| 标题 | 语文教学设计教案 |
| 范文 | 语文教学设计教案（精选8篇） 语文教学设计教案 篇1课 题 入学教育课型新授课时2双基 目标 1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。能力 目标 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。道德情 感目标 教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。 教具 投影片、投影仪、录音机 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗? 2、让我们一起唱首歌好吗?跟录音齐唱《上学歌》。 二、讨论学习 1、你们喜欢学校吗?为什么? 2、讨论(出示投影)： (1)看图说说图上都有谁?在干什么? (2)小学生在学校里都可以做那些事?你听说学校里还可以做哪些事? 三、情景练习 1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么?读一读你认识的字。 2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。 3、模拟练习 (1)情境一：师生交流(上学路上)老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明(起立、鞠躬)：老师早!老师：王小明同学，你早! (2)情境二：生生交流(自我介绍)A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。 (3)情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。 3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 第二课时 一、导入新课 谁还记得上节课我们学了哪些内容? 二、指导观察，了解图画内容。(出示投影片) 1、讨论：图上画了什么? 2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁?他们在干什么? 3、他们说了些什么?请认识这些字的小朋友来读一读? 三、看看我们的语文书。 1、写上自己的学校、班级、姓名。 2、看看目录有什么用? 3、怎样找第4课?比一比谁找得又对又快。(找找第16课、第67页、写字表、查字表) 4、谁来说说你打算怎样爱护课本?(1)轻翻轻放(2)双手要保持干净(3)不乱写乱画(4)包好书皮(5)不乱仍课本 5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。 四、再唱《上学歌》。 老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包? 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。 依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。 引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。 教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。 以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。 放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。 鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。 培养养成学生良好的学习习惯。 营造活泼、宽松的课堂气氛。 作业 要求 向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。 板书 设计 入 学 教 育 挂图课后 小结 语文教学设计教案 篇2教学重点: 引导学生熟练认读声母b p 及有关的音节和词语。 教学过程： 一、导入新课 1、今天，我们要继续学习拼音。有个小朋友听到这个消息，也想和咱们一起学，你们欢迎吗？他来了。（点击课件） 请同学们仔细听听他和我们说了些什么。 （听录音） 2、刚才小朋友介绍了他的爸爸给我们认识。他爸爸有什么爱好？（爸爸爱爬山。） （指名读、齐读。） 二、教学过程： （一）学习声母b 1、出示“爸” （1）我们还记得它吗？（指名读、齐读） （2）“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？ （3）音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读） （4）b这个声母我们怎样来记住它？ （出示广播图） 老师用这幅图为b编了儿歌，请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。 2、读音节 （1）刚才我们认识了一位新朋友——声母b ，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？ [出磁板：ɑ] 现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？ （2）那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？ （3）来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读） （4）现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？ bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（贴出词语与声调一致的对应）看看这个音节是词语中哪个字的读音？ 音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？ （二）学习声母p 1、还记得小朋友介绍他的爸爸的爱好是什么吗？（爬山）对，这个字就是“爬”。这个音节前面的声母谁认识？（p）发这个音时，把嘴拢圆，快速发出泼水的“泼”这个音。 2、p这个音你想怎样记住它？（出示泼水图） 老师也为p 编了儿歌。“妹妹正在把水泼，脸盆泼水向下泼。” 3、刚才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一边也等不及了，现在让p和它们交朋友。 ______ ɑ p ______ o ______ i ______ u 4、p和四个韵母交上了朋友，那么带声调你们会读吗？（出示带调音节） 5、我们这节课认识了b p 和它们的音节。我为儿歌配上了音乐，请大家仔细听。 （三）课间休息： 加动作演唱有关b p的歌曲（引用歌曲《布谷鸟》的旋律），巩固拼音特点。 （四）“找朋友”游戏 1、同学们唱得真好听，看得出大家都在用心学。接下来老师要看看你们是不是真正掌握了这些知识。我们打乱顺序来认读这些音节。（用卡片抽读） 2、我们来做找朋友的游戏吧！老师这有一些词语卡片，谁会读（指读并发卡片）再把拼音卡片发给在坐的同学，拼一拼，找到自己的朋友。例：词：我的名字叫“毛笔”，谁来和我做朋友？ 拼音：我来和你交朋友，bǐ毛笔的“笔”。 3、刚才我们又是唱歌又是做游戏，大家都很开心。接下来我们就要写一写b p ，让他们成为我们真正的朋友，把它记住。 （1）出示课件，观察b在拼音格中所占的位置。（中、上格） 提示：想想儿歌，记住“天线向上拉”。 （2）下面再小黑板上写一写，生书空练习。在本子上练习。 （3）p 同b。 