| 标题 | 第六册第五单元《太阳》教案设计 |
| 范文 | 第六册第五单元《太阳》教案设计（精选15篇） 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇1教学要求： 1.学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。 2.学习常识性课文的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空，并据此分段，写出段意。 3.联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。 4.学习生字“估、菌”，查字典，理解新词“估计、细菌”的意思；写出“光明、温暖、生存、吸收”的近、反义词。 教学重点难点： 1.了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。 2.了解阅读常识性课文的方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 在以前的练习中，我们已学过说明文，这节课我们又要学一篇说明文，这篇文章向我们介绍什么呢？ 板书课题：20、太阳齐读课题。 二、检查预习，理清脉络。 1、过渡：昨天我们通过预习，知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的？ 2、各自朗读课文，交流板书： 特点 与人类的关系 3、给课文分段。 三、导学 （一）学习课文第一段，把握太阳的特点。 1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。 2、交流板书： 远 特点 大 热 3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的，同桌讨论。 4、交流，读句。 远：传说引入，数据，比较，假设，反问。 （课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以“其实”一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里，然后运用比较的方法说明：到太阳上去，步行需要3500年，坐飞机需要20几年，最后得出结论“箭哪能射得到呢？”从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。 大：比较，数据，比喻 （先说人们觉得太阳不大，而实际上却大得很，与地球相比，“要130万个地球才能抵得上一个太阳”，最后解释为什么看上去“只有一个盘子那么大”，那是因为太阳离地球太远了。） 热：数据 （“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲表面温度有6000度。课文用“钢铁碰到它，也会变成汽”来说明6000度的温度有多高。再讲中心温度，也就是内部温度，“估计是表面温度的3000倍”，那就高达1800万度了。） 5、小结：第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法，分三个小节具体形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清楚楚，给人留下了深刻的印象。 6、齐读第一段，概括段意。 （二）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。 1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读？（出示板书） 2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。 （两个事物之间距离越远，一般来说，，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。） 3、请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。 4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。板书： 总 动植物 与人类的关系 分 气候变化 防治疾病 总 5、分小组自学： 要求： ⑴熟读课文，体会太阳与地球的关系。 ⑵看图说说“有了（如果没有）太阳，地球上会怎样？”小组分派角色，担任讲解员。 （其实——副词，表示所要说的是实际情况（承接上下文而含转折）。） 6、大组交流。 四、总结朗读全文 1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。 2、朗读全文。 五、完成交流课后习题 六、布置作业 抄词，家默，读文 板书设计： 20、太阳 远 特点 大 热 总 动植物 与人类的关系 分 气候变化 防治疾病 总 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇2广元市利州开发区南鹰小学 王正芳 一、说教材 《太阳》是北师大版小语一册十单元的第二篇课文。本文用简短的句子，写出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的优美景色，是树立人与自然和谐相处初步意识的好教材。在教学中，我对该教材进行了适当的扩展：一是扩展教学内容，通过查找资料、媒体演示和语言实践活动，扩充信息获取量；二是在强化朗读中感悟、积累和运用语言。根据教材特点确立以下教学目标 ： 1、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、识字13个，巩固学过的字，渗透性识字。 3、写字6个，学习新笔画横撇、竖折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的变形。 4、理解课文，背诵课文。 5、基本掌握听读识字的方法。 二、说教法 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课在教法上都深入落实这一精神。 1、创造和悦的课堂气氛。只有建立起民主、平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。因此，这节课的教学中我自始至终都把学生看成朋友，让学生感受到愉快的学习氛围。 2、多媒体辅助教学。多媒体展示了精彩的画面，再配上鸟叫鸡鸣的声音，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。 3、读思结合。学生边读边想，积极地去理解，感悟课文内容。在反复的读中悟出情感，大大优化了课堂教学结构。 三、说过程 1、谜语导入 ，激发兴趣。 2、初读课文、形式多样，有听读、分组读、小组长带读等形式。 3、图文结合，理解、朗读课文。 课文中每一句话都是一幅精美的画面，我把它们都制成画面展示出来，让学生从画中去感悟语言，又从语言中去再现画面。 4、观察画面，运用语言。 欣赏完课文插图，再出示城市中和田野上的日出景色，让学生仿照课文中的句式说一说。 5、讨论问题，扩展思维。学完课文后，分组讨论：你喜欢太阳吗？太阳为我们做了哪些事？通过讨论，扩散了学生的思维。 6、交流课前收集的儿歌，积累语言。 7、想象作画，培养创造美的能力。 让学生画一幅最喜欢的日出景色图，既提高了学生的学习兴趣，加深了对课文的理解，又培养了学生创造美的能力。 总之，这是一堂深入落实新课标精神的好课。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇3《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，只有学生喜欢的东西，才是学生最愿意接近的。