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标题 晚上的“太阳”第一课时教学设计
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晚上的“太阳”第一课时教学设计(精选2篇)

晚上的“太阳”第一课时教学设计 篇1

  教学要求:

  1·会正确,流利地朗读课文。

  2·学会本课的10个生字,理解生字组成的新词,认识一个新偏旁。

  3·学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的办法。

  教学过程:

  一·猜谜导入

  1·老师给大家带来一个谜语:“白天出现,晚上不见,万丈金光,照亮大地。”猜猜是什么?板书:太阳。你知道太阳有什么特点?

  小结:太阳会发光发热,给人类带来光明。那小朋友见过晚上的“太阳”吗?板书:晚上

  2·今天老师给大家带来了一个有趣的故事,想听吗?要求:边听边思考晚上的太阳是真正的太阳吗?它指的是什么?教师范读。指名回答。

  3·小结:原来晚上的太阳不是真正的太阳,指的是像太阳一样会发光的东西。所以太阳上要加个引号,今天我们就来学习第15课《晚上的“太阳”》谁来读读课题,读好轻声,齐读。

  二·初读课文

  1·请小朋友自己读一读这个故事,要求读准字音,读通句子,难读的长句多读几遍。

  读完后数数课文有几段,标好自然段的序号。这篇课文有几段?

  2·检查生字词

  出示:急性阑尾炎  手术

  请来  医生  无可奈何

  一分一秒  挡手  简易

  自己先练一练,你想提醒大家注意哪些生字的读音?前鼻音\后鼻音\三拼音

  相信有了大家的提醒,你一定会把这些词读得更准。指名读。表扬。齐读:边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。

  3·交流识记生字的方法。

  “炎”:在字典里有三种意思,我们来看一看,在这个词里它表示什么意思?还会给炎组词吗?表示什么意思?中国的汉字可真奇妙,同一个字在不同的词语里表示不同的意思。

  “急”:你遇到什么事会急呢?学生说话,原来急是一种心里的感受,所以它是心字底。

  “性”:竖心旁加生。

  认识了这三个生字,谁来读读这个词?介绍“急性阑尾炎”:是一种腹部急病,发作起来腹部剧烈疼痛,还会恶心呕吐,不及时手术的话会引起生命危险。谁再来读这个词?评价。

  “术”:这个词两个翘舌音连在一起,你能读好吗?

  “何”:爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术,可当时是晚上,油灯的光线太暗做手术太危险了。眼看着妈妈痛苦,爸爸很着急,医生很犹豫,真是一点办法都没有,这就是:无可奈何。你能带着这种感情来读一读吗?评价。“何”在百家姓里是一个姓,我们班有姓何的小朋友吗,告诉老师你叫什么名字?恩,老师记住你了。

  “请”:加一加,换一换的办法。我们来玩个小游戏,老师说一个词,请你在老师的词前加个请字,坐下\喝茶\进来。“请”字真奇妙,小朋友用上它就更有礼貌了,我们在生活中可要多用用“请”这个好朋友。

  “医”:认识新偏旁 三框。医字的笔顺很会写错,翻到93页自己认真看看,指名写,全班写一写。

  “秒”:看看钟面的时针\分针\秒针,秒是很小的时间单位,可以用来精确的记录时间。我们小朋友要做个珍惜时间的人,因为时间对我们来说意味着知识本领,对医生来说更意味着生命,我们要从小珍惜每一分每一秒,读一读。

  “挡”:是提手旁,和手有关。你能给挡找找词语朋友吗?

  “简”:看,古人用来写字的竹简,它是用什么做的呀?所以它是竹字头,还会给简组词吗?

  4·巩固生字词

  开火车读词卡,表扬又快又好的小火车。齐读词语。

  5·接下来我们把生字词送回家,一起来读一读课文。评价。

  6·刚才我们一起合作读了课文,初步了解了课文的意思,你能根据这道填空简单地来说说这个故事吗?

  爱迪生的妈妈得了(    ),正当大家(   )的时候,爱迪生发明了一个(    )的“手术台”,用智慧(     )。

  自己先练习说一说,指名说,表扬。

  三·指导写字

  过渡:要学好语文不光要读好课文,还要写好字。

  1·炎。仔细观察它在田字格里的位置,说说怎样把它写漂亮。

  教师范写,学生描一个写一个,讲评。

  2·医。怎样写才漂亮呢?

  四·课堂小结

  今天我们学习了15课《晚上的“太阳”》,不光和这一课的生字新词交上了朋友,还读通读顺了课文,学写了两个生字,下节课我们继续学习这篇课文。感兴趣的小朋友课后收集一些有关爱迪生的资料。

晚上的“太阳”第一课时教学设计 篇2

  教学目标:

  1、引导学生借助拼音把课文读正确、流利;

  2、学会本课10个生字,认识“三框儿”;

  3、从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;

  教学重、难点:

  1、学会本课生字,理解词语;

  2、把课文读正确、流利。

  教学准备:

  多媒体

  教学过程:

  一、谈话导入

  (……)

  1、老师想送给大家一句名人名言,(出示:天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。)①指名读;②你知道这句话是什么意思吗?③(评价),继续问他,这句话是谁说的。

  2、生:爱迪生

  师:那你们对爱迪生的了解又有多少呢?

  (简单介绍爱迪生)

  3、揭示课题

  今天,老师就和大家学习一篇有关爱迪生的课文。(板书:晚上的“太阳”)①指名读;②齐读;

  4、读了课题,你们的小脑袋里有没有出现一个个的小问号呢?(学生质疑)

  二、初读课文

  1、可真不简单,读了课题,就能提出这么多问题。那么我们怎么解决这些问题呢?……让我们把课文读一读,相信你会找到答案的,试试吧……

  2、读了课文,这些问题你们解决了吗?(启发学生回答)

  三、再读课文

  1、现在老师最关心的是你能不能把课文里的字音读准,句子读通顺。认识了吗?读通顺了吗?

  生:……

  师:让我们再一次读读课文。(学法指导)

  2、好了吗?老师可要考考你们。

  3、出示词语

  请示  医生  急性  阑尾炎  手术  无可奈何

  一分一秒  挡手  简易

  指名读(及时正音),开火车读

  4、看样子,这是难不倒你们的,老师要提高难度,把拼音去掉,你还能准确地读出它们吗?

  出示不带拼音的词语①指名读  ②开火车读

  5、现在老师把它们的顺序打乱了,你们还能读好吗?

  6、这样都没能难住你们,相信读课文也一定不成问题了。课文很长,一定有你感兴趣的片段。现在啊,老师就请小朋友把自己最喜欢的那一段反复练练,待会请你读给大家听,看谁读得好。

  四、三读课文

  1、生自由朗读喜欢的段落;

  2、谁想第一个展示自己的朗读水平(先鼓励)?指名读(及时正音、指导学生朗读)

  3、出示难读的句子,指导朗读。

  五、学习本课的生字

  1、小朋友们真是一个个小天才,这么短的时间就认识了生字,读通了这么长的课文,再看看这些字,你怎么记住它?

  2、要把字写好,一定要仔细观察字形、笔画走向和字的间架结构等等。

  出示生字: 请  急  性  炎  秒  挡  医  术  何  简

  3、哪些字是我们已经认识的?

  4、学生汇报,教师侧重分析“医  急”

  5、师范写“医  急”

  6、生临写,教师巡视

  六、布置作业

  1、熟读课文;

  2、完成习字册。

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更新时间:2025/3/17 1:44:16