| 标题 | 11课《第八次》测试 |
| 范文 | 11课《第八次》测试（精选16篇） 11课《第八次》测试 篇1一、看拼音写词语： qīn lüè zhāo jí dǐ kàng shòu shāng āi shēng tàn qì （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） 二.形近字组词，多音字注音组词。州（ ）遭（ ）坊（ ） 洲（ ）曹（ ） 防（ ） 三、给划线的字注音 一场战争（ ） 几乎（ ） 结网（ ）打散 （ ） 四、填反义词。失败—（ ） 失去—（ ） 灰心 —（ ） 五、填词语组成词组。 1、填形容词。（ ）的战斗 （ ）地抗击 2填量词.一（ ）大风 一（ ）蜘蛛 一（ ）网 一（ ）磨坊 一（ ）战斗 六、选词语填空： 激烈 猛烈 热烈 强烈 剧烈 1、我被同学们( )的掌声唤醒。2、饭后不能进行( )运动。 3、( ) 的炮火让敌人不能招架。 4、老师也来观看这场( )的比赛。 5、这学期，同学们要求进步的愿望特别( )。 七、按课文内容填空： 1、《第八次》是外国历史故事，讲了古代( )王子( )英勇抗击( )，却屡战屡败，他几乎丧失了信心，后来是( )的情景使他感动了。当时他想：( )，他决定也要干( )。于是他四处奔走，( )打散的军队，( )人民起来抵抗。最后，他们赶跑了( )。2、苏格兰成功的原因是( )。 3、读了这个故事，我明白了( ) 11课《第八次》测试 篇2一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。 二、教学重点 三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。 三、教学准备 生字词卡、幻灯片 一、导入课文 1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？ 指名说说。 2、今天我们就继续学习课文《第八次》。 二、精读课文 （一）学习第一部分 1、指名读第一自然段。 你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。 谁来把这句话读好？ 指名读。 齐读第一小节。 2、自由读第二自然段 （1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。 结果？指名表演唉声叹气。（七战七败，负伤）板书：七战七败 此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心 理解几乎。比较句子：（幻灯片） 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 （2）指导朗读第二自然段。 （二）学习第二部分 1、默读第三、四自然段。 2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。 哪些句子是描写了王子的所见？ 3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 齐读句子。 4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？ 练习填空： 一阵大风吹来，丝，网。蜘蛛扯起细丝结网，被风吹（ ）。就这样，，次，都结成。可蜘蛛并不（ ），照样。 5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从终于这个词中你感受到了什么？ 这真是有志者事竟成啊！ 你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？ 送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。 最困难之时，就是离成功不远之日。 失败乃成功之母。 锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。 6、指导朗读第四自然段 7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――感动极了 哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？ 是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次） 小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心 （三）学习第三部分 1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。 小小组之间讨论，指名交流。 是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。 2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功 3、齐读、读出赞美之情。 三、小结： （1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。 （2）朗读课文。 板书： 11、第八次 七战七败 几乎失信心 受到启发 下定决心 八次战斗 终获成功 有志者事竟成 11课《第八次》测试 篇3闲时翻阅上学年的听课笔记，发现有两位老师上课文《第八次》（苏教版小学语文第六册），仔细比较教师的设计方法和学情反馈，有了一番感慨。 让我们先看一下同一个片段（课文的第三自然段）不同的教学过程吧： 教学过程一： 师：可是，是什么改变了他？课文中是怎么说的？ 生：是一只蜘蛛改变了他。（接着读第三自然段。） （出示：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。） 师：自己读，你感受到了什么？和同桌先说说。 生：蜘蛛结网的过程和布鲁斯打仗的经历是相同的。 生：蜘蛛结网很辛苦。 师：从哪里看出很辛苦？ 生：从“重新、再次、又、一连、都没有”可以看出。（师相机圈词。） 生：蜘蛛失败了，但它不灰心。 生：我感受到了蜘蛛很有耐心。 生：蜘蛛有坚持不懈的精神。 师：你能通过朗读把它表现出来吗？ 连续四生读。 师：它是一只不灰心、坚持不懈的蜘蛛。 生齐读。师引读这一段的最后一句话。 师；王子看到了整个过程 ，他此刻会想些什么？ 生：王子被蜘蛛感动了 。板书：感动 生：王子的信心恢复了，他不再垂头丧气了。板书：恢复了信心 生：王子也想干第八次！ 师：让我们一起读这一节，感受蜘蛛织网的艰辛与坚持不懈。 教学过程二： 师：就在他心灰意冷的时候，他看到了蜘蛛结网，他的内心又产生了什么变化呢？自读第三节，同桌讨论。 出示：一只蜘蛛正在结网。（大图） 师：我们来看看蜘蛛结网的过程。 （再出示：蜘蛛结网的七张图，共七个步骤）师叙述。（根据第三自然段的内容叙述） 出示：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。 生齐读。 师：看到这儿，你怎么想？布鲁斯怎么想？ 生：哎呀，小蜘蛛，你好惨，白费了那么多劲！ 生：蜘蛛，你等不刮大风的时候再结网吧。 生：我觉得布鲁斯会这样想：小可怜，你和我一样倒霉！ 师：在呼啸的大风里，这只蜘蛛怎么行动？ 生：蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。（出示） 师：几乎失去信心的王子心里怎么想？ 生：你不要再结了。如果风大网破，你就又会掉下来。 生：你再怎么努力也没用！不要抗争了！ 师：可是蜘蛛却不这样想！失败一两次，对于它又算得了什么呢！ 出示：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。 指名读。 师；同样也是七战七败的布鲁斯目不转睛地看着这个过程，他又怎么想？ 生：小蜘蛛啊，你我的命运怎么这样相似呢？七战七败，七战七败啊！惨！惨！惨！ 生：我躺在这座破磨坊里，不知道将来的路怎么走，你就和我做伴吧。唉——！ 出示：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：我们一路读来，目睹了蜘蛛八次结网的过程，此时此刻，你想说什么？ 生：哇！了不起！小蜘蛛，你不是小可怜，你是大勇士！ 生：你有坚持不懈的精神！我要给你翘起大拇指！ 生：你锲而不舍的精神让我佩服不已，我要好好向你学习！ 师相机板书：坚持不懈 锲而不舍 师：你喜欢这只坚持不懈 、锲而不舍的蜘蛛吗？通过朗读表现出来。 师：这时，王子会怎么想？ 生：不管失败多少次，我一定要继续战斗！ 生：一只小小的蜘蛛尚且如此，更何况我呢？我虽然失败，但是只要我继续干第八次，我也一定会成功的！ 【反思】： 一、 以图激趣 一“网”情深 在第二个教学片段中，教师多媒体课件上出示的那张完整的蛛网画面美观，视觉效果强烈，看得出那具有神秘气息形似迷宫却又排列均匀的蛛网把学生的视线紧紧地吸引住了。那只蛛网中央的蜘蛛则以傲视天下的姿态强势地宣告：这就是我的天下！我布下天罗地网，任何天兵天将怎不手到擒来！随后出示的七张小图清晰具体地再现了蜘蛛结网的过程，使城市学生对平日里不太容易看到的蜘蛛结网的过程有了形象直观的了解。老师配以文字讲解，使学生对蜘蛛结网从失败到胜利一波三折的过程有了深刻的印象。图、文字和声音就这样水乳交融，还未分析课文，就已在学生心中投下一枚石子，荡起一圈圈涟漪。此时，他们内心的声音还无法深刻确切地表达出来，可是，理解的种子已种下，将迫不及待地开放出“领悟”的花朵来。 而第一个片段中，老师只以单调的文字讲解，虽然煞费口舌，引导再引导，但学生的理解总是不那么深刻。宛如炎炎夏日一丝微风解不了暑热，要是有几张图，来个“图文并茂”，就如吹空调般爽极乐极！ 二、 层层剖析 豁然开朗 学生的想象力是丰富的，尤其是给以具体的情境，想象的爆发会如礼花般绚烂。瞧，第二个片段中老师的每一次发问，都是那么恰到好处，给学生营造了想象的温室，让学生的想象之花怒放。教师采取步步追问之法，学生身临其境，仿佛自己就是那位布鲁斯王子，和蜘蛛同喜同悲。