| 标题 | 语文下册第二单元教学设计 |
| 范文 | 语文下册第二单元教学设计（精选6篇） 语文下册第二单元教学设计 篇1教学目标： 【知识与技能】 1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。 3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。 【过程与方法】 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 【情感、态度与价值观】 通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学媒体： 课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 1、教师先板书“大自然”，指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ （学生畅所欲言。） 4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！ 5、完成课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解； 如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。 （学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过学生自己的生活经验理解；“漂砾”则由教师读有关的资料；“妙不可言”可以结合诗中的具体语境来理解） 4、检查读文情况： 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感 觉，什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？） 2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子） A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天； B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞； C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间； D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4、5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法） E：树上的年轮也是大自然的语言； F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言； G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海； H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川； I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。 （在学生读文交流的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书： 白云高飘——晴天 蚂蚁搬家——要下雨 4、怎样才能发现和懂得大自然的语言？ （学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人） 5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。 读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。 2、指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。 五、拓展延伸，积累实践 让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。 语文下册第二单元教学设计 篇2【字词积累】 1、读准字音： 馈（kuì）赠 教诲（huì） 2、多音字：中（zhòng）彩 拮据（jū） 闷（mèn）闷不乐 3、记忆字形：梦寐以求，注意“寐”的下半部分的笔顺。 【阅读能力训练】 1、读第一自然段，借助字典和时代背景，结合二战前的时代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮据”的意思。 查字典了解财富的的字面意思，提出问题母亲所说“财富”指的是什么。？这个要在对全文理解的基础上联系课文内容来理解。在这里可以先放一放，留着一个疑问。 2、读第二自然段，查字典并结合生活实际，理解“梦寐以求”的含义，父亲为什么梦寐以求的想拥有一辆汽车？结合结合第一自然段理解梦寐以求的意思。想象：假如父亲真的拥有了一辆汽车会怎样？体会父亲对汽车那种喜欢到极致的心情（为下文理解父亲矛盾的心情做好铺垫）。 3、读3-9自然段，继续锻炼“一边读一边想”的习惯。 画出描写父亲中奖后神情的句子。中了奖，我兴奋激动，父亲却很严肃。为什么？联系上下文寻找答案。 父亲的道德难题是什么？ 通过“仔细辨别”“终于”“擦”“淡淡的”等词语来体会父亲面对两张彩票时矛盾的心情。 读后用简单的话来表述故事大意 4、读最后一自然段，一边读一边想：名贵的汽车被开走了，可以说与一大笔财富擦肩而过，可作者为什么说这个时刻是我家最富有的时刻？ 培养学生把上下文联系起来读懂课文的习惯。把第一自然段母亲的话和父亲在中彩之后做法联系起来对“最富有的时刻”做出解释。 【表达学习】 学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法；学习细致观察人物说话时“神色、语气、语言内容”。 1、表现人物矛盾的内心 “不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”（得奖是高兴的事，可父亲却是严肃的，让读者不由得去想个为什么） “我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”这里面没有出现父亲，但却能让读者通过那个淡淡的刻字和淡淡的痕迹，仿佛看到父亲得知中奖之后的矛盾心理，以及想得到那辆车而做出的举动。） 2、父亲还车前后表现对比 “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。” “话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的” “那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。” 归纳：父亲在本文中的几乎没什么语言，唯一打电话也没有出现话语，但是，从几处涉及到父亲的文字，作者通过父亲的神态、动作就表现出了父亲的喜怒哀乐。 我们观察人物，要细致观察人物做事情过程中的神态、动作、语言的变化，抓住我们看来正常与不正常的矛盾展开思考，想一想人物为什么会有这样的变化，推测一下人物内心在想什么，人物具有怎样的道德；写的时候，把这些正常与不正常的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。 【写作练习】 我们身边的人，有的大方爽朗，有的吝啬小气；有的善良宽容，有的斤斤计较。观察你熟悉的一个人，他怎么说、怎么做、有什么样的神态表情。想一想他为什么会有这样的变化，推测一下他内心在想什么，人物具有怎样的道德；写的时候，把他的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。 6*万年牢 【字词积累】 1、多音字 闷（mēn）好，削（xiāo）好 【阅读能力训练】 1、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。 2、一边读一边想，文中的三处“万年牢”各是什么意思？可以先联系上下文分别说说它的意思。 读书，能够理解对文中三个万年牢的含义；讨论三个万年牢之间的关系。 万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 【表达学习】 体会“流传的语言”的精妙特点。课文中出现了一些含义深刻、被人们经久传诵的语言。 1、语言精练，凝缩了很多普通的做人做事的道理，让人们容易记住，易于流传。如“万年牢”的两层含义。 2、读起来朗朗上口，期间含蕴着深刻的哲理。如父亲说的“公平买卖走正道，顾客点头说声好。回头再来这是宝，做生意讲究实在是万年牢”一段话，既押韵上口，易于背诵，又说出了做买卖的做人哲理。 【阅读拓展】 搜集一些带有“流传的语言”的故事，积累这些流传的语言。 7尊严 【字词积累】 1、读准字音 惬意 （qiè） 2、记忆字形 “尊”、 “瘦”里面的“叟”、 “捶”右边的“垂”的笔顺； 3、积累描写人们苦难生活的词语：疲惫不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饥寒交迫 【阅读能力训练】 1、培养理解词语的能力。初读课文，借助字典初步了解尊严意思；借助预习资料了解南加州、沃尔逊等词语的意思；借助工具书了解“喉结”的意思；结合生活实际理解“捶背”的意思；结合字典和上下文体会“惬意”的意思。 2、读懂段落的能力，能把各个段落联系起来理解尊严的含义。 读第一自然段，想一想，这段话写了什么？ 通过对“面呈菜色，疲惫不堪、狼吞虎咽”的理解，体会逃难的人在这种饥寒交迫的境遇下对食物的渴望。 读第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年轻人怎么例外了？读下文，勾画出描写他与其他逃难的人相同地方和不同的句子，读一读，体会哈默的与众不同。哈默愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。 用简单的话来表述第二自然段的意思。 读第三自然段，研读描写哈默神态，动作的句子，体会哈默对“不劳动就不能吃饭”的坚持，体会尊严的含义。 “这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” “灰暗”原意指 暗淡不鲜明。如“这幅画色调灰暗。”但在这句话中这里却指的是目光发生了变化，没有了原来渴望干活换食物的光彩，传达的是失望的心情。但即便是这样，仍然坚持自己的尊严。 读第四自然段，通过朗读杰克逊与哈默的对话，来体会在哈默心中尊严比食物更重要的.信念。 读第五自然段，勾画出描写哈默动作的句子，想一想，这个句子与哈默的尊严有什么关系？狼吐虎咽说明了什么？联系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？ 这一动作，表现了哈默饥饿的程度，要让学生懂得，哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。 读第六自然段，理解镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!” 说说对“富翁”的理解。杰克逊大叔的话是什么意思？梳理课文内容，联系二三四五自然段中对哈默语言神态动作的句子，用自己的话说说在课文中尊严指的是什么。根据自己的理解，说说尊严与财富的关系。 3、读最后一自然段，联系课文内容，想一想，哈默在成为石油大王的过程中，一直坚持的信念是什么。 【表达学习】 研读项目：细细观察，发现观察对象与其他人的不同 再读课文，作者是怎样观察清楚要写的人物与其他人的不同外貌、神态、语言动作的（对比）。讨论这样对比下的人物外貌行为动作语言等描写的作用，加深对文本的体会。 【写作练习】 现实生活中，我们每天都会接触很多很多人。这里面，有我们的榜样、楷模，从反面教育我们的人物。我们在与众多人打交道的时候，要善于发现与众不同的那一个，与他亲近，与他交往，去观察了解他，了解他在什么样的情况下与其他人在行为、神色、语言、相貌上有怎样的不同，这样你的生活往往会有意想不到的收获——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知识上……将来写作文的时候，你也能够写出这个人与其他人的不同点。 【写作练习】 悄悄地到卖东西的小摊边或者商场热卖的柜台前，仔细观察围着卖东西的一群人，找出其中一个表现与众不同的来，看看其他人有啥表现，这个与众不同的人有啥与众不同的表现，记录下来。 8*将心比心 【字词积累】 1、多音字 扎（zhā）针 【阅读能力训练】 1、初读课文，查字典，了解“将心比心”的意思。 2、梳理出“我”所经历的两件事。小组之间相互口述，再在班上复述。 2、通过对句子的理解，体会人物的内心世界。 “阿姨推开沉重的门，一直等到她跟上来才松开手。” “年轻的护士为母亲扎了两针也没有。