| 标题 | 《太阳》说课稿 |
| 范文 | 《太阳》说课稿（通用12篇） 《太阳》说课稿 篇1尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！今天我说课内容是：全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。 一、 说教材 《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高；说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。 二、 说教学目标 1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。 2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。 3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 三、说重点、难点 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。 四、 说教学方法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的： 1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。 3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。 五、说教学流程 本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法。 （一）联系当天天气情况导入 天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的？它和我们到底有什么关系？今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。 （二）朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。 借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么？让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。 然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段？这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。 （三）感悟语言，体会课文的写作方法 1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣 “从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢？ 这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。 2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。 这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。 3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。 4、学法迁移，小组合作探究。 这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。 （五）巩固练习 这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。 六、说板书设计 根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。 《太阳》说课稿 篇2一、 说教材 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标： 1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、 说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的`语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。 三、 说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、 学生读文后整体感知课文的大概内容。 2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。 3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 （一）故事导入 ，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课： 1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。 2、教师板书课题，学生齐读。 （二）初读课文，认读字词 1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生， 最后齐读，加深记忆。 3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热 （三）再读课文，加深感悟 了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 （四）集体交流 深入品读 引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？ 指一名学生读。 课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？ 2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。 学生自由读后指名谈谈自己的体会 学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位 ，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。 （1）学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。 （2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。） 3、指导朗读 自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功 ，激起学生学习的欲望。 4、教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。 （二）学生自学太阳的大和热。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力 。 2、集体交流。 先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读） 3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？ 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。 4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。 