蜘蛛的一举一动一步步叩击布鲁斯的灵魂，将他那复仇之焰点燃，将他那钢铁般的意志复苏，最终逼出他的誓言：“我一定要干第八次！”学生想王子所想，说王子所说，同步领略布鲁斯复杂的内心世界，激烈的内心斗争。过程在不断变化，王子的情绪也不断变化，从萎靡不振走向精神抖擞，从绝望走向晴朗的天空。学生的话语就是王子精彩的内心演绎。可以说：这样一个启发诱导的过程一气呵成，文字使得情境再现，点拨使得学生的思维尽情地表达，深刻的理解便在课堂上呈现出智慧之美。林中的竹笋，便是学生的思想，被老师的言语之手一层层剥开，最终，鲜嫩的笋尖出现了！ 比较两位老师的引导过程，前一位老师的教法就好比一个面团，老师用力揉了又揉，却因为发酵粉和面粉的比例不恰当又操之过急，教学过程犹如走场，所以做出来的馒头紧实而干结，嚼之费劲。而后一位老师则经验老到，发酵粉和面粉的比例正确，发酵时间拿捏正确。在做馒头时又从容又细致，所以做出来的馒头松软有嚼劲，喷香谗人。各位看官，你想尝哪一种馒头？ 呵呵！ 11课《第八次》测试 篇4教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并能在课文的空白处发挥想象，练习说话。 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们昨天我们初步学习了《第八次》这篇课文，现在老师想来考考你们，你们认识这些词语宝宝了吗？ 2、出示词语（这些词语的另外的一个用途是在课文的第三课时或本节课中用来复整个故事） 3、昨天我们还学习了课文的第一自然段，你能告诉我，从第一自然段中你知道了布鲁斯王子是一个怎样的人吗？你是从哪里看出来的？ （爱国的，英勇的） 过渡：可是英勇顽强的王子带领着他的士兵们一连打了七次仗，他们都失败了，王子也受了伤，此时的王子心情怎样？你又是从哪些词语中看出来的。让我们一起来看课文的第二自然段。 二、品读课文 第2自然段 1、学生读课文的第二自然段，说说布鲁斯王子的心情。 （从唉声叹气、几乎失去信心看出来） 2、什么情况下我们（或者你的长辈）也会唉声叹气？指导朗读。 3、此时的布鲁斯会想些什么？ （我已经这么努力了，七败七战，但是敌人的势力这么强大，我们看来是没有希望获得成功了。 我们的国土正遭受着侵略者的侵略我却不能把他们赶出去，我真是太无能了。） 4、齐读课文第2小节，再次体会一下布鲁斯七战七败时的失望的心情。 第3、4自然段 过渡：在这失望悲观的关键时刻，谁出现了？ （蜘蛛） 1、请同学们自由读课文3小节，想一想，这一自然段讲了什么？ （一只蜘蛛一连努力了八次才结成了一张网。） 2、你从哪些句子中看出蜘蛛结网非常艰辛？你又从哪些句子中看出蜘蛛结网很专心很执着？ （忽然，……又被风吹断了，都没有结成。） 出示幻灯：引读课文，同学们读得累不累？（累？是呀，读读都累了，想象小小的蜘蛛能，它可是要吐丝织网的呀，它一定更累） 师：蜘蛛的网就是蜘蛛的家，一只小小的蜘蛛为了自己的网，自己的家敢于和大风做斗争，它真是了不起呀，蜘蛛一次次仅仅扯起的是细丝吗？它扯起的是希望，是信心，是毅力，是信念。 出示下一张幻灯，指导朗读。“终于”说明什么？ 3、看到这样的情景，你感动了吗？你为什么而感动？ 4、出示幻灯：王子感动了吗？他会想什么？说什么？ （一只蜘蛛为了自己的家能这样坚持不懈地努力，失败了七次都不气馁，我难道不如蜘蛛吗？ 这真是一只顽强的蜘蛛呀，他应该像他那样努力地去干第八次，只要我多多努力，我一定也会成功的！） 出示幻灯：他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 指导朗读。他猛地跳起来喊道，他喊出的是什么？（是信心，是决心，是坚持不懈的精神。 师：你知道布鲁斯为什么会猛得跳起来？（他很激动，他明白过来了，从蜘蛛身上他看到自己也是能够打败敌人的。） 师：同学们，是谁给了布鲁斯王子启发？是谁给了布鲁斯王子信心？ （是蜘蛛八次结网的过程，是蜘蛛第八次结网的成功。） 师：我们再来体会一下蜘蛛结网的过程。感受布鲁斯王子被蜘蛛感动的情形。 齐读第3、4自然段。 学习课文第5自然段： 过渡： 1、王子是这样想的也是这样做的，读读课文第5自然段，看看王子是怎样做的？（四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。） 2师：是呀，现在布鲁斯充满了信心，为了祖国、为了人民他一定要干第八次。可是要想取得战斗的胜利，还有许多困难。 因为王子的士兵们经过了七次战斗之后死的死，伤的伤，英格兰的人民也因为七战七败而丧失了信心，王子应该怎样重新鼓舞起战士们的信心起来战斗呢？在动员的过程中，他应该怎样说才能鼓舞起人们的斗志呢？让我们来做一做王子，发表一下演讲。 师：正因为有了这样的激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心，第八次抵抗才取得了成功。齐读最后一小节。读出赞美之情。 延伸拓展 1、同学们，在我们平时的学习生活中需要这样的第八次吗？你知道哪些人也具有坚持不懈的精神？（爱迪生、袁隆平等） 出示：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将第一颗人造卫星送入了太空。 师：同学们，中国科学家为了将第一颗人造卫星送入了太空，几十年里他们经历了多少次失败，可是，他们放弃了吗？ 师：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将第一颗人造卫星送入了太空。 出示：1965年10月，当袁隆平写出杂交水稻的第一篇文章时，人们并不赞同，有人甚至嘲讽他异想天开。但袁隆平并没有放弃，经过多年的努力，推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明。 师：因为不怕失败袁隆平才成为一位赢得全世界尊重的农学家 2、生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神，当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事，为了自己的理想而努力。我相信胜利属于不断追求的人们。 四、作业： 把故事讲给爸爸妈妈听，并能用上这些词语。 板书： 蜘蛛 ↘ ↗ 结网 （七战七败）第八次 → 成功 布鲁斯↗ ↘ 抵抗 设计理念及教后感 《<基础教育课程改革纲要>（试行）解读》中认为“教学从本质上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动，因此，教学可以理解为一种言语性的沟通或言语性的活动，其中对话是教学活动的重要特点”。 我国学者钟启泉认为“教育原本就是形形色色的对话，拥有对话的性格，这就是对话原理”。 基于对话理念的这样的背景，我认为，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。 在本堂课中基本完成了教学目标. 11课《第八次》测试 篇51 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：109 一、导入： 1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？ 2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考：布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？(因为七战七败等) 二：精读课文 （一）“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流一下。 1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么?你从那个词语体会出来的---几乎.带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。 2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，--唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？ 3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 （二）读通“蜘蛛结网” 1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。 2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。 突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了） 蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败） 就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊） 课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊，我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。 王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。 （三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到······） （四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他········请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书） 1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？(小组讨论) 2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/ 三、引导说话，拓展思维 蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么？ 