| 标题 | 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 |
| 范文 | 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案（精选16篇） 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇1《春风》 教学目标： 1、会写7个生字，会认5个生字。 2、熟读课文，体会春天美好景象。 3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。 德育目标： 在朗读中激发对春天的热爱之情，体会春天欣欣向荣的景色。 教学重点： 1、体会形声字的特点。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学难点： 掌握生字的构字特点，并能根据特点区分形声字 教学方法：对比阅读教学法、讨论法、朗读指导法 学法指导：引导学生在讨论和朗读中，边圈点勾画边体会春风的特点教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们知道现在是什么季节吗?你是怎么发现春天已经悄悄地来临了呢?春风是春天的使者，春天的信号，在春风的吹拂下，我们的周围发生了很多变化，今天我们就来学习第三单元的《春风》一课，来感受一下春天的气息。 二、初读儿歌，认识生字： 1、请同学们打开书反倒课本第16页，大声的朗读儿歌，别忘了不认识的字要向字典请教。 2、同桌两个互相读一读，检查自己的生字认读情况。 3、听录音检查自己的朗读，并纠正错误的字音。 4、齐读儿歌。 三、理解感悟，指导读书： (一)学习儿歌第一小节 1、从刚才的朗读中，你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢? 2、把你感受到的句子读一读 3、指名读，评价朗读 4、教师范读。听了老师的朗读你最想说的一句话是什么?(赞美春天) 5、带着欣赏、赞美的语气齐读第一小节。 6、春风轻轻一吹，我们周围还发生了哪些变化? 过渡：是的，春风轻轻一吹，冰雪消融，柳梢反绿，桃花盛开，万物复苏，春天真是一个生机勃勃的季节呀!在这个季节里孩子们会做些什么呢? (二)学习第二小节 1、指名读第二小节。说一说，你知道了什么? 2、除了儿歌中说的活动，春天里我们还会做些什么呢? 3、做这些活动时你的心情如何?我们应该带着怎样的心情和语气来读这一小节呢?自己练习读一读 4、指名读，评价朗读。 5、你喜欢这首儿歌吗?试着背一背。 老师也很喜欢这一首儿歌，不仅读了很多遍，而且还有一个小小的发现。 四、学习形声字的造字特点 1、出示生字，请同学们仔细的观察，说说自己的发现。 2、指导认识“肖”字。 3、刚才我们已经认读了课文里的生字，谁能给这些带有肖字的生字标上拼音? 4、同学们，你发现它们的读音有什么特点呢?(带有ao或iao。) 5、这些字都带有肖字，读音又这么相似，我们怎么区分它们呢?(总结形声字形旁表意，声旁表音的特点。) 6、你还知道哪些带有肖的字?写一写与同桌交流分享。 五、总结： 我们中国的汉字有几千年的历史，里面包涵着许许多多的学问，只要用心发现你会有很多的收获。 六、作业： 搜集你学过的形声字写一写，并给它们组词。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇2《杨树之歌》 教学目标： 1、认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。 2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3、描述自己熟悉的`树。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗? 板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。 二、创设情境，感知课文 1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。 2、通过听，你了解了什么?指导说。 三、自主识字 1、自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。 2、小组合作交流，学习生字并检查。 3、全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。 4、学生认读含生字的词句，检测认字效果。 5、同桌互相读课文，达到读通读准。 四、再读课文，了解内容 1、自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。 2、学生汇报，教师指导学生读书。 准能把自己读得的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。 3、配乐、配画朗读课文，升华情感。 4、背诵自己喜欢的诗句。 五、语文实践，拓展延伸 1、你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么? 师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……” “老奶奶，头发白……” “我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……” 2、同桌编一编，唱一唱。 3、指导唱，评议。 4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗? ①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树; ②每组选一个代表全班交流; ③把自己说的写下来。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇3一、教材分析：本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。 本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马 秋风 塞北 杏花 春雨江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。 这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。 二、 教学目标： 1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。 2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。 3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重难点： 学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。 三、教学过程： （一）、情境导入 师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。 今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。 （二）、初读 1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。 2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读 你觉得你能读准字音的，站起来读。 3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。 4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。） （三）、精读 过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？ 1、学习“骏马秋风塞北” （1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答 你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读 （2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。 （3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读） 过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？ 2、学习“杏花春雨江南” （1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？ （2）、理解“杏花”“春雨” （3）、江南美吗？读词串。女生读——男生读 3学习“椰树骄阳海岛” （1）、齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树” （2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答） 课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读） （3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读 4、学习“牦牛冰雪高原” 过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？ （1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低） （出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读） （2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛” （3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读 5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读 （1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！ （2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读） （四）、写字（提醒写字姿势） 1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答） 2、相机识字 塞 塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。 你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。 岛 岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。 有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。 骄 这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。 写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。 （五）、总结 今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇4教学目的： 1、让学生掌握课文里的生字。 