我的心脏带回祖国
我的心脏带回祖国（通用15篇）
我的心脏带回祖国 篇1
设计理念：《语文课程标准》中指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的人物、细节场景，能说出自己的感受。”这篇课文就以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在解疑的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生开启一丝心灵之窗，感悟到一点文本中那触动心灵的“爱国情怀”。教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理清课文脉络。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学难点：送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。教具准备：录音机 投影 教学时间：3课时课前先学：预习课文，搜集有关爱国人士的故事。教学过程： 第一课时一、揭示课题1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。板书：把我的心脏带回祖国 2、 读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?) 二、初读指导 1、自由读课文，要求： (1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 (2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2、检查自读情况。 (1) 读生字词，相机正音。 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。 雾霭：雾气。 疾驰：马车奔驰。 催人奋起：叫人赶快行动 呐喊：大声喊叫助威。 亡国：国家灭亡。 消逝：消失。 肺结核病：满心传染病，通称肺病。 3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 4、指导分段 三、 精读指导 1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？ 补充介绍： 肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。 2、默读第一段，思考：你还知道什么? (1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国。 (2)指读有关语句。指导朗读。①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。）有地图的可以帮助学生更好的理解，如果没有可以通过朗读品味。帮助理解：瓜分、深渊。 （结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解） 3、指导朗读。 正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤! 体会肖邦当时的悲愤之情。 - 朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 范读、指名读、齐读。四、指导书写1、教师讲解注意点。2、学生描红并在自己的本子上写。五、作业布置：1、完成补充练习上的一、二题 。2、有感情地朗读课文。 [1] [2] [3] 下一页第二课时 一、复习导入 1、读了课文第一段，你知道了什么? (板书：把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦——波兰) 2、指名读第一段。 过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。 二、继续精读训练 1、学习第二段。 (1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。 (2)交流：①咏唱送别曲 ；②老师的叮嘱； ③赠送银杯 (3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？ (4)交流并指导朗读。 ①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。 想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。 指名读有关语句，体会深厚的师生之情。②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切! 自由读、女生读，体会老师语气之殷切。 ③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。 思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦? (提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民) b.朗读体会埃斯内尔的深情。 此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。 (5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。 (6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。 2、学习第三段。 (1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读) ①查字典，解释“绝”：气息中止。 ②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。 (2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的? (3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。 (4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国) (5)默读第4自然段，思考写了什么。(6)交流。理解“彻夜”。(通宵，整夜)，朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。 (7)思考：他为什么要这么做? 交流，出示：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。 朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。 女生读。 (8)引读：所以，“他……时间……可是他……” 看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。 (9)小结：这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)三、试背第二段 学生练背，给提示指生背，自由背。四、作业布置：1、由肖邦忘我的工作你会想到哪些成语____、____ 、____ 、____。2、摘抄描写肖邦悲愤的句子，并说说自己的体会。3、摘抄描写肖邦以音符抗争的句子，并说说自己的体会。上一页 [1] [2] [3] 下一页 第三课时 一、复习导人 1、我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。 2、读读你最喜欢的一段，说说为什么。 3、学生齐背第二段。 二、继续精读训练第四段 过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。 1、指名读。 2、（投影或者小黑板）出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” (1)什么叫“弥留之际”? (2)肖邦为何病得这样重? (3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言) (4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感) 3、想象肖邦此时在想什么。(我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……) 4、齐读第6自然段。 (1)出示“与世长辞”： ①查字典，解释“辞”。(告别) ②说说它的意思。(永远离开人世) (2)读一读，比—比，说说有什么不同。 肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 当时他39岁。 当时他才39岁。 交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。并对肖邦英年早逝的惋惜。 5、用缓慢的语速，低沉的语调再次齐读第6自然段， 三、总结课文，朗读全文 课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。 (指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文（或者听课文录音），进一步体会。四、作业布置： 1、抄文中令你感动的句子。__________________________________________________ 2学完这课,你一定有很多话想说。你想对肖邦说______________ 对他的老师说________________________________ 对他的同学说_______________________________________拓展延伸：1、出三个音乐家的名字______ 、________ 、 _______。 2、出两句有关“爱国”方面的古诗或名言。 板书设计：3、把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦——波兰日夜思念 忘我工作 教学后记：上一页 [1] [2] [3]
我的心脏带回祖国 篇2
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、预习学案
【预习目标】
1、自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。
2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?
【预习内容】
(一)我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
雾霭 疾驰 催人奋起 呐喊 消逝 肺结核病
雾霭 弥留之际 悲愤欲绝 与世长辞
(二)我会填
通过对课文的预习，我知道课文主要写了 （ ），表达了 （ ）。
(三)我的搜集
我搜到了有关肖邦的资料。听一听肖邦的《革命练习曲》
(四)我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
【小组合作 深入探究】
1、 从肖邦的举动中你感受到了什么?是从哪些此句中体会到的?
