| 标题 | 《自己去吧》综合资料 |
| 范文 | 《自己去吧》综合资料（通用15篇） 《自己去吧》综合资料 篇1佚名 一、教学要求 1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。 2正确、流利地朗读和背诵课文。 3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教材说明 本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前准备 教学挂图两幅或投影片两张。 (二)认字、写字 1认字 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 本课要求认识的12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。 在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。 结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。 2写字 指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。 提醒学生注意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 (三)词句 本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有些词句需要教师帮助学生理解。“妈妈，您带我去游泳好吗?”要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。 鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。 第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。 (四)朗读、背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。 朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。 在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 (五)实践活动 1用“我学会了”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。 2让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。 (六)教学时间 教学本课可用2—3课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题 (二)初读课文 1学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。 2读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。 (三)自读自悟，领会课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 第二段可以放手让学生自读自悟自演。 (四)指导学生朗读，读出不同的语气 (五)熟读背诵 (六)扩展活动 1说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。 2分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生 根据课文内容自己创造、编排、表演。表演后师生共同评议。 (七)复习巩固生字词 (八)指导写字 ◆[2004 《自己去吧》综合资料 篇2佚名 一、教学要求 1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。 2正确、流利地朗读和背诵课文。 3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教材说明 本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前准备 教学挂图两幅或投影片两张。 (二)认字、写字 1认字 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 本课要求认识的12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。 在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。 结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。 2写字 指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。 提醒学生注意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 (三)词句 本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有些词句需要教师帮助学生理解。“妈妈，您带我去游泳好吗?”要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。 鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。 第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。 (四)朗读、背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。 朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。 在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 (五)实践活动 1用“我学会了”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。 2让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。 (六)教学时间 教学本课可用2—3课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题 (二)初读课文 1学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。 2读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。 (三)自读自悟，领会课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 第二段可以放手让学生自读自悟自演。 (四)指导学生朗读，读出不同的语气 (五)熟读背诵 (六)扩展活动 1说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。 2分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生 根据课文内容自己创造、编排、表演。表演后师生共同评议。 (七)复习巩固生字词 (八)指导写字 ◆[2004 《自己去吧》综合资料 篇302级广州专科（1）班09号李玉萍 一、教学目标 1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首. 2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文. 三、教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教学准备 多媒体课件、红花、头饰等。 五、教学过程 第一课时 (一) 激趣导入 。 1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？ 2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。 （二）初读课文，整体感知 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。 2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。 3、检查初读效果。 （1）出示带拼音的生字，齐读。 （2）去掉拼音读一读。 （3）重点指导： 深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。 分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。 认识，学字头。 （4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。 （三）找朋友游戏。 多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。 要求：（1）先认读生字宝宝。 （2）朋友找到后，同学齐读。 （四）写字指导。 1、复习生字。自、己、东、西。 2、分析字形。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。 己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。 东：第二笔是，左右两点要对称。 3、学生照笔顺提示在书上描红。 4、学生练习写字，师巡视辅导。 （五）课堂小结。 我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。 第二课时 （一）复习生字词，激趣导入 1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。 2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。 （二）看课文动画，初读课文 1、看动画，想：课文讲的是什么事？ 2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？ （三）小组合作探究，深读课文 1、小组选择喜欢的部分深入探究。 （1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。 2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学） （四）联系实际说话，拓展延伸 1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？ 2、看课件说话：学会了。 （五）小结，指导背诵 （六）布置作业 1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。 2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业 ，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。 ◆[2005 《自己去吧》综合资料 篇4佚名 1、教学目标 （1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字 （2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受 2、教学过程 师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片） 师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。 [学生自由朗读，读得有声有色] 师：谁能读读这个故事？ 第一节“您”与“你”。 师：这两个字有什么区别？为什么？ 师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？ [学生继续读课文] 师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？ 师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图） 师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。 生：“妈妈，您带我去游泳好吗?” 师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？ 师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？ 师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？ 师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读） 师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。 [板书：自己去吧] 师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。 师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？ 师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？ [学生和同桌一起练读，之后让学生试读] 师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。 [排练后，生拿起书本分角色读] 师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。 师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。 师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？ 师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书] 师：同学们真能干，书读得真好听。 今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写] ◆[2004 《自己去吧》综合资料 篇5一、教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确拼读十三个认读字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。 二、教学重点 1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。 2、有感情地朗读课文。 3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。 三、教学难点 小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？ 四、教具使用 1、多媒体课件； 2、录音机； 3、音乐磁带 五、课时安排：二课时 六、教学设计： 第一课时 一、激情引趣，直接导入 同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题） （由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。） 二、揭题引疑 启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。） 三、配乐听读感知，自读课文，学习生字 师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？ 师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。） 1、师指名读课文（23名）。 2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。 3、教师指名识字、正音（23名）。 4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。 5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。） （配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。） 四、再读课文，大概了解课文内容 1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。 2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。 （可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。） 五、精读体悟 在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。 1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。 2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。 3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。 4、交流各小组联想内容。 5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。 6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。 （通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情；此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识；在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。） 六、作业 1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。 2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。 第二课时 一、演读见悟 在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步： 1、自报角色。 2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。 3、同桌或四人小组演练。 4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。 5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系） 6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评） 7、评后再读。 （该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去；在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。） 二、总结，课文延伸 1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。） 2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。 （教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。） 三、指导书写生字，拼读认读字 1、用自己喜欢的方式识记生字。 2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：己容易写成已或巳；吃与风的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。 3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。 （教师在教授生字时，要注意己、吃和风的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。） 四、指导背诵课文 1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。 师：同学们，谁能把这个故事讲给大家听一听呢？ 2、教师指名复述课文（23名）。 3、自由背诵课文，教师进行指导。 （此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。） 五、布置作业 1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。 2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。 3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织自己的事情自己做素质大赛。） 六、板书设计 21、自己去吧 小猴→去爬→学会爬树 小鸭→去游→学会游泳 只要努力，我能成功 小鹰→去飞→学会飞翔 教学反思： 《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们学习的积极性很高，尤其是课前让孩子们制作头饰，通过联想，编排小品，引来学生强烈的兴趣，调动了学习本课的积极性；课堂上采用配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，并且随着音乐边读边体验，使学生的情绪得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单，所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情，课上讨论相当激烈，大家踊跃参与，对课本研发的氛围极为浓厚；课本剧表演，使学生的表演与联想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却这样说：老师，刚才你找回答问题的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？为了每一个孩子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。 《自己去吧》综合资料 篇6《自己去吧》教学设计 教材分析： 本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。 设计理念： 根据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇， 注意力不集中，表现欲强的特点。同时引发学生的热情，使学生在读中感悟，了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。通过我读懂了……，我还有一点不明白……，我有补充……，分角色朗读，我认为你读得……，如果……你会更……；调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动，学习我会认的字让学生根据课题动起来，自学落到实处培养学生的能力，讨论合作，体现在团体里要有协作精神。 教学目标： 1、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁学字头。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。 教学重点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学时间： 二课时 教学准备： 头饰，生字卡片，挂图。 教学设计： 第一课时 设置情境，引入课题： 1、看图说话。 