把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上.板书：学生写的名言 有一首歌曲是这样说的:不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功,相信经过这次学习,你们都会坚定信心,勇往直前的,让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进： 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次……——庄伟 只要努力，就能成功。----3年级2班全体同学 （不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声的读） 四、课后作业，想象作文----自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 11课《第八次》测试 篇6【说教材】 本次教学选择的是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。 课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。 【说教学目标】 1、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法 本课的重点难点是感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 【说教法学法】 1、在教学过程中，创设情景，抓住文本空白让学生进行情感体验和角色体验，使学生能更好的走入文本，走入人物内心世界，促使学生对课文的内容有更深入的理解。 2、合理运用多媒体课件，将多媒体的形象直观与文本相互对应，使学生对课文内容的理解更为浅显易懂。 3、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。 4、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。 【说设计思路】 一、复习 通过复习，抓住关键词，帮助学生回忆复述第一自然段的内容，这样既检验了学生对词语运用的能力，又自然的走入文本，为下面的学习作一个铺垫。 二、创设情景，使学生与文本有心灵的碰撞 我在本课的教学中，首先，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。 接着在学习课文的重点段第二段时，我觉得牵动全文的是“感动”这个词语，真正引起布鲁斯感动的是蜘蛛结网的过程，所以我把蜘蛛结网的过程作为重点教学内容。这一部分的教学，主要以观看课件演示、朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。 三、抓住文本空白，进行角色体验 在学习课文的最后一自然段时，结合课后练习题，先让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗，接着小组讨论，最后再进行表演，充分抓住文本“空白”进行角色体验。 四、体现“自主、合作”的学习方式 在教学中力求体现“自主、合作的学习方式。”在教学中我设计了让学生小组互相讨论、商量、协作的方法。 五、联系生活，升华主题 让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。在最后这一环节的设计中我运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。 总体来说，在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们理解课文的内容。 11课《第八次》测试 篇7一.教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 二.导入新课： 今天，我们来学习课文《第八课》。 三.初度感知： 1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】 多音字 ： 几 磨 学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。 2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误） 3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容? （1） 先联系讲 （2） 再指名讲 （2-3人） 四.精读课文 1.现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说. (讲蜘蛛结网的故事) 故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲? 其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读. (生讲1—2人) 2.你们想对这只蜘蛛说什么呢? (生：不灰心，坚持不懈。。。。。。) 理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？ （生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。 3.通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！ 4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！ 5.他：（课件） 【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”】 6.从哪里看出布鲁斯“感动”？ （生读第5小节） （1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位？ （2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情？什么动作？ （生演） 生：齐读第四自然段 7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发，决心也要干第八次。但他在没有看到蜘蛛结网前，是个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第1，2自然段。 （生自读1，2自然段） 8你明白了什么？ 9从哪里看出他的英勇？ “唉声叹气”什么意思？ 【他失去了信心】 【他几乎失去了信心】 两者有什么区别？意思发生了什么变化？“几乎”说明了什么？ 10.布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读：“我也要干第八次！” 11.他是怎样做的？成功了吗？ （1）自由读第5自然段 （2）指名读 12.假如你现在就是布鲁斯，现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略，你会怎么样动员他们呢？他们与你一样，也是一连失败了7次，也几乎失去了信心，你该怎样说服他们，激励他们呢？ 开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们。。。。。。 谁愿意来发布？ 被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音。 13.默读课文，说说布鲁斯成功的原因。 14.学了这篇课文，你们受到了什么启发？ 五.总结全文： 在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！ 板书： 信心 蜘蛛结网 信心 教学反思： [片段一] 师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。 （生各自演，指名学生演） 师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？ 生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。 （其余学生补充） 生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。 生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？ 生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！ …… [片段二 师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （生讨论） 师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！ 生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！ 生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！ 生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！ （台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼） [反思] 以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。 第一个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？ 第二个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。 