| 标题 | 实用的《谁的本领大》教案 |
| 范文 | 实用的《谁的本领大》教案（精选13篇） 实用的《谁的本领大》教案 篇1《谁的本领大》是苏教版小学语文二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简单，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。 学情分析： 本文的内容生动有趣，富有戏剧性，学生较喜欢阅读。课文蕴涵的道理学生也能较容易地悟出。但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。 课时目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本领的。 教学重点： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。 2、了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。 3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本领的。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、谈话导入，揭题设疑。 1、（幻灯片出示太阳和风图片），提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？ 提问：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？ 2、“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？ （生自由发言）（鼓励生的想象能力） 3、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习谁的本领大（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、把课文读通顺。 (1)（幻灯片出示生词）指名认读→开火车读→去拼音后小组赛读 催促 本领 碰巧 脱掉 强烈 快些 难受 挂帆 推着 (2)（幻灯片出示生字） ①口头扩词 ②你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？ 各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。 根据学生的回答师总结。 本：木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。 强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。 挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。 推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。 ③学生在书上描红，边描边记。教师巡视指导。 (3)指名逐段指读课文，师生共同正音。 2、检查学生整体感知课文的情况。（幻灯片出示） 课文讲了和比本领的事。他们共比了次。第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领，比，结果赢了。第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领，比，结果赢了。 （小组交流后男女生各读一部分。） 3、各小组质疑，整理疑难以便下节课解决。 三、学习生字，练习写字。 1、出示：巧、脱、强 师：你还认识这些生字吗？（读一读）怎样记住它们？ 2、生交流：脱：“说”字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个 虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。 3、师：说说书写要点是什么？（左窄右宽） 4、师范写（边写边指导） 重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。 5、生：描红，练习生字。 四、作业布置，巩固延伸。 1、写出自己最漂亮的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字3——5遍） 2、读课文三遍以上，采用不同的形式，试着小组成员合作分角色读。 板书设计： 谁的本领大 为什么比？ 比什么？ 比了几次？ 结果怎样？ 实用的《谁的本领大》教案 篇2教学目标 1.学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。 2.能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。 3.让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 重点难点 识字、写字，感情朗读课文。 懂得各人都有不同的本领，要正确认识自己和看待别人。 教学时间 三课时 教学准备 挂图、风和太阳的卡通形象、生字卡片 教学过程 第一课时 一、提出课题 板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？） 二、初读指导 1、听读课文，初步解决学生提出的问题。 2、借助拼音，自读课文，标出课文自然段序号。 3、学习生字新词： 碰到本领正巧脱下强烈挂帆 得意快些催难受推着惊讶 5、指名试读课文。结合课文理解有关词语，并说说段意。 6、齐读课文。 三、生字书写指导 本碰巧脱强些受挂推 四、学生描红 五、作业 1.熟读课文 2.书写生字 第二课时 一、复习 1、读生字卡片 2、默词 二、新授 1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？ 2、教学1——3自然段 （1）指读1——3自然段。 （2）风和太阳为什么比本领？ （3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/ （4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？ （5）分角色朗读1——3自然段。 3、教学4——9自然段 （1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？ （2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。 （3）针对风的提问（出示挂图） 太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。 齐读第7自然段 4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？ 5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？ 6、分角色朗读4——9自然段。 有感情朗读全文。 分角色朗读课文 第三课时 一、指名分角色朗读课文。 二、复述课文 1、用板书内容引导学生复述。 2、各人轻声复述。 3、同桌两人交替复述、评议。 4、指名向全班复述。 三、课堂练习 1、读句子（文后练习4） 2、用“觉得”写一句话 3、比一比 各吹推列 条次难烈 4、根据课文内容填空 （1）太阳光越，船夫越，船也就走得越 （2）风帆，帆船，像一样飞快地前进。 实用的《谁的本领大》教案 篇3设计意图： 故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。 活动目标： 1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作（重点） 2、能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。（难点） 3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动目标：
