| 标题 | 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 |
| 范文 | 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感（通用15篇） 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇1《东方之珠》（苏教版小语第五册）是一篇介绍香港风情的课文。有位教师这样教学： 师：同学们，现在可以上课了吗？（教师连上课都要征求学生的意见） …… 师：你认为哪些地方写得美呢？你想读哪儿就读哪儿，想和谁交流就和谁交流。 （少数几个学生独立地读起来，多数同学开始“拉郎配”。笔者附近的一名学生说：“海豚表演好玩。”另一个问：“你见过海豚吗？”讨论内容与教学内容无关。还有一些同学干坐着没事干。根据学生的自由组合，教师又把学生分成“浅水湾组”、“海洋公园组”、“铜锣湾组”和“香港夜景组”进行分组讨论，并说：“你们各自用自己喜欢的方式来交流读书感受。”课堂又开始沸沸扬扬起来了……） 这种一切都由学生说了算，多数学生在玩，教师却“淡化出场”的教学，就是“自主学习”吗？这种“拉郎配”就是合作吗？ 新课程强调学生的自主性学习，但如果把学生主体绝对化，一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，结果只能是不少学生无所适从，无从下手，变成了学生主体的放任“自流”。 新课程要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者和学生生命发展和成长的促进者。要求教师和学生两个主体的有机结合和促进，既不能让“学”围绕着“教”转，也不能让“教”围绕着“学”转。要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。 在这个动态教学过程中，学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之。这种自主学习应在不背离学习目标的前提下，让学生对学习内容拥有适当的自主选择权；在不误解或曲解文本思想意义的前提下，让学生拥有对文本的自我解读权；在不脱离语文实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权。这样，学生的主体地位才能切实得到回归，自主学习才能真正落到实处 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇2一、听写生字词。 二、精读课文。 ⒈学习第3自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。 ⑷小结： 第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。 ⒉学习第4自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？ ⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。 ⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。 ⑹齐读第4自然段。 ⒊第3自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？ ⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。 ⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。 ⑹齐读第5自然段。 ⒋学习第6自然段。 ⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。 ⑵检查自学情况。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶请学生小结课文第6自然段. ⑷齐读课文第6自然段. 三、指导背诵3～6自然段。 ⒈听课文录音欣赏。 ⒉利用板书引导背诵。 ⒊各人自由轻声背诵。 ⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。 ⒌指名背诵。 ⒍同桌二人练习。 四、布置作业： ⒈练习有感情的朗读课文。 ⒉背诵课文。 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇3一、教学目标： 1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、有感情读课文，积累优美词句。 3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。 二、教学重难点： 感情朗读，积累文中的好词。 三、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字） 2、多媒体.课件 四、教学过程： （一）、导入 （课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。） 1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？ 2、你知道香港在什么地方吗？（.课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。 （二）、检查预习情况 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、.课件演示等） 香港 贸易 清澈 海豚 闪耀 粤菜 佳肴 应有尽有 琳琅满目 物美价廉 璀璨无比 一应俱全 亚太地区 （粤菜：广东风味的菜。 亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。 璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。 琳琅满目：读句子，看.课件，就是商品多的意思。） 2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、学习第1段 1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？ 2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。） 3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？ （四）、学习2―5段 1、整体感知： ①听老师读课文2－5段，同学们来感受。 ②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华） ③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？ （板书：市场 美食 海洋公园 夜景） 课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？ 2、深入理解，指导朗读： 市场 ①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？ ②.课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。 ③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。 美食 逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。 ①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？ ②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示。）怪不得人们把香港称作“美食天堂”。 香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。 海洋公园 ①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。（.课件播放） 海狮的表演怎样？（精彩、有趣、可爱……） ②看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（出色） 课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？（.课件演示，你从“一会儿…，一会儿…。有时…，有时…”体会出什么？）读出你的体会。 ③仿照文中的句式练习说话。用“------表演最为出色。它（它们）一会儿…，一会儿…。有时…，有时…。”的句式。 逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。 夜景 ①让我们一起来欣赏香港的夜景。（.课件播放） ②夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。 7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。（你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。） （五）、.总结、扩展交流 1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。 2、课前，你还了解了香港的什么？ 3、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看.课件。 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇4教学目标： 1、情感态度价值观目标：在《东方之珠》的教学过程中，让学生体会到歌曲中浓浓的乡情，激发学生的爱国情操。 2、过程与方法目标：通过表演与创编活动，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力与表现力。 3、知识与技能目标：感受通俗音乐的美，掌握附点节奏及休止符的唱法，并且能够运用圆润的嗓音有感情地演唱歌曲。 教学重点： 感受歌曲中深沉的爱国之情，体会身为炎黄子孙的责任与使命感。 教学难点： 在歌唱中准确把握附点音符与八分休止符节奏，并且带入感情用科学的发声方法演唱歌曲。 教学准备： 钢琴，多媒体课件 教学过程： （一）创设情境，引出新课。 PPT播放香港夜景图片，让同学们猜一猜是哪里的夜景？经过讨论后引出课题。 （二）歌曲背景介绍 1、播放PPT,回顾香港曾经被侵略的悲痛经历，讲述香港回归时的激动人心的时刻，激发学生爱国热情。 2、图片展示香港的魅力：美食天堂，购物天堂，旅游胜地，激起学生对香港的浓厚兴趣，为歌曲的学习做铺垫。 3、介绍歌曲作者罗大佑。 （三）歌曲学唱 1、播放歌曲视频，让学生在聆听的过程中体会歌曲的情感。 2、教师带唱旋律，学生跟唱后，自主填词练唱，培养学生的自学能力。 3、学生齐唱，发现问题及时纠正，再次欣赏歌曲。 4、重点教唱易错句，掌握较难的节奏型。 5、教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱歌曲。 （四）巩固练习 1、分男女生对唱。 2、小组合唱。 3、各组表演，师生点评。 （五）音乐活动 1、分小组为歌曲即兴创编舞蹈。 2、请同学上台展示，同学间相互交流。 3、将各小组创编的动作串起来进行表演。 （六）课后思考与小结 1、播放PPT，思考几个问题（歌曲的.曲式结构、歌曲的情感、最打动你的句子） 2、引导学生进行总结。 3、教师总结： 沉重的过去我们未曾经历，这是我们的幸运，但是身为一个中国人，我们不应该忘记这段历史，我们应该明白，祖国的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子终将全部回到祖国的怀抱！ 