标题 | 五年级语文学科教学工作总结范文 |
范文 | 五年级语文学科教学工作总结范文(通用3篇) 五年级语文学科教学工作总结范文 篇1本学期又是一个忙碌的学期,我认真按照学期初计划,积极完成学校布置的各项工作任务,探索有效的教育教学策略。回首这短暂的三个半月,紧张,充实,但深感仍需学习充电。现汇报总结如下: 一、课堂常规教学 首先钻研教材。课前,每一篇课文我都反复琢磨,查阅资料,努力做到要给学生一碗水,就准备好自己的一桶水。趁早读时和学生共同大声朗读,像学生一样读准每一个字音,认清每一个字形,抓住重点词语弄懂每一个句子的含义,领悟文章的主旨,站在学生的角度学习,以此确定学生学习课文的学习目标;同时,请教同组的其他老师,纠正我的偏误,来进行我的教学设计。 其次,努力做到精准把握学情。本学期是五年级学生进入高年级阶段第二学期,学生自我意识逐步增强,在第一学期的基础上,学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习,我重点培养学生能在理解的基础上知其然而知其所以然,将所学东西内化为自己的东西。采取各种艺术策略,对学生进行学习方法的指导,让学生明白学习语文不再是死记硬背,而要将背诵,识记,积累,运用,联系生活经验灵活运用到学习生活过程中。课堂教学把握好学情,真正从孩子对知识的实际需求出发,使得自己的教学有序开展,使学生在课堂上学有所得。 第三,课堂上设法调动学生学习热情,处处替学生着想,精心为学生服务,激励先进,呵护后进,细致耐心,以童心换童心,与学生达到情感上沟通,心理上认同,努力使与学生心灵之间组成相似的振动,使学生与知识产生共鸣。适当适时收起师道尊严的面孔,与学生建立平等的教学关系,形成和谐的教学氛围。 二、语文小活动 1、认真开展课前三分钟演讲活动 我班课前三分钟演讲以与《论语》思想相关的内容为主。在上学期经典《论语》背诵熟练的基础上,本学期我让学生结合背诵过的《论语》中常用语录,先弄清大意,再查阅与这个意思有关联的故事,或者创编故事,在课前三分钟时间内展示出来。旨在让学生在领悟国学经典的魅力时,也能学以致用,把传统文化、礼仪中的精华和生活、学习结合起来。这也是一种美好的传承。这个小活动贯穿整个学期,对于优等生来说是一次再提升,对学困生是一种锻炼。 2、师生共读一本书 原定本学期学生必读书是《人间有晴天》和《孔子的故事》,班里基本上每个学生在寒假里已购买,并阅读过。而到第二周必读书改为《假如给我三天光明》,后半学期必读书《轮子上的麦小麦》,一方面因为担心家长会有意见,另一面更是为了提高学生阅读质量,丰富我本人的阅读经历,在学生阅读的同时,我也跟着抽空阅读,努力做到带头参与,同步参与或者超前参与,以便于和学生交流,掌握学生阅读情况,更让学生对阅读饱有兴趣。我利用读书课整块时间也让学生再次细读,做摘抄,或者写下简单的感受,最后留出几分钟时间进行全班交流。此刻,学生在和书中人物对话的同时,每个人的思想也碰撞出美丽的思维之花。和学生共读一本书,给学生充足的课外阅读时间,让学生在阅读中开阔视野,学会思考,以此点燃学习愿望,为终生发展铺下基石 三、听课学习 无论是平时听取同组老师的课,对于学校组织的每一节课,我以学习者的态度,认真地倾听,观察,思考,尽可能地关注课堂的每一个细节,对某一节点的设计我会将自己的一点点小发现,小感触,小领悟随时记录下来。课后再细细品味,钻研,思考,总结以取他人之长,补己之短。 四、反思不足 1、深入课堂仍不够细致,常常因为忙着备教材,忙着预设教学方案,会因为要完成想当然的预订教学任务,往往忽略了学情,课堂上拘泥于教案的预设,面对课堂生成,不能很好地机智处理。课下对学生的思想动态关注不够及时,缺少与学生的深入的心灵沟通。 2、班级语文小活动坚持不够好,尤其在为六一期间和复习期间,活动被掩埋,不了了之,违背了活动开展的初衷。 3、培优补差工作实效不明显。我班部分学生思维敏捷,能言善辩,进而心浮气躁,浅尝辄止,不能深入沉静地思考。所以课堂上虽有精辟独到的见解,可是考试时成绩不尽人意。 4、在专业提升方面,依然有一种惰性在作怪,错过了学习的机会,滞后了思考。虽然也能捕捉教学实践中有价值的前瞻性的信息,也有一定的问题意识,但是对问题的探究没有持久性,解决不够及时,不够精准。 五、努力方向 基于这些不尽完美的眼下,我明确了今后教学的努力方向。 1、课堂常规教学深入细致。努力从学生学习角度设计教学方案,课堂上关注学生的思维状态,为学生创设语文实践的氛围和机会。比如,课堂小练笔,课堂精彩发言让学生趁热打铁记下来,充分利用电子白板,适时给学生补充资料等等,把语文教学化为兴趣盎然的语文活动。 2、坚持做好语文小活动,使形式丰富多彩起来,让不同层次的学生在语文活动中体验到快乐与自信,学到丰富的语文知识,进而更亲近语文,热爱语文。 3、培优补差工作除了常抓不懈,更应注重因人而异,巧抓实抓。 