，针眼处鼓起青包。” 如果你是那位阿姨，那位被扎的母亲，你会怎么想，怎么做？ 你想对这位阿姨，这位母亲说什么。 3、读最后一段，通过反复朗读，说说对“将心比心”的理解。 【表达学习】 学习观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。 细致观察到了，并且细致写下来，才能把文章写得很明白很具体，来表达人物的内心世界。 【写作练习】 安排单项的观察叙写人物语言、动作变化的单项练习。 单元整理： 【表达学习】 一、语言表达训练目标：学习作者如何表现人物特点，塑造人物形象的。 1、各篇课文中表达人物特点的关键词句的赏析。2、体会“流传的语言”的精妙特点。3、学习细致观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。 二、语言表达积累目标： 1、语文园地： “日积月累”、“趣味语文”：关于“信”的语言积累。 2、本单元中含义深刻的语句语句积累。 【写作练习】 本次习作的主题是说说自己的心里话。既然是心里话，就要饱含真情实感，而不是在课堂上做出来的，挤出来的，想出来的。在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。我建议把本次习作延长到本单元教学前的一到两周。让学生去观察身边的人和事，记录他们说了什么，做了什么，有什么特别的动作，神态怎样，表达了怎样的内心活动。在记录的基础上开展一次实践活动或者口语交际，让学生带着自己的发现去交流，去述说，这样一定会激发出学生的真情实感，也就给本次习作带来了不一样的内容。 语文下册第二单元教学设计 篇3常州市北环中学 祝畅红 一、单元学习目标： 1、能通畅地阅读课文，通过图书馆、网络等渠道汲取营养，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。 2、品味议论文语言概括有力的特点，学习摆事实、讲道理的常用方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式。 3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，作到叙议有机结合。 4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，能够在讨论中抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。 5、能就单元主题“道德修养” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。 二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习 1课时 《纪念白求恩》 2课时 《人的高贵在于灵魂》 1课时 《陋室铭》 1课时 《多一些宽容》 1课时 《敬业与乐业》 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 2课时 口语交际 1课时 单元学习小结 1课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第二单元主题是“道德修养”，要让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有一定的难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章的角度来看，《纪念白求恩》赞扬了白求恩崇高的精神境界，《敬业与守业》引领人们走进“人类生活的不二法门”，《多一些宽容》提倡“互谅、互让、互敬、互爱”，《人的高贵在于灵魂》让人们心灵“闪现出一种很动人的光彩”……，编者力求从各个角度对学生进行心灵上的熏陶，本单元主要是议论文，在教学过程 中，教师受潮流的影响而忽视知识能力的培养，可在教学过程 中让学生认识议论文的文体特点，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师可与政治学科渗透，带领学生开展几次活动，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生自觉追求道德修养的更高境界，也就实现了本单元编者的初衷。 第1课时：确定本单元的学习内容，制定活动计划 第一块：了解单元内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 学生明确任务，浏览目录、课文 2 教师巡视、指导 同桌讨论交流 3 哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 就自己的阅读体会谈感受，全班交流 教学反思 第二块：制订活动方案，组建兴趣小组 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。 确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。 2 教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案 教学反思 《纪念白求恩》 第1课时： 学习目标： 结合课内外知识，在学习文章的基础上，学习白求恩的共产主义精神，学会归纳各段内容要点，理清第一段的论述思路。 教学重点： 学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神。 课前学习： 查阅资料了解白求恩及其相关事迹，能够对大家作简单的介绍并结合现实谈谈现在纪念白求恩有何意义。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境导入 ： 播放配乐诗朗诵朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》（附注）。请同学介绍自己所了解的白求恩并谈谈现在纪念白求恩有何现实意义。 欣赏配乐诗朗诵、结合课外查资料所得谈谈自己的见解和看法。（教师可对学生的发言作小结并补充白求恩的背景资料） 2 布置任务：用自己喜欢的方式阅读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？ 独立思考，在书上圈点勾画，形成自己的观点。 3 组织交流、评价 交流 4 想一想以上要点是如何概括出来的？ 学生思考，讨论，交流，明确。 根据每段的重点句概括出来的。 5 总结：请结合文章概括白求恩精神是一种什么样的精神。 学生思考，交流，明确。 教学反思 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 过渡：请同学这段对白求恩的介绍与第一段进行比较，看看有什么异同。文章这样有什么作用。（附）诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 比较，思考，小组交流。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。 2 布置任务：引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？ 讨论交流 引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。 教学反思 第三块：拓展：仿写 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 布置任务：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？ 撰写提纲，准备口头小作文。 2 组织交流、评价 交流 ，学生互评。 3 教师小结 学生根据学生、教师的评价修改提纲。 教学反思 课后学习： 小作文：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？ 第2课时： 学习目标：掌握正反对比的方法，学习概括而有力的语言表达。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 交流课前作业 ： 交流上节课后写的小作文。 以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，以小组为单位评价。 2 布置任务：文章中多处将白求恩与不少人和一些人对比，请结合文章完成下表，并谈谈这样写的好处。 独立思考，完成表格，交流。 白求恩 不少人和一些人 对工作 对人民 对技术 3 组织交流、评价 交流 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 4 拓展：假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比，试续写。 续写，交流续写及原因。 教学反思 第二块：赏析文章的概括性语言 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境1：找一找——文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。 在书上圈点勾画，思考，交流。 2 情境2：比一比——（两组句子）第一组：A 这就是我们的国际主义。B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。第二组：A 晋察冀边区的军民，无不为之感动。B 晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。 3 组织交流 讨论，交流，评价。 4 布置任务：试一试——前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出要强调的内容。你能仿写出这样的句子吗。 仿写 5 组织交流 交流，评价。 教学反思 课后学习： 结合议论文的有关知识，找一找文章运用了哪些议论方法，举例并谈谈有什么好处。 《人的高贵在于灵魂》 学习目标：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。 课前学习： 预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 交流课前学习内容 学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言 中心论点：人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。 2 组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可） 讨论交流明确提出问题——分析问题——解决问题 3 质疑：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？ 再读文章，结合文章内容进行思考、交流 4 组织学生交流评价 教学反思 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。思考：他们的话表达了什么深刻的含义。 思考、交流 2 深入：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。 小组交流、讨论 教学反思 课后学习：与进行比较阅读。 《陋室铭》 学习目标： 掌握文言词汇，了解“铭”的特点。学习本文托物言志的写法，理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力。 课前学习： 要求学生对照注解读通课文内容。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。 明确任务、多种方式朗读 2 组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。 交流疑难、释疑，复述、 3 组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导 交流，互评 教学反思 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情境：（补充背景资料）刘禹锡的《陋室铭》名留千古，你们知道它是怎么来的吗？据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。听《陋室铭》的录音文为心声，请大家有感情地再读文章，结合文章来谈谈，你觉得作者藉这篇文章表达了什么？ 阅读背景资料，听录音，结合文章分析作者的写作意图 2 组织交流评价，教师总结 交流、评价 教学反思 第三块：美读 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情境：请同学们回忆《从百草园到三味书屋》中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。 