| 标题 | 雪地里的小画家教案优秀 |
| 范文 | 雪地里的小画家教案优秀（精选13篇） 雪地里的小画家教案优秀 篇1教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 一、谈话导入课题 1、昨天夜里动物王国里下了一场大雪，小雪花飘呀飘，飘大树上，树枝白了，飘在房子上，房子白了。飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。动物王国的小动物们都来到了这雪地上，你们猜猜他们要做什么？ 2、他们啊，要在雪地上进行画画比赛呢？ 雪地上进行画画比赛真有意思啊？今天我们就来学习17课《雪地里的小画家》 (指名读、齐读课题) 二、初读小诗，学习字词。 小动物们知道我们5班的孩子要去看他们比赛画画可高兴了，不过呀，要想看比赛还得逛关呢？ 第一关 1、师范读小诗，一边听，一边想：说说这些小画家是谁？(板书) 第二关4、识字认字：师：生字宝宝们从小诗中跳出来了，看 ①读正确：注意“啦”轻声，读的轻快，又如(吧、吗、呢) ②认识两个新偏旁：睡(目字旁)上眼皮垂下来，就睡着了。 蛙(虫) ③自主识记生字： 加一加、减一减、换一换，等方法记住了这么多生字，真了不起。 组词的方法 第三关 ④师：生字宝宝们拉着他们的朋友和大家见面了，赶紧认识一下。认读带生字的词语。(睡着zháo和跟着zhe注意读音不同) 5、指4名学生读课文，每人2句，评价是否读正确。 三、美读小诗 1、出示下雪的图片：孩子们，看着雪花满瑚飞舞，你会说些什么？(生：下雪啦，下雪啦！)小动物们也来了，看他们的表情，它们多高兴啊！谁来读读这句话？ 对比：下雪了，下雪了！体会“啦”的表达的高兴心情。 引导学生抓住“啦”，联系生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高兴了。体会小动物们的`心情。如：找到啦，找到啦！过关啦，过关啦！ 2、看课件，谁来了？ 小鸡 雪地里来了一个小画家，接着又来了谁？ 小鸭、小狗、小马都来了。你看哪个词语表示动物多？ 一群。 出示：雪地里来了一群小画家。 一群说明多，还可以是：一群羊、一群小朋友。(“一”朗读时声音延长) 3、小朋友，请仔细看小物留下的脚印像什么？(生：脚印)它们在雪地上的脚印你认识吗？做练习题。说一说这些小动物的脚印像什么啊？出示相应图片，并板书。 师根据学生的回答板书： 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 师：孩子们，你觉得有趣吗？让我们来读读这四句话。男女生读，师生读。齐读。(大屏幕) 3、师)：小动物们，你是用画画是用什么来画的？ 出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。(“几步”就是爪子或者蹄子在雪地上走过留下的痕迹。) 师：难怪说它们是——(齐读课题) 5、师：孩子们，这个下雪天给小动物们带来了快乐，也给我们的课堂带来了快乐，我们一起用我们的朗读表达我们的心情，读读这首小诗吧。(配乐，女生读，男生读小诗。看图片，听音乐和朗朗的读书声。哎呀，太美了！) 四、写字 1、复习生字：摘苹果。苹果更红了，他们等着小朋友摘呢！ 2、认读、识记“鱼”字(鱼头、鱼身体、鱼尾巴) 3、师范写，学生自己写。(角字头很难写) 五、作业 回家把这首小诗读给爸爸妈妈听，试着背一背。 雪地里的小画家教案优秀 篇2教学目标 认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首；深入理解课文内容。 培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点： 理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 教学难点： 理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。 教学准备： 多媒体课件，实物（颜料）。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。 三、细读课文，理解内容。 1、老师提出问题：课文中的小画家指的'是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。） 2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。 下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴） 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 （1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。 （2）用因为，所以说的格式练习说话。（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。） （3）比较理解两个画字。 学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。 （师）如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。 （4）出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 （5）指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。 4、小组讨论：青蛙为什么没参加？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。（学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。） （1）指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 （2）用因为所以练习说话。（因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。） 四、指导背诵全文。 1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。 2、指导背诵课文。 教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。 五、识字、写字。 识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。 拓展：遵循原则 编写依据 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。 编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。 幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。 教案是教师的教学设计和设想。 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： 科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 差异性 由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。 可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。 雪地里的小画家教案优秀 篇3【教学目标】 1、认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。 2、掌握横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学重难点】 1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。 【教学准备】 多媒体 【教学时间】 两课时 第一课时 【教学目标】 1、认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。 2、学习按笔顺书写"竹，马"2个生字。 【教学过程】 一、谜语导入 1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢） 2.