| 标题 | 李吉林教学设计——《寒号鸟》 |
| 范文 | 李吉林教学设计——《寒号鸟》（通用16篇） 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇1[教学要求] 一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。 三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 [课时按排] 一课时。 导入 。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。 [教学过程 ] 一、导语 ，引起学习兴趣。 这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号” 是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二、自学课文，初步了解课文。 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座交流。 三、检查自学情况。 大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。 （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。） 四、利用反馈，引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。 五、读讲课文。 1.分段。 出示句子。 · 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 · 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 2.着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。 ·“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽） ·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 ·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。 ·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 3.指导朗读。 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 ·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 ·指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。” 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。” 如果用“今天___________，___________。” 如果用“从小___________，___________。” 指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 · 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。 只看___________，不看___________。 只顾___________，不顾___________。 这就可以用一个什么词来概括？ “得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。） “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来语气语调是不是一样？ 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀”，表示难过。 第二次是“最后的哀号”奄奄一息。 4 .朗读全文。 小组分角色读。 指名分角色读。（集体读叙述的话，） 六、创造性复述。 1.故事续编。 寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。 （叫唤、看望、叹息） 在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。 2.故事新编。 寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。 开头 冬天快到 不听劝告 冬天到了 听劝告 寒冬腊月 快活地活着 同座准备。 指名复述（带饰头表演）。 这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等） 七、补充教学《明日》。 明日复明日， 明日何其多！ 我生待明日， 万事成蹉跎。 凡事适时做，（及时） 明日不待我。 万事待明日， 明日能几何？（能有多少个） 八、小结. 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。 [板书设计 ] 寒号鸟 开头 新编 冬天快到 准备 不听劝告 冬天到了 温暖 还不听改正接受 寒冬腊月 熟睡 鼓励◆ 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇2教学目标 1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.引导学生理解文章的中心思想。 重点难点教学重点 学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学难点 帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。 教具准备学生：生字卡片 教师：多媒体课件 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学过程二次修改 一、创设情境，导入课题。 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。 二、初读课文，识记生字词。 1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组交流生字词学习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。 三、自读课文，感知内容。 1.引导学生分角色朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？ （3）故事的结局是怎样的? 3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程： （1）冬天来之前。 （2）冬天来临后。 四、巩固生字，布置作业。 1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。 2.布置作业。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 二、精读课文，品读感悟。 1.学习第一部分。（第1～4自然段） 思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.