我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟，收到了良好的效果。 无论是哪篇课文教学，读都是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。 由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。 在最后一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的'理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，巧妙的设问，既活跃 了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过模仿使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇4课文内容分析： 这篇课文是一篇科普说明文，文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的知识和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的密切关系。学习这篇课文，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。 教学要求： 1、知识与技能 （1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 （2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 （3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。 （4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。 2、过程与方法 通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。 3、情感态度与价值观 激发对自然科学的热爱。 重难点、关键： 1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。 2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。 第一课时 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 一、激情导入，激发兴趣 1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料） 2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。 3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：《太阳》）生齐读课题。 二、创设情境，促使思考 1、创设情境（课件出示太阳）。初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。 2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。 （估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题） 3、教师将学生问题分类概括。 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。现在我们来学习课文。 三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。 1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清楚，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，老师帮助大家理解。 （1）（课件出示词语）传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁 庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界 （课件出示词语解释） 寸草不生： 传说：群众口头上流传的关于某人，某事的叙述或某种说法。 摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。 繁殖： （2）、大致了解课文内容 大家学习了生字，理解了词语，课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照老师的读法读读课文，肯定会有新的收获。（老师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，根据出每个自然段的内容。）（课件出示阅读要求）学生总结，老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢？ ①太阳远 ②太阳大太阳的远、大、热 ③太阳热 ④太阳与人的关系与人的关系 ⑤太阳与雨雪 ⑥太阳与风与自然的关系 ⑦太阳与杀菌 ⑧总结总结 （学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的基础上概括段意）刚才我们认识了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最漂亮。 四、指导书写生字（重点指导较难写的生字） 抵、氏：抵下面有点，氏下面没有点，要互相区别，避免写起来混淆。 繁：上下结构，上部分左边是最后一笔，注意是横折，不要写成横折钩。 蔬：右下不是荒，而是流的右边。 疗：是病字框。 预：左边不是矛，而是予。 五、齐读全文，注意读准确。 六、作业。 1、抄写课文生字词。 2、正确朗读课文。 3、阅读有关介绍太阳的书籍。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇5《太阳》这篇文章是一篇科普说明文，是学生迄今为止学到的第一篇说明文。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。我上的是第一课时，我把上课的内容定在学习文章的一到三自然段，即了解太阳的远、大、热特点。 在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时，我先让学生找到后羿不能将太阳射下来的句子，并在旁边写上批注。学生们边画边写，读中理解，读中感悟，体会到太阳的特点，同时也让学生明白作者是怎样将太阳的特点进行一一阐述的。 列数字和举例子这两种说明方法比较简单，学生们一讲就能理解，但是做比较学生就比较难以理解了。因此在说明方法的`学习上，我将重点放在了作比较这种方法上。130万个地球才抵得上一个太阳。这句作比较的句子是全文学习的难点。作比较的句子必须有两种以上的事物在进行比较，不然就不能算是作比较。先让学生找有那两种事物，谁大谁小？地球小，太阳大，这种方法就叫作比较。这样学生们就很容易理解了。理解太阳的表面温度，这是学生认知的盲区，5500摄氏度到底是一个什么概念，学生们根本不清楚。所以我就从学生最为熟悉的事物入手。今天的温度，夏天最热的时候的气温，如果气温达到50摄氏度会怎么样？达到一百摄氏度呢？全身都沸腾了，根本不能存活。如果达到九百度呢？