| 标题 | 《捉迷藏》 |
| 范文 | 《捉迷藏》（精选14篇） 《捉迷藏》 篇1课题：唱《捉迷藏》、学附点音符 教学目标 ：1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。 2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。 教学重点：1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感 情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。 教具准备：铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓 教学过程 ：1、导入 ：今天老师给你们介绍四个小朋友，他们分别是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我们猜一个小谜语：“藏在花丛中？躲到草帽下？钻入谷堆堆？缩进棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。 2、新课： （1）、这首歌曲中运用了较多的八分附点节奏，在学唱时，先进行击打节奏练习。 （2）、学习附点音符：附点四分音符、附点八分音符 （3）、进行练唱歌谱，再填词。 （4）、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句 （5）、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。 3、活动与创造：（1）选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏 ①、用打击乐器伴奏（铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓） ②、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上进行表演。 4、课堂小结 《捉迷藏》 篇2活动目标：1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的 特殊效果。 2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。 活动准备：材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种 小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布 设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色的兴趣。 重点指导： （一）导入活动，引起兴趣 1. 师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏 的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说） 2. 师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？ （二）讲解示范 1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料） 2. 教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。” （三）幼儿练习 1. 鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。 2. 指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。 （四）活动结束 和好朋友说说你把谁找出来了。 《捉迷藏》 篇3目标 1.感受诗歌中的有趣意境。 2.学习仿编诗句：躲在xx里。 准备 1.故事磁带、挂图。 2.红、黄、蓝、绿色标记若干。 过程 1.欣赏诗歌。 ——你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，它会和谁一起玩呢? ——你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣? 2.看挂图再次欣赏。 ——谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么? ——哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们? ——跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：颜色躲在xx里。 3.分组仿编诗句。 ——幼儿仿编诗歌第二段。 ——启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。 附：捉迷藏 黑夜用长长的手帕 把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着他还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八…… 颜色们赶快找一个 自己喜爱的地方， 静悄悄的，躲在里面。 绿色太多了，挤不下， 有的躲在树叶里， 有的躲在小草里。 黄色躲在菊花里， 白色躲在云朵里， 蓝色躲在天空里， 红色躲在玫瑰里。 大家都躲好了， 黑夜就把手帕解开。 太阳睁开眼睛，一下子 就把他们全都给找出来啦。 ([台]谢武彰/文) 《捉迷藏》 篇4▲、教学目标 1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。 2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。 3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。 4、能正确的朗读课文。 ▲、教学重难点： 重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。 难点：理解李四光研究石头的意义。 ▲、教学时间：两课时 第一课时 一、教学目标 ： 1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。 2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。 3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。 二、教学过程 ： ㈠、简介李四光的生平，揭示课题 ⒈出示李四光的图片，问： ①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？ ②你是怎么知道的？ ⒉揭题。 学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？ ㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。 1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？” 2、读生字并组词。 3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？ 4、把自己认为难写的生字写几遍。 5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。 6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。 7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。 ㈢、学习第2自然段 1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？ 2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。） 3、课文哪几句写他们玩得高兴？ 4、指导朗读这几个句子。 5、课文哪几句写爸爸不见了？ 6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？ 7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。 ㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。 1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？ 2、汇报交流。 3、巩固迁移训练。 ▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？ 