| 标题 | 《欢庆》教材简说 |
| 范文 | 《欢庆》教材简说（通用17篇） 《欢庆》教材简说 篇1十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。 1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了 ！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来! 从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画 ！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标： 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 《欢庆》教材简说 篇2教材分析： 《欢庆》是一首篇幅短小、充满情意的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌前几行拟人化的景物描写采用了象征性的语言来表现国庆的热烈场面，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课大部分要求认识的字也是要求会写的字。 学情分析： 学生已掌握了一定的“汉文华”输入方法，对于键盘的操作也已经熟悉，对于课文也有一定的自学能力。但学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书节奏上、情感表达上需要感悟和指导。 教学目标： 1.认识“庆”、“献”等7个生字，记住会写的“亿”、“洁”等8个生字。 2.利用“汉文华”系统查音查义、积累词语、区分多音字“乐”及巩固生字字形。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，加深对祖国的热爱之情。 教学重点： 认识本课生字，能正确、流利地读课文。 教学难点： 怎样让键书与语文教学有机整合，加深对祖国的热爱之情。 教学准备： 多媒体教室、课件、生字卡，学生预习课文。 教学流程： 一、链接生活，导入新课 （一）前一阵子，我们一连休息了七天，知道是为什么吗？国庆节和平时有什么不一样？ （二）是呀，十月一日是我们中华人民共和国成立的日子，这时人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。今天，我们也来学一首小诗，题目就叫——欢庆。 ［与生活的链接，既能激活学生最直接的感性经验，为后面的情感激发做好铺垫，又能充分调动他们的语言积累，这样的设计会使小小的课堂充满了来自浩瀚生活的诗情。］ （三）板书“欢庆”二字，并齐读课题 “欢庆”二字是会写生字，指名学生编码操作 1、师：“欢”的偏旁是什么？ （师板书：“又”时通过“又”的拼音“you”，并把第一个字母颜色标红，建立起“又”与“y”的联系。） 2、学生自主编码输入。 师：“欢庆”真是个令人快乐的词，让我们用键书把它来打进电脑里吧。看谁速度最快。 3、扩词训练 还可以说欢庆什么？（使用查询功能，快速理解词语并运用。） ［用“汉文华”的灵活运用创设宽松的识字氛围，增强学生的情感体验。将“欢”“庆”等生字的认知在课题中完成，并及时用“汉文华”巩固字形，分散了识字任务，且便于诗文内涵的理解。］ 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，画出生字。 （二）教师检查反馈 1、出示字卡 （1）认读生字 ［二年级识字教学仍要加强。通过“汉文华”的自主操作调动起学生识字、记字的兴趣，利用键书的音形拆分法有意识的引导学生的观察，以便今后更好的向书写发展。］ （2）读词语 ①我们新交的生字朋友在课文中组成了哪些词语，一起读一读.(切换电脑，出示课件) 读后，学生自主提出有疑惑的词语。 ②教师引导自主解答重点词：“旗帜”，“亿”。 师：难倒你们了吗？键书系统资源十分丰富。只要我们常运用它，一定能有更大的收获。快请它来帮忙吧。 ③学生动手操作。 ［根据总课题组《关于整合教学实验的建议》中的建议：学生字、阅读和查询功能挂钩，我便借助“汉文华”的查询功能，借用“汉文华”强大的词库功能，充分利用孩子们的求知欲，采用自己有疑惑自主解答的方式，利用“汉文华”，学生自行理解 词语的意思，实现了音形码义的结合，为下文的顺利阅读奠定基础，且培养了孩子借助“汉文华”自主学习的能力。］ （三）指名读文，及时评议 1、在朗读评议中据学生实际情况，有意识的引导他们读准“欢乐的乐曲”、“金黄的果实”等词组。 ［识字要在语言环境中进行，不把识字检测过程演变成生硬的生字测试。坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”，及时巩固“汉文华”的识字效果］ 2、辨析多音字“乐” 师：你们刚才用“汉文华”可以查生字的意思，其实在“汉文华”系统里也能查到这些生字的读音，你们愿意试一试吗？ （1）利用“汉文华”区分：“乐” 学生自主查找，指名示范答案。 ［认识多音字“乐”，利用“汉文华”学生自主辨析，通过自己动手操作，加深印象，巩固记忆］ （2）请学生读准： 大海奏起欢乐的乐曲。 （3）教师讲评，并齐读 ［丰富的词组是本篇课文作为诗歌的一大语言特点，个别生字新词，有意识的把他们先提炼出来，利用“汉文华”辨别区分，让学生认读，不仅有助于读准、读顺课文，同时也是一次语言的沉淀。］ 三、品读美文，读中感悟 （一）小朋友们读的真不错，现在请你们再读课文，找出自己喜欢的几句，多读几次，并想想喜欢的理由。 （二）交流、朗读 田野献上金黄的果实 1、为什么喜欢这一行？ 2、谁也喜欢这一行？再来读读 3、是呀，金秋十月，田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呀？ 4、课件展示田野图 5、相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物，一定会很高兴的。我们一起来读读吧。 枫林举起火红的旗帜 1、生读 2、出示枫林图片 你看到了什么，怎么样的？ ［诗配画给了学生最直观的享受，也最能有效的把学生带到诗句的意境中。因此利用多媒体的优势，在欣赏图片的同时加强了朗读的指导，并通过适当的提问，让学生不但积累了词句，更插上了想象的翅膀。］ 3、这里的旗帜指什么呀？谁读懂了。 ［对于二年级学生而言，这句是个理解的难点。深究原因， 要会写的生字组成的“旗帜”一词是理解的障碍。好在先前的生字词学习中，充分利用“汉文华”的查义功能，学生已经自主理解了，促进了阅读的教学，这是“汉文华”与阅读教学结合的体现。］ 4、谁再来读读这句话。 蓝天飞着洁白的鸽子， 大海奏起欢乐的乐曲。 1、还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呀。（鸽子，大海） 2、鸽子是和平的象征，他们在祖国的蓝天上自由自在的飞翔，谁来读？ 3、不仅鸽子们高兴，大海也奏起了乐曲，猜，大海会为祖国妈妈唱些什么呢？ 师：把你想说的，在两分钟内，快速把它用“汉文华”输入电脑上已输好的“欢庆”的下方。 （培养学生正确的时间观念，把时间的明确规定，渗透到布置任务中，对于课堂上采用“汉文华”辅助教学效率的提高是很有必要的，当然这要经过一定时间学生的适应训练。） ［通过这一巧妙的语言实践，并结合“汉文华”进行简单的写话训练，对于二年级学生的将来的作文铺垫是有必要的。通过这样的方式迅速将学生的生活体验联系起来，将平时语言积累激活起来，既能锻炼他们的语言表达能力，又丰富了文本，还提升了学生热爱祖国的情感。］ 4、从田野到枫林，从蓝天到大海，大家都用自己的心意欢庆祖国妈妈的生日，到处都洋溢着祖国妈妈生日的喜悦，怎么读好它呢？ 男女声赛读 5、是呀，祖国的山河如此壮丽，我们怎能不为祖国而自豪，我们祖国有13亿人口，而这13亿人民就像祖国妈妈的孩子，让我们一起加入这欢庆的队伍，为祖国妈妈唱首欢乐的歌吧。 配乐朗读课文——男女生分开朗诵。 （朗读是激发学生情感的有效途径，通过不同形式的朗读，让每个学生都参与其中，在读中感悟，在读中升华。） 四、“汉文华”记字，指导书写 （一）出示生字： 课文中还有几个生字要求我们会写呢！一起读一读！ （二）分析字形，并编码 你用什么办法记住这些生字字形的？（同桌交流） 1、学生自由说哪些生字字形较难记，要引起注意。 2、重点说易错生字“曲”字 师：你知道“曲”字是什么结构的字?这样的字一定要注意它的笔顺笔画！它的首笔是什么？末笔是什么？键书码是什么？在电脑上输输吧！ 师：这么多小朋友都输出了！我相信一定也记住了“曲”字的笔顺笔画吧。 师：“汉文华”就是这样神奇，能帮助我们掌握很多东西，现在再把本课的生字快速地在电脑上输一输。看谁是我们的“键书大王”。 3、学生用“汉文华”输入法在电脑上输本课生字。 4、教师指导书写“曲”字，学生练习写生字 师:那在田字格怎样写“曲”字呢？请看黑板。 师范写，学生练写。 教师巡视，随机指导。 （三）小结： 孩子们真能干，这节课利用“汉文华”学到了不少知识。不仅读准了生字字音，区分了生字字形，尤其是多音字也能准确的辨别，而且还学会了更多的生字和优美词句。 ［利用“汉文华”汉字输入系统进行计算机汉字输入练习，充分发挥学生多种思维能力，提高学生汉字的认知和书写能力。如文中的独体字“曲”，学生很容易笔画、笔顺出错，这样很不利于书写。但借助“汉文华”辅助教学时，一般采用“首笔画+尾笔画+音节声母”的方法，这就要求学生对独体字的笔画、笔顺牢固掌握，通过动手动脑的结合，很容易记住了字的笔顺、字形。］ 五、巧用媒体，实践延情 可以任选下述一两项作为自己今天的实践作业。 （一）制作一张电子贺卡，表达你对祖国妈妈的祝福。 要求：利用已打好的“欢庆”及文中词语进行“汉文华”快乐组合，把他们组成一首诗、短文、句子等，可配上图画，表达祝福。（上交后教师择优打印，贴到班级文化角） ［低段儿童由于识字不多，很多出现写话时有话说可苦于写不出来的现象，现在利用“汉文华”的“以形查音”和“以音查形”功能与词语跟踪、连续跟踪和定向联想词语功能可帮助学生有效解决这一问题，并以此进行阅读练习、写话练习，并帮助学生识字、写字，使学生可以“畅所欲言”。］ 2、读课外诗歌5遍，读通读顺，有感情，不认识的字找“汉文华”帮忙。 附阅读材料： 祖国啊，我永远热爱你 生我是这块土地，养我是这块土地， 祖国啊，我永远热爱你。 哪怕我是一颗小草，也要为你增添一丝新绿， 哪怕我是一个音符，也要为你奏起一段乐曲。 亲爱的祖国，无论我走向哪里， 我的心紧紧贴在你的怀抱里， 我的爱深深埋在你的心坎里。 ［利用 “汉文华”以形查音等功能积累课外词语，优化阅读过程，创造更多的阅读时间和机会，增强识字能力。且加强文本联系，通过课外阅读材料加深课文主题的理解。