我们都已经变成灰了（学生大笑）温度再往上升，到三千摄氏度（钢铁全部变成汽）。目前为止，钢铁是人类发现的熔点最低的事物。太阳的表面有5500摄氏度，没有任何东西可以接近它。不管在什么时候，后羿的箭是无法接近太阳的，因此，后羿射日只能是一个神话故事。太阳的中心温度是多少呢？不知道，谁也无法进去一探究竟。对于文章的解读，我认为我还是做得不错的。学生的参与积极性很高，而且我们班孩子酷爱阅读，课外知识面很广，能够对文章内容进行联系和思考，学习效果不错。 但是在拓展这一块，思考还是很欠成熟的，时间比较匆忙，我还在犹豫进行群文阅读呢还是进行读写结合。最后我选择了读写结合，我想从后羿开始的应该从后羿结束，显得文章结构完整。但是，由于在操作的时候，我没有提醒学生应该用上今天学习的知识，所以学生们把后面的内容也写上了，而且作为重点写上了。在操作时由于时间比较紧迫，我没有让学生对这一问题进行具体的阐述，导致读写结合训练失败。 作业设计时，我考虑了本文说明方法的掌握与训练，让学生写说明方法。这个练习我觉得设计得还不错。 总之，这堂课我是匆匆上台，很多细节还没有经过好好思考，就向大家展示了，存在很多不足，恳请各位听课的老师提出宝贵的意见，让我在往后的教学中思考和改正。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇6教材简析 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 学习目标 ⒈会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。 ⒉朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 ⒊理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 ⒋初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点 了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。 教学难点 体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 课前准备 课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 课时安排 3课时 第一课时 一、谜语导课，激发兴趣 ⒈谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 ⒉从谜语中，我们知道太阳和我们的关系非常密切。可是太阳究竟有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今天，我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学知识。（板书课题） 二、自读课文，初步感知 ⒈自读课文，读准字音。 注意：“氏”读shì；“兽”读shòu；“殖”读zhí；“蔬”读shū；“较”读jiào。 ⒉出示生字新词，多种形式检查认读。 ⒊默读课文，思考课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句。 读后交流：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文的中心段为最后一段，中心句为最后一句。 ⒋理清文章思路 ①学生阅读后归纳：每一个自然段主要讲了什么？ 第1自然段：讲太阳离我们很远。 第2自然段：讲太阳很大。 第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。 第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。 第5自然段：讲太阳与雨雪（气象）的关系。 第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系。 第7自然段：讲太阳与健康的关系。 第8自然段：讲太阳和人类关系密切。 ②根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。 第一段（1-3）：介绍了太阳的有关知识：“远”“大”“热”。 第二段（4-8）：讲太阳和人类有非常密切的关系。 师：课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，这个句子起着承上启下的作用。 三、作业布置 ⒈朗读课文。 ⒉搜集与太阳有关的资料。 第二课时 一、复习导课 ⒈指名分段朗读课文。 ⒉说说课文的主要内容。 二、朗读课文，指导写字 ⒈指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如： (1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，……”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。 (2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。 (3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。 ⒉引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。 ⒊学、生书写。 三、布置作业 ⒈抄写生词。 ⒉朗读自读课文《妙不可言的位置》。 第三课时 一、复习导课 ⒈指名分节朗读课文，说说课文的主要内容。 ⒉巩固生词。 二、朗读感悟 ⒈探究第一段 ⑴读悟第一自然段：远 ①《后羿射日》放在开头是为了说明什么？（这一神话故事，原来是用来赞扬后羿为人们做好事的。课文开头引用，是为了引出太阳离地球很远这个知识。）注：传说的人们口头流传的，所以有虚构和夸张的因素，那么传说不一定真实。 ②那么，“射日”的传说可信吗？为什么？从课文中哪些具体描写说明太阳离我们远？（其实，太阳离我们……箭哪能射得到呢？）给“其实”换个词？（实际上）“其实”表转折，有传说转向事实。否定传说，强调远。 ③作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？ A.列数字（运用具体数字来说明）：如，“太阳离我们有1.5亿公里远。”用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。 B.用熟悉的事例作类比：如，“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。（也有“列数字”和“假设”的说明方法。“如果……要……；就是……也要……”是假设。） C.最后一句用反问句强调太阳的“远”。 ④小结：这一自然段，突出了“远”这一特点，这是位置特点。 ⑵读悟第二自然段：大 ①第一句话中的“它并不大”与“它大得很”这不是矛盾吗？那个词把这两层意思连起来？（实际上）相当于上一节中的那个词？（其实，表转折。） ②第二句话向我们解释什么？（解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲得太阳离我们很远，作了补充说明。“因为……所以……”因果关系。） ③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？ A.比较说明：如，“……实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的'印象。 