大声读 2 组织同学范读、其他同学评价 读、听、评 3 听范读录音 模仿、再读 教学反思 课后学习： 请同学根据自己对课文内容的认识画一幅画，或模仿本文的写作方法写一篇《……铭》。 《多一些宽容》 学习目标：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？ 通读文章，在书中圈点勾画。 2 组织学生交流 讨论、交流 教学反思 第二块：精读文章内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 思考：宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？ 结合课内容知识小组讨论，以小组为单位全班交流 2 创设问题情境：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？ 结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流 3 组织交流、讨论 交流、讨论 教学反思 课后学习： 课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学们交流。 《敬业与乐业》 第一课时： 学习目标：理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到敬业与乐业。 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情境：读文章，在文中圈点勾画，找出作者在文章中提出了有关敬业与乐业的观点，并归类用表格表示。（自己设计表格） 通读文章，在书中圈点勾画，设计表格。 2 组织学生交流 讨论、交流 教学反思 第二块：精读文章内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 以小组为单位交流，在找出的观点中，你最信服的是哪一点？将不同意见在小组内进行交流，谈谈自己的理由。 再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。 2 组织学生以小组形式在全班交流 讨论、交流 教学反思 课后学习： 运用课堂上学到的列表格方法，课后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，择1-3句谈谈名言对自己的教育和启迪或持有不同意见的理由。 第二课时： 学习目标：能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。 第一块：制作资料卡片，谈谈个人见解 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 组织学生交流名言警句对自己的启迪或自己的不同看法。 全班讨论交流评价 2 根据全班交流的结果择要点修改准备制作资料卡片 交流评价后修改 教学反思 第二块：理解反问、设问的作用 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 找出文章中的反问、设问句，择1-2句转化为陈述句进行比较，谈谈不同 再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。 2 组织学生以小组为单位在全班交流反问、设句的作用，教师作适当点评 讨论、交流 教学反思 课后学习： 制作资料卡片。 写作：写简单的议论文 学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。 第1课时： 教学步骤 教师活动 学生活动 1. 组织学生自学 学生自学《写简单的议论文》 2. 引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出文章结构提纲 回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构 3. 写作指导，随机点评学生口头设想 口头设想练习一、评价他人口头设想 第2课时： 步骤 教师活动 学生活动 1 明确本次自由作文的要求 在规定时间内完成作文 2 组织学生自改 自己修改 课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改 第3课时： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 2 学生推荐作文师生互动评改作文 3 教师听取各组意见指导学生评分 口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 学习目标：学习在交流中听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见，。 课前学习：搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子。 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 布置学生自学短文《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》 自主学习，圈划重点 2 请学生交流课前收集的事例 学生讲述事例、听取他人发言 3 布置结合短文进行思考：怎样听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 思考、发言、交流 4 创设情境（练习A、B） 小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流 5 总结成功经验 全班交流 单元专题交流 学习目标：介绍各组的活动过程 、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。 课堂学习： 总结方面 获得收益 存在问题 （1）课堂发言的情况。 （2）完成作业 的情况。 （3）参与活动的情况。 （4）学习兴趣的增强。 （5）学习能力的提高。 （6）情感态度的升华。 （7）对老师建议、评价 课后学习：自我评价单元收获，完成表格 语文下册第二单元教学设计 篇4常州市北环中学 祝畅红 一、单元学习目标： 1、能通畅地阅读课文，通过图书馆、网络等渠道汲取营养，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。 2、品味议论文语言概括有力的特点，学习摆事实、讲道理的常用方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式。 3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，作到叙议有机结合。 4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，能够在讨论中抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。 5、能就单元主题“道德修养” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。 二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习 1课时 《纪念白求恩》 2课时 《人的高贵在于灵魂》 1课时 《陋室铭》 1课时 《多一些宽容》 1课时 《敬业与乐业》 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 2课时 口语交际 1课时 单元学习小结 1课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第二单元主题是“道德修养”，要让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有一定的难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章的角度来看，《纪念白求恩》赞扬了白求恩崇高的精神境界，《敬业与守业》引领人们走进“人类生活的不二法门”，《多一些宽容》提倡“互谅、互让、互敬、互爱”，《人的高贵在于灵魂》让人们心灵“闪现出一种很动人的光彩”……，编者力求从各个角度对学生进行心灵上的熏陶，本单元主要是议论文，在教学过程 中，教师受潮流的影响而忽视知识能力的培养，可在教学过程 中让学生认识议论文的文体特点，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师可与政治学科渗透，带领学生开展几次活动，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生自觉追求道德修养的更高境界，也就实现了本单元编者的初衷。 第1课时：确定本单元的学习内容，制定活动计划 第一块：了解单元内容 教学步骤 教师组织学生活动备注 1让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 学生明确任务，浏览目录、课文 2教师巡视、指导同桌讨论交流 3哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。就自己的阅读体会谈感受，全班交流 教学反思 第二块：制订活动方案，组建兴趣小组 教学步骤 教师组织学生活动备注 1针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。 2教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案 教学反思 《纪念白求恩》 第1课时： 学习目标： 结合课内外知识，在学习文章的基础上，学习白求恩的共产主义精神，学会归纳各段内容要点，理清第一段的论述思路。 教学重点： 学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神。 课前学习： 查阅资料了解白求恩及其相关事迹，能够对大家作简单的介绍并结合现实谈谈现在纪念白求恩有何意义。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1情境导入 ： 播放配乐诗朗诵朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》（附注）。请同学介绍自己所了解的白求恩并谈谈现在纪念白求恩有何现实意义。欣赏配乐诗朗诵、结合课外查资料所得谈谈自己的见解和看法。（教师可对学生的发言作小结并补充白求恩的背景资料） 2布置任务：用自己喜欢的方式阅读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？ 独立思考，在书上圈点勾画，形成自己的观点。 3组织交流、评价交流 4想一想以上要点是如何概括出来的？学生思考，讨论，交流，明确。根据每段的重点句概括出来的。 5总结：请结合文章概括白求恩精神是一种什么样的精神。学生思考，交流，明确。 教学反思 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1过渡：请同学这段对白求恩的介绍与第一段进行比较，看看有什么异同。文章这样有什么作用。（附）诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”比较，思考，小组交流。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。 2布置任务：引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？讨论交流引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。 教学反思 第三块：拓展：仿写 教学步骤 教师活动学生活动备注 1布置任务：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？撰写提纲，准备口头小作文。 2组织交流、评价交流 ，学生互评。 3教师小结学生根据学生、教师的评价修改提纲。 教学反思 课后学习： 小作文：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？ 第2课时： 学习目标：掌握正反对比的方法，学习概括而有力的语言表达。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1交流课前作业 ： 交流上节课后写的小作文。以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，以小组为单位评价。 2布置任务：文章中多处将白求恩与不少人和一些人对比，请结合文章完成下表，并谈谈这样写的好处。