师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。 像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪） 3.师：你们可真聪明，一猜就准。今天，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！ 4.师：今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。（齐读课题） 二、检查预习 1. 师：在画画前，老师准备了几个闯关小游戏，只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛，你们有信心来挑战吗？ 2.挑战3关。 第一关：生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字 第二关：词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形 第三行量词 第四行是画画要用的材料 第三关：句子关 感叹号，句号和逗号都表示一句话的结束。 感叹号表示惊讶。感叹（惊讶，惊喜，激动） 感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学生朗读，评议、齐读。） 问句（声音上扬） 睡着（声音变低，我们一起来读好这句话，注意不要吵醒这只小青蛙哦） 3.师：恭喜小朋友们挑战成功！接下来请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。并且想一想，这首儿歌一共几句话？ 4.请6个学生分句朗读。 5.齐读。 三、细读课文，朗读体会 1. 创设情境，指导读好1、2行。 （1）师：同学们读得可真好，为了奖励大家，老师要带你们去一个地方。（出示课件）请同学们仔细观察这些图，美不美？漂不漂亮！你们激不激动？ 师：谁来激动的读好这句话！ 课件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名读，点评，齐读。） 2. 师：这时候雪地里来了谁？谁来叫叫他们的名字？ （出示四个小画家的图片和名称。板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读） 师：在我们生活中什么样的人才能称之为画家？一个人在某一方面很厉害才能成为家，你还知道什么"家"？） 师：你们知道的可真多，让我们一起再来叫叫它们的名字！ 师：看，听到你们在叫他们的名字，他们过来了！最先过来的是小鸡........ （指导理解"一群"的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗，那就是两个小画家，又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。 师：这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？读一读句子，找一找他们分别画了什么。（出示：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。） 4.师：小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你一定能读好这些话，赶快试一试吧！ 5. 师：为什么他们画的不一样呢？（因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的，脚掌的形状不一样，画出来的画就不一样。） 现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗？都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。 6. 师：动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢！你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗？（看图说一说） _______画_________。 7.师：如果你在雪地里画画，你会用什么来画呢？ 8.师：这群小画家可真有本事，他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。（说一说） 9.师：我们看看作者是怎么说的？ 大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 10.师：他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊，还有一个小动物没有来，想知道它是谁吗？让我们下节课再来探讨吧！ 四、指导写字，养成习惯 1、学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。 竹：左右两边要对称，横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。 2、学生观察每一笔在田字格中的位置。 3、教师范写"牙""竹"。 4、学生描红，练写生字。 雪地里的小画家教案优秀 篇4雪地里的小画家教案，一起来看看吧。 教学目标： 1、认识11个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 识字、朗读课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学准备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 教学过程 一、新课导入 1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”） 雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动） 2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！” （读出开心、快乐） 3、出示课题，齐读课题。 4、解释“小画家” 5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？） 二、整体感知 1、听课文朗读，要求听准字音。 2、跟老师一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话） 4、认识11个生字，会读带生字的词语。 5、教师朗读课文。 三、认知贯通 1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。 2、学生交流。 3、教师相机出示四种小动物的图片。 4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。 5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家； 2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展示） 6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。 7、学生图片展示四种小动物的作品。 8、课件展示第三句话，学生齐读。 9、把这两句话放到文中朗读。 10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？ 11、引导学生说出它们是用脚印画出的。 12、课件展示小动物的脚印与作品。 13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。 14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情） 15、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？ 16、简介冬眠知识。 17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） 四、练习背诵。 1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。 2、课件出示课文内容填空，学生练习。 3、试练习背诵课文，可以加上动作。 