| 标题 | 《四季的脚步》教学设计 |
| 范文 | 《四季的脚步》教学设计（精选13篇） 《四季的脚步》教学设计 篇11教学目标 教学目标： 1.能正确流利地诵读课文。 2.积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。 3、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 2学情分析 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 3重点难点 正确流利地朗读课文，初步感受四季的不同特点。 4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，谈话引入 1、听说你们班的小朋友们非常爱学语文，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？那么，能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢？ 2、课前，我们交流了不少有关四季的好词，今天我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫《四季的脚步》，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的认识，更深刻的了解。 活动2【讲授】二、初读课文，整体感知 1、这首诗写得可美了，老师第一次读得时候就被它深深地吸引了，想读吗？打开语文书，翻到166页，自由读课文，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍。 2、这首诗共有几个小节呀？谁愿意读给大家听呢？其余小朋友边听边想：这四个小节分别写了什么？（板书） 3、想听听他们的歌声吗？（课件）你听到了什么声音呀？好冷啊！但是我们不怕冷，来，挺起胸膛，一起来唱唱北风的歌儿。 4、这些都是模仿声音的词，我们就叫它象声词。大自然还有许多美妙的声音哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？ 5、大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌，让我们一起唱出四季不同的歌声来。（课件） 活动3【讲授】三、感悟冬天，情境品读 1、小朋友，现在已经是冬天了，就让我们先走进冬天，享受冬的乐趣。 2、请小朋友自由读读冬天这一节，读着读着，你仿佛看到了什么？又想到了什么？ 交流反馈，随机点拨： ⑴冬天带给我们那么多欢乐，难怪连雪花也欢快地跳起了舞蹈。我们一起来读一读，感受快乐。冬天究竟是哪一天来的，你知道吗？是啊，它就是这样不知不觉，悄悄的来到了我们的身边。谁能读出这种感觉来呢？ ⑵老师这儿有一组冬天的美景图，想看吗？图上还有许多描写冬天的词语，让我们一边欣赏，一边要记住这些描写冬天的词语（课件）美吗？我们再一起来读读这些词语，赞一赞我们的冬姑娘。 ⑶好一派迷人的冬景啊！让我们来美美地读一读，用我们的朗读再来赞一赞可爱的冬姑娘吧。 活动4【活动】四、合作学习，品读感悟。 1.刚才，我们一起学习了冬天这个小节，其余三个小节小朋友自己来学，行不行？小朋友可以模仿我们学习冬天这一小节的方法来学，先读一读，再说一说你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜欢的方式来赞一赞、夸一夸，可以是几个词，可以是一句话，可以是一首诗，也可以有感情地读一读。请选择一个你们最喜欢的季节，用这样的方法来学习。然后把你学会的讲给同桌听。相信你们，一定能行。 2、交流反馈，随机指导：你喜欢哪个季节呀？先来读一读吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？ 春天： ⑴是呀，春天的脚步就是这样匆匆，在春姑娘的召唤下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不让我，我不让你，竞相开放，争奇斗艳，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢，生怕错过了这美好的春天那。想不想去欣赏春天的美景。我们一边看着图，一边把你想到的词大声说出来，赞美赞美这美丽的春天吧！（课件） ⑵此时，老师不禁想用一首小诗《春天是这样来的》来赞美春姑娘。想读吗？先自己准备一下。让我们一起把这首小诗献给美丽的春姑娘吧，赞美春姑娘。 ⑶念得多好啊，让我们再来读读这一小节，相信一定会更好。 夏天： ⑴金蝉的叫声迎来了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么吗？听着金蝉的叫声，你想到了什么？ ⑵原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐吧。 秋天： ⑴这片片落叶飘呀飘呀，都飘到哪里去了？ ⑵瓜果飘香五谷丰登清香四溢 ⑶想怎么夸秋姑娘呢？ ⑶请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。 3、四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。让我们伴着美妙的音乐，把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏小学二（？）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。 活动5【练习】五、发挥想象，改编儿童诗 1、小朋友，通过这节课的学习，我们不仅会读这首诗，对四季有了更深刻地了解，还积累了许多四季的好词（课件）。我们不妨动动笔，也来写一写四季的小诗。（课件）请小朋友选择一个你最喜欢的季节写一写，可以模仿着课文写一写，还可以用上屏幕上的好词自己来写一写。 2、以“赏诗会”的形式展示小诗，评价交流。 3、课外延伸，展示儿童诗 原来在我们小诗人的眼里，小花小草、风儿落叶都是那么可爱，充满活力。那么小诗人们，让我们的小诗也充满生命力吧。小朋友可以把自己的小诗设计成“贺卡”送给好朋友。可以把小诗配上画，张贴在黑板报中，让大家欣赏。还可以把小诗打成电子稿，上传校园网，让全校同学都能看到你的作品，好吗？ 1四季的脚步 课时设计课堂实录 1四季的脚步 1第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，谈话引入 1、听说你们班的小朋友们非常爱学语文，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？那么，能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢？ 2、课前，我们交流了不少有关四季的好词，今天我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫《四季的脚步》，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的认识，更深刻的了解。 活动2【讲授】二、初读课文，整体感知 1、这首诗写得可美了，老师第一次读得时候就被它深深地吸引了，想读吗？打开语文书，翻到166页，自由读课文，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍。 2、这首诗共有几个小节呀？谁愿意读给大家听呢？其余小朋友边听边想：这四个小节分别写了什么？（板书） 3、想听听他们的歌声吗？（课件）你听到了什么声音呀？好冷啊！但是我们不怕冷，来，挺起胸膛，一起来唱唱北风的歌儿。 4、这些都是模仿声音的词，我们就叫它象声词。大自然还有许多美妙的声音哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？ 5、大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌，让我们一起唱出四季不同的歌声来。