］ 3、读一读，并把国庆节的由来讲给3人听。 附资料： 国庆节的由来 在1949年的10月1日这一天，我们的伟大领袖毛主席站在天安门城楼上，大声地向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了，中国人民从此站起来了！”并且亲手升起了第一面五星红旗。从此，世界上有了一个新的国家，它的名字叫中国，每年的十月一日，就是祖国妈妈的生日。 ［相信借助“汉文华”，孩子们在拓展训练中不仅增加了识字量，还拓宽了阅读面，为达到课标规定的阅读量迈出了可喜的一步，也为孩子们的语言积累开辟了一条新的途径。充分“汉文华”在阅读教学中的积极作用。］ 设计意图： 1、用“汉文华”激发乐趣 学习本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。我深知兴趣是最好的老师。因此，在教学设计中我通过 “汉文华”输入技术与识字相结合，学生能充分调动各方面感官参与识字的学习巩固，能寓教于乐，寓学于乐，寓巩固于乐，充分调动起儿童识字的兴趣。 低年级的孩子对新鲜的事物充满好奇，且本性好动。结合汉文华的教学，让孩子动静结合，动手又动脑，用不同方法识字后，让学生编码，亲自动手操作，把生字输入电脑，刺激他的兴奋点，使孩子的注意力更集中、兴趣维持的更久 2、用生活燃起“诗情” 从上课一开始，我就设计让学生回忆国庆长假，及期间的情景，到“田野除了献上金黄的果实，还会献上什么”再到“大海会为祖国妈妈唱些什么”等，一系列与生活的亲密接触，均激发了学生的浓浓诗情。 3、用想象体悟“诗意” 在本课设计中，主要通过让学生展开丰富的想象，让一行行诗化为一幅幅美丽的画面，从而让学生眼中有物、读中有情。让学生在读读、想想、说说、吟吟中，走进文本，体悟文本所蕴涵的“诗意” 4、用拓展提高“素养” 在作业布置中，我尝试改变机械重复的抄写生字、词语，而改用“汉文化”输出这些字词制作成有趣的贺卡，结合少量的抄写巩固。再在每节课的开头听写检测。通过这种方式，我相信学生的错别字在减少，因为借助“汉文化”，他们每打一个字，就复习了一遍字形，达到了传统作业一样的效果，甚至更好。我们知道，汉字中，形声字占了很大的比例，形旁表义，声旁表音。学生在思考如何拆分这个字时，便会想到它的形旁，不知不觉中便复习了字义，错别字自然也少了。达到了汉字输入与识字教学相整合的目的。 课堂教学永远没有句号，只有省略号，我们应该让学生走出课堂，在丰富的实践活动中提高自身的语文综合素养。这时，“汉文华”的帮助十分重要，是学生阅读课外知识的好帮手。让语文学习因为这有效的“汉文华”的帮助而更为精彩！ 《欢庆》教材简说 篇3整体把握 板块推进——《欢庆》教学设计 首占中心小学 郑章容 《欢庆》一课是新课标人教版第三册第三单元的首篇讲读课文。第三单元是围绕着“我们伟大的祖国”这一主题编排的。这是一篇描写欢庆祖国妈妈生日的小诗，诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处洋溢这欢乐和喜庆。 板块一、谈话导入，渲染激趣 1、谈话导入：课前生唱《生日歌》，师述：小朋友今天唱的生日歌是送给谁的啊？是的，我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚欢度完祖国妈妈的第61个生日。课前老师让大家预习了，哪个聪明的小朋友告诉大家国庆节的是怎么来的？ 同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立了”（出示图片），从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们一起去重温这一普天同庆的幸福时刻吧。（出示课件开国大典录像） 2、训练说话，出示课题：回忆这欢庆的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗--欢庆。课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）注意这是后鼻音。 大家能说说什么是欢庆？结合自己的过节感受。那除了说欢庆——国庆，还可以说欢庆什么？（六一节、春节…） 3、就让我们带着欢快的心情大声的齐读课题：欢庆。 【设计说明：这个环节的设置旨在激发学生的学习兴趣，因为低年级孩子对国庆所知略少，所以安排学生观看《开国大典》剪辑的录像，为下面理解课文内容，感受喜庆的场面做充分的情感铺垫。另外有意识地训练说话，也是培养低年级学生语文素养的必要环节。】 板块二、初读课文，检查生字。 1、板书课题，书写欢庆： 观察田字格：欢庆。想想用什么办法记住这两个字？（生略）大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿 2、学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。 师：其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，赶紧试着读读吧。 3、初读生字：谁来给大家当火车头带读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音；指名读，全班跟读；生开火车读。 4、检查生字（出示课件） 看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，快来摘气球吧。课件出示8个生词 生：（齐读生字）提醒注意：翘舌音-帜，平舌音-奏 多音字 “乐”一起来读读这两个词：欢乐--乐曲。（课件出示） 过度：小朋友真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们送进课文读一读吧，注意带拼音的生字。思考：读了这首诗，写了几处景物？同桌对读，一个听，一个读。 5、学生自读课文。 【设计说明：识字教学是低段阅读教学的重点所在，虽然多数生字教学安排下一课时，重点指导书写课题这两个字非常必要。通过多种形式的检查生字，让孩子基本认读好本课的生字，为学文打好基础，还积累了识字方法。】 板块三、品读课文，整体感悟。 1、教师范读、初步感知 看小朋友们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，再想想这首诗写了几处景物？ 2、读后反馈、相机板书（写了四样：田野、枫林、蓝天、大海） 那我们先找找描写这些景物的句子，请个小老师读读这几行，指读。其他注意听，想画面。读后评价。 3、以读为本、读悟反馈。根据学生所述内容随机出示相关句子，用“我仿佛（好像）看到了……”的句式来说。出示课件相机感悟。 a第一小句：出示课件 田野 听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？ 结合我们前面学习的许多有关秋天田野的好句子：梨树——（挂起金黄的灯笼）苹果——（露出红红的脸颊）稻海——（翻起金色的波浪）高粱——（举起燃烧的火把）课件链接。齐读“田野献上金黄的果实”。板书：献上 果实 b第二句：出示课件 枫林 你还看见了什么？ 什么是旗帜？找找教室里有没有旗帜？为什么说枫林举起火红的旗帜？前面我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是哪一句吗？——《山行》，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。现在知道这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。 小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。齐读这句。（板书：举起 旗帜） c、第三句：课件出示 蓝天 你看见了什么？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？提示：读句子，想画面，说完整话。 指导朗读：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。评价：读得真好。齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。” d第四句：课件出示 大海 你仿佛听见了什么？（听见了大海对祖国的祝福、唱歌）听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》……）小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。 齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价 4、课堂练习、指导朗读： 同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题（课件），师生核对，把正确的答案读一读吧。 师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。出示课件齐读。（师生对读前四句）。 5、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。去年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！（出示课件）边图片展示，教师边旁白：盛大的阅兵式！各种方阵：还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火……这就叫做“举国欢庆”！出示课件“举国欢庆”。 引导出示最后四行： 师：这几行你读懂了什么？生（略）刚刚在自习时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？他问为什么说十三亿孩子，是不是书本搞错了？你们知道“亿”是什么概念？（13逐一加零，追问理解）。 a、大家想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人——我们都是祖国妈妈的孩子）所以这里“孩子”指的是——所有的中国人。齐读这句话。 b、为什么说十月一日是个“美好的日子”？生（略） 6、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。 紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。生练读。看到祖国越来越强大，你们自豪吗？骄傲不骄傲？那我们用骄傲自豪的语气一起把整首小诗连起来读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读） 【设计说明：这个环节是本课的重点：引导学生从字里行间感悟欢庆的氛围，通过朗读表达自己喜悦的心情。