5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人 类的关系，根据学生回答板书：关系密切。 （三）半扶半放学习太阳与我们的关系密切 教师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有牵一发而动全身的效果。 1、学生读完相关部分后全班交流，师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的（出示课件） 指一两名学生谈对最后一句话的理解。 2、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。 3、指导背诵本段。 （五）总结提升，布置作业 1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？ 2、同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，相信大家的收获会更大！ 五、说板书设计： 远 大 热 太阳 关系密切 这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容。 总之，在本节课的设计中，我始终以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。 《太阳》说课稿 篇3今天我的说做课内容是湘版美术教材第一册第五课—《我的太阳》。下面我按照教材分析、教学目标及教学重难点、教法设计与学法指导、作业要求和教学过程五方面进行讲述。 一、教材分析： 翻开《我的太阳》这一课，一幅幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的太阳形象映入眼帘：有的太阳像甜甜的小姑娘扎着小辫儿；有的像绿色的公主戴着王冠，头发像青青的柳树条儿；还有的像花仙子，快乐的鸟儿围着她歌唱。这一课是要通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的太阳形象。 引导学生创作“我的太阳”，可以从激发学生主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。教材内容难度不大，但可供学生表现的空间却很大。 从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关键。教材范图提供了画家米罗的作品和学生的课堂作业，画面充满了激情与活力，为学生提供了充分的样式。缩短了学生感受方面的心理距离。作业要求“说一说，画一画自己喜欢的太阳”也很宽泛地体现了灵活性和情谊性，给学生的创造、表现提供了最合适的环境。 二、教学目标及教学重难点： 教学目标： 1、让学生能抓住太阳的基本形状进行大胆想象，创造出具有个性的太阳形象。从而培养学生对客观物象的深刻认识和综合表现能力。 2、在教学活动中，表现出学生热爱生活，热爱大自然的思想情感。 教学重点：利用谜语、魔术师表演和大量的范作欣赏激发学生的创作潜质，画出学生心中理想的、具有个性的太阳形象。 教学难点：以语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，鼓励个性表现，积极肯定学生的主动行为，让学生大胆写照内心的观感，促使他们的情感健康发展与智力能力的提升和谐相融。 三、教法设计与学法指导： 学生生活的空间有多大，学习的空间就有多大，我们面对的孩子，由于生活环境的不同，他们对太阳的认识也不一样，这就是孩子们的生活。课堂上，要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要对他们各式各样千奇百怪的问题和意见给予响应，因势利导，真正走进他们的生活，和他们的心灵产生共鸣，如果我们能做到这一点，就一定会让新课标指导下的美术课堂更加生机勃勃。 教学过程中，我首先引导学生去感受、认识太阳，然后让学生自由地画太阳，使他们了解体会太阳基本形—是由圆形和四周的光芒组成。画完后讨论谁画得太阳最有趣、最美？为什么？使他们体会绘画带来的乐趣。进而启发学生从各个角度去联想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。如以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老人、美丽的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑。也可以从四季的角度看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰、秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦、是雪花。还提出早上的太阳、中午的太阳傍晚的太阳又像什么？并且通过大量的图片展示直观、感性地推动学生思维。课程最后，我鼓励学生课后表现自己和太阳交朋有的画面，拓展学生的思维、创作空间。 四、作业要求： 我设计的本课作业要求是：抓住太阳基本的形状特征—圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。 五、教学过程： （一）、猜谜导入：课件出示谜语 1、今天老师给大家带来一位朋友，请你猜猜她是谁？课件出示谜语早上从东起，晚上从西下，没他花不香，没他果不熟。 谜底：太阳 （以猜谜形式直接导入课题，激发学生的学习兴趣。） 2、太阳出来了，小朋友们很高心，农民伯伯也很高兴，太阳给我们的生活带来了什么呢？ 生自由说：可以带来光明，可以带来温暖，可以让植物生长……。 3、揭示课题：《我的太阳》，请同学们翻开书第五课。 （二）、新授 1、认识太阳的特点。课件显示问题和图片 A、太阳是什么形状的？（圆形） B、太阳的四周有什麽？（光芒） C、请4个学生上台在黑板上画一画你心中的太阳，其他学生观看，他们画的和你画的太阳有什麽不同。 （让学生初步体验绘画的乐趣，并有助于老师了解学生以往所学表现太阳的形式，为后来的创作练习做铺垫。） 小结：从同学们刚才的作品可以看出，你们对太阳都有一定的了解，也有一定的绘画基础，不过大家画的太阳的都有点相似，今天老师就来教你们每个人画一个不同的太阳，每个人都带一个属于你自己的、与众不同的太阳回家好不好？ 2、创作有个性、美丽的太阳的方法：（课件显示要点，老师模拟魔术师进行示范创作） 步骤一：在圆圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等，把它变成一个人 启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：可以把它变成太阳公公，还可以变成什么呢？太阳阿姨、太阳姐姐、快乐的太阳妹妹等。（出示范图或者课件，教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。稍微夸张一点。 步骤二：在圈外变它的光芒 我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。 （课件演示分析教材中的学生作品） （三）、作品欣赏 第一幅图中，小作者把太阳画成了一个漂亮的小姑娘，大大的眼睛、红红的嘴唇，特别是太阳的光芒在小作者笔下变成了扎着蝴蝶结的小辫子。更显示出太阳姐姐的可爱。 第二幅画，太阳的光芒设计的更为丰富，密密麻麻的红花绿叶还引来了小鸟在太阳的周围唱歌、飞舞。 第三幅画面，太阳完全就是一位春天的使者。在这三幅作品中，我们感觉不到太阳的炎热，却深深体会到太阳的美丽与可爱。 （通过上面三幅作品的分析、提问、讲解，进一步拓宽生视野，培养学生的观察、思考能力，为下面的绘画创作做进一步的铺垫。） 1、你最喜欢那一个太阳，为什么？ 2、你想画什么季节的太阳？你希望自己的太阳是什么样子的？