4、坚持多读书,读专业的书籍,锤炼自己的课堂语言,努力提升专业素质。 总之,在今后的教学工作中,要真正深入实践,关注细节,带着思考前行。行动起来,在行动中,汲取营养,踏踏实实做好当下的每一件事,实现我的教育追求。 五年级语文学科教学工作总结范文 篇2这学期我继续七年级的语文教学工作。一学期来,我严格要求自己,坚持每天提前到校,精心备课,认真上课,细心批阅作业,耐心辅导学生。对同事以诚相待,谦虚谨慎;对领导尊敬有加,领命不误;对学生关心爱护,教书育人。教学成绩是明显的:学生对语文课的学习兴趣较高,考试平均分明显高于其它科目。总结本学期的工作,我有如下体会: 一、为师者一定要有高度的责任心,一定要严格要求自己,处处做学生的表率 我家离学校较远,而且有一段路不大好走,但我从来没有迟到过。我坚持每天提前到校,到校后我立即进入教室,查看学生情况,提前布置预习任务。七年级的学生学习自觉性还不是很强,需要老师的提醒和帮助。我总是上课前提前进班,准时下课,从不拖堂。在学生面前我时刻注意自己的一言一行,从不说脏话,也从不讽刺学生。叶老说过:“教师的全部工作就是为人师表。”我努力用自己的行为为学生作表率。 二、教学要遵循学生的身心发展规律,要让学生爱学,要时时处处替学生设想 我始终认为:如果教学不顾学生的身心发展规律,不替学生设想,只从主观设想出发,那么这样的教学肯定会失败。 备课时,我总要这样反复斟酌:这节课我到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容,可以按照怎样的步骤来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容,用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。 上课时,我努力调动学生的思维,鼓励学生学思结合,教给学生阅读课文的方法,培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束,我及时检查学生的学习情况:或询问,或查看,以求及时调整教学方法,补缺补差。我极力避免满堂灌的情况出现,因而学生上我的课一般不会感到累。我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化:开始上课时,学生的心是不平静的,这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。 我的做法是: ①提前进班; ②把任务写在黑板上; ③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育,说明提高学习效率的重要性。 上课十分钟左右,学生的心平静了下来,进入学习的黄金阶段,这时我便抓住教学重点进行讲解,以典型问题促进学生思考。这中间我注意不断变换教学方法,从不一讲到底,也不会总是让学生讨论。总之,教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行。我以为,语文教学的一个重要特点是:不管采用什么方法,一定不能让学生脱离文本,不能脱离对语言的感悟。临近下课时,学生有些疲惫了,这时,我会提醒学生整理好课堂笔记,总结一下本节课的收获。 关于语文作业,我是这样看的:尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西。语文作业,课内的可以少布置,课外的可以多布置一点。讨厌写作业,这几乎是大多数的学生的通病。为什么会这样?我以为,在于老师布置的作业中没必要的太多。比如《同步作业》,如果学生连课文都没有弄明白,写《同步作业》有什么用呢?有那个时间,还不如读一点有益的课外书呢。 三、语文课要常备不懈 我常常想,为什么语文教师这么辛苦,可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差?归根结底还是与教师本身的教学功底有关。想想我们一般的备课过程吧:翻开几本资料,什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》互相对照着看,一篇课文要读好几遍,有时碰到疑难之处,还要上网查询一番。试想,如果我们和学生们一样,同样面对完全陌生的课文,我们会读懂到什么程度,我们比学生又能多理解多少。语文课不同于数学课,我相信数学教师完全可以做到这一点:不看数学课本,里面的内容全都懂。语文则不同,哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了?语文课包罗万象,可以毫不夸张地说,每一课都是一个崭新的世界。哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了。