活动准备： 1、经验准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。 2、物质准备：PPT课件、视频资料、梅花鹿、小猴子、大象头饰、图片（幼儿在游戏中互相合作的照片）。 活动过程： 一、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 教师出示小猴、梅花鹿图片。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。 1、出示课件，讲述第一段，并提出问题。启发提:小朋友你觉得他们谁的本领大，为什么?(激发幼儿大胆猜测，说出自己的想法） 2、演示课件，讲述第二段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的表情。 （1）梅花鹿摘到果子了吗?梅花鹿是怎样摘果子的?(引导幼儿模仿梅花鹿摘果子的动作:伸长脖子，跳了又跳)。 （2）猴子过不了河，摘不到果子心情是怎样的?(学习词抓耳挠腮，并模仿动作) （3）梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮动物想个办法吧?(引导幼儿大胆想象，并把自己的想法表述出来。 3、教师继续讲播放课件讲故事，理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的?懂得互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：谁想到办法的？小猴真聪明，我们也要向小猴一样多动脑筋。小猴和梅花鹿摘到果子了没有？小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。 提问：摘到果子后它们的心情怎么样？三、分角色表演故事，加强幼儿对故事的理解。 1、小朋友们刚才表现的真棒，我想请几个小朋友和我一起来表演故事好吗？ 2、分角色表演。 现在认为谁的本领大？小结：它们的本领都大，小猴会爬树、梅花鹿会过河，他们相互帮助，才摘到果子，一起合作才能让本领变得更大。 四、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。 1、引导幼儿讲述，自己有什么本领。 2、交流生活中合作的事情。提问：在生活中你们是怎么合作的？ 3、欣赏图片，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。 小结：今天的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿互相帮忙互相合作本领更大，我们小朋友们的本领也很大，以后要继续合作，我们的本领也会变得更大，会更加的快乐。 五、活动延伸:一起合作玩齐心合力”的游戏，引导幼儿进一步感受合作的快乐，结束活动。 实用的《谁的本领大》教案 篇4活动设计背景 最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。 活动目标 1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。 2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。 3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。 4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 教学重点、难点 初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。 能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。 活动准备 1、 录音机、磁带。 2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。 3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。 活动过程 一、 伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。 圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。 方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。 二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。 让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证： 1.圆(方)形的有……，有……，还有……。 2.× ×既有圆(方)的，又有方(圆)的。 小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本领。世界上有很多东西，既有方的又有圆的，他们的本领都大。 三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问： 1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么? 2.圆圆和方方究竟谁的本领大? 3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗? 4.教师引导启发幼儿思考：听了这个故事，你懂得了什么道理? 小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗? 四、最后提问：你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗? 教学反思 该活动形式较新颖，教师为幼儿提供了充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度，需要家长和幼儿共同完成。 小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。 实用的《谁的本领大》教案 篇5教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。 实用的《谁的本领大》教案 篇6设计意图： 近来，我发现很多幼儿都喜欢动物，对动物也有着自然特殊的情感，他们喜欢小动物，乐意于小动物亲近;小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿平时非常容易疏忽的。为了进一步增加幼儿对小动物的认识，通过"找尾巴"来开展此活动。 活动目标： 1、在看看、猜猜、想想的过程中认识各种动物的尾巴 2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。 3、幼儿能在探索中大胆地说出自己的想法。 4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 活动准备： 1、课件：动物的尾巴。 2、ppt动物的图片。 活动过程： 一、课件寻找动物的尾巴。 师：小朋友们，昨天老师在电视上看见一个新闻，新闻里面的记者阿姨说：动物园里发生了一件事情，小动物们的尾巴不见了需要小朋友们的帮助他们找到自己的尾巴。 师：我们来看看师那些小动物调皮把尾巴弄掉了。 小结：教师和幼儿一起帮助小动物找尾巴 二、让幼儿观察图片。(ppt) 1、出示图一：小松鼠师：小朋友们看看这是什么动物呀?，他的尾巴像什么?(雨伞) 2、出示图二：燕子师：这是什么动物呀?他的尾巴像什么?(剪刀) 3、出示图三：金鱼师：这是小金鱼，小金鱼的尾巴像什么呀?(扇子) 4、出示图四：蜻蜓师：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿) 三、说说那些动物的尾巴本领大。 师：刚才呀我们看到了那些动物呀?这些动物们的尾巴都想什么呀?他们的本领大不大? 四、活动结束师：小朋友们我们一起去动物园里看看还有谁的尾巴本领大呀? 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。 实用的《谁的本领大》教案 篇7【活动目标】 1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。 2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。 【活动准备】课件 【活动过程】 1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室） 2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。 3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。（让孩子举手回答）小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。 4、那小朋友认为谁的本领大呀？（举手回答）有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。 5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一起来看一下他们在比什么。（播放动画） 6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对。 对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会 错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。 7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手回答完后，看回答是否正确） 对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。 错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快 8、第三次比的是什么？（回答完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗？为什么？（回答完后看动画）他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。 