学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。 11课《第八次》测试 篇8尊敬的各位领导、评委、老师：大家好！ 今天我说课的内容是课文《第八次》的第二课时 一、教材分析 本次教学选择的是苏教版语文第五册第四单元的一篇寓含深刻道理的外国历史故事的课文。讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败， 在几乎丧失信心的情况下看到蜘蛛结网，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。其中第二段是教学的重点。由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合光盘和课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点 教学目标： 情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 认知目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。 能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。 教学重点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神 教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观 二、教法、学法与流程设计 在说教法、学法以前，我想先说说我对 “光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我一度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有一个专家言道：“光盘教学模式”是一种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢？这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。 1、（对比交流法）既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这一方面。示范课中的老师和学生本身具备一定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题、思考问题、回答问题，乃至于课堂纪律上都有一定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了一个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比、交流，从而提高我们学生的各种能力，完成我们教学的目标。 2、（“节目主持人”式的教学方法）再来说说“整合”为主的教学模式，要“整合”什么呢？在我们的课堂中，出现了两套人马，一套是现实中的教师和学生，另外的是光盘中的教师和学生。如何处理教师与教师、学生与学生之间的关系呢？这是一个很大的整合，课堂就是一个舞台，我就是一个节目主持人，示范课中的教师和学生就是我请来的“明星嘉宾”，优秀的“明星嘉宾”是节目的亮点，而优秀的节目主持人是这个节目的“线”、是节目的灵魂。我们教师要在这个“课堂节目”过程中要发挥自己的引导、组织和调控作用，同时有精湛的主持技巧和灵活机动的应变能力，调动现场气氛，在“光盘“这个舞台上，设置疑问，提出要求，与“学生观众”进行精确的配合与互动，充分的整合光盘资源与我们的课堂之间的联系，达到两者之间的水乳交融，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主、合作和探究的学习能力。 3、自然还有其它一些常规的教法和学法了，在要理解蜘蛛结网的辛苦的时候，我安排了一个情景小游戏，让学生来扮演“蜘蛛”，教师来扮演“风”，再现风吹断“蛛网”，蜘蛛辛苦结网的这一过程。又如为了更好的让学生理解布鲁斯的内心世界，在教学中我安排了两次补足填空：1、“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”2、“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民？”让这二次“补白”充分的激起学生的联想触发，让学生在饶有情趣的“补白”中走进英雄的内心世界 三、教学过程和光盘的运用 （一）、创设情景、设置疑问，导入新课 课堂一开始，就问学生“同学们在平常的学习、生活中，有没碰到过难题？如果这难题很难解决，当时的心情怎么样呢？”由类似的经历到类似的心情，让学生体会布鲁斯王子的“几乎失去了信心”，使学生一开始就走进了布鲁斯王子的内心情感世界，这个时候让学生读课文的第四自然段，一个即将重现战场的布鲁斯王子浮出画面，自然而然的学生就有疑问：究竟是什么，让我们的布鲁斯王子产生了这样大的变化呢？ “读了这一段，同学们有什么想问的吗？”观察学生的提问能力，决定要不要设置一个难度缓冲坡，选择是采用“先说后看”还是“先看后说”的方式，通过dvd的暂停功能键，来实现双方学生之间的对比，以产生交互、形成共鸣。 （二）、以点辐射，读悟课文 “怎样才能解释布鲁斯的变化呢？”自然而然的就进入了课堂的重点感悟部分。 课文的重点段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。 在第一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了一段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。 其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢？”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。 接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进一步的指导学生朗读。再安排一个“补白”，“ 布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。 要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如：“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”…..等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。 在最后一部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢？” “ 假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民”，进一步深化理解布鲁斯的感动和他的决心。 课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，一个是光盘中学生提的问题，一个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。 课堂最后安排一个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。 纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，像我一样的千万农村一线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！ 谢谢大家！ 11课《第八次》测试 篇9师：上课。同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！ 生：谢谢老师！ 师：上一节课我们一起读了《第八次》，老师这儿有一些词语，想考考大家还记得吗？ 生：记得。 师：（出示词语）读读看。 生：（自由读词语） 师：我们请这一列火车开起来。 生：（开火车读词语，一生读错顺序，后经学生提醒纠正过来。） 师：词语读得还可以，现在老师出道题来考考你们。你能用上这里的词语，一个或几个来说说课文的相关内容吗？想一想，用上一个就已经很不错了！ 生：蜘蛛正在结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。 师：好的。“蜘蛛结网”。 生：（沉默了一会儿）布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：好的！用上了“成功”。 生：他四处奔走，动员人民起来抗争。 师：“抗争”抵抗侵略，真不错！用上了好几个。 生：布鲁斯王子抵抗侵略军，抵抗了七次都失败了，他躺在一间磨坊里，几乎没有了信心，最后他看见一只蜘蛛正在结网，它失败了不灰心，而重新开始，蜘蛛的第八次终于成功了。所以布鲁斯王子就四处奔走，招集、动员人民一起来抵抗侵略军。 师：他的第八次呢？ 生：（接着说）成功了！ 师：真了不起！我们给她掌声。（掌声）同学们，你知道吗？她已经用这几个词语复述了课文的主要内容。这又是一种学习方法：我们可以用几个关键词语串联起来复述课文。谢谢你，你真了不起！ 师：刚才有同学说到了蜘蛛结网。我们现在来看这段话，看它是怎样描写蜘蛛结网的。（出示第三自然段，即文章的重点段）自己自由地读一读。（板书：蜘蛛结网） 生：（自由读重点段） 师：同学们读得很认真，老师这儿有两个小问题，我想肯定难不倒你们。（点击出示问题）从哪几句话中可以看出蜘蛛结网很辛苦。 生：可蜘蛛并不灰心。（停下不说话了，其他学生举手要说） 师：有人有补充。 生：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。 师：你觉得它很辛苦，七次都没结成。 生：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。 师：蜘蛛结网遇到了困难。 