B.列数字：“130万个地球”突出太阳体积之大。 ④小结：这一自然段，突出了“大”这一特点，这是体积特点。 ⑶读悟第三自然段：热 ①第一句用的什么修辞方法？（比喻：把太阳比作大火球，“大火球”，把太阳的形状及会发光、发热的特点反映出来了。） ②太阳的温度有多高？ ③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？ A.列数字：6000°C；2500倍。 B.作比较：“表面温度”与“中心温度” 作比较。用熟悉的事例作类比：“太阳的温度很高，……，就是钢铁碰到它，也会变成汽。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。 C.比喻说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。 D.假设说明： ④小结：太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有联系。这一自然段，突出了“热”这一特点，这是温度特点。 ⑷第一段读后总结这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自身特点，介绍时运用了列数字、作比较、假设、打比方等说明方法，把太阳的远、大、热三个方面的知识说得很具体、很通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。 ⒉探究第二段 ⑴自读思考：太阳和人类有哪些关系？ ⑵读悟第四自然段 ①开头第一句的作用？（承上启下的过渡作用，也是这一大段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。“虽然……但是……”转折关系。） ②这一自然段讲的是太阳和什么的关系？（动植物、人类生活的关系。）从哪两个方面讲太阳同动植物的关系的？（从正反两方面讲太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系。“有了……才……”是条件关系；“如果……就……”是假设关系。）又从哪些方面讲太阳与人类生活关系的？（吃的、穿的、烧的）最后两句是什么关系？ ③小结： A、填空：有了太阳。地球是才有植物、动物，我们才有吃的、穿的、烧的。 B.师：这一自然段讲了太阳和动植物及人类生活的关系。 ⑶读悟第五自然段 ①填空：有了太阳，地球是才有云、雨、雪。 ②云雨雪是怎样形成的？ ⑷读悟第六自然段 ①填空：有了太阳，地球是才有风。 ②风是怎样形成的？ 师：这节最后一句意思是风是由空气流动造成的，冷热造成空气的流动。第五节主要讲太阳与气象的关系，这一节有太阳与气象的关，也有与气温的关系。 ⑸读悟第七自然段 ①填空：有了太阳，地球是才能防治疾病。 ②为什么能防治疾病？（有杀菌能力） ⑹读悟第八自然段 ①找出两对反义词？（“光明”与“黑暗”， “温暖”与“寒冷”） ②这一自然段总起来说太阳和人类的关系。第一、二句各从哪个方面说的？（第一句从正面说；第二句从反面说。） ③在正反面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句什么话？（最后一句话，齐读）说说这句话的作用？（总结全文，点明中心；还与第四自然段的总起句呼应。） 注：第八自然段中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。 ⑺第二大段总结：课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。 三、总结升华 ㈠写作方法： ⒈说明方法 ⑴列数字：用具体数字说明 ①“太阳离我们有1.5亿公里远。” ②“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” ③“130万个地球才能抵得上一个太阳。” ④“表面温度有6000摄氏度。”“中心温度估计是表面温度的2500倍。” ⑵打比方：“太阳会发光，会发热，是个大火球。” ⑶作比较： ①“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” ②“130万个地球才能抵得上一个太阳。” ③“表面温度有6000摄氏度。”“中心温度估计是表面温度的2500倍。” ⑷假设：含有“举例” ①“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” ②“就是钢铁碰到它，也会变成汽。” ⒉第二大段采用“总——分——总”的写法。 从正反两方面来说明：第四自然段和第八自然中都有。 ㈡理解段与段之间的关系 ⒈填空： ①因为太阳（ ），所以我们看上去（ ）。 ②因为太阳（ ），所以我们只能感受到太阳的光和热。 由以上来看，第一自然段与第二三自然段之间是什么关系？（因果） ⒉第一、二两大段之间在内容上是由什么关系？ 有非常密切的关系。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。如果那么大、那么热、那么远这三个条件中缺少其中任何一条，太阳和地球的关系都不可能像现在那样密切。 ㈢中心:本文通过从“远”“大”“热”三个方面介绍太阳的有关特点，以及太阳和人类的密切关系，告诉人们只有认识自然，改在自然，才能更好地利用自然。 四、板书设计 特点：远、大、热 太阳 没有太阳，就没有我们 与人类的关系：非常密切 这个美丽可爱的世界 五、作业布置 ⒈背诵最后一个自然段。 ⒉抄写你喜欢的语句。 附录：资料袋 ⒈煤的形成 煤是黑色固体矿物，主要成分是碳、氢、氧和氮。它是世界上应用最广泛的能源之一，煤是由古代的植物体在不透空气或空气不足的情况下受到地下的高温和高压而变质形成的。按形成阶段和炭化程度的不同，可分为泥煤、褐煤、烟煤和无烟煤四种。煤主要用作燃料和化工原料。 ⒉词语 其实—表示下面要说的是实际情况。（副词，表转折） 传说—人们口头流传的关于某人某事的说法。 寸草不生—连小草都不生长。 繁殖—生物产生新的个体，以传代。 估计—根据情况对事物作大概的判断、推测。 远古—遥远的古代。 地层—地壳是由一层一层的岩石构成的，这种岩石层的系统就叫地层。 生存—保存生命活下去，跟“死亡”相对。 温度—冷热的程度。 热量—热能的多少。 预防—事先防备。 ⒊多音字 差：chā（差别 差错）；chà（差不多差生 ）；chāi（出差 差事）；cī（参差不齐） 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇7活动目标： 1.能用语言表达太阳升起来的感觉。 2.能用各种彩纸剪出与众不同的太阳。 3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 5.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 活动准备： 1.音乐《种太阳》; 2、各类红色彩纸、剪刀、胶水、塑料盆; 重点难点： 1.幼儿能够剪出太阳的形状。 2.能对太阳作品进行想象装饰。 活动过程： 1.导入：复习歌曲《太阳，您真勤劳》 ------(出示太阳)这是什么呀? ------太阳升起来后，我们有什么感觉? ------我们可以用什么动作来表达我们自己心理的这种感觉呢? ------你喜欢太阳吗?哪些小朋友想和太阳做好朋友吗? 2.幼儿操作，师巡回指导 ------既然大家都这么喜欢太阳，那么我们今天就来剪剪太阳吧，好吗? ------幼儿分组操作，师引导幼儿剪出与众不同的太阳。 ------重点指导： (1)太阳光的剪法; (2)装饰太阳; 3.作品展示----以舞蹈的形式展示作品 ------如果我们把太阳种在泥土里面，会长出什么呢? 