独立思考，完成表格，交流。白求恩不少人和一些人 对工作 对人民 对技术 3组织交流、评价交流 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 4拓展：假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比，试续写。续写，交流续写及原因。 教学反思 第二块：赏析文章的概括性语言 教学步骤 教师活动学生活动备注 1情境1：找一找——文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。在书上圈点勾画，思考，交流。 2情境2：比一比——（两组句子）第一组：A 这就是我们的国际主义。B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。第二组：A 晋察冀边区的军民，无不为之感动。B 晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。 3组织交流讨论，交流，评价。 4布置任务：试一试——前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出要强调的内容。你能仿写出这样的句子吗。仿写 5组织交流交流，评价。 教学反思 课后学习： 结合议论文的有关知识，找一找文章运用了哪些议论方法，举例并谈谈有什么好处。 《人的高贵在于灵魂》 学习目标：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。 课前学习： 预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1交流课前学习内容学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言中心论点：人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。 2组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）讨论交流明确提出问题——分析问题——解决问题 3质疑：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？再读文章，结合文章内容进行思考、交流 4组织学生交流评价 教学反思 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。思考：他们的话表达了什么深刻的含义。思考、交流 2深入：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。小组交流、讨论 教学反思 课后学习：与进行比较阅读。 《陋室铭》 学习目标： 掌握文言词汇，了解“铭”的特点。学习本文托物言志的写法，理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力。 课前学习： 要求学生对照注解读通课文内容。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。明确任务、多种方式朗读 2组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。交流疑难、释疑，复述、 3组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导交流，互评 教学反思 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1创设情境：（补充背景资料）刘禹锡的《陋室铭》名留千古，你们知道它是怎么来的吗？据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。听《陋室铭》的录音文为心声，请大家有感情地再读文章，结合文章来谈谈，你觉得作者藉这篇文章表达了什么？阅读背景资料，听录音，结合文章分析作者的写作意图 2组织交流评价，教师总结交流、评价 教学反思 第三块：美读 教学步骤 教师活动学生活动备注 1创设情境：请同学们回忆《从百草园到三味书屋》中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。大声读 2组织同学范读、其他同学评价读、听、评 3听范读录音模仿、再读 教学反思 课后学习： 请同学根据自己对课文内容的认识画一幅画，或模仿本文的写作方法写一篇《……铭》。 《多一些宽容》 学习目标：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1创设情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？通读文章，在书中圈点勾画。 2组织学生交流讨论、交流 教学反思 第二块：精读文章内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1思考：宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？结合课内容知识小组讨论，以小组为单位全班交流 2创设问题情境：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流 3组织交流、讨论交流、讨论 教学反思 课后学习： 课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学们交流。 《敬业与乐业》 第一课时： 学习目标：理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到敬业与乐业。 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1创设情境：读文章，在文中圈点勾画，找出作者在文章中提出了有关敬业与乐业的观点，并归类用表格表示。（自己设计表格）通读文章，在书中圈点勾画，设计表格。 2组织学生交流讨论、交流 教学反思 第二块：精读文章内容 教学步骤 教师活动学生活动备注 1以小组为单位交流，在找出的观点中，你最信服的是哪一点？将不同意见在小组内进行交流，谈谈自己的理由。再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。 2组织学生以小组形式在全班交流讨论、交流 教学反思 课后学习： 运用课堂上学到的列表格方法，课后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，择1-3句谈谈名言对自己的教育和启迪或持有不同意见的理由。 第二课时： 学习目标：能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。 第一块：制作资料卡片，谈谈个人见解 教学步骤 教师活动学生活动备注 1组织学生交流名言警句对自己的启迪或自己的不同看法。全班讨论交流评价 2根据全班交流的结果择要点修改准备制作资料卡片交流评价后修改 教学反思 第二块：理解反问、设问的作用 教学步骤 教师活动学生活动备注 1找出文章中的反问、设问句，择1-2句转化为陈述句进行比较，谈谈不同再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。 2组织学生以小组为单位在全班交流反问、设句的作用，教师作适当点评讨论、交流 教学反思 课后学习： 制作资料卡片。 写作：写简单的议论文 学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。 第1课时： 教学步骤 教师活动学生活动 1.组织学生自学学生自学《写简单的议论文》 2.引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出文章结构提纲回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构 3.写作指导，随机点评学生口头设想口头设想练习一、评价他人口头设想 第2课时： 步骤教师活动学生活动 1明确本次自由作文的要求在规定时间内完成作文 2组织学生自改自己修改 课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改 第3课时： 教学步骤 教师活动学生活动 1出示评改标准和要求组内交流，互改 2学生推荐作文师生互动评改作文 3教师听取各组意见指导学生评分 口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 学习目标：学习在交流中听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见，。 课前学习：搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子。 课堂学习： 教学步骤 教师活动学生活动 1布置学生自学短文《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》自主学习，圈划重点 2请学生交流课前收集的事例学生讲述事例、听取他人发言 3布置结合短文进行思考：怎样听出讨论的焦点，有针对性地发表意见思考、发言、交流 4创设情境（练习A、B）小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流 5总结成功经验全班交流 单元专题交流 学习目标：介绍各组的活动过程 、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。 课堂学习： 总结方面获得收益存在问题 （1）课堂发言的情况。 （2）完成作业 的情况。 （3）参与活动的情况。 （4）学习兴趣的增强。 （5）学习能力的提高。 （6）情感态度的升华。 （7）对老师建议、评价 课后学习：自我评价单元收获，完成表格 语文下册第二单元教学设计 篇5一、单元教学目标： 1.了解作者笔下多彩的童年生活，抓住文章的线索，把握散文“形散神不散”的特点。 2.朗读体会本单元散文优美、含蓄的语言，从语言文字中体味出作品内含的情、理、意、味； 3.在名家名篇的启迪下，回忆自己美好的童年生活，并能够结合所写内容，合理安排线索，组织材料。 4.学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话语打动对方的方法。 二、单元课时安排：（共计15课时） 单元整体学习 1课时 《从百草园到三味书屋》 3课时 《月迹》 1课时 《三颗枸杞豆》 2课时 《我们家的男子汉》 1课时 《柳叶儿》 1课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时 单元专题交流或语文活动 1课时 三、教学设计： 童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。让我们走进本单元所选的五篇作品中，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲的老师形象。教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。 《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。 《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。 《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学时可引导学生通过泛读和精读，了解人物性格，学习人物描写的方法，对“男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。同时也体味一下本文生动幽默又含蓄的语言特点。 《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩的滋味儿”。应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。 学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言；深入理解课文内容，感受作品中的人物和事件，从而引起学生对自己童年生活的回忆，在思想感情上与作者产生共鸣。 四、教学过程 第1课时：单元整体学习 学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案 课堂学习： 第一块：了解单元内容，制定学习目标 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：我们初一学生即将告别童年生活， 对“童年”这类话题一定有着浓厚的兴趣。第二单元五篇文章将带领我们去体会作家笔下各种童年的不同情趣。 