但是低年级孩子对国庆知之略少，通过多媒体课件的展示以及教师的创境讲述，才能尽可能让孩子与诗歌零距离的接触，加深了对文本的理解与感悟。其间的引导孩子按句式说完整的话，进行词语搭配等训练都非常必要，考察他们的积累词句和思维能力、应变能力是切实可行的举措。特别是边想象画面变理解，拓展了语文学习的大环境，有意识地引导孩子们学习语文的方法。课堂中临时生成“13亿”这个难点的突破是一个亮点，学生提到了，老师自然地把它化难为易了，也是体现把课堂上更多的发现留给学生的理念，帮助孩子不但理解了中国是个人口大国，也进一步体会到“举国欢庆”的意义，从而产生对诗词的心理共鸣和情感震撼，引发强烈的爱国心和自豪感。】 板块四、升华情感，指导背诵。 创境谈话、出示课件：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野、枫林，还是蓝天、大海，都异常的美丽，全国56个民族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。（展示图片：改革开放30年的巨变教师讲述）看，万丈高楼平地起！到处是高楼大厦！连我们长乐这个小城市也焕然一新了！看——长山湖夜景、还有人民会堂；2001年7月北京终于申奥成功，大快人心！为迎接奥运会建造了美丽的鸟巢、水立方！奥运健儿喜获金牌，给祖国妈妈献上最美的礼物!载人航天火箭成功升天！……全世界都看到了我们祖国发生着翻天覆地的变化。 1、自由背诵：那么想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国妈妈！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。 2、创境背诵：你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文） 【设计说明：这个环节强化了感情朗读的情境，适合低段孩子的年龄特征和心智特点，从图片看身边的变化让孩子感情自然升华到对伟大祖国的热爱之情，激发了学文的最大热情，于是熟读成诵，表现出普天同庆的民族自豪感和爱国心。】 板块五、拓展延伸，读写结合。 师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。我们都是祖国妈妈的孩子！我们还可以用自己的方式来为祖国妈妈祝寿，看看还能怎样为祖国妈妈过生日呢？ 出示课件：我会做 1、模仿课文写一首小诗来为祖国妈妈庆祝生日。 2、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 3、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 师：让我们在明年的祖国妈妈生日贺卡上写上我们最美的祝福！。 让我们在祝福的歌声中下课！播放《今天是你的生日》。 【设计说明：这个环节的大胆设计，对孩子来说是有难度，但是不一样的孩子，对文本的解读也有差异，能改写诗句的孩子就能创造出课堂不一样的精彩，改写有困难的孩子也另有选择了。整节课听说读写能力的培养及有机结合都是训练是语文基本素养的综合体现。】 总之，几个环节设计流畅，始终以欢庆的主旨贯穿全文，尽可能让孩子跳出文本学语文，从三个不同的纬度进行多方面的整合训练，特别是多媒体课件的展示，让师生的视觉、听觉都尽可能的丰富了国庆的内涵，感受到节日的隆重和人们的欢快心情， 突破了“认读7个生字，朗读全文、背诵课文”的重难点，把写字的教学任务放到了第二课时。加上多媒体课件的有效利用，较好地完成了本课预设的教学目标。 《欢庆》教材简说 篇4教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入 ： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入 ： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大—庆只---帜南---献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 《欢庆》教材简说 篇5［教材简析］ 《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小，通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。 ［教学说明］ 本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导“自主、合作、探究”式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字方法，学生学的主动，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。 ［教学片段］ （教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片） 师：这些字你们认识吗？是怎样记的？ 生：我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。 生：我会组词，“奉献” “献给” “献上”。 生：我能用“献”说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。 师：这些办法真好！为了庆贺祖国妈妈的生日，田野带来了一份丰厚的礼物。（出示课件）你们看，这是什么？ 生：果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了！ 师：对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗？指导朗读第一行。看到这金黄的果实，你会想到什么？仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。 师：还认识了哪个字？ 生：我认识“帜”。编个顺口溜：“只有一条毛巾” 生：巾加只就念帜。 师：谁能组个词？ 生：旗帜 生：独树一帜 师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜？ 生：“火红的旗帜” 师：是呀！“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。这是什么？（枫林的课件）能读出欢乐的情景吗？比赛读 师：请继续汇报 生：我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水，所以“洁”是三点水旁。 生：“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。 师：“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的什么？ 生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子 师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？指导读第三行。 生：奏：奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起 生：我会用“曲”组词 “歌曲、乐曲 、曲调、曲子。”（小组比赛，看哪组组的多） 师：此时，大海也为祖国母亲奏响一支欢乐的乐曲，你们听，感受到了什么？（课件演示）指导读 师：同学们，你们用了很多识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。 小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。 齐读前四句 师：知道祖国有多少亿人口吗？这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子，你愿意加入这欢庆的队伍吗？读后四句 配乐齐诵全诗 此教学片段，教师引导学生用多种方法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。 《欢庆》教材简说 篇6教学目标： 1、认识7个生字，会写4个字，了解10月1日是祖国妈妈的生日。 2、能正确、流利地读出字词，朗读课文。 3、激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点：认识7个生字，会写4个字，正确朗读课文。 教学难点：正确读准生字、词语，流利地朗读课文。 教学准备：自制多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、下面播放一段录像，你一定要瞪大眼睛认真看，看完之后告诉我：你都看到了什么？ （指名1——2人说） （播放视频：） 1、最后定格在一个画面上，（指导观察画面上人们的表情） 2、教师小结：说得真好！人们载歌载舞，唱啊、笑啊，都在庆祝节日。 3、（马上出示课题）这两个字你们一定认识吧？谁能读准？（表扬：“庆”字可是我们这节课要学习的生字啊，老师没教你们就会读了。看来同学们自主学习的能力还真强。） 9、齐读——课件出示“庆”的注音。指名读：拼音——字——词 10、指导记住“庆”字 （我们怎样记住这个“庆”字呢？发散思维——指名2人说） 预设：“庆”是半包围结构的字，外边是广字旁，里边是大； 联系“床”记住“庆”； 二、板书课题，指导书写 1、（出示课件：欢庆） “欢庆”两个字我们认识了，可是怎么写呢？仔细观察，要想写好这两个字，应该注意哪一笔？（指名2——3人说） 教师再次强调：（“欢”字左边的“又”第二笔要写成点；“庆”外面的“广”字横不要太长；“大”的撇是竖撇，竖撇要沿着田字格的竖中线向下写，穿过横中线，到下面再向左撇。） 2、教师范写，学生书空，边写边说笔顺，重点笔画红笔标出 3、学生先在书上描红，再写2个。（教师相机强调并纠正学生的书写姿势。） 4、再读欢庆，拓展理解 教师过渡语：刚才我们看到的是人们欢庆国庆节的录像，除了国庆节之外，老师还给同学们带来两张欢庆的图片。 5、出示第一张图片：快看，这是什么场面呀？（六一儿童节的场面）你能用上“欢庆”说一句话吗？ 出示第二张图片：再来看，这是什么场面呀？（上海世博会开幕的场面）你还能用上“欢庆”说一句话吗？ 三、朗读课文，集中识字 1、教师过度：刚才我们看的录像和图片都是欢庆的场面，今天我们要学习的这篇课文题目就叫——欢庆。（板书，齐读课题） 2、请同学们打开书，自己试着读一遍课文，想一想欢庆的是哪个节日？