2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。 3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。 教学重点： 让学生体会到母爱是无私的 教学难点： 理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。 教学方法：朗读法、讨论法 学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导课 同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。 二、教学认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。 2、给认读生字口头组词。 3、练读。 三、教学生字 1、出示生字卡片。 2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。 3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。 4、指导学生书写生字。 四、初读课文 1、让学生自己试着读课文。 2、个别读自己喜欢的部分。 3、说说自己通过初读课文知道了什么。 4、生生互评，教师点评。 第二课时 一、精读课文 1、让学生自己读自己喜欢的部分。 2、学生个别读。 3、生生互评，教师点评。 4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。 二、理解课文内容 1、让学生自读课文中的五个生活片段。 2、讨论妈妈做这些小事容易吗?我们可以从中体会到什么? 三、说说讨论的情况 让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。 四、扩展活动 让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的? 布置练习写日记：妈妈的爱 板书设计：妈妈的爱 妈妈的爱是清凉的风 妈妈的爱是遮雨的伞 妈妈的爱是滴落的泪 妈妈的爱是责备的目光 妈妈的爱是亲切的教诲 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇5一、 说教材1、 教材分析本课采用的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。从整个小学阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展，另外，十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，教师还要领会编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。2、 教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：（1）、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字（2）、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。（3）、正确朗读韵文。3、 教学重难点：“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。4、 识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。5、 课时安排：二课时6、 教具准备：词卡、动物图、多媒体课件二、 说教法学法 利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造子的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。三、 说教学程序（教学设计） 第一课时一、 动物儿歌导入1、 动物儿歌吟诵。2、 揭题：今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。示：识字6二、 看图，出读识字1、 示图，你能读准这些动物的饿名字吗？借助拼音，自渎韵文。2、 在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，要提醒大家。示容易读错的字的读音： 狮 鹿 猩 斑提醒注意“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字要读轻声。3、 多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。4、 小组读，比一比谁读得准。三、 指导感悟1、 课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片交流，介绍自己喜欢的动物，动物的生活习性等。2、 汇报：用句式：我喜欢（ ），因为（ ）3、 是啊，这些动物都很可爱，是人类的朋友，保护动物，维护自然界的生态平衡，也就是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？再读，注意词串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。4、 比一比，看谁读得有感情。5、 用词串说话这些动物有什么生活习惯，平时都喜欢干什么，请你用一两句话说一说。6、 是呀，随着人们环保意识的不断增强，许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区，就连动物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们自由自在的 地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动物呢？谁来说。 我们能不能用这样的句式说： 示：野生动物园里的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。他们正在（ ）。四、 写字指导1、 示生字：狮 虎2、 指导读。3、 写字指导。4、 教师范写。5、 学生练写。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇6教材简析： 义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。 教学理念： 1、教学要凭借教材，但又不能囿于教材，处理教材要有创新，对教材作适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。 2、有效教学要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。 设计特色： 在情境中进入动物园，在朗读中欣赏动物，在介绍中热爱动物。 教学流程： 1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。 2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。 3、正确有感情地朗读韵文。 教学重、难点： 认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。 预习准备： 1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。 2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。 教学过程： 一、创设动物园情境，激趣导入。 1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。 2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。 3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。（板书：识字6） 4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读） （低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。） 二、自读词串韵文，初步感知。 1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。 2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？ 3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？ 4、检查： ①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？ ②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？ ③交流：《识字6》介绍的都是动物名称 （在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体，以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。） 三、争当小导游，诵读拓展。 1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了。 2、分小组学习，老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求：①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表，上台给动物挂牌和介绍。 3、教师巡回指导。 4、小导游交流。 （1）给“狮子、大象、老虎”挂牌。 ①学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍。） ②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武） ③谁来读好这组词？练读，指名读。 ④男生朗读，齐读。 （2）给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。 ①学生交流。（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！） ②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点） ③练读，指名读，女生读。 （3）给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。 ①学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？ ②练读，指名读。 ③齐读。 （4）给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。 ①学生交流。（斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。） ②试试看，怎么读好这组词？ ③指名读，齐读。 4、这篇词串识字写得可真好，这么多珍稀动物生活在野外，多自由呀！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读） 5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗？ ①野生动物园里的动物可多啦！有 的 ，有 的 ， 还有 的 。 ② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜欢这些可爱的动物呀！ 