产生共鸣，激发兴趣。 2 教师出示本单元的学习任务。 明确任务。 3 引导学生了解单元大概内容。 浏览目录、课文。 4 说说心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。 自主发言，交流、评价。 第二块：组建学习小组，制定活动方案 教学步骤 教师活动 学生活动 1 引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。 自由交流，组建学习小组，确定本单 元的小组探究问题。 2 开展一次“我的多彩童年”个人小报比赛，明确评价要求。 制定活动计划、方案，提出个人设想。 第三块：学习评价 教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 出示评价内容： 1.你对“童年”这一话题有自己独特的情感体验吗？ 2.你有自己的专题吗？ 3.本节课你发言了吗？（组内或班上） 4.你能品味文章中生动幽默，含蓄深刻的语言并做了一定的摘抄吗？ 5.你有自己的学习伙伴和小组吗？ 6.你参与了以“我的多彩童年”为主题的探究活动吗？ 自我反馈 2 小结： 自我小结 第2课时：《从百草园到三味书屋》（一） 学习目标：整体感知课文，理解作者回忆百草园和三味书屋生活的情感。 课前学习： 1.查资料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要内容。 2.通读课文，借助工具书读准字音、了解词义。 课堂学习： 第一块：导入新课，朗读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入： 同学们上小学的时候，就学过鲁迅先生写的文章，进入中学以后，我们还要学习鲁迅先生更多的作品，有必要对他的生平有个初步的了解。 检查课前预习。 2 从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。 记录重要信息。 3 组织学生自由朗读，为文章划分段落。 自由朗读，划分段落。 第二块：整体感知，体会感情 教学步骤 教师活动 学生活动 1 默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。(百草园是“我”的乐园) 自读、思考、概括，小组讨论，全班交流。 2 齐声朗读第二段。读后讨论下列问题： 1.作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……) 2.“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。) 3.“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。) 4.请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。) 5.作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……) 小组讨论，全班交流 第3课时：《从百草园到三味书屋》（二） 学习目标：学习作者状物、叙事、写人的方法，模仿训练。 课前学习： 1.划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。 2.细致体味“百草园”和“三味书屋”的描写，能对这两种生活发表自己的看法。 课堂学习： 第一块：研读“百草园”，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 1 速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。(不必背课文，力求有感染力) 尝试复述，训练学生口头表达能力。 2 听后请大家补充或更正。 评议这位同学的口头表达能力。(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等) 3 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。) 朗读、体验、评价。 4 同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。 创作、修改、朗读、评价。 第二块：研读“三味书屋”，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 1 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 默读10-24段，划出有关词语或句子。 2 组织交流。 倾听、评价。 3 文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？ 小组讨论，倾听、评价。 4 百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？ 提出不懂的问题，供同学和老师研讨。 5 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ 根据自己的理解回答。 课后学习： 学习作者状物、叙事、写人的方法，截取童年有趣的生活片断加以描绘。 第4课时 《从百草园到三味书屋》（三） 学习目标： 1、 讨论文章的主题。 2、 能说出自己的童年趣事。 课前学习：回忆自己的童年乐趣。 课堂学习： 第一块：归纳小结，探讨主题 1 组织学生回顾上堂课内容，讨论文章的主题。 回顾、讨论 2 鲁迅希望有什么样的儿童教育？ 讨论，说出自己的心声。 3 谈谈自己学习这一课的收获和体验。 谈体会，交流学习心得。 第二块：我和鲁迅先生比童年 教学步骤 教师活动 学生活动 1 组织学生说出你认为作者的童年生活中最有趣的事情，说明理由。 交流。 2 以协作小组形式交流，说说自己童年时代的乐趣是什么。 小组交流，选出本组代表。 3 全班交流，选出最佳。 全班交流。 4 教师小结。 听讲。 课后学习 以“我和鲁迅先生比童年”为题，写一篇作文。 第5课时 《月迹》 学习目标： 1、 梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。 2、 深入探讨课文，了解作者立意。 课前学习：查找与月亮有关的诗文。 课堂学习： 第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。 学生背诵、积累。 2 这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。 第二块：精读课文，深入探究 教学步骤 教师活动 学生活动 1 仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确：时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩） 人物：奶奶、我和弟妹 事情：板书：“盼月亮——寻月亮——议月亮”。 思考、回答。 2 明确文章重点：寻月亮。 交流。 3 仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。 明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！ 小组讨论。 4 寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？ 明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。 读书并概括。 课后学习： 皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受，相信在晴朗的夏夜，你也一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰，请以“夏日星空”为题写一篇文章。 提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想象，一切与星空有关的人和事都可以写进去。 本课小结： 附板书： 七、月迹（散文） 贾平凹 镜中看月 长腿 圆 亏 消失 失望 童 院中望月 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 心 升 杯中“饮月” 一人一月，月亮在心 人人拥有 华 月迹 之 河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 迹 眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多 沙滩议月 月亮是我们的印章 满足 全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院内”——“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”——“嫉妒”、“争执”——“越发奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。 第6课时 《三颗枸杞豆》 （一） 教学目标:1.通过朗读来品味美文. a层:读准字音；b层:节奏准确,舒缓得当；c层:以声传情。 2.学习生动细致的景物描写。 a层:找出描写的内容；b层:了解景物描写的方法；c层:体会景物描写的作用。3.理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。 教学重难点:理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。 课堂学习： 第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：导入新课 在黑板上画三个点,展开想象,说说这是什么 (钮扣,蝌蚪,泪珠,却是三颗枸杞豆。 板书:八、三颗枸杞豆 发挥想象，激发阅读兴趣。 2 检查预习，组织学生自读课文熟悉内容。思考：根据课文内容，谈谈“我”为什么会从一个“淘气鬼”成为一个植物学家的。 阅读，寻找答案，组内交流，讨论。 第二块：质疑解难，探究深意 1 通过预习,你觉得这是什么样的三颗枸杞豆 参考: (催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……) 小组讨论、交流。 2 这三颗有着特殊意义的枸杞豆,征服了年少的“我”,最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前,“我”是一个什么样的人呢？ 参考:贪玩的我;不爱读书的我;爱逃学的我;不怕打的我;顽皮的我;粗心大意的我;热爱大自然的我……(理由略) 仔细默读课文后回答,结合课文相关内容。(用自己的语言进行概括) 3 小结:以前的“我”淘气顽皮,不喜欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢 (没有)从哪儿可以看出来 (课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔. 思考、讨论、补充、明确。 课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。根据这些内容，作好预习工作。 第7课时 《三颗枸杞豆》 （二） 学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。 课前学习： 1.划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。 2.回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。 课堂学习 第一块：赏析语言，品味精彩 教学步骤 教师活动 学生活动 1 找出本文你认为是生动细致描写的词语、句子，说说它的好处。可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻画人物方面的例子。 阅读文章，划出句子，交流、补充。 2 找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。 组内协作学习、交流。 3 组织交流、评价。 全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。 4 学习评价：通过本文，我学到了什么？ 自我评价、交流。 第二块：探究体验，学会迁移 教学步骤 教师活动 学生活动 1 三叔送给“我”的三颗枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色的枸杞豆 ，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“o”! 