师：那又从哪一句话可以看出蜘蛛经过努力，最终结网成功的呢？ 生：这一次它终于结成了一张网。 师：把话讲完整，把这句话连起来读一读。 生：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：我听出了你为它高兴。你们刚才找出的这几句话，老师整理在这儿了。我们怎么样才能读好这些句子呢？老师给你个小提示，注意这些加点的字、词该怎么读。边读边想，怎么样读好它们。 生：（自由练读） 师：谁想来读一读，你想读哪一句，就读哪一句。 生：我想读第3句。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。（很有感情） 师：你为什么要这样读“结了断，断了结”？ 生：因为蜘蛛太辛苦了！ 生：第1句。一阵大风吹来，丝断了，网破了。（强调了“丝”和“网”，语速稍慢） 师：为什么这样读？ 生：因为我觉得蜘蛛很可怜，结了好多次的网，都被风吹破了。 生：我想读第4句。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：你们听出了什么？ 生：高兴、兴奋。 生：不灰心…… 师：我们学着他的样子来读一读，好不好？ 生：（齐读第4句） 生：我想读第2句。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。 师：为什么喜欢读这一句？ 生：因为蜘蛛不怕困难！ 师：同学们，你看一看，这是一只什么样的蜘蛛？想一想，再来读读这几个句子。 生：（分4个小组分别读这4个句子） 师：这真是一只的蜘蛛啊！ 生：不怕困难！ 师：话讲完整就更好了。 生：勤劳。 师：把话讲完整。 生：这真是一只勇敢的蜘蛛啊！ 生：这真是一只永不放弃的蜘蛛啊！ 生：这真是一只永不放弃，既坚强又不怕困难的蜘蛛啊！ 师：用上了这么多的好词语来形容它。（点击画面）老师准备了这些都不够，因为蜘蛛有着可贵的精神——遇到困难不放弃。我们再来表扬表扬这只蜘蛛，自己先试着读，然后我请人来读。（生练读第3自然段） 生：（很有感情地）布鲁斯躺在山上的一间磨坊里……终于结成了一张网。 师：我发现你真会读书，我们就好像看到了那只执着的蜘蛛。蜘蛛有坚持不懈的精神，你们有聪明的头脑。 师：同学们，蜘蛛结网的现象在生活中很常见，也许我们都不会在意，更不会受到什么启发。可是对于布鲁斯来说，他看了以后却有了不同的表现。他有什么表现呢？ 生：这只蜘蛛能不能一次性结成网呢？ 师：那他现在看到蜘蛛有没有一次性地结成功？ 生：没有。 师：那是第几次结成的呢？ 生：第八次。 师：那他现在有什么反应？ 生：布鲁斯想：那么小的蜘蛛都能坚持下来，我为何不能呢？ 师：于是他有了自己的反应，他怎么样？ 生：（接）猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。” 师：布鲁斯为什么感动？他是在什么情况下看到蜘蛛结网的？请打开课本找一找。 生：无意中看到的。 生：在磨坊里。 师：他为什么会在磨坊里？ 生：因为他受伤了。 师：（出示句子）“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心”这场战争，是一场什么样的战争？你能从课文里找到答案吗？（板书：失去信心） 生：一场激烈的战争。 师：究竟是谁和谁之间的一场战争呢？ 生：（读第1自然段，纠正“军”的读音） 师：在这场战争中，布鲁斯表现如何？ 生：很英勇。 师：从“英勇”你看出了什么？ 生：（窘，不知如何作答） 师：那你来读一读！ 生：（读得很投入）王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：同学们，从“英勇”你听出了什么？ 生：不放弃家园，要保卫家园。 生：听出了他的勇敢。 生：他的坚强，他要赶跑侵略军。 师：这么爱国、这么勇敢的人为什么会在磨坊里“唉声叹气”“几乎失去了信心”呢？ 生：因为他打了七次仗，都没有成功。 师：（出示句子）可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都…… 生：失败了。 师：而且布鲁斯王子也…… 生：受了伤。 师：所以他在“唉声叹气”。这时，他会想些什么呢？ 生：我一定打不过他们了。 生：我怎么这么无能，带领这么多人都打不过侵略军呢！ 生：我要像蜘蛛学习，要打败侵略军。（有生在笑） 师：这时，他看到蜘蛛结网了吗？ 生：没有。（很不好意思） 师：还有吗？ 生：他想啊，我打了七次仗都没打赢，第八次再打输了，可怎么办呢？ 师：你把这句话再重复一遍，前面加上一个“唉”。 生：唉，我七次打仗都没赢，那我的第八次打仗肯定也不会赢了。 师：说完再加上一个“唉”。 生：（作摇头状）唉…… 师：同学们，这就叫“唉声叹气”，谁再来？ 生：唉，难道我的国家真要灭亡了吗？（师生同时“唉”了一声） 师：因为布鲁斯想得太多太多，所以他对这场战争几乎失去了信心。现在我们来读读这两个句子。（出示比较句子）老师读上一句，你们读下一句。对这场战争，他失去了信心。 生：对这场战争，他几乎失去了信心。 师：这两句有什么不同？ 生：多了一个“几乎”。 师：你知道“几乎”是什么意思吗？ 生：差不多。 生：“几乎失去信心”是差不多失去信心，还有一点点信心；而“失去信心”是彻底没信心了。 师：真好！你真会读书，读懂了文字蕴含的意思，读书就该这样。小脑袋真聪明。（板书：几乎）“几乎”不可少。他完全失去信心了吗？ 生：（大声地）没有。 师：就因为他还有一点信心在心中，所以在看到蜘蛛结网以后，他猛地跳起来，喊道： 生：（全班）我也要干第八次！ 师：谁来喊一喊？ 生：（语气平缓）我也要干第八次。 师：我听到了，但还不够感动。 生：（声音响亮了些）我也要干第八次！ 师：我还想再听一听。 生：（握紧拳头、激情高昂）我也要干第八次！ 师：他有动作、有表情了。 生：（握紧拳头，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！ 师：这就是有感情地读。他为什么要说：“我也要干第八次！”呢？我们来观察这个“也”字，想想，他为什么说“也”呢？ 生：因为蜘蛛是第八次才成功的，所以他说：“我也要干第八次！” 生：因为蜘蛛七次结网都没成功，第八次才结成，所以布鲁斯也想干第八次。 生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也许会像蜘蛛一样，也会成功。 师：那我们再一起来喊一喊。 生：我也要干第八次！ 师：布鲁斯要干第八次，是受谁的启发呀？ 生：蜘蛛。（板书：受到启发） 师：是蜘蛛结网的精神感动了他。所以他决心 生：也要干第八次。（拖腔） 师：我觉得他决心还不够。 生：（激情满怀）我也要干第八次！ 师：他是这样说的，那又是怎样做的呢？同学们，从书上找找，在课文的第几自然段？ 生：五。 师：自己先读读。（生自由读）谁来？ 生：他在招集被侵略军打散的军队。 师：你是用自己的话来说的，谁来读读书中的句子。 生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。 师：（出示重点词语）我们来看第五自然段中的这几个词语，我们要注意一下，并用心感受一下，该怎样读。 生：（自由练读） 师：谁来读一读，其他同学把书捧捧好。 生：（指名三名同学读，一个比一个读得好。） 师：好，我听出了成功。 生：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯王子，哎，不是不是，布鲁斯的第八次抵抗成功了。 师：你太激动了，把最后一句话再读一遍。 生：布鲁斯的第八次抵抗成功了。（很有感情） 师：第4小组一起来读一读，好不好？ 生：（第4小组齐读） 师：布鲁斯是受到了蜘蛛结网的启发以后，他恢复了作战的 生：信心。 师：（板书：恢复信心）他也要干 生：第八次。 师：说起来容易，做起来难哪！我们想一想，当时的苏格兰军队也经历了七次失败，他们对这次战争也几乎失去了信心。现在假如我们就是布鲁斯王子，你怎样来说服你的士兵、你的人民来参加你的第八次抵抗呢！同桌之间先说说。（同桌交流，师走近学生参与交流） 师：老师这儿为你提供了一个开头。苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它，终于在第八次。我们。 生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要像蜘蛛学习。 师：说得很好，就是声音稍微小了些。你要知道布鲁斯王子站在前面动员大家的时候，声音一定很响亮，因为他要让每一个士兵都听到他的动员讲话。 生：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：我在山上的一间磨坊里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，可它并没有灰心，终于在第八次成功了。我们也要干第八次。（声音响了些，表达不够流畅。） 11课《第八次》测试 篇10这节课，我在教学中主要体现了以下的教学新理念。 一是以读为主。 纵观整个教学过程，主要是让学生亲历阅读的过程，教师只是作个导演，引导学生如何去读，如何去体会、品味。比如在学生朗读“突然，一阵大风吹过，丝断了，网破了。”这一句时，教师没有指出哪些词该重读，哪些词该轻读。而只是说“这位同学的风刮得不够大。谁能再把风刮得大些。”这样的语言，有利于调动学生的学习积极性。能激发起学生学习的欲望。语文新课程标准也指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。……教师应灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”我在教学中尽力体现这一教学思想。在教学中我充分体现“以人为本”的教学思想。让学生在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。当学生的声音一次比一次高，终于能把网“读”破时，我们的教学目标也就达到了。 二是在教学中力求体现“自主、合作、探究的学习方式。” 