧视学习暂时有困难的学生。因为我当年曾是“逃学胚”，曾是差生。我相信：是星星，总会闪光；是学生，只要努力，都会成为出类拔萃的人。 我清醒地知道，你们和你们的家长并不关心你们的老师出了多少书，得了多少奖；你们期待老师能帮助你们，取得优异成绩，取得令人眼睛发红的成功。毛泽东说：“自信人生二百年，会当水击三千里。”李白说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”同学们，让我们一起挺直脊梁，同心协力，去争取成功，去创造自己美好的未来吧！…… △ 教师介绍自己的写作思路及选材组材的过程 4.师生一起议论写作的标题。 △ 教师介绍自己选用现标题的理由。 从“逃学胚”到多本书的主编 ——这就是我 “从……到……”类的标题反映了一个发展过程，形成对比，有较强的可读性。 △ 师生共同议列供学生写作的标题（主标）。议列的结果如下： ⑴从“小混混”到“副班长” ⑵从“父母的隐痛”到“父母的骄傲” ⑶从“绿叶”到“红花” ⑷从“金口难开”到“金口常开” ⑸他们叫我“白雪公主” ⑹我是“眼镜” ⑺我是一支“深谷幽兰” ⑻我是一棵北方的小草 ⑼我，是“辣妹子” ⑽我——未来的“百灵鸟” ⑾十四岁——两面的我 ⑿一个为理想而挚着奋斗的人 …… 5.师生议列作文的可写点，并把它抄到笔记本上。议列的结果如下： ⑴个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义…… ⑵个人的肖像与身高体型 ⑶个人经历 ⑷家庭情况 ⑸特别难忘的事（略写） ⑹自己喜欢的格言 ⑺自己担任的职务 ⑻自己为人处世的观点和做法 ⑼特长和爱好个性 ⑽自己的优点和缺点 …… 6.布置作业 ： 自拟题目，或选用师生一起议列的文章标题，写一篇副标题为“这就是我”的作文，要求思想健康，内容充实， 明确，不少于500字。第二天课上交流。 （二）第二课时 1.导入 新课： 同学们，昨天课上，我向你们介绍了我，介绍了我的简历，介绍了我的人生哲学，介绍了我的教学理念，介绍了奋斗目标。在介绍时，我说“得天下什么”而教之，一乐也〞？对！〝得天下英才而教之，一乐也〞。你们便是潜在的天下英才，我从你们昨天〝议列标题〞和〝议列可写点〞的课堂活动中，已经看见了你们展露出来的才华，我为能与大家有缘同行而高兴。可是，同学们，你们现在还能说出我们议列的标题和可写点吗？ 现在，先请同学们说说我们昨天议列的标题—— …… …… 接着，再请同学们说说我们昨天议列的可写点—— …… …… 2.用以前的学生成功的作文引路，并作为标尺，让现在的学生通过比较，寻出自己的作文中的不足，以便回家修改作文。 △导言： 同学们，在几年前有一个在小学里被个别老师称作“聪明面孔笨肚肠”的女生升入我们学校，到了中学以后，她学习十分认真，并且善于扬长补短；这个学生已经于前年考取西安科技大学，是本科。这个学生叫唐燕。现在，让我们来看看她当年进入初中在我指导下写的，后来发表在《江南少年》上的作文《自我介绍》。同学们可以把这篇作文作为标尺，看看自己的作文有哪些不足，以便回去修改。 △朗读唐燕同学的作文《自我介绍》，让学生了解作文的主要内容及写法。 …… …… △第二次朗读唐燕同学的作文《自我介绍》；逐段朗读，逐段概括，逐段展示，并让学生逐条逐条地记在笔记本上，以供自己借鉴和回家修改作文之用。 自我介绍（唐燕） 我出生在燕子南飞的季节里。喜欢小动物的妈妈触景生情，给我取名“唐燕”。她希望我能像小燕子一样，聪明伶俐讨人喜欢。 我可能不算丑，只是鼻子上挂着一副很大的“放大镜”，破坏了我整个面部结构的和谐。我却不为此遗憾，因为这也是我的特征之一。如果大家都戴眼镜，那还能突出我的特点吗？——物以稀为贵嘛！ 说真的，我觉得人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。我觉得我挺可爱，因此，理所当然受到了左右邻居的喜爱和亲友的青睐。你不信？哼！——在家里，无论亲戚家的邻居家的孩子都喜欢跟我玩；在学校，同学们都与我挺合得来。你尽管打听去！┄┄ “人无完人”我也有许多缺点。例如：挑食，不能吃苦。这些都是我从小养成的坏习惯，现在只能想办法克服了。 我还有点野心，希望自己将来能成为世界和平、人类繁荣作点贡献。所以我现在就得刻苦钻研认真学习，因为我不想让我的理想变为空想和梦想！ 我偏爱文学，尤其爱古典文学。我认为，我们是龙的传人，应该继承和发扬龙的传统才是。此外，我还喜欢诗歌。因为诗能陶冶人的高尚情操。每当我心情不好时，拿出《唐诗三百首》或《宋词鉴赏》，我就会马上抛弃不快，沉浸到“举杯邀明月”的意境中去了…… 我最爱读《红楼梦》。我为宝玉黛玉的爱情悲剧伤心，我厌恶薛宝钗，明明是她偷听了小红和坠儿的谈话，却居心叵测，把这事推到黛玉身上——多么虚伪、多么卑鄙！你如果也有同感的话，那可真是“英雄所见略同”了！ 实话告诉你吧，我还有许多特点和与众不同的地方，你想完全了解我，看来，还要相处一段时间才行呢。 我期待成为你的好朋友！ （刊发于1995年《江南少年》） 所列提纲如下：（用小黑板挂出或展示） 第一节 出生和得名 第二节 我的面部特征——戴眼镜 第三节 我很可爱，我有很多优点 第四节 我的缺点 第五节 我的理想 第六、七节 我的爱好 第八、九节 小结:我期待成为你的朋友。 3. 宣布学生赛读《这就是我》作文的评分标准。 在强调后板书： 评分标准：1） 作文内容：40% 2） 普通话标准，声音响亮：30% 3） 态度大方，不拖拖拉拉：30% 强调：凡是轮到就上台朗读，态度大方者均得第三项的30%；反之，酌情扣分。 4.把学生分为男女生两大组，分别记分，进行朗读作文比赛。 方法：一个男生，一个女生依次朗读，分类计分。教师根据刚才公布的评分标准，依次打分，最后根据两大组的总分，决出比赛的优胜者。 注：尽可能让赛读的面广一点，若时间来不及，课后在自修课或活动课，乃至班会课上继续赛读。 …… …… 5. 教师宣布赛读结果 6.分别评选“最佳内容奖”“最佳朗诵奖”“大大方方奖”“综合实力奖”若干名。 7.布置作业 ： 对照唐燕同学的作文提纲，寻找自己作文的不足之处，回去修改作文；然后，隐去姓名誊到稿纸上去。 注：在稿纸收上来以后， 请家长或别的班级的同学打分。在此基础上，挑选优秀作文，进行投稿。 （三）本次“综合性学习”小结 根据新课改的理念，我们应培养学生形成自主、合作、探究的语文学习新方式。这里采用示范式导写法可体现这一教学理念。用教师的下水作文引路，便于激发兴趣，挖掘潜能，培养学生的积极心态和探索精神，提高其学习主动性。