学习第二部分。（第5～8自然段） 思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。 （2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？ 3.学习第三部分。（第9自然段） 思考： （1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？ （2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ 三、总结课文，感悟拓展。 1.总结全文。 2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。 3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇3对于本科的教学目标，我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。 3、体会寒号鸟得过且过的最后下场，懂得懒惰不会有好的结果。 本课的重点、难点，我确定为：知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。 根据本科的`教学内容我准备了：多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰，住处简笔画等。 在教学过程上，我这样设计： （一）谈话导入，回忆课文 根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟，并介绍寒号鸟是鼠类的一种，因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。 （二）初读课文，整体感知 1、通过我的范读引出学生的思考：喜鹊和寒号鸟分别住哪？为什么？ 2、根据学生的回答，我在黑板上简笔画画出出处：山脚下的牙缝中住着寒号鸟，对面大杨树上住着喜鹊。 3、齐读第一自然段 （三）细读课文，理解内容 1、学生自由朗读，找出描写季节的句子。（冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月，大雪纷飞）。 2、通过对词语：躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语，进一步理解课文内容。 3、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。 4、体会寒号鸟回答喜鹊态度，指名读，男女生对读。 5、从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。 （四）小结课文，总结填空 在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空：喜鹊————，能住在————的窝里。 寒号鸟———，————在————的夜里。 与教学目标相呼应，体会懂得的道理。 （五）拓展练笔，新编故事 在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考：寒号鸟怎么做不会死，新编故事，对课文理解更深一步。 五、在学法和教法上，我是按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。 以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学，谢谢大家！ 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇4这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。 我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。 首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。 第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。最后教师创造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句训练。 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇5《寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。 1、回归了学生自主学习的地位。 新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。 2、提高了学生的欣赏评价能力。 欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。（生积极自由练读）——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读） 学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。 3、赏识学生，引入“竞争”，培养学生的学习趣。 “心理学家告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦，便会激起成功的意念和力量。”“失败乃成功之母”，成功更是成功之母。每个学生都想取得成功，教师能充分利用学生成功的愿望，激励学生取得成功，给人成就感，让学生产生更大的成功愿望。这节课，教师虽评价得很少，可处处都找学生的“闪光点”给以力量。如：“你的`读书能力很强，而你的概括能力更强！”、“不错，大有进步！（老师带头鼓起了掌，摸摸学生的头示意坐下）” 为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争”的教学环节。如：“（笑了笑）他在你的基础上有了进步，可你有着很强的欣赏能力，也进步了。老师相信现在的你一定比他读得好，愿意试一试吗？”、“各组派代表赛读，并奖给星星”。 这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培养了学生的各种能力。 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇6教学目标 1.学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2.能分角色朗读课文。 3.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：学会本课15个生字，能分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 多媒体课件、田字格贴等 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 (出示图片）板书课题。 石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊，冬天来了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了，这是为什么呢？我们一起去课文中寻找答案吧。