| 标题 | 《快乐的节日》教学实录 |
| 范文 | 《快乐的节日》教学实录（精选16篇） 《快乐的节日》教学实录 篇1教学目的： 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法； 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； 3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。 教学重点： 认识生字；正确流利有感情地朗读课文； 教学方法： 讲解法 讨论法感受法 练习法 教学准备： 多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》 教学过程： 一、创设情景，激趣导课 师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。 师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读） 师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？ （学生回答） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。 二、初读课文，认识生字。 1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字） 2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词） 3、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁） 4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。 三、再读课文，整体感知 1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常 准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音： 师：丁丁读的是什么呀？（学生回答）丁丁读的怎么样？（学生回答） 师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 3、学生自由读课文。 4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手？ 师：你最喜欢的哪一小节。（学生回答） 师：好，请读吧。（学生读书） 师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！ 5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。 现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试） 6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论） 7、汇报自学情况(根据学生的汇报情况出示相关的课件内容)： 小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（指名学生说） 8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等 四、唱诵诗文，升华内涵 师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》 4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（学生在小组内自由活动） 四、情感升华 师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想） 师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 五、自主作业 《快乐的节日》教学实录 篇2【教学目标】 1、学会本课生字，理解新词的意思。 2、通过读书、口语交际、写话等教学活动充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活。 3、继续引导学生进行词、句的积累。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入： 师：孩子们，有这样一首歌你听过吗？ 播放歌曲《快乐的节日》）歌曲开始后教师鼓励学生：会唱的同学一起来！ 师：这首歌的名字就叫“快乐的节日”。 （板书课题） 二、整体感知，自主识字： 1、自读，圈字。 师：今天我们一起走进快乐的节日。打开书读一读，遇到不认识的字把它圈出来。 学生读课文，圈生字。 2、反馈。 师：有哪个同学全认识？（教师做举手的动作，同时观察没举手的学生。） 师：快帮帮你身边有困难的同学。 小组学习。 3、字卡反馈。 师：你们学习真认真。都会了吗？我考考你们！（全班开火车） 师：男生和女生开个比赛好吗？男女生各推荐一名代表。（用字卡进行抢读比赛，优胜得分） 三、探究合作，体验感悟： 师：生字都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒！ 师：读课文，边读边体会作者写这首小诗的时候是什么心情？（学生读书体会） 师：谁愿意说一说？（指名说） 师：你是从哪句话里读出来的？（随机进行扩词练习） 师：还有哪些词可以表示数量多？（指名让学生说，出示课件，推荐有关词语。） 师：这么多快乐都在课文里，你最喜欢哪句，用笔划下来，给你组里的小伙伴读一读。（小组活动） 师：谁能勇敢的站起来读给全班同学听？（指名读，进行师生、生生评价） 师：我们欢乐的气氛引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们祝贺。（出示课件，进行扩编课文的练习。） 师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗？那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧！你愿意站起来也可以。（齐读课文） 四、发现生活，分享快乐： 师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快乐的事情和我们分享呢！ （出示课件，联系生活实际，进行口语交际的练习。） 师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！ （学生活动，写一句话，送卡片。） 师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。） 五、写字练习： 师：当你的心中充满爱，充满阳光时，你的字也会写得更漂亮。（指导书写） 六、结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！ 《快乐的节日》教学实录 篇3《快乐的节日》是根据歌词改编的一篇课文。上课之前，我反复读着这篇课文，怎么也没有感觉，觉得没什么好上的。而师傅上这节课时却是激qing飞扬，她那甜美的声音，以及孩子们欢快的笑声，让那时坐在办公室里的我也心痒痒的。师傅上完课回来，我忍不住问她：“师傅啊，刚才那节课上得很有精神嘛。”师傅眉飞色舞地说：“感觉很好。我就抓住从哪里感受到快乐这个点出发，他们都说得很好。” 哦！抓住快乐这个点！还能有什么办法让这节课更有吸引力吗？其实在我自己读这课文的时候一直有这样的想法：这篇课文其实就是一首歌嘛，要么干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。可是，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言的训练。 但有时候我就是这么一个固执的人，我舍不得舍弃我的这个想法： 师：小朋友们，今天老师要给大家带来一节特别的语文课。今天啊，老师要先来教大家一首歌。