三、课堂总结 今天我们学习了声母b p的音节，课后同学们注意看看，这些音节还能组成哪些词语，比比谁找得最多、最好。 语文教学设计教案 篇3教学目标 针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点： 1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式; 2、能力目标：理解“我很重要”的内涵; 3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。 教学重点与难点 教学重点：1.理解“我很重要”的内涵; 2.学会“感知与领会”的阅读方式。 教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。 教法设计 教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。 学法指导 为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。 教学过程设计 一、 导入 我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮;浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚;人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。 二、走近作者 通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。 国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。 三、整体感知 (一)默读全文，理清思路，找出作者观点。 思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明确：作者从“我不重要”说，运用了欲扬先抑的手法。) 观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。 (二)找出依据，为什么“我很重要”。 1.“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。 2.“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。 3.“我”是机遇的产物。 4.“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。 5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。 6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。 7.“我”是朋友肝胆相照的知己。 8.“我”是自己事业的主宰。 (三)归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊!作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。 四、合作探究 作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么? 明确：1.对自己小声说——不习惯(但是我说了) 2.声音放大一点说——激动(我这样说了) 3.大声对世界宣布——勇敢(我终于说了) 4.昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了) 五、拓展延伸 (一)我真的重要吗? 20xx年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。 思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的?如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢? 明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。 (二)我很重要 1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢? 2、播放《千手观音》的视频。 播放视频后教师总结说： 21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，她们平均年龄17岁，最小的只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵，她们对生命的热爱诠释了“我很重要”的内涵。与以上特殊人群比较，我们是身体健康的人，心理健全的人，我们也同样热爱生活，他们尚且能认识自己的重要性，我们呢?我们能否认识到自己的重要呢? 思考：1、你觉得自己重要吗?为什么?作为中职生，我们怎样做才能让我们的人生更精彩呢? 听了同学们的发言，我的精神都振奋了，我也要大声的说出“我很重要”，我是年迈父母牵挂的女儿;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和谐幸福家庭中不可或缺的一员。工作中，我兢兢业业，尽职尽责，用爱温暖我的学生。我们都很平凡，但我们都很重要，让我们一起对着生命大声宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是亲情的纽带;我很重要，我是自己命运的主宰。我有目标、有前途!我要奋斗!我要拼搏!我要创造自己辉煌的人生! 宣誓人：】 【教学总结】 《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我。 我将本课教学重点定为：1、领悟作品独特的立意。2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。 教学中重视学生对文本的研读：设计了“导读-速读-品读-研读-拓展-体悟-练习”这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。“我”是泛指，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解：我很重要≠我很伟大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而 “我最重要”则完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。 不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。 语文教学设计教案 篇4一、教学目标： 1、情感与态度目标：体会印度人民对甘地的深厚感情，了解消息的深层内涵。 2、知识与能力目标：体会消息的结构特点，比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。 3、过程与方法目标：用心感受课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物——甘地。综合运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能具体地区分通讯与消息的不同。 二、教学重难点： 1、掌握消息的各个组成部分（导语－主体－结尾）和结构形式（倒金字塔形式） 2、比较消息与通讯的不同。 三、教学时数： 一课时 学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究 课前预习 1、利用自习课时间要求同学们阅读课文《甘地被刺》。