| 标题 | 《春联》设计教案 |
| 范文 | 《春联》设计教案（通用17篇） 《春联》设计教案 篇1一、对对子。 神州对(大地)海角对(天涯)雨雪对(风霜)春风对(细雨) 花前对(月下)走兽对(飞禽)柳绿对(桃红)月明对(星稀) 漫山对(遍野)旧岁对(新年)鸟语对(花香)明月对(清风) 二、课文内容填空。 1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是( );展现祖国欣欣向荣景象的是( );歌颂劳动人民幸福美好生活的是( );表达人们对新的一年的美好祝愿的是( );反映辞旧迎新的是( )。 2、春联分为( )联、( )联和( )披，它的上、下联都是(竖)着写的，读时从(右)往(左)，横披是横着写的，从(左)往(右)读。 3、春联最讲究( )。就是上下联不仅要( )，而且( )，细心( )体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 4、春联读起来( )，( )，如果下功夫背诵一些( )，就能帮助我们感觉到其中的( )，领略祖国语言的( )。 三、拓展练习。 1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗? 1)、风抚千条柳，雨(润)万朵花 2)、风绿千条柳，雨(红)万朵花 2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。 物华天宝年年好 梅开万树五岳红 柳垂千丝三江绿 放歌高唱好河山 几点雪花几点雨 人杰地灵处处春 举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春 《春联》设计教案 篇2教学目标： l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：春联教案教学设计精品第一课时 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点： 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 第一课时 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。 教学过程： 一、导入 同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题 二、精读课文第一自然段 1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ 2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容 3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。 描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。 4.描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 指名读 从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。 5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴 指名读 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体） 这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”） 读、背 6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安 7.结合春联内容，同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论： （1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （2）从哪几个词中可以看出？ 反馈： 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。 8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓 看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样 9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读 10.引读：欣赏了这些春联你会感到…… 你读了上面的哪副春联后有这种感觉 《春联》设计教案 篇3设计意图： 春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。 主题活动总目标： 1.通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。 2.与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。 3.体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。 活动方案举例：春联的秘密 目标： 1.初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。 2.能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。 3.在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。 准备： 1.家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。 2.创设情境“春联世界”。 3.记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。 过程： 一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识 教师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联? 二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来 三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣 四、探索春联的基本特征 1.幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。 2.幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。 (1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。) (2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。) (3)春联上的字是什么颜色的? (4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。) (5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。) 五、尝试认读、理解。 教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。 延伸活动： 1.继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。 2.组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。 3.在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。 4.布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。 《春联》设计教案 篇4环节一、认识----自主阅读，整体把握 (一)情境导入，揭示课题 1.同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听到它。 放录音(《恭喜恭喜》) 2.谁来回答老师刚才提出的问题?(春节)春节是中华民族的传统节日，家家户户都要吃饺子，还要在大门口张贴大红的——春联。(板书课题：24. 春联，生齐读课题)。 (二)初读课文，了解春联内容 1.春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢? 同学知道的春联还真不少，那春联所表现的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容 2.轻声朗读第一自然段，用“ ”画出春联，用“ ”画出春联的内容。 3.谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。(指名) 我们一起把画出的句子读一读。(齐读) 4.描绘美丽春光的是哪一副春联? 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 从哪几个词中看出春光是美好的? 你能来读好它吗?(个别集体) 这么美的景色请同学们快速把它记在脑海里。(指名背) 5.接下来我们一起去看表现第二种内容的春联。 出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出? 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体 这里的“神州”指的是什么? 谁来试着读好它。(个别集体) 快速把它记在脑子里。(指名背齐背) 6.