聪明的小朋友可能已经猜到歌名了。 几个孩子迫不及待地喊了出来：〈快乐的节日〉。 然后我给孩子们先欣赏了这首歌，又简单地教了一下这首歌，孩子们显得异常兴奋。 师：小朋友们，刚才你在听这首歌，唱这首歌的时候，你的心情怎么样。 生1：很快乐。 生2：很开心。 师：一位编者啊把这首歌啊编成了课文，今天我们就来学习这篇课文，看看课文能不能给我们带来更多的开心和快乐。 学生自读课文。（因为刚才的学唱过程就是对课文的了解过程，所以孩子们在自读课文的时候也流利多了。） 师：读了课文之后，你能告诉老师你从哪里感受到了快乐吗？ 生1：“花儿向我们点头，小溪欢快地流淌”让我觉得很快乐。 师：花儿为什么向我们点头？小溪又为什么欢快地流淌？ 生：是向我们祝贺。 师：祝贺我们什么呀？ 生：祝我们节日快乐。 师：他们还在祝贺我们什么呀？ 生：祝贺我们考试考了100分。 生：祝贺我们学到了很多的知识。 欢乐的读这一小节。 师：你还从哪里感受到了快乐？ 生2：我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。 师：你是怎么从这句话里感受到快乐的？ 生：我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩的，让我觉得很开心。 （从这一句话里能联想到快乐，真不简单！） 生：我还从这里的美丽的衣裳感受到快乐。 我们穿上漂亮的衣服都很开心的，而且这里说“像朵朵花儿开放”说明这个衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高兴。 快乐的读一读这一小节。 师：快乐还在哪里呀？ 生3：“飞向我们的理想。”让我觉得很快乐。 师：“理想是什么呀“ 生：理想就是你希望你将来做什么。 师：那你们的理想是什么？ 生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。 生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。 生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。 …… 师：我们都有那么多远大的理想，现在我们能飞向我们的理想，我们当然—— 生：很快乐。 生4：我还从“唱啊，跳哇”这两个词语里感受到快乐。因为我们开心的时候都会唱歌啊，蹦来蹦去。 师：是啊，那就让我们也唱啊、跳啊，一起度过这快乐的时光。 （播放音乐，齐唱歌曲。） 我觉得这是一次很快乐的尝试，虽然可能在对课文深意的挖掘上还停留在肤浅的表层。但想起了陆小立老师的那句话：“你们新教师现在最关键的是：你的课有没有吸引力。”在这一点上，孩子们灿烂的笑容应该就是最好的证明。 《快乐的节日》教学实录 篇4教学目标 1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。 教学重点 1、学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。 2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。 教学准备 1、《快乐的节日》录音带。 2、生字、词卡片。 3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。 第一课时 一、导入 配乐激qing导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（放《快乐的节目》这首歌。） 二、新课 （一）自学 自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。 1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。 2、正音。多种形式。（指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。 （二）识字 1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。 2、请学生回忆学过的识字方法。 3、课件演示分类识字。 “啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么？ 学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。 读词语。（游戏检测法） 看！快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语？ 鲜艳 叔叔 唱啊 衣裳 阿姨 哗啦啦 （三）写字 1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。 裳 注意上部的书写。 艳叔阿姨 注意姨字右部分的写法。 哗啦啊 注意安排好口的书写位置。 2、写一写 每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。 3、评一评。选择学习伙伴互评。 （四）交流 合作探究，领会、感悟文章内容。 1、自读思考。这首诗歌有几个小节？ 2、找三名学生分小节朗读课文。 在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。 3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。” 4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。 第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。 5、学生自己大声朗读课文。 6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。 （五）诵读 诵读课文，领略文章韵律之美。 1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。 2、配乐朗读。（配乐唱歌） 第二课时 （一）交流 1、还记得那首《快乐的节日》吗？让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧！ 2、示插图，观察图画。 图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗？随机板书：快乐。 3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。 自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。 引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。 关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。 讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。 4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。 （二）练习 1、看谁填得多。 快乐的（ ） （ ） 鲜艳的（ ） （ ） （ ） （ ）生活 美丽的（ ） （ ） 简单的（ ） （ ） （ ） （ ）校园 试一试选择词语造句。 2、照样子说一说。 小鸟在前面带路。 小树（ ） 花儿向我们点头 太阳（ ） 体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。 