（如果有不认识的字，就结合书下的拼音读一读，还读不准，就用圆圈把它圈出来） 3、谁来说一说，欢庆的是哪个节日呀？你是从哪句话读出来的？ （全班齐读课文最后两行） 指导朗读：提高声音读“十月一日”，然后放慢速度，深情地读“祖国妈妈的生日”。 4、师：刚才同学们读课文的时候，老师听到有些同学的读音不准，下面听老师读一遍课文，认真听清楚每个字的读音。 教师配乐范读全文（课件出示课文内容，带拼音） （请同学们仿照老师的样子再读一遍） 5、我们来看课文的第一行，指名读。 想一想，首先为祖国妈妈献上生日礼物的是谁呢？（指名回答，教师板书：田野课件变蓝色） 6、快看！这句话中有一个生字宝宝跳出来了！（课件“献”字变红色） （1）谁能读准这个字？（指名1——2人读） （2）你能给“献”字组词吗？（指名组词） （3）请你从刚才同学们组的词语中选一个自己最喜欢的说一句话。 7、大家看：田野无私地把金黄的果实献给祖国妈妈，多美的画面呀！我们来美美地读一读这句话。（课件出示画面） 8、指导朗读：朗读要有节奏，要学会自然停顿：田野献上金黄的果实。而且“的”字要读得又轻又短。 9、学生练习读。 10、还有谁也为祖国妈妈献上了生日礼物呀？（指名说，教师相机板书：田野、枫林、蓝天、大海。课件变蓝色。） 11、朗读练习： （1）、师生合作，分小组读。师读第一行，学生分别读二、三、四行） （2）下面就让我们借助拼音，把整篇课文读一读，看谁每个字都能读得很准。（自由练习，然后指名1人读） （3）、你能直接读出这些词语吗？（带拼音开火车读） （4）、现在老师把拼音去掉，你还读出这些词语吗？（再开一列火车读） （5）哎呀，这课的生字宝宝可太调皮了，它们离开了课文，快来看一看，你还能认识它吗？谁能读出它来并且给它组词。（指名读） （6）单字认读：出示7个字，指名读一读。 （7）教师过度：这7个字中“献”和“庆”字我们已经很熟悉了，来看剩下的这五个字（课件出示） 12、集中识字 （1）“帜、洁、亿”这三个字有共同的规律，谁发现了？ 预设：都是左右结构；都是左窄右宽； 都是形声字，一部分表示意思，一部分表示读音。 （拓展1：那谁能说说：“洁”字为什么要用三点水旁啊？你还知道哪些带有三点水旁的字？） （拓展2：“亿”字是单立人旁，你还知道哪些带有单立人旁的字？） 教师小结：你们看，这些汉字多有意思呀！我们把它们归为一类，一下子就记住了三个字。哪三个字呀？在今后的学习中，我们可以利用这个好办法记字啦！ （2）学习“奏”字：平舌音，读得时候要读清楚。指名读。 （3）曲：乐曲的曲，也是歌曲的曲。（课件出示两个词语）同学们齐读。 四、巩固练习 2、课件出示，读词过关。 3、多可爱的生字宝宝呀！还放烟花为我们欢庆。为了表示感谢，咱们读一首小试送给它们吧： 汉族小朋友描绘鲜红的旗帜， 藏族小朋友献上洁白的哈达， 蒙古族小朋友奏起欢快的赛马曲， 亿万少年儿童为祖国欢庆。 4、同学们真不简单呀！这些字你们全都读对了！好，现在我们再来读读课文，相信你们会读得更好。（打开书，齐读课文） 五、指导书写 1、教师过渡语：刚才同学们学得都很认真，我们继续保持良好状态，再来学习写两个字。 2、观察：亿洁（指名读） 3、要想写好这两字，要注意哪一笔？（“亿”右边地“乙”要尽量向左倾斜，“洁”右边的“吉”上面是”士“，不要写成”土”，这两个字都是左窄右宽。。） 4、指名说一说笔顺。 5、先描红一个，再写2个。 6、同学评价，推荐写得好的，实物投影。不好的进行修改，再写一个。 7、教师小结：这节课同学们表现得都很棒，下课。 《欢庆》教材简说 篇7《欢庆 》教学设计 教学目标： 1. 正确、流利﹑有感情地朗读课文； 2. 理解课文内容，感受欢乐气氛； 3. 加深对祖国的热爱之情。 重点： 正确、流利﹑有感情地朗读课文；理解课文内容，感受欢乐气氛。 难点： 理解“国庆”的重大意义。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，再过几天就是国庆节了，今年的国庆节可不同以往，因为它是中华人民共和国建国六十周年纪念日，更值得我们欢庆（出示课题：欢庆;指导读准课题，写好课题）。 二、 重温历史上的庄严时刻,理解“国庆”的重大意义。 六十年了，我们的祖国妈妈就要迎来她六十岁的生日，这是多么令人兴奋的事呀！同时，我们更不会忘记新中国成立时那曾经震动世界的一幕幕，就让我们一起重温那激动人心的历史时刻吧!（伴着国歌播放建国时的一组图片） 过渡： 多么令人激动的情景呀，时隔六十年后，作为一个中国人，我们一定要永远铭记这一切，更要以优异的成绩报效祖国，今天就让我们为她献上第一份生日礼物吧！只要我们能大声读准下面的字词，它们就会作为礼物传到祖国妈妈身边。 三、 复习检查字词的掌握情况。（出示幻灯片，开火车读） 四、 整体感知课文内容。 祖国妈妈收到这份礼物特别高兴，她还悄悄告诉我，还有许多朋友送她礼物了，是谁呢？专心看，你就会明白的。（放课文朗读） 过渡：现在你知道是谁也来欢庆祖国妈妈的生日了吧！对，是田野、枫林、蓝天、大海和十三亿孩子。它们是怎样为祖国妈妈过生日的呢？请你以读的方式告诉大家好吗？（生读后出示前四句） 五、 精读理解。 1.个别读； 2.师范读； 3.小组开火车读； 4.伴乐齐读。（过渡：你们读得太好了，把这些朋友都从书中叫出来了，你看：）（放幻灯，逐句研读） 5.思考：（1）为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？ （2）大海奏的是什么乐曲？ （3）从这几句诗中你体会到什么？ 6.齐读，背诵。（过渡：多么美丽的语言，多么动听的声音呀老师从你们的读中仿佛看到：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在喜庆与欢乐之中；我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗；似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。看，十三亿人都在以不同的方式欢庆这特殊的日子。）（放幻灯片）让我们也永远记住这个特殊的日子――十月一日，祖国妈妈的生日！ 六、欣赏祖国新貌。 （过渡：六十年后的今天，我们的祖国更加强大，让我们看看祖国的新面貌吧！）（伴乐放幻灯片） 七、 课堂练习（幻灯片：把句子补充完整） 八、 作业设计（幻灯片） 《欢庆》教材简说 篇8教学目标： 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。 教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学方法：图文结合法 学习方法：朗读感悟法。 教具准备：生字卡片、课件、 教学课时：1课时 教学过程： 课前猜谜语：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。 一、导入： 1小朋友再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日） 2、你想知道十一的来历吗? 教师介绍：1949年10月1日下午3时，北京30万人在天安门广场隆重举行开国大典，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。毛泽东主席庄严宣告中华人民共和国、中央人民政府成立，并亲自升起了第一面五星红旗。从此，十月一日就成了我国的国庆节。）让我们来一起感受那激动人心的一刻。.（放视频）今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆 3、识记理解“欢庆”：读课题，我们用什么办法记住这两个字？写时注意什么？我们说欢庆十一国庆节，还可以说欢庆什么？ （欢庆六一儿童节、欢庆9月10日教师节、欢庆春节） 二、学习诗文 （一）初读诗文，整体感知 1、课文是怎样欢庆的呢？听老师读一读。 2、亲爱的小朋友，大家把书翻到书44页，大声读读！要读准字音，读不准的地方多读几遍。 （二）识字教学 1、检查自学情况。看，生字宝宝出来和大家见面了，你能读对吗？指名读。 2、生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？哪一组想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误） 3、出示词语。读对一个词就会得到一块蛋糕。出示课件。请坐得最端正的小朋友读词。其他同学跟读。 4、读带生字的词语：出示多音字：乐 学生认读，教师提示读：欢乐乐曲 （三）再读诗文、感悟 1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海。 2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。 a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？ b、课件枫林。你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。板书：旗帜。我们怎样记住它俩？还想提醒同学们什么？旗还可一组什么词？帜呢？ c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？ d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？ 是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！同学们当你看到仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面时，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。 有感情朗读最后一句。 新中国成立以后，（出示课件）我国的工业农业体育科技等发生了翻天覆地的变化。 过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国60年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？ 三、布置作业 过渡：我们想对祖国妈妈说的话太多了。我们有更多的方式表达自己的心情。 出示：准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，一幅画，搜集一首诗，也可以是一个小制作…… 四、总结 在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中再次朗读课文，表达出自己对祖国深深的祝福。 