标题 | 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 |
范文 | 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录(精选15篇) 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇1一、激趣渲染,唤起生活的积淀。 师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸) 生:太阳! 师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习, 咱们热情地和太阳打声招呼吧! 生:太阳你好! 师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是 >,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段) 师:一起齐声朗读21课的最后一自然段. 生齐声朗读. 师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书) 生:太阳是大家的.(齐读课题) 二、扎实识字,打好感知的基础。 师:请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍. 生自由读诗歌. 师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片? 生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤) 生:彤t ó n g , 红彤彤 t ōn g 。 师:你发现了什么? 生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了. 师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声--- 生: t ó n g 。 师:组成叠词时,声调就变了,读一声--- 生: t ōn g 。 师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍! 每小组又开火车读一遍,检查掌握情况。 师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺. 学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读,然后生生互评,矫正错误,取长补短。 三、吟诵品味,享受诗意的醇美。 师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗? 生(大声):可以! 师:我读诗歌的第一小节。 同学们听听,看老师读得美不美? 师声情并茂地范读,配以动画及音乐。话音一落,学生报以热烈的掌声。 师:(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美? 生1:老师读得太有感情了。 师:呵,我是在努力表现,努力地以情感人。 生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美! 师:多灵的耳朵,老师正是这么处理的。 生:老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。 师:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生纷纷举手) 生:我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。 师:你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的呢?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”) 师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!(点击出课件“朵朵白云”) 生惊呼:啊!真美! 师:太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”) 师:现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗? 生:“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。 师:多美啊!你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节,在座位上先练一练。 生练读,师巡视。指一名读。 师:谁愿意读给大家听? 指一名学生读。(速度快) 师:对自己的朗读满意吗? 生1:还可以.(有点羞涩) 师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧!你自己点名,听听同学的建议。 生2:她读得还可以,就是速度太快了,她应该慢点读。 生1不同意:我认为白云变成晚霞的过程是比较快的,所以要快一点读。 师:是呀,一千个读者就有一千个哈姆雷特,你可以坚持自己的意见! 她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。 生3读得入情入境,很有感染力。 师:就像他这样,一齐美美的读读第一小节。 生有感情的齐读。 师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,看大屏幕,试着背背第一小节。(课件展示:动画) 师:太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事? 生答。(师结合板书:鲜花、小树、小朋友) 师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作) 师:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。 师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的,是不是拔萝卜一样的“拔”? 生:不是,是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。 师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。 师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边? “我去过!”“我去过!”(学生表现激动,举手勇跃) 师:你去海边都干什么了? 生:我潜水了,小鱼就在我身边游。 师:人鱼共游,其乐融融呀。 生:我在沙滩上奔跑,追逐海浪。 生:我捡了好多的贝壳,贝壳千姿百态,美不胜收,我还看到“横行霸道”的小螃蟹。 师:有意思,那你当时的心情怎么样?可以用什么词来形容? 生:高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷…… 师:大家积累的好词可真多!那你就把这样的心情读出来吧!读读后二行。 (生读,不够兴奋。) 师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读) 师:你们喜欢这样的太阳吗? 生:喜欢!(大声地) 师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情? 指一名读。 师:如果能加上自己喜欢的动作就更好了。 再指一名,边有感情的朗读,边做动作。(全班鼓掌) (全班起立,齐读第二小节,加上动作) 师:同学们,我们注意到这里有一个——--(课件显示:省略号变红) 生:省略号(大声地) 师:“省略号”在这表示什么? 生:太阳还做了许多的好事,没有说完。 师:聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事? 生1:她把温暖的阳光送到世界各地。 生2:太阳让春天变得更加灿烂美丽! 师:说得多好啊!我要把它打下来。 (教师现场打字) 师:同学们,你们还能像她这样,像书上那样说出优美的诗句吗? 生:她让柳树长出漂亮的绿头发! 师:啊!真棒!他还用了拟人的手法,柳树活了,像人一样了。 生:(一口气)她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让我们的生活充满生机!(全班响起热烈的掌声) 师:为我们班的小诗人鼓掌! 师:太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节。 生齐背。 师:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去哪儿了,去干什么了?(课件出示:三.四小节) 生:太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。 师:太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了? 生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐? 师:请你读读第三小节。 师:我们注意到第三小节的标点符号,它们是一闪一闪的——(课件:感叹号一闪一闪) 生:感叹号。 师:还有摇着大脑袋的——(课件:问号左右摇摆) 生:问号。 师:谁来读读第一句? 指一名读。 师:太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样? 生:我真是舍不得,我不想让她走。 师:那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧! 生读。 师:听得出你真是舍不得太阳啊! 师:那大脑袋的问号呢?谁来读读这一句? 师:找个同学完整的读读第三小节。 指名读第三节。(读得很有感情,特别是感叹句和问句) 师:谁愿意读读第四小节? 指一名读。 师:那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得—— 生:轻一些。 师:请你再来读一读。 生读。 师:老师把三、四小节分好了角色, (课件出示:分老师、男生、女生、全班这些角色)同学熟悉一下,先练习练习。 生分角色有感情地练习朗读。 练习结束。 师:准备好了吗? 生:好了!(信心十足) 师:希望我们合作愉快! 分角色朗读,并配以动听的音乐。 师:我为你们鼓掌。合作十分愉快! 师:同学们,我们知道在别的国家里也有——(指板书) 生:鲜花,小树,小朋友。 师:太阳把她的金光也往—— 生:鲜花上洒。 师:她也把小树—— 生:往高处拔。 师:她也陪着—— 生:小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。 师:太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题) 生:太阳是大家的 师:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图) 生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。 生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳! 生3:我想象他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。 师:是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。 师:还有最后几分钟,我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好吗? 生:好! 师:会背的同学就背一背,不太会背的可以看书有感情的朗读。 师:下面请听诗朗诵《太阳是大家的》 全班起立表演。 师:真精彩!最后跟老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。 生:我想有感情的朗读. 师:别忘读给你的爸爸妈妈听,他们一定会很喜欢的。 生:我喜欢这首诗,我想把它抄下来。 师:好的,字迹一定要工整啊! 生:我要把诗中最美丽的景色画下来。 师:到时候一定要拿给老师看哦! 生:我想把这首诗背给小伙伴听。 师:看样子,每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课! 生:谢谢老师! 评析:这是一节富有“语文味儿”的课,情感浓郁,听完别有一番滋味在心头;富有理趣,可谓道是无晴却有晴。应该说,只有新课程才能打造出这样“诗感”和“课感”相融合的课堂。 1、 诵读体悟得文味儿。本节课的诵读不是简单地一读了之,而在于把“写在纸上的语言变成活的语气。(朱自清)”在于把原汁原味的气韵声调、思想感情传达出来。整节课学生沉浸在作品这中,忘情地读,美美地读,读出语感和情趣,读出自己独特的感受和理解,读出自己的兴趣和能力,达到了“味之者无极,闻之者动心”的程度。 2、 虚心涵泳得文味儿。阅读是个性化的行为,同一扁课文,对它的理解是多元的,不是惟一的。执教者把握住诗歌讲究“只可意会,不何言传”的意境美特色,充分让学生诵读,学生在吟诵中品味诗歌的意境。本节课的一个细节充分体现了这一点,当生A对生B提出朗读速度太快时,生B不同意:他认为白云变成晚霞的过程是比较快的,所以要快一点读。教师肯定生B的看法,认为一千个读者就有一千个哈姆雷特,可以坚持自己的意见!这一细节中,其实充分呈现了“一树盛开万种花”的局面,在个性化的朗读中,学生驰骋思维,放飞想象,诗意的语文学习浸染着浓重的个性色彩。 3、 诗意生成得文味儿。课改提出从教教材转换为用教材教,勇于把语文课的触角伸向更广阔的时空,和学生一道动态生成,这更应是语文课堂的诗意追求。