而教师学生、课内课外、学校家庭、班内班外的多方面联系与合作，则为本次综合性学习奠定成功的基础。这种方法可以一试。 《综合性学习：这就是我》示范式导写 篇3活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。 活动重点 用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。 课前准备 分组： 学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。 要求： 活动一： a.表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b.表述要富有个性，充分展现自我风采。 c.可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d.限时三分钟。 活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 a.将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b.结合自己的特长，阐述假如我作为，将为之做些什么。 活动三：小记者面试。 a.每人交一份简历(正式打印装订)。 b.整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程 创设情景 播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流 ①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 ②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。 ③推举三名有特色的代表在全班交流。 班级交流 全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 教师总结： 通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。 这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。 《综合性学习：这就是我》示范式导写 篇4心灵之花在这里盛开 ——《综合性学习：这就是我》 最美好的一定是最真诚、最自然的。——题记 一、准备阶段： 1.开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。 2.第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由分组（5人左右），可以凭兴趣相设成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。 3.要求同学们做以下三项准备工作： （1）展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。 （2）展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。 （3）留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。 目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。 二、课堂实施过程： （一）我就是我（个人上台展示自我风采） （1）各有各精彩： 说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。 （2）请为我鼓掌： 学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状…… （3）答记者问： 回答同学提出的各种问题。 如：A.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。” B.“你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。” C.“你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。” …… 老师评议：“我们每个人都有自己独特的一面，让大家了解你，是一件多美好的事情。我想，同学们之间的理解和感情又加深了，对吗？”（学生表示赞同） （4）真心面对面 作为老师，也是其中的一分子，所以这个环节以老师的自我展示为结束。能够如此接近老师，了解老师的喜好和内心所想，是学生们最为感兴趣的事情，看着学生们专注和高兴的样子，我也深感满足和欣慰。从他们微笑的眼神中，我看到了美好的明天：我们会更亲密地一起学习和生活！ （二）快乐在线（展示小组特色） 摘录： （1）朗诵冰心的诗 （2）介绍贝多芬及其作品 （3）介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀 （4）配乐朗诵自创诗歌 （5）学电台播音员，开办一分钟讲座 （6）打拳 （7）即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 （8）跳街舞 …… 老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！” （三）来自心海的消息（欣赏别人） 同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学都不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。我相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。 有一位同学是欣赏全班同学的，因为觉得大家都友爱、团结、和睦相处。 有一位同学是欣赏我，因为“老师亲切，有个性”。当这位学生说到欣赏我的时候，我颇为吃惊，但随后就明白了他的心思。他是把我当作了活动中的一分子，也就是他们说的“自己人”。由此可见，我这个参与者的角色是成功的，我以自己的真诚之心赢得了他们的童心。 （四）点滴真情（公开家长的信） 以家长的拳拳爱心感动他们，以家长的殷殷期望激励他们，树立理想，奋发向上。 