但“o”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望我不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。 一起读一读这段文字(全班齐读57、58、59三个自然段) 交流，讨论 2 组织学生谈谈对于身边如“我”这样贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？ 交流，讨论 3 组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。 谈谈感悟 4 小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。 听讲 课后学习： 1.寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。 2.写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。 第8课时： 《我们家的男子汉》 学习目标： 1.能根据文章说出“男子汉”的性格特征。 2.学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。 课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。 课堂学习： 第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入： 谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。 明确：独立、坚强、勇敢等。 学生畅所欲言。 2 检查预习，为生字注音，积累词语。 为生字注音，积累词语 3 整体感知： 在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。 阅读课文，圈点勾划，交流。 第二块：精读课文，了解结构。 教学步骤 教师活动 学生活动 1 组织学生思考文章有几个部分组成。 （开头语、主体部分、结束语） 思考 2 文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以删去这些小标题？ 明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。 掌握小标题在写作中的好处。 3 精读主体部分的四、五两段，谈谈从他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？ 发表自己的观点。 第三块：赏析语言，品味精彩。 1 组织学生找出课文中你认为写得风趣幽默的语言和语意含蓄的语言，加以点评。 点评语言 2 全班交流，体会语言的幽默生动。指名学生复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。 全班交流复述、 3 组织学生结合课文，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的语句。 要求：为每一种描写找出1—2个例子并简要说说这些例句的作用。 交流 第四块：迁移拓展，理解“男子汉”内涵。 教学步骤 教师活动 学生活动 1 拓展： 有男子汉，就有女强人，请你用细致的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。 创作、交流。 2 组织学生课堂讨论：我心目中的“男子汉”。 课堂讨论 3 课堂小结 听讲 课后学习： 利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或邻居家的孩子，学习人物描写的方法，写一篇观察日记。 第9课时 《柳叶儿》 学习目标： 1.从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。 2.结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。 课前学习： 预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前的艰苦生活。 课堂学习： 第一块：导入新课，配乐朗读 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入： 同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。 互相合作，交流感受。 2 阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？ 学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。 3 就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。 回顾积累，再现，增强知识储备。 4 组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。（苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。 配乐朗读，思考文章感情基调和线索。 第二块：紧扣文本，整体感知 1 组织同学就提出的主要问题进行讨论。 1.文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？ 2.那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？ 3.抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？ 抓住文本进行思考。 2 放声朗读 爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。 有感情地朗读，学习写法。 3 过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？ 讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟） 写作，交流。 4 全班交流，教师启发学生体会老一辈所经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新生活。 讨论、交流。 第三块：迁移拓展，珍惜“今天的幸福” 1 组织学生拓展：我们现在的生活怎样？ 结合自身来讲。 2 那我们对待生活应该怎样？ 培养学生感念生活的思想感情。 3 请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。 发挥学生主动性进行探究合作。 课后学习： 以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。 第10课时 《诵读欣赏》 学习目标： 1.能识记常用古汉语字、词、句解释。 2.能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。 3.能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。 课前学习： 预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。 课堂学习： 第一块： 学习《两小儿辩日》 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的看法。 聆听，激发兴趣。 2 朗读课文，弄清字、词、句的意思 请同学们自由朗读课文，要求读准字音。 朗读，纠正字音。 3 请同学们以四人小组为单位，在字、词句的意思方面互相质疑、解答。 全班交流，师生共同解答疑难问题。 4 引发争论，把握课文的寓意。 文章结尾，孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？ 思考、交流。 第二块：学习《黄纱巾》 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。 聆听，激发兴趣。 2 朗读课文，感知文章内容 有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？ 两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。 3 开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？ 交流，补充。 4 合作探究，领悟作品主旨 明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 思考、交流、领悟。 第11、12课时 写作 （一）（二） 学习目标：能在写人记事性的文章中把握文章线索组织材料写作。 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：让学生解释“顺藤摸瓜”的含义，明确写作文就如顺藤摸瓜，要想写得条理清楚、文脉清楚，就先要把握住作文的藤——线索。 做适当记录。 2 同学回顾这学期学过的课文哪些文章的线索是最清楚的，分别是什么？ 明确：人、人的感情、物、中心事件都可以为线索。 回忆、交流、总结。 3 学生写作。要求：先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。 拟提纲，创作。 第13课时 写作 （三） 学习目标：学会评价文章的方法。 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 教师出示文章评价的标准 记录相关标准。 2 学生修改文章并进行推荐。 推荐、阅读美文、评价。 第14课时 口语交际——劝告 学习目标：学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导，或直话曲说，用婉转的话语打动对方。 课堂学习 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：历史上宁国运用归谬推理，抓住使者的话，有力地劝告楚庄王攻打陈国。在现实生活中，当我们碰到不同的情况，不同的情境，我们该怎样学着劝告呢？ 聆听，激发兴趣。 2 选取身边事例，劝告化解矛盾。 小组交流选择出最棘手的一件事准备全班交流。运用知识短文中提供的劝告技巧。 全班交流、评价。 3 活动小结：劝告能化“干戈为玉帛”，它在生活和工作中有着相当重要的作用。让我们将这种语言技巧很好地为我们服务吧。 认识劝告的重要性，平时多练习。 第15课时 单元专题交流 介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。 课后学习：自我评价单元收获，完成如下表格。 总结方面 获得收益 存在问题 （1）课堂发言的情况。 （2）完成作业的情况。 （3）参与活动的情况。 （4）学习兴趣的增强。 （5）学习能力的提高。 （6）情感态度的升华。 （7）对老师建议、评价 语文下册第二单元教学设计 篇61、古诗两首 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、 学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 3、 初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学重、难点： 1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话 课时安排： 两课时 第一课时 一、课时目标 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。 2、 初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 二、教具准备： 生字卡片、教学挂图 三、教学过程 一、 导入新课 1、 小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。 2、 板书课题 二、 揭示课题 1、 今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。 2、 你们知道这首古诗是谁写的吗？ 3、 作者简介“ 杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史” 三、 精读课文 1、 自己小声读古诗，注意读准字音 2、 指导看图，说一说春雨的特点 3、 指名读第一句，边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。 4、 为什么春雨是好雨呢？ 