板书设计： 十三亿孩子 欢庆 祖国妈妈的生日 田野 献上 果实 枫林 举起 旗帜 蓝天 飞着 洁白的鸽子 大海 奏起 乐曲 【教学反思】 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。 同时，我通过参加了教育总校的“低年级拼音识字教学”活动后，也发现了自己的许多不足。首先，课堂上我关注学生的面不够广，总是几个学生；其次，课上使用了课件，却没有很好的利用课件为识字教学服务；在理解诗句意思时，我先让学生观察画面，再说一说：田野献出了哪些果实，这样限制了学生思维。应该改成：先引导学生想象“田野献出了哪些果实？”再出示画面。这样既培养了学生想象能力，又锻炼了学生语言表达能力。 还有，在学生理解课文第一句后，引导学生想象画面，老师引读课文，我应该再让学生多读一读，进行强化训练。此外，我要在今后的教学中，锤炼自己的语言，提高自己驾驭课堂的能力，提高课堂的实效。 《欢庆》教材简说 篇9教学目标： 知识目标：认识7个生字，会写8个字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。 情感目标：加深对祖国的热爱之情。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：加深对祖国的热爱之情。 教具准备：幻灯片。 教学思路：《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。因此教学过程的设计则安排了以下环节： 1.激发学生兴趣：教学时首先联系学生的生活实际引出祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。 2.学生自主学习：学生是课堂的主人，在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到指导朗读，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对本教材的教学要求，在本堂课的教学中我巧妙地安排了词中识字、指导写字、仿说的环节。 教学过程： 第一课时 [板书：9.欢庆] 课件：歌曲《今天是你的生日》 一、导入。 1.同学们，十月一日是什么节日？（国庆节）对，国庆节。[板书：国庆节] 2.那你们知道哪些关于国庆节的知识呢？（1949年10月1日下午3时，北京30万人在天安门广场隆重举行典礼，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。毛泽东主席庄严宣告中华人民共和国、中央人民政府成立，并亲自升起了第一面五星红旗。在1949年9月的政协一届一次会议上决定把10月1日定为国庆节。从此，每年的10月1日就成为全国各族人民隆重欢庆的节日了。） 3.是啊，十月一日，是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，毛主席站在天安门城楼上庄严宣布“中华人民共和国、中央人民政府成立了”，你们看！课件：影片《开国大典》片断就在那一刻，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得新民主主义革命的胜利。中国人民从此站起来了，成了国家的主人。新中国的成立标志着中国从此走上了独立、民主、统一的道路。[板书：十月一日]从此，十月一日就成了我国的建国日，也叫“国庆节”，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。 4.今天我们就来学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。题目是——（欢庆）。 二、解题。 1.学习“欢”和“庆”。 a.“欢”和“庆”是我们今天首先要学习的两个四会字。哪位同学愿意给大家讲一讲？ b.先讲“欢”。（“欢”的音节是“huān”；大写字母“h”；部首“又”；“欢”是左右结构的字，左边“又”，右边“欠”；“欢”可以组词“欢乐”、 “欢庆”、“喜欢”；我知道关于“欢”的成语：“欢天喜地”；我能用“欢”说一句话：操场上尽是同学们欢乐的笑声；我能用加一加的方法记住“欢”，“又” 加“欠”就念“欢”；我能用换部首的方法记住“欢”，“吹”的“口”换成“又”就念“欢”。） 大家用“欢”组成的词语多数都表示快乐、高兴。 c.“庆”呢？谁来讲？（“庆”后鼻音，半包围结构，可以组词“庆祝”、“庆贺”。）怎么记住它呢？（加一加；猜字谜：“广场来了一只大老虎”；一张床，拆掉床木架，一人好住下。）“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 我们用“庆”组成的词语多数都表示庆祝、庆贺。 2.理解“欢庆”。 那么，“欢庆”就是欢欢喜喜地庆祝，所以我们读课题时要读得喜庆一些，高兴一些，快乐一些。 谁来试试？谁再来试试？ 来，全班齐读——（欢庆） 我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？（欢庆“六·一”儿童节。欢庆母亲节。欢庆春节。）说得非常好！ 三、学文。 （一）初读诗文 课文是怎样欢庆祖国妈妈生日的呢？请大家把语文书翻到44页，大声地读一读课文，要把字音读准，要把句子读通。 （二）检查字词掌握情况 1.大家读得很认真，老师把课文中的词语请了出来，谁来领读？课件：词语卡片 2.课文里边儿还藏着很多生字宝宝呢！老师把它们请了出来，谁来领大家读一读？课件：带拼音我会认 a.“曲”是一个多音字，有同学知道那两个音分别是什么吗？（qǔ歌曲、qū弯曲。）课件：多音字“曲” “曲”在写的时候要注意，“口”应写得扁些，两个竖起笔处应该错落有致——左低右高。请大家翻开书描一个“曲”。 b.课文中还有一个大家容易读错的多音字，你们知道是什么字吗？(乐)我们一起来读读它的两个音。课件：多音字“乐”（lè快乐，yuè音乐。） c.你们知道“亿”有多大吗？ 我们操场的一圈是二百米，五圈是一千米，那么五十万圈就是一亿米。课件：操场图片我们知道个位、十位、百位，亿位处在第九位，看，这就是一亿。课件：亿位 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。请大家翻开书再描一个“亿”。 3.这回生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？课件：没拼音我会认 a.先读给你的同桌听听。开火车来读。 b.大家齐读一遍这些字。同学们真了不起，一下子就认识了这么多字， （三）感悟诗文 1.字都记住了，老师相信，你们课文肯定能读得更棒，现在老师请一位同学来读一读课文，其他同学认真听，一边听一边想：这首小诗一共有几句话？（两句话。） 2.学习第一句。 我们先来学习第一句话。 刚才看你们读得那么起劲，老师也想来读读。第一句话让老师来读读行吗？ 请同学们闭上眼睛，边听老师读，边想象那些画面。 谁能说说第一句话都写了哪些地方的景物？[板书：田野、枫林、蓝天、大海。] 在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？ a.说的非常好。 让我们走进田野，一起去看看它是怎么欢庆祖国妈妈生日的。课件：第一句话第一行、金黄的果实你们瞧，田野献上了这么多金黄的果实。这些都是什么？（玉米、梨、橘子、稻子） 田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呢？课件：说话训练（田野献上了红彤彤的苹果；田野献上了玛瑙般的葡萄）真是一派丰收的景象啊！ 田野献上了如此丰厚的礼物，祖国妈妈真是发自内心的高兴，让我们满怀喜悦地读一读这行。课件：第一句话第一行、金黄的果实[板书：献果实] b.你还看到了什么？ 枫林也为祖国妈妈带来了礼物。 你们看，这就是火红的枫林。课件：第一句话第二行、枫林 前几天我们刚学了一首描写到枫林的古诗《山行》，你们还记得吗？那一句是停车坐爱——生齐背。今天读了《欢庆》的这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象，就是像火红的旗帜。 “旗帜”是什么？在这里指的又是什么呢？ （旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜指的就是枫林，秋天枫叶红了，就是举着火红的旗帜。） “旗”、“帜”两个字也是我们今天所要学习的四会字。 谁来讲讲“旗”？（“旗”是左右结构的字。）写这个字要注意点什么呢？（左边一个“方”，右边撇和横别忘记，先写撇和横，右下“其”中间是两横。）伸出手，我们一起来写一个“旗”。 “帜”呢？谁来讲？（“帜”左右结构。“帜”可以组词“旗帜”。）你能用什么好方法记住“帜”呢？（加一加；换部首；形声字） 枫叶似火，多么美丽的景象啊！让我们一起读出这份美来吧！[板书：举 旗帜] c.还看到了什么？ 课件：第一句话第三行、蓝天 鸽子象征着什么？（鸽子象征着和平。） “洁”也是我们所要学习四会字，谁能给大家讲一讲。（“洁”左右结构。可以组词“洁白”。）“洁”字右上是“士”不是“土”。 蓝天上飞着一群群洁白的鸽子。它们唱着歌，跳着舞来祝贺祖国妈妈的生日了，此时，小鸽子们会说些什么呢？（祖国真伟大！/祖国妈妈，生日快乐！） 带着这深深的祝福我们一起读读这行。[板书：飞 鸽子] d. 你们仿佛听见了什么？ 看，大海也赶来庆祝祖国妈妈的生日了。 课件：第一句话第四行、大海 它奏起了欢快的乐曲，唱起了动听的歌儿，多快乐啊！让我们快乐地读读这行。[板书：奏 乐曲] e.同学们，课文第一句金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、快乐、祥和的图画！你们能不能把他们连起来读一读？自己先在下面练习一下。 课件：第一句话中间分隔和老师配合着读一读。（师生接读）男女生配合读一读。（男女生接读） 课件：第一句话注有朗读提示齐读一遍，注意老师的朗读提示。 这句的修辞方法你们发现了吗？（拟人）是啊！作者赋予大自然以生命，更加表现出喜庆的气氛。 3.学习第二句 a.十月一日，祖国妈妈的生日，全国上下，人人在欢庆，处处在沸腾！谁来读读课文的第二句话。 b.“祖”是我们今天所要学习的最后一个四会字，谁来讲一讲。（“祖”左右结构。）“祖”是示字旁，不是衣字旁。 c.“十三亿孩子”指的是谁？（十三亿孩子指的是全国各族人民，代表着工人、农民、警察、老师、医生、爸爸、妈妈，还有其他的很多很多的人。）[板书：人民]它指的是全体人民。 d.那么，为什么说十月一日是“美好的日子”呢？[板书：祖国妈妈的生日]（中华人民共和国、中央人民政府的成立是多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火换来的。/从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。