（学生自由回答） （四）、课堂作业 1、作业要求：抓住太阳基本的形状特征—圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。 2、教师巡回指导：我们在画的之前要注意，太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！ （播放《种太阳》的音乐，为学生营造良好的绘画创作氛围，让学生在轻松、愉悦的气氛中尽情展示自己心中的太阳。教师巡回辅导，并随时表扬、展示有创意的画作。增强学生创作信心，对于其他同学也有一定的鼓励、借鉴作用） （五）、学生作业展评 1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。 2、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？ （六）、 小结下课 小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。 《太阳》说课稿 篇4一、教材分析： 小学科学课的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的《太阳系》属于地球与宇宙这一领域。《太阳系》是科教版自然五年级第二学期第六单元太阳系与宇宙探索的第一课。在低幼阶段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这一概念，通过三四年级的科学课的学习，学生获得了有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。然而，仅仅认识地球是远远不够的，在宇宙中除了地球还有天空中的星体。为此，本课在学生已经认识了地球、月球、太阳三个天体及其相互关系后，引导学生将视野扩展到更宏观的太阳系，为小学生撩起星空的神秘面纱。通过认识太阳系，通过了解人类对宇宙奥秘的探索，使学生认识科学的进步和人类智慧的潜力，从而点燃小学生的求知欲。因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是在情感态度与价值观上，对学生的培养都具有十分重要的作用。 二、学情分析 在本课教学之前，学生已经知道地球的运动、月相的变化、日食和月食、以及地球、月球、太阳之间的关系等，这些知识将为本节课的学习奠定基础。参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已具有初步理性思维的特点，也具备一定的自主学习、协作探究的能力，对新信息的新鲜感影响了对主题的深层次理解、探索与把握，从一定角度上说分散了学生对知识的注意力。 为此，教师要不断地改进课堂组织方式，以期全面发挥学生学习主体地位的作用。教师要有效地发挥指导和引导的作用，给更多的学生提供交流的时间和空间，在有效的自主探究发现与小组合作交流的活动中，促进学生自主与合作学习行为的养成，让学生体验着更多的学习乐趣。 三、教学目标 1）认知目标：知道八大行星的名称和排列顺序；知道太阳系是以太阳为中心，由围绕它转动的行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体等组成的。 2）情感目标：产生对行星、彗星、流星等天体的学习兴趣；关注人类对星球的探索，培养学生了解天体、发现天体奥秘的渴望。 3）能力目标：具有空间想象能力。 四、教学重、难点 重点：知道太阳系的构成，感受宇宙的魅力。 难点：建立太阳系模型 ，让学生对太阳系有一个正确的空间认识。 五、教法和学法 1、教法： （1）激发兴趣，适时诱导。“兴趣是最好的老师”。考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。 （2）树立正确的科学世界观。引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。 2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。 六、媒体资源及原由 根据本课知识点多，信息量大的特点，我在课前找寻了大量的资料，将太阳系的概况、八大行星表面情况等知识制成一个容文字、图片、动画、视频为一体的内容较为丰富的课件——太阳系。由于学生的空间想象能力还有一定的局限，真实的太阳系运动的情况学生是无法想见的，帮助学生建立表象。学生通过一定的情景，借助老师和同学的帮助，充分利用现代教学手段，以资源为中心，以学生为中心，利用多媒体资料来积极、主动的去学习、去探索，自主完成所学知识的构建。通过本课的学习，学生还应初步了解一些科学发现的故事和科学家的事迹，知道一些科学发现的成果及其对人类生活的影响，知道科学技术的成果是一代又一代人努力的结果，激发探索宇宙的兴趣和好奇心。 （一）创设情境，导入新课 首先我通过让学生观看太阳系的视频资料，激发学生学习的兴趣，引发学生探究的渴望。（利用多媒体资源，产生壮观的立体感觉，刺激学生的感官，让学生身临其境，激发其对宇宙太空的探索渴望，形成对科学新发展的兴趣）。 （二）整体感知，建立太阳系概念 在这一环节中，我设计了三个步骤，首先提问：地球在不停的围绕太阳运动，还有哪些天体也在不停地围绕太阳运动呢？其次，让学生欣赏视频资料；再次，让学生观察太阳系组成图，提问它们之间是如何排列的？学生互相交流完毕后，请学生汇报交流的结果。根据小学生的心理、年龄特点，把握小学教学的“个性”，充分发挥教材的作用，布置学生收集资料，太阳系的研究在课前就已开始了。课上小组之间互相交流，在学生对太阳系有初步认识的基础上，然后利用多媒体教学资源，根据学生的回答进行适时播放，创造适当的“情境”，让学生接受视觉、听觉等媒体信息，以学生为主体，实现自我反馈。突破本课教学重点。学生面对呈现的信息，联系自己的先前知识，形成对当前信息的理解，同时，当前的新信息又能使原有的知识进行重组和调整。 （三）深入理解，建立太阳系模型 通过以上三个环节，学生对太阳系已有了初步的了解，为了让学生充分感知太阳系的庞大。在试教时，我让学生根据八大行星距太阳的平均距离以及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型，五年级学生对数据的处理能力还不够，做出的模型效果也不理想，因此在陈祥金老师的帮助下，通过用实物模拟太阳系八大行星，建立太阳系模型。建立太阳系模型是本节课的难点，最主要的是借助建立模型让学生建立起对太阳系的一个新的认识。这节课，我利用身边的实物模拟太阳系的八大行星，让学生对太阳系模型的建立有一个初步的感知。使学生对太阳系模型有一个直观的印象，清楚的了解太阳系八大行星之间的关系。这样的展示有利于突破教材的难点，使学生对太阳系的认识由抽象到具体，由复杂到简单，突破教学难点。 传统的天文常识教学一般采用单一的“讲解——接受”式教学，这种教学思路其实并不符合人们认识事物的过程。只有让学生自己透过繁杂多样的现象，经过去伪存真，去粗存精，才算是真正经历了科学的探究过程。因此，本堂课的学习力图把传统的步骤教师行为，学生行为设计思路及分析一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的理解和掌握。以人为本，主要着眼于“引”启发学生“探”，放手让学生自己积极主动处理信息，调动学习主动性，让学生参与知识形成的全过程。在小组活动、多边互动中增长智慧，培养能力。 《太阳》说课稿 篇5一、教材分析： 《能量与太阳》是六年级上册第三单元《能量》的第八课。本课是该单元的最后一课，在学生认识了电能，电与磁的关系后链接的一个相关知识点。其中涉及的能源为煤、石油、天然气。课文的编排是为合理使用能源、节约能源、开发新能源奠定理论基础。 二、学情分析： 六年级学生从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。但是在学生的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。 