在引导学生体会文章的思想感情时，为了使学生能充分地体会到布鲁斯王子为什么能从蜘蛛结网受到启发而决定再干第八次时，我是采取了小组合作的学习方式，让学生充分讨论，发表意见，使思想教育水到渠成。特别是最后让学生自己书写名言，更是调动了学生学习的积极性和主动性。学生在书写自己所受到的体会时，一次创造性活动也就开始了。从学生们书写的名言中我们不难看出学生在阅读文章后的独特的感受。 11课《第八次》测试 篇11在语文的课堂上，需要有精炼的语言，老师不必要的、无关的语言不能太多。但有的时候，追问往往会带来意想不到的效果。 在课堂教学时，为了帮助学生理解布鲁斯王子屡败屡战，坚持不懈的精神，可闻第三自然段中，蜘蛛第八次结网成功给布鲁斯带来的启示是至关重要的？ 二次备课时，我这样设计：蜘蛛是怎样结网的？课文是怎样描写的？你觉得小蜘蛛怎样？你能用什么词语说一说他的这种表现？ 但在三次备课时，我发现自己课堂教学的问题太过于琐碎，一问一答地方是不利于学生思维的发展，我又对教学环节进行了设计：蜘蛛是怎样结网的？从中你体会到什么？因为我觉得蜘蛛结了八次网这个故事有一定的偶然性，因此我不要学生在这个环节把中心思想体会出来，我就直接追问学生一句“如果第八次没有成功，蜘蛛会再结吗？”学生回答我：“肯定会。”我又追问学生：“为什么？”立刻就有许多孩子举手，他们表示：“蜘蛛的目的就是为了结网，网没有结成，它是不会停止的。”“蜘蛛前七次都已经失败了，就算这次再失败，他也不会灰心的。”“蜘蛛都坚持了这么多次，他不会害怕第八次的失败的。”对于学生的回答，我很满意。 在理解万布鲁斯受到蜘蛛结网的启示后，决定起来进行第八次抵抗，最终去得成功后。 我感到可不能就此结束，故事情节要有所延伸。我又追问学生：“请同学们想一想，如果布鲁斯王子的第八次抵抗击还是失败了，那么他将会怎样做呢？”全班孩子都表示：“会进行第九次抗击”，我紧接着追问“为什么”，所以，他一定会干第九次的。”师再延伸“如果第九次也失败了，会怎样呢？如果第十次也失败了……”，孩子们纷纷表示：不管失败多少次，布鲁斯王子都不会放弃，因为蜘蛛结网的故事让他很感动；布鲁斯王子会像蜘蛛那样有信心，一直干下去；布鲁斯王子他知道要坚持不懈，这样才能获得成功。对于孩子的回答，我笑了，因为他们读懂了这篇文章。 在课后的反思中，我感到巧妙的追问能让学生透彻理解故事蕴涵的道理，超出步步“逼问”式教学所带来效果。 11课《第八次》测试 篇12苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》教案 （第二课时） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。 文字课件 一、 导入 同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。 二、 学生读文，作标记 三、 质疑问难 学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？ 四、 以学定教，研读课文 （出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。） 让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。 自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？ 学生读，回答。 师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。 师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状 师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。 师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？ （创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？ 学生说。 师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说 师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。 （1）生读，画。 （2）指名读。接着出示多媒体课件。 （3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象） （4）指名读，指导学生朗读。 （5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。 （6）老师范读，学生闭上眼睛想象。 师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。 师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？ 齐读第四自然段 师：他心里在想什么？生说。 指名读，指导朗读。 师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？ 学生握起拳头读。 师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说） 假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？ 学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。 齐读最后两句话。 五、 再读课文 六、 布置作业 a) 把这个故事讲给别人听听。 b) 你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。 （任意选一个题目做） 11课《第八次》测试 篇13一、说教材 教材分析 我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课《第八次》，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 全文共5个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。 第一段（第1、2自然段），写布鲁斯王子率领军队低抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第3、4自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。 教学目标 三年级是小学阶段由低向高发展的关键阶段，大纲明确要求学生学会“抓住重点词、句、段”深入理解课文内容，所以根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《第八次》这一课的特点，我制定了以下3个教学目标。 1、知识和技能 ①学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③展开想像，用一段话写一写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。 2、过程和方法 从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。 3、情感、态度和价值观 培养学生失败后不气馁、不丧失信心，鼓起勇气，继续努力的精神。 教学难点 凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。 为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，采用现代教育技术为媒介，充分利用网络广博与资源，利用其形象，生动、色彩鲜艳等特点，依据苏教版现行教材《第八次》的内容，我制作了多媒体教学课件。 二、说教法 运用多媒体教学手段，采用情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。”我充分应用电教手段，把学生带入故事情节中，使编者情、作者情、教师情，学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动的情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染，相互影响心理特点，采用情境教学法，让学生入境界进、进角色、动真心、吐真情来故事的内涵，从而懂得一个深刻的道理。 三、说学法 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时要一边读一边想，并能做到联系上下文，读后想前边读边想。 四、说课堂教学程序安排 （一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架记生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备： 多媒体课件 教学流程及设计意图： 一、揭示课题，激发兴趣。 1、师述：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，我们就来学习一篇外国历史故事，板书课题“第八次”。 2、生齐读课题。 教师从旁发问：看到这个题目，你们有什么疑问吗？ （第八次干什么？为什么要第八次？怎么起这样一个题目？） 3、师述：让我们带着这些问题学习课文。 二、以点辐射，读悟课文。 （一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国） 2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”） 4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ 5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？ 