课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。 ①指名读要求。 ②按要求指导自学。 ③指导交流自学情况。 ④教师强调学习方法。（略） ㈤、课堂小结 ①完成作业 ：作业 本上第六题。 ②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。 我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。 早晨，我迅速起床，叠好被子。 吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。 我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。 板书设计 ： 13、捉迷藏 先写玩得很高兴 事情 后写爸爸不见了 发展 最后写玲玲去找爸爸 顺序 第二课时 ▲教学目标 ： 1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。 2、学习课文把一句话写具体的方法。 3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。 ▲教学过程 ： ㈠、复习 1、认读生字、词卡 2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学） 师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？ ㈡、学习第一小节。 1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心） 2、重点读懂第二句话： ①“可”能换成什么词？ ②从哪里看出他对石头有研究？ ③你能用“只要……就……”说话吗？ 3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。 4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？ ㈢、学习第三小节 师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？ ★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书） （玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了） 2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说） 3、有感情地朗读课文。 ㈣、小结： 1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题） 2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话） ㈤、课堂作业 完成《课堂作业 本》上的作业 。 板书设计 ： 13、捉迷藏 著名的地质学家 李四光 对石头可有研究 ★研究石头会把什么事都忘了 《捉迷藏》 篇5一、活动目标 (一)认知目标 1.通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在x x地方，训练幼儿敏锐的观察力。 2.通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。 (二)情感目标 在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。 (三)人格目标 鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。 二、活动准备 (一)物质准备 制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。 (二)环境准备 教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。 （三)知识经验准备 1.了解动物特征。 2.玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。 三、活动过程 1.教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。” 2.请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗? 你怎么知道它藏在那儿呢? 3.请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：x x小动物藏在x x地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。(说出动物的主要特征) 4.幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。 5.游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。 6.请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。 四、各领域渗透 科学：认识各种动物的主要特征。 艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。 五、生活中渗透 生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。 六、环境中渗透 环境中布置各种动物在森林里玩耍。 七、家庭中渗透 1.希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。 2.平时要求幼儿用完整语句表达意愿。 ------------------ 捉迷藏 大象藏在小山后面，露出长长的鼻子。 鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。 小兔子藏在草丛里，露出长长的耳朵。 大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠。 长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。 《捉迷藏》 篇6设计意图： 捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐；小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。 活动目标： 1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在”的句式讲述自己的发现。 2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3、在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。 活动准备： 1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。 2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。 活动过程： 一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。 1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述） 二、 结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。 1、p1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。 2、p2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、p3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……” 4、p4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……” 5、p5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、p6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？ 7、p7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？” 8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？ 三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容 1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？” 