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇5【教学目标】1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，积累优美词句。 【教学重难点】 感情朗读，积累文中的好词。 【教学准备】1、布置学生预习课文，收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）2、多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 （课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。） 1、美妙的歌曲在教室里流淌着，同学们知道这首歌叫什么名字吗？（揭示：东方之珠）东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指的是哪里呀？（题目下出示香港） 2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上红色的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、今天我们学习的课文题目就是《“东方之珠”》,（揭题，指名读，齐读）相信学了课文，我们对香港会有更多的了解。 二、检查预习 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ （1）繁华 沐浴 倾听 聚集 海豚 嬉水 溅落 璀璨 （2）铜锣湾 浪平沙细 阳光和煦 浪涛拍岸 举世闻名 碧波荡漾 开怀大笑 摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？把书打开，先自己读读课文的第一自然段。 三、初读感悟 1、出示填空:通过第一自然段的学习，我知道香港有 ， ， 。 2、指名学生回答，教师点击出示：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市（齐读） 3、这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。 过渡：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文2到5自然段，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 （学生读完后）那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。 四、读中感悟 相机学习： 第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园（图）。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（出示第三自然段） 1.指名说那里为什么这么吸引你? 今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。 2.指名读.（红色波浪线显示：它们有的……有的……有的……。） 3.师引读，并逐个点击“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”，让我们也去看看这些动物的精彩表演吧!(出示四幅图，逐图出示，师配画外音：这是在……)看了动物的表演，你有什么感受？所以游客们才会被逗得—— 理解：开怀大笑。表演一下。 4.让我们一起再来感受一下这些动物精彩的表演吧！（齐读句子） 5、这些动物是在什么地方表演的？理解“碧波荡漾”。 是啊！在碧波荡漾的人工湖上，动物的表演是那么精彩，那么滑稽。这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名（红色显示）。 6、看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!（图和文同时出示） 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。 第二自然段 表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾） 1、出示第一句，指名读. （1）你为什么想带我们来到浅水湾呢？ 理解：浪平沙细 阳光和煦（出示图片） （2）齐读。 师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到这里度假休息。 2、出示第2句。 （1）请你们轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？（出示图片）（2）倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！谁能用你的朗读表现出来，指名读。 （3）老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸（红色显示“倾听”、“浪涛拍岸”） 3、大家喜欢浅水湾吗? 那就让我们到浅水湾走一走，一起来读好这一段，好吗？ 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？（出示第四自然段） 1、读读课文第四段，你们觉得香港的街市怎么样？ 2、指名说说香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？ 理解：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请第一大组读。还有哪一组来展示你们的读书。 第五自然段 过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。 1、出示图：你看夜晚的香港像什么？（出示第一句，指名读）“灯的海洋”就是说明灯怎样？ 2、作者又是从哪些方面具体写了香港是“灯的海洋”呢? （出示二三句） （1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。 溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？ 出示香港夜景图片，学生形象感知。 看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？ 读好这句话。 （2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？ 读好这句话。 3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！ 4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句（加红色曲线）。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来具体写了港湾里的灯和马路上的灯（红色直线）。这是明显的总分关系。 5、师生按总分关系练读。 小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。 五、总结升华 1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠'”。 3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇6教学目标 1、能借助拼音读通课文。 2、有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。 3、了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、学习搜集使用相关资料。 教学重点、难点 创设生动有趣的情境指导朗读。 教学准备 1、收集与香港有关的资料。 2、制作有关香港情况的课件。 课时安排 1课时 教学流程 一、激趣导入 1、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下，看同学们准备得怎么样？ 2、学生汇报交流。 1、 过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。 二、整体感知 1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： （1）读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？ （2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。 3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 4、交流汇报。 （1）交流自读疑难。 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。 【设计理念：口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】 （2）交流自读收获。 重点汇报：“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？ 生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋…… （3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。 三、诵读体验 1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。 2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。 3、美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。 4、交流感受。 师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？ 【设计理念：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】 四、拓展研读 1、研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2、组内交流。 3、全班交流： 师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果： （1）香港的历史 （2）香港是航运中心 （3）香港是贸易中心 （4）香港是金融中心 【设计理念：展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。】 五、尝试运用 1、尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？ 师用课件出示练笔提示： （1）香港是世界金融中心 （2）香港是世界著名的贸易中心 （3）香港是 学生练笔，师巡视学情。 【设计理念：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的`兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】 2、班级交流 3、演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 六、总结下课，布置作业 1、师述：被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱，香港拂去蒙在明珠上的灰尘，发出璀璨的光芒。同学们可知道，我们的祖国还有一个孩子，也曾蒙受了和香港一样的耻辱，你知道它是哪里吗？（澳门）播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。 