延伸活动： ------引导幼儿以绘画的形式将“种太阳”画出来。 教学反思： 为了让孩子们人人参与到剪纸活动中来，我首先用孩子们喜爱的《太阳，您真勤劳》歌曲引入来激发孩子们的好奇心和求知欲，调动了孩子们的剪纸兴趣。紧接着我问孩子们： “太阳给你们带来什么感觉?”他们高兴地说：“暖洋洋的!” 在让孩子们了解剪纸的制作步骤时，我请孩子们自己动手操作，在操作中，我发现了问题，孩子们对于直接剪太阳似乎有难点，在观察一圈下来后，我就拿了铅笔让孩子们先画完再剪，在铅笔的帮助下，孩子们的成果有效多了。 本节课在孩子们操作时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参与，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。之后，让孩子们在小组看着自己的作品，人人讲。这样，他们能巧妙安排，合理利用，孩子们团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创造力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，积极地发展了自身的创造性。 展示、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动的情感、态度，关注孩子们在美术活动中对美的情绪体验，帮助孩子们建立自信;通过评价重视孩子们的探索与创造精神，允许孩子们在创作中采用不同的方法，接纳孩子们不同的创作结果，以不同的角度给予肯定;重视培养孩子们在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对孩子们的发展才是有意义的。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等，对故事的完整性、新颖性等进行评价，让学生对美术产生好奇感。 在整堂课中，我总结了一下在孩子们的现有能力的估计我有一点失误，下次应该做好一个阶段性的练习和做好孩子们的现有能力估计实践之后上课。 小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇8一、创设情境，导入新课 师：听说你们喜欢猜谜语，今天我就给你们带来个谜语，你们想试试吗？谜面是“劳动英雄面孔红，天一亮来说出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。” 生：（高兴）太阳。 师：你们真聪明，就是太阳。【板书课题：太阳】齐读课题。 师：还有一个关于太阳小故事，你们想看吗？ 生：（齐声）想。 师：那好，现在我们就一起来看一看（多媒体）。 生：看故事《后羿射日》。 师：故事看完了，谁知道天上为什么只剩下一个太阳了呢？ 生：因为那九个太阳太顽皮被人射下去了，所以天上就剩下一个太阳了。 师：是呀，从此以后太阳就规规矩矩了，每天按照规定的时间来给人们温暖。 生：那太阳每天都从哪出来呢？ 师：这个问题问得好，我相信只要你认真读这首儿歌你就会知道的。 二、阅读课文 师：你们想不想自己来试着读读呢？要是遇到不认识的字该怎么办？ 生：先圈下来，再问问我；再联系上下文读读；看下面的字表查拼音来学习…… 师：挺好的，就用这些方法拿出笔开始试着指读吧！ 生：指读儿歌。 师：谁能说说刚才读儿歌时你有没有得到别人的帮助呀，帮助了别人也可以。 生：汇报 。 师：学习时就应该互相帮助，这样我们才能共同进步。看你们的认字方法多好哇！不但能认识这么多的字，而且还增进了友谊。可能有的同学不有个别的字不认识，这不要紧，我们同桌再来读一读，一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。 生：同桌之间读课文。 师：俩人读书很快乐，小组在一起读书会更快乐，咱们试试！（2 号同学当组长。听清任务：先和小组同学商量用什么方法读这首儿歌，然后再组织小组同学读，读的时候听他们读的是不是正确，读的流利吗？） 生：小组里读课文。 师：每个小组都有自己的读书方法，哪个小组想来说说？ 生：小组汇报读。（齐读、引读、分句读……） 师：还想读，那好，想读的同学就站起来看着屏幕一齐读吧！ 生：纷纷起立，大声朗读课文。 师：你们没有我的帮忙，自己就把课文读得这么好，真的很棒。 三、趣味识字 师：文中的字宝宝想单独和你们见面，你们还能认识吗？（多媒体出示单个字） 生：按要求读字。 师：嗯，齐读的效果还真不错。如果让你一个人把刚才这些字都读下来，你行吗？（师贴字卡）指名读。 师：真了不起，不用我教你们就认识了这些字。既然都认识了，咱们就先休息一下来做个游戏好吗？我就教你们做个猜字游戏 生：做猜字游戏。 四、朗读、背诵 师：游戏做完了，字宝宝又回到课文中去了，你还能认识吗？谁想来读读。（指名读）其他同学注意听他读得对吗？ 生：读——评。 师：你们评得不错，真像个小老师。（老师给你点时间，）你自己喜欢哪句就美美地读一读，要是能说出自己的想法就更好了。 生：找自己喜欢的句子练读。 师：谁能来读读你喜欢的句子？ 生：我特别喜欢第一句，在读这句时我好象真的看见了海上日出，我很想给大家读一读。 生：我有个问题不明白。“平时我们总说，太阳“升”起来，怎么这里不用“升”而用跳呢？” 生：“这样写我感觉太阳非常可爱。” 生：“我觉得是因为大海波浪一上一下，给人的感觉太阳象从水里跳出来。” 生：“我喜欢草原上的日出。因为草原上的空气特别好，我也想来读读。” 生：“我觉得这里应该改一下，把“冒”出来改成“钻”出来。因为“钻”比“冒”更显得有活力。” 师：老师也把前四句配上了图画，你们想美美地读读吗？（多媒体） 生：看画面美美地读。 师：你还想知道太阳从哪里出来？ 生：城市里、田野里、大海里、公园里…… 师：你们喜欢太阳吗？为什么，它有什么用呢？ 生：因为太阳可以给我们带来光明，所以我喜欢太阳；没有太阳我们就不能上学，就学不到知识了；如果没有太阳，农民伯伯就种不了地，我们就没有粮食吃…… 师：太阳对我们这么重要，所以儿歌中才说：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”（多媒体） 师：这么美的儿歌，想不想把它留在我们的记忆里，看着画面你试着背一背，能背几句背几句。（多媒体） 生：学生纷纷试着背。 师：谁愿意看着提示背给大家听？（多媒体） 师：你想背给谁听就背给谁听，如果能加上自己喜欢的动作就更好了。 生：表演背。 五、总结 师：看到你们的表现，太阳都笑了，你想对太阳公公说些什么呢？ 生：太阳公公，你晚上几点下班呀；太阳公公，你吃过冰淇淋吗；太阳公公，你穿的是红衣服，为什么发出的光是五颜六色的呢？…… 师：你们想知道的可真多呀！有关太阳的资料还很多，回去找一找，等到语文活动课时再来说一说行吗？ 生：齐呼——行！ 师：这节课上到这，下课。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇9一、导入：创设情境，鼓励质疑 1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好！你们认识我吗？ 2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？ （估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？） 3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。 那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！ 