出示挂图，（青山绿水，一片绿绿的草地）看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2、引入课题。 这片草地这么美，鸭子和妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第14课《自己去吧》。 3、自学自、己 课题中有两个朋友我们还不认识，让它们马上成为你的好朋友，好吗？ 说一说，你是怎样让它们变成你的好朋友的？ 4、读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文 要求：读准字音，读通课文（板书读准、读通） 2、指生讲故事。 三、品读感悟课文 1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着？去读课文，看看你读懂了什么？ 板书读懂？ 2、交流感悟，指导朗读 你读懂了什么？和同学们一起分享好吗？你还有什么不明白？请同学们来帮助你好吗？ 3、分角色朗读，生评析 4、表演课本剧 （1）找好朋友表演 （2）指生表演、评价 5、总结学法 我们刚才在学习第一段时用了几个台阶来完成的？现在就让我们用上台阶的方法，自己去学习第二段。 四、自学交流 1、生自学，同桌交流 2、分角色指读 3、表演课本剧 五、总结延伸 1、老师和同学们共同学习这一节课后，老师还有一点不明白，想请教一下同学们，你们愿意帮助我吗？ 鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本领呢？ 那你们只靠自己，学会过哪些本领呢？愿意展示给同学们吗？ 生展示自己学会的本领，（例如课外认字，穿衣服、叠被子等等）。 第二课时 一、复习检查 1、指读课文 2、课文写了一件什么事？ 3、课文中的生字朋友，你还认识吗？ 二、自学生字 1、小组自学，想办法识记生字。 2、看看这些字的读音，你有什么要提醒小朋友的吗？ （平翘舌和前后鼻音）。 3、让同学们和你一起人分享你的识字方法，好吗？ （同时给深、景、学、美、会找朋友，组词说话） 4、开火车读、竟赛读、同桌互读（打五角星） 5、看看你比上次有进步了吗？ 6、送信游戏 自己 您好 皮带 深山 景色 风景 美丽 学会 7、小结 小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，认识了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？ 三、指导书写 1、观察、笔画的位置及笔顺。 2、师写生字，生看。 3、生抄写生字。 四、总结 小朋友们，你们每个人都很棒，你们靠自己写，努力学会了这么多本领，你们就是课文中可爱的小鸭子、小鹰。 《自己去吧》综合资料 篇7预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前准备： 制作课件、准备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点 ： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一教时 一、导入 小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"） 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴交流。 四、检查自学情况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。 2、书写生字。 五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项） 1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、………… 六、汇报朗读、表演。 第二教时 一、导入 ：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示） 二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读…… 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么高兴？ 6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（准备头饰） 1、选择一段课文进行背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、交流，评议。 《自己去吧》综合资料 篇8李宁 《自己去吧》这篇课文是教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》，是在原《九年义务教育六年制小学教科书语文》的基础上修订而成的一篇文章。这篇文章的教学目的是教育学生要虚心好学，从小刻苦锻练，培养独立生活的能力，不依赖父母生活。为了教好这篇课文，我从以下五方面来培养学生的自主学习能力。 一、让学生自主地听说质疑 首先我设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳、小鹰是怎样学会飞翔的吗？”。接着我讲述故事，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，我让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，我让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去山那边看风景，而让小鹰自己去看？我就让学生分四人一小组讨论交流。 二、让学生自主地讨论交流 学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”对于“鹰妈妈为什么不带小鹰去山那边看风景，而让小鹰自己去看？”这个问题，有的说：“因为鹰妈妈知道自己的孩子的翅膀长硬了，完全有能力飞到山那边去了。所以鹰妈妈不带小鹰去山那边看风景，而让小鹰自己去山那边看风景。”有的说：“因为鹰妈妈要培养孩子的胆量，孩子学会了飞翔，就不会事事依赖爸爸妈妈了。所以鹰妈妈不带小鹰去山那边看风景，而让小鹰自己去山那边看风景。”可见让学生自主讨论交流，不仅培养了孩子的团结合作意识，而且提高了孩子的语言表达能力。 三、让学生自主地发挥想象 学生在讨论交流后，紧接着，我又让学生充分发挥自己的想象能力，提出了这样一个问题：小鸭和小鹰学会了本领之后，对它们以后的生活有什么帮助？学生通过想象之后得出：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。小鹰学会了飞翔，就可以自己想去那里就去那里；自己肚子饿了，也就可以自己去捉虫子吃；当爸爸妈妈生病了，还可以捉些虫子给爸爸妈妈吃。这样做，不但培养了学生的创新意识，而且本课的重点难点也就迎刃而解了。 四、让学生自主地感情朗读 学生在理解完这篇课文之后，我让学生联系生活实际：自己在日常生活中要求爸爸妈妈做事时，应用什么语气？爸爸妈妈会用什么样的语气回答你？从而得出我们在读小鸭和小鹰的话时，应用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈和鹰妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。这样让学生联系生活实际来朗读课文，每个学生都读得很有感情，好像身临其境。 五、让学生自主地表演说话 学生在感情朗读课文之后，我让学生带上各种动物的头饰表演小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。接着，我又让学生来说说：你现在已经是一年级的小学生了，你学会了什么？你是怎样学会的？在学生说完之后，教师总结归纳，从而教育了学生学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 总之，这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才。 ◆[2005 《自己去吧》综合资料 篇9设计理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1.巩固认识12个生字。会写“东、西”两个字。 2.正确、流利的朗读和背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：识字、写字和练习朗读 教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学过程： 一、复习巩固 1.师：今天我们继续学习14课《自己去吧》。（师板书课题） 2.师：同学们，我们上节课又认识了12个字朋友，你们现在能说出它们的名字吗？ 课件出示：自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美 （点名读，开火车读） 3.师：这些字也找朋友组成了词，它们要考考我们一（2）班的同学是不是认识它们。我们来认一认吧。 课件出示：自己 去吧 好吗 不深 学会 那里 风景 很美 二、朗读感悟，指导学习第一自然段。 1.出示课件 伴着着音乐老师讲述：你们看那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈也带着小鸭子来到那里散步。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？ 生1：想下水玩一玩。 生2：多想到水里游一游呀。 生3：真想跳到水里去洗个澡! 师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 [拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。] （学生开始读书。） 师：小鸭子说的是哪句话？ 生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 师：你们从这句话中体会到了什么语气？ 生1：急切的语气。 生2：恳求的语气。 师：谁来当小鸭子读一读？ 生读。生评。 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。 生齐读。 师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？ 生读。 师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？ 生1：很亲切。 生2：有鼓励的语气。 师：谁再读一读？ 生读。生评。 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？ （同桌分角色表演读） [本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气，我采用多种形式练习朗读，让学生感悟到：小鸭的话要读出恳切、商量的语气；鸭妈妈的话要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。] 2.出示课件： 这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，要是淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢! 师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？ 生1：（立刻答）我喜欢鸡妈妈，因为她很关心孩子，处处为自己的孩子着想。 生2：我喜欢书上的鸭妈妈。 师：为什么呀？（学鸡妈妈）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？ 生1：因为我很想去游泳啊。 生2：因为我喜欢游泳。 生3：我很想自己去试试。 师：（学鸡妈妈）我真的很怕你们淹死。 生1：小溪里的水不深，不会被淹死的。 生2：鸭子不会淹死的，它们天生就会游泳。 师：（笑了笑）鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。 