2、提问：有谁知道澳门的历史？ 3、作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期“我爱澳门”的手抄报。 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇7学习目标 ①能借助拼音读通课文。 ②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。 ③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 教学重难点：了解香港的历史与今天 教学过程： 一、谈话导入 ①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港） ②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。 二、整体感知 ①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。 ②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。 ③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 三、诵读体验 ①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 ②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。 ③师生共同释疑。 四、拓展活动 举行“香港的昨天与今天”发布会。 学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。 板书： 24“东方之珠” 万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目 璀璨无比 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇8教学分析： 《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。 3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽， 课前准备： 1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。 2、制作课件。 3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。 课前组织：播放vcd《东方之珠》 [音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。] 教学过程： 一.导入新课 1.刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。 2.揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？ 二.交流课前对香港的了解。 课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？ 过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。 三.学习课文。 （一）检查课文朗读，初步感知课文。 1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。 2.根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市 3.课文具体介绍了哪几处景点呢？ 板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景 4、展示相应图片。 谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？ 过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？ （二）随学生兴趣分别学习各自然段。 （绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。） 1.游“海洋公园” ①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。 ②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。 [播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。] ③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？ ④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？ ⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？ ⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。 过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？ 2.自助游。 （1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，我们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求： ①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？ ②练习有感情地朗读课文。 （2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。 [这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。] 3.汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？ 交流要点： （1）游“浅水湾” ①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。 ②畅谈游浅水湾后的感受。 [在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。] ③指名读课文。 从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？ ④比较句子： a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。 b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！ 读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？ ⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。 ⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？ ⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？ [通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。] 过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？ （2）游“铜锣湾”（打开图片） ①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目 ②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？ ③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。 过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。 （3）欣赏“香港夜景” ①课件展示多幅“香港夜景”图片。 师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？ ②扩充词汇量。 小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？ 展示词语，齐读。 （五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁） ③作者怎么描写的.呢？谁来读一读课文第五小节。 ④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。 b说一说，每句话中分别把什么比作什么？ ⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化） ⑥指导感情朗读。 3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！ 现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？ 4.齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。 理解“璀璨”、“无比璀璨” 师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。 四.设计作业： 今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？ 学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……） 学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。 [学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。] 板书设计： 14东方之珠 迷人的沙滩浅水湾舒服极了 著名的公园海洋公园精彩（附相应图片） 繁华的街市铜锣湾繁华 香港夜景迷人 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇9一、歌曲导入：（在上课之前放《东方之珠》视频。）大家刚才听到的，是哪首歌的曲子？ 二、揭示课题：今天我们继续来学习第14课。（揭示课题）齐读课题。 三、提出学习目标： 1、哪里被称为东方之珠？香港被称为：东方之珠。 2、看看珍珠，它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课文用这个词来形容明珠，读一读。课文用一句话把香港、东方之珠和璀璨联系起来，是什么句子？（揭示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。） 3、老师有个疑问，为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？（在板书上打问号）相信大家都有这样的疑问吧，就边学课文边找答案。 四、复习第一段，自主朗读： 1、还记得课文第一段是怎么介绍香港的吗？（师课件）：香港是我国通向世界的——，那里有——、——和——。（相机揭示板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市） 2、课文的那几段详细介绍了这三大景观？ 3、自由地读读课文2-4小节。 五、学习第三自然段：（公园） 你最想去什么地方？（举手表决决定先去的地方。） 1、第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字？