课文中还有表现其他两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁平安 下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。 出示幻灯片，围绕以下问题进行讨论： (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容? (2)从哪几个词中可以看出? 7.谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨) 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申) “岁”在这里指的是一年。 8.下面考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联读出来。 9.出示下面几副春联，请同学齐读。 10.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌。 展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间。 歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同寿，江山与日月争辉。 表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓。 11.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样? 板书：各种各样 环节二、实践----重点突破，语意兼得 (三)文本研读，了解春联特点 1.春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢?我们一起看课文二、三自然段。 (板书：特点 ) 2.指导体会对仗。 出示：绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年 适当点拨 辞：送走 书上是怎样把它分别对起来的? 引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且…… 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。 (板书：对仗 字数相等，词类相当) 齐读第二自然段。 3、老师读第二副春联，听听老师读的时候有什么特点? 板书：抑扬顿挫和谐悦耳 试着读出这种特点(板书：声律美 ) 4.出示：开卷有益，卷有两种解释(1)试卷(2)书本 ， 请为它选择正确的解释 5.联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习? (四)迁移运用 自主学习 1.知道了春联的这两个特点后，考考大家。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。 出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德于四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢 环节三、总结----积累拓展，读写训练 (五)拓展延伸 1.同学们，快过年了，老师家里想贴一副春联，却不知道哪一副好，你能推荐一副吗?说说你的理由。(请生到黑板上板演并说明理由) 2.参考课文中出现的五副春联及你收集的春联，向家人推荐，并向他们说明这些春联的内容及特点。 《春联》设计教案 篇5教学目标 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 （2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。 （3）理解文中的五副对联的意思，初步了解春联的特点。 2、过程与方法 （1）创设情境，激发情感，畅谈风俗，引出课题。 （2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。 （3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。 （4）反复朗读，品读体验，交流欣赏，迁移练习。 3、情感、态度与价值观 懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学重点 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点 通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。 教学准备 教师准备课件，学生搜集春联。 教学设计 课时目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。 3理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、听鞭炮声感受气氛。 2、唱《新年好》表达快乐。 3、畅谈风俗，引出课题。 4、板书课题，理解题意。 二、初读课文，理清脉络 1、自读课文，提出要求： （1）把字音读准，把句子读顺，把课文读通。 （2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？ 2、检查生字词 （1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。 （2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。 （3）齐读。 3、学生自主选择词语谈自己的理解。 教师适时引导学生结合具体语境理解词语。 4、你从课文中了解了春联的哪些知识？ 根据学生的回答，概括板书：内容、特点、作用。 5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？ 6、交流反馈，相机板书。 7、课件出示五副春联，齐读。 三、自由选择，交流讨论，理解春联。 1、选择自己喜欢的春联读一读，并说说喜欢的理由。 （教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的思想，所表达的祝愿来理解.） 2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。 3、齐读五副春联。 4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？ 5、指名读第一自然度第七句，引导说出本段的结构段式。 四、拓展延伸 1、请学生上讲台贴春联。 2、交流春联，欣赏春联。 五、设下悬念，课堂小结。 六、布置作业 1、在生字本上认真书写本课的生字新词。 2、背诵文中的五副对联。 3、进一步交流，讨论分类，开展题目为“春联荟萃”的展览。 《春联》设计教案 篇6一、教学目标 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。 2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。 3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。 4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 二、教学重点 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点 课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 四、教学过程 （一）回忆年俗 导入激趣 1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。 （二）检查预习 整体感知 1、课文中出现了那些春联？读一读 2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？ 内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿 小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。 形式：对仗 声律美 （三）品读春联，了解内容 1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览—— 2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线 3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流） （用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。） （1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调） （芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！） （2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读 （千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！） 追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调） （3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活—— （勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！） 