6、自由练说后全班交流。 （让孩子们收集资料，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游，孩子们的感情又一次升温，他们很快进入角色，加深体验，边看边说，边说边想，俨然是个小导游，他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花，彼此享受着学习的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文。孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感。） 四、自主识记字形，指导书写。 1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋 2、自由识记字形。 3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难字“鹿”由教师指导学习。 4、电脑演示笔顺。 5、学生在习字册上描红。教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。 （识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学，悉心指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。） 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇7【课业设计】 一、美丽的花儿开在哪块草地上？ 二、你会写吗？ 我用了________（时间）；小伙伴用了________（时间）。 【思维拓展】 一、你发现下面各组字之间的小秘密了吗？ 千──干 香──秀 李──里 小秘密：____________ ___________ ____________ 二、你会读吗？ 晴对雨， 池边柳，陌上桑。 水对山， 白浪花千朵， 晚霞对朝阳。 青天雁一行。 【挑战奥赛】 和爸爸妈妈一起找一找，看看生活中还有哪些词语可以对对子。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇8一、教学目标 （一）知识与技能 1、认识动物名称，学会本课二个生字，写得正确、规范。 2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。 3、背诵韵文，会运用词语说话 （二）过程与方法 1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。 2、通过集体交流，掌握识字的方法。 （三）情感与态度渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。 二、教学重点：正确书写生字，有感情朗读韵文。 三、教学难点：运用词语说话。 四、教学准备：课件 五、教材分析： 这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。 六、教学设计 （一）复习导入 1、导入 师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，上节课的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。今天，我们再怀着这份美好的憧憬进入这阳光灿烂、绿树成阴、古木参天的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。 2、复习 师：要进动物园之前，先过四关： （第1关）认读生字（复习生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋） （第2关）认读词语（词语出示在课件上，指名认读词语，齐读词语） （第3关）填成语 生龙活 立鸡群 鸦无声 胆小如 指为马 （第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读） （设计意图：课一开始配合着声情并茂的语言，出示三张描写森林的图片导入课堂，接着用闯关的方法复习检查上节课学过的知识，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。） （二）指导朗读 1、交流学习方法 师：同学们已顺利的闯过四关，能那么正确、流利的朗读韵文，下面要提高要求，看谁能有感情地朗读韵文。怎样才能做到有感情朗读呢？ （1）指名交流怎样有感情朗读。 （2）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有画，心中有情（板书：样子）；注意轻重、急缓（板书：变化）。请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。 2、学生小组学习。学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。 3、指读（你最喜欢哪组动物？能告诉大家你为什么喜欢他们吗？） 根据学生的回答相机出示图片，讲解并指导朗读 第一组：威武勇猛 第三组：机灵活泼 第二组：漂亮美丽 第四组：憨厚可爱 a、狮子给你的感觉是怎样的？为什么呢？你能读好他吗？想听听他的声音吗？（播放狮子叫声）让学生感受他的威猛。 b、大象的耳朵怎么样？像什么？鼻子有什么用处？ c、老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，指导读。想听听他的声音吗？（播放老虎叫声）让学生感受他的威猛。 d、我们上学期学过的，什么又叫仙鹤？它是一种?(候鸟) e、瞧！孔雀开屏时怎么样呀？（很美）谁能美美地把它读好呢？ f、看！美丽的鹦鹉正在学舌呢!谁能来声情并茂地来读读？ 过渡：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。真是让我大饱眼福。下面的朗读中还能不能让我再看到一个个鲜活的动物呢？ j、麋鹿也叫“四不象”，你们看看图再猜猜它为什么又叫“四不象” h、棕熊看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同时它的力气也很大，可谓是力大无穷。 i、袋鼠，它前面有一个小口袋知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚） 4、师：通过近距离的观看，让我们再次认识到了威武勇猛的——（生读），漂亮美丽的——，机灵活泼的——，憨厚可爱的——，有没有更进一步地了解他们呢？是不是更加喜欢他们了呢？那就把你们对他们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！ 5、学生再次有感情地朗读 6、森林里的动物真多呀，有凶猛的狮子，有————的————，有————的————，还有————的————。我喜欢—————————，因为———————— （设计意图：巩固练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了说一说这样的题，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。） （2）认真倾听老师的简介，边欣赏图片： 孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤又叫丹顶鹤，是一种气质高雅的动物，传说是神仙的旅伴。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。 （三）指导书写 1、师：从你们的朗读中我已经知道，我们和他们现已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，他们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，出示猩猩图和狮子图，这两位动物的名字你们会写吗？ 2、借用你们的火眼金睛看看这两个字有什么共同的特点？ 3、你们还知道有哪些反犬旁的字？ 4、结构上，他们还有什么共同点？ 5、看狮字，最关键的一笔是哪一笔？应写在什么位置？ 6、师范写。 7、生描红，并书写。师表扬坐姿端正的学生 （设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。） （四）总结升华 师：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。因此，世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起来走进她的故事。（播放歌曲）“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……” （歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。就让我们一起高呼：（全体学生读）走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。（齐读韵文） （设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保护野生动物意识，通过故事、歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华。） （五）、练一练 1、连线题 百兽之王 啄木鸟 沙漠之舟 狮子 森林医生 骆驼 跳远冠军 袋鼠 （六）布置作业 1、搜集其它珍稀动物的有关资料，与同学交流交流。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇9识字6对于孩子们很简单。对歌，在一年级的时候就学过的。 自己上的时候也不是特别有三触，但是，听到隔壁班潘老师在上，感觉他的朗读指导比我要好很多。一个字一个字都指导得很到位。而我，在这方面似乎更欠缺。 这课的生字。 丑：笔画很重要：横折、竖、横、横。 永：不是特别难。 饥、饱：都是形声字。 温、暖：暖字错的比较多。 贫、富：贫上面的“分”提醒学生要舒展开。“富”与“福”对比。古人都认为有“有一口田”就已经很富有了，很幸福了。这样教给学生，就不太会错了。 其它都不难，也很容易背诵。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇10一、对联基本知识 对联，雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。横批(或称横额，横档、横幅、横披等)，是对联的重要组成部分。横批即如文章的标题，它能标示出一副对联的主题思想，是画龙点睛之笔，是锦上添花之笔。一般说来，横批对于联文有着概括、揭示、补充、说明等作用。从使用范围说，对联最常用也是最原始的形式，是贴挂于楹间(因之又泛称为楹联)。上下两条联文，再配以门楣上的横批，便呈“门”之势。对称是对联的最显著表现形式，中国的建筑美又多用对称这一传统的形式。建筑与对联结构相映成趣，这是联文加横批的又一个缘由。但不是说，凡对联都有横批，如有些门额牌匾可代作横批，题赠联、挽联(不宜楹间贴挂的)等可以省去横批。 二、反义词对子歌 反义词对对子歌 上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 远对近，古对今。明对暗，早对晚。 有对无，出对入。宽对窄，买对卖。 南对北，首对尾。西对东，始对终。 干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。 咸对淡，甘对甜。天对地，稠对稀。 旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。 