出示课件： 播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。 师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？ 生1：小鸭子自己能学会游泳。 生2：鸭妈妈这样做是为了锻炼小鸭子自己生活的本领。 生3：鸭妈妈是让它自己去做自己能做的、自己应该会做的事。 [课文的难点是从读中领悟鸭妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。为了突破这个难点，我安排了这样一个环节，在语文教学中渗透科普知识，与让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。] 3.师：小鸭子是不是马上就学会了游泳？ 生：不是。 师：你是从哪儿知道的？ 生：课文写了“过了几天，小鸭学会了游泳。”告诉我们小鸭是过了几天才学会了游泳的。 师启发想象：小鸭刚下水时是怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？你们能不能表演一下？ （分小组讨论、表演） 指名学生表演。（进行评比，予以鼓励） [根据文本展开合理想象，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。] 4.齐读第一自然段。 5.分角色背诵第一自然段。 三、自主学习第二自然段 1.师：刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说 课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？ 指名生读。 2.师：你觉得我会怎么说？ 生1：你去学吧。 生2：你自己去学吧。 生3：这个故事不难学，自己去学吧。 师：这正是老师想说的。那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。 [仿照课文对话设计这样一个过渡环节，让学生自己能学的自己去学，激发了学生的学习积极性，又培养了学生的独立意识。] 3.请各小组带着问题表演读或者合作读。 4.生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 四、总结延伸，指导书写 1.学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？ 2.生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上。 3.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！ 能干的孩子们，让我们一起来写一写这两个字。（课件出示在田字格中的生字：东 西） （1）师范写，生观察并说说要提醒大家写时注意什么。 （2）生描一描，写一写。 五、作业 1.朗读和背诵课文。 2.回家后把这个故事表演给父母看。 3.回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍给大家听。 板书设计： 14、自己去吧 小鸭图 小鹰图 贴学生的照片 自己去游 自己去看 自己去做 《自己去吧》综合资料 篇10一、教学要求 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教学重点 认字和练习朗读。 三、教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教具准备生字卡片、课件 五、教学时间2课时 六、教学过程 一、复习导入 1.今天，我们继续学习《自己去吧》。 2.抽查生字。 3.学写生字“自”。 二、创设情境，引导拓展 1.小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？ 2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。 3.指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。 “你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？ 4.分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。 三、启发想像，尝试拓展 1.“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2.让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。 3.小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 四、举一反三，自主拓展 1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。 2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3.进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？ 五、学科整合，拓展认识 1.你也会自己去学本领吗？ 2.用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。 14 自己去吧 小鸭游泳 小鹰飞翔 《自己去吧》综合资料 篇11学材分析 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 学生已有的知识、经验 1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。 2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。 3、具有一定的分析领悟能力。 学习目标 1、认识12个生字，会写生字自。 2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。 3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 课前准备 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。 导学方法 情境教学法、朗读感悟法 教学流程 一、揭题导入。 (一)导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么?是怎么学会的? (二)揭示课题。 1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的? 2、看老师写课题，你猜老师想写什么?齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 (一)读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。 [让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。] (二)出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。 (三)听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读) (四)同桌合作读课文，读中巩固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了，你就帮帮他。 (五)识记生字。 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它? [在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。] 三、研读课文第一段，感悟故事内涵。 (一)出示投影片，显示文中的两幅图片 (学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈) (二)这节课我们先学第一段 1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。 2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的? 3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗? 4、小朋友对谁说话会用上您? (三)自己读一读鸭妈妈的话。 1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧! 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗? 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳? 2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。) 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。 (四)引读：小鸭学会游泳了吗?(齐读最后一句。)从哪里看出来?出示词语卡片：几天、学会。(教师板书：学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗? (五)分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。 [此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。] 四、把第一段编成课本剧表演。 (一)创设情境，进行口语交际训练 1、小鸭，你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃? 2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。 [用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。] (二)戴上头饰表演。 五、学写生字 (一)这节课，你有什么收获? 读一读：自己能做的事自己做。 (二)学写自，让学生观察字形。 教师问：你发现了什么?指名说，学生范写、讲评。 [让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。] 六、作业 (一)把故事说给爸爸妈妈听。 (二)把第二段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞翔 课后反思： 让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。 一、让学生自主地听说质疑 首先教师设计了一个充满悬念的问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗?接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事?这两种动物是在谁的帮助下学会本领的?让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗?许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决;比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?教师就让学生分小组讨论交流。 二、让学生自主地讨论交流 学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?这个问题，有的说：因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。 三、让学生自主地感情朗读 学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气;在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。 