二、初读课文，理清脉络 1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文） 2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。 第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。 第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。 第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。 第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。 3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。 板书：太阳的特点太阳和人类关系密切 三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点 1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？） 2、指名回答。 3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 4、分组合作学习。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。 【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 5、汇报交流。 （1）学习远的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（1.5）亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机也要坐（20）几年。 引导学生发现里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的'数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 （2）学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 （3）学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表面温度的3000倍。 鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。 【培养学生动手动脑的能力。】 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】 6.利用投影交流、评点，并随机设问： 太阳的特点 怎样写 说明方法 远 1.5亿公里 走：3500年 飞机：20几年 列数字 举例子 大 130万个地球 列数字 作比较 热 表面温度：6000摄氏度 中心温度：是表面温度的3000倍 列数字 文中如果不用数字，只说距离很远很远，温度很高很高，可不可以？为什么？ 文中把太阳与地球作比较有什么好处？ 太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？ 为何把太阳比做大火球？ 7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？ 四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。 1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。 2、竞赛的方式朗读。 五、学习生字新词 1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。 2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防） 六、总结反馈 1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？ 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇10一、课本阐述 《太阳》是一篇科普类的说明文，也是小学阶段学习的第一篇。文章用了列数字、打比喻、作比方、举例子等说明要领，先廛了和太阳相联系的一些知识，阐明太阳和人类有着非常亲昵的关系，激发孩子们对自然科学的兴趣和热爱。 二、说教学目标 1、知识目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。 2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。 3、情感目标：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。 三、说重点、难点 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。 四、说教学方法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容;2、先扶后放，教给学生学习方法;3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解;4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究;5、通过朗读增强对语言文字的感悟。 五、说教学流程 本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容——扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延伸，读写结合。 (一)激趣导入 1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入，学生一定兴趣盎然。【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇，他们在课外常迷恋各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征，充分激发学生的学习兴趣，挖掘出学生学习课文的劲儿。】 2、质疑课题：假如你是科学家，你想研究太阳的什么?【创设这一情境质疑课题，学生的思考肯定更积极了。】 (二)借助课件情境朗读，形象地感知课文内容 我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么知识，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。 【说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我充分利用了课件录像，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。】 (三)自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容 【《新课程标准》指出，三年级学生要培养通过初读课文，初步把握文章的主要内容的能力。】 1、自读全文，读准字音。 2、检查生字词的读音，注意个别字的写法。 3、默读课文，理清课文脉络。 默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的?哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的? 