追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家） 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。） ——再读（指导读好尾字的声调） （4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调） （梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！） 5、背诵上述四幅春联 6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。 （四）赏读春联，感受春联对仗的工整 1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 （1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。） （2）读好这幅春联 （3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。 2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。 3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性 4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。 5、填补缺对 6、P134对对子练习 （五）诵读春联，感受春联的音律美 出示课文中五幅春联 1、读春联，品味春联的声律美。 2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能—— 3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。 4、区分上下联的练习。 [评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。] （六）总结 读第四自然段 （七）练习设计 搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。 第二课时 一、教学目标 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。 2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。 3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。 4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 二、教学重点 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点 课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 四、教学过程 （一）回忆年俗，导入激趣 1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。 （二）检查预习，展示春联 1、学生介绍自己搜集到的春联。 2、学生展示自己书写的春联。 3、学生说春联贴法上的讲究。 （请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览—— （三）品读春联，了解内容 1、自由读第1自然段。 自学要求： 1.自己轻声朗读第一自然段。 2.用直线画出春联。 3.用虚线画出这些春联反映的内容。 2、指名说出第1段中的春联。 3、指名说出这些春联反映的内容。 4、你读懂了哪一幅春联呢？（交流） （用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。） （1）描绘美丽的春光—— （芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！） （2 )展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读 （千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！） （3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活—— （勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！） 追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家） 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。） （4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调） （梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！） 5、背诵上述四幅春联 6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。 （四）赏读春联，感受对仗。 1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 （1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。） （2）读好这幅春联 （3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。 2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。 3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性 4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。 （五）拓展练习，巩固训练。 1、连出上下联 载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德干四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢 2、补字成联 风抚千条柳，雨__万朵花。（润） 小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松） 处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重） 3、对出下联 老师似园丁， 。（学子如花朵） 老师似园丁呕心沥血， 。（学子如花朵斗艳争奇） 4、拓展实践 景范书院传承中华文明， 。 A、启平学校续写教育新篇 B、启平学校谱写教育新篇 C、启平学校开创美好明天 （六）总结 1、学生总结。 2、赠送春联，鼓励勤奋。 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。 《春联》设计教案 篇7教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。 一、自学要求： 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 2、用喜欢的方式读一读。 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。 二、讨论交流 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联） 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。 4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背） 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 三、学习（2-----3）小节 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论） 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗） 3、有发现的吗？ 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？ 四、对对子，出示小黑板 1、花前对绿树对红墙对春花对 2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美， 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联） 六、学习第四小节 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。 1、理解“开卷有益”。 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 七、总结 今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。 八、作业 写春联。 《春联》设计教案 篇8设计意图： 原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少，《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。 目标： 1交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。 2倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。 准备： 1.经验准备 (1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。 (2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福.