5、 齐读第一句 6、 指名读第二句，边读边理解 这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。 7、 齐读第二句。 四、教师范读，学生自己练习。 有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。 第二课时 课时目标 1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。 2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程、复习导入 1.范读课文，学会体会诗的意思。 2.讲解诗意。 （1）介绍诗的作者。 《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。 （2）逐句分析。 全诗共四行，两句话。 第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 （眠：睡 觉晓：天亮） 第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 （闻：听到 啼：鸟叫） 第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。 3.问：《春晓》写了怎样的景象？ 仔细看图，展开讨论 《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。 4.小结 这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。 二、学习新知： 验收责任 请学生说说每句诗的意思。 第二节 教学责任 朗读背诵课文，学会诗中的生字。 一、亮责任 背诵默写课文，学会诗中生字。 二、落实责任1.范读课文，注意停顿。 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。 3.请学生背诵课文。 4.指导生字。 （1）复习旧字。 浇 民 耳 帝 （2）请学生说出新字。 晓 眠 闻 啼 （3）指导重点字。 晓：右上角最后一笔为撇，没有点。 5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。 三、验收责任 默写课文。 板书设计 5 春 晓 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 第三节 教学责任 让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。 收集几首描写春天的古诗。 一、亮责任 把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。 二、落实责任 1.指导学生说话。 （1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？ （2）花、草、树有什么变化？ （3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？ 2.教给学生说话方法。 （1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。 （2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。 3.广泛让同学练习说话。 （1）单个说。 （2）同位子说。 （3）请同学到前面说。 4.提出写话要求。 （1）格式。 （2）注意标点。 （3）不会写的字用音节代替 三、验收责任写一段话。 2、蚕姑娘 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点： 1、有感情地朗读和背诵课文。 2、正确、美观地书写生字。 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 课时安排： 3课时 第一课时 一、课时目标： 1、 了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、 会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、 会仿照例句用“渐渐”写话。 4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程 二、教具准备： 课件、生字卡片 二、 教学过程： 、启发谈话，揭示课题。 1、 课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？] 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？ 2、 出示课题：12、蚕姑娘 教学生字“蚕”，读准字音。 3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、 初读课文，了解大意。 1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2、 听后交流。 三、 自由读课文，自学生字。 1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。 2、 反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、 巩固练习。 1、 认读生字新词。 2、 给生字扩词找朋友。 3、 课堂作业：抄写生字。第二课时： 教学目标： 1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。 教具准备： 教学挂图、小黑板 一、 复习检查。 1、 认读生字新词。 2、 完成课后第一题，按要求写笔画。 二、 学习第1自然段。 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） 三、 学习课文的第2—5自然段。 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。 读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“aabb”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。 2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们 叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 4、 学习第一次换衣服。 ⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。 ⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） ⑷、 指导朗读。 5、 学习第二次换衣服。 教学过程 ⑴、 按上面的方法自学。 ⑵、 交流。 6、 学习第三、四次换衣服。 ⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 ⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、 齐读4、5自然段。 7、 有感情地朗读2—5自然段。 四、 课堂作业。 1、 完成课堂作业第三题。 2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题） 第三课时： 教学目标： 1、 学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。 2、朗读课文。 3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词 教具准备： 生字卡片 一、 复习检查。 1、 写出下列词语的反义词。 穿-- 新-- 嫩-- 瘦-- 黑-- 晴-- 2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？ 二、 学习第6段。 1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 ⑴、 看课件理解“蚕山”。 ⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房 是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。 三、 学习第7段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产 在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。 三朗读全文。 [总结全文] 1、 说说蚕的生长过程。 2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。] 3、 完成课后作业题。 板书： 2、蚕姑娘 abac 卵 又黑又小 又白又胖 蚕 又黄又瘦 茧 蛾 3、月亮湾 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2. 学会本课8个生字，理解词语的意思。 3. 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1. 识字、写字，理解词义。 2. 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 掌握月亮湾的地理位置。 教学时间： 三课时 第一课时 一、课时目标： 1、 初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。 2、 学会书写生字“湾”。 二、教具准备： 教学挂图、生字卡片 三、教学过程： 一. 创设情景，激发阅读欲望。 1. 导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2、出示挂图。 3. 揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 4. 读题。注意正音“亮”（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二. 二. 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1. 初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2. 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （1） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音： 映ying （2） 指导读好句中轻声。 3. 再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ 4. 交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。 1. 自由朗读第一自然段。 2. 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ 3. 指导朗读。 （1） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？ （2） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 四. 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ 1. 默读全文，找出有关句子。 2. 交流。 （1） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （2） 指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 3. 学生字“湾”。 （1） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。 （2） 比一比，再口头组词（弯—湾）。 。 4. 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 五. 布置课后语文实践。 1. 把课文读给爸爸妈妈听。 2. 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第 二 课 时 一、课时目标 理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 二、教具准备： 课文插图 三、教学过程： 一. 