第二小节教学中,在学生欣赏美、发现美,并理解了省略号的用法后,执教者引导学生进行创造美,以当小诗人的形式,让学生徜徘在诗的王国里,共享着挥洒才思的愉悦幸福,陶醉于舒展心灵的纯美本真,个体世界的诗意在积累充盈。这样的语文学习必将成为他们童年中最动人的一幕! (课改展示周活动之展示课) 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇2教材简说: 这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 设计理念: 通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标: 1.会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小节。 3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 教学重难点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境,导课激趣 1、 播放《种太阳》歌曲,创设情境 2、不仅歌曲中有太阳,课文里也有呢!今天咱们一起学习一首诗歌(揭题、读题) 二、初读诗歌,整体感知。 1、自由读文。要求:把字音读准,诗句读通顺 2、认读生字词 (1)出示“陪” a、认读:陪(指名读、齐读),b、在一定语境:“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?” 中给“陪”口头组词。 (2)示“彤” a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。 b、举例:像这样的词咱们经常见到,如:绿油油、毛茸茸、沉甸甸等 c、示“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。 d、集体读字、词! 3、练习写“彤”字 (1)仔细观察“彤”在写时要注意什么? (2)教师范写“彤”,强调书写需要注意的地方。 (3)要求学生拿出铅笔,坐端正,练习写“彤”字。 (4)展示学生作业,师生评议。 (5)小结:认为自己字写得有进步得请举手!老师相信仔细观察,用心书写,你们的字会一次比一次有进步! 学生欣赏《种太阳》歌曲 小声跟唱 学生齐读课题 学生自由读诗歌 个别生认读生字词并当小老师带读。 学生纷纷给“陪”找朋友组词。 学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤” 学生举例 学生个别读、男女生读、小组读 学生齐读,加深印象 学生说注意事项 学生仔细观察 学生摆好写字姿势,认真练写“彤” 学生高高举起手臂,让老师、同学看到自己的进步。 播放《种太阳》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。 本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。 让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,识学生高效率掌握生字。 既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。 教师活动 学生活动 设计意图 4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。 三、指导精读,积累感悟 (一)学习诗歌第一小节 1、教师配乐范读诗歌的第一小节。 2、读完问学生仿佛看到了什么? 3、课件展示白云、晚霞图,学生欣赏美景 4、真美啊!你们自己也美美地读读第一小节 5、指名读。 6、配乐集体有感情地朗读第一小节 (二)学习诗歌第二小节 1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,赶快读读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事? 2、学生汇报,教师相机板书:鲜花、小树、小朋友 3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。 3、随机指导学生朗读。 (1)创设情境指导朗读 a、“太阳把金光往鲜花上洒”如:学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!…… b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”(指名读、分组读) (2)、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……” a、最有意思的就是太阳陪着 四人分小节读诗歌,其余人认真听。读完后加以评价 学生听老师有感情的朗读 学生各抒己见 学生感叹于白云、晚霞的美丽。 学生练读 在教师一遍遍肯定与指导下,学生越读越好! 学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动 学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读,在读中感悟“洒”与“拔” 此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务,把“读准字音,将诗句读通顺.”落实到位。 画面配上舒缓的音乐,去感染学生,学生被教师创设的情境深深地吸引,避免了单纯的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。 让学生自己拥有选择权,真正成为课堂的主人。 情境的创设使学生身临其境,体验到:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。 教师活动 学生活动 设计意图 咱们玩了,想象:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样? b、那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读) 4、指导朗读诗歌第二小节 (1)喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!同桌互相读一读 (2)谁愿意把太阳作的好事读给大家听?(指名读、评价) (3)一起有感情朗读第二小节 (4)其实太阳还做了许多的好事,(点省略号)聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事? (5)我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节。(师生合作背、评价) (三)学习诗歌三、四小节 1、太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?读读三、四小节。 2、学生汇报,相机出示第三小节引导发现带“!”和带“?” 的句子。 (1)指导读好带“!”和带“?” 的句子。 a、指名读第一句带“!”的句子。(评价、指导) 带着你们自己的感受一起读读这句。 b、带“?”的句子呢?谁读?(走入学生中随机点名读)一起读! (2)、指导有感情朗读第三小节,特别是感叹句和问句。(指名读、评价、齐读) 3、那就让我们到别的国家去看看吧!谁愿带着大家看看? 学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的,兴趣盎然地畅所欲言。 学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话 同桌你读我听,互相点评 学生读第二小节 学生回答:她可以杀菌;生:她让柳树长出了漂亮的绿头发:她让春天变得更加灿烂美丽!…… 学生小声、自由读三、四小节 不同学生根据自己的理解、感受,读出来的效果不同 学生特别喜欢教师走入其中,随机指读这种形式 将教学与学生的生活经历联系起来,引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感,在充分阅读中,自悟自得。 在多种形式朗读中感受带“!”和“?”句子所表达的不同效果,体现语文教学“工具性”。 教师活动 学生活动 设计意图 (相机示第四小节,指名读)(1)指导朗读最后一句 a、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一些。(点击最后一句)自己读读吧。 b、指名读,指导读好“等着,盼着” (2)男生读、女生读(评价、指导) (3)创设情境:现在让我们进入梦乡,在睡梦中等着太阳、盼着太阳…… (4)角色转换(教师手持太阳图走入学生中)太阳走进你们的梦里了,谁最盼望我?盼着我做什么? (5)师生合作读第四小节 4、(示书中插图)你们看,现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对别的国家的小朋友说什么? 四、布置作业,拓展延伸 在教师引导下,带着自己的感受自由读最后一句 学生通过教师的指导,通过一遍遍地读,加深对“等着,盼着”的感悟 学生进入情境,闭上眼睛,趴在桌上,展开想象 学生在角色转换中,进行说话训练,更好地感受太阳普照全球 学生通过讨论、交流达成共识:全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。 学生自主选择自己喜欢的,有能力完成的作业进行积累及拓展 联系生活体验展开想象,既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面,让学生如临其境;又可以有效地激活学生地想象,提高学生运用语言的能力。 “作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长,展露自己才华,在轻松氛围中提高语文综合素养。 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇3教材分析: 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 学情分析: 这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,诗歌拟人化的写法也需要教师的引导。 学习目标 1.会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 学习重难点朗读、背诵诗歌是本课的学习重点,理解诗歌的含义是本课的学习难点。 学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。 学习准备给学生发放导学单。 学习时间两课时 课 前(两个课时共用) 第一课时使用: (一)初读课文 1、快速浏览课文,标出自然段。 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法,把( )当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和( )的孩子游玩。 (二)读课文至少3遍,认会“彤、陪”,并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“彤、霞、陪、趁” 正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 (三)正确、流利地朗读课文,背诵课文。 第二课时使用: (一)熟读课文,进行以下自主学习: 自学提示1:太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事? 自学提示2:作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法? 自学提示3:太阳在其他国家都会干些什么呢? 自学提示4:“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的,还有什么是大家的? 自学提示5:你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 第一课时 一、老师导入新课 二、小组合作 (一)初读课文 1、组内检查读课文情况 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法,把( )当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和( )的孩子游玩。 3、交流自学生字词情况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读,读错的组长教读三遍 2号领读:“彤、霞、陪、趁”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 5、交流识字方法。 三、班级展示 展示学习成果。 1.展示生字词,重点指导:彤、趁 2展示读课文。 3展示背诵课文。 4质疑探究 5自悟自得 四、完成练习 完成导学单中的一至三题。 第二课时 一、小组合作 (一)有感情背诵课文。 (二)交流以下问题 1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事? 2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的,还有什么是大家的? 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 二、班级展示 1、 太阳都做了哪些好事? 2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么? 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 三、质疑探究 学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。 四、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、完成导学单中的 四至六题。 