标题 | 一年级语文《小小的船》教学设计模板 |
范文 | 一年级语文《小小的船》教学设计模板(通用17篇) 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇1教学目标: 1、认识9个生字,会写4个生字。 2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、感受晴朗星空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。 教学重点: 1、认识9个生字,会写4个生字。 2、学会正确流利地朗读课文。 教学难点: 初步培养学生的想象能力,激发热爱大自然的感情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。 教学流程: 一、创设情境,激趣导学 出示蓝天图: 1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系) 2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》) 3、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题) 二、初读课文,整体感知,在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 1、师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。 当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。 2、范读。(课件演示) 3、自由读课文,借助拼音自读生字。 4、请同学带读生字。 5、“开火车”认字。 6、各小组合作巩固学习生字。 (1)同桌相互认读。 (2)同桌交流各自学习生字的方法。 7、做识字游戏“小蝌蚪找妈妈” (1)先自己认识字。 (2)教师扮演妈妈,学生扮演小蝌蚪,同桌合作找妈妈。 三、品词析句,在比较中体会美 1、齐读两遍课文。 2、学习一二行。 (1)让学生把第一行读好,要求声音响亮,读音正确。(课件演示) (2)品悟句子并指导有感情朗读。(“小小的船”声音要轻,“弯弯的”要重读。) (3)第一二组同学齐读第一行。 (4)出示第二行诗,问月儿哪儿特别像小船,指导朗读诗句。 (5)第三四组同学齐读。 (6)大家试一试:先读一读一二句,再试着背一背,加上动作就更好。 (7)分男女同学自由练习。 3、想象。 过渡语:老师听了你们的朗读,好像把老师也带上了月亮船上,飞呀飞呀,你也飞上了蓝天,你会有什么感觉?(放音乐,学生自由发挥) 4、说话练习。 说说我坐在月亮上看见了什么? 5、学习三四句。 ⑴引出三四行诗句。 过渡语:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?这里为什么要加个"只", 问:(男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(四人小组讨论) ⑵指导学生读出自己的独特感受。 ⑶指名学生读。 ⑷让想读的学生都站起来读。 6、背诵课文。 ⑴游戏:“你问我答”。—自由练习。 ⑵指名上台背诵课文。 四、想象作画,趣中求新 1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流) 2、创作想象画。 五、写字练习。 1、出示生字,观察字形。 2、师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 3、学生练习书写。 六、表演唱《小小的船》 1、是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。(音乐) 2、播放《小星星》的音乐时,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读 七、总结。 大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘。 附板书: 6、小小的船 小小的船 弯弯的月儿 小小的船 两头尖 闪闪的星星蓝蓝的天 评析: 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,这首诗韵律协调,音乐性很强。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。修订版“大纲”指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师,我以为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣,扎实语言文字的训练。巫老师在这方面做的很好: 一、贴一贴、唱一唱,激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师。巫老师循着这一条,创设了如下情境:(课前准备)出示蓝天图,让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”,边贴星星。 (上课) 1、星星在蓝天一闪一闪,多美啊!还缺了什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系) 2、平时,你看到的月亮是什么样的呢?(引导积累:一轮圆月弯弯的月亮) 3、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?(展开说话) 这么美的月空,老师要用一首歌来赞美它!(弹唱《小小的船》) 4、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?(出示课题) 要想快速有效地学习任何东西,必须看它、听它和感受它!通过有目的地引导学生动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情;通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。 二、读一读、说一说,趣中求实 我们在教学中要扎实培养学生的语感,就要让学生说好话、读好文!低年级的课文短小精悍,学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,让这个“趣”字贯穿下去,扎实说话与朗读训练呢?巫老师作了如下设计: (配上音乐,师描述:生闭上眼睛,想象)让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。看,蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪,在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船,让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。(贴上小女孩) 1、首先映入我们眼帘的是什么?(闪闪的星星蓝蓝的天) 2、引导读一读第二句。 3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天,你坐在月亮上还看到了什么? 说话训练:我坐在月亮上,看见__________。 4、你们看到的真多,我们再来读读第二句。(指导反复朗读) 在这样富有童趣的情境中读读练练;诵读感司语言美,学生读得美美的,并很快悟出其中之意;说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话:东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感! 三、想一想、画一画,趣中求新 读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境,如何将学生此时的激情再次升华呢?“写”对一年级的学生来说太难了,而在这堂课上,巫老师有了一个很好的迁移结尾: 1、组织学生表演唱《小小的船》。 2、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(同桌交流) 3、指导画一画。 学生把自己看到的、读到的、说到的画下来,又一次展开了想象的翅膀,把许多有创意的东西画下来:飞船、太空小轿车、织女星等,把语言美融入了画面美中,每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。 我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣,在读中悟情、悟理,扎实的训练以“趣”字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁! 教学反思: 本课《小小的船》是人教版一年级第一册第七课的内容,作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。在这堂课中,我大胆的教学设计,使学生在“美”的教学中轻松的学习: 1、有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。通过我绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。 2、针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松愉快。这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善。 3、在播放《小星星》的音乐时,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 4、音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。 在教学完这节课后,我明白了一个道理:“教学需要美,美是教育的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮,是拿起,还是放下,教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是,“老师把知识告诉学生”,“学生则把老师讲的知识听好记住”,那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石——美。