| 标题 | 《比一比》教案设计 |
| 范文 | 《比一比》教案设计（精选13篇） 《比一比》教案设计 篇1托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从接手一年级以来，我也明显感受到了这一点：让语文课堂充满情趣，不仅符合低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。那么如何让语文教学充满情趣呢？在看到识字二的第一篇韵文——《比一比》时，我初步设想借助课本插图带领学生在“比中学，学中比”，收到了意想不到的效果 1、借助课本插图，明确比什么。 课上，引导学生观察课本插图，然后引导学生交流：树下的黄牛、花猫可以从哪一方面进行比较？桌上的桃子和杏子可以怎么比较？再来看看苹果和枣，鸭子和小鸟，又是分别从哪一方面进行比较的？学生通过观察得出：图上的事物可以比较大小、比较多少。“多少又是怎么进行比较的呢？”引出量词“群”、“堆”，结合图片理解“群”、“堆”的内涵。 2、赛读，激发学生朗读兴趣。 韵文是非常有意思的，虽然只有四句话，但因为学生初次接触量词，所以朗读指导必须到位。为了激发学生朗读兴趣，我鼓励学生：“我们也可以比一比，比什么呢？比一比，谁读得准确，记得牢？”学生一听要比赛，个个卯足了劲，“怎么比？”有的说跟同桌比，有的说小组比，有的说男女生比，采取孩子们的意见，在相互比较中学生熟读韵文，记住了“个、头、只、群、堆”等量词。 3、出示量词歌，巩固延伸。 在充分朗读的基础上，又为学生补充了量词歌，增加学生对量词的感性认识： 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 用错量词出笑话。 《比一比》教案设计 篇2比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。 教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。 1.突出比较的方法。 学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？“想想做做”第1题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。 2.鼓励学生寻找比的对象。 例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。如： 石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。 3.适当提升思维的要求。 “想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“ ”，也不能画“○”。学生可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。 4.选择适宜学生的表达方式。 比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画“ ”或“○”，这是用符号表示比的结果。这种方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。如果在教学中适当出现一些“比长”“比重”这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求。另外，“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”，这是一个现象的两个方面。从前者能得出后者，又是一次推理。教学时适当进行这样的思维活动是有好处的，也是学生能够实现的。 《比一比》教案设计 篇3教学内容： 北师大版教材第四册第34～35页 教学目标： 1.能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。 2.通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。 3.通过活动培养学生的归纳能力、口头表达能力。 教学重点： 比较万以内数的大小的方法 教学难点： 让学生总结并熟练运用比较大小的方法 教学工具： 多媒体课件 教学过程: 一. 情境引入 师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件） 二.1.购买电器 （1）师：啊，这里是电器商场，品种还真多，老师决定买一整套电器带回去，大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗？请写下来吧！（课件展示，学生选做，然后指人回答） 生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元； 5102元<5184元。 （2）教师在黑板上将答案归纳为两组： ⅰ：1084>982 ⅱ：3756<4184 1074>846 389<982 5102<5184 师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论） 生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。 生：…… 师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论） 生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。 （师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励） 2.游动物园 师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示） 生得出：4300>1725>809>387>345>99 师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答） 生：……（点击课件给予鼓励） 3.图书馆的难题 （1）师：离开了动物园，猜猜老师带你们去图书馆。不过，图书馆可不是马上能进去的，得做出门口贴的题目才行！（课件展示，学生独立完成。） ⅰ：最小的三位数是（ ） 最大的三位数是（ ） ⅱ：最小的四位数是（ ） 最大的四位数是（ ） 师：过关了，进馆看书吧！ （2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。 （出示100粒豆的瓶子，估计出200粒的和300粒的。） 师：你是怎么想的？ （3）、猜一猜。 师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。 请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是， 然后同桌进行游戏。 三、全课总结。 师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？ 生：学会了比较万以内数的大小。 师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略） 师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？ 课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。 请学生集体读一次，并自己记忆。 《比一比》教案设计 篇4课 题 二、比一比 （第1课） 教 学 目 的 1、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。 2、联系生活认识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。 