并以拍照的方式记录各种春联，幼教之友《《亲近春联》教案改良设计之(二)》。 2.课件“春联的由来”。 过程： 一、相互变流.理解春联的寓意 1.幼儿自由交流.相互看看、讲讲自己带来的春联照片。 2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。 (1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思? (2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的心愿? 3.教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时.教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。 二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来 1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢！ 2教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。) 3原来“桃符”是最早的春联，人们为了祈求新年福运连连，就在过年的时候贴春联。过年贴春联是中国特有的风俗。春联里不仅有美好的祝福，还有很多秘密呢!下次我们一起去找找春联里的秘密好吗? 延伸活动： 在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。 附：贴春联的传说 相传一千多年前有一个叫鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶，这种桃木板后来就被叫作“桃符”。 到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己的美好心愿，三则装饰门，以求美观。后来，人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际把春联贴在门两边，以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。 《春联》设计教案 篇9教学设计： 一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛) 师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见) 师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。 二、学习新课，感受春联的美。 师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。 师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。 师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。) 师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。 这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。 师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。 (课件演示四幅春联) 师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。 汇报交流： "又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。 "春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。 "勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。 "梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。 师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。 是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！ 学生自由诵读。指名读。 结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。 老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美，教案《《春联》教学设计》。 师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以"绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。"为例，来给我们讲讲。 (春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。) 指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?("舒眉开口"拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。) 师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。 三、实践综合，巩固发展 师：老师课前搜集了几副，你们想看吗?(课件演示)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副? 春风送福喜气临门 一家和睦一家福四季平安四季春 文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门 兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁 书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余 学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适? 学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。 师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。 凯歌盈大地人勤春光美 春色满--家和-- 师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！ 生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。 生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。 生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。 生：凯歌盈大地，春色满中华。… 师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。 四、总结内容，提升情感 师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！ 教后反思： 听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。 这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作"是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！ 《春联》设计教案 篇10之一 溧城中心小学 潘晓红 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 教学重点： 理解五幅春联的意思 教学器具： 五幅大红春联 一、展读春联，激发兴趣。 1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联） 2、看到这些春联，你最想干什么？（读） 想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。 3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？ （1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？ （2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？ …… 【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】 二、理解联意，自主学习。 1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。 2、谁先来？ （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光） 想看一看这美丽的春光吗？ 请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。 你仿佛看到了什么？指说。 这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。 （2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象） 你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读） 谁还想带大家去看一看？（指读） 让我们一起去看看吧！齐读。 （3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？ 指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。 （4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿） 2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说） 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 （5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦） 你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。 其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读） 3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。 引导读1、2句和最后一句。 4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。 （1）学生自读。 （2）你发现了什么？ ①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？ ②你还发现了什么？“上下联……”齐读。 ③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……” 你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读） 真是和谐动听。如果下功夫……（引读） ④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！ （自背，指背，互背） 关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批） 此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。 【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】 三、自由拓展，开阔视野。 1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？ （上黑板贴。） 2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。 （指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。 3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。 （放音乐，学生写） 4、读自己写的春联。 四、作业 。 回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？ 《春联》设计教案 篇11之三 作者：吴立群 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。 一、自学要求： 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 2、用喜欢的方式读一读。 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。 二、讨论交流 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联） 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。 4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背） 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 三、学习（2-----3）小节 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论） 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗） 3、有发现的吗？ 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？ 四、对对子，出示小黑板 1、花前对绿树对红墙对春花对 2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美， 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联） 六、学习第四小节 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。 1、理解“开卷有益”。 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 七、总结 今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。 八、作业 写春联。 《春联》设计教案 篇12教学目标 l、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的四副春联，理解它们的意思。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学重点： 1、 背诵出文中的四幅春联并理解它们的意思。 2、 正确、有感情地读课文。 教学难点： 理解课文中五幅春联的意思。 教学过程： 一、导入课文： 1、师：同学们，喜欢听故事吗？ 师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。 有一个财主，他的竹园子后住着一个秀才。一天，财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，门对千竿竹，家藏万卷书。（演示文稿）就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，演示文稿：变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。 第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，秀才便又在对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短命，家藏万卷书长（ ）。 下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？ 2、想不出来没有关系，今天我们继续学习《春联》这一课，相信学完这一课，你们一定会更加了解春联，掌握春联，也一定能将这幅对联补充完整的。 二、学习课文第一小自然段 请同学们打开课本，翻到125页，学习第一自然段，谁来读这段中的1、2句。 1、师：过年了，你到亲朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，听到时起彼伏的鞭炮声，看到家家户户都张贴着大红春联，当时你有什么感受？ 2、师：能把你们的感受融入到课文的朗读中去吗？生读，你们读得声情并茂，好样的！ 3 、请默读下面的内容，找出文中的四幅春联。并做上记号。 4、文中的第一幅春联是什么？谁来说？（又是一年芳草绿 依然十里杏花红）这一幅描绘了美丽的春光的春联，接下来谁来汇报第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百业兴）这一幅展现了祖国欣欣向荣的景象，（勤劳门第春光好 和睦人家幸福多）这一幅歌颂了人们幸福美好的生活，（梅开春烂漫 竹报岁平安）这一幅表达了人们对新一年的美好祝愿。 5、刚才老师讲的是作者对这些春联的感受，那么你们有什么感受呢？首先自由读，再用这样的句式来说，我读了——这副春联，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛听到了什么？）好，开始读。 6、想好了吗？谁来汇报？ 生汇报。 师：这就是你们读得感受，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这各种各样的春联中，下面我们在一起来诵读这令人陶醉的春联。让我们再来读读这四幅对联。齐读。 三、学习课文第二、三自然段 1、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！接着学习课文2、3小节，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”说一说你从春联中发现了什么？ 请同学们畅所欲言: （1）学习“讲究对仗” 学生自由诵读。 师：上、下联都是几个字？ 师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？ 师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。 师：你还有什么新的发现吗？ 师：（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”） 师：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是对仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？ 学生自由发言。 读读看，还有没有什么新的发现？ 师：春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。 （2）学习“抑扬顿挫” 师：刚才你们学懂了对仗，那么在学习的过程中你还有什么新的收获呢？ 