家长们的来信写得十分恳切、真诚、客观，言辞间流露出对子女深深的爱和期望，尤其是许多家长通篇都以“我的儿子”或“我的女儿”、“这就是我…的儿子（女儿）”来称呼孩子，一份份“天下父母心”跃然纸上，真让人感动。我统计了一下，有近四成的家长认为只要孩子健康成长，有健全的人格，有快乐的心境，就够了，对学习的好坏不强求。而且90％的信都是父亲、母亲共同签名，可见他们非常重视这次“作业 ”，非常重视自己的孩子。 家长的信学生没有看过，所以很自然地有一种神秘感。当我抽念来信的时候，他们很认真地聆听。我把所有的信发给学生自己看，并要求他们回去写一篇读后感。有位学生这样写道：“原来我的父母是这样的爱我、珍惜我，而我却总是让他们生气和失望，从今以后，我要好好学习，不辜负他们对我的爱和期望……”；有位同学这样写道：“……以前吃饭都是妈妈帮我盛饭，以后我要为妈妈盛饭！”类似这样的心声还有很多，学生的心与家长的心拉近了。 事后，我要求他们把家长的信和自己的读后感放入成长袋，作为一份珍贵的成长资料。 小结：一直以来，在教育理论上，都强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是对学生的创造精神的培养。可是，落实到教育实践上，又有多少人真正做到了呢？苏霍姆林斯基、陶行之、叶圣陶等大教育家早在多年以前就提出这样一个质朴的教育理念：我们教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养“考试机器”。因此，我们的教育应做到目中有“人”，我们要欣赏的是一朵花，而不仅仅是一片花瓣。我想，教育与教学在这一点上是相通的。 《综合性学习：这就是我》示范式导写 篇5第一单元综合性学习《这就是我》教学设计 温州实验中学分校 胡卫林 一、 教学目的： 1. 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰赡的过程中发现、体悟生命的价值； 2. 展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处； 3. 在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。 4. 锻炼学生的口语交际能力和写作能力。 二、 教学步骤 ： 1. 课前准备： （1）让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？” （2）让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身存在的不足。（家长能写的，让家长写一篇文章；家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的饱含深情的文章或话语，可能会真真切切地让孩子感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形之中孩子和父母的心贴近了，孩子们长大了，因为，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。 （3）让学生从熟悉自己的同学那里了解自己的优缺点。 （4）审视自我，实事求是地评价自己。 （课前准备的情况要求记录在语文实践活动记录本上。） 2. 展现风采： 课堂上让学生在课文中任选一种活动形式，向全班同学介绍自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种方式展现自己的风采。 3. 写作： 综合前两项活动的内容，写出一个真实的我。题目可是《我》，或《这就是……的我》等等。 4. 交流写作成果 同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章（将在学期末集结成本）。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。 教后记： 这次综合性学习，两个班的效果截然不同。一（6）班饿各组同学都能紧紧围绕这次综合学习的目的——提高口语交际能力，学会推销自己，设计了各种情境，如报社招聘记者，外企单位招聘公关经理，学校招聘教师，月饼公司招聘形象代言人等等。形式多样，既生动又形象，学生在会意的笑声中，学到了在特定场合如何说话的技巧，这比原先让我们教师一味的说教效果好得多。而一（5）班，可能我是班主任的缘故，布置下来的活动任务，学生们把它当作是班会课的任务了，没有体现语文学习的特点，纯粹搞笑，以调节学习气氛。看来得重新指导，找个机会让他们再来一次。 《综合性学习：这就是我》示范式导写 篇6一、活动目标 1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。 3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 二、活动指导与建议 1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。 2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势做集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中做自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体的应答。 3.综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些指导。 4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。 5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。 6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。 7.建议在两周内完成本单元学习任务。其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。 三、活动评价 教师可根据口语交际和写作练习的具体情况，给出分数。 1.口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。 2.本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。 