强对弱，对对错。开对关，硬对软。 深对浅，加对减。负对正，降对升。 冷对热，饱对饿。死对生，反对正。 直对弯，长对短。胜对败，好对坏。 快对慢，双对单。熟对生，歪对正。 笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。 优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。 香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。 冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对*。 送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。 浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。 凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。 盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。 安全对危险，优点对缺点。 晴天对阴天，寒冷对温暖。 喜欢对讨厌，复杂对简单。 胆小对勇敢，早晨对傍晚。 责备对称赞，坚硬对柔软。 现实对幻想，软弱对刚强。 暗淡对明亮，缓和对紧张。 迅速对缓慢，乐观对悲观。 干净对肮脏，喜悦对悲伤。 沉着对慌张，凶恶对善良。 轻巧对笨重，繁重对轻松。 火热对冰冷，浪费对节省。 迟钝对灵敏，怀疑对相信。 喧哗对安静，动摇对坚定。 黑暗对光明，表扬对批评。 先进对落后，敌人对朋友。 秘密对公开，快乐对悲哀。 扩大对缩小，笨拙对灵巧。 潮湿对干燥，和蔼对粗暴。 憎恨对热爱，隐瞒对坦白。 暴露对隐蔽，陌生对熟悉。 糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。 困难对容易，降落对升起。 白天对黑夜，欢送对迎接。 成功对失败，爱护对损害。 幸福对痛苦，正确对错误。 认真对马虎，明白对糊涂。 稠密对稀疏，清晰对模糊。 提倡对禁止，弯曲对笔直。 永久对暂时，结束对开始。 忧愁对高兴，冷淡对热情。 粗糙对光滑，矮小对高大。 愚蠢对聪明，动摇对坚定。 强烈对微弱，勤劳对懒惰。 反义词，对子歌，合辙押韵编得好。 帮你学记反义词，掌握词汇可不少。 天天唱支对子歌，保你记得快又牢。 三、《笠翁对韵》 《笠翁对韵》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到作品简介：十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。 李渔(公元1610-1680年)，原名仙侣，字谪凡，号笠翁。 李渔一生著术甚丰，有诗文杂著集《笠翁一家言全集》，《闲情偶寄》就是其中的一部分；戏曲创作有《十种曲》；短篇小说集有《无场戏》(别名《连城璧》)、《十二楼》；长篇小说《合锦回文传》等。内容详情：《笠翁对韵》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。 （上卷）一 东 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。 河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。 山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。 二 冬 晨对午，夏对冬。下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。 清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。 繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草茸茸。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。 三 江 奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。兴汉推马武，谏夏著龙逄。四收列国群王服，三筑高城众敌降。跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。 颜对貌，像对庞。步辇对徒杠。停针对搁笔，意懒对心降。灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艎。柳堤驰骏马，花院吠村尨。酒量微邴琼杏颊，香尘没印玉莲□。诗写丹枫，韩女幽怀流御水；泪弹斑竹，舜妃遗憾积湡江。 四 支 泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。五色笔，十香词。泼墨对传卮。神奇韩干画，雄浑李陵诗。几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂。万里烽烟，战士边头争保塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时。 菹对醢，赋对诗。点漆对描脂。璠簪对珠履，剑客对琴师。沽酒价，买山资。国色对仙姿。晚霞明似锦，春雨细如丝。柳绊长堤千万树，花横野寺两三枝。紫盖黄旗，天象预占江左地；青袍白马，童谣终应寿阳儿。 箴对赞，缶对卮。萤炤对蚕丝。轻裾对长袖，瑞草对灵芝。流涕策，断肠诗。喉舌对腰肢。云中熊虎将，天上凤凰儿。禹庙千年垂橘柚，尧阶三尺覆茅茨。湘竹含烟，腰下轻纱笼玳瑁；海棠经雨，脸边清泪湿胭脂。 争对让，望对思。野葛对山栀。仙风对道骨，天造对人为。专诸剑，博浪椎。经纬对干支。位尊民物主，德重帝王师。望切不妨人去远，心忙无奈马行迟。金屋闲来，赋乞茂林题柱笔；玉楼成后，记须昌谷负囊词。 五 微 贤对圣，是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字，草舍对柴扉。鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮，骑马踏花归。黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。 戈对甲，幄对帷。荡荡对巍巍。严滩对邵圃，靖菊对夷薇。占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。心中罗锦绣，口内吐珠玑。宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。 衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。乌衣巷，燕子矶。久别对初归。天姿真窈窕，圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。霸王军营，亚父丹心撞玉斗；长安酒市，谪仙狂兴换银龟。 六 鱼 羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。周有若，汉相如。玉屋对匡庐。月明山寺远，风细水亭虚。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。 吾对汝，尔对余。选授对升除。书箱对药柜，耒耜对耰锄。参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。诸侯千乘国，命妇七香车。穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴。玉兔金乌，二气精灵为日月；洛龟河马，五行生克在图书。 欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。罗浮对壶峤，水曲对山纡。骖鹤驾，待鸾舆。桀溺对长沮。搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。南阳高土吟梁父，西蜀才人赋子虚。三径风光，白石黄花供杖履；五湖烟景，青山绿水在樵渔。 七 虞 红对白，有对无。布谷对提壶。毛锥对羽扇，天阙对皇都。谢蝴蝶，郑鹧鸪。蹈海对归湖。花肥春雨润，竹瘦晚风疏。麦饭豆糜终创汉，莼羹鲈鲙竟归吴。琴调轻弹，杨柳月中潜去听；酒旗斜挂，杏花村里共来沽。 罗对绮，茗对蔬。柏秀对松枯。中元对上巳，返璧对还珠。云梦泽，洞庭湖。玉烛对冰壶。苍头犀角带，绿鬓象牙梳。松阴白鹤声相应，镜里青鸾影不孤。竹户半开，对牖不知人在否？柴门深闭，停车还有客来无。 宾对主，婢对奴。宝鸭对金凫。升堂对入室，鼓瑟对投壶。觇合璧，颂联珠。提瓮对当垆。仰高红日近，望远白云孤。歆向秘书窥二酉，机云芳誉动三吴。祖饯三杯，老去常斟花下酒；荒田五亩，归来独荷月中锄。 君对父，魏对吴。北岳对西湖。菜蔬对茶饭，苣笋对菖蒲。梅花数，竹叶符。廷议对山呼。两都班固赋，八阵孔明图。田庆紫荆堂下茂，王裒青柏墓前枯。出塞中郎，羝有乳时归汉室；质秦太子，马生角日返燕都。 八 齐 鸾对凤，犬对鸡。塞北对关西。长生对益智，老幼对旄倪。颁竹策，剪桐圭。剥枣对蒸梨。绵腰如弱柳，嫩手似柔荑。狡兔能穿三穴隐，鹪鹩权借一枝栖。甪里先生，策杖垂绅扶少主；於陵仲子，辟纑织履赖贤妻。 鸣对吠，泛对栖。燕语对莺啼。珊瑚对玛瑙，琥珀对玻璃。绛县老，伯州犁。测蠡对燃犀。榆槐堪作荫，桃李自成蹊。投巫救女西门豹，赁浣逢妻百里奚。阙里门墙，陋巷规模原不陋；隋堤基址，迷楼踪迹亦全迷。 越对赵，楚对齐。柳岸对桃溪。纱窗对绣户，画阁对香闺。修月斧，上天梯。螮蝀对虹霓。行乐游春圃，工谀病夏畦。李广不封空射虎，魏明得立为存麑。按辔徐行，细柳功成劳王敬；闻声稍卧，临泾名震止儿啼。 九 佳 门对户，陌对街。枝叶对根荄。斗鸡对挥麈，凤髻对鸾钗。登楚岫，渡秦淮。子犯对夫差。石鼎龙头缩，银筝雁翅排。百年诗礼延馀庆，万里风云入壮怀。能辨名伦，死矣野哉悲季路；不由径窦，生乎愚也有高柴。 冠对履，袜对鞋。海角对天涯。鸡人对虎旅，六市对三街。陈俎豆，戏堆埋。皎皎对皑皑。贤相聚东阁，良朋集小斋。梦里山川书越绝，枕边风月记齐谐。三径萧疏，彭泽高风怡五柳；六朝华贵，琅琊佳气种三槐。 勤对俭，巧对乖。水榭对山斋。冰桃对雪藕，漏箭对更牌。寒翠袖，贵荆钗。慷慨对诙谐。竹径风声籁，花溪月影筛。携囊佳韵随时贮，荷锄沉酣到处埋。江海孤踪，云浪风涛惊旅梦；乡关万里，烟峦云树切归怀。 杞对梓，桧对楷。水泊对山崖。舞裙对歌袖，玉陛对瑶阶。风入袂，月盈怀。虎兕对狼豺。马融堂上帐，羊侃水中斋。北面黉宫宜拾芥，东巡岱畤定燔柴。锦缆春江，横笛洞箫通碧落；华灯夜月，遗簪堕翠遍香街。 十 灰 春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。玉橘冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖，真人原为读书来。 朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。朔雪对春雷。云移鳷鹊观，日晒凤凰台。河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。 忠对信，博对赅。忖度对疑猜。香消对烛暗，鹊喜对蛩哀。金花报，玉镜台。倒斝对衔杯。岩巅横老树，石磴覆苍苔。雪满山中高士卧，月明林下美人来。绿柳沿堤，皆因苏子来时种；碧桃满观，尽是刘郎去后栽。 十 一 真 莲对菊，凤对麟。浊富对清贫。渔庄对佛舍，松盖对花茵。萝月叟，葛天民。国宝对家珍。草迎金埒马，花醉玉楼人。巢燕三春尝唤友，塞鸿八月始来宾。古往今来，谁见泰山曾作砺；天长地久，人传沧海几扬尘。 兄对弟，吏对民。父子对君臣。勾丁对甫甲，赴卯对同寅。折桂客，簪花人。四皓对三仁。王乔云外鸟，郭泰雨中巾。人交好友求三益，士有贤妻备五伦。文教南宣，武帝平蛮开百越；义旗西指，韩侯扶汉卷三秦。 