2、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。划出有关句子，谈体会。
【精讲点拨，升华认识】
1、肖邦在生命弥留之际哪里的力量“紧紧握着”姐姐的手?
2、想象此时肖邦在想些什么?
四、课堂检测
1、写出下列词中加点字的意思。
弥漫( ) 咏唱( ) 溢满( ) 疾驰( )
2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________。这件事中又写了________、________、________等三个送别场景。
老师“赠土”的目的是________________________。
3、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”作者在文中借景抒发了肖邦________的心情。
4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。
因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以________________。
我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为________________。
5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“________”和神态表情“________”，这一细节描写的作用在于________________。
6、想一想，回答问题：
⑴根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“________”的词句。
⑵读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：________________________
五、课后作业
1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2、肖邦弥留之际为什么饶昂姐姐把他的心脏带回祖国?
六、板书设计
把我的心脏带回祖国
送行----咏唱----叮嘱----赠土
我的心脏带回祖国 篇3
基础练习
一、给下列词语中加点字选择合适的解释，在括号里写上序号。
1.绝：①断掉；②尽，没有了；③极，最；④气息停止，死亡。
悲愤欲绝（ ） 滔滔不绝（ ）
2.辞：①告别；②请除解除自己职务；③解雇；④古典文学的一种体裁。
与世长辞（ ） 辞职（ ）
3.际：①边；②相互之间；③时候。④
弥留之际（ ） 无边无际（ ）
二、按课文内容填空，并回答问题。
1、课文第二自然段主要写了 ，着重描写了三个镜头： 、
、 。
2.他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为 送别曲《 》。埃斯内尔紧紧地 说：“孩子，
， ！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又 ，深情地对肖邦说：“ ，它是 ，请收下吧！”肖邦再也 ，激动的 。
从这段送别的场面描写中，你感受到了什么？请作简要叙述。
发展练习
一、 肖邦简介波兰作曲家、钢琴家。生于教师家庭。1816年开始学习钢琴，1820年开始作曲。1828年起先后赴柏林、维也纳、慕尼黑、巴黎等地举行演奏会。自1830年离开波兰后，流亡国外，直至病逝巴黎。肖邦的主要作品有：两首钢琴协奏曲（e小调、f小调）；三首钢琴奏鸣曲（c小调、降b小调、b小调）；二十四首钢琴练习曲（包括著名的《革命练习曲》等）；五十一首玛祖卡舞曲；二十四首前奏曲；四首谐谑曲；四首叙事曲；十余首波兰舞曲以及圆舞曲、即兴曲、夜曲、幻想曲等。肖邦对以波兰民族音乐体裁作为重要创作手段和表达方式。其结构既严谨洗练、又大大发展和扩充了传统的曲式规则；旋律起伏跌宕、深挚动人；和声丰富、清晰。肖邦钢琴作品中，深刻的爱国主义思想和完美的技巧相结合，使钢琴艺术发展到了一个新的高度。
二、秩闻趣事 猫和狗的圆舞曲肖邦养着一头猫，有一次在钢琴键盘上跳来跳去，奏出了一个跳跃的音程和许多轻快的碎音来。据说肖邦所作《f大调圆舞曲》（作品34之3）后半部分的旋律，是由此得到启发的。这个曲子也就得到了“猫的圆舞曲”的别号。又有一次，肖邦看见乔治·桑的狗在地上旋转不息，追逐着自己的尾巴；肖邦由此获得灵感，创作了《bd大调圆舞曲》（作品64之1），开头一段旋律翻来复去重复着四个音，好象转圈子一样。因此，这个曲子被称为“狗的圆舞曲”。但据俄国钢琴家帕赫曼（1848——1933）说，“狗的圆舞曲”也是指上述的《f大调圆舞曲》，其中也有一段像转圈子一般的旋律。
我的心脏带回祖国 篇4
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，没过多久，起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
我的心脏带回祖国 篇5
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熟读、领悟、背诵――《把我的心脏带回祖国》教学后记
《把我的心脏带回祖国》是一篇讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。
“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现。是贯穿全文的情感主线。肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。
在课堂教学过程中，对于这一段落，我要求学生能够在老师的指导下熟读、领悟、背诵。
第一步，初读感知。这一段中写了告别的哪几个场景。（咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
第二步，引导品读。咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。都深深地表达着一个期望：无论你走到哪儿，都不要忘了自己的祖国啊。
第三步，诵读背诵。引导学生抓住关键词语，感受肖邦内心情感的变化，体会文章中蕴含的浓浓的同学之情，深深的师生之情，反复诵读，背诵。
在理解的基础上，诵读，背诵。既是对课文内容的理解的深化，也是在潜移默化中感受语言文字在表情达意方面的功能，同时又是十分有效的，必要的语言文字的积累。
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我的心脏带回祖国 篇6
[写作特色]
热爱祖国的感情一以贯之，这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡。，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下——这是多么炽烈执着的爱国之情啊!文章以爱国之情作主线，收到了“红线串珠，历历在目”的艺术效果。