（课件出海洋公园） 2、你为什么喜欢海洋公园呢？ （1）看，海豚海狮的表演开始了。(视频) （2）课文是怎么描写海狮、海豚表演的？（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。指名读。） （3）它们还有的表演什么呢？要跟课文内容不一样哦! 3、看，（出图和字：那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。他们不时被逗得——-游客看了表演会说什么？消息迅速传播开，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公园——-（课件出第一句，突出举世闻名）举世闻名可以换成什么词？ 4、因为有海豚海狮精彩的表演，所以香港的海洋公园举世闻名。（投影划第一句）这就是这一段的中心句。 5、想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。 六、学习第二自然段：（沙滩） 我们接下来去哪儿？课文要带我们去浅水湾的沙滩。（课件出：浅水湾） 1、第一句： 为什么去那儿？（出示课文第一句。）（出图，指图：这里的浪怎样？沙怎样？阳光怎样？和煦就是暖和。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的———。 2、第二句： （投影接出第二句。读第二句。） （1）漫步可以换成什么词？（课件出：漫步在金色的沙滩上），脚下是细细的沙，你想说什么？ （2）（课件出“沐浴着轻柔的海风”），闭上眼睛，轻柔的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么？海风还使你闻到——的气味。 （3）你还会沐浴着什么？（课件接出：沐浴着————） （4）听，浪涛拍岸的声音。（放视频）闭上眼睛听。谁想说出自己的感受？ （5）（课件出：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响）边读边想象。 （6）此时的你觉得怎样？如果亲自去体验，会觉得——-（课件出第二句。突出：真是舒服极了。） （课件出第二句。）把你的感受读出来。指名读。 （7）老师也想读（配乐读第二句）(课件突出：金色轻柔浪涛拍岸，提醒表示怎样的词就是形容词，提醒读形容词的技巧)。再指名读。 （8）如果你去浅水湾旅游度假，会做些什么？ 3、中心句指导： 在浅水湾旅游度假，舒服、快乐，怪不得课文说：（课件突出第一句。） 你能画出这段的中心句吗？指名说。（课件划第一句。） 4、指导读： 浅水湾真迷人，（指图说：）看，每逢节假日，人们就结伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。（配乐配图读。） 七、学习第四自然段（街市） 现在我带大家逛逛香港繁华的街市。 1、猜猜我们要去哪个街市？为什么？（课件出第一句。齐读。） 2、看看铜锣湾的几组照片。 3、你看到了什么？课文是怎么说的？出第二句。指名读。（课件突出四字词语）4、考考你会不会查无字词典（练习口头连线）。为什么这么连? 5、你觉得铜锣湾怎样？你一定能读出你的感觉。 八、学习第五自然段（夜景） 不知不觉，夜幕降临了。我们登上香港的太平山，欣赏整个香港的夜景。 第一句： 1、（课件出视频） 2、你想说什么？划出这一段的中心句。（课件出第一句，突出灯的海洋），哪个词写出了灯的数量多？把你的感觉读出来。 第二句： 1、课文写了哪些地方的灯？用浪线划出。（课件出图，指图说：）仔细看这里，港湾里闪耀的灯光，像——。这一句把什么比作什么？港湾里的灯特点是什么？ 2、（提醒读动词的技巧，）把你的感觉读出来。 第三句： 1、（课件出图，指图说：）再看马路上一串串明亮的车灯，如同——。这一句把什么比作什么？ 2、一边想象一边读。 总结写法 你看，作者观察得多仔细啊，不仅写出了灯多，而且还用比喻句写出了不同地方，不同灯的特点！ 指导朗读： 1、下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。喜欢港湾里的灯的同学读第二句，喜欢马路上灯的同学读三句。先想想可以配合课文做什么动作？起立。准备好了吗？表演开始！ 2、让我们把这么美的句子记在脑子里。 整体感知繁华： 我们再看看香港繁华的景象。(出图) 九、学最后一段，解疑、点题： 香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市是这般繁华。香港就像世界东方的一颗明珠，所以人们说——（指板书说，齐读，师擦去问号） 十、齐读课文 让我们深情地齐读课文，回味香港这颗东方之珠的迷人、著名与繁华。 十一、课后练习： 1、背诵课文。 2、上网查资料更多地了解香港。 3、围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 板书： （课题） 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！？ 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇10教学目标： 1.能有感情地朗读课文，并试着背诵。 2.抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 3.继续学习总分的构段方式。 教学重点难点：抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。 教学过程： 一、揭题导入 1.同学们，今天这节课我们继续学习14课——读课题。 2.通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。 3.课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？贴板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市（卡片） 4.今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番。 二、品词析句，感悟“璀璨” （一）迷人的沙滩——【浅水湾】 1.（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾） 2.点击课件出示：【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】 ① 谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……） ② 浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是（出示词卡）舒服极了 谁来读？还不够舒服，谁再来？好舒服啊！真是舒服到极点了！太舒服了！ ③ 此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？ 3.点击 ①【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。】 浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。 4.听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！谁还想来读读？（点击课件出示：第二小节） 5.点击 ② 课件出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】 赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。 “轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风 在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。 6.（点击课件）让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！ 7.迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象，你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗？（点击出示： 、 的浅水湾，是 、 的好地方。每逢 ，人们结伴来到这里，漫步在 ，沐浴着 ，倾听着 ，真是 。） 8.评价：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！ （二）著名的公园——【海洋公园】 1.香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是（出示词卡）举世闻名 谁来读？ （评价：全国各地的人都来了；真是有名，有些外国人也来游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引来了） 2.点击课件出示：【香港的海洋公园举世闻名。】读。 3.举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。谁接着读下去？（点击课件出示：【那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。】） 4.课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃）（点击出示：在碧波荡漾的人工湖上……）一起读。 5.想不想欣赏一下他们精彩的表演？（想）那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球，怎么钻圈，怎么举重，怎么嬉水跳跃的，一会儿来说给大家听听。（播放视频录像） 6.老师先来给大家介绍一下好不好？（好）点击课件 师介绍：瞧， 两只小海豚 正在 嬉水跳跃 呢，只见它们一会儿从水中跃起 ，一会儿又钻入水中 ，好像在跟我们捉迷藏一样 ，逗得游客 哈哈大笑 。 先自己练一练，你们可以学着老师的样子，根据刚刚看到的录像说，也可以凭自己想象说一说。（板书：海洋公园） 谁试着来介绍一下？ 评价：① 小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！② 海豚的力气真大呀，能举起一个人呢! ③ 好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！ 7.可爱的海豚海狮，表演真是太精彩了！我们再来读读：在碧波荡漾的人工湖上…… 8.小结：正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——（许多游客），游客们还被它们的表演逗得——（开怀大笑），怪不得海洋公园如此举世闻名呢！一起读。 （三）繁华的街市——【铜锣湾】 1.香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！（板书：铜锣湾）请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？ 2.（点击出示：铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。）谁来读？ 课文从哪几方面来写铜锣湾的？（小结：是的，课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。 3.点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多） 这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫——点击后，出示词卡：鳞次栉比，齐读，指名读（评价：还不够多，能再多一些吗？密密麻麻的，好多呀！一起读） 4.商店里的商品——词卡：琳琅满目，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？