四、让学生自主地表演课本剧 学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。 《自己去吧》综合资料 篇12《自己去吧》说课稿 《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计： 一、课时目标的制定 根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下： 1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在第二课时进行） 2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。 3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。 二、课的开头 《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。 三、课的展开与拓展 《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节： 第一个环节：看图说话。学习第一段。 第一步：让学生自由说话，训练说话能力。 第二步：边学课文边认生字。 第三步：朗读感悟。 第二个环节：自学第二段。 第一步：自读课文，学认生字。 第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。 四、课的结尾 新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。 教师总结：有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。 然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？ 最后让学生学写了一个字“自”。 这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。 《自己去吧》综合资料 篇13预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前准备： 制作课件、准备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一教时 一、导入 小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。） 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴交流。 四、检查自学情况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。 2、书写生字。 五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项） 1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、………… 六、汇报朗读、表演。 第二教时 一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示） 二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读…… 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么高兴？ 6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（准备头饰） 1、选择一段课文进行背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、交流，评议。 内容概括：这篇介绍了关于《自己去吧》教学设计四,自己去吧，希望对你有帮助！ 《自己去吧》综合资料 篇14一、教材简说： 溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。 多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。 鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。 多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。 故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。 二、教学目标： 1.认识12个生字，会写4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 三、教学重点： 识字、写字、练习朗读。 四、教学难点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 五、教学过程： (一)自我展示，导入新课 根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的? (二)揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字 今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。 (三)欣赏动画，初读课文，读中识字 (四)朗读感悟 1.指导朗读感悟第一段。 课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。 (1)学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。 (2)在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。 (3)教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说? 2.小组合作学习第二段。 教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。 3.朗读、背诵。 (1)本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。 小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气;鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。 (2)在朗读时，可采用多种形式练习朗读。 (3)在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。 （五）识字。 (1)初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。 (2)本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。 (3)学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如： ①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。 ②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。 ③用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。 (4)可以采用以下方法巩固识字。 ①多种形式练读，在读中与生字反复见面。 ②游戏，考考你(同桌互考，全读对了加一颗五角星)。 ③利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。 ④小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。 （六）写字。 (1)指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。 (2)提醒学生注意以下几个字的写法。 己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。 东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。 (3)学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。 (4)评议、展示。 (七)实践活动 1.在家里，学做力所能及的家务事;再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么?是怎么学会的? 2.小组合作有创造性地自编自演课本剧。 《自己去吧》综合资料 篇15一、教学目标： 1、认识本课12个生字。 2、能正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。 四、教学准备： 多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。 五、教学过程： (一)轻松准备。 教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。 （二）质疑，引入课题。 小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？ （三）读中感悟第一段。 1、播放动画，看完后说说都知道些什么？ 2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。 3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。 4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。 5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。 6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。 7、口语练习： 我想对小鸭说：_______________________________________________________ 我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________ (二)自读自学自悟第二段。 1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？ 2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。 3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。 4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？ （五）整体领悟，拓展练习。 1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？ 2、指名读，评议。 3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。 4、出示提示语，试背课文。 5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。 6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。） 7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。 （六）创意作业： 你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。 |
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