能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本课不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式，而是选择了学生较熟悉的煤来认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的。 三、教学目标： 科学概念： 1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。 2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。 过程与方法： 体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。 能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 情感、态度、价值观： 认同珍惜能源、节约能源的观点。 教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源 教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养 【教学准备】 学生准备：搜集有关能源的资料 教师准备：煤的化石、能源储量资料等 四.教学过程 一.激趣导入，揭示课题 这节课我打算用下面这句话来导入新课：今天，我们一起进行一项“超级大侦探的活动”，看下谁是真正的“侦探家”，能够找出能量与太阳的关系。 这一导入，可以激发学生的认知需要，形成学生的学习动机，引出本节课探究的主题。 二.侦探活动一：煤带给我们的信息 用多媒体展示大量煤块的图片，让学生认真观察，找出煤块上面的蛛丝马迹，看看煤块上有哪些“线索”。 接着出示有关信息： 在研究煤的过程中，人们获得了一些重要信息： （1）我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干状态的煤。 （2）埋藏的煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。 （3）煤在地下的岩层中是一层一层分布的。 （4）亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂 充分利用这些证据，让学生小组讨论，推测一下煤的形成原因。 学生可能的回答，是植物和树木变成煤。汇报时，对学生的每一项猜测都要追问一个“证据是什么”，“这样想象的依据是什么”。让学生经历这个过程是很有必要的。 三.侦探活动二：储存了亿万年的太阳能 1. 多媒体播放科学家研究的煤的成因——“煤的形成过程”的短片 2.了解石油、天然气的形成过程。 课前，我让学生利用书籍、网络搜集能源的有关信息。现在，请学生根据课前收索的“线索”分组汇报说说石油，天然气的形成过程。然后观看视频，了解石油、天然气的形成过程。 小结：根据不少证据推测，石油、天然气的生成也是古代低等动、植物，主要是繁殖量最大的浮游生物的遗体被沉积保存，经过细菌分解和高温高压而形成的。而天然气比石油轻，所以常位于石油上部。 3、了解三大能源和太阳能的关系。 教师提出问题：煤、石油、天然气是目前我们使用的主要能源，他们所具备的能量是从哪里来的？它们与太阳能有关系吗？ 学生小组讨论交流。然后各小组汇报交流的结论。这里，应鼓励学生充分表达，教师给予恰当评价。 通过研讨，学生认识到：植物利用光合作用制造养料，长成“身体”，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物的食物结根到底也是植物，所以煤、石油天然气最终是来源于太阳，是储存了亿万年的太阳能。 4.引导学生用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系 . 设计意图：使学生学会用能量转化、传递、储存的视角去解释描述身边物体的变化。从认识身边的能量和能量转化扩展到宏观的太阳能及其转化与储存，从比较纯科学的认识能量到结合社会生活认识能源。 四.节约能源，寻找新能源 教师出示最新的《20xx年世界能源储量表》，了解目前人类探明的煤、石油、天然气的储量及最多使用年限，为了突出其有限性，我将数据设计成了醒目的红色，旨在提醒学生，这些能源的储量十分有限，不断使用终将枯竭。 学生观看后，教师提出问题：这个材料，告诉我们能源在如何变化呢？ 学生思考后得出：这些能源越用越少，无法再生。 那么如何科学合理地使用它们，让它们为人类的发展服务更长时间呢？日常生活中应该怎么做？通过小组讨论后，学生将认识到，节约能源是一个较好的办法。 在这一课的学习中，为了丰富学生的知识，我还将展示相关资料；将能源分类。黑色能源：煤、石油、灰色能源：核能；未来的绿色能源,风电太阳能，潮汐；蓝色的能源：天然气。同时介绍各种能源的优缺点，这也是为学生节约能源，开发新能源做一个辅助的教学。 学生问答后我给予充分的肯定，再启发学生：我们还可以怎么做，那就是寻找新能源，我适时加入以下的小结语，世界能源结构先后经历了认薪紫为主 ，以煤、石油、天然气为主的时代，现在正向天然气为主转变。同时，水能、热能、核能、风能、太阳能也得到更广泛的利用，未来在发展常规能源的同时，新能源和可再生能源将受到重视。 课的最后，请各小组交流汇报课前收集的有关新能源的信息。 《太阳》说课稿 篇6各位评委： 下午好。 我今天说课的题目是小学语文第六册的21课《太阳》。我准备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。 一、说教材 《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。 教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法 1、选择教法，形成思路 培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。 2、学法指导，形成能力。 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。 3、理念指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。 在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。 三、说教学过程 一、导人 1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。 2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？ 【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】 3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。 二、整体感知课文 1、学生自由读课文。 2、谁想来说一说你读懂了什么？ 【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】 三、学习太阳的特点 1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。（请一学生读信） 同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？ 2、现在请同学们自由读l—3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 3、分组交流。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 4、汇报。 