师：（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？ 师：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。 师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。 学生自由诵读。教师指名诵读。 师：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！ 四、引导实践： 1、师：春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源远流长的文化中，还远远不止这些，老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示： 师：组织学生交流，完成连线。 连起来读一读 2、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充 出示： 风拂千条柳 雨----万朵花 师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩） 生：润/抚/飘/落/淋-------- 师：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。 生：润。 齐读对联。 3、补充对联： 门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ 存 ） 五、学习末段、汇报收集的春联 师：人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还收集哪些春联呀？你能给大家说说你是从哪里收集的吗？看来同学们掌握了收集资料的多种办法，值得表扬的，由于时间的关系，我们不能一一汇报了。 六、总结全文、布置作业 师：今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。 春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定受益匪浅。课下请你们将所学的知识试着做一副春联，下节我们来展开一次春联创作擂台赛。好吗？ 附板书： 春联 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听 美 《春联》设计教案 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：29 第二课时 作者：吴立群 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。 一、自学要求： 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 2、用喜欢的方式读一读。 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。 二、讨论交流 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联） 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。 4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背） 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 三、学习（2-----3）小节 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论） 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗） 3、有发现的吗？ 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？ 四、对对子，出示小黑板 1、花前对绿树对红墙对春花对 2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美， 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联） 六、学习第四小节 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。 1、理解“开卷有益”。 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 七、总结 今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。 八、作业 写春联。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 《春联》设计教案 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：32 教学目标： 1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学准备： ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。 教学过程： 一、简介春联历史： 春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 二、春联内容： 1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联） 2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。） 3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。） 4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。） 5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。） 教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答） b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。 c、读一读。 三、春联形式： 1、对仗的要求：字数相等，词类相当。 2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲） 3、对对子： 春回大地，（福满人间） 物华天宝，（人杰地灵） 处处春光好，（农家气象新） 4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。 四、诵读春联： 1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。 2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。 五、春联拓展： 1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计） 2、单位用联： 1、商场春联；2、学校春联； 3、医院春联；4、银行春联 3、给四（7）班贴春联。 今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联： 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 开源能引千泓水，节流可聚万盘金 缩千里为咫尺，联两地为一家 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀 学习步骤： 1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。 六、师生总结： 1、奖对联。 2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 3、师总结： 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 《春联》设计教案 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：72 课文以平实朴素的语言，从春联丰富多彩的内容、春联讲究对仗以及声律的形式，介绍了春联的有关知识。课文层次清晰，语言浅显，便于学生了解春联的特点。教学时要让学生通过学习课文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。 一、在良好的情境中学习春联 看到“春联”这个词，便会令人回忆起欢天喜地的春节和春联的种种习俗。所以在教学课文的时候，结合学生的实际，说说自己在过节时都做些什么，很快学生被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。这时学生齐声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了。这样的学习情境有助于激发学生积极主动地学习兴趣和热情，诱导学生对课文的内容探究把握。 一、在阅读感悟中欣赏春联 对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏和对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的阅读、感悟、体验的基础上。而语文教学本来就要求教师有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会，这正好是一个契机。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我让把读与想象、读与画等有机地结合起来、和谐地结合起来。