五、拓展练习 拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 ④ 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 ⑤ 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 ⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料） （将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。） ⑶ 读课文（有感情的朗读全文） ⑷ 背课文：① 播放课件学生据情景背诵课文。 ② 学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。） 雪地里的小画家教案优秀 篇5教材简析： 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。 设计理念： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的14个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 教学教程： 一、设情境，揭示课题。 歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作） 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。 点评： 二、层层递进，引导初读。 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： （1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。 根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。 （2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？ 4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？ 点评： 三、创设情境，读好课文。 1、指导读第一句话。 （1）指名读第一句。 （出示本课插图） （2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？ （3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。） 2、指导读第二句。 （1）指名读第二句。 （2）理解“小画家”指谁？ 请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。 （3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读） 3.指导读第三句。 （1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 （2）指名读 （3）指导读 ①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 ②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？ （学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。 ③反复朗读句子。 4.指导朗读第四句。 （1）自由读第四句。 （2）指名读第四句。 5.指导读第五、六句。 （1）自由读 （2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？ （3）反复读句子 6.齐读课文。 点评： 四、复述课文 在情境中背诵。 教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？ 点评： 五、识字训练 （1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？ （2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？ 点评： 六、总结 雪地里的小画家教案优秀 篇6一、揭示课题 “雪”和“画”是本课要求掌握的生字，注意读准。 什么样的人我们称他是画家？（专门画画，并且画得很有名气的人） 课文里的画家和我们刚才讨论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家） 二、初步阅读 1、雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。 2、读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。（集体小声朗读） 3、检查朗读效果。（请两位同学一人一句轮读课文） 三、讲课课文 1、课文一开始就告诉我们下雪啦。 “小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？ 2、雪下得怎样？ 出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些） 3、这群小画家都有谁？ （看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……） 从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？ 课文里有一句话告诉我们他们各画了什么，请找到读一读。 出示小黑板（板书第三句话）（学习生字词：竹叶yè） 真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的'脚印对照） 小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙） 月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？ 读第三句话。 4、你们平时用什么画画？ （学习生字：用yòng，笔bǐ） “笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。 出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？ 用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物） 我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yòng） 它们怎么画画呢？从课文里找。 几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？ 雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印） 同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？ 脚印怎么会不一样呢？ 你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。 小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。 小狗的爪子什么样？ 马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。 这些小画家，因为脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容） 5、课文最后提出了一个什么问题？ 指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢？书上已告诉我们原因了。 6、“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠） 四、巩固练习生字词 雪地里的小画家教案优秀 篇7教学要求： 1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学会本课生字，认识1个偏旁，会认9个生字。 教学重、难点： 理解课文第3句话，知道一些动物脚印的特点。 课时安排： 两课时。 