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.检查自学情况。 （1）出示生字词，指名读。去掉拼音读。 （2）做游戏，巩固字词。 开火车读词语；寒号鸟过迷宫。 （3）指导书写“枯”“夜”。 枯：左高右低，“木”的最后一笔捺变成了点。 夜：左紧右靠，上下对齐。 ①交流识记方法。 ②引导学生观察生字，强调关键笔画。 ③学生描红仿写。 ④评价。 （4）了解故事内容。 出示提示，想想课文写了一件什么事呢？根据下面的提示说一说。 预设：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 三、朗读课文，体会情感 1.自由读2～8自然段，标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。 （1）学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。 （2）指导学生读准确。 （3）读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，读出相关的心情和语气。 （学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 预设： ①从喜鹊的话中，你能读懂了什么？ ②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。 2.学习第5段和第8段。 （1）引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。 （2）指导读好第5自然段和第8自然段。 （3）训练句式 出示：冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕 冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电 3.分角色朗读2至8自然段。 师生合作读。 四、再读课文，悟情明理 1.快速浏览课文，小组合作交流汇报，深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？ 相机板书：得过且过，将来难过 2.学习了课文，你懂得了什么道理？ 3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？ 举例说明。 回归课文，指导学生领悟道理。 五、布置作业，推荐阅读 总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》。 板书设计： 13.寒号鸟 得过且过 将来难过 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇7【教学目标】 1.认识17个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。 【教学重难点】 1.识字、写字，分角色朗读课文。 2.理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。 【教学课时】 2课时 第1课时 一、揭题导入 1.出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。 2.你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？(教师出示挂图或投影简介寒号鸟。) 二、自读课文，学习生字 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，不认识的字借助课文的注音。 2.出示生字卡片，去掉拼音认读生字。(开火车读，齐读) 3.出示带有生字的词语卡片，要求读正确。(指名读，齐读) 4.把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。(教师指导读准多音字“号、当”。) 5.说说你们用了什么好方法记住这些字的。(学生自由发言) 三、整体感知 1.教师范读课文，学生边听边用“——”画出表示季节变化的句子。 2.指名分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 3.自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。 4.学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。 5.齐读第1自然段。 四、书写指导 1.出示会写的字：面、降、朗、桔、却、将、纷、夜。 2.指名读，并给生字找朋友。(学生练习组词，给表现好的同学奖励一颗小星星) 3.重点指导： (1)朝：左右宽窄相当，注意“朗”左边与“良”的区别。 (2)却：左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。 (3)将：先写点、提，再写坚。 4.出示生字课件，教师指导学生观察生字在田字格中的位置，并范写生字。 5.学生描红、临写，教师巡视指导。 第2课时 一、复习巩固，整体切入 整体回顾：这是一只( )的寒号鸟和一只( )的喜鹊。 二、学习第2～4自然段 1.默读第2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？(用“ ”画出) (1)寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。(抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。) (2)寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”(抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。) 2.寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊) (1)喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？(指导读、指读→评点→范读→自读→齐读) (2)从哪里看出寒号鸟不听劝告？(指导读寒号鸟的话：指读→点评→自读→男女生对读) 3.过渡：寒号鸟懒惰、不听劝告结果会怎样呢？接下来我们学习第5～7自然段。 三、学习第5～7自然段 1.指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？ (1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲哀”的语气。 (2)指导有感情地朗读第5自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读) 2.回顾学法：抓住“不听劝告”这个重点词语提问，引导深入理解课文。(启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问) (1)寒号鸟不听谁的劝告？ (2)谁是怎么劝告的？ (3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告？ (4)寒号鸟不听劝告的结果怎么样？ 