申对午，侃对訚。阿魏对茵陈。楚兰对湘芷，碧柳对青筠。花馥馥，叶蓁蓁。粉颈对朱唇。曹公*似鬼，尧帝智如神。南阮才郎差北富，东邻丑女效西颦。色艳北堂，草号忘忧忧甚事；香浓南国，花名含笑笑何人。 十 二 文 忧对喜，戚对欣。五典对三坟。佛经对仙语，夏耨对春耘。烹早韭，剪春芹。暮雨对朝云。竹间斜白接，花下醉红裙。掌握灵符五岳篆，腰悬宝剑七星纹。金锁未开，上相趋听宫漏永；珠帘半卷，群僚仰对御炉熏。 词对赋，懒对勤。类聚对群分。鸾箫对凤笛，带草对香芸。燕许笔，韩柳文。旧话对新闻。赫赫周南仲，翮翮晋右军。六国说成苏子贵，两京收复郭公勋。汉阙陈书，侃侃忠言推贾谊；唐廷对策，岩岩直谏有刘蕡。 言对笑，绩对勋。鹿豕对羊羵。星冠对月扇，把袂对书裙。汤事葛，说兴殷。萝月对松云。西池青鸟使，北塞黑鸦军。文武成康为一代，魏吴蜀汉定三分。桂苑秋宵，明月三杯邀曲客；松亭夏日，薰风一曲奏桐君。 十 三 元 卑对长，季对昆。永巷对长门。山亭对水阁，旅舍对军屯。扬子渡，谢公墩。德重对年尊。承乾对出震，叠坎对重坤。志士报君思犬马，仁王养老察鸡豚。远水平沙，有客泛舟桃叶渡；斜风细雨，何人携榼杏花村。 君对相，祖对孙。夕照对朝曛。兰台对桂殿，海岛对山村。碑堕泪，赋招魂。报怨对怀恩。陵埋金吐气，田种玉生根。相府珠帘垂白昼，边城画角对黄昏。枫叶半山，秋去烟霞堪倚杖；梨花满地，夜来风雨不开门。 十 四 寒 家对国，治对安。地主对天官。坎男对离女，周诰对殷盘。三三暖，九九寒。杜撰对包弹。古壁蛩声匝，闲亭鹤影单。燕出帘边春寂寂，莺闻枕上漏珊珊。池柳烟飘，日夕郎归青琐闼；砌花雨过，月明人倚玉栏干。 肥对瘦，窄对宽。黄犬对青鸾。指环对腰带，洗钵对投竿。诛佞剑，进贤冠。画栋对雕栏。双垂白玉箸，九转紫金丹。陕右棠高怀召伯，河南花满忆潘安。陌上芳春，弱柳当风披彩线；池中清晓，碧荷承露捧珠盘。 行对卧，听对看。鹿洞对鱼滩。蛟腾对豹变，虎踞对龙蟠。风凛凛，雪漫漫。手辣对心酸。莺莺对燕燕，小小对端端。蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。至圣不凡，嬉戏六龄陈俎豆；老莱大孝，承欢七衮舞斑襕。 十 五 删 林对坞，岭对峦。昼永对春闲。谋深对望重，任大对投艰。裙袅袅，佩珊珊。守塞对当关。密云千里合，新月一钩弯。叔宝君臣皆纵逸，重华父母是嚚顽。名动帝畿，西蜀三苏来日下；壮游京洛，东吴二陆起云间。 临对仿，吝对悭。讨逆对平蛮。忠肝对义胆，雾鬓对云鬟。埋笔冢，烂柯山。月貌对天颜。龙潜终得跃，鸟倦亦知还。陇树飞来鹦鹉绿，池筠密处鹧鸪斑。秋露横江，苏子月明游赤壁；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。 下 卷 一 先 寒对暑，日对年。蹴踘对秋千。丹山对碧水，淡雨对覃烟。歌宛转，貌婵娟。雪鼓对云笺。荒芦栖南雁，疏柳噪秋蝉。洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小儿怜。郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山涛骑马，接□倒着杏花天。 轻对重，肥对坚。碧玉对青钱。郊寒对岛瘦，酒圣对诗仙。依玉树，步金莲。凿井对耕田。杜甫清宵立，边韶白昼眠。豪饮客吞波底月，酣游人醉水中天。斗草青郊，几行宝马嘶金勒；看花紫陌，千里香车拥翠钿。 吟对咏，授对传。乐矣对凄然。风鹏对雪雁，董杏对周莲。春九十，岁三千。钟鼓对管弦。入山逢宰相，无事即神仙。霞映武陵桃淡淡，烟荒隋堤柳绵绵。七碗月团，啜罢清风生腋下；三杯云液，饮馀红雨晕腮边。 中对外，后对先。树下对花前。玉柱对金屋，叠嶂对平川。孙子策，祖生鞭。盛席对华筵。解醉知茶力，消愁识酒权。丝剪芰荷开东沼，锦妆凫雁泛温泉。帝女衔石，海中遗魄为精卫；蜀王叫月，枝上游魂化杜鹃。 二 箫 琴对管，斧对瓢。水怪对花妖。秋声对春色，白缣对红绡。臣五代，事三朝。斗柄对弓腰。醉客歌金缕，佳人品玉箫。风定落花闲不扫，霜馀残叶湿难烧。千载兴周，尚父一竿投渭水；百年霸越，钱王万弩射江潮。 荣对悴，夕对朝。露地对云霄。商彝对周鼎，殷濩对虞韶。樊素口，小蛮腰。六诏对三苗。朝天车奕奕，出塞马萧萧。公子幽兰重泛舸，王孙芳草正联镳。潘岳高怀，曾向秋天吟蟋蟀；王维清兴，尝于雪夜画芭蕉。 耕对读，牧对樵。琥珀对琼瑶。兔毫对鸿爪，桂楫对兰桡。鱼潜藻，鹿藏蕉。水远对山遥。湘灵能鼓瑟，赢女解吹箫。雪点寒梅横小院，风吹弱柳覆平桥。月牖通宵，绛蜡罢时光不减；风帘当昼，雕盘停后篆难消。 三 肴 诗对礼，卦对爻。燕引对莺调。晨钟对暮鼓，野馔对山肴。雉方乳，鹊始巢。猛虎对神獒。疏星浮荇叶，皓月上松梢。为邦自古推瑚琏，从政于今愧斗筲。管鲍相知，能交忘形胶漆友；蔺廉有隙，终对刎颈死生交。 歌对舞，笑对嘲。耳语对神交。焉乌对亥豕，獭髓对鸾胶。宜久敬，莫轻抛。一气对同胞。祭遵甘布被，张禄念绨袍。花径风来逢客访，柴扉月到有僧敲。夜雨园中，一颗不雕王子柰；秋风江上，三重曾卷杜公茅。 衙对舍，廪对庖。玉磬对金铙。竹林对梅岭，起凤对腾蛟。鲛绡帐，兽锦袍。露果对风梢。扬州输橘柚，荆土贡菁茅。断蛇埋地称孙叔，渡蚁作桥识宋郊。好梦难成，蛩响阶前偏唧唧；良朋远到，鸡声窗外正嘐嘐。 四 豪 茭对茨，荻对蒿。山麓对江皋。莺簧对蝶板，麦浪对桃涛。骐骥足，凤凰毛。美誉对嘉褒。文人窥蠹简，学士书兔毫。马援南征载薏苡，张骞西使进葡萄。辩口悬河，万语千言常亹亹；词源倒峡，连篇累牍自滔滔。 梅对杏，李对桃。棫朴对旌旄。酒仙对诗史，德泽对恩膏。悬一榻，梦三刀。拙逸对贵劳。玉堂花烛绕，金殿月轮高。孤山看鹤盘云下，蜀道闻猿向月号。万事从人，有花有酒应自乐；百年皆客，一丘一壑尽吾豪。 台对省，署对曹。分袂对同胞。鸣琴对击剑，返辙对回艚。良借箸，操提刀。香茗对醇醪。滴泉归海大，篑土积山高。石室客来煎雀吞，画堂宾至饮羊羔。被谪贾生，湘水凄凉吟鵩鸟；遭谗屈子，江潭憔悴著离骚。 五 歌 微对巨，少对多。直干对平柯。蜂媒对蝶使，雨笠对烟蓑。眉淡扫，面微酡。妙舞对清歌。轻衫裁夏葛，薄袂剪春罗。将相兼行唐李靖，霸王杂用汉萧何。月本阴精，岂有羿妻曾窃药；星为夜宿，浪传织女漫投梭。 慈对善，虐对苛。缥缈对婆娑。长杨对细柳，嫩蕊对寒莎。追风马，挽日戈。玉液对金波。紫诏衔丹凤，黄庭换白鹅。画阁江城梅作调，兰舟野渡竹为歌。门外雪飞，错认空中飘柳絮；岩边瀑响，误疑天半落银河。 松对竹，荇对荷。薜荔对藤萝。梯云对步月，樵唱对渔歌。升鼎雉，听经鹅。北海对东坡。吴郎哀废宅，邵子乐行窝。丽水良金皆待冶，昆山美玉总须磨。雨过皇州，琉璃色灿华清瓦；风来帝苑，荷芰香飘太液波。 笼对槛，巢对窝。及第对登科。冰清对玉润，地利对人和。韩擒虎，荣驾鹅。青女对素娥。破头朱泚笏，折齿谢鲲梭。留客酒杯应恨少，动人诗句不须多。绿野凝烟，但听村前双牧笛；沧江积雪，惟看滩上一渔蓑。 六 麻 清对浊，美对嘉。鄙吝对矜夸。花须对柳眼，屋角对檐牙。志和宅，博望槎。秋实对春华。乾炉烹白雪，坤鼎炼丹砂。深宵望冷沙场月，边塞听残野戍笳。满院松风，钟声隐隐为僧舍；半窗花月，锡影依依是道家。 雷对电，雾对霞。蚁阵对蜂衙。寄梅对怀橘，酿酒对烹茶。宜男草，益母花。杨柳对蒹葭。班姬辞帝辇，蔡琰泣胡笳。舞榭歌楼千万尺，竹篱茅舍两三家。珊枕半床，月明时梦飞塞外；银筝一奏，花落处人在天涯。 圆对缺，正对斜。笑语对咨嗟。沈腰对潘鬓，孟笋对卢茶。百舌鸟，两头蛇。帝里对仙家。尧仁敷率土，舜德被流沙。桥上授书曾纳履，壁间题句已笼纱。远塞迢迢，露碛风沙何可极；长沙渺渺，雪涛烟浪信无涯。 疏对密，朴对华。义鹘对慈鸦。鹤群对雁阵，白苎对黄麻。读三到，吟八*。肃静对喧哗。围棋兼把钓，沉李并浮瓜。羽客片时能煮石，狐禅千劫似蒸沙。党尉粗豪，金帐笼香斟美酒；陶生清逸，银铛融雪啜团茶。 七 阳 台对阁，沼对塘。朝雨对夕阳。游人对隐士，谢女对秋娘。三寸舌，九回肠。玉液对琼浆。秦皇照胆镜，徐肇返魂香。青萍夜啸芙蓉匣，黄卷时摊薜荔床。元亨利贞，天地一机成化育；仁义礼智，圣贤千古立纲常。 红对白，绿对黄。昼永对更长。龙飞对凤舞，锦缆对牙樯。云弁使，雪衣娘。故国对他乡。雄文能徙鳄，艳曲为求凰。九日高峰惊落帽，暮春曲水喜流觞。僧占名山，云绕茂林藏古殿；客栖胜地，风飘落叶响空廊。 衰对壮，弱对强。艳饰对新妆。御龙对司马，破竹对穿杨。读班马，识求羊。水色对山光。仙棋藏绿橘，客枕梦黄梁。池草入诗因有梦，海棠带恨为无香。风起画堂，帘箔影翻青荇沼；月斜金井，辘轳声度碧梧墙。 臣对子，帝对王。日月对风霜。乌台对紫府，雪牖对云房。香山社，昼锦堂。莭屋对岩廊。芬椒涂内壁，文杏饰高梁。贫女幸分东壁影，幽心高卧北窗凉。绣阁探春，丽日半笼青镜色；水亭醉夏，薰风常透碧筒香。 八 庚 形对貌，色对声。夏邑对周京。江云对涧树，玉 磬对银筝。人老老，我卿卿。晓燕对春莺。玄霜舂玉杵，白露贮金茎。贾客君山秋弄笛，仙人缑岭夜吹笙。帝业独兴，尽道汉高能用将；父书空读，谁言赵括善知兵。 功对业，性对情。月上对云行。乘龙对附骥，阆苑对蓬瀛。春秋笔，月旦评。东作对西成。隋珠光照乘，和璧价连城。三箭三人唐将勇，一琴一鹤赵公清。汉帝求贤，诏访严滩逢故旧；宋廷优老，年尊洛社重耆英。 昏对旦，晦对明。久雨对新晴。蓼湾对花港，竹友对梅兄。黄石叟，丹丘生。犬吠对鸡鸣。暮山云外断，新水月中平。半榻清风宜午梦，一犁好雨趁春耕。王旦登庸，误我十年迟作相；刘蕡不第，愧他多士早成名。 九 青 庚对甲，巳对丁。魏阙对彤庭。梅妻对鹤子，珠箔对银屏。鸳浴沼，鹭飞汀。鸿雁对鹡鴒。人间寿者相，天上老人星。八月好修攀桂斧，三春须系护花铃。江阁凭临，一水净连天际碧；石栏闲倚，群山秀向雨馀青。 危对乱，泰对宁。纳陛对趋庭。金盘对玉箸，泛梗对浮萍。群玉圃，众芳亭。旧典对新型。骑牛闲读史，牧豕自横经。秋首田中禾颖重，春馀园内菜花馨。旅次凄凉，塞月江风皆惨淡；筵前欢笑，燕歌赵舞独娉婷。 十 蒸 苹对蓼，莆对菱。雁弋对鱼罾。齐纨对鲁绮，蜀绵对吴绫。星渐没，日初升。九聘对三征。萧何曾作吏，贾岛昔为僧。贤人视履循规矩，大斧挥斤校准绳。野渡春风，人喜乘潮移酒舫；江天暮雨，客愁隔岸对渔灯。 谈对吐，谓对称。冉闵对颜曾。侯嬴对伯嚭，祖逖对孙登。抛白纻，宴红绫。胜友对良朋。争名如逐鹿，谋利似趋蝇。仁杰姨惭周不仕，王陵母识汉方兴。句写穷愁，浣花寄迹传工部；诗吟变乱，凝碧伤心叹右丞。 十 一 尤 荣对辱，喜对忧。缱绻对绸缪。吴娃对越女，野马对沙鸥。茶解渴，酒消愁。白眼对苍头。马迁修史记，孔子作春秋。莘野耕夫闲举耜，渭滨渔父晚垂钩。龙马游河，羲帝因图而画卦；神龟出洛，禹王取法以明畴。 冠对履，舄对裘。院小对庭幽。面墙对膝地，错智对良筹。孤嶂耸，大江流。芳泽对园丘。花潭来越唱，柳屿起吴讴。莺懒燕忙三月雨，蛩摧蝉退一天秋。钟子听琴，荒径入林山寂寂；谪仙捉月，洪涛接岸水悠悠。 鱼对鸟，鹡对鸠。翠馆对红楼。七贤对三友，爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。 十 二 侵 歌对曲，啸对吟。往古对来今。山头对水面，远浦对遥岑。勤三上，惜寸阴。茂树对平林。卞和三献玉，杨震四知金。青皇风暖催芳草，白帝城高急暮砧。绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔；描鸾刺凤，佳人帘下度金针。 登对眺，涉对临。瑞雪对甘霖。主欢对民乐，交浅对言深。耻三战，乐七擒。顾曲对知音。大车行槛槛，驷马聚骎骎。紫电青虹腾剑气，高山流水识琴心。屈子怀君，极浦吟风悲泽畔；王郎忆友，扁舟卧雪访山阴。 十 三 覃 宫对阙，座对龛。水北对天南。蜃楼对蚁郡，伟论对高谈。遴杞梓，树楩楠。得一对函三。八宝珊瑚枕，双珠玳瑁簪。萧王待士心惟赤，卢相欺君面独蓝。贾岛诗狂，手拟敲门行处想；张颠草圣，头能濡墨写时酣。 闻对见，解对谙。三橘对双柑。黄童对白叟，静女对奇男。秋七七，径三三。海色对山岚。鸾声何哕哕，虎视正眈眈。仪封疆吏知尼父，函谷关人识老聃。江相归池，止水自盟真是止；吴公作宰，贪泉虽饮亦何贪。 十 四 盐 宽对猛，冷对炎。清直对尊严。云头对雨脚，鹤发对龙髯。风台谏，肃堂廉。保泰对鸣谦。五湖归范蠡，三径隐陶潜。一剑成功堪佩印，百钱满卦便垂帘。浊酒停杯，容我半酣愁际饮；好花傍座，看他微笑悟时拈。 连对断，减对添。淡泊对安恬。回头对极目，水底对山尖。腰袅袅，手纤纤。