《快乐的节日》教学实录 篇5【教材简析】 《快乐的节日》是二年级语文“快乐的生活”这一主题单元的一篇文章，这是一首音律优美的歌词，从新中国的喜悦，唱道社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，它不仅传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，文章共有三小节，要通过本课的学习，让儿童去感受生活的快乐，并对学生们进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 【教学理念】 对于这首歌的时代背景，今天的学生虽然不能深刻地了解，但充溢于字里行间对生活的热爱之情定会感染他们，结合教材特点先阅读感悟诗歌、识字，再唱诵，最后生化内涵，这首歌大部分同学都已经熟悉，甚至能进行演唱，教学中引导学生通过自主、合作的学习方式自主学会生字，读好课文，获得美的感受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生憧憬未来的理想和愿望。 【教学目的】 知识与能力： 1、学习课文，独立识字。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的兴趣。 3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 过程与方法： 1、同桌互助，小组合作识字，理解诗歌。 2、以生动的形式，体会少年儿童欢乐、幸福的心情。 情感态度与价值观： 感受自己生活的快乐和幸福，培养热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 重点:培养学生的学习方法，培养阅读感受，培养热爱祖国的思想感情。 难点：自主学习诗歌，理解诗歌内容，体会生活的快乐。 【教学方法】讲解法、感受法、练习法 【学习方法】自主合作、小组讨论、表演、学唱 【教学准备】教师准备：多媒体课件 学生准备：学唱诗歌 【教学互动流程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景激趣导入 1、同学们，我们中国有很多节日（出示课件）说一说你是怎样过这些节日的？ 2、哪个节日是我们少年儿童自己的节日呢？ 3、对，这一天是全世界小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的形式庆祝自己的节日。（播放课件） 4、今天，我们也来过这个快乐的节日。 1、生看课件，说一说是怎样过节的。 2、说一说“六一”儿童节。 3、看课件，说一说你感受到了什么？ 4、齐读课题。 儿童们欢度节日的场面，给孩子们创设一种轻松、欢快 的氛围，为后面的诗歌做好铺垫。 二、自 主识字初读诗歌 1、为了向同学们的节日表示祝贺，老师为你们准备了一份小小的礼物，请看（出示课件：课文内容） 2、这首诗歌读起来非常好听，你是愿意自己试着读还是听老师读。 3、请同学们试着自己读一读课文。 4、同学们读书这么认真，我们来做一个游戏，好吗？（出示课件） 1、重看课文投影字幕。 2、生选择读书方式。 3、练读课文 4、学生互当小老师，完成自己的任务。 以礼物的形式出现课文，引起而他的好奇心。通过当小老师识字读文，引起孩子们的学习的愿望。 三、阅读、感受、学习、体验。 1、刚才听到同学们的读书声，我的好朋友冬冬也来凑热闹了，你听。（点击课件 ） 2、你们知道冬冬为什么能读好书吗？我们来听冬冬读书的秘诀吧！（出示课件） 3、我们按冬冬说的试着读一读吧！ 4、刚才，冬冬说了自己的读书秘诀，你们有没有自己的读书秘诀呢？ 5哇！收获真不小，看来同学们都有自己的读书绝招，那快把你的绝招亮出来吧！这首诗歌共有三小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比，看看谁是读书小能手。 6、展示学习效果，教师适当点拨，评出读书小能手。 1、学生认真听冬冬读书的声音。 2、看冬冬读书的秘诀。 3、学生练读诗歌。 4、交流读书方法。 5、每组选代表，组内同学帮忙出点子，不仅让代表们读好，还要让代表们告诉全班学生，读了这一节，你知道了什么？ 6、交流所学内容，评读书小能手。 让学生们感受阅读的兴趣，交流读书方法，培养学生的阅读能力。 小组合作学习理解诗歌内容。 四、多种形式理解诗歌，升华内涵。 1、同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不仅读起来非常好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？ 2、你们想唱吗？ 3、同学们，除了用歌声表达我们六一儿童节这天的喜悦之外，你还想用什么方式？ 4、同学们真是一个个小艺术家，那么，让我们在欢快的歌声中，用你喜欢的方式度过这个快乐的节日吧！ 1、学生认真听。 2、学生边听边跟唱， 3、谈一谈自己的想法。 4、用自己的方式节日的欢快、喜悦。 通过各种形式，让学生理解诗歌，感受节日的快乐、生活的快乐。 五、总结拓展。 1、同学们，今天你过的快乐吗？有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？ 2、对！是祖国妈妈，是我们的祖国给了我们幸福的生活，没有祖国妈妈的爱护，我们会怎么样呢？（点击课件） 3、那我们怎样报答祖国妈妈呢 ？ 4、希望同学们珍惜今天幸福的生活，努力学习，让祖国妈妈因我们而骄傲，让世界因我们而美丽 1、学生回答。 2、看遭受战争下的儿童照片 3、学生畅谈理想。 通过对比，让学生们体会祖国妈妈对我们的爱，教育学生热爱总结的祖国。 【板书设计】 快乐的节日 （学生画画） 《快乐的节日》教学实录 篇6教学目标： 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”2个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 重点难点： 识字、写字。感受美好的生活。 教具准备： 歌曲《快乐的节日》、生字卡片。 教学过程： 一、创设情景，激起学生的兴趣。 1、(课前小游戏) 2、老师今天也非常高兴，我们一起来听听这首好听的歌。(播放歌曲《快乐的节日》)。 3、你知道这首歌曲的名称吗?今天我们一起来学习和这首歌曲同名的'诗歌。请同学们跟老师一起写课题。 板书：25快乐的节目 4、学生读课题，读出快乐的语气。强调“快乐”，用快乐说一句话。 5、指导书写“快乐”。学生用2号本书写。 二、初读课文，学习生字。 1、昨天已预习过这首诗歌，现在请小朋友们自由读一遍诗歌，一边读一边想：这首诗歌有几个小节呢?(学生自由读课文，教师巡视指导。) 谁来说一说呢? 2、分四个小组比赛读。比一比哪个小组的小朋友读书最投入?其余小组的小朋友认真听。看看别人那些地方读的好，值得你学习。 2、幻灯出示课文生字：课文里的生字宝宝从课文里跳了出来，你能叫出他们的名字吗? 3、请小老师读，其余的同学跟读。老师给予重点强调。去掉拼音开火车读。游戏“摘苹果” 4、老师出示词语，全班一齐读一读，学生自由组词，游戏读词语。“我来当小司机。” 5、分四人小组说说自己的记字方法。 6、全班交流认记生字的方法。如： 偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁; 分解部件识字：贺=加十贝，国=口十五，羽=习十习; 形近字比较识字：席- 度; 积累词语识字：希望，勇敢。 7、生字扩词练习。 如：吹风、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、庆祝; 贺电、贺信、恭贺。 三、朗读比赛，整体感知课文。 1、这些生字我们已经能够完全记住了，如果把他们再放回课文中，相信同学们课文会读得更好。请同学们读读课文，一会，我们来进行一个朗读比赛吧。 2、汇报朗读。哪个小组先来展示一下，其余认真听，学习别人读的好的地方。 四、课堂巩固。(机动) 1、找朋友。 2、在括号里填上合适的词语。 结束语：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——(指课题) 生：快乐的节日! 附：板书设计： 25 快乐的节日 偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁; 分解部件识字：贺=加十贝，国=口十五，羽=习十习; 形近字比较识字：席- 度; 积累词语识字：希望，勇敢。 