（多，美，让人看了眼花缭乱）琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词？指名读，齐读。（评价：多了，美了，真让人眼花缭乱呀！） 5.点击图：宽阔的街道上——人流如潮，齐读。读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……） 评价：同学们积累的词语真多！ 6.你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？指名读。评价：好热闹的街市呀！一起来读。 （四）【夜晚的香港】 1.夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？谁来说说？到处都是灯光，这就叫（出示词卡）灯的海洋 谁来读？评价：还不够多，再多些，灯好多好美呀！一起读！（点击课件：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。） 2.课文主要写了哪两个地方的灯呀？（港湾里、马路上） 3.港湾里的灯是什么样子的呢？请你读，能用自己的话来说说吗？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！请你再美美地读一读。 4.马路上的车灯又是怎样的呢？你来读，读了这句话，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、闪光—很亮，奔流不息—在动）为什么说这些车灯像闪光的长河？这些车灯就像江河里的水一样：（出示词卡）奔流不息 能读好它吗？谁再来美美地读一读？ 5.夜晚的香港真美呀！第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。 三、总结课文，升华情感 1.这么美的香港，我们也忍不住要赞叹： 点击出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读。 出示词卡：无比璀璨 谁来读？（预设评价：还不够耀眼，谁再来读？闪耀着光芒，好美呀！一起读。） 贴板书：无比璀璨 2.学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生交流。 3.点击课件 香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。让我们再来赞一赞它！齐读最后一节。 4.指板书总结：《“东方之珠”》这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园和铜锣湾，最后总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。这就是总分总的写法。板书：总—分—总 四、作业 1.今天，我们要来用总分的写法，围绕“一到节假日，我们的步行街上就热闹起来”写一段话。 一到节假日，我们的步行街上就热闹起来。来来往往的行人 ，长椅上 ，街心花园里 …… 2.背诵课文。 板书： 迷人的沙滩 浅水湾 14、东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨 （香港） 繁华的街市 铜锣湾 总 分 总 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇11《东方之珠》教案 一、教学目标 ： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、对不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 4、通过作业 ，积累课文中的优美词句。 二、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。 2、多媒体课件 三、教学过程 ： （一）、导入 1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？ 2、看到课题，你能提出什么问题呢？ （二）、检查生字词，读通课文。 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ 2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、整体感知、质疑： 1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？ 词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名 夜幕降临 琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比 万国市场、美食天堂、旅游胜地 2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词） 3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。 4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？） 5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋） （四）、重点研究（美食天堂）。 1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。 2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。 3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全） 4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。 5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。 看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢） 6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？ （五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。 1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。 2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？ 关于这个方面，谁还来补充？ 老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。 夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。 （六）、总结、 1、 小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。 2、 课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。 3、 学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？ （七）、作业 、积累。 1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。 板书： 万国市场 贸易、粤菜、佳肴、金融 璀璨无比 美食天堂 亚太地区、五洲四海 “东方之珠” 琳琅满目 旅游胜地 一应俱全 旅游胜地 物美价廉 光彩夺目 灯的海洋 举世闻名 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇12【教材分析】 本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段。第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 【学情分析】 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文。 【教学难点】 理清课文脉络层次。 【教学准备】 1.收集与香港有关的资料。 2.制作有关香港情况的课件。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。它有一个美丽的名字“东方之珠”。师相机板题：14“东方之珠” 2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。 3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。 (设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。) 二、初读课文，整体感知 引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。 (设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。) 相机板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市 三、合作探究，精读感悟 (一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分 分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。 (设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。) (二)小组汇报，指导朗读：(可不按课文顺序) 1、学习第二自然段。 借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。 (1)香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”? (2)“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点? (3)“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读) 2、学习第三自然段。 结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。 (1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全) 结合句子理解：一应俱全 (2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关语句，读一读。(课件演示) ( 3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用几个词来形容一下你的感受吗? (设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。) ( 4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗?想想该怎样读? 3、学习第三自然段。 抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。 (1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它?在这里，你看到了什么? (2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色) (3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。 (4)如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。 (5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。 (设计意图：练习用“一会……一会……”“有时… …有时……”说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的`表达能力。) 4、学习第五自然段。 抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片) (1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)(课件出示：香港夜景图片) (2)“灯的海洋”从哪儿可以看出? (3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。 5、学习第六自然段 (1)、谈话引出最后一个自然段。 通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 齐读课文最后一个自然段：香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 四、拓展升华 1、是啊，香港是如此的美丽、繁华。那除了课文里的介绍，你对香港还有哪些了解?我们来交流交流(自由交流你知道的香港)。 2、通过同学们的精彩介绍，我们对香港又有了进一步的了解。你们知道吗?香港这颗璀璨的明珠身上还有着一段不平常的历史。(音乐《东方之珠》响起)早在1840年香港就被英国占领。一直到1997年7月1日，香港才回到我们祖国母亲的怀抱，成为我国的一个特别行政区。如今，香港已成为亚太地区重要的航运中心、贸易中心，也是功能齐全的国际金融中心。对香港，同学们有什么特别想说的话吗?(生赞美香港)让我们和文中的作者一起来赞美她：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠(课件出示)。 3、现在大家知道为什么要把香港比喻成一颗璀璨无比的明珠的原因了吗?(把香港比作一颗璀璨无比的明珠是说香港特别美丽、繁华，无人能比。) 4、让我们再次齐读课题《香港，璀璨的明珠》。让我们忠心祝愿香港这颗璀璨的明珠，永远闪耀在世界的东方! (设计意图：通过香港区旗图案、歌曲《东方之珠》，让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。) 五、趣味作业 假如你是解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。 【板书设计】 迷人的沙滩——浪平沙细、阳光和煦漫步、沐浴、倾听 14东方之珠著名的公园——海洋公园：海洋剧场人工湖 繁华的街市——铜锣湾：摩天大厦、商品、人流灯的海洋 【教学反思】 《东方之珠》是一篇文字极其优美的讲读课文。通过学习本课感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。40分钟的时间课得上完，朗读也得到位，还得让孩子们走进文本，轻松驾驭文本。因此，在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。 一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和有中国地图的课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，并及时的出示了课件帮助孩子们去理解，最后再去研读。而对于夜景这一段，在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我这时就趁热打铁的让孩子们通过读去感受夜景的美，放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们情不自禁的发出的感叹，以读的形式完成，并辅之于教师不同的激励性语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，海洋公园里海狮和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子们的兴趣。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。 但是细思量，还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段设计得太简单，学生的积极性调动得不好。二是虽然自己精心设计了连接词，但教学时有时不够紧凑，用语有时不准确，教师的评价性，鼓励性语言有待提高。三是在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合的环节中，让学生仿照课文的写法练写句子，我用课件出示练笔提示，学生的思路大为开启，但课堂上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不令人满意，这是教学中最大的不足。 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇13一、导入： 1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。 大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？ 2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。 二、学习最后一段： 1、 出示： "香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。 说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？ 理解：璀璨。 2、-齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么？ 相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。 过渡： 通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市 这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。 （课件：飞机 揭开：香港之旅） 三、读中感悟。 师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。 相机学习： 学习第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？ （出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。） 1.一生读第三自然段，师：你为什么喜欢去海洋公园啊？ 今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。 2.（播放录象） （随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑。 动物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“动物表演开始了，它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗？ 3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。 板书：闻名 4. 重播录象，指名配音。 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。 学习第二自然段 表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾） 1、出示第一句。 2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？ 理解：浪平沙细 阳光和煦 3、指名读。 师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。 出示第2句。 1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！ 交流： 2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸 3、配乐朗读。 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 学习第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了，你们想去吗？ 1、读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？ 2、小组讨论：你觉得这副图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？ 小组交流： 围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。 还有哪一组来展示你们的读书。 学习第五自然段 过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。 1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。 2、你们眼中灯的海洋是什么样的？出示句子 （烟火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？） 3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢？出示句子。 明亮的车灯真多啊！如同闪光的长河，不停地流淌着。男生读。 4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！ 小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。 5.小练笔： 出示：国庆节那天，大街上可热闹了。 。 四、总结升华。 1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。 3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。 带着这样一份心，这样一份情，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。 4、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠 东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像 东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像 《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习 《“东方之珠”》快乐练习：语文练习 《“东方之珠”》教学设计5 《“东方之珠”》教学设计4 《“东方之珠”》教学设计3 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》词语 《“东方之珠”》词语理解 《“东方之珠”》素质教育新学案 自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析 《“东方之珠”》教学建议 《“东方之珠”》学习目标和教材简说 】“东方之珠”(教案、说课等) 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇14师生问好。 