学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导学生发现里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。 写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事） 【培养学生自学课文、发现问题的能力。】 5、学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”， 一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。 【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】 6、学习“热”的学生汇报： 过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？ 那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 【培养学生动手动脑的能力。】 教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较） 7、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】 四、练笔 1、月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。 （师出示的资料为程度差一点的学生保底。） 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。） 2、生进行练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。 【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】 四、板书设计 板书设计： 21、太阳 远 大 热 本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。 总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。 《太阳》说课稿 篇7各位评委，大家上午好，我今天说课的题目是《三个太阳》。 一、说备课： 课标中“教学建议”部分提出，“努力改进堂课教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合 。”我的教学设计理念是：符合课标，结合教材，适合学生，体现教学程序的完整性和落实教学目标的可操作性。首先，我反复阅读课文，研究语文新课程标准和单元目标，确定本课的学习目标和重、难点。其次，研读课文，领悟作品的内涵、提出自己的看法和疑问，根据我校提出的“五步教学法”和学生的学习水平设计出教学方案。 二、说教材： 《 三个太阳》,是苏教版七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,本文记叙了中国女画家在南极体验生活、画画的经历。本单元的主题是信息传播。信息的传播要求我们熟悉各种新闻题材。本课是一篇通讯，着重写人记事，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握主要内容。 三、学情分析： 初中一年级的学生对记叙文的学习已具备一定的认识和理解能力，但是对通讯这一新闻体裁还是初次接触，因此，学习本文，让学生初步了解通讯的特点，培养学生阅读新闻题材的能力。 四、说学习目标： 新课标“教学建议”指出阅读是“学生、老师、文本之间对话的过程”。老师要“鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本、感受文本”，根据对教材特点和学情的分析，结合本课内容，我确定教学目标如下： （1）阅读课文，概括课文主要内容，学习通讯的取材和构思特点。 （2）精读课文，在合作交流中理解南极精神，培养学生勇于探索、无私奉献的精神。 五、说教学重难点： 本文作者重在歌颂“南极精神”，所以我确定本节课的教学重、难点如下： 教学重点：理解“南极精神” 难点：“三个太阳”的含义 六、说教法、学法： 课标指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”， 学生初学通讯这一新闻体裁，有必要弄清楚通讯真实性、典型性特点。在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，我采用“阅读—思考—讨论—归纳”的教学过程，采用启发式、讨论式教学法，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，解决问题的能力 课标指出“学生是语文学习的主人 ”，应充分发挥学生学习的主动性和创造性。据此，我确定以下学法： 1、勾画、圈点、批注的方法；2、自主学习，合作交流探究学习的方法 七、说教学程序： 课前准备：要求学生充分预习，掌握生字新词，熟悉文章主要内容。 （一）情境导入：看到题目《三个太阳》，你想到了什么？（学生说感受）南极却有三个太阳，这是怎么一回事呢？，这一节课，我们随着当代作家黄传会一同走进南极这个神奇的世界，感受一位女画家的对南极的特别情怀。（同时出示南极风光图片，激发学生阅读课文的兴趣） （课标中“语文教学建议”一部分中指出 “语文教学应激发学生的学习兴趣”所以从题目入手，设置悬念，激发学生阅读文本的兴趣，从而架起文本与学生有效沟通的桥梁。） （二）出示学习目标： （1）阅读课文，概括课文主要内容，学习通讯的取材和构思特点。 （2）精读课文，在合作交流中理解南极精神，培养学生勇于探索、无私奉献的精神 （此设置遵循循序渐进的教学原则、符合学生由浅入深的认知规律，让学生在学习过程中知道要做什么，怎么做，达到什么样的效果。） （三）学习新课：诱思导学， 1、初读课文，整体感知 （1）、字词积累： 亘古（ gèn ） 蹒 跚（ pán shān） 呕心沥血（ ǒu ） 胡子拉碴（ chā ） 吞噬（ shì ） 伫立（ zhù ） 翩跹（ piānxiān） 罗布泊（ pō ） 冰碴子（chá ） 蹙眉（ cù ） 粗犷（ guǎng ） 俯瞰（kǎn ） （2）、用简洁的语句概括全文的主要内容： 这一环节是要求学生默读课文完成的。第一个训练题是依据课标中对初中段 “累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”的 要求而提出的，并且也体现了文本是学生积累词汇的重要依据。第二个训练题是培养学生“学习略读，粗知文章大意”的能力 2、再读课文，理清文章的思路 请同学们跳读课文，思考： 作者以小标题的形式把课文分为四个部分，这四部分的位置可以互换吗？为什么？ 课标要求学生在阅读中要“理清思路”，设计这一问题，目的使学生理解本文巧妙的构思和严谨的结构。在教学中要引导学生关注表示时间的词语，体会作者的感情变化。 3、三读课文：分析人物形象，把握文章的中心。 请同学们精读课文，思考： （1）文章写了哪些人，写了哪些事?他们身上凝聚着什么样的“南极精神”？找出具体的语句读一读，体会人物的精神品质。 课标在初中阶段的阅读要求是“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”解决这些问题是课文的重点和难点，应让学生在自主学习的基础上进行合作、探究，教师应引导学生反复阅读有关语句。（配合出示相关图片）引导学生阅读有关南极长城站建设、抢险和女画家画画的语句；深刻理解“南极精神”的内涵。 在这一环节中，也让学生进一步了解通讯的特点：选择材料的典型性和人物形象的鲜明性。 在教学过程中，引导学生朗读描写南极自然风光的语句，感受南极的神奇和神秘，进一步理解南极科学考察队员科学探索精神。