（课件） 活动3【讲授】三、感悟冬天，情境品读 1、小朋友，现在已经是冬天了，就让我们先走进冬天，享受冬的乐趣。 2、请小朋友自由读读冬天这一节，读着读着，你仿佛看到了什么？又想到了什么？ 交流反馈，随机点拨： ⑴冬天带给我们那么多欢乐，难怪连雪花也欢快地跳起了舞蹈。我们一起来读一读，感受快乐。冬天究竟是哪一天来的，你知道吗？是啊，它就是这样不知不觉，悄悄的来到了我们的身边。谁能读出这种感觉来呢？ ⑵老师这儿有一组冬天的`美景图，想看吗？图上还有许多描写冬天的词语，让我们一边欣赏，一边要记住这些描写冬天的词语（课件）美吗？我们再一起来读读这些词语，赞一赞我们的冬姑娘。 ⑶好一派迷人的冬景啊！让我们来美美地读一读，用我们的朗读再来赞一赞可爱的冬姑娘吧。 活动4【活动】四、合作学习，品读感悟。 1.刚才，我们一起学习了冬天这个小节，其余三个小节小朋友自己来学，行不行？小朋友可以模仿我们学习冬天这一小节的方法来学，先读一读，再说一说你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜欢的方式来赞一赞、夸一夸，可以是几个词，可以是一句话，可以是一首诗，也可以有感情地读一读。请选择一个你们最喜欢的季节，用这样的方法来学习。然后把你学会的讲给同桌听。相信你们，一定能行。 2、交流反馈，随机指导：你喜欢哪个季节呀？先来读一读吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？ 春天： ⑴是呀，春天的脚步就是这样匆匆，在春姑娘的召唤下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不让我，我不让你，竞相开放，争奇斗艳，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢，生怕错过了这美好的春天那。想不想去欣赏春天的美景。我们一边看着图，一边把你想到的词大声说出来，赞美赞美这美丽的春天吧！（课件） ⑵此时，老师不禁想用一首小诗《春天是这样来的》来赞美春姑娘。想读吗？先自己准备一下。让我们一起把这首小诗献给美丽的春姑娘吧，赞美春姑娘。 ⑶念得多好啊，让我们再来读读这一小节，相信一定会更好。 夏天： ⑴金蝉的叫声迎来了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么吗？听着金蝉的叫声，你想到了什么？ ⑵原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐吧。 秋天： ⑴这片片落叶飘呀飘呀，都飘到哪里去了？ ⑵瓜果飘香五谷丰登清香四溢 ⑶想怎么夸秋姑娘呢？ ⑶请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。 3、四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。让我们伴着美妙的音乐，把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏小学二（？）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。 活动5【练习】五、发挥想象，改编儿童诗 1、小朋友，通过这节课的学习，我们不仅会读这首诗，对四季有了更深刻地了解，还积累了许多四季的好词（课件）。我们不妨动动笔，也来写一写四季的小诗。（课件）请小朋友选择一个你最喜欢的季节写一写，可以模仿着课文写一写，还可以用上屏幕上的好词自己来写一写。 2、以“赏诗会”的形式展示小诗，评价交流。 3、课外延伸，展示儿童诗 原来在我们小诗人的眼里，小花小草、风儿落叶都是那么可爱，充满活力。那么小诗人们，让我们的小诗也充满生命力吧。小朋友可以把自己的小诗设计成“贺卡”送给好朋友。可以把小诗配上画，张贴在黑板报中，让大家欣赏。还可以把小诗打成电子稿，上传校园网，让全校同学都能看到你的作品，好吗？ 《四季的脚步》教学设计 篇2教材简析： 《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。 3、培养学生的口语表达能力。 教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的'难点。 教学过程： 一、导课。 1、前节课，老师让大家在一年四季中选一个你认为最美丽的季节，把他的特征画下来，大家完成了吗？现在就请你们说说各画的是什么季节？（同学们自由说自己的画） 2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得很美。老师背给大家听。（教师背《四季的脚步》课文）怎么样？想不想学习这首诗？现在我们就共同来学习这首诗歌（教师板书）：四季的脚步（学生齐读课题） 【设计意图：认真检查作业，训练学生口语，设疑激起学生的求知欲。】 二、精读课文。 1、初读课文两遍回答：课文有几个小节？写季节的顺序是什么？（学生自由回答） 教师板书（春夏秋冬）并讲四季的变化。 2、再读课文，出示自学提示： （1）你喜欢这四个季节中的哪个？反复朗读写这个季节的诗句，并找出这个季节中描写的景物。 （2）你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。 【设计意图：学生初读课文，整体感知课文内容；利用开放性教学在喜欢之处找，并提问，充分体现了学生学习的主动性，同时培养学生提出问题，解决问题的能力。】 3、检查自学情况。 （1）学生自由回答，教师板书不同季节的景物。 （2）比较句子，说说有什么不同，哪句好。 A 、春天悄悄地来了。 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来—— B 、落叶铺成小道。 落叶铺成一条条金色的小道。 C 、雪花在飞舞。 雪花在欢快地飞舞。 （教师适当引导） 【设计意图：从小培养学生审美能力，让学生学会审美。】 4、美读。 （1）你认为这个季节很美，怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱，试着美美地读一读。（抽生美读，大家试着读） （2）听课文录音，感受四季的美，听后把你的感受告诉大家。（学生谈感受） （3）美读全文。 【设计意图：读文要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。】 三、拓展活动。 1、课文学完了，现在大家拿出你的画，试着为自己的画配上文字，表达你对这个季节的喜爱之情。（画春天的为一组，画夏天的为一组，画秋天的为一组，画冬天的为一组）互相说一说，其余的同学可以补充他的不完整或遗漏的特征。 2、请说得好的同学登台讲说。 【设计意图：为进一步突出重点，突破难点，同时注重学生口语交际能力的培养。】 四、总结延伸。 同学们，我们周围的大自然确实很美丽，只要大家认真观察，勤于记录，善于动手，积极创作。你们都会成为未来的画家、诗人或作家的。 【设计意图：激发学生的兴趣，鼓励他们去发现，去创造。】 《四季的脚步》教学设计 篇3教学目标： 1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。 2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重点： 学会本课的生字。 教学难点： 朗读课文，感受四季的美丽。 教学过程： 一、导入： 这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。 二、复习： 读生字、生词读课文。 三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。 （一）学生自由读、理解 （二）和你的同桌说一说 （三）汇报： 春天： 1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？ 2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？ （四）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。 其他三个季节的教学雷同 四、学习本课生字和词语： （一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。 （二）同桌之间开展相互间的学习： 1、两个人读一读新词， 2、交流识字方法 （三）教师检查学生自学情况： 1、教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）悄夏她鲜欢秋在读生字的过程中，对读得不准确的'地方及时提醒。 2、读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。 （四）指导书写： （五）学生练习书写 （六）展示学生的作业，大家共同评论。 五、扩展： 读语文读本。 板书设计： 1、四季的脚步 春天泉水叮咚鲜花绿草 夏天金蝉唱歌世界欢笑 秋天落叶刷刷金色小道 冬天北风呼呼雪花舞蹈 课后反思： 学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。 第三课时 教学目标： 1、复习学过的生字新词。 2、朗读课文，背诵课文。 3、培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。 教学重点、难点： 听写背诵课文，培养口语交际能力 教学过程： 一、导入： 这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。 二、听写词语 三、背诵课文 （一）朗读 2、试背 （二）练习背诵 4、汇报 5、齐背 四、说一说、写一写 请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜。 五、作业指导：抄写词语和句子 学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。 六、作业： （一）书写生字、抄写词语和诗句。 （二）预习第二课《画家乡》。 课后反思： 学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候的习惯还有待加强。 《四季的脚步》教学设计 篇4教学目标： 1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。 3、感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。 4、按要求抄写指定的词语和诗句。 教学重点： 1、能正确认读本课8个生字，感受四季的美。 2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。 教学难点： 培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。 教学时间： 3课时。 教学准备： 课件。 第一课时 教学目标： 1、学会季和脚两个字，认读6个字。 2、朗读课文，初步了解课文内容。 3、培养学生良好的书写习惯，引导学生注意观察。 教学重点： 学会2个生字，朗读课文 教学难点： 按照田字格规范的书写、朗读课文。 教学准备： 课件。 一、导入 看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了（发现了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。 （出示课题“四季的脚步”） 学习“季”和“脚”。 在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“脚” 师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！ 同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？ 二、初读课文，整体感知 （一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！ 学生一次自由读课文 （二）谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？ 同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？ 学生二次自由读课文 谁来说说自己的发现？ （三）学生交流反馈 你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……指名一、两名学生朗读 理解“悄悄”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。 老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”） 四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。 让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语） 三、再读课文，板块学习 （一）四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？（学生自由选择相应段落联系朗读） 春天段： 生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化） 老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”） 是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！ 夏天段：为什么喜欢夏天啊？ 还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。 原来夏天是如此的`快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。 秋天段：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（ ）的季节！） 是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗） 请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。 冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？ 是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。 北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。 （二）四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？ 四、布置作业，拓展延伸 （点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。 （一）（背一背）有感情地背背小诗； （二）（画一画）你喜欢的季节； （三）（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。 （ ）的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 《四季的脚步》教学设计 篇5教材简析 《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。 3、培养学生的口语表达能力。 教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。 教学过程： 一、引入新课 1.今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。 2.