师：刚才上课之前，老师请同学们欣赏了一首歌曲，知道它的名字吗？好，这位男孩你起来说，大声点。 生：东方之珠。 师：孩子们，那你们知道东方之珠写的是哪呀？好，你说。 生：香港。 师：今天这堂课，我们就来学习第十四课——《东方之珠》。（师板书课题） 师：请大家齐读课题。（生齐读）说到香港，不知道平时同学们对香港了解些什么呢？你来说一说。 生：香港有迪士尼乐园。 师：你肯定很喜欢去玩了。你呢？ 生：香港有大海。 师：是呀，很迷人哪。还有谁知道呀？好，你来说。 生：今年香港回归十周年。 师：哎哟，你真是一个懂得关心国家大事的孩子。看来我们班的同学对香港或多或少都有一些了解，那么，你们来读读这段话。老师请一位同学来读一读，谁想读？好，这个女孩，请你来。其他的同学可要认真听，看你对香港又有了哪些了解呢？ 生：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 师：孩子们，此时，你对香港又有了哪些新的了解？好，请你来说。 生：香港还是我国的南大门。 师：是我国…… 生：是我国通向世界的南大门。 师：还有吗？ 生：香港很迷人，有迷人的沙滩。 师：是呀，还有谁想说？你来说。 生：还有著名的公园，和繁华的街市。 师：孩子们，那读了这句话，有没有什么疑问呀？你来说。 生：香港为什么是我国通向世界的南大门？ 师：这个问题问得很重要，我们先来熟悉一下香港的地理位置。（出示地图）请同学们看，这是我们的中国地图，下面这个红圈标注的就是香港。由于香港是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，香港它地处我国的南部沿海，所以称它为我国通向世界的南大门。现在明白了吧？ 生：明白了。 师：那么今天这节课，我们就去领略一下那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。好了，孩子们，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文中具体介绍了香港的哪几个景点？好，请同学们自由朗读课文。 学生读课文，师巡视，随机指导读书，并纠正读书姿势。 师：课文读完了，字词能读准吗？ 生：能。 师：来，考一考你们。这个谁会？来，这个孩子，请你来。 生：舒服。 师：非常的好。“服”在这里读轻声，我们大家一起读—— 生齐：舒服。 师：剩下的这几个词语，如果你会读，就请你大声地朗读，好不好？ 生：好。 师：来，这个。 生读词语。 师：孩子们，这些词难不住你们，课文当中有一些字词不太好读，谁愿意当小老师，领着大家读一读呢？请这个女孩，请你来。 生领读：淋浴、海豚、繁华、闪耀 、 聚集 、观赏。 师：真了不起，优秀的小老师，跟你握握手。好，请坐。孩子们，在这篇课文当中，还有一些四字词语，让我们读起来琅琅上口，咱们一块读一读，怎么样？ 生：好。 师：每个词语读一遍，竖着读。浪平沙细，读—— 生：浪平沙细、阳光和煦、举世闻名…… 师：哎哟，咱们三年级一班的同学读词语读得这么棒，相信如果让大家写生字，也一定能写漂亮了。在这篇课文当中，有两个生字都是“氵”旁的，同学们，你看，一个是“浅”，一个是“浴”。下面请同学们仔仔细细地观察一下田字格里的这两个生字，你觉得我们怎样写，就能把它写漂亮了？要注意点什么呢？你说。 生：不要忘记上面那一点。 师：要把话完整，是哪个字上面的那一点？ 生：不要忘记右边上面的那一点？ 师：你说的倒底是哪个字呀？是第一个还是第二个？ 生：第一个。 师：那你能告诉大家，第一个字读什么呢？（生说不上来）谁来帮帮她呀？她遇到点小麻烦。 生：浅。 师：“浅”什么，组个词好吗？ 生：浅水。 师：浅浅的水湾，浅水，可以。（面向刚才未说出读音的那个孩子），你知道这个字读什么了吗？ 生：知道。 师：大声读一读。 生：浅。 师：书上怎么组的词，书上组什么呀？ 生：浅水。 师：浅水湾。对了，请坐，哎，好，请坐。对了，这个“浅”上面的一点可不能忘了，还有吗？请你讲？ 生：横平竖直。 师：对，这是写字必须要做到的，谁还说? 生：那个三撇不能写成两撇。 师：噢，大家注意了，那是三个撇吗？ 生：不是。 师：看，右边的第一笔是横，但是这个横为了写漂亮，我们写的时候，要稍微往上提一提，对吧？好，还有吗？你来说。 生：那个“浴”上面的一撇不要写成一点。 师：对，那是一撇，可要看仔细了。你说。 生：还要注意字在田字格中的位置。 师：说得真重要，在田字格中的位置看准了才能写漂亮。 生：那个“浴”右边的那个“谷”不能多一横。 师：看得多仔细呀，孩子们，除了刚才大家说的这些建议，于老师还有一个建议要告诉大家，那就是在写“氵”偏旁的字的时候，我们都要左窄右宽。这样，字就写漂亮了。现在，请同学们仔细看，老师在黑板上写。首先我们来写第一个字——“浅”。 师边写边讲：首先点，左窄右宽，大家注意，第二个点要写在横中线上，右边第一个横要和第一个点的下方冲齐，第二笔要和第二个点基本冲齐，同学说了，那个点可千万不能忘，大家观察了，这几个地方基本在同一水平线上的。 教学写第二个字。 师：看清楚了吗？ 生：看清楚了。 师：好了，同学们，拿出钢笔，摆出正确的写字姿势，把课后第二题，用钢笔描红的“浅”和“浴”写一写。 生写字。 师：注意把头抬起来，身体和桌子之间的距离是一拳。我发现咱班有的孩子写字不但姿势漂亮，字写得更漂亮。 师：写完了吗？ 生：写完了。 师：同学们，今后，我们在学写生字的时候，也要学今天这样，先仔仔细细地观察，摆好姿势再动笔，这样，你写出来的字又好看，又规范了。好，现在谁来说一说，读了课文，你知道这篇课文中，具体介绍了香港的哪几个景点？好，你来说。 生：具体介绍了香港的海洋。 师：哟，是海洋吗？孩子。 生：是海洋剧场。 师：对，海洋剧场是哪个呀？哪里的海洋剧场？你说。 生：香港的。 师：香港的海洋公园的海洋公园里面的海洋剧场。也就是说，有海洋公园（板书）。海洋公园可大了，那里面可不仅仅有海洋剧场。还有吗？还介绍什么了？ 生：香港的沙滩。 师：香港的沙滩有一个名字，叫做什么？谁知道？你来说。 生：香港的沙滩叫铜锣湾。 师：是铜锣湾吗？孩子们，你来说。 生：是浅水湾。 师：铜锣湾是金字旁，是和钱有关的，浅水湾是和海有关的，所以应该是浅水湾。还有哪儿？刚才有个男孩提到的还有哪儿呢？对，铜锣湾。还有没有了，孩子们？相机板书。 师：现在，就让我们乘上一趟前往香港的旅游专列，到香港游览一番，好不好？ 生：好。 师：首先我们到达的是第一站——浅水湾，哪位同学把课文的第二自然段读一读。好，请你来。 生读课文。 师：好，同学们，初次来到浅水湾，浅水湾给你留下了什么印象？你说。 生：浅水湾给我留下的印象就是，那里的阳光很好。 师：嗯，还有吗？谁还想说？好，请你来说。 生：那里是旅游度假的好地方。 师：是呀，还有谁想说一说，你还体会到了什么呀？还有什么感受呢？孩子们，这可是一段优美的文字，需要我们静下心来，静静地品读，才能更好地了解浅水湾。现在，就请同学们默读课文的第二自然段，一边读，一边把你喜欢的或是感受深刻的句子划下来。好，请大家默读课文。 生默读第二段。 师：好，谁愿意把你划的句子读一读，和大家分享一下？好，这个女孩，请你来。 生：每逢节假日，人们结伴来到这里。漫步在这金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听这浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。 师：好，孩子们，我们呀，现在一块来看看这句话。（课件出示）哪位同学再来读。好，请你来。 生再读。 师：好，请坐。孩子们，你们知道“沐浴”是什么意思吗？谁来说一说？好，你说。 生：就是享受的意思。 师：你在哪里见过“沐浴”这个词呀？ 生：是在香港的浅水湾。 师：你在课文当中见到的，是吗？其他的孩子们，生活当中，在哪里见到过“沐浴”这个词？想一想。比方说，咱们家里卫生间里专门用来洗澡的东西叫什么？你说。 生：沐浴露。 师：孩子们，当你在家里洗澡的时候，那是一种什么样的感觉？你来说。 生：很清爽。 师：还有呢？你说。 生：舒服。 师：是呀，还有没有？那现在你们再来想一想，“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？你说。 生：很浪漫的感觉。 师：是吗？你真是懂得享受生活。还有什么感觉？孩子们，谁再来说，好，你来说。 生：很爽。 师：嗯，一个“爽”字，突出了你的体会。谁还想说一说？好，你来讲。 生：很舒服。 师：孩子们，那轻轻的海风包裹着我们，真是舒服极了。带着这种体会，谁再来读一读这句话？后面那个女孩，你来。 生读。 师：听了你的朗读，老师感觉那海风就像妈妈的手一样轻轻地抚摸着我们的身体，真是舒服极了。此时，我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。谁还想起来再读一读。这个女孩，你来读。 生读。 师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那金色的沙滩，多美呀。孩子们，你们知道“倾听”是怎样地听？好，请你说。 生：仔细地听。 生：认真地听。 师：我们仔仔细细、认认真真地倾听着那美如音乐的浪涛声，多舒服呀！孩子们，让我们一块，带着这种体会读一读这句话，好吗？“每逢节假日，”读—— 生齐读。 师：现在，谁愿意在音乐声中，通过朗读，再一次让我们领略这迷人的海风。 音乐起，指生读第二自然段。 师：多美呀，孩子们，这么迷人的沙滩，我们真不想离开，不过，我们的旅程还要赶着到下一个景点呢。咱们去香港的海洋公园游览一番，好吗？ 生：好。 师：孩子们，“香港的海洋公园举世闻名。”（出示）“举世闻名”是什么意思？你来讲。 生：就是很有名。 师：嗯，还有吗？你来说，孩子。 生：很多人都喜欢。 师：谁还想说？你来讲。 生：香港的海洋公园很著名。 师：嗯，你看他说话多完整。香港的海洋公园很著名。非常好，你来说。 生：香港的海洋公园很美丽。 师：对呀，还有谁要讲？孩子们，就像刚才大家说的那样，很著名，很美丽。这个消息呀，一传十，十传百，百传千，最后变成了全世界都了解的事情了，这就叫做“举世闻名”。说到这举世闻名的海洋公园呀，最受我们小朋友欢迎的，那要数海洋剧场了。想不想亲眼看一看？ 生：想。 师：满足你们的愿望，请同学们注意看。 播放视频。 师：我刚才看到咱班前面几个孩子看时都这样。（师模仿学生陶醉状）嘴都张开了，感觉怎么样，孩子们？你说。 生：很有趣。 师：嗯。还有谁想说？你来讲。 生：这里非常好玩。 师：谁还想说？好，你说。 生：很精彩。 …… 师：那课文是怎样把这精彩的一幕写具体了呢？请同学们小声地读一读课文的第三自然段，一边读，一边把描写海狮、海豚表演的句子用波浪线画出来。 生读第三段。 师：老师看到同学们都能找出来，提醒一下，划句子一定要完整，不能划一半。 师：找出来了吗？谁起来读读你的句子呢？好，这个男孩，请你来。 生：“它们有的顶球，……游客不时被逗得开怀大笑。” 师：好，你们也是划的这句话吗？现在我们一块来看看这个句子。（出示）。孩子们，我们先一起来读一读，边读边留心观察，这个句子有什么特点？“它们有的顶球 ，读—— 生齐读。 师：这个句子，你发现有什么特点？好，请你说。 生：这两个海豚、海狮非常有本事。 师：你是从这个句子的内容上体会的，现在同学们，你们观察一下，这个句子从形式上有什么特点？好，请你来说。 生：这个句子形式上是写有的干嘛，有的干嘛。 师：你看得可真仔细。孩子们，你们看，这个句子连用了四个“有的”，就把海豚、海狮精彩表演的事给写活了，写具体了，这个种方法呀，是我们把文章写具体的好办法之一。我们大家在平时写话、写文章的时候呢，也可以学习这种方法。瞧，谁愿意来试着说一说？（出示句式练习）好，请你来。 句式练习：下课了，同学们有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，真是开心极了。 生：下课了，同学们有的投球，有的跑步，有的跳绳，有的在一边休息，真是开心极了。 师：看，多丰富的课间活动呀。谁再来说，请你来讲。 生：下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的转呼拉圈，有的跳舞，真是开心极了。 师：多好呀，除了这个句子，谁还能用四个“有的”说一说其他的吗？请你来讲，孩子。 