缺乏美感的教学,便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受,就得让学生能看得到、听得见、摸得着,从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课,先是激发学生的兴趣,感受美;再整体感知,再现美;最后品词析句,体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇2教学目标: 1.初读课文,利用听读识字把字读准确。 2.了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。 3.指导朗读,感受诗歌。 4.培养小组合作学习的能力。 教学重点: 听读识字,感受诗歌。 教具准备: 生字卡、实物投影、课件。 教学过程: 一、创设情境,导入 课题。 出示课件。 师:同学们,你看到了什么? 生:美丽的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师:多美呀!快看看,是谁来了? 生:丁丁来了。 师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书:小小的船 师:谁愿意大声的读读课题? 全班齐读课题 点评:课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1.范读课文。 师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。 2.自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读?(指名读) 4.讨论:小小的船指的是什么? 学生自由讨论,并试着画一画。 点评:动手画一画,学生很愿意,起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。 (实物投影打示学生图画) 师小结:(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。 三、认读生字 师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。 生:(拿出生字卡片) 师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。 生:(动手摆) 师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们? 生:(一人领读,全班跟读) 师:……(适时指导。) 重点:“只”的读音 课件: (1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 (2)一只小鸟飞来了。 师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧! 生:(收卡片) 师:不认识的字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动! 四、课中休息 五、游戏巩固词语 师:活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家。 点评:满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈。 学生参与游戏,巩固词语。 六、指导书写 课件:指导书写“尖” 1.观察。 2.看课件,纠正笔顺。 3.再看课件,书空,找关键笔画。 4.自己动笔写。 5.实物投影,互相评价。 七、练习朗读 师:现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练,能背更好。 配乐背诵。 八、课外延伸 师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。 (投影) 1.自己练读。 2.齐读。 3.指名读。 师:课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗? 点评:学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道。 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇3教学目标 : 1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。 2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。 3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。 教学重点: 指导正确地朗读课文。 教学难点 : 引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。 教学过程 : 一、激趣导入 小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙) 夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。 板书课题:2 小小的船 教学生字:的、船 二、感知课文 1、初读课文,自学生字。 独立学习。 2、二读课文、读准字音。 小组学习。 3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。 指名读―――评议。 三、出示目标 1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。 2、背诵课文 四、实施目标 (一)逐句讲读诗句。 1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。 (1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么? 追问:①月牙什么样?像什么? ②“小小的船”是什么? 指名说 齐读:弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同: 指名说 师小结: “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。 (3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。 指名说 师小结: “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。 (4)指导朗读 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 师:听老师范读,注意做到: 口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。 范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议) 2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡: 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同) (2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢? (3)引导理解“闪闪的” 师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星? 师小结: “闪闪的”就是“一闪一闪”的。 (4)引导理解“蓝蓝”的。 ①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么? 指名说 ②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。 问:课文为什么不说“蓝”的天空呢? 指名说 ③师小结: “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。 (5)理解“只” 夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。 (6)指导朗读 我/在小小的/船里(轻声)坐。 只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。 齐读―――自由读―――指名读―――评议 (7)初步了解什么是想象。 ①问:月亮真的变成了,小船吗? 小姑娘是不是真的坐到了月亮上? 师小结: 月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。 ②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗? (二)朗读全文 1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影): (1)读准字音,不丢字,不加字 (2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。 2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。 (三)指导背诵 美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗? 自由练背―――部分背―――齐背―――指包背 (可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背 师按挂图提示背诵。 五、课后练习 1、填空 弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。 我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。 2、照样子用线连起来。 小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的 月儿 船 星星 天 六、布置作业 背诵课文。◆ 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇4一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。 本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是: 1.