自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。 25、《太阳是大家的》导学单 学习目标 1.会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 学习重难点 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点,理解诗歌的含义是本课的学习难点。 一、看拼音写词语 hóngtōngtōng wǎnxiá péibàn chènjī shuìmèng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子写出描写颜色的重叠词。 红彤彤 三、根据课文内容填空。 一天中太阳做了多少好事:她把 ,她把 ;她陪 ,看他们 四、这首诗用( )的手法,把太阳当作( ),“太阳是大家的“寓意是( )。 五、读课文,填空。 (1) 第一节诗中,描写颜色的词有_____ 、______。 (2)太阳在其他国家会干些什么呢? ____________________________________________________ 六、我想对别的国家的小朋友说几句话 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇4【教材简析】 《太阳》是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。 【教材处理】 《太阳》这样的说明文,对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法,逐句逐段地阅读分析,课堂气氛会显得枯燥乏味,学生提不起兴趣。为此,我采取让学生自己去发现问题,提出问题,最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文,从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣,并从中体验成功的喜悦。 【导学目标】 (一)学生学习目标 1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 (二)教师技能重点训练目标 1.组织引导学生学习的策略与技能。 2.发挥学生主体性的策略与技能。 3.利用各种媒体教学的策略与技能。 4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。 【导学重点】 1.会认7个生字,会写14个生字。 2.了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 【导学难点】 了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 【切入点】 太阳有什么特点,为什么说它与人类有着密切的关系? 【导学方法】 1.激发兴趣2.自主识字3.朗读感悟4.合作探究 【导学时间】 2课时:每课时40分钟 第一课时:初读课文,要求读准,读通;朗读感悟,了解太阳的特点。 第二课时:认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。 【导学准备】 1.生字词卡片、多媒体课件等。 2.课前布置学生收集有关太阳的资料。 【导学步骤】 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。 2.教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生质疑:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热? 3.板书课题,学生齐读课题。 【设计意图:学生展示了收集的资料后,对太阳已有了一定的认识,在此基础上再让学生对神话故事进行质疑,带着疑问进入文本的学习,学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】 二、初读课文,整体感知 1.提出要求,学生自学:①自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì,不读sì;“兽”读shòu,不读sòu;“殖”读zhí,不读zí;“蔬”读shū,不读sū;“较”读《太阳是大家的》三年级语文课件范文iào,不读《太阳是大家的》三年级语文课件范文iǎo;②读通句子、课文。 2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。 3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读,或派代表朗读,读后进行评议。 【设计意图:学生带着自学要求学习生字,并进行多种形式的朗读,为全体参与创造机会,从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】 5.默读思考:你读懂了什么? 6.师小结:《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、朗读感悟,了解特点 1.同学们,刚才我们通过多次的朗读,对课文已有了大致的了解,那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的? 2.现在请同学们自由朗读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3.合作学习。 学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。 4.汇报交流。 ①学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。 看课件做口头练习:“太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明,其中这些数字要精确、有科学依据。 ②学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。 看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。 ③学习“热”的小组进行汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。 【设计意图:把学习的主动权交给学生,指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】 5.指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。 ①自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。 ②同学们都了解了太阳的特点,下面让我们一起来读读课文第1—3自然段,好好感受一下这样写的好处。 四、总结 【作业设计】 必做: 有感情地朗读课文。 选做: 课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上浏览。 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们了解了太阳的什么特点,谁来说说? 3.学生自主阅读,勾画句子,进行汇报。 二、朗读感悟 1.认真阅读第4~8自然段,小组里交流对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 2.结合课前收集的资料及生活实际,再想想对这句话的理解。 【设计意图:联系学生的生活实际进行语文学习,能激发学生学习的兴趣,提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】 三、全班交流 1.引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的'语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。 2.教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的变化,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。 3.引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不可言的位置》,增加对太阳的了解。 4.指导背诵课文的最后一段落。 ①课件出示课文的最后一段落,学生练习读出对太阳的赞美之情。 ②进行多种形式的比赛朗读。 ③在熟读的情况下,指导学生将课文的最后一段落背诵下来。 【设计意图:读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本,并且要有效地突出读的目的性、层次性,让学生在多形式和多层次的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】 四、指导书写生字词 1.出示生字卡片,生开火车读,齐读。 2.学生观察这些字的特点,并引导学生用自己的方法识记生字,并给生字扩词。 3.教师范写,边写边强调要注意的重点笔画(“抵”,不要少写一点;“氏”,不要多写一点;“兽”,下面是“口”不要写成“曰”或“田”;“疗”字下面不要写成“子”;“庄”字不要写成“压”,也不要把“厂”写成“广”。)。 4.学生练习写字,写完后,同桌交流评价,写得好的全班展示。 5.读写词语。 【设计意图:要帮助学生形成这样的认识“一写字就要把每一个字都写好”,并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】 五、总结 1.我们对太阳既熟悉,又陌生,因为我们对它的真实情况知道得很少,这就需要我们不断地研究它,揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案,有的问题我们可以从网上查询,有的问题现在还是一个谜,要等同学们长大后去探索。老师相信,只要同学们主动学习,将来一定能用更先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务! 2.下面,让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇5【说教材】 1、教材简析: 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是 “世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为: ⑴ 会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 ⑶ 理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点: 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 【说教法】 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,本课时的教学方法为: 1、创设情境导入新课: 用歌曲《七色光》导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。 2、朗读体会法: 通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳落山的美景,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是全世界的,是我们大家的。 3、自主发现法: 在朗读中,通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 4、课件演示法: 课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。 此外,在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 【说学法】 整节课上,学生以读为主,以读为本,在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等,在书声朗朗中,感受诗句的美。 【说教学程序】 导语:同学们,上课之前我们先来欣赏一首歌曲。(播放歌曲《七色光》)(在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌,富有童趣) 过渡语:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的,太阳是美丽的,太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。 师生共同写板书:25、太阳是大家的 本环节的设计,采用课件引入新课,首先课件一开始就抓住了学生的注意力,再利用歌曲中的歌词自然引入课文。 一、初步感知课文,检查生字词 1、这是一首儿童诗,写得可美了,请打开书自由读一读吧! (初步感知课文内容,读准字音,读顺诗句) 2、抽读老师手中的词卡。 (重点指导“红彤彤”中“彤”的读音) 3、数一数共有几个小节? 4、同座位同学交流每小节的意思。 5、请四名同学分别读四个小节,其他同学说意思。 本环节让学生初读诗歌,整体感知诗歌的意思,用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节,与同位交流每小节的意思。 二、品读诗意,体验太阳落山之景美 1、太阳每天都要东升西落,每当太阳落山的时候,又是怎样的一幅情景呢? (展示图片) 2、说说图意,指名读第一小节,师范读,说体会,整体美读。 3、这么美的景色想把它留在脑海中吗?自由诗背 夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野,刺激着学生的心理,唤醒了学生的经验,在欣赏中想象,回味。