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报，教师相机点拨，穿插朗读训练。) 6.点拨要点： (1)比较喜鹊劝告寒号鸟的`话。 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”(热心帮助，语气诚恳。) 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”(第二次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。) ①体会感情变化，指导读好语气。 ②思考：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？ (2)结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。(“得过且过”的意思是：过得去就过去，过一天是一天) 四、学习第8～9自然段 1.自由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。 2.从这些句子中，你体会到了什么？寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？ 3.结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。 4.齐读第9自然段。 深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了？(喜鹊目光长远、勤劳踏实；寒号鸟却不听劝告、懒惰、得过且过) 五、总结 1.学习了课文，你懂得了什么道理？(教师小结：懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。) 2.分角色扮演朗读。 【教学板书】 13寒号鸟 (寒号鸟)(喜鹊) 【教学反思】 《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰，以及懒惰给它带来的严重后果，从而让学生明白文章的寓意。 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇8教学导航 教学目标 1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点 认识生字，读准多音字，分角色朗读课文。 教学难点 读懂课文，理解故事寓意。 教学准备 教师多媒体课件 学生读熟课文 教学课时2课时 教学过程 第一课时 一、图片导入，揭示课题 1、同学们，你们认识这是什么动物吗？ 2、课件出示寒号鸟的图片及资料： 复齿鼯鼠：是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。这种动物还有一个有趣的名字叫寒号鸟，据说它会在寒冷的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。 这是怎么回事呢？你们想听听它的故事吗？那就跟着老师到今天的课文中去看看吧。（板书课题） 提醒学生“号”的读音：读“hào”时组词：号子、口号；读“háo”时组词：号叫、哀号。 在“寒号鸟”中读二声“háo”。 二、趣味识字词 1、学生自由读课文，感知课文内容，画出生字新词。 2、认识生字词。 （1）指名读一读画出的词语。（互相交流评点） （2）认读多音字： háo（号叫）dàng（当作） hào（号子）dāng（当然） 3、课件出示生字： háo号dǔ堵fèng缝dàng当què鹊lǎng朗xián衔kū枯quàn劝chèn趁jiāng将qiě且là腊kuáng狂hǒu吼fù复āi哀 （1）指名读，正音，领读。 （2）“开火车”读、小组比赛读，看看哪个小组读得最棒。 （3）指导记忆字形：你有什么好方法记住这些字吗？ 加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼） 比一比：堵—都衔—街腊—借复—夏 组词识字：石缝缝隙裂缝 分辨对比认读：前鼻韵母的字“衔、劝、趁”，后鼻韵母的字“缝、朗、将、狂” 4、走迷宫游戏检查识记效果。 寒号鸟一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝告 趁着将来得过且过寒冬腊月狂吼重复哀号 5、练习读好下面的句子。 ①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 三、书写生字 课件出示：面阵朗枯却将纷夜 1、指名拼读。 2、给生字扩词，练习说话。 3、感受生字的形体美：观察田字格中的生字，想一想，怎样才能把这些字写漂亮？ 4、教师范写生字，指导：所有生字都应按照笔顺写。 ①“阵”字左窄右宽，右边第二笔的折点在田字格中心的左侧。右边注意和“东”区别。 ②“纷”中绞丝旁三笔写成，“撇折、撇折、提”。 ③“夜”的下部右边是，不要漏写里面的'点。 5、学生描红，教师巡视，纠正不正确的书写姿势。 四、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、抄写生字词。 第二课时 一、游戏复习导入 1、小游戏：开火车领读下面的词语。 课件出示：山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在将来大雪纷飞枝头 夜里 2、观看动画课文《寒号鸟》，感知课文内容。 3、填空并齐读。 课件出示：这篇童话通过喜鹊和寒号鸟对待的不同态度和不同结果进行对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。（做窝勤劳懒惰） 二、细读课文，深入探究 （一）学习第1自然段。 1、学生读第1自然段。学生看课本插图指出寒号鸟和喜鹊的家。课件出示： 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 2、看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。初步了解它们的不同。 3、观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。） 4、从图上看出寒号鸟的家有什么特点? (寒号鸟的住处是崖缝，不是用树枝搭建的，不够保暖。) 5、用一个词语来形容你对寒号鸟和喜鹊的第一印象。 （二）学习第2~8自然段。 1、自己读一读第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒号鸟和喜鹊分别在做什么。 （1）指名回答。学生回答后课件出示： 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （2）同学们，你觉得这时候谁辛苦？谁舒服？（喜鹊辛苦，寒号鸟舒服。） （3）寒号鸟有没有听从喜鹊的劝告？你从哪儿看出来的？课件出示： 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（课件标红“不听劝告”“躺”） （4）寒号鸟说喜鹊傻，你觉得呢？（学生讨论交流） （5）指导朗读对话，读出寒号鸟的不耐烦。 2、“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”，寒号鸟和喜鹊又是什么样的情形？读读第5自然段，画出相关的句子。 （1）课件出示： 喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”怎么读寒号鸟的话？（读出可怜巴巴的感觉） （2）理解“冻得直打哆嗦”中“得”的后面是对前面的补充。 出示课后题：读一读。 冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得像冰窖热得像蒸笼 练习补充完整：快得（像离弦的箭）跑得（像兔子那么快） （3）一个住在温暖的窝里，一个在崖缝里冻得直打哆嗦，为什么会有这种不同？ 喜鹊做窝的时候辛苦，冬天来了住得舒服。 寒号鸟之前懒惰不做窝，冬天来了只好受冻。 （4）寒号鸟说“明天就做窝”，结果它做了没有？读读第6、7自然段，找找答案。 课件出示： 第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” （5）你是怎么理解“现在懒惰，将来难过”的？你能举出生活中的例子来说说吗？ （6）这次寒号鸟还是不听劝告，他又怎么回答的？ 课件出示：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且 过。” （7）理解“得过且过”。（只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。也指对工作不负责任，敷衍了事。） （8）指导朗读。 （三）学习第9自然段。 1、教师范读第9自然段。 2、思考讨论：你喜欢喜鹊还是喜欢寒号鸟？为什么？ 3、小结：寒号鸟只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样勤劳，着眼未来，从现在做起。明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫是什么也得不到的。 三、根据提示，复述课文 1、了解课文的顺序。 (1)指名读读表示季节变化的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序一一出示。 (3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快要到了。” “冬天说到就到。”“寒冬腊月，大雪纷飞。” (4)根据3个句子复述课文。 2、先自己练习然后在小组内讲述。 3、小组之间故事新编：寒号鸟怎么样才不会被冻死呢？现在我们来编一个新的故事吧。 （1）小组内准备，互相补充。 （2）指名复述。（戴头饰表演） （3）我们可以给寒号鸟改个什么名字？（知过鸟、寒乐鸟等。） 4、联系自己的生活实际，说说你得过且过的小故事，讲给大家听。 四、布置作业 自己继续续编故事讲给小伙伴听一听。 板书设计 寒号鸟 做法：东寻西找，忙着做窝。 喜鹊 结果：住在温暖的窝里。 做法：睡觉、玩、不听劝告。 寒号鸟 结果：冻死了。 教学反思 成功之处：利用了“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月，大雪纷飞”3个不同的表示时间的句子，初步梳理故事的发展顺序，然后分板块展开教学，把握课文结构，让学生对课文有一个整体的认知。 不足之处：在联系生活实际加深对故事寓意的理解上，给学生交流的时间过于短暂。 教学建议：识字教学可以充分利用插图，联系生活体验理解字义。抓住寒号鸟和喜鹊的语言和对话的描写，用对比的方法展开教学。理解它们对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇9一、教材分析 1.背景知识 （1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2.教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点 ：准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1.学会生字、新词，读准多音字“号”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1.揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2.布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业 本》第5题。 5.理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标 ： 1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备： 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程 ： 一、复习巩固，整体切人。 1.根据简笔画，说话导入 。 2.整体回顾，说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2～5自然段。 1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2.检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 三、学习6～8自然段。 1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.谁怎么劝告？ c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。 5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： ①问题b，比较 喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业 本） 3.订正作业 ，随机小结，完善板书。 4.学习了课文，你懂得了什么道理？ 5.小结学法，用幻灯打出： 抓重点词 提问解答 展开想象 感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计 ： 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇10柯玉生，1934年生，笔名木可，湖北省大冶县人；曾就学于武汉市二男中和华北人民革命大学；现任新蕾出版社编辑，是中国民间文艺研究会天津分会会员。1950年他开始发表作品，主要作品有：《民间故事》、《点土成金》、《小光蛋碰石头》等。粉碎“四人帮”后他发表的《这事情发生在小河边》、《我去台湾接外婆》等儿童诗，已分别被选入《中国新时期儿童诗选》、《百家诗选》及《中国文学作品年编·儿童文学选》等书。此外，他还发表了一些寓言和童话。◆ 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇11一、教材分析 1、背景知识 （1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2、教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从几阵秋风到正好睡觉）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从冬天说到就到到得过且过）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从寒冬腊月到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1、学会本课13个生字，读准多音字号，理解13个新词。 