/每到十月一日，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。）你们看！全国各地都在欢庆。课件：举国欢庆 e.我们再来读读这一句。课件：第二句话注有朗读提示突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。[板书：庆生日] 4.指导读全文： a.新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你瞧！课件：祖国变化 看到祖国大地美如画，我们的祖国六十年来取得的辉煌成就，你们自豪吗？激动吗？此时此刻，你最想对我们的祖国妈妈说些什么？（我爱你祖国！/祖国，我为你骄傲！） 我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！就让我们通过朗读来表达对祖国妈妈的这份热爱吧！课件：配乐 b.是啊，在这举国欢庆的日子里，无论田野、枫林，还是蓝天、大海，都异常的美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们全体起立，捧起书本，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，再次感受祖国欢庆的气氛，表达我们的爱国之心。 四、仿说。 课文写了丰收的田野、火红的枫林、飞翔的白鸽、欢歌的大海、欢庆的人们，他们都在用自己的方式给祖国妈妈祝贺生日，看到这些，祖国妈妈可高兴了！除此之外，祖国妈妈看到这些也很高兴。课件：欢庆画面 请选择你最喜欢的一幅画，学着书上的样子也给它赋上一行小诗吧！（草原遍布洁白的羊群，果园缀满丰硕的果实，溪边绽放美丽的花朵，街道挂起红红的国旗。十三亿中华儿女欢度这快乐的日子，十月一日——我们共同的生日。） 老师把你们的所说整理了一下，看！课件：自编小诗 现在我们就来朗读这首我们共同写就的诗，作为献给祖国妈妈最特别的礼物。 五、拓展。 你们还打算献给祖国妈妈什么礼物呢？（努力学习，建设祖国。/好好学习，为国争光。） 希望你们长大以后能够把我们的祖国建设得更加美好！为我们的祖国争得无数的荣誉！ 板书设计： 田野 献 果实 枫林 举 旗帜 9.欢庆 蓝天 飞 鸽子 祖国妈妈的生日 十月一日 大海 奏 乐曲 国庆节 人民 庆 生日 《欢庆》教材简说 篇10课堂上我引导学生背诵课文的前四行。 “田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜， 蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。” “孩子们，读着，背着，不知不觉在我们眼前好像出现了一副图画，在这副图画上你看到了什么？” 学生回答简单：“苹果。”“香蕉。”“桔子。”…… 我继续引导：“什么样的的苹果？什么样的的香蕉呢？你们能用一个词来形容一下吗？” 学生灵机一动，回答也变得丰富起来：“红红的苹果。”“脸蛋红红的苹果。”“划着小船的香蕉。”“染了月亮颜色的梨。”…… 老师：“田野献上金黄的果实，苹果脸蛋红红的，香蕉笑弯了腰，梨子一定是赶夜路来的，染了不少月亮的颜色。呀，多美的景象呀，这所有的一切构成了一副图画，一副美丽的秋天的图画！” 一个学生突然接口：“就是第一课里面秋天的图画。” 这句话立即触发了我的思路，“是啊！康老师记得第一课中有几个句子和这一课的特别象。” 学生不约而同地背诵起来：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 老师：“金秋十月，瓜果飘香，在这个美丽的季节里，各种景物都用自己的方式共同庆祝祖国妈妈的生日，孩子们，你们想想还有谁来了呀？你们能仿照课文中这些句子的形式来说一说吗？” 同学们的思路立即被打开了，文思泉涌，精彩自不待言。 后来我又让他们把几句话放在一块，组成一首小诗，配上一副画，还办了一期“欢渡国庆”的墙报呢！ 【反思：让低年级的孩子根据课文学习语言，仿照例子运用语言，提高兴趣展现语言。这种学习才能让孩子呼之欲出，文思泉涌，让孩子们的情感产生一种强大的“内驱力”，让孩子们深深地爱上表达，爱上写作。】 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 《欢庆》教材简说 篇11教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情. 学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法 课前准备：搜集资料，了解国庆节 教学媒体：多媒体课件 教学流程： 第一课时(详案) 一、激情导入： 同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。 过几天又是祖国妈妈的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。 二、初读体会 1、自己试着读读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。 2、出示“我会认”中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。 3、摘去拼音，再认一认生字。开火车读。 4、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，男女生比赛读。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。 三、朗读感悟： 1、师范读课文。 2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。 3、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 4、哪几行诗句描写了欢庆的场面？（师生共同研究，这些为什么是欢庆的场面呢？）。 5、赏读课文：读读你喜欢的诗句，请同学互相点评，看怎样读才能读出感情，在学生说时进行指导。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读） （朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。） 5、有感情地表演朗读全文。（作为对祖国妈妈的献礼） 第二课时（略） 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 3、学生描红临写，师巡视指导。 教后反思 《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。 我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。 在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。另外，在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热烈。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。 课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐。 《欢庆》教材简说 篇12《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。 在教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢?在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。 首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。 《欢庆》教材简说 篇13教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入 ： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入 ： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大—庆只---帜南---献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 《欢庆》教材简说 篇14随着科学技术的迅猛发展，特别是信息化的今天，现代教学手段和教学模式为课堂教学带来了生机。通过光盘教学，可以点燃学生的激情，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。依据这样的理念我在《欢庆》这课的教学中进行了尝试。为了上好这一课，我认真观看了光盘，并进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。接下来我将从五方面为大家介绍： 一、说教材 教材简析： 《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!它和后面的《北京》、《我们成功了》等课文相互联系，突出本单元“爱祖国”这个专题，激发学生的爱国情感，并和前面第二单元“学校生活”相连，传递着人性的光辉，升华了人类的智慧。 教学目标： 知识目标：1、认识7个生字。 2、熟读课文，并能读准每个字的读音。 能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。 2、学会搜集资料。 情感目标：通过“观、读、悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 教学重、难点： 重点：识字和有感情地朗读课文。 难点：通过“观”“读”“悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”因此本节课教法的指导思想是:运用光盘与授课相融合的方式想方设法激起学生的兴趣，引导他们积极思维，热情参与。在整个教学过程中，我还将运用情境教学法、直观演示法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。 三、说学法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要，所以在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学习的主体性。从而培养学生自主、合作、探究的学习能力和积极思维、热情参与的良好习惯。