认知目标:理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思,运用"我看见……"的句式说话。 2.技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。 四、说教具准备 课件出示一张《晴朗的夜空》图,圆月和新月图各一,幻灯片,多媒体。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二课时,第一课时主要进行生字教学。 下面就说说第二课时的教学程序,主要设置四个环节。 1.复习检查。 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从而达到温故而知新的作用。 2.创设情境,理解课文。 众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。 为了达到预期目标,安排以下几个步骤: (1)图画展示,创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀!(教师出示圆月),有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问: a.这是什么样的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?c.你看着弯弯的月儿,想不想坐上去呢? 由浅入深的提问,特别是最后一个问题,激发学生飞上月球的愿望,体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。 (教师描述)如果现在是夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀!(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。) 当学生睁开眼睛,(师打开投影,放上幻灯片,左右移动幻灯片并描述)哈,小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放歌曲小小的船)),伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式:我看见( )。引导学生说出:宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天"进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?不难看出,在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。 3.朗读训练。 —年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,教师采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐,只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了"赛读夺星"这一小环节,使教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。 此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 在这较复杂的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于"只能意会,不能言传"的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是: a.自由演读b.个别演读c.全体演读 自由演读,按学生的个性差异,内化的程度不一而进行。 在自由演读中,学生根据自己的联想,运用外显的,自身喜欢、掌握的形体动作,来更好地表现并体会到诗的意境。 在自由演读的基础上,再请个别学生上台演读,通过评比,感情是否投入,动作是否和谐,从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生,边读边演,这时学生会置身于那诗的情境之中,其中在全体演读时,教师也可以成为其中一分子。 4.创作想像画 以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散性思维出发,采用此环节。 作画内容是二十年后,我在太空旅游。 要求:把自己想到的用画描绘出来。 作画时,教师可用上音乐喧染气氛,此时学生会进入未来世界,幻想着遨游蓝天的情景,用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 当然,这节课还存在许多的不足: 一、课堂时间把握不好。 原定的教学任务虽然完成,我想教学过程中,自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间,其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。 二、激励性的语言过于单调,课堂教学机智还有待于提高。 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇5教学目标: 1、正确流利、有感情地朗读课文,体会诗句所描绘的夜空景象,培养学生热爱大自然的感情。 2、用“像”练习说话。 3、指导“田”、“电”的书写。 教学重难点:有感情地朗读课文,体会夜空的美。 教学准备: 1、多媒体课件。 2、生字卡片、挂图。 教学过程: 一、复习导入 1、摘星星复习生字。 2、读好轻声词“船儿”、“月儿”、“星星”。 3、用“看见”说句子。 二、精读儿歌,感悟“星空美” 1、略读第1、2句。 (1) 月亮船是什么样的呢? (2) 学生汇报,师相机出示挂图,引导学生观察、感悟。 (3) 练习说句子“弯弯的月亮像 ”。 (4) 情感朗读1、2句。 2、精读第3句。 (1) 引导想象:你好象看到了什么? (2) 学生汇报。(根据学生汇报,相机指导朗读) a、星星 ①、满天的星星是什么样的? ②、练习说句子“闪闪的星星像 ”,感悟星星的美。 ③、指导朗读“闪闪的星星”。 b、蓝天 ①、练习说句子“蓝蓝的天空像 ”。 ②、指导朗读”蓝蓝的天”。 c、指导朗读长句“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” 三、朗读全文,升华情感 1、学生自由练读。 2、配乐朗读。 3、表演读。 4、唱歌曲《小小的船》。 四、指导书写 1、观察比较“田”、“电”。 2、指导书写。 3、评写。 五、总结全文,布置作业 1、把儿童诗有感情地背给家长听。 2、画一画想象中的夜空。 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇6活动目标: 1、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。 2、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。 活动准备: 1、“小小的船”伴奏曲 2、“小小的船”歌曲音乐 3、“小小的船” 视频活动过程: 一、导入师:小朋友们,今天呀!我们一起来听一段好听的乐曲,好吗? 二、欣赏歌曲 1、第一次欣赏,熟悉旋律。 教师播放“小小的船”伴奏曲。 师: 这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样? 师:你觉得这首乐曲的节奏是怎样的? 师:这就是三拍子节奏的特点:强弱弱,强弱弱。 师:我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧! (教师播放伴奏音乐,师幼共同跟着音乐打拍子)师: 听着这么轻柔优美的旋律,你想到了什么? (幼儿自由联想) 2、第二次欣赏,初步了解歌曲内容。 师:这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢!我们一起来听一听。 师播放“小小的船” 歌曲音乐师:歌曲里唱到了什么? (1)是怎样的小船?像什么呀?我坐在小船里看到了什么? (2)是怎样的月儿?像什么呀?我坐在月亮船里看到了什么? (3)谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀?他坐在哪里看到的?怎样的小船?像什么呀? 师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。 3、第三次欣赏,自由畅想。 师:现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友,听着音乐响一想你会看到什么呢? 教师播放“小小的船” 歌曲音乐师:谁来说说你看到了什么? 师:哇!你们说的这幅画面真美! 4、第四次欣赏,观看视频师:我这儿还有一段小电影呢,看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗? 教师播放“小小的船” 视频师:电影中的小朋友看到了什么? 5、第五次欣赏,初步尝试跟唱。 师:小电影真好看,歌曲真动听,我想唱一唱,你们想吗?那我们一起来跟着音乐哼一哼吧! 6、第六次欣赏,尝试动作表演。 师:这样的夜晚真安静、真美妙,星星眨着眼睛看着我们,让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧! 幼儿两两结伴,找一个月亮船坐下,听着音乐的旋律自由摇摆。 三、结束部分 师:今天我们欣赏了一首好听的歌曲“小小的船”,你们喜欢吗? 那下次我们一起来用小乐器给它伴奏,好吗?现在请小朋友跟我回教室吧! 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇7教学目标: 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。 6. 口语交际——“老师,请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。 教学过程: 一、故事引入 1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了? 二、指导看图: 1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗? 三、读文: 1.板题,理解课题的寓意。 2.反复练习,读熟课文: (1)自己练读,画出不会读的字。 (2)教师带读,学生留意自己不会读的字。 (3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文,众生评议。 (5)教师范读,学生评议后标出停顿。 (6)齐读课文。 四、认字: 1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。 2.板叠词卡,这几个词有什么特点?出示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 3.感情朗读课文: 丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、认单字: 1. 示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了? 2. “谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。 组词重点:里、月 多音字:只 3. 小组合作识记一类字: 分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见 编儿歌:只、尖 猜谜语:月 4. 拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字? 5. 同座互检生字掌握情况。 6. 游戏:猜猜他是谁? 7. 自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。 六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵 1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。 2.配乐朗诵,练习背诵。 3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么? 七、写字: 1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写? 2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。 3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。 4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。 5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。 6.学生练写生字。 7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 八、课外作业: 观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇8【学习目标】 认知目标:9个生字。认识1个偏旁“门”。 技能目标:初步培养学生的想象力,学会正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。 【课前准备】 多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。 【教学流程】 一、创设情境,导入新课 1、小朋友,今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好?(配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。) 2、看了以后,你最想说点什么?(学生自由地用“我想说……”表达他们的发现:看见了什么,想到了什么,或想知道什么等。) 3、哇,刚才的景色真的太美了!我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗--《小小的船》,你们想去学一学吗?出示题目:《小小的船》。 4、学生齐读课题,并组织生字“船”的教学。(学生读生字,并说说有什么好的方法记住这个字。) (美的情境容易激起学生的兴趣,诱发学生的想象力,集中学生的注意力,使学生在不知不觉中参与到教学中来;“你想说点什么?”这一问题的设计富有开放性,降低了问题的难度,拓宽了学生的思路;第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念:生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行,这有利于避免生字教学的枯燥。) 二、初读课文,整体感知 1、教师配乐范读课文,学生闭目想象,感知课文内容。 2、小朋友,假如你现在已经飞上天了,已经坐在小船里了,你的心情会怎样呢?(学生可能会说心情很高兴,心情很愉快等。) 3、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗?要求用“_”划出生字,并能读准生字。(学生自由地放声读课文。) 4、读了以后你最想说点什么?(学生可以说自己的发现,或读一读觉得优美的语句,或提出不懂的问题。) (第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯;第四个环节的设计不仅可以使课堂气氛显得民主,还可以培养学生主动发现问题的能力。) 三、探究感悟,美读品味 从学生最喜欢的句子着手,相机教学全文。 1、学习第一、二句话:弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。 ⑴ 生字“弯”的教学:出示生字“弯”的拼音,读准生字“弯”,指名认读;学生说说是怎样记住这个“弯”字的?给“弯”字找朋友,如弯弯的等;学生说一说平时生活中见到的什么东西也是弯弯的;那弯字的反义词是什么? ⑵ 从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题?(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答,教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。) 启发学生说一说生活中两头尖的东西。 ⑶ 说话训练:弯弯的月亮像( )。 ⑷ 多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情) 弯弯的月儿‖小小的船 小小的船儿‖两头尖 (生字的教学重在音、形、义上。“弯”字意义的教学很巧妙地运用了联系生活法,让学生说生活中常见的事物有利于学生积累语言,并为③作了铺垫;片段②显示了作者始终坚持以学生为主体,以教师为主导这一教学理念。) 2、学习第三句话:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 ⑴ 指名读。 ⑵ 趣味识字:(制作课件时,把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师:闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(教师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。) 学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。 (如坐:两个人背*背地坐在地上等。) 说说坐的反义词。 (如星:生日星等。)说说你平时看到的星星是怎 么样的?美不美?用闪闪的星星像( )进行说话训练。 蓝:说说生活中什么东西是蓝色的。你喜欢这些东西吗?用蓝蓝的天空像( )进行说话训练。 学习偏旁“门”。 ⑶ 多媒体显示星空夜景图:这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。 学生自由练读(可加上动作),同桌表演读,配乐指名读,生挑战读,教师范读等多种形式练读,教师相机指导,使学生读出大自然的美,以激起学生对大自然的喜爱之情。 ⑷ 让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗?(放乐,学生作画。) 学生作品展示:学生当小记者采访学生的画:(学生简介自己的画。) (生字词的教学充分利用了课件的优势,激发了学生学习生字的兴趣,并相机穿插了一些语言文字方面的训练题,旨在提高学生的语文素养;环节(3)的设计体现了语文教学以朗读为中心,以情感为核心的教学理念;环节(4)的设计,旨在让学生在轻松的音乐中,动手画出自己放飞的思维、 张扬的个性、独特的体验,充分享受语文阅读教学的乐趣。) 四、小结回味,质疑问难 1、学生演读全文。 2、这节课你有什么收获? 3、你还有什么不懂的问题?(留在下一节课解决。) (学生在畅谈收获中充分体会到了成功的喜悦;环节 3的设计旨在培养学生的问题意识,同时也为下节课作好了准备。) 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇9【教学内容】 1.学唱歌曲《小小的船》(人教版教材二年级上册) 2.学唱有关月亮的歌曲,朗诵有关月亮的儿歌,背诵有关月亮的古诗。 3.用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。 【教学目标】 1.能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。 2.通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。 3.掌握3/4 拍的强弱规律,并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。 【教学准备】钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子 【教材分析】 《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣,语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词,充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望,充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍,五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣 1.谜语导入 师:今天,老师请大家猜一个谜语,让我们比一比谁最聪明。谜面是:“有时挂在天间,有时跑到天边,有时像个圆盘,有时像只小船。”大家猜猜它是什么?(月亮) 师:对,是月亮。