2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？” 四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑？ 教学反思： 绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。 活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。 活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。 活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。 《捉迷藏》 篇7活动目标 1、尝试分辨一些常见动物皮毛颜色与花纹，了解常见动物的外形特征。 2、乐意参与捉迷藏的活动。 经验准备：知晓常见的一些动物名称 材料准备：ppt、人手一份操作卡片、展示板 活动过程： 一、导入激趣，回顾已有经验 导入语：今天，我请了许多动物朋友来玩。 提问：看看谁来啦？ 小结：森林里来了这么多动物来欢迎我们，有长得……（教师根据幼儿回答情况，稍加梳理总结。） 二、森林捉迷藏——看看说说，黑白花纹动物 过渡语：这些动物朋友最喜欢玩捉迷藏的游戏，他们先派出3只动物来试试我们捉迷藏的本领。 1、提问：看看这是哪里？ 小结：有树有花，原来是一片大森林，赶紧开始第一轮的森林捉迷藏吧！ 2、主要提问：你找到了谁？他藏在哪里？（可适时追问：你是怎么知道的？） 儿歌小结：小奶牛穿花衣，一块一块真美丽；小斑马穿花衣，一条一条真漂亮；斑点狗穿花衣，一点一点真有趣。 3、主要提问：他们的花花衣一样吗？（引导幼儿尝试从颜色和花纹形状来观察、比较三只动物皮毛花纹的异同处。） 小结：这些动物身上的颜色一样，都是黑白皮毛，但是花纹不一样。 三、黑屋捉迷藏——想想找找，相似花纹动物 过渡语：他们又找到了一个绝妙的地方——小黑屋。里面一片漆黑，只能看清他们的花花衣。马上开始第二轮的黑屋捉迷藏！ 1、个别操作 操作要求：◆把大头贴贴在屋顶；◆请根据动物的花花衣来认一认，并把正确的动物照片贴在后面。 小提示：当你遇到麻烦时，可以看看手电筒照亮的地方，里面藏着小秘密哦。 2、集体分享 ——1、2号花花衣 （1）主要提问：你找到了谁？（可追问：你是怎么知道的？） 小结：根据动物的花花衣，我们能轻易地找到斑点狗和奶牛。 ——3、4、5号花花衣 （2）主要提问：打开手电筒照亮的地方，你看到了什么？花花衣是怎么样的？(鼓励幼儿大胆发现和讲述两件相似花花衣的异同处。） 小结：根据动物的外形特征和花花衣，我们就能找到。但是原来有些动物花纹一样，但是花纹和皮毛颜色不同，真有趣。 结束语：和动物捉迷藏真有意思，下次让动物朋友来找找我们！ 活动反思 肯定之处： 1、藏得巧。把动物藏在了森林中，但是分了不同的层次，比如奶牛露得较多，斑马和斑点狗，只有露出耳朵和花花衣，有一定难度，可以让孩子们进一步挑战。 2、题材新。在主题素材点之下，能够有创新想法，通过捉迷藏来贯穿活动，牢牢抓住孩子们的好奇心，活动氛围很欢乐。 需改进之处： 1、环节精简 在第一次捉迷藏中，我加入了很多教学活动之外的内容，导致活动较为拖沓，不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄特点，教学活动应以活动目标为重、重点提问为主，剔除无关的内容。 2、语句精炼 应当更加突出语言方面，规范的语言和合理的逻辑，让孩子能够熏陶，特别是在操作环节，个别幼儿存在对操作要求的困惑，如能语言更清楚明确就会有利于孩子们的操作。 《捉迷藏》 篇8幼儿园大班美术教案：小动物捉迷藏 活动目标： 1、大胆想象，在不规则的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。 2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。 活动准备： 1、画纸、勾线笔、水彩笔（幼儿人手一份） 2、范画2张，音乐磁带一盒，录音机。 活动过程： 一、谈话导入，引起兴趣 1、 师：今天老师带来了一条奇妙线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手？（幼儿猜测） 2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上快乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了许多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最后这条奇妙的线要回去休息了。 3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线 师：现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来快乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最后回去休息了。（教师强调画线的时候不能断开，要连起来画） 二、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。 1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着许多调皮的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢？（幼儿猜测） 2、师：下面，我们一起来找找吧！你瞧！它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁？（螃蟹）被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢？它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁？（小鱼），你看，小鱼还少了什么？（学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞）被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢？一只美丽的蝴蝶出现了。（教师示范画出蝴蝶）（出示范画）你们看这里，老师还找到了几个小动物，数一数有多少？都是谁啊？（幼儿数数和说出小动物的名称） 三、幼儿作画，教师巡回指导。 1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的小脑筋，相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你们画画的工具，开始行动吧，把藏着的小动物们找出来吧！ 2、播放音乐，幼儿动手作画。提醒幼儿线条不能断开。 3、幼儿要找和老师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要及时的表扬个别有创新的小朋友。 四、展示作品。 幼儿在集体中介绍和相互欣赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字，把它夹到线上吧。（活动结束） 《捉迷藏》 篇9教学目标： 1、熟悉音乐，感受ABA三段体的音乐结构。 2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。 3、体验音乐游戏的乐趣。 教学准备： 1、音乐。 2、图谱。 3、头饰等。 教学过程： 一、教师讲故事导入： 1、老师讲故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家门想到花园里去玩，一路上小兔跳三次挥一挥手和好朋友打招呼，来到了花园里。花园里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高兴了。这时，兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的游戏。于是，它就变成一朵小花的样子，一动也不动地躲在花园里。果然，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，小兔玩累了，就和妈妈又一蹦一跳地回家了。 二、幼儿初步倾听音乐。 1、师：今天老师讲的故事藏在了一段好听的音乐里，我们一起来听一听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。 2、听后提问：听音乐的时候感觉怎么样?音乐可以分成几段? 3、教师引导语：接下来，我们再来仔细听音乐，听听哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。 三、分段欣赏，跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。 1、听A段音乐猜什么事情。 