读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？ 3.是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。 二、初读课文 1.请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍。 2.出示生字卡片，检查字音。 三、整体感知 1.字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么？（多媒体显示全诗） 2.你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。 四、指导读一、二行 1.我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读） 2.春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演） 3.你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读） 4.读其他三个小节的一、二行。 5.小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？ 五、学习第三小节 1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读） 2.“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读） 3.多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！ 4.我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看老师是不是真的很喜欢秋天。 （多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读） 5.小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节？ （根据学生汇报的顺序随机指导） 六、学习第二小节 1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声） 2.请同学们自由练读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。 3.刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗？ 4.其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美） 5.过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？ 七、学习第四小节 1.说说你为什么喜欢冬天？ 2.冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。 3.请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声） 4.谁愿意读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。 5.谁再来读读这一小节？ 6.喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。 八、学习第一小节 1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？ 那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。 2.刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读） 3.请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读） 4.在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！（多媒体展示春天情景） 5.看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节） 九、延伸 1.一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给大家，好吗？ 2.谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。 3.我看到你们读得可有感情了。看来，大家的`确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？ 十、做练习 1.请小朋友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧： （1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。 （2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。 （3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。 2.反馈检查。 十一、总结 今天我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！ 教学反思： 这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜欢。我们教师在要求学生的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完美整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，如果说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，如果用上师生间的问答，那会是更好的设计。比如说我让小朋友们闭上眼睛，聆听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音？小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有很多很多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平时的教学中慢慢地去学习与领悟吧 《四季的脚步》教学设计 篇6教学目标： 1、 了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。 2、 有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。 教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法 教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。 教学过程： 一、 生活导入，整体感知 1.生活导入 孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图) 2.情景揭题 四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看! 3.课件感知 (播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读) 二、 自读课文，发现问题 1.出示课件，自主发现 诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧! (出示课件：我的发现) (请孩子们自信地读读题目!) (1)自读课文，找出每节相同的句子，用画出来。 (2)把你的发现读给小组同学或者老师听听! (好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读) 2.汇报交流，指导朗读 1.学生汇报“我的发现”后展示课件 (课件展示每节诗歌中相同的句子：) 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 2.指导朗读 (1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练! (2)生读：谁勇敢地来读一读? (3)引导读：学生听后评论，师适时引导。 a.指导读“笑着”， 老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点! b.指导读 “悄悄” “悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉! (4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情! 3，激励小结： 孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生! 三、 选读课文，交流感受 引导：好，相信自己，到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧! 1.出示课件：“我的喜爱” (1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情! (2)和小组同学说说你为什么喜欢它? 2.学生学习交流 A.模拟示范，展示春天 1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来! (课件春天的诗句。) 春天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来 溪水唱起了歌儿 丁冬，丁冬， 绿草和鲜花赶来报到。 2指导朗读 (1)师范读：老师也喜欢春天，孩子们听老师读一读，看看老师的表情，看老师是不是真的喜欢春天? (2)生试读：请一位同学试着读读，其余同学闭着眼睛听听，他读出对春姑娘的喜爱没有? (3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己! (4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天? 3课文理解 1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水) 2什么歌声?(板书：丁冬) 3指导读丁冬：丁冬是模仿声音的词，要读得像声音，轻一点，短一点，后一个比前一个重一点，试试? 4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌! 5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音! 6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会! 4.拓展：赞美春天： 那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等) 5.小结 孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。 四、学习汇报，以学定教 引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧! 1.展示课件自学：。 自学课文后三个季节，课件： 2模拟汇报,以学定教 B夏天 喜欢夏姐姐的来汇报： 模拟 1、生：我要读!师：要读的.小朋友都来美美地读一读。 2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了) 大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色 3、 生：我要问! 模拟问题： a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢? (孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等) b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调? (可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况) c.秋天 秋婆婆等着孩子们呢! 模拟： 1、 读。 2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶 刷刷) 3、 我读懂了!模拟问题： “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。 4、 我要说说! (学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等) 5、 你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图) 6、 …… d冬天 冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来! 模拟 1、 读! 2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风 呼呼) 扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作 3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等) 4、 我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展) 五 总结全文，激励背诵 (1)总结全文 一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽! (2)激励背诵 (1)激励：四季这么美，老师都不知道该喜欢哪个季节呢?这样吧，自己读一读，背一背你喜爱的诗句，待会儿咱们来比一比，如果能背的就是最棒的? (2)学生练习背诵。 (3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵) 六、拓展延伸，激趣创作 孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌) 四季的脚步 春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图 溪水 金蝉 落叶 北风 (丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼) 《四季的脚步》教学设计 篇7人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文第三册教案 课题：18、四季的脚步 教案设计者 戴娟 课堂实录整理：赵娟 教学要求： 1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。 2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。 2、朗读和背诵课文。 教学难点 ： 在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学时间： 2课时 教学过程 ： 第一课时（略） 第二课时 一、游戏导入 ，激发兴趣 师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！） 那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。 谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片） （贴对了）师：你为什么这样贴？ 