那么,我想问一下同学们,你们平时看到的月亮是什么样子的呢? 生:回答。 师:对,有时是圆圆的,像圆盘;有时是弯弯的,像镰刀,像小船;有时还是椭圆的。(教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片) 2.情感体验 师:老师想问一下,同学们听过和月亮有关的歌曲吗?老师这里有一首非常好听的歌曲,名字叫《小白船》。我们一起来听一下,好吗?同时,老师还有个小小的要求,在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好?(放课件《小白船》) 师:歌曲我们听完了,我想问一问,歌曲中的小白船指的是什么呀?(月亮)那它又是在哪里行驶的呢?(在太空中) 生:回答。 3.熟知歌词:教师按照节奏朗读歌词 师:同学们想一想,在晴朗的夜晚,天空上星星们调皮地眨着眼睛,在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮,月亮上坐着一个美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗,诗的名字就叫《小小的船》,我们来看一下(放课件),听老师朗读一遍。 4.带领学生按照节奏朗读歌词 师:这是老师按照节奏来朗读的,我们一起来朗读这首好听的诗,好吗?请看歌谱(讲解各种音符的读法) (1)先读节奏,边读边拍手。 (2)按照节奏朗读歌词,边读边拍手。 二、抓住重点,学唱歌曲 1.初听歌曲范唱,边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏,以感受3/4 拍子的强弱规律。 师:叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗,但人们感觉好像还是不能够表达它的美,于是作曲家们就谱上曲,写成了一首好听的歌曲。下面,我们就来听一听,好吗?让我们的身体跟着音乐动起来吧。(放录音范唱,引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”) 2.反复听歌曲范唱,引导学生尝试着边听边用筷子敲击,找准强弱规律。 师:这是一首3/4 拍的歌曲,强弱规律是强弱弱,好,请拿起筷子来为歌曲伴奏,第一拍是强拍,用左手敲击,要用点力;第二、三拍是弱拍,用右手敲击,要轻轻的。(教师示范) 3.用教唱法学唱歌曲 (1)采用老师唱一句,学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。 师:我们来学习这首好听的歌曲,好吗?等学会了我们边唱边敲击。 (2)把唱不准的乐句作为重难点突破。 4.完整地演唱两遍歌曲(学生可以第一遍拍手拍肩拍腿,第二遍用筷子敲击伴奏)。 5.请几名学生上台来演唱,教师掌握学生学习的情况,引导学生正确地评价其他人的演唱。 三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标 1.欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师:大家学得可真快,下面我们来听一首儿歌放松一下。(放一首《月亮》儿歌) 同学们,刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌,老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢? 生:回答。 师:歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的,一会儿是弯弯的,一会儿又是椭圆的吗?这是月球一个月中的周期变化,每个月农历的初一开始月亮是弯弯的,随着日期的变化它会慢慢地变胖,变成椭圆形,到了十五左右月亮就会变成圆圆的,不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗?”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形,到了三十又变成弯弯的月牙了。 2.欣赏、跟读古诗 (1)让音乐与文学接轨 师:是呀,月亮有时圆,有时弯,真是太美妙了,因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章,今天老师也带来了两首描写月亮的古诗,我们一起来欣赏一下。(播放课件) (2)学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。 师:《静夜思》里月亮的形状是什么样的?(圆圆的);《暮江吟》里月亮是什么样的?(弯弯的) (3)知识袋袋裤 师:知识袋袋裤的时间又到了,我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说,有吗?例如:“八月十五云遮月,来年十五雪打灯”(教师解释词句意思);“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”,这句话告诉我们,要正确地对待生活中遇到的挫折,要相信明天会好的。 四、课堂小结 推荐作业、增加学生知识量。(收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语) 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇10集美小学 陈惠琼 《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级,我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣,扎实语言文字的训练。 《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。本课教学时间安排为两教时,第一课时主要进行生字教学。第二课时的教学目标 设定为以下几方面: 1、认知目标:理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“我看见……”的句式说话。 2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标:培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读,为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计: 一、创设情境,激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情挠,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而,我创设了如下情境:出示蓝天图,让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”,边贴星星。 1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!还缺了什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系) 2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》) 3、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?(出示课题) 通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过昕歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。 二、以趣为径,再创佳境,在读、想、说中感受美 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,让这个“趣”字贯穿下去,扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计: 1、创设情境,调动多种感官参与感悟 师讲述:蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。 当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈,小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式:我看见( )。引导学生说出:宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么? 2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读, 即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,教师采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样 (3)我在小小的船里坐,只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。 演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读 三、想象作画,趣中求新 读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境,如何将学生此时的激情再次升华呢? 1、组织学生表演唱《小小的船队》 2、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流) 3、创作想象画。 音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。 我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣,在读中悟情、悟理,扎实的训练以“趣”字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁! ◆[2003 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇11【教学目标】 1、认识9个生字,会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。 2、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。 