美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次,有指导,有感悟,教学出现了层次性。 4、太阳忙了一天,为我们做了许多好事,请男生读第二小节,请女生边听边想太阳做了哪些好事?(指名回答,师板书:鲜花 小树 小朋友) 5、学生仔细观察第二小节的诗句,说说你发现了什么? 6、在学生的自主汇报中,了解诗句的用了拟人的修辞手法,在省略号中省略了太阳做的许多好事,师趁势让生进行仿说练习。 7、把本节诗句读给同位同学听,读给好朋友听。 8、在熟读的基础上,全班同学在老师的导读下,看着黑板进行背诵。 “说”必须读文,必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中,学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳,学生们有的说把太阳当作了妈妈,有的说把太阳当作大姐姐,在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了! 三、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美 1、太阳为我们做了那么多好事,让我们去送送她吧!请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。 2、指名汇报朗读,用课件提醒学生注意带有“!”、“?”的句子。 3、分句合作朗读第三小节。 给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在标点符号的处理上,考虑到学生的年龄特点,用动画的标点符号,引起了学生的关注和兴趣,在朗读中自然的读出了语气。 4、太阳是无私的,当我们睡觉的时候,她又来了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,想想:太阳在其他国家又做了什么? 5、在学生回答中,师巧妙地串读课文,自然的回归到全诗的第二小节,直至课题。 6、由指导读最后一个句子,引入问题:外国小朋友在等什么?盼什么? (指名说) 在师生的接读课文中,教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节,最后点名主旨:太阳是大家的,即是回归了全文,又将主题再次的明确,提升。 四、升华主题,倡导世界和平,体验太阳和平之美 1、太阳是全世界的,太阳也是我们大家的,但我们每个人心目中又有自己的太阳,自由说说。 2、就是在这样一片阳光下,(出示几张战争中的图片)这些孩子却过着和我们截然不同的生活。 3、看到此情此景,你想说些什么呢? (自由发言) 4、相比之下,阳光下的我们多么幸福呀!我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳,拥有幸福、安宁的生活,让我们用优美的朗读,告诉世界人民我们的祝福吧! (全班配乐朗读) 5、听了你们优美的朗读,世界各地的小朋友向我们走来了,(出示书中的插图)你想对他们说些什么呢?拿起手中的笔写下来吧! (自由写作) 6、写完的同学可以站起来大声读自己的句子,师随机在黑板上画了一个太阳,让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。 在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福,但太阳是全世界的,只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐,通过战争中孩子们生活现状的对比,更有力于珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中,太阳幸福的光芒才能普照大地。 五、作业超市 1、把小诗有感情地读给爸爸妈妈听; 2、把小诗中的美丽景色画下来: 试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句。 作业设计也给了学生选择的自主权,让学生更加愿意去学习。 【说板书】 25、太阳是大家的 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇6一、课前谈话,导入新课。 师:老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲,想听吗?会唱的同学可以跟着一起唱。(播放歌曲) 生:听歌曲,跟唱。 师:这首歌里唱的是什么呀? 生1:太阳 生2:太阳给我们带来七色光彩。 师:我们基本上天天都可以看见太阳,那你对太阳了解多少呀,谁愿意说一说? 生1:太阳很大,130万个地球才抵得上一个太阳。 生2:太阳会发光,发热,是个大火球。 …… 师:是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,这节课我们就来学习一手赞美太阳的诗(板书课题) 生:齐读课题 师:为什么说太阳是大家的呢?让我们一起到诗中去找答案吧! 二、初读诗歌,整体感知。 师:先同学们自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍.(生生:自由读诗歌 师:刚才同学们读得很认真,这些带有生字的词语你们都认识了吗?。(出示生词)谁愿意领大家来读一读。 生:看屏幕领读词语 师:(出示“彤和红彤彤”注明读音)你发现了什么? 生:“彤云 ”的“彤”读二声,而“红彤彤”的“彤”读一声。 师:你观察的很仔细,组成叠词时,声调就变了,读一声--- 生: t ōn g 。 师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍! 师:象这样的词语你还能说出几个吗? 生:…… 师:出示abb的词语领读。 师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利?(指名) 师:其他同学的任务更重要,请你认真听他们是否读准了字音,读通了句子。并想一想读了诗歌你知道了什么? 生:读文 师:同学们听得很认真,谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么? 生1:我知道了太阳落山的景色很美。 生2:我知道了太阳为我们做了很多好事。 …… 三、指导精读,积淀感悟 学习第一小节 师:同学们,古人云:诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。 生:自由读文 师:谁愿意来读一读 生:读文 师:读着读着,你仿佛看见了什么? 生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。 生2:我仿佛看到了晚霞。 …… 师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!(点击出图“朵朵白云”) 夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗? 生1:“红彤彤”就是很红红 生2:“红彤彤”就是火红火红的意思。 …… 师:是呀!那晚霞是红得如此美丽!让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧(出示第一小节) 生:自由练读。 师:谁愿意来读一读? 生:读文(读得不够美) 师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。 生:练读,个别读 师:指导朗读 师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。(指名背) (二)学习第二小节 师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?用笔画一画。 生:自由读文画句子或词语。 生:个别读 师:太阳为我们做了哪些好事?(结合学生回答板书:鲜花、小树、小朋友) 生:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔…… 师:你认为这一段哪个字或哪个词用的好? 生1:我认为“洒”用的比较好 …… 师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。 师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?是不是太阳拉着小树让它长高。 生:是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。 师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了? 生:很兴奋的举手 生1:我在海边拣贝壳 生2:我到海边游泳。 …… 师:那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。(高兴,快乐) 师:那你就把这种快乐的心情读出来吧? 生:读文(不够兴奋) 师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读) 师:你们喜欢这样的太阳吗? 师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(自由练读) 生:自由练读 配乐读文 师:同学们,我们注意到这里有一个标点符号,你们还认识它吗?(板书省略号) 生:齐答 师:“省略号”在这表示什么?(太阳还做了很多好事)聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(指名说) 师:(配乐过渡)太阳为我们做了那么多的好事,她让小草变碧绿碧绿,她让鲜花开得更加灿烂,她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐,她让我们在阳光的照耀下健康的成长。我们也来当回小诗人。像书上那样写出优美的诗句吧。(配乐) 生:学生练写 全班交流,改写 师:为我们班的小诗人鼓掌! 师:太阳做的好事真不少,让我们一起夸夸他吧。试着背背第二小节。(生齐背。) (三)学习第三小节 师:可惜这时太阳就要西落了!他会去哪呢? 生:她要趁睡觉的时候走向另外的国家。 师:在这里隐含着一个地理知识,谁知道? 生:地球不断地自转和公转。 (四)学习第四小节 师:她到别的国家会做些什么呢? 生:自由读 生:她也会把金光往鲜花洒,也会把小树往高处拔…… 师:小朋友们还在睡梦中呢!千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点!再来试试。 生:个别读 师:他们在盼什么? 师:同学们,太阳是属于万物的,是属于全世界的。其实我们世界万物是一家,所以说太阳是大家的。 同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐,你想和他们说什么?(课件展示:书中插图) 生:…… 师:同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,我们应该团结互助。 师:同学们,太阳是大家的,月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的,所以说世界是大家的。我们全世界的人都应该团结友爱,享受这份安宁与和平。 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇7教学目标: 1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。 2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。 3、体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 教学重点: 教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点: 难点是理解诗歌的含义。 教学准备: 国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。 教学过程: 第一课时 (一)激情导入,揭示课题 请大家慢慢地合上眼睛……(教师充满深情地口述:太阳拨开最后一缕晨雾,光明洒遍周围每一个角落,五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时,你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说) 预设:不,她还属于花草树木、各种动物…… 过渡语:对,她属于整个太阳系,她属于地球上的万物,自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话,太阳是大家的!(板书课题,引导读好题中的重音词“大家”) (二)初读课文,了解大意 1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛,看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。 2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗,适时点拨读音,如:红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。 3、齐读课文,巩固生字读音。从课文的内容与形式上看,你有什么发现?(用鼓励的形式,引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。) (三)自主、合作研究朗读 1、对,这是一首诗歌,大家知道诗歌有什么特点吗?(押韵,读起来朗朗上口;分小节;句子简短有味;用词准确精炼……)是的,我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献,还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧!同学们,以往我们在读诗歌时积累下哪些经验? 预设:要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当…… 2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读,也可以找伙伴合作。 3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的一点,说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨,如第二节要读得欢快些,第四节后面要舒缓些,再如重音词的处理等。 4、分男女生练习朗读。 读完这首诗,你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解,便于调整教师下节课的教学计划,所以不求感悟有多深,只需稍加点拨即可。) (四)小结朗读,巩固成果 带着我们自己的理解与想象,与全世界小朋友一道,再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。 (五)巩固生字读音,学会书写。 1、大家一定没有忘记这两位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点?谁能给“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客),字形上与“陪”本家有很多,如“赔”“培”“倍”“剖”,怎样才能区分呢? 2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”,开火车认读并组词。书写上,哪个字需要给大家提个醒的?(“彤”字易多点,三撇上下排列。) 第二课时 (一)复习字、词 1、多形式认读词语:红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机 2、听写生字:“彤”“霞”“陪”“趁”,当堂反馈。 (二)品读课文,通过语言实践提升情感认识。 1、自由朗读诗歌,划出自己感兴趣的诗句。 2、全班交流。(重点抓住第二、四节) 1)第二节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读) 2)你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗?(让学生说)教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如:可让学生质疑“她”用词的贴切否?) 3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践) 填一填,你能行 一天中太阳做了多少好事 她让桃花, 她把__, 她给__,……(操作方式:请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称,学生说,老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的,如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿,我们也成了小诗人了!) 4)一切在阳光下成长的事物,无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节) 5)就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候,我们的朋友太阳,悄悄地从西边落下,她要去地球的另一边,因为……(引读第四节) 6)既然如此,我们应该用掌声欢送她,对她说:“___________”(通过这一语言实践,让学生能为别国小朋友着想。) 7)别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来,你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼……)此时,你猜他们最想说什么?(将心比心,通过这一训练,进一步的引导他们去关爱别国小朋友。)指名读最后一节,让学生评评读得成功之处。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些,饱含深情的读。) (三)表情朗诵课文,升华情感 1、正因为我们对太阳也有这样的感情,所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情,让我们一起来表情诵读全诗。 2、就在我们享受太阳的恩惠之时,太阳西落之际,你们想对别的国家里的小朋友说些什么? 3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结:太阳只有一个,她是属于大家的;地球也只有一个,她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中,理应——友好相处! 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇8《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。 这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。 一、教学目标 1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。 二、教学重难点 1.引导学生朗读,背诵诗歌。 2.体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力 三、课前准备 1.课文朗读磁带、录音机。 2.自制多媒体课件。 四、教学课时 一课时 五、教学过程 (一)、激趣导入 1.教师导入:老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在变,正面光灿灿,背面永不见。是什么? 2.学生猜谜。 3.师:今天,我们就来学习一首有关太阳的诗歌。 4.师板书:25太阳是大家的 5.学生齐读课题。 6.师:这是一首很美的诗歌,请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。) (二)、初读课文,认读生字、词。 1.听完朗读,同学们想不想自己也来读读? 2..出示课件:读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并画出本课生字,词语,多读几遍。 3.师巡视,指导。 4.检查认读情况:出示课件:认一认:朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。 5..指名读、开火车读。 6.师:红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声,但在这个词组里读一声。范读:红彤彤的晚霞 7.老师这里还有一些本课的词语:红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读,比读,自由读,齐读。) 8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写:彤趁 (三)、读诗感悟 1.要求帮一帮:四人为一小组互读课文,读准字音,互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。 2.师穿插指导。 3.比一比:(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。) 4..说一说:说出自己喜欢的小节,读一读,并说出你喜欢的原因。 5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思,启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法,让我们读起来感觉更亲切。) 6.出示课件:让同学们看太阳一天所做的好事。 7..师:可是同学们,你们知道吗?太阳做了一天的好事,到了晚上,她会和我们一同进入梦乡吗? 8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友,也有鲜花和小树,他们也需要太阳。) 9.出示课件:看太阳去了那些国家? 10.原来,当我们进入甜蜜的梦乡时,太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的 11.那么,最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻,慢而有节奏。)为什么? 12.出示课件:总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快,赋予音乐感和色彩 13.这首诗歌除了以上特点外,还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。 14.读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说) 15.这么美的诗,你能把它背下来吗? (四)、练习背诵 1.练一练:用最快的速度练习背诵。 2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。 3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。 (五)、拓展:我也来当小诗人。 太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,出示课件:如: 她使庄稼茁壮成长, 她使动物有了温暖的家; 她陪着小朋友在学校学习, 听他们充满童趣的谈话。 板书设计(略) 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇9教学目标: 1、会认2个生字,会写生字“彤”。正确读写“红彤彤”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一﹑二自然段。 3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 教学过程: 一、激趣导入。 1、同学们,你们看这是谁?(课件出示:太阳笑脸) 2、今天太阳也走进了我们的课堂,要和我们一起学习,咱们热情地与他打声招呼吧! 3、同学们对太阳一定不陌生吧?说说对太阳的感觉。 4、 是呀,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。太阳带给我们光明和温暖。今天我们就来学习一首诗,题目就是——指板书:生齐读课题。 二、初读诗歌,整体感知。 1、请同学们自由地读读诗歌,注意把字音读准,把诗句读通顺。 2、生自读。 3、检查自读情况。 a、 谁有信心读好这些生字?出示:彤 趁 陪 b、 指名读、齐读。 c、 出示词语“红彤彤”,指名读。 d、区别“彤”的读音。 4、这首诗歌一共有四小节,老师分别请四位同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句通顺。 a、 指名4人读,其余认真听。 b、 交流朗读情况,个别正音。 三、指导精读,积淀感悟。 (一)第一小节 1、听了同学们的朗读,我也想来读一读,可以吗?我读第一小节。(课件出示第一小节。) 同学们听听老师读得怎么样? 2、师范读。 3、你觉得老师读得怎么样?评价。 4、是呀,老师在朗读的时候,眼前仿佛看到了一副美丽的图画,谁也看到了?你看到了吗? 5、你看到的居然和老师看到的一样!你是从诗句中的什么地方体会到的?(点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”) 6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧!(出示白云图)太阳让白云发生了神奇的变化,瞧! (出示晚霞图) 7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗?(颜色特别红,红得十分艳丽)。 8、朗读练习:多美呀,你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。 a、 生自由练习。 b、 指名读,自评,他评。 c、 再指一人读。 d、 齐读。 9、指导背诵:原来美的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧! (二)第二小节 1、太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由读读第二小节,想想太阳为我们做了哪些好事? 生自读。交流并板书:鲜花 、小树、小朋友 2、太阳把金光往鲜花上洒, a、 我们来动作体现一下“洒”的意思——全班做动作。 b、 太阳把金光往鲜花上洒,鲜花会有什么变化? 3、她还把小树往高处拔呢!你是怎么理解这个“拔”的?(这不是说太阳把小树拔起来,而是说太阳照耀小树给她营养,使它茁壮成长。) 4、谁也来读一读描写鲜花和小树的这两句话?指名读。 5、就在这一洒一拔中,你仿佛看到了什么? 6、在太阳的一洒一拔中,鲜花和小树会说些什么?让我们走近每一颗小树,每一朵鲜花,听!你听到了什么? 高兴地读,感激地读 ,齐读。 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?(生自由谈)在我们玩耍的时候,谁在陪伴我们?(太阳)你的心情如何?谁能把这种快乐的心情读出来? 女同学试试。 8、太阳远远地看着我们,她会和我们说些什么呢? 9、你们喜欢这样的太阳吗?把你对太阳的喜爱之情读出来吧!和同桌比比看谁更能读出你对太阳的喜爱之情! 10、太阳仅仅做了这些好事吗?你从哪看出来?