所以作为语文教师,有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务:课要常备不懈,不但要备课内的东西,还要备课外的东西。作为一名语文教师,课外书要常读,日记要勤写,这是不言而喻的。可惜的是,我在这方面做得不够,我觉得惭愧。 本学期的教学也有一些不足之处,表现在: 一、教学进度把握不太好,复习时间较短。这可能跟一些自读课占用课时过多有关。有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间。 二、综合性学习教学不是很到位。由于学校这边没有图书室,也不能上网,学生课外能查阅的资料有限,有些综合性学习活动不得不从简了。 三、个别成绩较差的学生进步很慢;学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在。 我想,在今后的语文教学工作中应该注意以下这些方面: 一、加强理论学习,提高理论水平 二、多读多写,提高文学水平 三、勤于反思,积累教学经验 四、进行教育教研,解决实际问题 五年级语文学科教学工作总结范文 篇3日子过得真快,转眼间,一个学期的教育教学工作曾经完毕了。在校指导和同事们的协助下,我顺利地完成了本学期的工作。本学期我担任六年级两个班的语文教学,回忆这一学年,既繁忙,又充实,有许多值得总结和深思的中央。现总结如下: 一、理解班级语文程度的实践状况。 教学就是教与学,两者是互相联络,不可分割的,有教者就必然有学者。一方面,学生听说的才能相对较弱,语文语感教学的功用相对要难得多。另一方面,六(6)班的同窗比拟活泼,上课氛围积极因而,我备课时也要留意到这点,努力发明好的教学效果。从此能够看出,理解及剖析学生实践状况,脚踏实地,详细问题详细剖析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。 二、注重朗诵品评感悟,让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描绘的美好,言语运用的精妙,思想表达的深邃,见解论述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生逐个感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对言语文字重复诵读,以悟出言语丰厚的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文停止品评,在品评中深化了解,升华认识,填补空白。在阅读教学中,我主要抓住作者的描写手法,感悟比喻、拟人、排比等修辞办法的用途,进而有感情地朗诵,写出本人的感悟,这样引导学生选择本人阅读感悟的精髓,停止详细表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、重学问迁移,重课内外分离 本学期,我继续以课堂学习为中心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴自然延伸和拓展,使课堂锻炼与课外行为锻炼构成有序、有趣、有力、有效的分离,获得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,停止展现、交流,这是激起学生课外阅读兴味的重要办法。也会大大激起学生在平常学习中养成随时积聚的好习气!让学生阅读大量的课外书;经过这些搜集与阅读,为深化了解课文内容奠定了根底。 四、留意字词句的积聚,抓好根底学问的学习 六年级学生学习字、词、句,需求学习一些语文根底学问。如动词、暗喻(是)、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代词、转机句前后语义的轻重、古今词义的演化等等,语文根底学问是为学习语文效劳的,完整避开将不利于语文教学,但不能走“以传授学问为主要教学内容,以强化记忆为主要教学手腕,以考试为最终归宿”的老路。语文教员要留意把握好语文学问教学的“度”。总的准绳是“有用”“精要”“好懂”。删繁就简,深化浅出,学致使用。要依照《课标》的请求去做:“不宜刻意追求语文学问的系统和完好。” 这里有最好的办法,就是做好摘录披录笔记。画出本人喜欢的重点词句,记下不懂得问题,作简单的归结概括,还能够在课文旁边写一写本人的想法,提出了批注的请求。我让学生分离课后考虑题和金钥匙的提示,经过批注领会和运用归结文章主要内容的办法:边默读边画边批注,想想每段写的是什么;把各段的意义连起来,划出文章的综述段,把握课文的主要内容。圈点批注的重要性:减少环节,进步阅读效率。 |
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