生说理由。 过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！ 二、播放朗读，倾听声音， 课件播放配乐配图配文诗歌朗诵 师：你们听到了什么声音？ 指名说。（允许补充，师提示“还有吗？” ） 师:好听吗?(好听!) 师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧! 师：谁先来?你想模仿谁的声音? [根据学生回答的先后,相机出示声音节奏] 指名模仿溪水的的声音 师:挺像的! 课件出示节奏型及声音文本1 师:你们也来试试! 点击出示溪水流淌录像 师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊！师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬…… 自动返回节奏型及声音文本1 师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢？ 指名模仿金蝉的声音（相机指导） （模仿好了）师：真是一只聪明金蝉！大家也像他这样，预备起——（手势示意） （模仿不好）师：能不能把“知”字拉长点，再试试！ 师：不错！可爱的知了们唱起来吧！ 点击出示节奏型及声音文本2 师：谁来唱唱北风的歌。 师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。 点击出示节奏型及声音文本4 师做推的手势“呼——呼——” 师：唱得真好！（表扬肯定） 师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌！你们同意吗？ （师故意将“刷刷”的声音读得很重） 师：怎么样？ 学生评议，自由发言。 点击出示节奏型及声音文本3 师：说得真好！ 课件出示落叶的情景（配）：秋风一吹，一片片落叶轻轻地飘落下来。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”（手势）美吗？ 自动返回节奏型及声音文本3来！轻一点，快一点。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷” 师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！） 师引读声音文本：溪水唱起了歌儿—— 金蝉唱起了歌儿—— 落叶唱起了歌儿—— 北风唱起了歌儿—— （学生齐读） 你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来！ 出示句子文本. 学生齐读. 过渡：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。 三、以读促悟，体会美感 生自由读课文，老师去行间巡视。 老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。 师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。 四人小组合作学习，师行间巡视指导。 师：我们班的小朋友真会学习！现在，来谈谈你的收获吧！ 出示文本主页 师:先来说说你们喜欢的季节吧! 喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四个季节都喜欢！ ◆春天 谁愿意读读写春天的这一节？指名读 (读得流利，正确。我听出你的喜爱了.) 师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么? 课件出示文本1 讨论： 1、生：悄悄地，笑。 师：你觉得春姑娘怎么样？ （温柔，美丽，善良。） 怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？ 指名读。 师：我觉得你就是美丽的春姑娘。（轻轻的，微笑着）我们齐读。 师：还有什么发现？ （绿草、鲜花赶来报到。） 师：鲜花是怎么报到的呢？走，我们去瞧瞧—— 课件播放春天录像(柳枝发芽,桃花盛开) 师：你看到什么了？ （桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……） 师：你观察得真仔细！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？ 师生互动。（要注意平等。） （如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感谢你们，是你们把我打扮得这么美的！ （3）春姑娘，我来了——欢迎你！可爱的映山红等） 小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！ 返回文本1 来！让我们一起读——春天的脚步…… 过渡： 夏天 温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？呆会儿有记者采访你们啦！（师挑选一名小记者。当场进行培训。） 小记者（拿个话筒）采访：你为什么喜欢夏天呢？夏天你都做些什么？今年夏天你是怎么度过的呢？ （游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。） 记者要回答。（老师可以在旁边指导） 请坐下。 师：夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀！ 课件出示文本2 那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。 唱歌、欢笑……（找出后，要他读读） 师：就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！ 夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！（音乐响起） 老师将树叶发到地上。 小朋友，你们睁开眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑来了吗？ （来了） 你怎么知道？ （我看到许多树叶落在地上了。） 师：是呀，这就是秋姑姑送给我们的礼物。 喜欢吗？请你把秋姑姑的话读给听课的老师听听，不认识的字可以向他们请教。 （例：小朋友，请你大胆地读出这些词语吧！ ） （例：秋天来了，天气凉了，一群群大雁排着队往南飞去。大雁大雁听我说，明年春天你又来这里。） （例：秋天是丰收的季节，果园里的柿子熟了，像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。） （例：远处是金灿灿的稻田，微风吹过，涌起一层层波浪，像金色的海洋。） （例：秋天到了，菊花开了，有雪白的，有粉红的，有金黄的，有淡绿的……五颜六色，美丽极了！） 师：秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果 实。我们要不要感谢秋姑姑呀？（要）请喜欢秋天的小朋友做代表吧。 返回文本3 ◆ 冬季： 课件出示文本4 师：慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。 你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话） 课件出示下雪动画 生自由说。 师：他们玩得多开心啊！谁想读这一节。 返回文本4 指名读。 师：读得真高兴！喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。 小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？ 生自由发言。 四、指导朗读背诵 音乐起 是啊！再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻他们的足迹 吧！ 