2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3、能分角色朗读课文。 4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 四、教学准备 1、寒号鸟的挂图或投影片。 2、课文录音。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1、学会生字、新词，读准多音字号。 2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3、学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1、揭题。 （1）齐读课题寒号鸟，读准多音字号。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2、布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用·点出你认为容易写锗的字，用？注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。 3、检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：懒字中间束羽写成束。） （4）指名填空并齐读。 4、练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的、句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业本》第5题。 5、理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第自然段到第自然段是写冬天快要到的事；是写，寒冬腊月的事。 6、学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的.懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1、结合讲读全文，理解漫山遍野、哀号、得过且过、哆嗦等词语的意思。 2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4、能分角色有感情地朗读课文。 课前准备： 1、录音磁带一盒。 2、小黑板若干块。 3、幻灯片若干张。 4、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程： 一、复习巩固，整体切人。 1、根据简笔画，说话导入。 2、整体回顾，说说这是一只的寒号鸟。 二、学习2～5自然段。 1、默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（一一一划出） 2、检查，出示幻灯（1），抓累字体会寒号鸟懒惰。 3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：。 4、抓不听劝告深人体会寒号鸟懒惰。 a、寒号鸟不听谁的劝告？ b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） d、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解直打哆嗦、悲哀，指导读悲哀地叫的句子） 5、指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 三、学习6～8自然段。 1、回顾学法：抓不听劝告这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2、启发学生围绕还是不听劝告自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a、寒号鸟不听谁的劝告？ b、谁怎么劝告？ c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3、学生轻声自读，思考上述问题。 4、四人一小组讨论，准备汇报。 5、汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： ①问题b，比较喜鹊说： 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说： 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解得过且过，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解最后的哀号、漫山遍野等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1、齐读第九自然段。 2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3、订正作业，随机小结，完善板书。 4、学习了课文，你懂得了什么道理？ 5、小结学法，用幻灯打出： 抓重点词提问解答 展开想象感情朗读 五、分角色扮演朗读。 六、教学反思 《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。 本课教学时我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。 第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇121. 认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”； 2. 理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语； 3. 理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的道理。 多音字 号 （háo）号叫 辨 表示“大声呼喊或大声哭”时，读háo，如，号叫、哭号。其余 （hào）口号 析 情况都读hào。 缝 （fèng）门缝儿 字 衣服破了要缝（féng）补，伤口很深要缝（féng）合。 （féng）缝合 歌 石头缝（fèng）隙是石缝（fèng），见缝（fèng）插针会利用。 当 （dàng）上当 字 恰当（dàng）来选择，当（dàng）铺门前过。 （dāng）当初 歌 当（dāng）地土特产，当（dāng）然是好货。 近义词 晴朗——晴好 赶快——连忙 准备——预备 呼唤——召唤 暖和——温暖 劝告——劝说 寒冬腊月——数九寒天 反义词 懒惰——勤劳 难过——高兴 晴朗——阴沉 温暖——寒冷 得过且过——一丝不苟 词语搭配 温暖的窝里 温暖的天气 温暖的春天 温暖的教室 温暖的怀抱 温暖的人间 呼呼地刮着 呼呼地睡着 呼呼地吹着 呼呼地冒气 呼呼地喘气 词语解释 晴朗：没有云雾，日光充足。词语搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。 劝说：拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。