（出示南极风光的图片） 学生在理解南极精神的内涵后，思考： （2）、画家在壁画上留下“三个太阳”，有什么含义？请你说一说。 这个问题的设计旨在进一步理解文章的主题，体现课标提倡“创造性阅读”的理念，拓展思维空间，提高阅读质量；同时也使学生认识题目具有体现文章中心的作用。 4、归纳梳理： （1）、南极精神：热爱南极 无私奉献 （2）、通讯的写作特点：内容真实准确；事例典型；人物形象鲜明；语言生动形象 设置这一环节，从内容和写法两方面归纳，学生对课文的认识由感性到理性，体现了语文工具性与人文性的统一。 （五）拓展延伸： 放飞想象：《未来的南极，我的家 》 请想象，有一天我们到南极安家落户，我们的生活会遇到哪些问题，怎么解决？我们的生活方式是什么样的？发挥想象，描绘一下未来的生活。 设置这一步依据的课标是语文学习要“发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，所以让学生畅想南极的未来，目的是激发学生了解南极、探索南极的兴趣，从而关注自然，热爱生活。所以我在结束语中说： 结束语：南极是一个纯洁、宁静的世界，茫茫雪原、万年冰山下埋藏着许许多多的秘密。 我们走近南极，勇敢地接受严寒和风暴的考验，是为了了解南极的真相，揭开南极神秘的面纱，是为了更好的保护南极。希望同学们有朝一日，踏上南极这片净土，亲自去感受南极的魅力。 学生在我动情的话语中，会有进一步了解南极的思想情感，这样使课堂教学由课内向课外延伸，我趁热打铁布置作业： （六）作业设计： 查阅南极的有关资料，了解人类为探索南极所做出的艰苦卓绝的斗争。 设置这一作业，是依据课标“培养学生搜集处理信息的能力”，自主选择阅读材料，目的是“培养学生广泛的阅读兴趣”。 八、板书设计：板书设计的目的是突出本课重点，设计的要求是简练而又鲜明。 三个太阳 （作者：黄传会） 热爱南极 无私奉献 九、说课反思：依据课标把握教材，立足文本落实课标。 《太阳》说课稿 篇8说目标 1、让幼儿学习用问答句的形式演唱歌曲《金色太阳》； 2、引导幼儿用肢体节奏感应歌曲； 3、通过活动，认知方位并尝试创编歌曲； 4、幼儿体验音乐活动的乐趣， 难点 目 标 1 重点 目 标 2、3 说准备 （录音带 各色太阳图片 呼啦圈 黑板画）其中各色太阳图片和呼啦圈是这一活动准备中的关键和亮点，因为凭我们的感官，只看见太阳外表的颜色—红色，出示各种颜色的太阳图片，可以帮助幼儿创编歌曲，突破重点：创编歌曲。同时用呼啦圈扮太阳，也是孩子们很感兴趣的地方。 说过程 1、游戏 通过游戏“找一找”，导入活动，让幼儿很快的投入到学习兴趣中来、并为后面的活动作好铺垫； 2、进入主题活动时 ①、利用教具（各色太阳）和播放录音，给幼儿直观的感觉，同时让幼儿熟悉歌曲的旋律； ②、通过学习用身体某些部位感应歌曲节奏，这样可以边听音乐边完整地用肢体节奏演奏歌曲，达到目标2; ③、在幼儿熟悉歌曲旋律的基础上，分发给幼儿图片颜色、方位，通过教师问幼儿答、分组幼儿互问互答的形式，尝试创编歌曲； ④、利用呼啦圈扮太阳，进行游戏，使幼儿在游戏中巩固歌曲，体验音乐活动的乐趣，营造快乐的气氛。 设计意图 在日常的音乐教学活动中，我们一般就注重让孩子们学唱歌曲，而忽视了孩子们创编歌曲的能力和想象力；仅限于用嘴唱、用耳听，很少把动作、舞蹈和语言有机地结合起来；还有为了让孩子们上课时保持安静，老师经常会采取拍手的方式，让孩子们也跟着拍。但孩子们拍节奏仅限于用手，对于尝试用身体的其他部位拍节奏，却很少。在这次音乐活动《金色太阳》教学中，我尝试用我学习到的粗浅的奥尔夫音乐教学原理，结合《纲要》中提到的：“选材的内容既要符合孩子的现有水平，又有利于其长远发展。”让孩子们学习用身体的部位学拍节奏，用肢体语言打招呼，即兴创作等，通过游戏的方式，从而创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。综合以上因素，我就设计了这节音乐活动《金色太阳》。 《太阳》说课稿 篇9各位评委，上午好！ 今天我说课的题目是《太阳能热水器》 一、教材分析： 该课是宁波版初中信息技术教材第一册第六课的内容，属于课程指导纲要中的“文字处理的基本方法”模块中的开始篇，是在上一课中的文件文件夹操作基础上对小学阶段用计算机作文的相应知识的提高和拓展，同时也是下一课学习内容的基础，所以在教材中处于承上启下的地位。 二、教学目标： 根据上述分析和学生现有的认知水平及具体的教材内容，我制定如下教学目标： （一）知识与技能：通过对太阳能说明书制作，学生在Word中学会： 段落间距设置和页边距、纸张大小、页眉页脚等页面设置，学会使用项目符号； （二）过程与方法：在太阳能说明书的制作的过程中，培养学生的自主探究、交流协作（、知识应用、创新思维、口头表达和发现问题和解决问题）的能力； （三）情感态度与价值观：通过对太阳能热水器说明书的分析制作和美化，激发学生的学习兴趣，体验探索与成功的快乐，树立学生正确的审美观，增强学生的环保意识。 三、教学重点和难点： 由于教材中的部分内容在小学里有所涉及，操作比较简单，所以只把文档编排中项目符号的使用和页眉页脚设置定为本节课的重点，同时由于图片项目符号的使用和页脚中插入页号和日期有一定难度，把它定为本节课的难点。 四、教法、学法： 本着以学生为主体，教师为主导的理念，根据教材内容和学生现有的认知水平及心理特征，这节课我采用任务驱动教学法。 先让学生在教师的主导下，通过交流探讨将任务分解成一系列的可行的子任务，然后以任务（制作太阳能热水器说明书）为载体，在课本、帮助文档、老师的启发性提示、学生之间交流协作等支架的帮助下，通过自主探究，完成学习任务，达成学习目标。 五、教学资源： 为了顺利完成上面目标，我准备了以下的教学资源： 1、帮助文档一个，用来帮助学生克服学习过程中遇到的困难。 2、在校园网上准备一个介绍太阳能及应用的栏目，为本课内容提供素材，将学生从低效搜索中解放出来。 3、任务书一份，内有包含本节课全部目标的两个操作任务。 4、样例作品三个（两个已编排好其中一个使用项目符号，还有一个未编排），供学生分析、制作、美化说明书文档时参考。 5、多媒体视频文件一个，用于创设情境导入新课。 6、多媒体网络教学系统一个。 六、教学过程： 经过上面的分析和准备，我将教学过程设计成以下五个环节： （一）、创设情境、导入新课： 我创设一个：让学生观看太阳能在我国西部地区应用的视频，然后展开太阳能应用的讨论的情景。 （设计意图是：通过视频与讨论，使学生明白太阳能热水器具有安全、节能、经济、环保等诸多优点，提高学生环保意识，同时激发学生学习兴趣，并由此导入新课。） （二）、展示任务、分析任务： 具体通过展示任务书中的任务一（制作一份太阳能热水器说明书）。引导学生通过交流探讨，得出要完成制作任务一，需要将其分解成以下三个可行的子任务： （1）、让学生参考样例说明书，得出太阳能热水器说明书应该有结构特点、主要部件真空管性能参数、使用时注意事项等组成，并用Word制作说明书； （2）、让学生上网查找所需的各部分资料，并将找到的资料信息一一通过选择性粘贴复制到Word中，同时加以整理； （3）、让学生比较样例文档，得出对已复制到Word中的文档进行编排的意义和编排内容，明白使用项目符号、设置页眉页脚的作用。 （设计意图是：（1）培养学生思维能力；（2）培养学生分析问题、解决问题能力。） （三）、自主探究与交流协作： 让学生在上面的基础上，及有关支架帮助下，通过自主探究，完成“说明书”的制作任务。并就制作过程中碰到的问题作必要的提示或演示。 （设计意图是：通过完成说明书的制作任务，培养学生自主探究、交流协作能力，提高学生搜索、整理信息的能力，提高学生复制信息的操作水平；同时学会文档编排中的页面设置、段落和项目符号等格式化设置、提高学生的审美能力。） （四）、挑战自我、勇闯难关： 在任务一基础上，通过多媒体广播系统展示任务二：删除文档中已添加的项目符号，插入图片项目符号和在页脚中插入页号和日期。