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动学习和教师有效指导之间的关系。我想只有这样才能有利于创新精神和求异思维的培养，让学生真正学会学习。 四、说教程 （一）、谈话导入，情境牵引 1、师：我们每个人都有自己的生日，并且有着不同的庆祝方式。那谁知道祖国妈妈的生日是哪一天？（十月一日），是的，我们把这一天叫“国庆节”。现在我们来说说国庆节给自己带来的感受。（学生可能会说大街上非常热闹、国庆节放了七天假、国庆节里我去了哪儿游玩……）这是我们老百姓欢庆祖国妈妈生日的方式，那军人会用什么方式欢庆祖国妈妈的生日呢？我们先来观看一段录像。（光盘播放“阅兵式”的情景） 2、学生畅谈观看后的感受。（他们可能会说场面壮观、步伐整齐、气势宏伟……） 3、师：看完这些场面，真是令人激动。今天我们就来学习一首写欢庆国庆的诗歌。（板书“欢庆”，并指导书写这两个字） 【设计意图：创设一个好的情境，能一下子吸引学生的注意力。本课的导入我先通过光盘播放，让学生观看“阅兵式”的情景，将学生带入欢庆的行列，让学生充分感受人们欢度国庆的喜庆和欢乐的氛围。然后学生结合亲身体会，理解课题“欢庆”就是“欢乐地庆祝”的意思。】 （二）、初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，找出文中的生字。 2、观看光盘，跟着光盘朗读课文中有注音的生字。 3、巧记生字。 我先教给学生用“加一加、减一减、比一比、换一换”等方法帮助记忆，然后挑生认读未注音的生字，接着让学生说说自己是如何记住它的，再给它组个词，还可以用这个词说一句话。 如： 庆：广加大是庆（欢庆）。［加一加］ 洁：出示“结”与“桔”进行形近字认读（洁白）。［比一比］ 奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［换一换］ 【设计意图:由字到词，由简到难，利于巩固。】 （三）、指导朗读，读中感悟 1、学生自己练习有感情地朗读，然后说说这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（学生可能回答这首诗共有2句话，读了这首诗我知道了田野献上果实，枫林举起旗帜，蓝天飞着鸽子，大海奏起乐曲……） （教师根据学生回答，相机板书。见“板书设计”） 2、学生听光盘播放课文范读，边听边欣赏诗歌描写的画面. 3、朗读课文：以师范读、生带读、个人读、比赛读、齐读等方式指导、练习朗读。 【设计意图：采取多种形式的读，来感悟诗意，培养学生朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。并且学生能从读中感悟出人们欢庆国庆那种喜庆、欢乐的气氛。】 （四）、练习巩固，情感升华 1、把词语连成一句通顺的话。（见光盘） 飞翔在鸽子蓝天上洁白的 答案：洁白的鸽子在蓝天上飞翔。 2、问答题。 a、我国的首都在哪里？（北京） b、我国的国歌怎样唱？（学生唱《义勇军进行曲》） c、我国的国旗是什么旗？（五星红旗） 【设计意图：第一题学生只要认真思考，应该能顺利地完成，从而提高学生的理解能力和组句能力；第二题是考基本常识，学生也许不知道答案，但通过练习就应该知晓，因为作为一名中华儿女应该了解这些常识。】 （五）、课外拓展，扩大视野 光盘播放“开国大典”盛况。 【设计意图：让学生见证当1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立”，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次屹立于东方这一庄严而又神圣的时刻，从而加深学生对祖国的了解，激发学生的爱国情怀。】 （六）、作业设计，自主灵活 1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌曲。 2、用卡纸做一张庆国庆的贺卡，并写上祝福的话。 【设计意图:灵活的作业形式可满足学生个性化的发展，也可达到语文与音乐、美术学科的融合。而且在资料搜集、动手制作的过程中还能进一步激发学生对祖国的热爱之情。】 （七）、板书设计，帮助记忆 十三亿孩子 欢庆 祖国妈妈的生日 果实旗帜鸽子乐曲 献上举起飞着奏起 (图)(图)(图)(图) 田野枫林蓝天大海 五、说应用 作为一名农村小学教师，我们的学生，生在农村，长在农村，长期单一的“粉笔+黑板”的教学方式，形成了他们简单的学习方法。思考问题、回答问题走不出课本的范畴，而光盘呈现给学生的是图文并茂的内容，学生易接受、易消化。在光盘的运用过程中，我采用的是“部分使用”，然后进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。因为我认为在光盘运用的过程中，教师需要再创造，需要与资源互动，需要精心设计，而不应简单的“拿来”，只有这样，我们才能更好地发挥光盘教学的作用，才能更好地提高教育教学质量。 《欢庆》教材简说 篇15［ 作者：陕西师范大学附属小学 侯西科 广西南宁市民乐小学 李以丹 课堂实录 谈话引入： 师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日，什么节日？ 生：国庆节。 师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？ 生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。 师：谁还说？ 生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。 师：你怎么知道的？ 生：听我爸爸妈妈说说。 师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。 多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。 师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？ 生：欢庆。 师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？ 生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。 生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。 师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。 生：欢庆。 师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？ 生：欢庆六一儿童节。 生：欢庆母亲节。 师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。 师范写，生书空。 师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？ 生：我能记住。欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。 生：这欢就是刘欢的欢。 生：我是用换一换的方法记住的。欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。 生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。 师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。 生：我是用猜字谜的方法。又打一个哈欠就是“欢”字。 师：多好啊！谁来记记庆？ 生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。 师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？ 生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。 师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。 生：这边的欠是横钩，不是横点。 生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。 生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。 师：观察得很仔细。 生：“庆”的一点要写在竖中线上。 师：好，你注意到了这一点。打开书写这两个字看谁写得又快又好。 生写师指导。 展示三个学生写的生字。 师：谁来说说谁写得好？ 生：第一本写得好。 师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。 生：后边那笔写得不好。“欢”字的撇写得太长，写得太宽。 师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。 生读。 师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。生领读，师纠正字音。 出示词语卡片：献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐 师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲 生读。 师：谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。 生齐读。 师：真能干！这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了，我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？ 生读，师指导。 师：得到表扬的同学举手看一看。这么多，谁来读一读。 生读。 师：真勇敢，大家评评他读得怎么样？ 生：我觉得他读得好有感情。 师：你觉得呢？ 生：他读得很流利，不拖音。 生：他读到十三亿时特别有感情，我没有从正面看到他，但我觉得他好像哭了一样。 师：你看得很仔细。 生读。 师：你自己评评自己读得怎么样？ 生：我觉得自己读得蛮好了。 师：我也想读一读。我读得好也请你竖起大拇哥。 师范读，生竖大拇指。 师：得到表扬，老师心里乐滋滋的，谁想再读一读？ 我！ 师：来大家一齐读一读。 生读。 师：真能干。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。 小组讨论，师指导。 