比如学习描写美好春光的春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，让学生说说读完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的画面。这样以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。 二、在自主学习中探究春联 学生是学习的主人，只有让学生自由地与春联对话，与同学交流，与老师探讨，学生的思维才能放飞，学习才会变成一种享受。所以在教学中让学生自己选择文中喜欢的春联，用自己的方式好好地品读它，给学生自我表现和品尝成功的机会。学生的兴趣十分的高，学得也很好，因为他们真正做了学习的主人，感受到了学习的快乐。 三、在“大课堂”中延伸春联 学生会学习，就应该时时处处会汲取知识，如在家庭、在社会。所以我要求学生通过各种渠道来了解搜集春联。可以是自家或别人家门上贴的，网上书上查的，在课堂上交流。让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看作是学习语文的大课堂。这样，学生才会养成注重积累的习惯，这也体现了苏教版语文厚积累尚能博发的理念。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 《春联》设计教案 篇16【教材分析】 《春联》是九年制义务教育小学语文教科书第七册第八单元的一篇课文,也是本册书的最后一篇精讲课文.这是一篇介绍春联的通俗小品文,课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和形式的特点,指出了春联的学习功能,语言浅显,通俗易懂,有助于学生对春联的准确理解. 【教学目标】 从中年级语文教学及本单元的读写训练重点考虑,我们设计了以下几个教学目标. 1,学会本课生字,绿色通道内的字只识不写,认识多音字"卷".理解由生字组成的词语及文中五副春联的意思.(认知目标) 2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联.(技能目标) 3,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习.(情感目标) 【教学重点,难点】 教学重点:理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点. 教学难点:感受春联的意境美,对仗美和音律美,体悟"开卷有益". 【教法,学法】 由于《春联》这篇课文结构,行文上颇具特点,清新流畅,琅琅上口,很多词语适宜学生诵读,积累,特别是文中的五副春联意境深远,音律优美.因此本课以训练学生的语文朗读能力为主线安排教学,上成"读懂春联+读出春联的意境美,音律美"的课.通过朗读,理解体会春联的音韵特点和深远意境,领略祖国语言的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱之情. 【教学程序】 为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我们准备用两课时完成教学任务.学生课前搜集春联,第一课时一开始进行交流,然后初读课文,检查生字词的预习情况,初步感知课文主要内容,读读文中的春联,学生质疑,解疑存疑.第二课时进行重点研读,读懂春联的内容,读出春联所表达的情感,读出春联音律的美,从而自然体会诵读春联也是一种很好的学习. 下面重点就第二课时的流程进行阐述—— 一,引联,明确目标. (教学伊始,就上一节课的学生质疑顺势导入,揭示学习目标,使学生自主进入学习状态;在锣鼓声声中引入春联的学习,调动了学生的学习热情.) 二,学联,精读感悟. (一)学习春联内容,体悟意境美,情感美. 1,读读春联,理解内容. 读第一自然段,然后用下面的句式说一说自己独特的感受. 我喜欢的春联是" , "读了这幅春联,我(仿佛看到了)(想起了)(知道了) . (这一教学环节主要是以学生的主体感悟代替老师的简单讲解,通过联系文本自读自悟,读出学生独特的感受,想象春联的优美意境.) 2,品品春联,感悟意境. (教师在学生自读感悟春联优美意境的基础上适时利用课件再现画面,引导学生在情境中进一步诵读春联,品味春联所要表现的情感与内容的美.) 3,再读小结,拓展强化. 连连看:把课外搜集的春联与表现的内容连一连. 教师总结春联表现的内容,随即进行拓展训练,深化理解. 4,情境回放,诵读. (在配有音乐的画面回放中,在教师语言的渲染下,引领学生理解文章难点之一:"我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中".这样,学生的个体体验与文本内涵,教师的体验融为一体,此时配乐诵读课文第一自然段,引发了学生个体朗读的欲望.在这样的朗读中,学生自然也就更加深刻地体会到春联内容的丰富多彩,感受到春联所蕴含的积极情感,激发了学生热爱生活的思想感情.) (二)学习春联特点,感受语言美,声律美. 1,以"绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年"为例讲春联对仗的特点. ("对仗"不必深讲,只要让学生联系下文议议即可.这一教学环节主要通过小组学习的方式读读议议) 2,回读学过的春联,说一说,体会春联对仗工整的特点. 3,通过对五副春联的复诵来体悟春联声律优美的特点. (反复诵读,抑扬顿挫地读,读中体会春联的音韵特点,领略祖国语言的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱之情.) 三,创联,语言实践. (学以致用,这一环节主要是引领学生进行语言实践活动,从连线,补字到对出下联,逐步增加一点难度,也逐渐激起学生创作春联的兴趣.) 四,交流读联收获,回归总结. 1,读读春联,你有哪些收获 2,总结:的确,诵读春联也是一种很好的学习,生活中处处有学问. (首尾呼应,既体现了课堂的整体性,又自然引导学生解决文本难点,使学生深刻体会到生活中处处有语文,处处有学问.) 四,作业自助餐. (设计了三个层次的作业自助餐,适应了不同层次学生的需求. 作业的设计讲究自主性,为之后的语文实践活动做好了准备.) 【板书设计】 内容 春联 对仗 美 声律 本课结构,行文上颇具特点,清新流畅,琅琅上口,五副春联意境深远,音律优美,以训练学生的语文朗读能力为主,因此这个板书设计以总结课文内容为主,高度概括,简洁明了. 《春联》设计教案 篇17作者：佚名 转贴自：转载 点击数：60 周琴霞 发表 三、感受春联的对仗美 1、春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢？谁来读读第二小节？ 2、交流、板书：对仗 3、什么是对仗呢？谁能用书中的话来说？ 4、那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。 （1）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。” （2）请你再选一副来讲一讲。 5、看来，大家都已经弄懂了。下面，我们来换一副春联。（课件出示） 风 抚 千条柳， 兩（ ）万朵花。 ▲下联缺了一个字，括号中可以填那些字呢？ 交流并随机板书：打 沐 落 淋 湿 润 ▲在这些字中，选那一个最好呢？为什么？其它字又为什么不好呢？学习小组讨论。 ▲大组交流： （1）“润”是滋润、润泽的意思。和上面的“抚”很相称。春天的兩是轻柔的，细如牛毛，滋润着大地万物。杜甫就写过赞美春雨的诗“隨风潜入夜，润物细无声。” （2）“浇”和“湿”说得太白了，一点都没有意韵美；“打”和“淋”太暴力，和上面的 “抚”极不相称；“落”把花瓣都打落了；“沐”花儿生长沐浴的是阳光，沐浴雨水的话，水太多了，花儿会淹死的…… ▲看来，大家一致认为这里填“润”字最好，它和上联中的“抚”最相称。好，我们就填进“润”字，把这副春联读一读。 6如果老师把上联换一个字，现在下联中又该填哪个字了呢？为什么？（课件出示） 风 绿 千条柳， 兩（ ）万朵花 7、老师小结：学习春联不仅有趣，还可以学到语言文字的使用技巧，所以作者这么说——（课件出示） “上下联不仅……细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。” 理性分析： 语文课的本色就是“教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。就是学生学习说语文，讲语文，读语文、写语文、用语文的课。”——杨再隋 本堂课是江阴市城中实验小学夏老师上的一堂公开课，这堂课就体现了杨再隋教授所说的语文课的本色。现取其中的一个片段进行分析。 一、 务实 杨再隋教授曾指出“课改”过程中出现的问题“虚”：语言训练不落实，不到位，花花动作多，花拳绣腿多。但在这堂课上，我们能感受到“实”。 ⒈平实 这堂课给人的感觉是平实淡雅，返朴归真，让人联想到“清水出芙蓉，天然去雕饰。”就像一杯绿茶，需要细细品味，才能品出茶香悠长。 ⒉扎实。 对本课而言，教学重点是了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美，对本环节而言，教学重点是了解春联的对仗美。执教者不追求表面的热热闹闹，不追求花花哨哨，而是紧紧扣住一个关键的词“对仗”，逐层展开，该读的就读，该议的就议，使学生真正在语文知识、能力等方面都有所得。 二、 倡简。 本课教学环节不复杂，上述片段中设计了三个环节： ⒈明白“对仗”的含义，找文中语句。对于学生而言，这段文字是抽象的，概括的 ，学生可能理解有困难，因此借助下一环节帮助理解。 ⒉选2副对联解释分析，借助具体的例子使学生真正弄懂。 ⒊填字比较，感悟对仗美。这一内容是“练习7”中的一个习题运用到此，非常妥帖。老师给予了充裕的时间，学生就能咀嚼品味，通过比较，学生悟到了“意”，品到了“美”。而这一切，都是学生自主参与言语实践而获得的。在推敲中知识得到了内化，技能得到了训练。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。