重点 了解长短、高矮是比较的结果。 难点 建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。 教具 投影仪、电脑 教学过程 一、创设情境，激趣导入 请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。 （说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。）今天老师要带小朋友到小强家的院子里参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。 二、联系生活比一比 1.通过观察、比较，初步感知长短、高矮。 （1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说院子里有些什么东西。 （2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子的长短，比较小刚和小强的高矮。 （3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （4）交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比较方法，感受长短、高矮都是比较结果。 2、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。 3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。 （组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？） 三、综合运用，发展学生的比较意识 1、想想做做”第1题。 读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。 2.想想做做”第2题。 第一幅图：（1）“爸爸和孩子好像一样高？”你同意吗？ （2）引导学生运用所学知识进行比较。 （3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 3.想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比较的方法和策略。 四、课堂小结，课外延伸 （1）提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？ （2）学生自由交流。 （3）找几个同学，从高到矮排排队。 教学反思：两个数量之间比，本节课学生能很快掌握，但三个数量的或等量换算难。 《比一比》教案设计 篇5一、学习目标 1、复习巩固生字词语； 2、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣； 3、学习正确使用量词。 二、课前准备 录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。 三、教学流程 （一）复习巩固生字词。 游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！ 1、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 2、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”） 3、反馈作业情况，写一写“少”字。 （1）出示两本有差异的作业跟同学一起讨论，比一比。 （2）再看一看课件范写。 （3）写一写“少”字，写两个。 （4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。 （二）快乐朗读儿歌。 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！ 1、正确地读一读。 （1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想方法。） （2）朗读质疑。（可以请老师、同学协助，鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。） （3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。 2、快乐地读一读。 （1）读读第一句。 激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小朋友对动物的喜爱之情。） ①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！） ②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。） ③指名读——评价（提示同学注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，褒扬读得好的小朋友。） （2）读读第二句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。 ①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。 ②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？） ③再齐读。 （3）读读第三、四句。 过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？ ①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自身去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。） ②男女生竞赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”） （4）齐读全文。 ①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。） ②老师给予肯定和鼓励。 小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ （三）读读练练，学会正确使用量词。 1、温习儿歌中的量词 （1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。 （2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一”。 2、迁移学习、积累课外的量词 过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。 （1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一？”来说一说。） （2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。 （3）反馈。（纠正同学用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。） （四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励同学课外多认字。 1、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。 2、引入：看，老师把自身的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮助，要是能自身去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。） 