【教学准备】多媒体课件、生字卡片等. 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题 1、小朋友们,你们观察过夏天的夜晚吗?能说给我们说来听一听吗? 2、出示课件,揭示课题: 你们看,在一个宁静的夜晚,天空中挂着一轮弯月,星星一闪一闪的,多么神奇美妙呀!一个小女孩看到这么美的夜空,好象自己飞到了月亮上,正和星星说话呢。今天,我们就一起学习一首描写夜晚天空的儿歌。(板书《小小的船》,学习生字“船”) 二、初读课文,随文识字 1、自由读课文2遍。要求:把每个字的字音读准。 2、同桌之间相互读课文,画出生字,比比谁的生字字音读得准。 3、出示生字卡片,检查生字读音情况: ⑴ 小老师带读。 ⑵ 个别读,开火车读,齐读。 4、 游戏巩固 ⑴ “摘星星”(去拼音认读) ⑵ 认读词语(出示词语卡片) ⑶ 齐读词语 5、 自主识记生字:你能想什么办法记住它们吗? 三、朗读课文,理解积累 1、指名读儿歌,评议,再读。 2、分句读儿歌,指导朗读 ⑴ 男生读一二句:从这两句中,你知道了什么?(理解“小小的船”的含义──指导朗读)在生活中,你还见过哪些弯弯的,小小的事物? ⑵ 女生读三四句:这两句又告诉了我们什么?小作者觉得自己好象也来到了月亮上,猜一猜她会说些什么?(指导朗读)在生活中,你又知道哪些闪闪的,蓝蓝的事物呢? 3、有感情朗读全诗 小组内练习──男生、女生比赛读──齐读 4、语言积累:我会说 四、指导背诵 师生比赛背诵 五、课中休息 六、指导书写 1、出示范字,学生观察:这两个字写的时候要注意什么? 2、教师示范,学生书空。 3、学生描红,练写,反馈评价。 七、总结拓展 如果你是一名宇宙飞行员,你来到了太空上,你会说写什么? 【板书设计】 7、小小的船 弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇12非常荣幸在学校开展的“校校公开课 人人公开课 天天公开课”活动中做了一节公开课,上完《小小的船》这一课后,我仔细反思,认为这节课的成功之处有以下几点: 1、创设情境,注重激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生最好的老师,特别是低年级的孩子,如何做到让孩子们对上课感兴趣,我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。上课伊始,我采用多媒体课件创设情境,先给学生出示月亮的谜语,紧接着给学生展示月亮的图片,在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的船》,孩子们兴趣浓厚,对这节课的教学内容充满了期待。 2、以读为本,让学生感受阅读的乐趣。 本节课我主要突出以读为本的教学理念,由于本课是一篇充满童趣的诗歌,篇幅较短,内容不多,读起来琅琅上口,非常适合低年级的孩子朗读。因此,这节课我充分发挥教师的范读功能,老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣,此外,我还通过多媒体图片,让学生充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。在学生能读熟读的基础上,我和学生做了一个你问我答的小游戏。问:什么样的月儿什么样的船?回答:弯弯的月儿小小的船。问:小小的船儿怎么样?回答:小小的船儿两头尖。问:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星什么样的天?回答:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。学生能熟练回答之后我又问,谁能像老师这样问一问?这样男女生读,同桌读,小组读,反复读几次有的学生已经能把这首儿歌背诵下来,而且课堂气氛也非常活跃,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露。 3、渗透知识,为学生奠定语言文字基础。 课堂教学中融入语文知识的渗透。包括多音字“只”,叠词以及叠词的形象性,叠词的应用,如何训练学生说一句完整的话等等。 当然,这节课也有很多不足之处: 1、课堂气氛过于活跃,经常发言的孩子说的多,忽视了沉默寡言的孩子,面向全体还应加强。有的学生特别活跃,发言时跟问题一点关联没有。在让学生展开想象时,很多孩子开始乱说。比如在教学你觉得小星星像什么呢?我班的杨超同学发言时说像饼干。还有在让学生发挥想象时,有的说想见到奥特曼等等,在课前没有精心地考虑到本环节可能出现的意外。教师应用什么样的语言来鼓励这样的学生还应该学习,自己的语言组织能力还有待加强。 2、对于学生的回答,虽然给予了鼓励性的评价,但还是较为单一,不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数,但对于极个别的困难生,还是力不从心。 3、在各种形式的识字过程中,要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来,识字认字的方式可更多样。 这些,都有待于我在今后的工作中不断地探索,进一步改进!总之,在这节课的设计上,我力求通过创设情境,使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着很多不足,我会在今后的语文教学中继续努力、改进! 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇13教学目标: 1.初读课文,利用听读识字把字读准确。 2.了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。 3.指导朗读,感受诗歌。 4.培养小组合作学习的能力。 教学重点: 听读识字,感受诗歌。 教具准备: 生字卡 、实物投影 、课件。 教学过程: 一、创设情境,导入课题。 出示课件。 师:同学们,你看到了什么? 生:美丽的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师:多美呀!快看看,是谁来了? 生:丁丁来了。 师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书:小小的船 师:谁愿意大声的读读课题? 全班齐读课题 点评:课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1.范读课文。 师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。 2、 自己练着读一读。 3、谁想试着给大家读一读?(指名读) 4.讨论:小小的船指的是什么? 学生自由讨论,并试着画一画。 点评:动手画一画,学生很愿意,起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。 (实物投影打示学生图画) 师小结:(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的`小船。 三、认读生字 师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。 生:(拿出生字卡片) 师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。 生:(动手摆) 师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们? 生:(一人领读,全班跟读) 师:……(适时指导。) 重点:“只”的读音 课件: (1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 (2)一只小鸟飞来了。 师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧! 生:(收卡片) 师:不认识的字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动! 四、课中休息 五、游戏巩固词语 师:活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家。 点评:满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈。 学生参与游戏,巩固词语。 六、指导书写 课件:指导书写“尖” 1.观察。 2.看课件,纠正笔顺。 3.再看课件,书空,找关键笔画。 4.自己动笔写。 5.实物投影,互相评价。 七、练习朗读 师:现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练,能背更好。 配乐背诵。 课外延伸 师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。 (投影) 1.自己练读。 2.齐读。 3.指名读。 师:课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗? 点评:学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道。 板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇14【教学要求】 1、助拼读、听读的方法认识12个生字。 2.、通过朗读课文,感受星空的美丽,能够展开想象:月亮还像什么。 3、初步培养学生的观察力、想象力及合作、探究的学习品质。 【教具准备】 实物投影仪、自制课件、贴图 (小星星、月亮、小姑娘) 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣 小朋友,你们喜欢贴画吗?现在,我们就来创造一幅贴画,题目是《夜空》(出示深蓝色天空背景挂图)。夜晚的天空宁静而又美丽,夜空中都有什么呢? 1、贴星星: 能说说你看见的星星是什么样的吗?下面,我们就一边唱《小星星》一边贴小星星。 2、贴月亮:贴了这么多金色的星星,太美了!看看还缺什么呢? 贴什么样的月亮合适呢?(弯月)为什么? 3、说说月亮像什么? 从古至今,月亮曾给人们许多遐想。现在我们也来想一想:弯弯的月亮像什么?(像镰刀、像饼干、像眼睛、) 每一个人都有一位亲爱的妈妈,我们只有做一个懂事的孩子,才会经常看到妈妈弯弯的笑眼。 生:像小船; 师生:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 小结:好多同学都会背这首诗了。这首诗写得非常美。(配乐)如果我们把夜空比作海洋,弯弯的月儿就像一只小小的船。