(课件显示:……)太阳还做了很多好事:聪明的你想一想她还做了哪些好事? a、说话练习,出示: 她把金光往鲜花上洒,她把金光往上洒; 她把小树往搞出拔,她把往高处拔; 她陪着( ) b、写话:我们也来做一回小诗人把我们的丰富想象写下来吧,。写一两句。 c、交流:请小诗人读诗,再同桌交流读。 11、太阳做得好事可真不少,我们把太阳做得好事也记一记吧! 12﹑太阳忙碌了一天,她就要从西山落啦!她会和我们一样进入梦乡吗?她会去哪呢?下节课我们再来学习。 四、课堂小结。 太阳和我们的心贴在一起,不然怎会有如此精彩的语言。最后让我们再次走如诗中,用你心灵中最深情的语言来歌颂太阳。齐读。 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇10教学目标: 1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂本课内容。 3背诵诗歌。 4、结合生活实际,理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。 教学重点: 1、识字、写字。 2、读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。 教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。 教学时数:1课时 课前准备:制作多媒体课件。 教学过程: 一、猜迷语,导入新课。 1、老师出示迷语,让学生猜一猜。 师:小朋友们喜欢猜迷语吗?今天老师给大家带来一则迷语,看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语:有位长寿老公公,天亮从东来出工,她把光明给世界,还把温暖给人间。(太阳) 2、你们喜欢太阳吗?太阳给我们带来了光明,带来了温暖,如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。 二、初读诗歌,整体感知。 1、学生自由读诗歌。 自读要求: (1)把不认识的字划出来和同桌交流。 (2)把自己认为难读的句子多读几遍。 2、课件出示生字,引导学生学习生字。 “彤、霞、陪、趁” (1)以四人为一组互读生字,并说说你用什么方法记住这些生字。 (2)小组派代表汇报记住这些生字的方法。 (3)指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业,在班上展示。d、师生评议。 (4)分组赛读生字词。 红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。 三、再读诗歌,领会诗歌。 1、学习第一小节。 (1)学生齐读第一小节。 (2)和同桌说说你仿佛看到了什么? (3)举手向班上汇报你仿佛看到了什么? (4)教师总结:太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看吗? (5)课件展示白云、晚霞,让学生欣赏美景。 (6)让学生说说观后感。 (7)师:是啊,这么美的景色,这么美的诗歌,让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。 (8)指导朗读。a、男同学读,请女同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。b、女同学读,男同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。 (9)师:想把这美丽的景色,美丽的诗句都记在你的脑海中吗?那就开始记一记吧。 (10)指导背诵。 ①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。 2、学习第二小节。 (1)师:太阳不仅给我们带来了美景,还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢?想知道吗?请大家读读第二小节吧。 (2)、学生自由读,用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。 (3)学生汇报:太阳为我们做了哪些好事?你认为这节中哪个字或哪个词用得好? 板书:洒金光给鲜花 拔小树 陪小朋友 (4)太阳为我们做了那么多好事,就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧! (5)全班齐读。 (6)师:太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界,大家想不想记住他?让我们试着背一背吧。 (7)指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。 (8)仿写诗歌。 ①太阳只为我们做了这些好事吗?从哪儿看出?(省略号) ②说说太阳还为我们做了哪些好事? ③让我们也来学做小诗人,试着写写太阳做的好事吧! 一天中太阳做出了多少好事: 她使披上金装, 她使有了绿色, 她陪着小鸟, 听他们唱着。 一天中太阳做出了多少好事: 她,她,她,。 ④把自己写的诗在小组展示展示。 ⑤小组派代表读一读自己的诗。 3、学习3、4小节。 (1)太阳仅仅帮助我们吗?一天之后她又要到哪儿去呢?她要去干什么呢?小朋友们想知道吗?那就读读3、4小节吧! (2)学生自由读完后汇报。 板书——西落去别的国家 (3)教师小节:是啊,太阳不只是属于我们的,也是属于大家的,属于全世界的,所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧! (4)齐读第三、四小节。 (5)你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。 (5)说说你想对别国的小朋友说些什么? (6)教师总结: 太阳是大家的,它是人类共同的光明使者;地球是大家的,它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖,全世界的人们(只有和睦相处,团结友爱,才能共在一片蓝天下,分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。 (7)指导朗读全文。全体起立,配乐朗读全诗。 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇11学习目标: 1、会认2个生字,会写4个生字。 2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 一、自主学习 1、自由读诗歌,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把诗歌读通顺。 2、同桌之间互读课文,共同正音。 3、检查识字情况,指名读词语。 红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花 4、给下列加点的字注音。 ( )( )( )( )( )( ) 红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花 二、合作探究 1、自主识字。 (1)学生用自己喜欢的方法识记生字。 (2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。 2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么? 3、初读课文,整体感知。 这首诗歌一共 个小节,运用 的修辞手法,讲了一天中太阳为 、 、 做好事,告诉我们:太阳是 。 4、你最喜欢诗歌中哪一句,为什么? 三、课堂小结 我会有感情地朗读这首诗歌! 四、课堂检测 1、拼一拼,写一写。 wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比,组词语。 洒( ) 霞( )陪( )扬( )盼( ) 酒( ) 霜( )培( )杨( )纷( ) 3、样子写词语 红(彤彤) 绿( ) 黑( ) 亮( ) 黄( ) 金( ) 白( ) 五、课后反思 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇12教材分析 《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。 这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。 设计理念 由于课文是一首诗歌,教学中如何既让学生明理,又不破坏诗意与诗情,让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题,就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此,在本课的设计中,生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中,力求既不脱离文本本身的语言训练,又能尽量增加课堂的信息量,更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼,在“悟情”的基础上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品读感悟中,从而达到“润物无声”的最佳效果。 教学流程 一、歌曲导入,助兴激趣 1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件:《劳动最光荣》) 歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书:“太阳” ) 2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等,可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件:《我的太阳》)知道这是什么歌吗? 这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书:“是大家的” ) (设计分析:用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入,使他们产生亲切感,学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲,第一次点明“世界上的人都需要太阳”。) 二、初读课文,竞赛识字 1、请大家自由读课文,注意读好生字。 2、检查生字学习情况。(课件:出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字,你要立刻说出它在课文里的词语,能行吗? 3、谁愿意来当小老师,把你认识的字教给大家。 (设计分析:“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式,用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听,不要重复别人说过的内容。) 三、逐段学习,明理悟情 1、学习第一节 谁愿意读第一节?(课件:第一节内容“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” )(个别读) 请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” ) 前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” ) 谁能根据前两行的内容提一个问题? 教师提示:(课件:“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗? (设计分析:置疑问难是学生语文学习中的重要方法,但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词,提一个“为什么”的问题,实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。) (调控策略:当学生提不出问题时,教师才给予适当的提示。) (生提问:“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” ) 谁能回答?(“因为太阳照在白云上,就变成了红彤彤的晚霞。” ) 老师也带来了晚霞。(课件:晚霞图)师配图清唱。 (调控策略:教师可用唱晚霞的歌曲,也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么,教师应深情而投入,力求表现晚霞的美。) 老师唱得怎样?(生评) 你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读) (指导朗读)当学生读得激昂时,教师提示:从你的朗读中,我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美,你能读出这样的美吗? 引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。 (设计分析:本环节的设计目的是“以情激qing”。教师在展示了美丽的晚霞后,用自己声情并茂的演唱,激活学生已有生活经验,引发对晚霞的无限想象,激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕,从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文,教师已不用过多地进行技巧上的指导,只需稍加引导,学生就能自然而然地将自己的感受表达出来,从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。) 