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教具准备： 生字卡片、课件。 一、看图，解题： 1、今天，老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看，图上画的是什么季节？你从哪些地方看出来？ 2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画，我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。 3、解题： ⑴这是一首很有趣的儿歌，就是我们今天要学的。什么样的人，我们叫他画家？ ⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样？ 二、初读课文 1、同学借助拼音自由读课文。 2、指名说说哪些字的读音要特别注意？ 3、开火车读生字卡片，读准字音。 4、指名读课文，其他同学认真听。读后进行评价。 5、教找句子的方法，认识新的标点符号——感叹号。 6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。 7、由六名学生一人读一句，看谁读得准，读得好。 三、细读课文，理解课文内容 1、齐读第一句，指导读出高兴的语气。 2、学习第2句 为什么不说“雪地里来了一个小画家”？指导看图，理解“一群”。 指导朗读：“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。 3、学习第3句： ⑴演示课件，看这一群小画家都在雪地里画了些什么？ ⑵读课文第3句，说说小画家们都画了些什么。 ⑶小结，指导朗读。 4、学习第4句 ⑴这些雪地里的小画家画得多好啊！和你们画画一样吗？你们平时是怎么画画的呀？（用什么画？在哪里画？） ⑵引导学生完整地回答。 ⑶ 指导朗读。 5、学习5、6句 ⑴在雪地里画画多有趣呀！可是，有一个小伙伴没有来，它是谁？青蛙为什么没参加？ ⑵第5句和第6句是有关系的：第5句问，第6句回答。 ⑶分组读问句、答句 ⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗？青蛙冬天睡觉是一种什么现象？他这一觉睡得可长呢，什么时候才会醒来？ ⑸指导朗读。 四、指导读全文 读出对小画家的喜欢和赞美之情。 五、巩固练习：游戏“找朋友” 给小画家找相应的画，用线连起来。 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 六、边演示课件，边引导学生练习说话 1、通过学习这首儿歌，我们知道动物有各种各样的脚印。 ⑴瞧，这是谁？（大白鹅）你们知道，它和谁的脚印一样？（小鸭） 小鸭画什么？（枫叶）那大白鹅也画什么？（枫叶）用“也”说一句话。 ⑵小猫如果来到雪地上画画，画的和谁一样呢？（小狗） 用“也”说一句话。 ⑶小鸡画什么？（竹叶） 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样？用“也”说一说。 2、同学们知道的可真多呀，大自然中还有许多动物，它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印，仔细观察，想象一下，他们会画什么，有兴趣的话还可以把脚印画下来。 第二课时 教学目的： 1、朗读、背诵课文。 2、学会生字及部首。 教具准备： 生字、部首卡片。 教学过程： 一、复习： 1、指导有感情地朗读课文。 2、指导背诵：按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容，进而背诵课文。 3、口头完成练习： 小马会画（ ）。小鸡会画（ ）。小狗会画（ ）。小鸭会画（ ）。 二、教授新课 （一） 学习部首：竹字头 1、师范写竹字头，学生边写边说笔画顺序。 2、书空笔顺。 （二） 学习生字“笔” 1、用学过的识字知识记忆字形。 2、“笔”上下结构，上面竹字头，下面是“毛”。 组词：毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。 （三） 学习生字“马、牙、用、加” 1、教师范写。 2、分析字形结构。难点：“用”是月字放宽，加一竖。 用“用”字说一句话。（例：我用水彩笔画画。） 3、分析字的笔画顺序，并进行组词练习。 三、巩固生字。 1、抽读卡片。 2、书空练习。 3、在写字本上写字。 附：板书设计 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙 雪地里的小画家教案优秀 篇8教学目标 认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首；深入理解课文内容。 培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 教学难点：理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。 教学准备：多媒体课件，实物(颜料)。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。 三、细读课文，理解内容。 1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。) 2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。 下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。 (2)用因为，所以说的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。) (3)比较理解两个画字。 学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。 (师)如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。 (4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 (5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。 4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 (2)用因为所以练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。) 四、指导背诵全文。 1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。 2、指导背诵课文。 教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。 五、识字、写字。 1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。 雪地里的小画家教案优秀 篇9教学目标： 1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点与难点： 正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看? (出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图) (一)欣赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美) 2、此时此刻，你最想干什么? 在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!” 出示句子：下雪啦，下雪啦! 3、指导朗读 (1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!” A、发现了什么?(学习新标点“!”) B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心) (2)比赛朗读 个别读 男女生读 (二)观察画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦? (课件出示小动物跑出来的动画) 1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话) (1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说 2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家” (1)学生自由读 指名读 (2)理解“一群”，区别“一群”与“一个” 二、自主合作，探究学习 (一)质疑 小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗? 