P51页 2、利用自习课时间要求同学们阅读《真实快速地报道生活》。P57—60页 教学过程实录 （一）导入新课 师：每个同学手中都有一份报纸，请大家找出你最先看到的新闻标题和新闻内容，思考一下，何为新闻以及新闻的特点。 生：各自读出自己手中报纸中的新闻，回答问题：“新闻就是写出新鲜的事；新闻要真实；新闻要吸引人，特别是标题……” 师：同学们说出了自己的感觉，很好，下面我们来准确地概括一下： 新闻是一种事实的信息，也就是说它的本质就是真实，我们说新闻新闻，为什么新闻姓“新”而不信“旧”呢，记者最忌讳“昨天”这个词，快是新闻的竞争条件，也是新闻的质量体现，也就是说快速是新闻的生命，那好，根据新闻的两个特点，我们可以给新闻下一个定义：新闻是对新近发生的事实的报道。 板书：新闻是对新近发生的事实的报道。特点：真实（本质）快速（生命） 当然，新闻有广义和狭义之分，广义的新闻，包括消息、通讯、调查报告、报告文学、特写等文体；狭义的新闻指的就是消息。今天我们主要是学习的是消息这种文体。 好，现在我们详细了解一下关于新闻的知识，请同学们打开书P58页从第二自然段看一直到59页中间那一部分，边读边画重点，2分钟时间，然后我叫同学来回答问题。好，现在开始。 师：提问：新闻消息的结构有哪几部分？ 生：标题、导语、主体、背景、结尾 师：完整的消息标题包括什么？ 生：引题、正题、副题 师：什么叫做导语？它通常包含什么？ 生：消息的第一自然段或的一句话叫做导语，它包含五个“W”和一个“H”：何时、何地、何人、何事、何故、如何。 板书：消息的结构：标题、导语、主体、背景、结尾 语文教学设计教案 篇5一、教学目标： 1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 二教学重、难点： 1、训练学生准确地运用词语。 2、了解词语重叠以后语气能加重。 三、教学准备： 挂图、词卡 四、教学过程： 1、谈话激趣 秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组 准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图） 2、我会说 1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字） 2、小组学习。 （1）小组商量。 （2）比一比哪个小组找的又快又好。 3、集体交流。 4、同学们口头组词。 5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字） 3、我会连 1、小组合作连线，派代表汇报 2、游戏“找朋友”：老师将词冑在词卡上，分学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找个就贴个庢苹果 3、看贴词诩。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢； 4、说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？ 4、读读说说。 、过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗？就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。 2 小组讨论：每组前后两个謢语有什么不同？3、集体交流。 4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？ 5、我会猜一年级上册语文园地六教学设计教案 1、过渡：同学令真聪明，棵苹果树上璄苹果都不相上下。怎么办呢？现在智慧老人准备了两则谜语杤考大家，看谁夺得胜利。] 2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。 3、集体流：分组读谜语、爜谜语，猜对的同学说说是怎样猜出来的。 4、扩展活动。（1）在小组内互相猜谜。2?小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。 五、作业布置：1、把三面八个字组成四个字。 云 拉 力 各 上 口 木 言 （ ）（ ）（ ）（ ） 六、板书设计： 比一比，组词。 房（ ）我（ ）给（ ）礼（ ） 放（ ）找（ ）拿（ ）化（ ） 七、课后反思： 语文教学设计教案 篇6作文教学目的： 1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。 2、学会用典型材料来凸显人物的个性。 3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。 教学重点： 学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。 教学难点： 如何凸显人物的个性。 课堂教学设计： 一、新课导入 本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。 明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。 二、话题探讨 什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？ 父亲，我爱您 父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总 是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。 注： 行动描写、 语言描写、肖像描写、 动词、（形容词） 、副词 文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。 美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。 语文教学设计教案 篇7教学要求： 1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。 2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。 3、照样子写字。 4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。 5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。 6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。 教学时间：三课时 第一课时 一、教学第一题：看清笔顺 1、审题 2、指导 （1）学生自读第一组的4个生字。 （2）出示卡片个别、集体认读。 （3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。 （4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。 3、练习，学生按笔顺描红。 4、反馈 二、教学第二题：学用字词句 1、审题（1）指名借助拼音读题目。 2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？ 3、认读生字词。 4、指名说说苹果的样子。 5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。 6、同法学习下面的词语。 7、句子训练 （1）你爱吃哪些水果，为什么？ （2） 自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。 （3）指名说，提出说话的要求。 （4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。 