复习导入。 1. 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。 2. 过渡：月亮湾美在哪里？ 二. 细读课文，自读自悟，理解内容。 （一） 学习第二、三自然段。 1. 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 2. 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （1）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词 卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。. 指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名 读、齐读。“师生评议） （2） 学习第二、三句。 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。 c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有什么美景？ e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 /河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。 （3） 习第四、五句。 a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。 b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 d.引读第四、五句。边看动画（7） （4） 学习第六句。 a. 欣赏动画（8） b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。 （5） 学习第三自然段。 a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡” b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。 3. 再看画面（9），提问： （1） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这 是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段） （2） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） 4. 再读第二自然段。 （1） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？ （2） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） 5. 边欣赏动画边试背二、三自然段。 （1） 生自由轻声试背。 （2） 指名试背。 （3） 同桌互背 （二）学习第四自然段。 1. 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”） 2. 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。 三. 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 四. 齐读课文。 第 三 课 时 一、 课时目标： 巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。 二、 教具准备： 小黑板、生字卡片 三、 教学过程： 四、 复习 1. 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 2. 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： /村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二. 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）1. 将各色橡皮泥捏成各种景物。 （1） 座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农 田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。 2. 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3. 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。 三. 写字教学。 1. 自学生字。 （1） 用自己喜欢的方法记忆字形。 （2） 给生字找朋友（说说词儿）。 2. 交流。 （1） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。 如：比较法，口头组词 。/坡 /缓 /绕 ＼波 ＼暖 ＼晓 （2） 说说汉字笔顺（书空）。“栽” （3） 找出上下结构的字：岸（山字头） 3. 指导写字。 （1） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （2） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。 （3） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计： ︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱ ︱ ︱ 美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡 ↗ 4、快乐的节日 教学目标： 1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖 教学重点 1.练习有感情地朗读课文。 2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。 3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。 教学难点： 1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志今天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。 教学时间： 两课时 第一课时： 一、课时目标： 初步理解课文内容，会读本课的生字和词语。 二、教具准备： 教学挂图、收音机 三、教学过程： 一、 导入新课 师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。） 1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。） 2.让学生根据老师出示的问题细致观图。 （1） 图上有谁？他们在什么地方干什么？ （2）他们为什么这样高兴？ （3）图上还有哪些景物？ 这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。 3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。 二、初读课文，创设情境 1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。 3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。 4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。 5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、 鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。 6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。 7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。 8.学生分小组练习朗读。 9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。 作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 一、课时目标： 理解由生字组成的词语，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情。 二、教具准备： 教学挂图 三、教学过程： 一. 导语： 每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。 二、理解课文内容 1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3.分小节学习，体会快乐的心情。 第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾， 穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。） 齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。 默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。 少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。 三、学习第三小节，畅谈自己的理想 1. 小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。） 2. .我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？ 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？ 再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。 3. 老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。 4.齐读全文，要读出感情。 四、反馈 说说每小节的主要意思是什么？（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。） 练习2 教学目标： 1、 继续学习部首查字法。 2、 按笔顺写好铅笔字。 3、 熟记4条成语。 4、 口语交际：学会讲童话故事。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、 继续学习部首查自法。 2、 按笔顺写好铅笔字。 3、 熟记4条成语。 教具准备： 字典、生字卡片 教学过程： 第一题 1、 审题 2、 指导： （1） 指导读练习中学生和老师的对话。 （2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。 （3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。 （4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。 （5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。 （6） 小结方法。 第二题 1、审题 2、指导 出示生字卡，认读生字。 教师范写，教学写字的方法。 （“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。） 学生描红、临写，教师巡视。 第三题 1、审题 2、指导 齐读4条成语。 看图，并理解4条成语的意思。 熟读4条成语。 第二课时 课时目标： 通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。 教具准备： 教学挂图、创设环境，布置黑板 教学过程： 1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲。 2、 每组选出一个人在班级里讲故事。 3、 评选“故事大王”。 |
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