师生配乐朗读。（拿起书） 师：有没有小朋友能背诵课文?好，就请四位同学分别背诵你喜欢的那一节。 请四个小朋友分别背诵一节。 四季美景，配乐朗诵。 太美了！大家一起来。 生配乐齐背诵。 同学们，四季悄悄地走了，可她们有话对我们说呢。你们听！ 五、布置作业 ，拓展延伸 课件出示“写给四季的信”的动画（一封信投进邮筒后飞向远方……） 画外音：喂，给你最喜欢的季节写封信吧！ 你们和爸爸妈妈一起，给四季写封信吧！将你的收获和进步告诉他们。好吗？ 板书、贴画设计： 18四季的脚步 春 贴画草花 夏 贴画金蝉 秋 贴画落叶 冬 贴画雪花 溪水 X X X X | X X X X ：|| 丁冬 丁冬 丁冬 丁冬 金蝉 X • X | X • X ：|| 知 了 知 了 落叶 | ：|| 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 北风 X — | X — ：|| 呼 呼 《四季的脚步》教学设计 篇8苏教版六年级下册有这样一次练习，练习中安排了“语文与生活”“诵读与欣赏”“口语交际”等内容。其中“语文与生活”一栏设计了以描写四季为主线的词句练习。本次练习是为了进一步熟悉运用拟人句来捕捉四季特点，同时通过积累成语，加强学生对四季之美的把握和表现能力。为了激发学生的兴趣，为了把有限的资源发挥无限的作用，我立足教材，进行了延伸拓展，设计了一个梯度练习——先仿写诗，然后在完成书中的练笔。于是一节课的内容变成了两节课，也就是这样的设想，让我和学生都非常愉悦，因为我们都收获了更多知识，更多快乐！课上，我们一起讨论了十分钟左右，我便与学生一起现场仿写，十几分钟的时间，同学们便写完了诗，（有的同学比我写的还快）然后，我们开始了诵读、点评、自评、互评……一首首精彩的诗赢得了同学们阵阵掌声，我也为他们由衷地鼓掌！真是想象无边，创造无边啊！欣慰的同时我更深的感受到，课堂上我应该做的是引领——放手——赞赏！ 教学流程大致是这样的： 一、出示诗歌，学习诗歌 1、初读诗歌，谈收获。（侧重诗歌内容） （可以让学生自由来谈，可以说读懂了什么，也可以说看到了什么） 2、再读诗歌，品写法。（侧重诗歌遣词造句） 你认为这首诗写得怎样？你是从哪看出来的？ （引导学生说出诗的巧妙之处） 探讨可以用那些事物来表现四季，随机板书。 3、三读诗歌，找灵感 再次用心读诗，想一想，如何表达自己的情感。 二、师生同写。 三、诵读诗作，互相点评。 特附现场写出的诗歌 这是我写的 脚步轻轻 作者：滕州市四实小 六一班语文教师 王守华 春天的脚步轻轻 轻轻的，她微笑着前行—— 孩子绽开了笑脸 纸鸢放飞了心情 夏天的脚步轻轻 轻轻的，她微笑着前行—— 荷花摇曳着裙摆 莲蓬托起了繁星 秋天的脚步轻轻 轻轻的，她微笑着前行—— 谷堆藏满神奇的故事 枫叶绚烂了最美的风景 冬天的脚步轻轻 轻轻的，她微笑着前行—— 北风带来久违的浪漫 飞雪孕育着新春的梦 这是赵晴宇写的，他比我写的还快！ 四季的美妙 作者：滕州市四实小 六一班 赵晴宇 春天的脚步悄悄 悄悄地，她笑着走来—— 柳条唱起了歌谣 ——哗啦，哗啦 呼唤着鲜花和小草 夏天的脚步悄悄 悄悄地，她笑着走来—— 荷花跳起了舞蹈 ——呼啦，呼啦 烈日将大地普照 秋天的脚步悄悄 悄悄地，她笑着走来—— 果实快乐逍遥 ——嘻嘻，嘻嘻 空中传来大雁的鸣叫 冬天的脚步悄悄 悄悄地，她笑着走来—— 雪人对你微笑 ——哈哈，哈哈 小动物们开始睡觉 一年四季真美好 春天马上又来到 播下希望的种苗 来年生活更美好 这是张浩东写的，充满了浓浓的生活气息！ 四季的脚步 作者：滕州市四实小 六一班 张浩东 春天的脚步轻轻 轻轻地，她笑着朝我们走来 春雨唱起了欢乐的歌儿 ——滴答，滴答 小草冒出了嫩芽 夏天的脚步轻轻 轻轻地，她笑着朝我们走来 绿叶唱起了欢快的歌儿 ——唰唰，唰唰 人们在树荫下乘凉、喝茶 秋天的脚步轻轻 轻轻地，她笑着朝我们走来 稻子唱起了欢快的歌儿 ——哗啦，哗啦 漾起一片金色的浪花 冬天的脚步轻轻 轻轻地，她笑着朝我们走来 北风唱起了欢快的歌儿 ——呼啦，呼啦 小雪人在门口忠实地看家 这是王威的作品，充满了童真童趣！ 四季 作者：滕州市四实小六一班 王威 春天的脚步轻轻 轻轻的，她笑着走来—— 春雷打起了腰鼓 ——轰隆，轰隆 小草睁开了眼睛 夏天的脚步悄悄 悄悄地，她欢快地走来—— 鱼儿在荷塘里欢跳 ——扑通，扑通 夏天变得好热闹 秋天的脚步匆匆 匆匆地，她飞快地走来—— 风儿轻轻的吹着 ——呼啦，呼啦 落叶纷纷回家 冬天的脚步缓缓 缓缓地，她慢慢地走来 雪花悄悄落下 ——飘散，飘散 大地开始冬眠 这是盖世宏写的，生动活泼，充满生机！ 四季姑娘 作者：滕州市四实小六一班 盖世宏 春姑娘在微笑 微笑着向我们走来—— 风筝飞上了蓝天 孩子们快乐的奔跑 夏姑娘在微笑 微笑着向我们走来—— 烈日悬在空中 小河里传出了欢笑 秋姑娘在微笑 微笑着向我们走来—— 枫叶从树上飘落 铺就一条金色大道 冬姑娘在微笑 微笑着向我们走来—— 北风呼呼地吹着 雪花跳起了舞蹈 这是马源写的，多美的四季呀！ 四季的美 作者：滕州市四实小六一班 马源 春天的脚步悄悄 悄悄地 她用那彩色的春风 为大地送来了万紫千红 夏天的脚步悄悄 悄悄地 她用那骄阳似火 为大地送来了绿树成荫 秋天的脚步悄悄 悄悄地 她用那片片黄叶 为大地送来了秋风劲草 冬天的脚步悄悄 悄悄地 她用那洁白的花瓣 为大地送来了大雪鹅毛 这是刘子悦的诗作，多彩的四季！ 多彩的四季 作者：滕州市四实小六一班 刘子悦 春天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来， 捧着可爱的嫩芽， 将小生命播种在山脚。 夏天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来， 带着火热的太阳， 将和平的大地笼罩。 秋天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来， 落叶漫天纷飞 与小鸟跳起欢快的舞蹈。 冬天的脚步悄悄， 唱着温和的歌谣， 冬眠的动物嘴角挂着笑。 悄悄地，她笑着走来 《四季的脚步》教学设计 篇9《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标 ：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。 我将本课教学分为看、读、说、画四个环节： 一、看（观看插图，谈话引入） 上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。 二、读（朗读课文，理解内容） 1.初读课文，讨论问题。 （1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。 （2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。 （3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。 2.再读课文，感知内容。 （1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。 （2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。 （3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。 （4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。 （5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。 3.小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。 三、说（说话训练，加强理解） 1.出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。 2.思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？ （1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。 （2）请个别学生用“我还知道……”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节……） 四、画（发展想象，课外延伸） 1.那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？ 2.完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。 （1）让学生画出自己是喜欢的季节。 （2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。 《四季的脚步》教学设计 篇10一、教学目标： 1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。 2、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 二、教学步骤： (一)图片导入 1、播放课件，欣赏四季的图片 2、用一句话说说自己喜欢的季节 3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。 过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。 (二)教师范读，初步感知 1、师配乐朗读 2、你感受到了什么? 过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。 (三)初读课文，读通小诗 1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬 3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。 过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样? (四)精读课文，朗读感悟春天 春天 1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄” 引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息) 2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来” 3、练读 4、指名读 5、齐读 过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。 (五)抽读，让学生展示。并适当指导。 小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读) (六)提供句式，进行说话练习 1、小组合作说一说 2、读一读 《四季的脚步》教学设计 篇11教材理解： 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 教学理念： （1）强化以生为本，进行先试后导。 （2）重视感悟体验，培养语感能力。 （3）加强学科沟通，促进学科整合。 教学目标 ： （1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。 （2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。 （3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学安排：两教时 第一课时 一、情境感知，个体感受 1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。 2、师生对话：交流感受最深的情景。 二、自主选择，有感而发 选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。 三、呈现文本，读通课文 1、初读课文，读正确，读通顺。 2、自主学习生字 第二课时 一、语言感悟，探究学习 1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发现本文的语言表达特点。 二、情感感应，合作学习 1、选择季节，分组自主练习朗读。 2、指导朗读，读出四季不同的特征。 3、诵读全文，再现四季之美。 三、学科整合，升华情感 1、谱曲歌唱。 2、美景欣赏。 3、联系生活。 4、总结提升。 《四季的脚步》教学设计 篇12之一 浙江省鹿城区教师进修学校 胡君 教材理解： 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 教学理念： （1）强化以生为本，进行先试后导。 （2）重视感悟体验，培养语感能力。 （3）加强学科沟通，促进学科整合。 教学目标 ： （1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。 （2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。 （3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学安排：两教时 第一课时 一、情境感知，个体感受 1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。 2、师生对话：交流感受最深的情景。 二、自主选择，有感而发 选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。 三、呈现文本，读通课文 1、初读课文，读正确，读通顺。 2、自主学习生字 第二课时 一、语言感悟，探究学习 1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发现本文的语言表达特点。 二、情感感应，合作学习 1、选择季节，分组自主练习朗读。 2、指导朗读，读出四季不同的特征。 3、诵读全文，再现四季之美。 三、学科整合，升华情感 1、谱曲歌唱。 2、美景欣赏。 3、联系生活。 4、总结提升。 《四季的脚步》教学设计 篇13一、教材理解： 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。 全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 二、教学理念： 1、强化以生为本，进行先试后导。 2、重视感悟体验，培养语感能力。 3、加强学科沟通，促进学科整合。 三、教学目标： (1)知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。 (2)过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。 (3)情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 四、教学过程： (一)情境感知，个体感受 1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。 2、师生对话：交流感受最深的情景。 (二)自主选择，有感而发 选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。 (三)呈现文本，读通课文 1、初读课文，读正确，读通顺。 2、自主学习生字 (四)语言感悟，探究学习 1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发现本文的语言表达特点。 (五)情感感应，合作学习 1、选择季节，分组自主练习朗读。 2、指导朗读，读出四季不同的特征。 3、诵读全文，再现四季之美。 (六)学科整合，升华情感 1、谱曲歌唱。 2、美景欣赏。 3、联系生活。 4、总结提升。 |
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