《快乐的节日》教学实录 篇7第一课时 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发现 a、读了课文，你知道了什么？ b、读了课文，你还想知道什么？ 3、自主感悟 学生学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们欢度节日的心情是怎样的？ 2、朗读体会欢快的句子。 3、理解比喻句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？ 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱？ 2、创设情境，学第3句。 a、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ b、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。 3、感情朗读，体会情感。 五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。 《快乐的节日》教学实录 篇8一、说教材： （一）、本教学内容在教材中的地位和作用 我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵侓欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。 （二）、教学重点、难点 教学重点：学会本课生字新词。 教学难点：在熟读的基础上体会文意，朗读课文，背诵课文。 二、说目标的确定 根据《课程标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，课本所选用的让学生阅读的文章，多包含着浓厚的感情色彩。对本课的学习目标我确定以下三点： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、结合交流、朗读、欣赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文。 3、在朗读的基础上体会文意，朗读课文、背诵课文。 三、说教法与学法 教法是要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过讨论、思考、质疑，充分发表自己的见解。用自己喜爱的方式识字，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。 四、说教学过程 （一）激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓"万事开头难"。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法： 1、导入：（板书：节日）同学们，你们知道一年有哪些节日吗？ 2、(板书：快乐的)问：你感觉快乐的节日是什么的节日？能给同学介绍一下你当时快乐的情形吗？ 3、（出示课文插图）让学生说说图中的小朋友为什么那么高兴，他们在过什么节日。（板书快乐的节日） 如此激趣导入新课，学生的思维与想象都被调动起来，"多频道"地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 （二）、初读感知： 1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。 2、同桌互相检查认字情况。 3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。 4、指名读，其它学生评价。 5、师范读，边读边思考：这是什么节日？ 由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有六个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。 （三）、精读感悟： 1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？ 2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？ 3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐？指名说并把这种感受读出来。 4、学习第二小节。 ①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得 这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么？ ②花儿、小溪、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读读这段。 ③出示："世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。"引导理解、指导朗读。 ④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。 5、学习第三节： ①看图：小朋友们多高兴啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？ ②指名读第三节。 ③喜欢读的小朋友站起来读吧。 6、学习第四节： 用"唱"和"跳"抒发自己的喜悦之情，愿和老师、伙伴共同度过快乐的节日。指名同学朗读最后一节。 7、这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快乐，生活更加幸福！让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。 这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的能力，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。 （四）、欣赏歌曲(5) 这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！ 这一环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。 （五）、升华： 师：这个节日你过得快乐吗？在同一片蓝天下，并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。你们知道吗？（想想玉树儿童遭受地震灾害的情景和那里的小朋友是怎样欢庆六一儿童节呢？） 师问：看到这些情景，你想说些什么？ 结束语：地震给玉树儿童带来了无情的灾难，天灾无情，人间有爱。让玉的小朋友和我们一样在祖国温暖的怀抱中，幸福，快乐！让我们记住这快乐的时光，让我们珍惜这幸福的生活！ 学生通过对比，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么快乐，要珍惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了"课已毕，趣犹存。" 板书设计： 小鸟--带路 快乐的`节日风儿--吹着 花儿--点头自由、快乐地成长 小溪--欢歌 小朋友--唱歌 《快乐的节日》教学实录 篇9教学目标 ： 1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。 教学重点：认识生字，背诵课文。 教学难点 ：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义 教学方法：激励法、讲授法、讨论法、练习法 教学准备：《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片 教学课时：2课时 教学过程 ： 一、揭题，导入 课文 导入 （一） 1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。 