2、出示图谱，幼儿跟着音乐练习A段节奏，然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥手动作。 (强调幼儿要跟着音乐有节奏地跳，针对幼儿情况进行再练习。) 3、听B段音乐猜什么事情。 4、创编表现花的造型。 指导语：小朋友都认识很多的花，谁来说说你知道什么花?会用什么动作来做出这种花的样子。(个别幼儿回答并表现花的造型) 5、请全体幼儿表现不同的花的造型。(坐在椅子上) 四、完整游戏。 1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花，教师提醒小花不能动，以及提醒幼儿音乐变化时要马上变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的花。 2、老师或小朋友做兔妈妈，分角色表演。 五、结束。 随音乐离开活动室。 《捉迷藏》 篇10（出自“我们的宠物”下册第一课） 教学目标 ：1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。 2 、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。 3 、通过教学活动发展幼儿的观察力。 教学重点 ：以客体为中心认识和区分前后、里外。 教学难点 ：能用方位词前后、里外正确完整的表述。 教学准备 ： 知识准备：1、认识上下。 2 、已认识鱼、兔子、猫、狗、鹦鹉、乌龟等小动物。 物质准备：毛绒玩具、图片一张、动物卡片（小鱼、乌龟、小白兔、猫、狗、鹦鹉）各一张、操作材料人手一份（教师示范用的操作材料大些）轻音乐一首 教学过程 ： 一、开始部分 （一）游戏导入 导语：今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！ 提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。 （二）请幼儿说一说从哪里找到小动物的 请找到小朋友说一说，你是从哪里找到，然后放回原处，让其他小朋友看。 二、基本部分 （一）出示图片，引出主题 导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片） 安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。（引出方位词前后、里外）乌龟在萝卜的后面，在菜地里边。 （二）教师引导幼儿观察，并说出方位词 导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧! （三）教师总结 1 、一共有6只小动物，和小朋友一起数数是不是全部都找出来了。 2 、它们分别藏在什么地方。 三、结束部分 （一）教师示范操作 导语：安娜想考一考我们小（4）班的小朋友，给我们准备了一份小作业，看看小朋友们自己能不能找到小动物。 教师：这是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在笼子里面大树下面，它旁边圆片的颜色是绿色的，就从小篮子里拿一个绿色的圆片贴在小兔的旁边。（可再示范一遍） （二）幼儿操作，教师个别指导 （三）教师总结幼儿操作结果 四、活动延伸 让幼儿思考自己现在坐在哪里呢？怎样用前后、里外表述呢？ 《捉迷藏》 篇11活动目标： 1、引导幼儿有兴趣观察风和云等自然现象，注意它们的不同变化。 2、初步培养幼儿对科学的兴趣 活动准备：有关图片若干 活动过程： 一、观察有关天气的图片 1、图片上你看到有哪些风？你是怎么知道的？（让幼儿根据自己的经验回答） 2、到户外找一找风在哪里； （1）用眼睛找风，从参照物上感受风的存在：如小草在摆动，树叶在摇动，衣服在飘动…… （2）用自己的身体 找风：如头发飘动起来，脸上有点凉……。用自己的耳朵招风:区别不同的风声。 重点、难点：引导幼儿用身体各个不同的部位，从参照物上感受风的存在和风的大小。并体验风和人植物的关系， 二、讨论：我们喜欢什么样的风，害怕什么样的风？ 三、和 “风爷爷”做朋友 1、老师介绍游戏名称和玩法。 2、幼儿开始游戏，提醒幼儿注意安全。 四、延伸活动： 1、谈话活动：谈谈远足活动后的感受 2、远足时的安全事项 《捉迷藏》 篇12学习目标： 1. 学会“下、你、比、同”4个生字及“个、石、见”3个生字，认识“迷、青、面、玩、”等7个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学重点：学习生字词 教学难点：能正确、流利地朗读课文 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题识字，整体感知。 1. 同学们平时比较喜欢玩什么游戏？并说说理由，看到这个题目，你想知道什么？ 2. 把生字制作成小鸭、小兔和青蛙的卡片，请同学们摘下自己喜欢的小动物，并读准卡片上生字的音。 3. 小老师带读，同学们跟读。 4. 表现空间：学生自由上台来玩记识生字游戏，把可爱的动物卡片送给他们，调动学生识字的积极性。 5. 在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。 6. 以小组的形式展示朗读，互相评议。 二、重点突破，读中感悟。 1. 鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳呢？生开展自由讨论。看看谁是班级“智多星”。 2. 活动互联网。给生提醒小青蛙、小鸭子和小兔子的生活习性特点的资料。 3. 找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。 4. 评选“小青蛙、小鸭子、小兔子”。 5. 分角色朗读课文，重点体会对话朗读。 三、课本剧表演。 1. 快乐大本营时间：生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文。 2. 评选出创意奖、表演奖、导演奖。 3. 生表演，师相机指导、颁奖。 四、拓展说话训练： 1. 结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏作玩了吗？你就是“小小作家”请你续编故事。 2. 你能为这三个小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗？ 《捉迷藏》 篇13▲、教学目标 1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。 2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。 3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。 4、能正确的朗读课文。 ▲、教学重难点： 重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。 难点：理解李四光研究石头的意义。 ▲、教学时间：两课时 第一课时 一、教学目标 ： 1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。 2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。 3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。 二、教学过程 ： ㈠、简介李四光的生平，揭示课题 ⒈出示李四光的图片，问： ①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？ ②你是怎么知道的？ ⒉揭题。 学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？ ㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。 1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？” 2、读生字并组词。 3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？ 4、把自己认为难写的生字写几遍。 5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。 6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。 7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。 ㈢、学习第2自然段 1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？ 2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。） 3、课文哪几句写他们玩得高兴？ 4、指导朗读这几个句子。 5、课文哪几句写爸爸不见了？ 6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？ 