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢表现，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们自己猜测一下布鲁斯此时的心情及表现，能有效的激发学生的学习兴趣，这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。 2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3、学生寻找伙伴，配合表演。 4、老师读课文，学生站起来一起表演。 （师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！） 师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ （三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。 1、学生齐读屏幕上的一句话。 2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？ 3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点） 4、学生齐读最后一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——耿老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句耿老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】 四、课后作业，想象作文 播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。 】 课堂教学到此结束。 五、板书说明 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，三级交叉按事情发展的顺序失败受伤、失去信心、终于成功，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。 11、第八次 失败受伤——失去信心——终于成功 这节课我就说到这里，请各位老师多多指正。 11课《第八次》测试 篇14一、导入、 1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？ 2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考、布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？（因为七战七败等） 二、精读课文 （一）“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流一下。 1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么？你从那个词语体会出来的———几乎。带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读？谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。 2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，——唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？ 3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读、可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 （二）读通“蜘蛛结网” 1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。 2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。 突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了） 蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败） 就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊） 课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊，我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。 王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。 （三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到······） （四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他········请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书） 1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的`军队，动员人们起来反抗，俗话说的好、说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？（小组讨论） 2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/ 三、引导说话，拓展思维 蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯，如果你面对失败者，你会对他们说些什么？ 把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上。板书、学生写的名言 有一首歌曲是这样说的：不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功，相信经过这次学习，你们都会坚定信心，勇往直前的，让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进、 有志者，事竟成。——范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次……——庄伟 只要努力，就能成功。————3年级2班全体同学 （不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里，再一次放声的读） 四、课后作业，想象作文————自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 11课《第八次》测试 篇15教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。 3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。 教学重、难点： 1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神; 2、内化文本语言，发展学生语言。 教学过程： 一、复习导入： 1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。 2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。 (为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。) 3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢?请同学们打开书本，读一读第二自然段的。 二、学习第二自然段 1、根据学生回答战争的结果是怎样的。 师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。 2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢?谁能学一学。 3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢?(请同学说说)此时此刻你会想些什么? 4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗?(引出比较“几乎”) 出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。 5、能读好这一自然段吗?要把布鲁斯的什么心情读出来?通过那些词? (抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。) 三、学习第五自然段： 1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢?很快从课文中找一找。 2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。 (比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。 师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗?(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢?) 四、学习第三自然段 1、是什么原因使王子重新鼓起信心的?