2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日” 导入 （二） 1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。 2、读一读，突出“快乐的” 二、生字登山比赛 1、形式：四人小组学生字 每组发3套生字卡片 第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语 第三套：单个生字卡片（背后标有拼音） 2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。 3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语 三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作。 四、整体感知课文内容 1、浏览课文，说说课文有几节。 2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？ 3、听录音或师范读，生轻轻跟读。 4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。 五、深入理解课文内容。 小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？ （一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。 小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！ （二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。 师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。 我们像______________________。 ______________________像______________________。 有感情地朗读。 （三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。 1、点名说说你是怎样理解这句话的。 2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？） 3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。 （四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？ 理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。 六、朗读指导 1、师指导朗读 2、说说背诵技巧，讨论总结 一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。 3、练习背诵。提供重点词。 小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪 更加 感谢 丰满 理想 度过 七、巩固练习 1、读读说说（课后练习） 2、书写指导 八、课外延伸 你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。 板书设计 25、快乐的节日 有我们就更加美丽~~~` ``````````````` 长得丰满 将来 飞向理想 有我们就充满希望~~~ `````````````` 《快乐的节日》教学实录 篇10这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。 课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快乐洋溢在他们的脸上。正是为了满足学生这样的需要，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》(板书课题)这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。 低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。 当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。可惜由于是公开课，听课老师很多，学生很紧张，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。如果这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就出发一起去过快乐的节日吧!”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了?”这样顺着思路带领孩子们快乐地走进文本，可能他们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消除了。 每一次开课前的准备都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。 《快乐的节日》教学实录 篇11【教学内容背景材料】 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第25课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。 【教学目标】 1、认识“吹、祝”等14个生字。 2、初步感知课文。 【教学重难点】识记生字。 【设计思路】 本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。 【教学流程】 一、引入 1、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一起来欣赏一下好吗？ （播放歌曲） 2、你知道这首歌的歌名吗？ （学生回答） 3、揭示课题： 今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。 （板书课题，学生齐读课题） 通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。 二、检测学生预习效果，识记生字 师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样： 1、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。 2、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？ （出示生字卡片，指名读。） 3、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。 4、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？ （学生摘苹果，交流识记方法。） 课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。 三、整体感知课文 这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？ （自由读整篇课文后齐读课文。） 四、小结 1、让我们再来听一听这首歌吧。 （学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。） 2、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。 【教学反思】 设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。 《快乐的节日》教学实录 篇12教学目标 1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2.