2、学习第二节 这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件:第二节内容)(个别读) (课件:冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” ) 这么多好事中,哪件事最让你喜欢,最让你激动? (调控策略:太阳做的好事中,可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的,教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。) (1)、“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。” 谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上,别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上,让浪花冲着我的脚丫,觉得痒痒的。”;“我在海里游泳,浪花扑上来,我喝了一口海水,好咸啊!”……) 如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上,让他们不那么冷,他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面,让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……) 谁来读一读这两行?(生个别读,全班读) (指导朗读)一位学生读完,教师立刻追问:“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”,力求表现高昂的情绪氛围。 (设计分析:这是本课学习的一个重点,也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水,教师充分调动学生的记忆,用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面,理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转,用角色想象的方法引导学生换位思考:“如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?”这样一来,在小朋友心中,太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色,对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读,将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。) (2)、她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔。 (课件播放:视频“阳光照在花上”,配乐) 她把金光往鲜花上洒,花儿怎样?(指导学生边观察边表达,如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等) (课件播放:视频“阳光照在小树上”,配乐) 她把小树往高处拔,小树怎样?(指导学生边观察边表达,如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等) 让我们尽情地读一读这一节。(课件:第二节内容)(配乐全班读。) (指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐,然后和着优美的乐曲,教师与学生一起读,将学生的感情充分带动起来。 (设计分析:利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程,感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力,学生随着优美的乐曲声表情朗读,再次得到美的体验。) (课件:省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事,没有写完。) 你能用诗的语言接着往下写吗?(课件:字幕“她 。” )(如:“她把金光洒在蝴蝶身上,蝴蝶在花上跳舞。” “她陪着小松鼠在树上采松果。” “她看着小朋友去春游。”……) (设计分析:让学生学着作诗,对三年级的孩子来说是个有趣的挑战,能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验,激发他们愉悦的情绪,为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵,只要学生能用较为优美的语言,并能读出感情即可。) 我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件:古诗意境图,对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》) 从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗? (1)、《登鹳雀楼》:(出示意境图)你看,傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下,山前,黄河滚滚向大海流去,想到了吗?(“白日依山尽,黄河入海流。” )(课件:出示诗句。) (2)、《望庐山瀑布》:(出示意境图)这是哪句诗,一起说!(“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。” )(课件:出示诗句。)太阳照在香炉峰上,使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒,就像仙境一般。 (3)、《暮江吟》:岂止是黄河与庐山,长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上,把一半江水映得通红,而另一半还是青绿色的,一起读一读。(课件:出示诗句)(生读:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。) 读到这儿,我们知道了,太阳属于鲜花,属于——?(“属于小树,属于小动物,属于小朋友”……) (板书:“鲜花、小树、小动物、小朋友……” ) (设计分析:学习现代诗,用古诗来帮助加深理解,这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时,没有立刻出示诗句,而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画,根据画面内容回忆学过的诗句,自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的,教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外,世间万物都需要太阳”这一道理,也拓展了学生的知识面,同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣,可谓事半功倍。) 3、学习第三、四节 太阳每时每刻都在为人们做好事,从古至今就是如此。现在太阳要落山啦,夜来临了。我们都要去睡觉了,太阳呢?(“太阳没有睡觉。” ) 她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读) 这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。”;“此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她、盼她……” ) 你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说,别再打仗了,让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说,如果你们有困难,我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说,让我们一起来珍惜太阳,在阳光下自由成长。”……) 自己设计动作,男生读第三节,女生读第四节。 (设计分析:“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练,让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。) 四、再悟诗情,总结延伸 (课件播放:日出图片,配音乐)黑暗的夜过去了,太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面,你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗? 东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……) 大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……) 从西山上……(“落下的太阳,” ) 又从东山上……(“升起来啦!” ) 多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗? (设计分析:配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面,老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇,能再一次调动起学生的学习热情,更让学生又一次感悟到诗歌的意境美,为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地,给全世界带来光明与和平”,升华了主题。) 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇13一、说教材 1、教材简析 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗,全诗用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平,进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想,基于对教材的理解和对学生情况的分析,我将本节课的教学目标定位为: 认知目标:会认2个生字,会写4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点:理解诗歌的含义。 二、说教法 从诗歌的理论中,我们可以知道:诗歌的意义是最多元,最丰富的。不同的人,可以读出不同的意蕴来,不同的人可以从不同的角度去阅读。因此,读诗最需要个性化体验,最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法:启发式教学、分享阅读法、采用课件演示法教学。 三、说学法 整节课上,学生以读为主,以读为本,在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等,在书声朗朗中,感受诗句的美。 四、说教学程序 一、激情导入 1、欣赏歌曲《七色光》 2、课件出示:太阳笑脸,和可爱的太阳打招呼。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题,并指板书, 二、指导精读一、二节,积淀感悟 学习第一小节 1、师:同学们,古人云:诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面,把看到画面后产生的情感融入到你的语言中,你一定会有新的读书收获。大家试试看,读一读第一小节。(自由读文) 2、指名读并评议 3、师:同学们听得真仔细是个好习惯,那自己在读的时候,你仿佛看见了什么画面了吗? 4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!(点击图片“朵朵白云”)夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗?是呀!白云和晚霞各有各的美,谁能美美的把诗句读一遍?(出示第一小节)(读得怎样?) 5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。 6、有进步!就像他这样,让我们一齐美美的读读第一小节。。 5、原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吗,试着背背第一小节。 学习第二小节 1、师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由的读第二小节,用笔画一画。 2、生自由读文 3、师:太阳都为我们做了哪些好事?聪明的孩子谁来说说?(结合学生的回答板书:洒---鲜花,拔---小树,陪---小朋友) 4、师:你认为这一段哪个字或哪个词用得好? 5、师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?在这里可以用哪个词代替?(照、射。。。)为什么用洒?(均匀,轻)是啊,多么温柔、细心的太阳,正是有了它的普照,每朵鲜花才开得这么艳丽。 6、她还把小树往高处拔呢,你们是怎么理解这个拔的?是不是太阳拉着小树让它长高。 (是指太阳给小树输送营养,让它快快长大) 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么?(准备好相关图片,以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么?”) 8、那你(他们)当时的情一定很高兴、快乐吧?那你就把这种快乐的心情读出来吧? 9、指名读。 10、指导朗读:你高兴时有什么样的表情?(面带笑容地读) 11、师:你们喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧!和同桌比比,看谁能读出对太阳的喜爱之情?(自由练读) 12、师:哪两位同学愿意来比比? 13、师:同学们,注意到了吗这里有一个标点符号,你们还认识吗?(板书省略号)“省略号”在这表示什么?