让学生相互交流探讨、尝试任务二，并按进展的情况作相应的指导和学生演示完成任务二的操作过程。 （设计意图是：利用学生尝试中碰到困难，来引起学生在突破难点时的注意力，以便学生学会这部分技能。） （五）、作品评价与作业布置： 1、选择几份有一定代表性学生作品，按照“说明书”内容是否到位、结构是否合理、编排是否协调等作为评价标准，先让学生进行讨论，然后师生一起以发展的眼光结合学生的实际情况，一一作出合理的评价。 2、小结：师生共同总结本节课所用到的知识点及操作方法。 3、布置学生：课后完成练一练或为家里的某件电器产品制作一份功能介绍说明书。 4、让学生谈谈本节课学习后的感想。 （设计意图是：使学生通过评价和课后练习，达到巩固新知，促进其不断进取、不断发展目的。） 经过上面几个环节，使学生以制作《太阳能热水器说明书》的任务为载体，在有关的支架帮助下，通过自主探究学习，达成预期的教学目标。 （其中学生探究过程中：（1）可能碰到的问题主要有：信息下载到Word中粘贴和为什么要使用项目符号!（2）碰到困难时，提示学生可问其他同学、上网搜索、请教老师、使用帮助、查看课本和帮助文档等。（3）学生现有的认知水平：对Word文档具有初步的编辑操作、审美能力及基本会使用因特网搜寻信息、整理信息的能力。（4）文档进行编排的意义是为了较好的视觉效果；编排内容包括页面设置、段落和项目符号等格式化设置操作；使用项目符号、设置页眉页脚作用是使说明书层次更加清晰、更加专业化。）。 《太阳》说课稿 篇10《太阳》是一篇说明文,主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系.课文一共8个自然段,可以分为两个部分.第一部分介绍了太阳的特点时,运用了列数字,打比方,作比较等说明方法,把太阳远,大,热三个方面的知识说得具体,通俗,具有很强的说服力.第二部分讲太阳和人类的密切关系.透过教材的分析,我为本课教学制定了以下两个教学目标: 理解课文内容,了解太阳远,大,热的特点,体会它与人类的密切关系,激发学生了解大自然,学习自然科学的兴趣. 学习课文中列数字,作比较,打比方等介绍太阳的说明方法,体会运用说明方法的好处. 教学设想: 一,情景导入,激发兴趣. 兴趣是学习的原动力.我利用课件,播放《十个太阳》的故事导入,由于有趣味,所以很容易就调动了学生学习的积极性,使学生不但勤于动脑,而且乐于学习. 二,让学生在玩中学. 本课是一篇说明文,对于很多学生来说,这是一篇比较枯燥无味的文章.那如何才能使学生喜欢学,乐于学此文 在设计教案时,我时时在想这个问题,希望能找到一个突破口.在多年的教学中,我很清楚的知道,小学生不喜欢老师硬塞知识,他们最喜欢玩中学.只要你仔细观察,孩子们在玩的时候,是多么开心,多么有创造力,多么有激情……我很希望学生能在快乐的氛围中,有所得.于是,在教《太阳》这一课中,我设计了两个玩的环节.其中一个是玩开火车读词语游戏,通过玩这么一个游戏,既能培养学生的自信心和胆量,又能检测学生的识字情况.另外一个是让学生扮演太阳公公,向大家介绍太阳的一个特点.用拟人手法复述课文,激发学生说的愿望;学生在吸收课文语言的基础上,进行一定程度的在创作,这更能培养学生的创造思维能力.从上课的效果来看,学生确实上得非常开心,在玩中有所得.通过这样的表演,学生很容易就领会了太阳的三个特点. 三,给以学生真诚的鼓励,增强学生的成功体验. 成功体验对于每个人来说,都是非常重要的.有了成功的体验,学生才会有自信,才会有良好的心理状况.所以在上课的过程中,我非常着重鼓励学生.但给以学生的鼓励一定要真诚,否则,就没有任何的意义,可能还会变成对学生的讽刺和心灵的伤害. 四,能让学生说的,尽量让学生说.能让学生动手的,尽量让学生动手. 在课堂教学中,引导学生大胆发言,说出心中所想.只有了解学生内心的真实想法,教师才能更好地进行教学.例如,在教学"比较课文第三段和下面这段话,说说你喜欢那一段,为什么 "时,学生说了各种各样的看法和理由,其中有很多是我从没想到的.通过这么一说,我更加了解学生的想法,更加有利于我对这一题目的教学.而且,在堂上让学生多说,更有利于提高学生的口头表达能力和胆量.在堂上除了让学生多说,也应让学生多动手.例如,在教学的最后环节,我就设计了:请用"你"称呼太阳,写一段文字或一首小诗.使学生养成写的习惯,提高写作水平. 第一课时 教学目标: 1|. 理解课文内容,了解太阳远,大,热的特点,体会它与人类的密切关系,激发学生了解大自然,学习自然科学的兴趣. 2. 学习课文中列数字,作比较,打比方等介绍太阳的说明方法,体会运用说明方法的好处. 教学重,难点: 读懂课文,了解太阳的特点以及与人类的关系. 学习作者说明事物的方法. 教学过程: 一,情景导入,激发兴趣. 1,出示课件,播放《后羿射日》的故事. 2,天上的太阳到底能不能射下来 今天,我们就一起学习《太阳》这一课.(板书课题) 二,初读课文,整体感知课文. 1,自渎课文. 2,通过阅读,你知道了什么 3,识字检测:玩开火车读词语游戏. 三,精读课文第一部分(1—3自然段),感悟太阳的特点. 1,老师扮演太阳,进行简单的自述:同学们,我离你们很远,很远,我很大,很大,我的温度很高,很热.听了我的介绍,你们了解清楚了吗 2,太阳公公有没有说清楚他到底有多远,多大,多热 你们能不能扮演太阳公公作一番自我介绍 3,默读1-3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,并根据自己的兴趣选一个自己喜欢的特点进行重点学习. 4,分小组表演. 5,请学生上台表演:把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的一个特点. 6,学习列数字,打比方,作比较的说明,并完成课后练习第二题. 四,品读欣赏第二部分(4-8),体会太阳与人类的密切关系. 1,读4-7自然段,看课文是从哪几个方面介绍了太阳与人的关系 (完成课后练习题) 2,选择" 有太阳……就……"," 没有太阳…..就……","因为……"句式,说说人类与太阳的密切关系. 3,品读最后一个自然段. 五,提升感悟,交流体会. 1,与人类有这么密切的关系,你想对太阳说些什么 2,请用"你"称呼太阳,写一段文字或一首小诗. 板书设计: 特 远 大 太 点 热 与 1,太阳与人 阳 人 2,太阳与雨雪 的 3,太阳与杀菌 关 4,太阳 系 第二课时 教学目标: 学会本课的生字,积累词语. 摘录本课的好词,好句. 结合学习语文天地第2,3,4题,使学生了解更多与太阳有关的知识. 让学生上网查找与太阳有关的资料,进一步开阔学生的视野,培养学生利用现代网络搜集信息,处理信息,积累信息的能力,发挥学生的主动性.(安排在电脑课完成) 学生交流在网上学到的与太阳有关的知识. 教学反思 很高兴能参加勒流镇语文骨干教师培训,很荣幸能能得到同行们和导师们精彩,中肯,专业的点评. 通过这次上课,评课活动,我收获很大.我上《太阳》这节课,是结合我校的教研专题"在增强成功体验中,促进小学生自主发展的行动研究"来设计的.在这一节课中,我很注重鼓励学生,目的就是通过教师的真诚鼓励,能增强学生的成功感,自信心.从学生高高举起的小手,响亮的回答声,甜甜的笑容……我知道的设计意图达到了.听了同行们和导师们的评课后,我更清楚自己在教学上的不足.例如:我的教学形式很多,但整体把握不够;读的形式多,但目的性不强,感悟不强;老师的教态好,能很好地投入到课堂上,但在关注细节, 自主探究方面做得不够…….在这里,我非常感谢各位给以我的指导,在以后的教学中,我会不断地努力,提高自己的教学水平. 其他几位老师的教学活动对我的启发也非常大.例如,教师在教低年级学生时,应注重培养学生说的能力,培养学生的合作精神,关注学生的握笔和写字姿势等;在语文教学中应让学生多读,让学生在读中体会,教师不应讲得太多;教师表扬的语言要有促进作用,而不应盲目表扬. 《太阳》说课稿 篇11情节，离学生生活较远，不易引起学生的学习兴趣，这时利用信息技术手段正好可以提供大量的资料图片，弥补不足。