现在,就让我们一起飞向天空(贴上小女孩图),乘着这只月亮船去遨游太空。 (出示课件)看,蓝蓝的天上,无数的星星一闪一闪地眨眼睛,好象欢迎小朋友去探险,这神秘而又美丽的夜空,老师用一首歌来赞美它。(演唱歌曲《小小的船》,在背诵课文) 二、揭题、感知课文 这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友的,也是我们今天要学习的课文。 1、自由指读课文。借助拼音拼读课文。 2、比较:听一听你读得和老师一样吗?(放录音) 3、鼓励学生读给大家听。(要求:用手指着认真听,听发音是否准确。引导学生互评。) 4、小老师带着大家一起读一读。 5、微型小组两人互相读课文,读正确的贴一颗小星星 6、师生共同(配乐)读课文。 三、课中休息:听《小小的船》歌曲 我们现在放松放松,休息一下。起立!唱唱、跳跳《小小的船》 四、认识生字娃娃 (小朋友都很了不起,课文读的很熟了。现在,这些生字娃娃已经从课文中跑出来了,你们还认识他们吗?) 1、齐读领读词语。 2、引导自主识字。指名说说你是怎么记住这些生字宝宝的。 3、玩“举字卡”游戏。 引语:现在,咱们已经来到了迷人的星空,这些星星伸手就可以摘到了,谁来摘?看看星星的后面藏着什么秘密? 4、从板书中摘星星,进一步巩固认识生字。(游戏产生幸运小朋友上台摘星) 五、总结全文,一齐配乐读 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇15教学目标 : 1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。 2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。 教学重点: 识字认字,朗读课文。 教学难点 : 有感情地朗读课文。 教具准备: 课件、录音机。 教学过程 : 一、激趣导入 师:我给大家带来了一个迷语。 出示课件: 有时落在山腰,有时挂在树梢。 有时像个圆盘,有时像把弯刀。 学生猜谜——月亮。 师:你们平时见到的月亮什么样? 学生自由回答。 点评:教师注意积极调动学生的生活积累。 (教师出示有关月亮的照片。) 师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听? 教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。 远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 点评:一个美丽的月亮的谜语,几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。 二、初读课文 1.教师范读。 师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 教师配乐范读。 师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好,对么?那么,你想给自己提出什么要求? 学生自己提出对自己的要求,教师整理。 点评:教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分发挥了学生学习的积极性和主动性。 2.学生自己读课文。要求把字音读准。 师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。 指名读。评读。 三、细读课文 1.课件出示: 弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖。 师:谁愿意读读这些句子? 师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。 (老师在黑板上画,学生在纸上画。) 点评:学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。 师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物? 学生自由回答。 师:看!弯弯的月儿多像一条小船。 对比体会: 弯的月小的船, 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖。 点评:这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。 指导学生朗读,读出自己的体会。 自由读。指名读。集体读。 2.课件出示: 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么? 点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。 学生展开想象自由回答。 师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。 学生自由练读。 3.有感情地朗读全文。 指名读。比赛读。评读。 课中操: 随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。 四、学习生字 1.学习生字。 出示课件:生字在课文中变成红色。 师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗? 随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件,巩固识字。 2.巩固生字。 出示课件:生字 师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?自己读一读。 出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。 师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。 点评:这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一一变成了现实。同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。 五、学写生字 课件出示要写的生字。 师:你有什么想提醒大家注意么? 学生自由发言。 教师指导写生字。 六、课后延伸 师:这节课你有什么收获?你还想知道什么? 学生自由发言。 教师适时出示课件: 1.有关的诗词。 2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。 师:有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”再收集一些资料。 点评:这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇16【教材分析】 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强,兴趣是其主动学习的前提,因而课堂上,我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,使学生在积极、主动学习中获取知识,从而达到各方面的教学目标。 【设计理论】 《语文课程标准》在实施建设部分中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解,逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中,我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去,创设多种对话情境,激发对话的欲望和热情。以“读”为主,通过各种方式朗读,让学生专住倾听文本,充分感知、咀嚼、回味文本,在与文本对话中构建意义,提升精神与心灵。 【教学目标】 1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 【教学课时】二课时。 【教学流程】 一、谈话导入 1、同学们喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来,好吗?(学生兴趣很浓,用彩色笔膏毫不拘束地画了起来,画完后交给老师。) 2、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评,学生画的形式很多,有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮…… 3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的,让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题:7 小小的船 二、创设教学情境,激发兴趣 1、指导看图(课件出示课文插图) 这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么? 2、学生纷纷说出图画里的内容 教师相机在图的相应位置课伯。出示:小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字,接下来我们一起来学习课文。 (通过播放课件出示画面,渲染气氛,激发学生对话热情,勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图,在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更利于学生识字、理解课文。) 三、反复练习,读熟课文 1、自己练读,画出不会读的字。 2、教师带读,学生留意自己不会读的字。 3、学生再读课文,若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 4、指名读全文,众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评) 5、教师范读,学生评议后标出停顿。 (学生是语文学习的主人,通过多种多样的朗读,既训练了朗读基本技能,也达到了教学目标 2。) 四、学习课文 1、图文结合,整体感知 ⑴ (课件出示全文及插图)生齐读课文,课文里有几句话?你发现了什么?课文里写的内容插图都有吗? ⑵ 学生纷纷说出自己的发现,发现课文里写的内容与插图一一对应。 (图文结合,让学生大致了解课文内容,为下一步理解课文做了铺垫。) 2、分组配合读,相互谈感受 ⑴ 你最喜欢哪一句?你发现了什么?你什么不清楚的地方吗?小组之间互相交流。 ⑵ 学生互相说出自己喜欢的句子,交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视,可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。 (这个教学方式,把课堂交给学生让学生与文本之间对话,学生与学生对话,发现问题,产生质疑,培养学生自主学习能力。) 3、指导朗读,理解课文内容 ⑴ 生自由读课文,同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)“小小的船”到底指的是什么? ⑵ 学生议论纷纷,答案各样。 老师也跟你们一样想知道正确答案,让我们先来学习文中第一、二句话。 (这个环节,依据课文内容向学生提出需要解决的问题,通过设疑,可以激发学生求知热情,引发学生探究精神,进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话,理解课文内容。) ⑶ 学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问: 什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把“弯弯”读出来?(指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”)你们能够把弯弯的月儿画出来吗? 学生在练习本上画,教师巡视,画完后展示学生作品评一平哪个画得像,把画得像的图片张贴在黑板旁。 小小的船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画,教师巡视,画完后展示学生作品,把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁)你们看一看,这两张图片相像吗?学到这里,你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀,像香蕉,像小船……) 到底更像什么东西呢?老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船,我们一起来看。 课件出示图片:弯弯的月儿 小小的船 看图后,把学生引到课文,弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。) (这个环节,通过教师与学生,学生与文本,学生与学生之间对话,让学生发现问题,“月儿弯弯的”接着,又通过学生动手绘画,课件展示,让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。) ⑷ 学习第3句。 “我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天) 在课件出示的全文里点击相关词:闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”) 4、品词析句,体会美。 课件出示:弯的月儿 弯弯的月儿 小的船 小小的船儿 闪的星星 闪闪的星星 蓝的天 蓝蓝的天 生读两组词语; 两组词语分别插到句子里读; 课件在原文旁出示:弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐,只看见闪的星星蓝的天。 让学生再读原文进行比较,指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀?(原文美) (这个环节,通过两组词语的比较,让学生通过朗读,体会课文用词的美,发展学生积累语言。) 5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决,这里为什么要加个“只”的? 课件出示两组句子。 我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(男生读第一句,女生读第二句。) 有了“只”的后说明了什么?谁来说说?(四人小组讨论,教师巡视并及时点拨学生思考、体会。) (这里运用比较法,让学生体味其中原由,这是一种“润物无声”的教学,学生自由体会领悟,最后真正明白了。) 6、再读课文,重现画面 ⑴ (指插图)夜空多美啊!蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请 小朋友们为图配音,把天空的美读出来并加上动作。 ① 以两人一组,一人朗读,一人比划动作。 ② 分组尝试读,边读边作动作,其他小组评价。 ⑵ 播放《小小的船》歌曲,让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面生动丰富起来。 ⑶ 再放《小小的船》曲子,师描述,生闭眼想象: 一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数的小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里,我们看到了什么?生答:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月儿。 (这个环节发展学生想象力,感受课文所描绘的美丽夜景图,激发学生热爱大自然情感。) 五、指导学生背诵课文 1、课件播放课文插图及全文,让学生在教师的指导下边看图边朗读。 2、删掉文本,让学生观看插图练习背诵。 六、启发想象,完成课后练习 1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。 2、练习题: 弯弯的月亮像______ 蓝蓝的天空像______ 闪闪的星星像______ 七、课外延伸 1、收集有关月亮传说或故事。 2、收集月亮(月球)方面的知识并相互交流。 3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会,比一比谁知道得多。 (从课内到课外,拓宽知识面,培养学生从小热爱科学。) 一年级语文《小小的船》教学设计模板 篇17【教学目标】 1.认识9个生字,会写4个字。学习偏旁“门”、“舟”。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 4.培养学生的小组合作意识、动手能力、想像力。 【教学重点】 1.听读识字,有感情地流利朗读课文。 2.培养读书习惯,初步领悟诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。 【教学难点】 生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)。 【教学过程】 一、创设情境,导入课题 教师给学生播放媒体资源的精彩内容,创设美丽的情境,激起学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。 师:亲爱的小朋友,你看到了什么?(教师将视频定格在此画面。) 生:美丽的夜空。一闪一闪的星星。蓝蓝的天。 师:多美呀!快看看,是谁来了? 生:丁丁来了。 师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天她要和我们一起来学习这首儿歌。教师随机板书:小小的船。 师:谁愿意大声的读读课题?教师引导全班齐读课题。 二、初读课文,读中整体感知 1.播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上感知课文。 2.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。 3.教师请学生四人一小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,让孩子们对课文有所感知,为下面的课文教学作了很好的铺垫。 三、品词析句,在比较中体会美 师:弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画) 让学生明白“弯弯”的样子,引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,并让学生在图上指出“两头尖”。 师:小朋友,你来听老师读,比较一下下面的两句话你更喜欢哪句呢?“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。引导小朋友在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。 2.教师播放媒体资源中歌曲《小小的船》,教师描述,请学生闭眼想象。 一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,像一只小船,让我们飞向蓝天,坐到月亮上去。这时,会看到什么呢?教师引导学生看图想像,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。创设富有童趣的情境,激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露。对低年级学生来说,这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。 随着学生的回答,教师引出“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。 师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。 3.最后教师引导学生通过多种形式诵读全文。(自由练读、指名读、比赛读、评读) 四、巩固新知 教师播放媒体资源中的相关练习,让学生在练习中巩固新知,教师需从学生的练习反映中得到及时的反馈,便于灵活调节自己的教学步伐让学生更扎实准确的掌握所学。 五、课堂小结 是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小伙伴在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。大自然是美丽的,太空上还有太多太多的奥秘,现在,我们的神舟七号应经发射成功了。我们小朋友要多学知识、掌握本领,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。 六、课后作业 1.小朋友,回家当小老师,把今天学到的这篇美妙的课文教师你们的爸爸妈妈吧! 2.小朋友,把你们自己心中美丽的夜空画出来吧! |
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