例句：见到不文明的行为，我们应当进行劝告。 温暖：暖和。 得过且过：且，暂且。原指过一天算一天，不作长远打算。现在也指工作马虎应付，不负责任。出处：宋陆游《杂咏》诗之二：“得过一日且一日，安知今吾非故吾？”例句：得过且过的人将一无所成。21世纪教育网版权所有 寒冬腊月：指农历十二月天气很冷的时候。泛指寒冷的冬季。例句：寒冬腊月，冰雪封冻了大地。 哀号：悲哀地号哭。例句：受伤的小鸟发出一声声绝望的哀号。 互动探究 1 寒号乌和喜鹊的窝都在什么地方？从它们选择窝的位置完全不同，你能看出什么？ 寒号鸟的窝在石崖的一道缝里，喜鹊的窝在大杨树上。它们选择窝的位置截然不同，可以看出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。 2 “太阳暖暖的，好像又是春天了”中的“好像”说明了什么？ “好像”说明太阳暖得像春天，但并不是真的春天，这是寒号鸟懒得做窝的理由和借口。 3 喜鹊劝告了寒号鸟几次？喜鹊在劝告时，寒号鸟在做什么？它又是什么态度呢？ 喜鹊劝告了寒号鸟两次。第一次，寒号鸟躺在崖缝里睡觉；第二次，寒号鸟伸着懒腰。对喜鹊的劝告，它始终不听。 4 喜鹊和寒号乌对于如何过冬分别抱着什么态度？因为态度的不同，它们又分别是怎么做的？最后又是怎样的结果？ 喜鹊的态度是“现在懒惰，将来难过”；寒号鸟的态度是“得过且过”。喜鹊“东寻西找”“忙着做窝”；寒号鸟“整天出去玩”“睡觉”。结果是：寒冬腊月，喜鹊住在温暖的窝里，寒号乌在夜里冻死了。 方法百度 词语：动词叠词 例词：伸懒腰→伸伸懒腰 解析：“伸”重叠运用后，表示“伸”的时间短暂或反复多次的意思。“伸伸懒腰”比“伸懒腰”更能突出懒的程度。 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇13之一 佚名 一、教材分析 1.背景知识 （1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2.教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点 ：准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1.学会生字、新词，读准多音字“号”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1.揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2.布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业 本》第5题。 5.理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标 ： 1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备： 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程 ： 一、复习巩固，整体切人。 1.根据简笔画，说话导入 。 2.整体回顾，说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2～5自然段。 1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2.检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 三、学习6～8自然段。 1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.谁怎么劝告？ c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。 5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： ①问题b，比较 喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业 本） 3.订正作业 ，随机小结，完善板书。 4.学习了课文，你懂得了什么道理？ 5.小结学法，用幻灯打出： 抓重点词 提问解答 展开想象 感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计 ： 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇14第一课时 一、预习。 要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。 (预习可在课前进行，也可在课内进行。) 二、出示课题，介绍寒号鸟。 寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。 三、检查预习情况，抽读生字词卡。 四、阅读第一节。 1.指名读。 (1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。) 全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。 (设计把第一小节课文画一画这样的环节，不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。) (2)谁能看着图把第一节课文说一说。 指图看“崖”和“缝”。 (3)为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝? 2.小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居，所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。 五、阅读课文第二节至课文结束。 1.默读这部分课文。 读后问：(1)你们喜欢这个故事吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?(用表演的方法。) (征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子，为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。) 2.准备表演，阅读课文。 (1)指导读对话。 要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，努力记住。 ①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。 ②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢? 比较：悲哀——哀号 ⑧为什么悲哀?为什么后来竞哀号? 小结：这都跟天气有关系。 (2)体会描写天气的句子。 一.①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。 板书：初冬寒冬 比较：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家来试试。) 冷得厉害冷得像冰窑 ②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，想想谁会说什么。 