《比一比》教案设计 篇6一、学习目标： 1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。 2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确流利地朗读课文。 二、教学重难点： 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。 三、设计意图： 重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。 四、课前准备： 课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干 五、教学过程： （一）创设情境，导入课文 2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。 3、要求学生认读词语准字音 4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。 （二）尝试朗读，学习生字 1、自由朗读韵文，读通课文。 2、自找伙伴交流自学认识的生字。 3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。 4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。 （三）感情朗读，体会韵味 1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。 2、个别朗读，师生共同点评。 3、配上动作表演朗读。 4、利用插图背诵韵文。 （四）情景顿悟，运用题词 1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词，从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背： 一个大，一个小， 一只黄牛，一头猫。 一边多，一边少， 一堆鸭子，一个鸟。 一个大，一个小， 一颗苹果一只枣。 一边多，一边少 一群杏子一粒桃。 2、让学生说说课后“我会说”。 3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。 （五）巩固生字，指导写字 1、利用“摘图”游戏来复习生字。 2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。 3、学生写字。 （六）作业：课外读背儿歌 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 用错量词出笑话。 《比一比》教案设计 篇7教学目标： 1. 巩固认识12个生字。 2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。 3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。 4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 课前准备： 1、 制作课件。 2、 练习题"读一读,连一连"。 3、 词语卡片和生字卡片。 4、 准备一些数量不同、大小不一的实物。 教学过程： 一、 激发兴趣，复习导入 1、 齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？ 2、 练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？ 3、 评议。 4、 这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？ 二、 初读韵文 1、 教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！ 2、 学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。 3、 同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。 4、 指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。 三、 理解韵文，指导说句 1、 大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。 2、 究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小） 3、 能把这句话背下来吗？开火车背诵。 4、 看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的？你能把这句话读出来吗？出示句子:一个大，一个小，一个苹果一颗枣。 a、 指名读句子。 b、 出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？ c、 数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。 d、 你能把这句话背下来吗?齐背诵。 5、 事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多-少） a、 出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 b、 男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？ c、 汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。 d、 相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。 e、 分组背诵句子。 四、 开放课堂，扩展延伸 1、 创编儿歌。 a、 出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗） b、 出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。 2、 小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！ 3、 现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读） 。反复几次，再让学生试着背诵。 4、 老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 等 5、 游戏：猫捉老鼠 (课件演示) 五、 总结评比，布置作业 这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？ 总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你 《比一比》教案设计 篇8活动目标 1、感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。 2、能够通过直接比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探索比较长短的方法。 3、在自己动手操作中体验比长短的乐趣。 重点难点 活动重点：感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。 