【这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。】 (四)扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法 1、创设情境，激发兴趣 【这个情境的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。】 2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。 【这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】 3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。】 4、学法迁移，小组合作探究。 【这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。】 (五)拓展延伸 这一环节，我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。【《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。】 六、说板书设计 根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇11教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。 2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语 3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。 4、了解课文中说明事物的方法。 5、感情读文，背诵最后一段。 教学重点、难点： 1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。 2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。 教学准备：自制课件 教学课时：2课时 第一课时（略） 第二课时 教学过程： 一、激趣引入 1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳） 2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈） 3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。 4、教师将问题分类概括。 二、初读感悟，了解太阳的特点 1、学生自读课文，读准字音。 2、课件出示词语，指名开火车读 摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计 杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生 3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热） 教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？ 三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法 1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：“同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？”） 2、请同学回答后，生自由读1—3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。 ①交流“远”的特点： a.学生看屏幕填空： 太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。 b.问：“括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字） 写太阳“远“这个特点还用了什么方法，找找看。 c.教师引导学生理解举例子的说明方法。 ②交流“大”、“热”的特点： a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？ b.“130万个地球才能抵得上一个太阳”。（作比较列数字） c.“太阳会发光、会发热，是个大火球”。（打比方） d.“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字） e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？ 四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系 1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？ 出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。） 3、默读4—7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？ 4、学生交流、汇报。 ①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。 ②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：“有了太阳……，如没有太阳……” ③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的 ④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。 ⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。 5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 （由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） 6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。 五、课外拓展生成 1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。 2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。 板书设计： 21.太 阳 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇12《番茄太阳》这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜爱之情。课文的篇幅较长，有三条主线： “我”的心情变化、明明的笑声、“番茄太阳”的含义。教学时，我引导学生循着主线，通过多次的前后比较，让学生感悟明明美好的童心对我的感染。 主线一：“我”的心情变化。我在布置学生预习课文时，让学生完成《补充习题》上的第三（1）题：读一读描写“我”的心情变化的词语，联系上下文体会我的心情变化，根据变化进行排列：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动，然后在检查预习情况中进行全班交流，并在交流的基础上找出相关语句进行品读，是学生对作者的.