继续练习查字典，理解文中不懂的词。 3.在了解课文内容的基础上，讨论课后练习第2题的两个问题，能发表自己的意见。 4.认识到少年儿童在祖国关怀下，生活无比幸福、快乐，小学生应奋发向上，长大以后为建设祖国贡献自己的力量。 5.能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写成一段话。 教学重点、难点 1.理解课文内容，认识到少年儿童在亲切关怀下生活是美好幸福的，应从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的崇高理想。 2.有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。 教学时间 二课时 教学设计 一、教学目标 1.通过查字典，理解文中字词。 2.了解课文内容，能回答课后有关思考题。 3.认识到少年儿童生活的幸福、快乐；少年儿童应好好学习，奋发向上。 4.写一段记述活动的文章。 5.读好课文。 二、教学重点、难点 1.认识到少年儿童生活的幸福，快乐；少年儿童的奋发向上。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学过程 （一）谈话导入。 同学们，你们最喜欢的节日是什么节？（“六一”儿童节）对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。 以往的“六一”节你是怎样度过的？谁来说说其中一次你最愉快的，印象最深的六一节是怎样过的，心情什么样。 （同学们自由发言。） 今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌，这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。让我们共同学习。板书课题：△快乐的节日 （二）借助拼音，读准诗歌。 1.借助拼音，自己小声读课文，要读准字音。 2.对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。 3.诗歌共有几小节，想一想每一节表达了什么内容。 （三）学习课文，了解内容。 1.指名四人每人读一节诗歌，正音。 2.正确读出下面的.词语。（出示小黑板） 3.理解以下词意：（可查字典） 抚摩：抚，轻轻地按，摸；摩，接触；抚摩，用手轻轻按着来回移动。在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。 流淌：淌，流；流淌，液体流动。 丰满：（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全，也就是小鸟已经长大，成熟。 4.逐节朗读，理解诗意。 学习第1节： （1）指名有感情地朗读第1节。 思考：这小节有几句话，这些句子抒发了“我们”什么样的感情？哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。（这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。） （2）找出这一节中“打比方”的句子，说说你是怎么理解的。 （这句话是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这句话把少年儿童比作春天，用“花园”，“草地”，象征祖国的美好。可以这样理解：少年儿童朝气蓬勃，如同春天，给祖国大地带来勃勃生机。） （3）齐读第1节。 学习第2节： （1）指名读第2节。 （2）提问：这一节共有几句话，每句话表达了什么？ （这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情，后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。） （3）自己小声读熟，然后全班以充沛的感情齐读这一节。 学习第3节： （1）自由读这一节，找出一个“打比方”的句子，想想把谁比作什么。 （这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比作了小鸟。） （2）指名读这个“打比方”的句子，谈谈你对这句话的理解。 （这句话的意思是说，少年儿童学好建设祖国的本领，成为合格的接班人，就应该到祖国最需要的地方去，为建设祖国贡献自己的力量。） （3）再读第3节，体会一下这节的内容。（讲了“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”的感激之情和崇高理想。） 《快乐的节日》教学实录 篇13教学目标： 1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。 教学重点： 学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。 教学难点： 体会诗歌意境，陶冶学生情操。 教学准备： 1、《快乐的节日》录音带。 2、生字、词卡片。 3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。 第一课时 一、导入 配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗?(放《快乐的节目》这首歌。) 二、新课 (一)自学 自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。 1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。 2、正音。多种形式。(指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。 (二)识字 1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。 2、请学生回忆学过的识字方法。 3、课件演示分类识字。 “啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么? 学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。 读词语。(游戏检测法) 看!快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语? 鲜艳 叔叔 唱啊 衣裳 阿姨 哗啦啦 (三)写字 1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。 裳 注意上部的书写。 艳叔阿姨 注意姨字右部分的写法。 哗啦啊 注意安排好口的书写位置。 2、写一写 每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。 3、评一评。选择学习伙伴互评。 (四)交流 合作探究，领会、感悟文章内容。 1、自读思考。这首诗歌有几个小节? 2、找三名学生分小节朗读课文。 在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。 3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。” 4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。 第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。 5、学生自己大声朗读课文。 6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。 (五)诵读 诵读课文，领略文章韵律之美。 1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。 2、配乐朗读。(配乐唱歌) 第二课时 (一)交流 1、还记得那首《快乐的节日》吗?让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧! 