活动难点：能够通过直接比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探索比较长短的方法。 活动准备 教具：Ppt 课件，扭扭棒若干，图谱，大树图片。学具：雪花片、吸管、图谱、彩色笔若干。 活动过程 （一）情景导入：森林比赛 师：小朋友们，欢迎来到森林比赛的现场！我是这场比赛的主持人张老师。今天，张老师邀请你们来到森林，和我一起来当裁判员！ （二）基本部分 1、第一场比赛：直接比较长短 师：欢迎来到第一场比赛：比尾巴。请小小裁判员迅速判断，谁的尾巴长。 （1）出示兔子、小猫的尾巴 师：谁的尾巴长？你是怎么看出来的？ （2）继续出示猴子的尾巴 师：谁的尾巴长？那谁是这场比赛的冠军？谁的尾巴最长，谁的尾巴最短？ 师小结：在长短差距很大的时候，我们用小眼睛仔细观察就能发现，最长和 最短。 2、第二场比赛：探索直接比较长短的方法 师：多亏了我们的小裁判员，第一场比赛这么快就分出了胜负！ 现在，欢迎来到第二场比赛：手工大赛。森林里的巧手妈妈们做了很多好看手工作品，请你们来看一看！ （1） 扭扭棒比长短 蜘蛛妈妈们编织了很多颜色鲜艳的扭扭棒，请你们来比一比，谁的更长？ 教师拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，请幼儿比长短。 教师展示末端部分，师：请你们仔细观察，现在他们是一样长的吗？看来， 要比较长短， 光是眼睛看到的结果，还不够准确。有什么办法来比较长短呢？我请小朋友们自己来试一试。并在图谱中，最长打√，最短打 X。 （2）彩色吸管比长短 师：我的小裁判员们。长颈鹿妈妈送来了彩虹吸管，请你们用刚刚的.方法来比一比，哪一根最长？哪一根最短？并告诉我答案。 （3）幼儿分享结果与比较方法。 3、第三场比赛：自然测量比长短 师：恭喜小裁判员们，我们顺利到达了第三场比赛！这次可不容易，森林的小动物们，想知道我们哪一组的小裁判员最厉害。这是我们小小裁判员之间的比赛！ 小动物们给我们出了 4 个问题，让我们来看一看。 （1）浅棕色和深棕色的木头，他们想要比一比，谁更长？ 师：现在可麻烦了，我们要怎么测量呢？仔细思考，我们身边有什么可以利用的测量工具？ 师：我想到了！可以用我们常常玩到的雪花片来测量！ 展示结果：哪个用到的雪花片更多？并在图谱上画√ （2）幼儿自主操作 教师讲解规则，鼓励幼儿进行小组操作。 ①蓝色的鱼和橙色色的鱼，谁更长？ ②黄色的毛毛虫和绿色的毛毛虫，谁更长？ ③绿色的叶子和红色的叶子，谁更长？ （3）教师验证结果 小结：我们发现，在无法使用末端对齐的方法比长短时，我们可以借助工具来测量。 （三）教师总结，结束活动 师：感谢我的小裁判员们，因为有你们，森林比赛圆满结束啦！小动物们希望你们能够把今天学到的本领用在生活当中，想一想，在生活中我们还有什么东西可以拿来比一比？怎么样比呢？嘘，把这个问题带回家，和爸爸妈妈一起去探索一下！ （四）活动延伸：家园联系 师：把学到的比长短的方法带回家，和爸爸妈妈一起探索。 活动总结 1、情景化教学：情景贯穿始终。以森林比赛的情景贯穿了活动始终，引导幼儿扮演小小裁判员进行游戏操作，比较能够吸引幼儿兴趣。 2、目标达成度较高：通过本次活动开展，幼儿对于长短概念掌握程度高，能够通过眼睛直接比较、末端对齐比较、用雪花片进行自然测量的方法比较长短，并用完整清晰的语言说出比较的结果。 3、环节设置层次分明，遵从了从易到难的顺序。 《比一比》教案设计 篇9教学目标： 1.经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。 2.联系生活认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较 的意识，学会比较的方法。 学情分析： 学生对单独比较谁长谁短应该没有问题，只是完整地说不能做到，教师要加强渗透和指导。 比较方法的指导也是很有必要的，学生可能已经会数，但是却不一定能数得准确，原因就是他们没有掌握数数的方法，要让学生明白一个一个地按一定顺序数数，不容易遗漏、重复。 教学重难点： 重点：了解长短、高矮是比较的结果。 难点：建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。瞧，他们跳得多好！（出示主题图） 引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（注意引导学生完整地表述） 比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。 板书课题：比一比 二、新知探索 1、比长短 你认为哪根长，哪根短？ 学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。 你是怎样比的？（拿出准备的跳绳）谁来比给大家看。 指名上台比一比。 学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。（一边演示一边讲解） 引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指） 引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗？试一试。 2、比高矮。 引出第二位“老师”：白菜老师。 白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？ 引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。 怎样比较高矮？ 指名两人上台比一比。 一人站讲台上，一人站讲台下。能这样比吗？ 引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。 反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。 引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？ 两棵树、路灯的杆子和树比、桌子和凳子…… 3、比轻重。 引出第三位“老师”——茄子老师。 它给我们带来了一个问题——图中红果子和黄果子，哪个重一些，哪个轻一些？（出示教材中的图片） 引导：玉米老师把这两个水果放在什么地方让小朋友来观察它们的轻重呢？ 拿出天平，简单介绍天平的结构并引导：当天平两边一样高，也就是天平保持平衡时，说明什么？ 如果天平一边高，一边低，（拿出准备的水果放入盘中）说明什么？ 看着天平，你会想起我们玩过的什么游戏？ 学生：跷跷板 对！重的一边会下沉，轻的一边会上翘。 拿出水果，提问：谁来说说老师手中的两个水果哪个轻，哪个重？你是怎么知道的？（学生回答） 要求在书上在重的果子下面的方框里画“√”。 三、自主练习 第5~6页（投影) （1）人拿出一支铅笔，比一比谁的长，谁的短，指名交流时，注意比较的方法。用一句话说出比的结果。 （2）读题，学生在书上画“√”。让学生体会直路近，弯路远。 （3）读题，学生在最长的后面画“√”，最短的后面画“○”。让学生知道除了拉直了比一比，也可以数格子比一比。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？谈谈你的收获？ 除了今天学的比长短、比高矮，你还会比什么？ 五、作业布置 1.课后复习本节课的内容（比一比）。 2.完成第5~6页4、5、6、7题。 六、教学反思 1.例题首先强调观察的顺序性，过程中关注孩子对于比长短、高矮、轻重的语言表达，让孩子在活动中加深感受，在感受中体验生活。练习教学时，要重视让孩子体验比较的方法。 2.缺少培养孩子动手能力的培养意识，天平抽时间还是要让孩子感受一下 《比一比》教案设计 篇10我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了 王老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。 