请大家自由朗读第三自然段 2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读 3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网? 4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风，丝了，网了。 能不能改成“网破了，丝断了。”为什么 5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的?出示填空：蜘蛛重新扯起细丝， 6、这次结网又被风吹断了，第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢?一共这样做了几次? 7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢?(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的?(就这样……)(就是用这个词来概括写的) 8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛?(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍) 读好这些词语 9、师：我还想用这句格言来赞颂它：(出示：有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它? 10、感情朗读 五、学习第四段 1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢?请大家自由朗读课文第四自然段。 2、生答：他感动极了。从哪看出他感动? 3、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗?他心理在想什么? 4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗? 5、布鲁斯为什么如此感动? 6、他是怎么做的?(招集动员) 7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗?(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧!) 8、王子最后成功了吗? (出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。) 六、问题延伸，深化主题 1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢?(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃) 2、再次出示词语、格言(生齐读) 七、联系生活，明白道理 1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事 2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢?交流 3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。 八、作业 1、搜集关于坚持不懈的故事。 2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。 板书： 11、第八次 七战七败 几乎失信心 蜘蛛结网 受到启发 我也要干第八次 终获成功 有志者事竟成 教学反思： 教学中注重学生词语和有关名言的结累，感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。对于课文中一些重要的字词，通过朗读，让学生深入地去体会感受。如：唉声叹气、不断地、重新、一连、终于……通过朗读让学生进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受。学生进行了创造性的理解，我觉得这样做符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。 最后让学生想像练习说布鲁斯的动员演说，无疑也是让学生对课文中蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神的理解和体会。 11课《第八次》测试 篇16教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能勇敢地表述自己的感受。 2.理解课文内容，品味语言文字 3.想象布鲁斯怎样动员士兵进行第八次抵抗，写一份动员书。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文，体会布鲁斯坚持不懈的精神 难点：紧扣关键词理解课文内容，能在课文的空白处发挥想象，练习写动员书。 教学准备 课件。 教学过程 一、复习导入，回顾主要内容。 1.齐读课题：这节课我们继续学习《第八次》。 2.【课件出示词语】这些是课后习题3中的词语，谁能响亮地读一读? 3.有两组反义词藏在这里面，你发现了吗?(板书反义词)朗读 4.看着这两组词语，我们一起来回忆一下这个故事。(教师简述故事内容) 二、品读感悟，把握人物精神。 学习第三自然段 1.教师：孩子们，蜘蛛，我们经常可以看到，多普通、多不起眼啊!它是怎么让几乎失去信心的王子重新振作起来的呢?请大家慢慢地、细细地读一读课文第3自然段，想一想这究竟是一只怎样的蜘蛛?可以在课文中圈一圈，划一划你认为重要的一些词句。 2.一读：这是一只怎样的蜘蛛? 3.根据学生的回答引导学生抓住关键词理解感悟，教师及时板书。 4.二读，抓住重点词语体会第四句话：【课件出示语句】“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。” (1)读词语“结了断，断了结”。你有怎样的感觉?能换成“断了结，结了断”吗?为什么? (2)比较“结了断，断了结”和“断了结，结了断”的异同，体会次序变化的作用。(“断了结，结了断”让人感觉总是蜘蛛结网总是失败，没有希望成功了;“结了断，断了结”就说明这只蜘蛛并没有灰心，坚持不懈。) (3)分组朗读句子，齐读句子。 虽然蜘蛛结网还没有成功，但是我们一样感受到了蜘蛛怎样的精神? (4)小结阅读方法：读书应该抓住关键词反复品味，写作文也要在用词上多花点心思，动点脑筋。 5.三读：找关联，回归文本 (1)蜘蛛结网是一个很普通的现象，在生活中，很少有人专心地看蜘蛛一遍又一遍不停地结网，那为什么布鲁斯会注意到，并且长时间地去观察这只小蜘蛛呢?(都是七战七败，有着共同的遭遇) (2)根本原因是什么呢?【课件出示语句】“对这场战争，他几乎失去了信心。” 现在读完了第三自然段，我们再来想一想，“几乎”不能删去还有没有别的理由? 教师引导：一个完全失去信心的人是万念俱灰的，不会再去关注身边的人和事。正是因为布鲁斯没有完全失去信心，他才会从无意中看到的这只小蜘蛛身上受到启发，看到希望。所以，面对困难、面对敌人，取得胜利的真正的力量往往来自于我们自己，来源于我们的内心。(齐读句子) 6.小结阅读方法：读书时应该经常把前后文联系起来，这样会对一些重点词、重点句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。 7.指导朗读：现在，让我们用布鲁斯的眼睛再来看看眼前这只坚持不懈的小蜘蛛。(齐读第三自然段) 学习第四自然段 1.引读课文：看着眼前的这一幕，布鲁斯感动极了，他—— 2.王子会怎么想?会说些什么? 3.教师情境渲染，以情激情：【课件出示第四自然段】(齐读) ——是啊，布鲁斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子还不如一只小小的蜘蛛吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!” ——作为王子，难道我真的要放弃抗争，眼睁睁地看着国土沦丧、国家灭亡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!” ——难道我真的能忍心看着我的人民家破人亡、背井离乡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!” 3.教师：是的，布鲁斯喊出是信心，是决心，是坚持不懈的精神! 学习第五自然段 1.信心百倍的布鲁斯是怎么做的呢?【课件出示第五自然段】指读。 2.在第八次战斗前，布鲁斯做了哪些事情?你觉得哪件事最重要、最关键?为什么?(“动员”最重要，因为没有信心的军队即使人数再多也没有战斗力，也不可能战胜敌人。) 3.假如你是布鲁斯王子，你觉得怎么说才能打动他们，使他们振奋起来，跟你一起进行第八次抵抗呢? 4.现在你们就是布鲁斯，请你写一份动员书，一定要能鼓起人们必胜的信心和勇气。 5.交流动员书，指导演讲。 6.正是因为有了激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心，他们拿起武器，跟着布鲁斯王子投入了第八次战斗中。谁来读读最后两句话? 此刻，你心情怎样?再次朗读。 三、拓展延伸，升华文本主旨。 1.(教师带领学生回顾板书)：由灰心丧气到再次充满信心、从七战七败到第八次获得成功，布鲁斯王子靠的是一种什么精神? 2.如果布鲁斯在第八次抗争中又失败了，你们认为布鲁斯会怎么做?第九次、第十次呢? 3.小结：这“第八次”既是指蜘蛛、布鲁斯在第八次的坚持中获得了成功，更是向我们宣告了一种精神，一种坚持不懈的精神!我们一起来响亮地读一遍课题。 4.同学们，在学习和生活中，我们也常常会遇到这样的第一次、第二次、第三次……你们会进行“第八次”吗? 5.在结束这节课之前，老师想给大家介绍一个新朋友——乌龟陶陶。在《犟龟》这本图画书里，陶陶听说狮王二十八世邀请所有的动物参加他的婚礼，就立即出发。一路上发生了哪些事呢?他赶上婚礼了吗?同学们可以找来这本书读一读。读完了故事，请同学们联系本课的内容交流一下自己的感受，就知道老师为什么要推荐这本书了。 |
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