《太阳》（出示幻灯片2）这篇人教版义务教育实验教材小学语文三年级下册的课文，是一篇科普短文，采用了多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。基于本文是说明文，同时语言优美、文字流畅，非常适合指导学生朗读。我将第一课时的教学目标定为（出示幻灯片3）： 1、让学生学会7个生字，写两个生字。正确读出“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁”等词语。 2、运用多种方式读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。 说重难点： 作为教学的第一课时，结合三年级学生实际，我认为教学重难点是（出示幻灯片4）利用课本和网络课件，了解太阳的特点以及它和人类的密切关系，拓展知识，激发学生学习自然科学的兴趣。 说准备、教法、学法： 由于三年级学生是初次接触说明文，说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生‘动’起来。”的想法，结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。” 教学这课（出示幻灯片5）我利用了多媒体网络教学课件，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主地学习意识。在学生的学习过程中，教给正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪,是本课时使用的主要教法。（出示幻灯片6）激趣学习法，查阅资料学习法，自主学习法等方法是我在教授本课时教给学生主要学习方法。刚刚说到教学这课我用到了课件，这就是我的网页课件流程图（出示幻灯片7），课件主要分成六个板块，教学的第一课时用到了“动画欣赏、课文欣赏、开心词典、太阳训练营和太阳天地”五个板块。 下面我将结合课件具体说说教学流程。 说教学过程： 课文的第一自然段用简明的语言提到一个古老的神话故事——后羿射日，而大多数孩子又是比较喜欢看动画片的。上课伊始，我利用（点击动画一）课件播放后羿射日的动画片让学生欣赏，通过这个关于太阳的古老的神话传说导入新课，拉近学生与文本的距离，激发学生学习本课的兴趣，为下文的学习作铺垫。接着出示课题，让学生质疑后带着问题点击“课文欣赏”初读课文，这里之所以通过课件来读文，目的是在于让学生把课文当作资料来读，激起学生的阅读兴趣。读后，让学生用“开心词典”检查自己的生字掌握情况，激发学生读课文和学习生字的兴趣，当学生将鼠标放在标有拼音的词语上时，词语右下角会出现这个词语的注释，这样做是考虑到三年级学生理解词语的能力还比较弱，同时也是为了充分利用课堂四十分钟时间，提高教学效率。学生还可以去掉拼音来读词。这样的设计不仅大大提高了学生识记生字的兴趣，也便于帮助中低年级的学生自学、理解、记忆生字词。符合《语文课程标准》中指出的“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。”识字后引导学生自己观察生字的特点，先找出写好生字的关键所在，再写字，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。 初读课文、识字写字后，让学生打开课本再次快速浏览课文，说出自己对太阳都有了哪些了解。学生通过初读基本上是可以了解太阳的远、大、热的特点的，若学生回答有困难，我可以结合课件中的图片作适当引导并板书。由于课文第 《太阳》说课稿 篇12一、说教材 《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分 运用了列数字、打比方、作比较等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得具体、通俗，具有很强的说服力。；第二部分说明太阳与人类的密切关系。 该课分为两课时，今天我讲的是第二课时。 透过教材的分析，我为本课教学制定了以下两个教学目标： 1，理解课文内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然，学习自然科学的兴趣。 2，学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用说明方法的好处。 教学重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。 教学难点：1、初步了解太阳的特点，具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 说教法： （一）启发谈话式谈话法 利用谈话，引导学生说说日常生活中对太阳的认识，唤起学生的亲切感，让学生感到学习与生活密切相联，学有所用，并利用课文传说导入课文，激起学生的求知欲。 比较法 数字法是本文的一种重要的说明方法，为了使学生体会到数字法在文中的重要作用，我请学生将其中的数字换成“很多”“很”等词，并与原文相比较，讨论哪种好，好在哪里。使学生深刻体会到数字说明法的好处，从而为作文作铺垫。 二、游戏教学法 本课是一篇说明文，对于很多学生来说，这是一篇比较枯燥无味的文章。那如何才能使学生喜欢学，乐于学此文？在设计教案时，这设计了这样的环节：让学生扮演太阳公公，向大家介绍太阳的一个特点，其他学生可以提出自己对太阳疑问之处，请太阳公公解答。 三、举一反三法：第2、3自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。 四.读说结合法：在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。 说学法 学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂， 因而可以通过朗读进行学习，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。 说教学过程 围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下 一、谜语导入 上课伊始，我引入了孩子们喜爱的谜语：同学们，今天，老师给大家带来了一个谜语，请大家猜猜，看谁最聪明，最先猜出来。 （二）初读课文，整体感知。 通过讲述后羿射日的故事，引出问题：太阳可能被射下来吗？请同学们读课文，找出答案。边读边想，太阳都有哪些特点，与人类有怎样的关系，课文是怎样说明的？ 二、细读课文，体会写作方法。 让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处 三、让学生在玩中学。 本课是一篇说明文，对于很多学生来说，这是一篇比较枯燥无味的文章。那如何才能使学生喜欢学，乐于学此文？为此，我设计了一个游戏，让学生扮演太阳公公，向大家介绍太阳的一个特点，其他学生可以提出自己对太阳疑问之处，请太阳公公解答。通过游戏，使学生“在乐中学，在学中乐”。 (四)交流，拓展： 1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练。 2、课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己收集整理的信息。在交流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美好的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加美丽可爱。 五、说板书设计 随时抓住学生问答中的闪光点，结合课文的内容和脉络进行分析整理，使版书既有条不絮，又简明扼要。 |
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