8、指名学生按提供的句式回答问题。 第二课时 一、教学第三题：写好铅笔字 （一）审题 学生借助拼音读题目。 （二）指导 1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。 2、指名按笔顺书空。 3、说说这三个字在写时要注意什么。 4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。 5、师在黑板上范写“虫”。 6、学生练习。 7、同法学习练习书写其余的字。 二、教学第四题：做做读读 1、审题 （1）范读。学生借助拼音读题。 （2）交流本题的要求。 2、指导 （1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。 （2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。 （3）填完时读一读。 3、综合练习。 （1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。 （2）以小组为单位，互相抽读。 一、教学第五题：读读背背 第一部分：一组成语 （1）审题 （2）指导 学生自读词语 看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。 教师描述这组词语描绘的情景。 （3）练习 第二部分：古诗 （1）审题 （2）指导 指导看图：图上有什么人，他在干什么？ 天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？ 教师范读古诗，简单介绍诗人李白。 学生借助拼音自读古诗。 指名试读。 （3）练习朗读，熟读成诵。 第三课时 教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你 一课前准备 教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。 二、审题 揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他 三、指导 1、指导观察图画 图上有些什么人？他们在干什么？ 2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。 3、指导练习。 （1）做示范 （2）练习传话 4、小组内练习 反馈 语文教学设计教案 篇8课文说明 这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。全文共四个自然段，第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。第四自然段写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。 教学目标 1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画，斜钩。 2.自主积累词语。 3.通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。 4.正确、流利地朗读课文。 教学准备 1.生字、生词卡片。 2.投影仪。 3.彩色图。(宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子) 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 (一)创设情境、导入新课。 1.(老师扮演魔法师出场)今天，魔法师要和小朋友们一起变魔术，小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟!(利用投影仪，在屏幕上做出各种手影戏：小鸟、猫、狗、大老虎、鸽子……) 2.揭题：老师刚才给小朋友们玩的游戏叫手影戏。(板书课题，认识“影、戏”两个字)有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧! (二)读一读，把课文读通。 1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。 2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片) 手影戏 宁宁 路灯 玩 他 我 对面 出 现 原来 认识 男孩儿 也 冲鸽子 鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了? 3.检查朗读情况。 师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励)。 (三)悟一悟，把课文读懂。 1.请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。 2.在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。 3.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?) 4.发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。 (四)赛一赛，把课文读好。 1.小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢?2.赛读：先让学生练读，再赛读。 学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“ 谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”，“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。 (五)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 第二课时 (一)检查朗读。 1.指名分自然段朗读。 2.分组比赛有感情地朗读。 3.齐读全文。 (二)演一演，把课文演活。 1.小朋友们读得太棒了!这么好听的故事，你们想不想把它演一演呀? 2.组织学生玩手影戏。 (1)先让学生当“导演”。 问：我们可以怎样来表演呢?你有什么建议?哪位小朋友做做“导演”? 如：宁宁开始玩时的表情;小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态;后来宁宁的表情又是怎样?小男孩呢? “小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。 (2)自由练习。 (3)指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。 (三)写字。 1.认读：我、找、也、多、书、包、雨。(指名读、齐读) 2.认识新笔画。 xié gōu (1)出示投影 (2)范读，指名认读，集体认读。 (3)写法，向下一路斜笔，再向上钩出。 (4)让学生说说与卧钩的区别。 3.找出有的字：我、找。 4.分析字形，指导书写。(强调笔顺及读写姿势，注意把握字的上下比例，把字写匀称) (1)如：我出示音节wǒ，示范边写边说笔画名称，学生书空、组词、说话。 (2)想想自己能记住哪些字，用什么方法记的，上台汇报。 (3)学生在田字格本上练习书写。 (四)作业安排。 1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。 2.朗读课文。 |
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