心理变化有了进一步的体会了解。主线二：明明的笑声。“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。” “明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染，给我带来这样好的心情变化。明明的乐观、自强、开朗又是通过她的几次笑声表现出来的。主线三：“番茄太阳”的含义。让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳”的含义。第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。这是指盲童明明真诚的爱心——美好的心灵。学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了人生也像月饼一样，要有各种丰富的滋味才能圆满起来，更何况在人生的路上，有那么多的人在感动着你，在关爱着你，一如那可爱的明明，那永远挂在心中的“番茄太阳”。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇13活动目标 1、通过讨论、谈话的方式让幼儿初步了解有关太阳的知识。 2、画出自己心中的太阳，培养幼儿的想像创造能力。 活动准备 1、水彩笔、油画棒、记号笔、绘画纸 2、有关太阳的图片，儿童创造画(场景的布置) 活动过程 一、在教室布置一些儿童创造画 二、播放歌曲《种太阳》请幼儿欣赏 提示注意歌曲里的歌词意思，并可随意舞蹈。 三、通过欣赏歌曲，进行讨论。 提问： 1、这首《种太阳》的歌曲里你听到了什么? 2、教室里有许多老师的好伙伴种的太阳娃娃，你看到有什么样的太阳娃娃? 3、出示一些作品，讲解作者的构思与想法。 四、幼儿作画-画出自己心中的太阳 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇14《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。如何让学生理解诗歌所蕴含的寓意呢？“书读百遍，其义自见”。 这节课我致力于通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。同时这节课还补充了课外诗等以起到更好的学习效果。 第六册第五单元《太阳》教案设计 篇15教学目标： 1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 4、正确流利的朗读课文。 教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教具准备： 1、识字课件。 2、有关太阳的影像资料。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》) [从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。] 2、同学们，这个动画片讲了什么事?谁来说说。 3、天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。(板书：太阳) 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。 2、小组合作学习： (1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。 (2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 (3)小组成员接读课文，把课文读通。 [以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。] 3、以小组为单位汇报交流。 4、出示生字课件，学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” (1)观察字形，有什么要注意的地方。(2)生写字，同桌互评。(3)写字交流展示。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么?学生自由发言。(板书：远 大 热) 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流读书体会。 四、作业： 1、向家长介绍太阳的特点。 2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 第二课时 教学过程： 一、影像导入，激发兴趣。 1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。(播放太阳升起的录像)今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。 2、质疑梳疑： 太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? [鼓励学生大胆质疑, 让学生学习提出有价值的问题。] 二、抓词理解，品读课文。 1、讨论： 太阳是怎样的一个星球? (1)根据学生选择来学习 ①远：重点词句：三万万里远 日夜不停的走 走三千五百年;坐飞机 飞二十几年;从地球上看只有盘子那么大。 ②大：重点词句：大得很 一百三十万个地球 抵得上 ③热：重点词句：大火球 很高 表面 六千度 钢铁碰到变成气 中心温度估计是表面温度三千倍 (看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。) [从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。] (2)有感情地朗读这些句子。 (3)在你读出的这些句子中，有什么发现?(引导生体会列数字、举例子等说明方法) (4)用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢? 讨论：太阳与我们有着怎样的关系? (1)学生自读课文。自由发言。 (2)太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。(学生练读) (3)看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。 (4)根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳…… ②如果没有太阳……就……，因为…… [出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。] 阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 (5)太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗? 三、朗读展示, 读出体会 同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧! [读是理解文章的很好表现形式, 也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。] 四、课外资料交流 1、小组内交流。 2、全班交流。 [扩大学生的知识面,激发学生探究的兴趣。] 五、小结升华 人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。 |
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