7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。 ㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。 1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？ 2、汇报交流。 3、巩固迁移训练。 ▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？ 课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。 ①指名读要求。 ②按要求指导自学。 ③指导交流自学情况。 ④教师强调学习方法。（略） ㈤、课堂小结 ①完成作业 ：作业 本上第六题。 ②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。 我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。 早晨，我迅速起床，叠好被子。 吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。 我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。 板书设计 ： 13、捉迷藏 先写玩得很高兴 事情 后写爸爸不见了 发展 最后写玲玲去找爸爸 顺序 第二课时 ▲教学目标 ： 1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。 2、学习课文把一句话写具体的方法。 3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。 ▲教学过程 ： ㈠、复习 1、认读生字、词卡 2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学） 师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？ ㈡、学习第一小节。 1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心） 2、重点读懂第二句话： ①“可”能换成什么词？ ②从哪里看出他对石头有研究？ ③你能用“只要……就……”说话吗？ 3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。 4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？ ㈢、学习第三小节 师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？ ★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书） （玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了） 2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说） 3、有感情地朗读课文。 ㈣、小结： 1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题） 2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话） ㈤、课堂作业 完成《课堂作业 本》上的作业 。 板书设计 ： 13、捉迷藏 著名的地质学家 李四光 对石头可有研究 ★研究石头会把什么事都忘了 ◆[2003年11月11日] 《捉迷藏》 篇14活动目标： 1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。。 活动过程： （一）拼花格子大象，引发兴趣。 集体拼图游戏 师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。” 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。 师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。 此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。 （二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。 1、认识封面、书名、作者 师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？ 幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色…… 师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。 2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。 师：（图1）这些大象长得什么样？ 幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的…… 师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？ 幼：这是艾玛，它们在玩游戏。 幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字） 师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？ 幼： 艾玛睡不着，想出去玩。 幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意…… 师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？ 幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。 3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。 图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？ 幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿？从哪里看出来的？ 幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。 幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了…… 师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。 图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？ 幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。 幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。 师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学 图12：突然大象们怎么了？booo！什么意思？ 幼：耳朵竖起来，吓了一跳。 幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。 大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。 图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。 幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑； 有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把 活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。 4、师生第二次完整的阅读图书。 阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。） （三）迁移经验：艾玛捉迷藏 出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？ 通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在寻找过程中，培养观察能力；在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。 |
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