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇15一、教材分析 1.背景知识 （1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2.教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1.学会生字、新词，读准多音字“号”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1.揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2.布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业本》第5题。 5.理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备： 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程： 一、复习巩固，整体切人。 1.根据简笔画，说话导入。 2.整体回顾，说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2～5自然段。 1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2.检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 三、学习6～8自然段。 1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.谁怎么劝告？ c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。 5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： ①问题b，比较喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3.订正作业，随机小结，完善板书。 4.学习了课文，你懂得了什么道理？ 5.小结学法，用幻灯打出： 抓重点词提问解答 展开想象感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计： 寒号鸟 懒惰勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福 李吉林教学设计——《寒号鸟》 篇16一、背景分析 低年级孩子拖拉现象普遍，日常生活拖拉：具体表现在起床上学拖拉，吃饭拖拉，睡觉拖拉，游戏活动拖拉；学习生活拖拉：具体表现在写作业拖拉，上交作业，各种通知拖拉，搞卫生拖拉，放学拖拉等等。这种现象，一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自我控制能力较差，比较随心所欲；另一方面，孩子没有品尝到拖拉带来的苦果，而学校和家庭教育上，很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此，在学生行为习惯养成中，容易因为身心发展的不平衡性，以及教育的实效性落实不到位，而导致拖拉行为。针对这种现象，结合低年级学生感知发展特点：需要具体形象，有趣而又直观的生活原材料给他们去感知，领悟。我设计的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》 二、教学目标 根据拖拉的成因，结合低年级学生的心理特点，我确定本节课的教学目标为： 1、通过寒号鸟的故事，让学生知道拖拉是一种会遭受苦果，并且产生不好影响的行为。 2、通过模拟生活小场景，让学生表演吃饭拖拉，作业拖拉，游戏拖拉，睡觉拖拉；体会自己身上存在有拖拉现象。 3、了解拖拉行为的坏处，如何做一个不拖拉的小学生。 三、教学方法设计 基于小学低年级学生的认知特点，对做事拖拉不一定能深刻认识到。并且也不清楚，做事拖拉会产生不良后果。通过借助故事，视频，游戏等形式向学生传递做事拖拉是一种不好的行为习惯，以及怎样做才能做到不拖拉。 四、教学过程 为了实现本节课的目标，我设计了以下四个环节 （一）环节一寒号鸟故事揭示拖拉主题 播放寒号鸟的故事，结合二年级学生心理特点，一开始，通过故事视频的形式，吸引孩子们的注意力，并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。通过故事，让学生悟出，懒惰，拖拉是一种不好的现象，会产生不良后果。从而引出我们的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》 （二）环节二大事小事话拖拉。 情境表演，给出四组画面：吃饭拖拉，被妈妈骂；作业拖拉，被妈妈强烈要求做到深夜，打瞌睡；放学拖拉，赶不上公交，要等下一趟；课间游戏拖拉，上课铃声响了，被老师批评惩罚。 设计意图：通过模仿表演，让学生在情境表演中，发现自己身上的拖拉现象；除此之外，还可以让学生借助情境延伸，找出自己在学习，生活中还有那些拖拉小毛病。 （三）环节三生活，学习怕拖拉 播放故事，盼盼梦游拖拉国。通过让学生，闭上眼睛，认真聆听故事，感受故事中的主人公的心情。让学生说一说，这次梦游拖拉国，他的具体感受。紧接着，展示两组视频，一是医生抢救病人；二是消防官兵灭火救人。分组讨论：（1）“120”送病人时假如拖拉了……医生抢救病人时假如拖拉了……（2）消防队员奋力灭火时假如拖拉了…… 设计意图：通过让学生以投射的方式去感受盼盼的着急心情，更能让学生懂得拖拉带来的负面情绪。另一方面，通过由小到大，把生活中学生不常遇见和经历，但是却与我们生活息息相关的例子来进一步说明拖拉的不良后果。通过视频，讨论的方式，让学生的自主去发现拖拉不良后果，相对于说教来说，更加有说服力。 （四）环节四榜样示范不拖拉 播放闻鸡起舞的故事。让学生体会，珍惜时间，做事不拖拉是成功者的良好品质。 设计意图：通过这个故事，告诉大家，珍惜时间就是不拖拉的一种表现，同时也是一种良好的品质，是成功人士大部分拥有的特质。 （五）环节五一起比赛去拖拉 出示，让学生写数字，比比谁最快。没有提前告诉学生要做什么准备，有的学生可能课前，练习本，笔都没有整理好，所以翻找本子，笔记的速度不一样。通过小组内比赛，分享一下，动作快的原因。从而，让学生体会，做事不拖拉，除了要珍惜时间外，还要集中注意力听从指令，以及做好分配合作工作。 设计意图：通过学生的亲身体验，让他们知道在生活，学习的很多场景中常常会因为拖拉而导致自己的失败。从而让他们知道做事不拖拉，应该可以怎么去解决问题。 （六）总结升华 体验卡：你们想当小蜗牛还是小兔子啊？ 刚才我们做游戏的时候为了得第一，要和别人比，我们动作很快，可平时我们有些事，如整理书包、吃饭、起床穿衣时并没有人和我们比，只能自己跟自己比，该怎么办呢？出示：体验卡。你们想当小蜗牛还是小兔子啊？ 让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！请爸爸妈妈给你们当裁判，一周后我们来比一比看谁的小兔子多。 设计意图：一节班会课收到的效果是很难持久强化学生的行为的，通过家校的共同努力。一起把这个拖拉的坏习惯去掉，坚持好的习惯。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。