一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，这，也就是我这堂课把握不当之处，板书太多，不精，而且限制了学生的思维，好象一个字就只有那一方法记。反思后，我觉得要解决这个问题，根本在于教师自己心中到底是以学生为主体还是以自己的教案预设为主体，答案肯定是要以学生为主体，我想只要真正在课堂上做到了这一点，在讲如何记字的时候问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”是很自然的事了。 二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。 三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读地连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。但在第二个读好词语、读出词语的情感时，自己的把握又不是很恰当了。我想这个应该是一个老师逐渐放手，然后小朋友逐渐自主学习的一个过程。最开始可以是由生体会到生表达，不准的话老师再示范，生再体会，再表达的一个过程，然后渐渐地一环比一环少，到了后面老师就可以放手让孩子自己想象着事物的样子，带着自己的情感读好这些词了。 四、课堂上对的时间把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有写东西化易为难地传给了小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。王老师说的对，教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！ 五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢……”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。 以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现能多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。 如有说的不对的地方，请王老师和其他老师帮我指出。再次感谢王老师和各位老师对我的指导！谢谢！ 《比一比》教案设计 篇11教学目标 1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。 2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。 教学重难点： 教学时间：两课时教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。 第一课时 第二课时 一、激起导入，揭示课题。 通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。 二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文。 1、小组间开火车，赛读生字。 2、指名两组比赛开火车，赛读词语。 3、课件示图，师生齐读课文。 三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象。 1、群 （1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。 （2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。 （3）拓展说话：一群 2、颗 （1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。 （2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。 （3）拓展说话：一颗 3、堆 （1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。 （2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。 （3）指名汇报。 （4）拓展说话。 四、复习巩固，积累语言 1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。 2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。 五、运用语言积累，仿编韵文 1、齐读课文。 2、观看课件，仿编韵文。 情境一：菠萝和梨 情境二：葡萄和桃子 情境三：马和兔 3、小组合作，自编韵文。 4、指名汇报。 六、写字练习 1、课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。 2、仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？ 3、练写生字，展示评议。 《比一比》教案设计 篇12活动目标： 1、学习按物体的厚薄、长短进行正、逆排序。 2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。 3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。 活动过程： 一、开始部分 老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！ 二、基本部分 1、长短的排序 （1）出示长短不同的铅笔5支，我们来比较他们的长短，谁愿意给铅笔排队？ （2）请幼儿介绍自己的办法，大家讨论后统一评比办法。 2、幼儿探索排序的办法，总结出两种排序。 （1）这5支铅笔按照从长到短的顺序排队，谁来帮忙？ （2）请幼儿排序，大家验证，有错误的地方请幼儿纠正。 （3）请另一名幼儿，用不同的方法排队，大家一起验证。 师总结：排队有两种方法，可以从长到短，也可以从短到长排。 2、厚薄的排序，巩固幼儿对两种排序方法的掌握。 （1）出示厚薄不同的图5张，请幼儿探索排序的方法。（2）请幼儿说一说你是按照什么样的顺序排列的 ，大家一起验证。 3、操作练习，共同验证。 三、结束部分 分9组幼儿，每组5人幼儿，请幼儿按不同的方法进行排序，并分享。 四、延伸部分 在区角中，投放有关排序的操作材料，让幼儿操作、巩固。 《比一比》教案设计 篇13教学内容： 小手比一比 教学目的： 1、教幼儿认识1——3的数字形。 2、让幼儿能用手指头表示数字1——3。 教学准备： 1、卡通数字1——3。 2、1——3的大数字卡以及相应图片。 3、魔术口袋以及小水果。 4、小数字卡片1——3幼儿人手一套。 教学过程： 一、开始部分： 用歌曲引出课题 ：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。| 二、基本部分： 1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。 4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。 5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。 三、结束部分： 小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。）自由结束。 |
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