(太阳还做了很多好事)聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(出示相关句式:“她把:-----------------”让我们也当回小诗人,像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧) 14、学生练写并交流 15、为我们班的小诗人鼓掌。(她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽!她让柳树长出漂亮的绿头发,她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让我们的生活充满生机!) 16、太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节 三、学习三、四节情感体验,深化主题。 1、师:太陪我们一天了,要走了,你舍的吗? 2、师:那就我们去送送它吧,用自己喜欢的方式读读第三节,把你的舍不得读出来哟!(生自由朗读) 3、师:太阳就要从西山落了!它要去哪儿?生齐答:它要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。 4、师:人们睡觉了,此时,应怎样读?(指导朗读)生:轻轻地,悄悄地。 5、师:说的真好,让我们再来一遍。(及时评价:这时读得很好。)太阳要走了,她去哪里?去干什么呢? 6、师:让我们分角色来读读第四节。思考:那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了? 7、师:他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒,把小树往高处拔,陪小朋友玩耍……太阳不仅帮了我们国家的小树……,还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的,太阳是大家的。 四、拓展 1、师:太阳马上就要去别的国家,陪外国小朋友,你有什么话想对外国小朋友说,赶快说出来,让太阳帮我们带去? 生:外国小朋友,你们好!欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处…… 2、师:同学们真善良,都有一个美好的愿望:希望人们团结友好相处,希望世界永远和平。是啊,我们生活在同一个世界,有着同一个梦想,让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽,让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下,携手并肩,去创造更加美丽的世界。共同祝福吧,让我们把祝福融入到我们的朗读中,一起朗读诗歌《太阳是大家的》。 五、作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人,写一首小诗歌 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇14一、谜语导入,引出课题 1、孩子们,大家喜欢猜谜语吗?今天老师就为大家带来了一个,让我们看看谁是我们班最聪明的孩子!有位长寿老公公,天亮从东来打工,他把光明给世界,他把温暖洒人间,要问公公在哪里,请你仔细看画中。(出示课文插图) 2、你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)多么可爱的太阳呀,那么你对太阳了解多少呢?把你课前收集到的资料与大家一同分享,好吗? 3、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吧?给他呢?哦,看来,太阳是——大家的。孩子们,伸出你们的手和老师一同书写课题。今天,老师就带领大家学习一首诗歌--(齐读)太阳是大家的。 二、教师范读,初步感知 1、下面请同学们用心静静的聆听老师来读诗歌,听后说一说你看到了什么,与大家交流。(教师范读) 2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的,谁愿意第一个一吐为快呢?(学生汇报) 三、初读课文,自学生字 1、听到这么优美的诗歌,老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了,请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。 2、和同桌交流一下自己学习生字的方法。 3、老师看到同学们读的很投入,学的也很认真,下面我们就交流一下:对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家? (可以让学生上讲台当小老师)(学生可以从字音上,字形上,以及组词造句等方面来说) 如: 陪(换位并组词);彤(注意读音的变化) 四、再读课文,检查反馈 1、好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。下面,你们就可以大显身手了。请你们选择自己喜欢的一个小节认真地读读,边读要便想这一小节主要写了什么呢? 2、谁会珍惜这样的好机会呢?(鼓励学生积极发言)就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。 五、自由练读,布置作业 课下认真地把诗歌多读几遍,争取会背。 小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录 篇15教材简说: 这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 设计理念: 通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。 教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。 课前准备:制作多媒体课件。 教学过程: 一、猜谜语,激趣导课 1、 让学生猜谜。 师:小朋友,你们喜欢谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,请大家自由读,看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么? 2、不仅谜语里有太阳,今天我们学习的课文里也有呢!这节课咱们一起学习一首诗歌。 3、揭题、读题(板书:太阳是大家的) 二、初读诗歌,整体感知。 1、老师范读课文。 师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了,不过在读之前老师有几个小小的要求。 2、老师布置自读要求,学生自读诗歌。 要求: (1)、四人为一小组互读课文,互相帮助指正。 (2)、边听边划生字词,并给诗歌标标小节号。 (3)、读好后,把自己读错的或难读的句子多读几遍,读通诗歌。 3、认读生字词 (1)出示“陪” a、认读:陪(指名读、齐读) b、给“陪”口头组词。(创设语境:“你也能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”) c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像?(部、倍)它们就象双胞胎一样,可要分清哪! (2)出示“彤” a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。 b、比较读“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。 c、像这样abb式的词咱们经常见到,你能再举例几个吗?老师这里也收集了几个abb式的词。(举例:,如:绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等) 4、认读其他的词语:晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。(开火车读、齐读) 5、小组派代表赛读。 师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去,请每小组派一位代表来分小节朗读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。 师:我想他的胜出既有他自己的努力,也有小组同学的帮助,让我们把掌声送给他的同时,也送给他们小组的成员。 三、指导精读,积累感悟。 (一)、学习诗歌第一小节 1、课件展示白云、晚霞图,学生欣赏美景。 师:为了表扬这位同学,老师带来了几幅美丽的图片,一起来欣赏。 2、说说你看到了什么,你能用一个词来表达你看后的感受吗?(板书:白云、晚霞) 3、是啊,真美啊!不仅图片美,作者的诗歌也很美,请你们也美美地读一读第一小节吧! 4、指名读,评价。 5、集体有感情地朗读 6、老师范读。 师:看同学们读得这么好,老师也想试一试,请闭上眼睛,你仿佛看到了什么? 7、美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧! 8、练习背诵。 (1)自由背(2)指名背(3)齐背。 (二)、学习第二小节 1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,那太阳都为我们做了哪些好事呢,赶快读读第二小节,并把表示太阳动作的词圈出来? 2、学生自由读。 3、学生汇报。(板书:鲜花、小树、小朋友。) 师:哪几个词是描写太阳的动作的?从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写?还有哪一个字也能说明?(她)是啊,太阳帮我们做了那么多好事,难道不就是我们的朋友吗? 4、随机逐句指导学生朗读: 师:那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。 (1)创设情境指导朗读 a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。(指名读、喜欢这句的齐读) (学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!……哇,好多娇艳的花啊!) 师:就在太阳的这一洒中,你仿佛看到了什么? b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。 (如:我看到小树长高了/又高了……(指名读、表演读) c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……” (师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,想象:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样?) 那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读) 5、指导朗读诗歌第二小节 师:喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!(同桌互相读一读。) a、谁愿意把太阳做的好事读给大家听?(指名读、评价) (师:我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。) b、一起有感情朗读第二小节 6、练习背诵。 师:俗话说,滴水之恩,当永泉相报,太阳为我们做了那么多的好事,我们难道不应该把她铭记在心吗? (1)赶紧用心记一记。 (2)指名背 (3)师生合作背 7、 学写诗歌 师:太阳就是做了这几件好事吗?你是从什么地方看出来的?(省略号) (1)我们再来看看太阳做的其他好事(看课件展示其他的图片) (2)让我们也来当小诗人,学学课文第二小节写写太阳做的好事吧!你可以写刚才看到的,也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成,你愿意挑战几颗星就做第几题,不过尽力而为,别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧! 我也来当小诗人 ★一天中太阳做了多少好事: 她把金光往上洒, 她把( )往高处拔; 她陪着小朋友在( )学习, 听他们朗朗的( )。 ★★ 一天中太阳做了多少好事: 她使( )茁壮成长, 她使( )有了温暖的家; 她陪着渔民________________, _______________________。 ★★★一天中太阳做了多少好事: 她_____________________, 她_____________________; 她_____________________, _______________________。 4、写一写。 5、交流反馈, 三)、引读三四小节 1、太阳既给我们带来了美景,又为我们做了那么多的好事,真是我们的好朋友,我们多么希望太阳能多陪陪我们啊,可是…… 2、齐读三四小节 四、小结 1、师:是啊,太阳不仅是我们的朋友,也是大家的朋友,大家都在等她,盼她。所以课题说……一起读课题。 2、师:这里的大家指的又是谁呢?是啊,太阳是鲜花的,是小树的,是鸟儿的,也是我们的。不论是人类还是动物、植物,这个世界拥有同一个太阳。让我们大声地告诉大家……(齐读课题) 4、齐读全诗 师:那就让我们一起用最深情的语言来诵读这首诗歌吧! 五、拓展阅读: 1、太阳是大家的,它是人类共同的光明使者;地球也是大家的,它是人类共同的生活家园。地球上的人们应该和睦相处,让世界充满爱。说到这里,老师不禁又想起诗人的另一首诗歌《地球万岁》中的诗句。 2、(课件出示)你们想读吗?一起来读。 3、象这样描写太阳和地球的诗歌还有很多,请同学们课外通过网络或其他方式收集和学习有关太阳和地球的诗歌,并把你学习所获得的体会和感受和你们的老师跟同学交流。 六、板书设计 美景 做好事 每个三角里分别写上白云、晚霞、小树、鲜花、小朋友和…… |
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