这时猴子想了一个办法，那我们猜一下他想了一个什么办法，（让孩子举手回答）回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？（回答完后看动画） 他们到最后一起合作摘到了果子 那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大 9、游戏 老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。（比三次） 结尾：小朋友你们今天玩得高不高兴啊，那我们在一起去下一个地方吧。（放音乐出场） 实用的《谁的本领大》教案 篇8教学目标： 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。 2.分角色朗读课文，感受人物的特点。 3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。 教学重难点： 1.分角色朗读课文，感受人物的特点。 2.领悟文章阐明的道理。 课前准备：词语卡片、投影片、头饰、图片。 教学过程： 第二课时 一、创设情境，导入新课 1.认读词语 师：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准确呦！ [出示] 孩子力气得意正巧 本领强烈飞快船夫 采用多种形式朗读词语，读准字音。 ①指名读②开火车读③齐读 2.谈话导入 师：这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本领？（风和太阳）（出示风和太阳图片） 师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢？小朋友们，你们想知道吗？ 二、合作交流，探究发现 （一）.自主阅读，理清线索 1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ [出示]：①风和太阳一共比了几次？ ②每次比的是什么？ ③结果怎样？ 2.学生自读后进行交流。（出示填空题）（按序出示） ①风和太阳共比了次。 ②第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。 ③第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。 （二）学习第1~3自然段 1.师：请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段，读后互相说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？ 学生读后交流。（板书：脱下孩子的外衣） 2.学习第一自然段 师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？ 出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” （1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气） （2）同桌练习，指名读，齐读。 师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。 师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领 3.学习第2、3自然段 师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领的？ （1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？ 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧。” ①指导读风和太阳的话。 师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读） 请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓励：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子） ②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？ 生回答后师板书：（裹得更紧） 师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演） ③风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（强调“呼呼”地吹） 生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。 ④师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？ 理解“强烈”，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光） 师：结果呢？（板书：脱了下来） 师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗） 师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？ 根据学生回答，引导学生说完整的句子。 例：我觉得自己包的饺子特别好吃。 （2）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本领最大。 学生带头饰分角色朗读，奖励读得好的学生。 （三）学习第4~8自然段 1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？ 出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 生回答后，师红笔标出“得意”。 师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！） 2.师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得意的时候，风看见河里来了一条船，它忽然想到了一个建议，就说：——“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大”。（出示并引读第5自然段） 师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走得快些） 3.师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小朋友自学第六自然段。 生读后，师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什么表现？ 生：太阳很骄傲，很有自信，它说：“这有什么难的！” 根据学生的回答，出示：太阳说：“这有什么难的！” 师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（生读句子） 师引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。（边引读，边出示句子） 师：看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？（没有）为什么？ [点拨]：让学生发表自己的想法，如学生根据书上说，师就 出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。（板书：哪有力气摇船） 师：你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。） 4.师：这时，风却“呼呼”地吹了起风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，我们一起和船夫把话高兴地喊出来——（出示：起风了！快挂帆吧！） 师：你们知道船夫为什么会变得很高兴？ [点拨]：学生可自己说理由，如学生说书上的句子，师可 出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 （板书：飞快地前进） 师：说说应该怎样读这句话？（速度快一点）指导朗读这句话。（鼓励：这只船可真快呀！） 5.师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话。 出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 6.师：看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？ 7.生带头饰分角色朗读第4~8自然段。（一人读太阳说的话，一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话） 三、拓展延伸，形成应用 1.师：小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？ （1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大……） 师：其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领） 2.