生：下课了…… 师：我们不说下课了，说其他的事情，用上四个“有的”，行吗？ 生：同学们有的摔跤，有的踢毽子……真是开心极了。 师：你说的也是关于课间活动的，那么除了这个课间活动，同学们，我们把想法放得更广阔一点儿，有的还可以用在哪里呢？你来说。 生：我们在家里玩，有的看电视，有的看电影，有的玩电脑，还有的做游戏，真是开心舒服极了。 师：我听出来了，你说的基本上都是现在的高科技玩法了。在玩这些游戏的时候，同学们不要忘了，我们有的时候还可以去图书馆，有的时候还可以去文化馆，这些都是我们平时休闲、游玩的好地方。孩子们，看，我们玩了这么久了，你们知道吗？去香港玩呀，必须要记三个事情，那就是看海，游园，逛车河。逛车河可能你们不知道什么意思？香港人把逛街就称做逛车河，怎么样？去逛逛街，好吗？ 生：好。 师：请同学们自由朗读课文的第四自然段，一边读，一边把最能体现铜锣湾特点的词语圈画出来。 生读第四自然段。 师：好，谁来说一说，你找到了哪些词语？来，这个孩子，你来讲。 生：鳞次栉比 师：鳞次栉比。那“鳞次栉比”究竟是什么样子呢？孩子们，你们看。（出示图片）这一片摩天大厦呀，高高矮矮，密密麻麻地排列在一起，就是鳞次栉比。还有吗？还有哪个词语？ 生：琳琅满目。 师：孩子，说到琳琅满目，你的脑海中会想到哪些商品呢？你来说。 生：东西很多，很美。 师：想一想，如果此时你正在铜锣湾逛街，他们可能会卖哪些商品？ 生：可能卖香港食品。 生：香港的纪念品。 生：还有一些海产品。 …… 师：同学们，你们看，这么多东西，这就是琳琅满目。还找到了哪个词语？你来说。 生：人流如潮。 师：我们来说说，人流如潮的时候，你的脑海中会出现什么样的画面？ 生：就是很多很多人。 师：你体会到人很多。你呢？ 生：人很多，就像—— 师：就像什么？就像潮水一样多了，孩子们，来看看这三个词语。这三个词语，都是形容多的词语，但是由于他们形容对象的不同，也就有了细微的差别。今后我们同学在用词语的时候，也要这样，仔细推敲研究，让词语对号入座。对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读，试试，好吗？“铜锣湾”，读。 生齐读。 音乐起。 师：此时，走在铜锣湾的大街上，天色渐渐地暗了下来，夜幕降临了，请同学们慢慢地闭上眼睛，用心去感受这迷人的夜晚。 师配乐诵读第五自然段。 师：请同学们现在睁开眼睛，说一说，刚才你仿佛都看到什么了？好，请你来说。 生：人和车在外面行走。 生：五颜六色的灯。 生：大厦上面的灯非常多。 生：看到了彩霞。 …… 师：孩子们，多美呀，想去亲眼目睹一下吗？ 生：想。 师：请同学们看，这就是香港的夜景。（图片展示）美不美呀？ 生：美。 师：孩子们，这夜景美，文章更美，请同学们美美地读一读课文的第五自然段，请同学们放声朗读吧。 生读第五段。 师：谁想起来把这一段美美地读一读，好，你来。 生读。 师：读得多美呀，我们还领略了香港的夜虹。（板书）孩子们，游完了香港，此时你最想说什么？你来说。 生：香港真美。 生：香港真繁华。 师：让我们一起来高声赞美香港吧。（出示课件）读。 生齐：“香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。” 师板书。 师：这颗璀璨的东方之珠曾经离开祖国母亲的怀抱一百多年，直到一九九七年的七月一日，在我们所有中华儿女的呼唤声中，她终于回归祖国母亲的怀抱了。通过这堂课的学习，让我们共同祝愿香港的明天更美好。课后，请同学们书写本课的生安新词，把你喜欢的段落或句子背下来，好吗？好，下课。 莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感 篇15今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的《东方之珠》。下面我主要从教学目标设计、教学内容及重（难）点分析、教学对象等八个环节进行说课。 一、教学目标设计 1、认知目标：①了解香港被称为“东方之珠”的原因。②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、能力目标： ①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。②提高学生的语言交际能力。 3、情感目标： 引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。 二、教学内容及重点、难点分析 1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠------香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。 2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。 3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。 三、教学对象分析 香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。 四、教学策略与教学设计 新课程标准指出：一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法 1、情境创设法 这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。 2、朗读感悟法 本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。 3、合作学习法 在学习中我设计了以4人为小导游组进行合作学习，让他们自主合作，进行探究，找出特色词语，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。 五、教学媒体设计 媒体：电脑课件（香港的风光旅游课件------香港迷人的沙滩图片、著名的海洋公园图片、繁华的都市图片、美丽的夜景图片、海洋动物园的表演图片） 六、教学过程与分析 （一）歌曲导入，激发兴趣。 首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境，再播放香港的风光旅游课件，让学生整体感知香港的美，激发学生对香港的向往。 设计意图：以美妙的音乐、香港的风光旅游图将学生带入意境，让学生自主走入课文，这样学生就能观其境、闻其声，触景生情，有身临其境的感觉。 （二）自主阅读，读中感悟。 1、品读探究，感悟香港的美丽与繁华 新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，我在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先让学生自读课文，找出课文的中心句，说一说：课文是从哪几个方面来介绍香港的？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文是从迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市三个方面介绍香港。为了让学生感受到香港的美丽和繁华，我在教学中，让学生掌握知识的同时，逐步掌握一些学习方法，形成技巧对其将是终生受益。因此，我引导学生理解课文时采用了“扶-----放”的教学方法。我首先重点指导“繁华的街市”这一段，我让学生带着“读了这个自然段你知道了什么？”这个问题自读课文，让学生初步理解课文。为了让学生进一步体会街市的繁华，我出示学习要求：（1）画出你印象最深或你喜欢的句子，哪些词语用得好。（2）把你喜欢的句子读给同桌听。（3）说说你为什么喜欢这些句子。根据学生的反馈，课件出示重点句子，我重点引导学生体会“鳞次栉比、琳琅满目、人流如朝、奔流不息”等词语，结合优美的图片，让学生感受到街市的繁华。最后指导学生有感情的朗读，读出对香港的喜爱之情。学习了这个自然段后，我引导学生总结学习方法：（1）学生自读课文，说说这段讲了什么？（2）画出你喜欢的句子，哪些词语用得好，读给同桌听。（3）说说你为什么喜欢这些句子。总结学习方法后，我让学生带着这些学习方法小组合作学习第二、三自然段。小组同学之间互相交流、评议、汇报交流结果，根据学生的汇报结果随机出示课件，结合句子、词语、优美图片适当进行引导、点拨。在学生的学习汇报中，我随机进行有感情朗读的指导与训练，学生能品味到语言的情味，有感情的读出沙滩的迷人、公园的著名，体会到了香港的美丽与和繁华。通过“扶------放”的教学手段，学生不但掌握了学习的一些方法，而且能力也得到了训练。 设计意图：采用了“扶-----放”的教学方法，促进学生从“要我学”变成“我要学”，提高学生学习的主动性和积极性。让学生有感情的朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱祖国的教育。 2、合作感悟香港的美丽与繁华 “自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我首先让学生自主合作朗读：说说你们最想到哪个地方看看？学生兴趣盎然。老师根据学生的回答出示课件。这样，生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，完全置身于课文所描绘的情景之中。让学生进一步感受到“东方之珠”的迷人和繁华。接着我把课文学习设计为"自助游"的形式，以小组为单位，让学生设计着自己小组的旅游路线。此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容，有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。学生们在“游览”结束后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。 设计意图：《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，为了达到培养学生听、说、读、写等各种能力，让学生在小组里互说、互助，既让学生无拘无束地交流，又保证了学生参与的全面性。 3、深入领会香港的美丽与繁华 教学这一环节，我首先把学生带入另一个景观------迷人的香港夜景，播放香港夜景图片，让学生深深陶醉于美丽的夜景中，接着让学生说一说： 此时此刻，你想对香港说什么？这一环节，学生都会跃跃欲试，争先恐后地敞开了心屝，掀起了课堂的一个高潮，是本课最大的一个亮点。 设计意图：学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性能真正实现。 七、趣味作业，展示个性。 我结合学生的实际情况，安排了趣味盎然的作业：（课件出示） 1、爱读书的你，不妨读读第六册小学语文书中的一篇课文------《香港之夜》。 2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感觉。 3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。 4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。 5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。 设计意图：这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，体现以学生为本的教学理念，使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。 八、板书设计 浅水湾 -------- 迷人 海洋公园 ------ 举世闻名 “东方之珠” 铜锣湾 -------- 热闹 夜晚 -------- 灯的海洋 设计意图：力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响，并请学生自己总结，是本节课调动学生的积极性的又一方面。 |
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