师：让我们来汇报一下，都解决了哪些问题？ 小组1：我们解决了田野上金黄的果实这个句子。 师：噢，你解决了句子。 小组2：我们解决了十三亿孩子。（全场大笑） 师：十三亿是什么？ 生：就是全国人民。 生：十三亿是一个很大很大的词。 师：其他组呢？ 生：我们解决了“大海奏起了欢乐的乐曲”。 生：大海都是有声音的，都在唱欢乐的歌。 生：我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。 生：天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。 师：还有什么没解决的？不懂的地方？ 生：十三亿孩子错了，是十三亿人口。 师：是不是错了呢？ 生：书上没错，十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人。 师：是的，我们都是祖国妈妈的孩子。谁还有什么问题吗？ 生：田野上金黄的果实我不明白？ 师：等一会我们读书你就明白了。 生：旗帜我不明白。 师：谁来解决 生：旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。 生：旗帜就是五彩缤纷的旗子。 师：噢，旗帜就是旗子。枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？ 多媒体演示 师：每一幅都是欢庆的不同的场面。看大屏幕分小组读一读。 小组读。 师：同学们读得很好，都正确。怎么读能读得更好，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。 生读。 师：谁第一个读给大家听。 生：我读。 师：你读哪一句？ 生：枫叶举起火红的旗帜。 师：这样读可以吗，你觉得他读得好吗？我觉得他读得有点平。我也想读一下，你们看怎么样？ 生：好。 师范读。 师：和刚才那个同学比谁读得好。 生：老师。 师：老师告诉你一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。 逐个读，师生共同评议（其中一个学生读得比较好） 师：读得真好，就像这样读，谁再来读。 生读第一句：田野献上金黄的果实。 师：你读的时候眼中看到了什么？我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁来读。 生：田野献上金黄的果实。 师：你读这一句看到了什么？ 生：大谷小麦…… 师：我们在学习秋天这一课时学到了许多好句子，我们一起来读一读。 生读。 师：把你的体会读进去，我们开开小火车，看哪列小火车开得好。 开火车读。 师：还有两句，谁来选读。你来。 生：大海奏起欢乐的乐曲。 师：你说说大海在唱什么歌？ 生：在唱欢乐的歌。 师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？ 生：《生日快乐》歌。 生：《欢乐颂》。 生：《国歌》。 生：他会唱《我爱中华》 师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。 生读。 师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。 生读。 师：还有一句谁来读。你来读。 生：蓝天飞着洁白的鸽子。 师：你听到它说什么呢？ 生：它在说祝祖国妈妈生日快乐！ 生：祖国妈妈祝你长命百岁。 生：我祝你心想事成。 师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。 生读。 师：读得真好，一起读。 “蓝天飞着洁白的鸽子。” 师：同学们，课文前四句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把这四句连起来读一读好吗？ 生读。 师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？ 生：可以。 师读后，生鼓掌。 师：谢谢！你们来读，希望胜过老师。 生读。 师：都有进步，能根据自己的体会有感情的朗读出来。让你们搜集的资料带来了吗？ 生：带来了。 师：老师也带来了，并且给这句话配上了诗，你能吗？ 多媒体演示：天安门广场换上了美丽的新装。 师：谁来。 生：万丈高楼平地起，城市进入现代化。 生：国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。 师：真好，快贴到黑板上。 生：天空亮起五彩的礼花。 生：申奥成功，大快人心！ 生：祝祖国妈妈生日快乐。 生：绿城亮起五彩的夜灯。 师：还有那么多同学想做小诗人，我们下节课再继续展示大家的作品。看到祖国大地美如画，我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？ 生：自豪！ 师：骄傲不骄傲？ 生：骄傲！ 师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。 生读。 师：十月一日是个辉煌的日子，要读出来。谁能通过朗读表现出来，整首诗连起来读一读，老师给你们配上音乐好不好？ 生齐读。 师：这节课同学们学会了老师的小秘决，能把课文读得美美的，非常好。这节课就上到这。 结束。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 《欢庆》教材简说 篇16教学目标： 1.认识7个生字。会写4个字（欢、庆、洁、曲） 2.有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 教学重点： 识字、写字 教学难点： 1.写字。 2.读出课文喜庆、欢乐的气氛。 课型方式： 要素组合 课时形态： 标准课35+5 反思、： 〔一、猜字谜，引入新课〕—→ 5分钟 1.激趣引入〈示词语朋友4个〉（听、读）2分 2.闯关1—看身体姿势猜字谜，揭示课题〈庆〉（看、想、说）2分 3.读题，理解“欢庆”（读、听、说）1分反思、： 〔二、认识生字〕—→ 6分钟 闯关2—看谁能读准生字。 1.自读→ 2.同桌读→ 3.找整体认读音节圈出来读→ 4.领读→ 5.抢读〈去拼音〉（读） 夸一夸反思、： 〔三、动动笔，初读课文，学词、写字〕—————→ 11分钟 1.闯关3—看谁能在课文中圈出生字宝宝和它的词语朋友（做）2分 2.个别汇报〈示生词〉（听、看）2分 3.齐读（读）1分 4.闯关4—看谁写字最像最漂亮（洁、欢、庆、曲） 圈出这4个字宝宝→ 描红→ 说怎么写好→ 4人板书、其他的模仿写（每组写1个字）（看、说、写） 夸一夸反思、： 〔四、画一画，欢欢喜喜再读课文〕———→ 12分钟 1.范读 2.学读 3.男女生接读 4.感受喜庆： 都有谁来欢庆祖国妈妈的生日？它们都怎样欢庆？（说、画）4分 5.欢欢喜喜读课文反思、： 〔—夸夸我自己〕—→ 1分钟 这节课你开心吗？ 夸自己（语文课我开心、我爱语文课） 《欢庆》教材简说 篇17教学内容 第九课《欢庆》 课时 2课时 教学目标 （1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。 （2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （3）加深对祖国的热爱之情。 重点 （1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。 （2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 难点 （1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。 （2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教具 （1）课文朗读录音带 （2）欢庆国庆的录象片段。 （3）学生自读课文，画出生字词，制作词语卡片。 教学过程 第一课时 （1）情景导入 1、课件出示全国人民欢庆国庆的热闹情景，通过花如海、歌如潮的情景感染学生。 2、让学生说说画面。从而导入课题：欢庆。认识生字“庆”。 （2）指导写字 1、课件出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、-十三亿，学生自渎正音。 2、小组合作：把不认识的字找出来，请教小组同学。 3、读读写写。出示生字卡，给生字找朋友，看谁找的多。 4、介绍识字经验。 加一加： 大——庆南——献只——帜 编字谜： 有水才有“洁”。三人合“奏” （3）朗读感悟 1、学生自由轻声读课文。画出自己喜爱的句子并读给小伙伴听。 2、展示：愿意读的就站起来读，愿意读哪句就读哪句。检查是否读得正确。特别是提醒“乐”在文中的不同读音：欢乐（le）乐曲（yue）. 3、整体感知。 小组轮读第一句，每组读一行；全班齐读第二句。 教师引读。 田野献上……枫林举起……蓝天飞起……大海奏起……十三亿孩子……十月一日…… 4、你读懂了什么？根据学生回答，课件分别演示出下列画面：金色的果实、火红的的枫树、洁白的鸽子、波涛汹涌的大海。 5、学生看图练朗读。 6、学生试着背诵课文。 （4）实践活动 备一份给祖国妈妈的礼物（可以是一句话，一幅画，一个小制作……） 1、给课文画一幅插图。 2、给课文找一首相配的歌曲。 3、给课文编个舞蹈。 4、以上活动，学生可以任选一两项 第二课时 （1）复习回顾 自由朗读课文 复习生字，词语。 看图面（课件显示）找相应的词语卡片，并做小老师带大家读。 将词语卡片贴与黑板，组织学生比赛读。 （2）再读入情 1、课件分别演示下列画面：金色的田野、火红的枫林、风翔着鸽子的蓝天、波涛汹涌的大海，手捧香花的少数民族儿童。 2、学生看课件“欢庆国庆图”自由轻声背诵。 （3）指导写字 1、让学生找出田字格中的左右结构的字，引导发现这六个字的结构特点“左窄右宽” 2、教师范写，有重点的指导。 亿：“乙”是一笔写成的。 洁：“吉”的上横长下横短。 曲：注意笔顺。 祖：要注意偏旁不要多一点。 旗：左窄右宽，左短右长；右上的“卧人”要写小些。最后一笔是点不是捺。 3、学生描红、临写。 4、完成“读读写写”的练习 （4）拓展活动 1、展示交流：学生展示各自准备的献给祖国的礼物和给课文配的插图、歌曲、舞蹈、交流欣赏、评价。 2、推荐有关国庆的课外读物。备注 作业布置背诵课文 抄写生字，完成课程探索。 备一份给祖国妈妈的礼物（可以是一句话，一幅画，一个小制作……） 板书设计 加一加： 大——庆南——献只——帜 编字谜： 有水才有“洁”。三人合“奏” 教学后记通过感悟朗读，让学生更能感受到国庆的热烈场面。 |
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