教师根据学生回答，梳理问题： 1、小画家指谁? 2、小画家画了什么? 3、小画家怎样作画? (二)小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。 2、讨论交流 可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。 (三)汇报学习情况 1、小画家指谁? 根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 4、理解想象 (1)理解句子 读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。 (因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……) (2)想象说话 A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。) B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。 5、朗读1—4句 (四)表演(自由选择角色，创造性表演) 1、教师示范表演 2、学生表演(戴上自备头饰) A、同桌表演 (自夸、互夸) B、上台表演 (五)学习第5、6句，并拓展 1、出示句子，理解“参加” 2、指导朗读 师生对读 同桌对读 3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说) 三、揭示课题 1、学生朗读全文。 2、给诗取个什么题目好呢?为什么? 根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家 四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件) 五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找出生字，并领读及口头组词。 2、离开诗文识字 出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。 六、情境写字(播放轻音乐) 课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。 2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺) 3、学生边书空边看老师在田字格中范写。 4、学生书写(播放轻音乐) 教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。 七、课外拓展(作业菜单，任选二题) 1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。 2、仿照课文编一首小诗。 3、读一读有关小动物的故事。 雪地里的小画家教案优秀 篇10活动目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富知识，引导幼儿大胆想象。 活动准备：PPT。 活动过程：一、问题引出 下雪了，下雪了我，雪地里来了一群小画家。猜猜它们是谁？ 他们在雪地里留下了什么呢？（幼儿自由想象发言） 二、学习诗歌 1、出示图片（逐一出现小鸡、小狗、小鸭，分别在雪地里留下的'脚） 它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......； 幼儿大胆想象） 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画） 我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......） 小狗问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小鸭说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也不知道”。 小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。 你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢 “孩子们，我们一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！” 2、幼儿学习诗歌 小画家的本领真大，我们一起来夸夸雪地里的小画家们。 三、延伸活动：仿编诗歌 活动反思： 以孩子生活中感兴趣的事情为学习载体，用PPT的形式来学习儿歌，使孩子学得自主，学得热情。 活动存在一定的不足： 孩子的前期经验还不够，所以在活动中有一点冷场。在PPT出现的小动物可以用各种形式出现，如猜猜是谁、听听谁的声音等。那样孩子们会更加的投入。最后一个环节，老师可以准备一些其他动物的图片和脚印，有利于孩子仿编诗歌。 雪地里的小画家教案优秀 篇11教学目标: 1、巩固生字,学写“几用鱼”. 2、有感情的朗读课文;背诵课文. 教学重难点:背诵课文会写生字 教学准备:生字卡片投影机 教学过程: 一、复习生字 1、自由读生字 2、教师抽查 3、开火车读生字 二、复述课文 1、在情境中背诵。 教师提示：你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的'吗.﹙指名﹚ 2、齐背. 三、学习生字 1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说. 2、重点指导: “几”,共有2笔,第二笔是横折折钩. “用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上. “鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横. 3、学生练写,教师巡视. 4、反馈练写,学生再次练写. 四、巩固练习 1、填空,再把生字读一读. 小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚ 小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚ 它们都是雪地里的﹙﹚ 五、: 通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来. 雪地里的小画家教案优秀 篇12教学内容:《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级 下册》第15课. 教材分析:课文是一篇韵文,讲的是一群"小画家" 小鸡,小狗,小鸭,小马在雪地里画画儿的事.课文用生动的语言讲述了一些科普知识:四种小动物爪(蹄)的不同特点以及青蛙冬眠的特点.作者以客观现象为基础,发挥奇特的想象,描写生动,有趣. 教学目标: 1.写田字格里的六个生字,做到笔顺正确.认识"单人儿旁"(亻). 2.正确认读十二个生字. 3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文. 4.了解小鸡,小狗,小鸭,小马四种小动物爪(蹄)的不同特点以及青蛙冬眠的特点,培养学生观察生活的习惯,热爱生活的感情. 学生分析:小学生年龄小,缺乏生活经验,对小动物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城乡差别,学生可能连这四种小动物也没有看见过,即使看见过也可能没见过它们的脚,所以,帮学生建立认识很重要. 教学时间:2课时 教学准备: 教师: 1.布置学生课前观察小鸡,小狗,小鸭,小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解. 2.准备课件 3.