3.建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。 四、有关资料 1.语言是个工具。掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。练什么，怎么练呢? 语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。 过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而又希望它开花的做法。充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。 练口，要从发音练起。要从小训练发音准确，清晰。发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。要练读，大声地读。字读得对，句逗读得清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。进一步要求说话爽朗流利，有条理。所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。 (张志公《说“练”》) 2.说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。说话教学的具体目标是：发音准确，口齿清晰，语调受听；说话有实在的内容和明确的观点，意思集中，前后一贯，不散漫，不离题；用词妥帖，语句完整，句式灵活，无语法错误；能在限定的时间内实现说话的要求；培养良好的说话习惯，先想再说，敏于表达，不讲粗话。说话教学可以分为独白体说话教学和会话体说话教学。独白体说话教学可以采用指导学生看图说话、复述、转述、讲故事、口头作文、演讲等教学方式；会话体说话教学的方式主要有对话、讨论、辩论等。说话教学还可以与读文教学、写作教学和课外语文活动相结合，随机进行。 (《中国中学教学百科全书·语文卷》第24页) 3.学生习作 十六岁两面的我 一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被一种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得像有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。 日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐的，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议；在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己都很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将来说不准弄成个小明星当当。 十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。 一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽!看我们家那个……”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?……”这时，我不知从哪里来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的“训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一生重重的叹息震撼了我的心。我错了?不；妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。 从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁——那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了…… 《综合性学习：这就是我》示范式导写 篇7一、活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。 ③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。 二、活动准备 分组： 四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。 三、活动时间：三课时 四、活动过程 （一）自我介绍：这就是我 1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。） 2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。 （二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识） 1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟 小组讨论拟定方案，然后派代表采访。 2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。 3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答） （三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。 1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。） 2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。 （四）教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 （五）课堂作文：《这就是我》 课外查找相关例文，学习写法。 要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。 |
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