分角色朗读课文。 3.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？ 4.有剩余时间，师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。 附板书： 脱下孩子的外衣 让船走得快些 风(图)裹得更紧 飞快地前进 6.谁的本领大 太阳（图）脱了下来 哪有力气摇船 实用的《谁的本领大》教案 篇9第一课时 一、看拼音，写词语。 běn lǐng qiǎo miào qiáng dà zhè xiē ( ) ( ) ( ) ( ) tuī ɡuǎng pèng miàn nán shòu tuō xià ( ) ( ) ( ) ( ) 二、形近字辨得清。 碰（ ） 巧（ ） 挂（ ） 饼（ ） 亏（ ） 桂（ ） 第二课时 一、选词填空。 爱 受 挂 桂 （ ）护 （ ）花 （ ）苦 （ ）面 难（ ） （ ）树 （ ）心 （ ）钩 二、按课文填空。 1、课文讲了（ ）和（ ）比本领的事，它们共比了（ ）次，第一次（ ）赢了，第二次（ ）赢了。 2、你觉得它们谁的本领大呢？ 实用的《谁的本领大》教案 篇10ˎ̥在活动中感悟“各有所长”的道理 《谁的本领大》（第二课时）教学设计 苏教版国标本二年级语文下册 教学目标： 1、认知目标： 懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。 2、技能目标： 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。 3、情感目标： 通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。（教学重难点） 教学过程： 复习： 1、出示生字卡认读生字。 2、课文讲了______和______比本领的事。他们共比了_____次，第___自然段到第____自然段写的是他们第一次比本领，第___自然段到第____自然段写的是他们第二次比本领。 二、导入 1、今天，我们一起来继续学习第6课——（齐读课题） 2、 同学们，有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。你们说他们的本领大吗？如果你是风或太阳会说些什么？ 3、难怪他们都说自己的本领大呢！谁来读好这句话？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（指导朗读） 4、是呀，风和太阳都有孙悟空的本领呢！你们愿意和他们交朋友吗？（把愿意和太阳或风交朋友的学生分别分为太阳队和风队。） 三、 学文明理，感受人物的特点。 1、现在请小朋友自由读（1——3），边读边想。 出示：风和太阳比什么本领？结果怎样？为什么？ 2、交流 （1） 他们比的是什么？ （2） 这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好太阳的首次挑战？ 出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。” （3） 对这一比赛，风和太阳是怎么说的呢？ 示意风队读：“那还不容易！” 示意太阳队读：“看我的吧！” ( 4 ) 你们觉得对方说这话时，态度怎么样？ 是呀，多骄傲呀！ 出示： 风想：哈哈，要比这个，那可是我的______，我只要_______，这小孩还不__________。 太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的_____，我只要______，这小孩还不__________。 风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？（生读后互评） （5） 比赛结果怎么样呢？ （6） 为什么会有这样的结果呢？ 3、分角色朗读表演 （1） 刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛，多有趣呀！要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀！你们想表演吗？ （2）好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提个要求： ①分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、独白 ②读好对话，背台词 ③根据课文中的话加上合适的动作和表情。 （相机出示“呼呼”地吹，指导学生读出风的大。当太阳表演的时候，相机出示“强烈的光”，指导读出光的强烈。） 现在，请小朋友以4人小组为单位，练习分角色朗读表演第一次比赛。 （3）上台表演：从队中选出各自的代表，老师为孩子。 4、从第一次比赛的情况看，谁的本领大？ 5、第一次比赛由太阳提议，结果太阳队赢了，你们的心情怎么样？ 怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说——引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？ 请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。 6、风队，你们输了，你怎么想？ 7、好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛，第二次比什么，结果如何？ 请大家自由读4-7小节，找到答案。 8、交流。 9、这次，太阳为什么没有成功？到底发生了什么事？ 填空：太阳光越________ ,______越______ ,_____越______ 。 风又是怎么赢的？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用哪些精彩的动词？ （指导读出船开得快：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。） 10、这一次比赛，你们风赢了，完全出乎太阳的意料，所以他感到很——惊讶。 11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。 12、指导朗读：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不少哇！”（读出惊讶的语气。） 13、太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？ 四、总结 1、现在，太阳队和风队到底谁的本领大？（板书：各有所长） 2、你们各有所长，一胜一负，你从中明白了什么？（是的，我们不能太小看别人的能力，要正确对待他人，不能自以为是。） 我们握手言和好吗？学生回原位。 3、有感情地齐读课文。 五、作业设计： 1、回家把这个故事讲给父母听。 2、想一想，太阳和风还有哪些本领呢？ 附： 板书设计 脱下孩子的外衣 让船走得快 风图 裹紧 飞快地前进 6谁的本领大 太阳图 脱下 没力气摇船 各有所长 教材分析： 这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。 设计理念： 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。 关健词： 活动 朗读 讨论 感悟 实用的《谁的本领大》教案 篇11活动目标 1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。 2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。 3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 教学重点、难点 活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。 活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大 活动准备 教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。 活动过程 开始环节： 教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。 提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？ 你们觉得谁的.本领大呢？ 基本环节： 1. 教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。 提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判？（大象） 你们觉得比什么好呢？ 2.教师讲述故事的第一部分。 提问：比赛结果会怎么样呢？ 3.教师讲述故事的第二部分。 提问：你们有什么好办法？ 教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子） 4.师讲述故事的第三部分。 提问：他们是怎样摘到果子的？ 什么是合作呢？（几个人一起做一件事情） 5.教师完整的讲述故事。 并提问：故事的名字叫什么？ 