准备识字星和写字星若干颗 学生: 水彩颜料,调色盘(平的) 教学过程: 一,设置情境,引人入胜. 1 师:今天我给大家带来一位新朋友,看(出示动画小兔) "大家好,我是小兔聪聪" 今天是聪聪的生日,你们想送它生日礼物吗 聪聪有一群小伙伴,他们说要送聪聪一件特殊的礼物,一大早就放在门外,可是昨天下了一夜的大雪,他们的礼物能按时送到吗 2 (课件出示:音乐中雪花静静的飘落,森林中一座小房子,门外是美丽的脚印,小兔推开门出来) 聪聪:"我的礼物是什么呢 " 师:同学们你们知道聪聪的礼物是什么吗 (学生猜) 3 聪聪:它们都是谁送的呢 (学生根据自己的了解回答) 二,借助课件,认识四种小动物爪(蹄) 1 师:你们猜的对吗 让我们来看一看.原来今天早上……大家看,谁来了 (课件出示小鸡走来) (指名回答) 2 他要送聪聪什么礼物 (如学生说不出来竹叶,就出示竹叶图让他们观察,像不像) 你怎么知道的 (点击小鸡,一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象 (学生根据自己的了解再结合课件回答) 为什么小鸡画竹叶呀 3 (出示小狗图)谁来了,他送聪聪什么画 你怎么知道的 (出示梅花图)他画得象不象 学生回答. 4 那么小鸭和小马呢 学生回答 (结合演示小鸭和小马动画) 5 现在你知道都是谁送了来什么画了吧 那我们去告诉聪聪吧! (切换到聪聪打开门的画面) 谁来告诉聪聪 出示聪聪"谢谢大家" 6 你们看他们的画儿画得好不好,画儿画得这么好,我们叫他们什么 (小画家)他们在哪儿做画呢 (雪地里)那他们都是"雪地里的小画家". 板书课题:《雪地里的小画家》 7 对了聪聪好象还有话说. (课件播放聪聪:"那我的朋友青蛙怎么没有来呀 ") 学生猜测,那让我们读读课文,在课文中找答案吧 (如果学生能说出来,则表扬他知识丰富,建议他看看课文是怎么说的) 通过课件调动学生的旧知,学习新知,帮助学生了解小鸡,小狗,小鸭,小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯,热爱生活的感情. 三,自主合作,读文识字 1 师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以向拼音朋友求助,如果还有困难也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,谁读得最认真,记得最好我们奖励他一颗识字星好吗 (学生自由读课文,自主学习要求认识的字,师巡视指导,特别注识字能力较差,接受较慢的学生) 2 组内交流识字方法. 3 小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到"组内所有的人认识所有要求认识的字". 4 组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星. 谁得到了识字星,让我们鼓掌向他表示祝贺! 5 游戏巩固识字效果 学生玩"我说你猜",课件出示"苹果树"玩"摘苹果"游戏,巩固识字效果. 四, 再读课文,指导朗读 1 师:如果把这些字宝宝送回课文中,你还能认识吗 2 小组选择自己喜欢的方式认读课文. (课件出示不带拼音的课文)学生认读. 3 检查读.以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价. 要求:声音洪亮,正确流利,同学爱听. 五,听中悟,悟后读,读中悟,相机导. 1 师:刚才大家读的可真好!老师也想读读了,可以吗 (课件出示下雪,脚印,音乐) 师朗读,生认真听. 2 学生多种形式练读,教师根据学生读的情况相机指导. 看第一句,下雪时你们心情怎么样 应该怎么读 第二句,小鸡,小狗,小鸭,小马画画时是什么心情 应该怎么读 我们平时作画需要什么 它们作画需要什么 我们平时作画用这么多东西,它们只用脚,他们会怎么想 怎么读 聪聪还有一个问题,你们还记得吗 它问什么 谁能告诉它 (用书中的话说说) 它是真睡觉了吗 谁知道 相机问:冬眠和我们平时睡觉一样吗 睡这么长时间啊,我们怎么读 5听全文录音,再指名读. 6背诵:看画面提示学生试背. 六,拓展 聪聪的生日没有收到青蛙的礼物,心里一定很难过,你想不想和他说点什么 有什么办法,建议没有 (学生回答) 根据学生的话适当提示:四种小动物的画好不好 其实我们也可以画,用你的小手,小脚,涂满颜色作一幅画,老师相信你们一定画得更好 学生作画献给聪聪 你怎么和聪聪说 第二课时 一, 复习 1 上节课我们听了一个聪聪过生日的故事,叫什么名字 2 谁愿意给大家背一背 (出示画面,音乐) 指名背诵,其他同学可以小声跟着背,全班评价. 谁愿意再来一次 推荐背. 二, 再认生字 1 上节课我们还结识了许多生字朋友,现在它们来了,你们还认识他们吗 (课件出示会认,会写的生字,将字连带课文中的词出现) 学生认读 2 现在你还认识它们吗 (课件出示新句子)学生认读. 3 你和生字交上朋友了吗 出示单个要求认识的生字,让学生讲讲自己是怎么认识的 全班交流. 三 ,记忆生字字形与书写 1 这一课中还有六个生字是我们的好朋友,今后我们经常要用到它们,我们把它们请出来好吗 (课件出示六个要求会写的生字) 2 你怎么记住它 学生小组讨论,然后汇报记忆方法. 3 观察:怎样才能写正确,你发现了什么 学生发言 4 指导书空 教师因学生汇报情况适当讲解 5 指导书写 提问:怎么写才美呢 (课件出示带田字格的六个生字) 学生发言 在心里写一个. 7 看谁写得好看 学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置,认真描红,在田字格中占格试写. 写后实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,小组推荐发写字星. 修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构. 四,总结 学习了这篇课文你知道了什么 你在哪些地方收获最大 你还有哪些遗憾 (包括你得到了几颗星 )你还有什么想法 雪地里的小画家教案优秀 篇13活动目标： 1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。 2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。 活动准备： 了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。 活动过程： 1、以猜谜的方式，引出主题 师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景） 2、学习诗歌，理解诗歌内容 师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印） 3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点 师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。；小狗的脚印像梅花、饼干。；小鸭的脚印像枫叶、雨伞。；小马的脚印像月牙、耳朵。）鼓励幼儿大胆想象。 师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。 师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？ 师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画） 师：呀！爱热闹的'小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙） 师：雪花姐姐笑哈哈地说：“小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里。”（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏） 师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌） 4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编 师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？ 师：冬天还有哪些动物会冬眠？ 5、游戏：动物脚印匹配。 师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。 |
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