凤卜对鸾占。开田多种粟，煮海尽成盐。居同九世张公艺，恩给千人范仲淹。箫弄凤来，秦女有缘能跨羽；鼎成龙去，轩臣无计得攀髯。 人对己，爱对嫌。举止对观瞻。四知对三语，义正对辞严。勤雪案，课风檐。漏箭对书笺。文繁归獭祭，体艳别香奁。昨夜题诗更一字，早春来燕卷重帘。诗以史名，愁里悲歌怀杜甫；笔经人索，梦中显晦老江淹。 十 五 咸 栽对植，薙对芟。二伯对三监。朝臣对国老，职事对官衔。鹿麌麌，兔毚毚。启牍对开缄。绿杨莺睍睆，红杏燕呢喃。半篱白酒娱陶令，一枕黄粱度吕岩。九夏炎飙，长日风亭留客骑；三冬寒冽，漫天雪浪驻征帆。 梧对杞，柏对杉。夏濩对韶咸。涧瀍对溱洧，巩洛对崤函。藏书洞，避诏岩。脱俗对超凡。贤人羞献媚，正士嫉工谗。霸越谋臣推少伯，佐唐藩将重浑瑊。邺下狂生，羯鼓三挝羞锦袄；江州司马，琵琶一曲湿青衫。 袍对笏，履对衫。匹马对孤帆。琢磨对雕镂，刻划对镌镵。星北拱，日西衔。卮漏对鼎馋。江边生桂若，海外树都咸。但得恢恢存利刃，何须咄咄达空函。彩凤知音，乐典后夔须九奏；金人守口，圣如尼父亦三缄。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇11第一课时 教学目标 知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学重点：掌握生字词语； 陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学难点：背诵记忆 课前准备：ppt课件 教学设计 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏介绍 师：在上课之前，我们一起来做一个热身游戏，名字就叫“唱反调”，我说“东”，你说——西，我说“上”，你说——下，对，这就叫“唱反调”。下面老师说一个，你对一个，看看谁的反应快。课件出示：真假；求真作假；求真务实弄虚作假；求真务实千家赞弄虚作假万户嫌。 师：我请男生和女生来对一对，女生先开始。 2.揭示课题 师：仔细观察这几对字词，你发现了什么？这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。板书识字6。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读 师：请同学们打开书本，翻到103页，自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚。 2.指名读文 师：谁已经会读了？请把小手举好。 三、检查字词，会读会认 师：有很多小朋友也会读了，那老师邀请你来读读这些词语。课件出示：爱恨贫富热忱冷漠饥寒索取奉献永远雪中送炭。 1.带拼音 （1）第一排：爱恨贫富热忱 师：嗯，读得很好，恨，贫，忱都是前鼻音，她都读准了，我们一起来读一读。 师：为什么是竖心旁？一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。我请一列小火车读一读这个字。 师：这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个——忱；心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的，来，第一大组小朋友把这个词读一读，让我感受到你们的热忱。 师：我听出你们的热忱了，但还应该再响一点；第二大组的小朋友你们读一读。 师：恩，第三大组的小朋友；第四大组的小朋友。 师：我们班的小朋友一个比一个热忱。 师：这个读——贫。把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，我也请一列小火车来读一读这个词。 （2）第二排：冷漠饥寒索取 师：第二排谁来读？ 师：读音真标准。这一排有个平舌音——索取，跟老师读。男生读一读；女生读一读。 师：有许多人整天无所事事，却强行向长辈，亲友或朋友索要财务，这种行为就是——索取。师：（多指几人读）你来…你来… 师：一起把这一排读一读。 （3）第三排：奉献永远雪中送炭 师：这一排比较难，谁想挑战一下？ 师：哦，真棒，掌声鼓励一下，我请他来当当小老师，带我们读一读。 师：这一排在读的时候，你们有什么要提醒大家的吗？ 师：（奉是后鼻音）恩，那你来读一读。我们一起读一读。 师：这一排中有个词语比较难理解，雪中送炭是指当你遇到困难时，别人正好在这个时候帮助了你，我们都可以说是——雪中送炭。我请一列小火车读一读这个词。共7页，当前第1页1234567 师：大家一起把这些词语读两遍，快的一遍，慢的一遍，爱～恨，爱恨——齐。 2.不带拼音 （1）自由读 师：听，一阵风，把词语朋友的帽子给吹跑了，你还认识它们吗？先自己读一读。 （2）开小火车读 师：我们来开开小火车，哪列火车开起来？ （3）趣味认读 师：下面我们来填一填，看看哪一个小组的反应快。课件出示：没有水的地方——漠 吃了几粒饭，自然感到很饿——饥 一个人住一间房，还有许多田地——富 把宝贝分光了，所以就变得很穷——贫 痛怨之入骨铁不成钢 线铁思然无味） 师：齐读 四、指导朗读，陶冶情操 1.分层朗读 （1）指名读 师：学完生字，相信大家一定能把课文读得既正确又流利。谁愿意先来读给大家听一听？ （2）男女生配合读 师：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗读了，这样吧，我请女生读第一小节，男生读第二小节，比比谁读得准确，清楚，整齐。 师：自己会读不算什么，要懂得配合大家整齐地朗读才算了不起。我们的女生今天做到了。掌声送给女生。 （3）同桌读 师：请你选择自己喜欢的一段读给你的同桌听一听。 （4）部分学生齐读 师：课件出示：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。喜欢第一段的请举手,好，请起立，我们一起来读一读。 （5）找反义词和近义词 师：在这一段中既有反义词，又有近义词，请小朋友用“——”划出反义词，用“﹏”划出近义词。 师：谁找好了，我请他来说一说。 师：和他一样的小朋友请坐端正。 2.指导朗读 （1）指名读 师：谁能读一读，读出意思相反的感觉。 师：我发现了，他在读“美，爱，真诚，热忱”的时候脸上都是微笑的，而在读“丑，恨，虚假，冷漠”的时候连眉头都皱起来了。谁再来读一读。 （2）齐读 师：我们一起读一读。 3.理解感悟 （1）感悟美 ①学生自由表达 师：老师看到小朋友在读美的时候脸上都挂着笑容，能告诉一下老师你想到了什么，让你觉得很美？连心情都好起来了。（板书美） ②教师引导深层理解 师：你们都想到了鲜花，有没有小朋友想到这样的画面——课件出示公交车上让座的图片。你们觉得她美吗？美在哪里？ 主动为有需要的人让座——行为美 “你请坐”，非常有礼貌——语言美 师：小朋友，你们都有一双发现美的眼睛。美有很多种，有外表美，还有语言美，行为美，心灵美。见到老师问声好这是语言美，公交车上主动让个座这是行为美，给灾区的小朋友捐一本书，捐一块零花钱这既是行为美又是心灵美。所以外表美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵更美！ ③朗读中再次感悟 师：让我们用我们美的行为（示意学生坐端正），美的语言来读一读这一段。 师：第一大组的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，让我觉得他们很美；第三大组的小朋友眼睛一直盯着老师，听得特别认真，老师觉得他们也很美。共7页，当前第2页1234567 （2）体会热忱和冷漠 ①故事导入，激发兴趣 师：今天老师给你们带来了两位新朋友——小兔和小鸭，谁来读一读它们俩的故事？ 师：听完它们的故事，你们喜欢和谁做朋友啊？为什么？ ②体会热忱 师：（小兔一点也不骄傲，还愿意帮助有困难的学生）——这样的小兔让你觉得很——热忱 （学生回答……）——这样的小兔让你也觉得很——热忱（板书热忱） ③体会冷漠 师：为什么你们不喜欢小鸭子？ 师：（学生回答……）——这样的小鸭让你觉得很——冷漠（板书冷漠） ④教师小结 师：看来热情帮助别人，主动和别人交朋友的人是热忱的，是受大家欢迎的，而骄傲自满，不关心他人，爱嘲笑别人的则让人感到冷漠与讨厌的。 ⑤朗读中再次体会 师：想和小兔做朋友的同学请坐端正，让小兔通过朗读感受我们对她的诚意。一起来读一读这一段。 （3）巩固诵读，加深记忆 ①师生配合读 师：小兔听说同学们想和她交朋友，她高兴极了，她说：“古人以诗会友，咱们今天就以对子会友吧。”在对之前，我们还是做做准备运动吧，老师来和你们对一对，你们赢了再和小兔子对。 ②挖空，指名读 师：你们真棒，现在可以和兔子对上一对了。谁先来？ 评价语：你真棒，小兔子很高兴和你成为朋友；又多了一个朋友，小兔子乐坏了；太厉害了，我们和小兔子一起为他鼓鼓掌。 ③挖空，齐读 师：我们一起和它对一对。 师：恭喜大家又多了一位热忱的兔子朋友。 （4）理解“雪中送炭” ①播放“雪中送炭”动画视频 师：今天我们班真是热闹，除了小兔和小鸭，连7个小矮人也来了，他们还带来了礼物。我们一起来看一看。 ②齐读加深记忆 师：小朋友，你们喜欢小矮人送给你们的礼物吗？（板书雪中送炭）课件出示：如果一个人遇到了困难，别人正好在这个时候给他一些帮助，我们都可以说是“雪中送炭”。我们一起来读一读。 （5）记忆诵读 ①分角色，同桌对读 师：小矮人中最有学问的是“万事通”，最乐观最爱笑的是“开心果”，他们也特别喜欢对子，哪对同桌愿意来扮演一下“万事通”和“开心果”一起给大家表演一下对对子。 ②分角色，男女生对读 师：男生当一当“万事通”，我们的女生当一当“开心果”，一起对一对。 ③开小火车对一对 师：下面请一列小火车和小矮人对一对。课件不断出示单个的词语：美丑爱恨…… 师：一起和他对一对。还是出示单个词语。 ④一起背诵 师：不仅是万事通，开心果小矮人很喜欢对子，白雪公主和其他的小矮人也很喜欢对子，瞧，他们对得多开心啊，我们也加入他们的队伍中吧。 师：对出来的小朋友，请把掌声送给你自己。 五、书写指导 1.丑的中间是一横，写在横中线上，中间一竖要倾斜，书空，注意笔顺。 2.永的笔顺，书空。 3.暖：有太阳才温暖，所以它是日字旁。暖字可以这样记忆（范写）：太阳当空照——日，春风吹来——撇，百花盛开——两点，柳枝发芽——小撇，草地一片碧绿——横，小朋友们出来玩啦——友。你记住了么？ 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇12教学过程 ： 一、导入 ：今天我们班来了一位特别的客人，是谁呢？[课件出示猴子动画] 猴子皮皮要带我们去动物王国玩，想去吗？快走吧！ 二、引出词语，学生领读。 [课件出示本课的动物图片，学生认真观察。] 1、你看到了那些动物。[随机出示词语，领读词语。] 2、小朋友们观察的真仔细，那去掉拼音你还认识它们的名字吗？快请课本来帮忙吧。 三、自读课文，自学生字。 1、自己大声的读课文，读准每一个字的音。 2、字读课文，遇到生字多读几遍。 3、小组内合作自学生字。 4、教师检查生字： （1）齐读生字卡片； （2）出示生字，你有什么小窍门很快记住这些生字呢？快告诉大家吧。 （3）“小火车”游戏； （4）生字大家掌握得不错，那去掉拼音，看谁能快速的读出这些动物的名字。[课件出示词语] 四、感情读文，理解词义。 过渡：生字词读的这么好，那课文一定会读的更棒，是不是？ 1、自己先练一练。 2、指名读课文。[3人] 3、你了解它们吗，选一个你喜欢的动物，讲给大家听。[珍稀动物—你还知道哪些珍稀动物？] 4、刚才大家讲的都是这些动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒的。 再试一试。 5、指名分行读课文，发现什么没有？[你还知道哪些兽类和鸟类？] 6、你们说得这么好，皮皮带着它的动物朋友们要给大家表演节目，想看吗？[可以跟着学] 7、刚才动物们表演了这么精彩的节目，好看吗？那接下来我们来玩个《猜猜我是谁》的游戏。请小朋友来表演你喜欢的动物，大家猜猜他演的是谁？ [表演、声音、谜语] 练习说句子：你演的是调皮的猴子。 8、表演的真不错，，那你们能通过读书，带大家去看一看这些动物吗。 [小组选择一种形式读。] 9、指名两组读，其他展开想象，你看到了什么？ 10、齐读课文。 五、游戏巩固词语。 过渡：我们玩的正高兴，皮皮怎么不见了，去哪里了？ [课件出示：皮皮关进了笼子。] 1、怎么办？ 2、学生操作电脑，托词语。 六、深化主题。 1、虽然我们把皮皮救出来了，但是在我们的周围，还有许许多多动物面临着生存的危机。 [课件出示图片，教师感情读：近年来，一些不法狩(shǒu)猎队在大肆(sì)非法猎杀野生动物，更使的各类野生动物数量急剧下降。在野味餐厅的桌子上，各种珍稀动物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚蓝色的天空，飞翔的鸟类随时会被残(cán)忍的猎枪击中……近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会完全灭绝。] 2、同学们，此时你最想说什么，做什么？ 七、写字。 “狮、猩” 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇13一、创设情境，激趣导入。 1.现在正是旅游的好时节，老师想带你们到野生动物园游玩，想去吗？让我们唱着《郊游》歌出发吧！ 2.课件播放《郊游》。随后出示课文中插图片。 引出课题：识字6 二、初读韵文，整体感知。 1.学生自由读课文，读给同桌听，互相正音。 2.运用大屏幕，采用多种形式检查学生读韵文、词语的情况。 三、图文结合，学习韵文。 （一）利用课件出示老虎、狮子图片。学生谈谈自己对两种动物的了解，通过朗读感受老虎、狮子的凶猛。 再引出大象图，学生观察大象有什么特点？ 课件出示词串：狮子、大象、老虎。学生感情读词串。 （二）引出课件出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片。 学生选一种喜欢的鸟，用句式：小朋友，你们好，我是＿＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿＿。练习自我介绍。 指名有感情地读词串：仙鹤、孔雀、鹦鹉。 喜欢这三只动物的同学，你们也可以站起来读读它们。 （三）过渡：看着这么漂亮的动物，真舍不得离开呀！但是后面还有许多动物等着我们呢，快去看看吧！ 1.出示猴子、猩猩图，师：怎么长得这么像呀？哪个是猴子？（指名说，并进行表扬） 出示词语：猴子、猩猩，谁能用上这两个词说一句话，快快想想吧！（指名说） 2..出示麋鹿图，你们对他有什么了解，和大家说说吧！（指说，有困难师接过来）老师还带来了一段麋鹿的录像呢，咱们欣赏欣赏吧！（出示视频麋鹿） 3.课件出示：猴子、猩猩、麋鹿（齐读） （四）1.认识斑马。它和其它的马有什么不同呢？（指名说）你准备怎么读好它。（指读、齐读） 2.认识棕熊，和你的同桌交流一下你对棕熊的认识，指名读词语棕熊。 3.认识袋鼠。为什么会叫袋鼠呢？那个口袋是干什么用的？（指名）我还知道袋鼠跑得特别快，这又是为什么呢？（指名学生答） 出示词串，这些动物很有趣，你是怎么读好它们的？ 四、巩固加深练习 1.找朋友游戏（词语与图片连接） 2.运用句式练习说话。（指名说话） 五、识字、写字。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇14【学习目标】 1、知识与技能： ⑴ 认识9个生字，会写8个字。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶ 初步感知词语的反义关系。 2、过程与方法： ⑴ 能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。 ⑵ 采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。 3、情感态度价值观： 受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。 【课前准备】 ⑴ 师生搜集一些对对子的资料。 ⑵ 师准备生字卡、词语卡。 【学习时间】 本课学习用2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、师出示一组词，问：谁会对对子。 2、展示自己课前搜集的反义词。 二、读文识字 1、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。 2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。 3、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。 4、学生齐读生字。 5、再读课文把课文读正确。 6、检查读文。 三、读文感悟 1、小声读文第一段说说自己的发现。 2、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？ 3、和小组同学交流交流。 4、小组代表在全班交流。 5、引导学生感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。 6、用同样的方法感悟课文第二段。 四、鼓励学生背诵课文 第二课时 一、复习生字与课文 1、读字词卡。 2、复习背诵课文。 二、记忆生字 1、自由记忆。 2、说说自己用什么方法记忆生字的。 三 指导书写“温、暖、贫、富” 观察──说说自己的发现──教师范写──学生书写──教师巡视帮助困难生 学生自己书写其他四个字。教师巡视。 四、词语积累 读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。 我还会说许多词。 五、拓展延伸 你还知道那些反意词？讲给大家听。 六、板书设计 识字6 美──丑 贫──富 爱──恨 冷──暖 真诚──虚假 饥寒──温饱 冷漠──热忱 索取──奉献 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇15一、教材分析： 本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。 本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马 秋风 塞北 杏花 春雨江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。 这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。 二、 教学目标： 1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。 2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。 3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重难点： 学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。 三、教学过程： （一）、情境导入 1、小朋友，上课之前，老师先给大家唱一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国） 2、出示地图、依次呈现四幅画面 瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天、一望无边的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾、桃红柳绿的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。 3、今天这节课，老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！在登机前，让我们先去买票吧。 （二）、初读 1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。 2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读 你觉得你能读准字音的，站起来读。 3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。 4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。） （三）、精读 过渡：飞机起飞喽，你们想先飞到哪儿去看看呢？ 1、学习“骏马秋风塞北” （1）（出示塞北图）你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方） （2）、小朋友们再看，在这一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读 （3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？ （4）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读） 过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？ 2、学习“杏花春雨江南” （1）（出示图片）对，来到了我们美丽的江南。看图，你最喜欢江南的什么？能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？） （2）喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（出示“忆江南”这首诗）小朋友试着读一读！ （3）、江南美吗？读词串。女生读——男生读 3、学习“椰树骄阳海岛” （1）、飞机继续飞行，飞过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”， 椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？ （2）、（出示图片） 哎呀，老师发现，小朋友去了一次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读） （3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读 4、学习“牦牛冰雪高原” 过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？ （1）、出示高原风光图片，齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊！）谁来读这个词？（指读） （2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛” （3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读 （四）、朗读总结，拓展延伸 1、飞机飞回来了，我们去了祖国的四个地方，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原那里有骏马；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南看到了美丽的杏花；让咱们再去骄阳似火的海岛有高大的椰树；咱们再登上冰雪覆盖的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齐读 可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！ 2、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！ 