故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大） 教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。 结束环节： 1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？ 教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。 2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。 提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量） 教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。 3.幼儿3人合作表演故事。 延伸环节： 1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。 2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（体现幼儿两人商量、合作意识） 教学反思 回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大？比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励，感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答。 小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。 实用的《谁的本领大》教案 篇12“针锋相对”的课堂——《谁的本领大》教学案例 上课伊始： 师：（小结导入）上节课我们学习了《谁的本领大》这篇课文，知道了课文写的是太阳和风比本领的事。这一节课，我们继续来学习，老师想请小朋友再来听听这个故事，然后来当当评判，看看究竟谁的本领大？ 生：看课文动画后交流。 生1：我认为太阳和风的本领一样大。 生2：我认为太阳的本领大。 生3：我认为风的本领大。 （本来以为象这样的课文，学生通过第一课时的学习，书中所蕴涵的道理学生应该都能懂，都能领会到太阳和风各有各的本领。而第二课时的教学主要是让学生了解他们是怎样开展比赛的，同时感受语言文字的魅力！看来现在要想拎出一条主线来有困难。于是只能改变我的教学计划。） 课尾： 师：究竟谁的本领大，刚才大家没有评出个所以然来，现在谁继续来当一回评委，说说你的看法。 生1：风的本领和太阳的本领一样大。 师：这是你的意见。有不同看法吗？ 生2：我认为风和太阳各有各的本领。 （说的多好，到点子上了。我刚想表扬这位同学，又有学生举手。） 生3：我有不同的看法，我认为太阳的本领大，因为如果人来没有太阳的话就无法生存了！ 师：你说得有道理，从你说得这个角度来说，的确太阳的作用是很大，看来太阳有太阳的本领啊！还有不同的意见吗？ 生4：我也认为太阳的本领大，太阳能让植物生长！ 师：你说得对，不过人类如果缺少了风的话，估计也会一团糟了！看来他们呀各有各的本领！ 教后反思： 细想今天的一堂课，我努力的想让孩子们能明白文章所要告诉我们的一个道理，可是，事与愿违，有些孩子偏偏对太阳情有独钟，始终都不接受其他小朋友的说法。而我却好像有学生没认同我的观点，课就没完成似的，好说歹说把他们引到那个理上来。现在想来对于二年级的孩子，一定要他们感受到每个人都有自己的长处和本领，全面正确地认识自己和看待别人这个理是否要求太高了呢？学生经验世界和想象世界的又怎能和成人相比呢？对于这堂课，认识这么个道理真那么重要吗？我想并不！如果在课上我能联系学生的生活实际让他们对自己的优缺点有一个清楚的认识，应该会更好些！由此想来，在不违背常理的基础上保护学生积极的求异性，能让他们的天性得以张扬；鼓励学生的丰富的想象力，他们的才华才得以更好的施展；激发学生灵感的创造，才能让他们不断地认识世界，创造世界。作为教师真的应该把更多的关注和情感投向每一位学生，让他们获得健康、快乐、自信、向上的人生。 实用的《谁的本领大》教案 篇13理论依据： 根据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望，所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评选活动中"同课异构"的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入，弱化了只是简单比本领的意识，符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处，敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。 实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的交流方式，引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说，发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。 活动目标： 1、了解不同动物的本领。 2、理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。 3、懂得同伴之间相互合作本领会更大，合作力量也会更大的道理。 4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 活动准备： 经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验 物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。 活动过程： 1、谈话导入孩子们，你们喜欢小动物吗？说一说你喜欢的小动物的本领吧！ 2、看课件理解故事内容，懂得合作本领会更大的道理。 （1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。 ①观察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？ ②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？ ③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？ ④小猴子是怎样摘到苹果的？ ⑤大象用什么本领摘到了苹果？ ⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？ ⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？ ⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？ （2）理解并讲述故事内容①根据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？ ②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？ ③教师小结： 小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。 （3）鼓励幼儿说说自己的本领，体验到互相合作本领会更大。（完成第三个目标） ①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。 ②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到互相合作力量会更大。 （4）活动延伸 看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大，本领大的道理。 （5）活动总结 孩子们，在平时的生活中，如果我们遇到困难或者是不开心的时候，我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作，这样我们会更加快乐。现在，让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧！ 附故事：谁的本领大 森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说： "咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。 只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，到底该怎样才能摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个办法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。 小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。 教学反思： 回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考谁的本领大? |
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