2、示插图，观察图画。 图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗?随机板书：快乐。 3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。 自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。 引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。 关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。 讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。 4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。 (二)练习 1、看谁填得多。 快乐的( )( )鲜艳的( )( ) ( )( )生活 美丽的( )( ) 简单的( )( )( )( )校园 试一试选择词语造句。 2、照样子说一说。 小鸟在前面带路。 小树( ) 花儿向我们点头 太阳( ) 体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。 《快乐的节日》教学实录 篇14教学设想 本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以”乐“为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 教学目标 1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用”培养“写一句话。 b、正确理解”在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望“的意思。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。 教学重难点 正确理解”在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望“的意思。 教学时间 2课时 教学准备 课件、识字卡片 教学过程 第一课时 一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的”节日“指的是什么节?带着这个问题我们来看图。出示挂图(即课文中的插图。) 1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。(不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。) 2.让学生根据老师出示的问题细致观图。 (1)图上有谁?他们在什么地方干什么? (2)他们为什么这样高兴? (3)图上还有哪些景物? 这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。 3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。 二、初读课文，创设情境 1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。 2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。 3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。 4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。 fúmō 5.老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好)：抚摩、 鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典(或词典)，联系上下文弄懂词语的意思。 6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。 7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。 8.学生分小组练习朗读。 9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。 作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。 《快乐的节日》教学实录 篇15上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲《快乐的节日》。使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：“什么节日是最快乐的节日?你们都会怎样庆祝自己的节日呢?”因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说“去公园玩”、有的说“表演节目”有的说“买漂亮的衣裳”······在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》，请同学们齐读课题，很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。 这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：“同学们想学唱这支歌吗?”“想!”“那就先自学一下歌词吧。”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。 接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。 语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。 只是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。 《快乐的节日》教学实录 篇16本课是一首歌的歌词。课文采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱了孩子们的幸福和快乐，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。反复朗读和展开想象，体会诗歌的思想感情和美好的'意境是本课的教学重点。 开始，从歌曲《快乐的节日》入手，借助那欢快活泼的乐曲巧妙地将学生带进文本的情感世界，为整堂课的教学奠定了快乐的基调，营造了阅读氛围。然后让孩子们回忆自己是怎样度过快乐的六一儿童节的，小朋友兴高采烈地讲起来了：爸爸妈妈买了新衣服，还送给我许多节日的礼物，和小朋友们一起参加游艺活动……孩子们是满脸的幸福，他们的学习兴趣就激发出来了。 在教学中，重点抓住了比喻句和拟人句，让学生朗读体会，并进行讨论、交流来理解诗句。在教学第一节时，我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦的春风，在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。第二节在学生自读的基础上，引导学生抓住“祝贺”、“歌唱”等词语，认真朗读体会，使学生懂得把花儿、白杨树和小鸟当人来写的，渲染了节日的欢乐气氛，烘托出孩子们愉快的心情。学习第三节时，着重让学生理解“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满……”，谈谈自己的理想是什么，怎样做才能实现自己的理想？然后把自己的感谢之情，努力之心通过朗读充分表达出来。 课后，利用时间，让孩子们欣赏、学唱了歌曲《快乐的节日》，再次感受师生共庆节日的欢乐心情。 |
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