3、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读） （五）、写字（提醒写字姿势） 1、课文学完了，小朋友回头看一看，这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答） 塞 塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。 2、那谁来当小老师教小朋友写一写？根据学生回答师范写，你还想提醒小朋友什么问题吗？ 3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。 岛 岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁，岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半），有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。 骄 这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。 写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。 （六）、总结 看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！收获也不少吧？请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。 苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇16广东省东莞市莞城中心小学 熊莺 师：亲爱的同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：现在的北京，已经是寒风凛冽，下了几场大雪。可是南方呀，依然是花红柳绿，温暖如春。今天，咱们中队要举行一次旅游活动，带大家南方走走，看看，你们高兴吗？ 生：高兴。 （老师播放课件） 师：好，就让咱们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧。 （学生看课件，师叙述。） 师：你们看，一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。这些队员们是多么的高兴呀。 你们能把这个小节读好吗？ 生：能。 师：那就自己读读。 生读。 师：同学门你们看，除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你们还会读吗？ 生：会 师：好，请大家看着屏幕，读给你的小伙伴听。开始吧。 生自由读。 指名读。 师：你读的真好，老师仿佛听到了少先队员欢快的笑声。亲爱的同学们，就让我们一起来读读吧。 全班齐读。 师：真好，就让咱们在欢笑和号声中快快上车吧。上车之前我们要先买车票，每一组的车票都在组长的手里，他就是售票员，小组用开火车的方式读一读车票上的生字，遇到不认识的字小组同学帮帮他，读对了，就把车票送给他，好，开始吧。 小组合作学习生字。 师：同学们学习生字很认真，现在咱们开火车检查一下。谁的火车最想开？ 生：我的火车最想开。 师：好，一号火车出发吧。 全班开火车读生字，生词。 （领，号，铜，红领巾，铜号） 师：同学们太棒了，就让咱们出发吧。（播放课件） 师：今天，我们要去的第一站是海边，你们看，海水轻轻的拍打着沙滩，一只海鸥自由的飞翔。海面上有一艘帆船。接着我们要去山村，太阳暖暖的照着稻田。一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田边是一块池塘，池塘里的小鱼在快乐的游来游去。果园里，果树开花了，五颜六色美丽极了。最后，我们来到公园，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横垮小溪，溪水弯弯曲曲唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。亲爱的同学们，亲爱的同学们，今天，我们跟着旅游列车到了----- 生：海边。（老师在黑板上贴词语---海边，并简笔画：海水，海鸥，军舰，） 生：乡村。（师贴词语，简笔画：稻田） 生：公园。（贴词语，简笔画：小溪，竹子） 师：老师在乡村看到了 生：稻田（师贴字卡：稻田） 师：还有。。。 生：秧苗。（师贴字卡：秧苗，并画上一畦畦的秧苗） 师：好，老师想听听你在哪里看见了什么？请大家先说给自己的小伙伴听，开始吧。 学生活动。 交流： 生：我在海边看见了一只海鸥。 师：洁白的海鸥在空中自由的飞翔。（老师一边说，一边贴字卡，简笔画：海鸥） 生：我在公园看到了一孔石桥。 生：我在乡村看到了一个果园。 生：我在乡村看到了一只飞鸟。 师：哦，是在公园看到了一只飞鸟吧？我们在乡村看到了什么游来游去呢？ 生：一方鱼塘。 师：好，小鱼们正在鱼塘快乐的游来游去。（贴字卡，简笔画—鱼塘，小鱼） 生：我在海里看到了一艘军舰，一条帆船。（师贴字卡，简笔画：帆船） 师：我们还在海边看到了金色的沙滩。（同上） 师：还有公园里小溪唱着欢快的歌。 师：同学们，刚才我们把刚才旅游时看到的这些景象写下来，就是一篇优美的韵文--- 生（齐读课题）识字六 师：想读吗？就请你们拿起课本，读一读韵文的1、2、3小节。遇到不认识的字，你们有什么好办法吗？ 生：借助拼音。 师：这是一个好办法。 生：问问老师和同学。 生：结合前面和后面的字，就可以知道这个字了。 师：真棒！老师对你们很有信心，就请你们拿起课本，自己读读1、2、3小节，开始吧。 学生自由读，老师巡视，送给读得认真的小朋友红苹果。 师：刚才大家都读得很认真，现在就请大家看着大屏幕读读这些词语： 出示：海鸥沙滩军舰 帆船秧苗稻田 鱼塘小溪竹竿 学生自己读词。 师：同学们，你们都读会了吗？ 生：会了。 师：谁来读读第一行？ 生：海鸥沙滩军舰 师：好，谁来读第二行？ 生：帆船秧苗稻田 师：第三行？ 生：鱼塘小溪竹竿 师：真棒，翘舌音读得真好。全都认识的请举起你的小手。 （学生纷纷举手） 师：真棒！那让我们都来读读吧。 学生齐读。 师：好，全都读出来了。现在我们把拼音去掉，你们还认识吗？ 生：认识。 师：好，你们每个人的桌子上都有一套词语卡片，请你指着卡片上的词语，和你的小伙伴共同把这些词语读完，好，开始吧。 学生合作读词语。 师：都读完了吗？ 生：读完了。 师：好，下面我们开火车读一读。谁的火车最想开？ 生：我的火车最想开。 师：6号火车出发。 学生开火车读词语。 师：火车顺利到站了，同学们请看，生字宝宝们，都从词语里溜出来了，你们还认识吗？ 生：认识。 师：老师认识第一个字：海。其余的字你还认识哪些？请像老师一样，自己读一读。 学生读生字：海鸥滩军舰帆稻塘溪竿 师：好的，大家读的都很认真，谁的火车最想开？ 生：我的火车最想开。 师：3号火车出发。 学生开火车组词读生字。 打乱顺序再请同学开火车读。 师：真高兴呀，火车也顺利到站了。现在请同学们仔细观察这些字的偏旁，你发现了什么？ 生：我发现“海，滩”都是离水特别近的，所以他们都是“三点水” 师：嗯，还有一个字也是“三点水”你知道吗？ 生：小溪的“溪”也是。 师：你观察的真仔细。同学们。偏旁是“三点水”的字呀，都和水有关系。现在我们就来写一些“三点水”旁的“沙”和“海” 师：大家仔细看看这两个字都是什么结构的字呀？ 生：都是三点水旁。 师：我们来看看结构，他们都是左右结构的字，来，和老师一起说：左右结构。 师：老师先来写一个。“沙”的三点水要写的窄一些，右边的“少”字要写的宽一点。 （老师示范板书） 师：这两个三点水的字你们能写好吗？ 生：能。 师：请大家翻开语文书，今天我们就来描一描，写一写，看哪位小朋友写的最棒。开始吧。 学生练习书写生字，老师巡视指导。 师：好了，我们一起来看看这个同学写的字，哪位小老师愿意评一评？ 生：很棒。 师：说说你的理由好吗？ 生：“海”字的一横写在了横中线上。 生：我觉得再写大一点就好了。 师：这个小老师真不错，还提出了建议，快谢谢这个小老师。 师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。老师最喜欢乡村的课本，请大家拿起课本，听老师把第六小节读一读。 师范读。 师：亲爱的同学们，你最喜欢哪里的景色，就请看着课本，读给你的小伙伴听。 学生读课文。 师：谁愿意大声的读出来，让大家欣赏？ 生：我最喜爱海边的景色：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。 师：读的多好呀，老师仿佛到了优美的海边。 生：我最喜欢乡村的景色：一片秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。 师：多美的乡村啊。 生：我最喜欢公园的景色：一道小溪，一孔石桥，一杆翠竹，一群飞鸟。 师：这是让人迷恋的景色。还有吗？你最喜欢哪里的景色？ 生读 师：我们现在来个朗读接力赛，1、2组读第一小节，3、4组读第二小节，5、6组读第三小节。请大家拿起课本，比一比哪一组读得最好。 学生接力读课文。 师：请放下课本，请大家站起来，看大屏幕，让咱们配着优美的音乐，做着自己喜欢的动作，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，走进这美丽的大自然。 音乐起，学生齐读课文。 师：请坐，读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗？ 生：愿意。 师：找朋友，找朋友，谁来帮我找朋友？ 生：我愿意帮你找朋友。 师：请你帮我找朋友，快快把它贴上去，贴上去。（找朋友的音乐起） 学生拿手中的数量词贴到黑板相应的词语旁边。 师：我们来看看他们都找对了吗？大家读一读。 生读：一片沙滩，一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一道小溪。 师：都找对了，现在让咱们再来比一比，把手中的生字卡片读一张，摆一张，一边读，一边摆，开始吧。 学生活动。 师：现在老师念一个字，同学们就举起这个字，像老师一样，大声的读出来，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：开始：“海”大海的“海” 学生举起这个生字：海，大海的老师。 …… 师：同学们，今天的旅游你们高兴吗？ 生：高兴。 师：有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今天学的所有的生字，你们自己先读一读。 （屏幕出示日记）学生自由读。 指名读： 旅游日记 12月20日 今天，老师领着我们，吹着铜号去旅游。路上，我们看见了海鸥，沙滩，军舰，帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹，我们真快乐！ 全班齐读。 师：真棒！是呀，我们欣赏到这么多的美景当然快乐，其实呀，我们身边还有很多很多，你们看，（出示课件）一个小学生，一棵小树，一只兔子。多美呀，屏幕上有四幅照片，请大家任选一幅，像老师一样，编一个数量词儿歌，念给你的小伙伴听。 学生交流。 师：好，那位小诗人愿意上台来展示自己？ 生：（上台来点击鼠标）一棵大树，几个小朋友，两只燕子。 生：一只青蛙，两朵荷花，一片荷叶。 生：一只蜻蜓，两只小蚂蚁，几朵花。 师：真是优秀的小诗人。老师真高兴，有这么多的小诗人，这样吧，我们身边有很多美丽的景色，就请你们也给它们编成好听的儿歌，好吗？ 生：好。 师：同学们，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。 学生齐读课文。（音乐起） 相关链接： 《识字6》教学设计 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。