[教学要求]
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。
[教学过程 ]
把我的心脏带回祖国
一、 谈话导入 ：
1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、 读课题，自由谈谈感受。
二、 自读课文：
1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
三、 读后交流：
可能提出的问题：
1、 为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、 面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、 肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
……
四、 再读课文，尝试自己解决这些问题。
要求学生边读边批注。
五、 采用多种形式读懂、读好课文，体会文章所表达的强烈爱国情感。
1、 第一自然段，相机理解“瓜分”。重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”。
2、 第二小节（重点指导）
（1） 指导阅读埃斯内儿的两句话，感受师生情深，爱国情浓。（采用评读、议读的方法）
（2） 最后一句，在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情“郑重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
3、 第3、4小节，引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
4、 第5、6小节，抓重点句“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠与祖国的地下。”激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。
六、 轻声自由再读全文，检查对问题的理解，交流。
老师相机评论，总结。
七、 默读，感悟。
八、 交流感悟。
精彩片断
生：(疑惑地)老师，既然肖邦那样爱国，为什么不留在国内呢?
师：(笑)胡阳阳，按你的想法，肖邦应该怎么做呢?
生：他应该拿起武器参加反抗沙俄统治的起义。
师：(扫视全班同学)哦，行吗?大家想想。
生：不行。肖邦是波兰著名的音乐家，会受到沙俄侵略者的残酷迫害的。课文不是写他“不得不离开自己的祖国”吗?(大部分学生表示赞同)
生：反正我觉得他应该拿起武器与敌人斗争。
师：你想想：华沙爆发的反抗沙俄统治的起义会因为肖邦加入，就反败为胜了吗? ·
生：(语塞) .
师：同学们，反抗侵略者的斗争就只有一种方式吗?
生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音乐作品。
生：是啊，像《革命进行曲》那催人奋起的旋律会使披兰人民振奋起来。那充满思乡情、亡国恨的作品会让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运，谴责侵略者的暴行。
生：(点头)我想通了，这就是肖邦热爱祖国的最好方式，难怪他在国外夜以继日“工作、工作、再工作”的呢。
生：(迫不及待)对了。当1999年以美国为首的北约轰炸我驻南使馆后，我留美学生举行示威游行时，不是纷纷表示好好学习就是他们报效祖国的最好方式吗?
(大家点头) (喻 芳)
[评点] 这一片断妙在教者抓住一学生质疑的契机，引导学生深入思考、讨论，在解疑的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。 ·(方 舟)
参考资料
肖邦(1810～1849)，波兰最伟大的作曲家、钢琴家。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
1830年，因祖国受沙皇俄国侵占，肖邦被迫来到法国巴黎。这期间，肖邦无论在钢琴演奏方面，还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就，很多名曲就是在这时写成的，反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的情怀。思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来。
肖邦的创作以钢琴作品为主，还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、前奏曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，为欧洲的浪漫主义音乐增添了夺目的光彩，被称为“浪漫主义的钢琴诗人。
我的心脏带回祖国 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文：《把我的心脏带回祖国》（齐读）
2、通过上节课的学习，我们知道：
“我”指——肖邦。这是肖邦临终遗言，从中你感受到了什么？
板书：爱国情深 让我们再来深情地读一读！
3、通过上节课的学习，你还知道了什么？
（肖邦是波兰最伟大的作曲家、钢琴家，他6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。）
波兰遭到了欧洲列强的瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。（随机板书）
4、虽然沙皇俄国授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，但肖邦严辞拒绝了。他决心用自己最有力的武器——音乐同沙皇作抗争，使波兰人民振奋起来，让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运，谴责侵略者的罪行。这炽热的爱国情感天地可鉴！
二、精读第二部分。
1、肖邦永远记得离别的那一天，“1830年11月的一天------坐着马车离开了首都华沙。”（文字投影）请同学们读读这段文字，你的眼前浮现了哪些送别的场景？
2、交流：咏唱送别曲 想象、描述师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
这就是埃斯内尔特地为肖邦作的送别曲（文字投影）《即使你远在他乡》歌词：不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。
范读 你感受到了什么？ 让我们读出殷切的期盼、浓浓的爱国情。
3、老师叮嘱
继续交流：埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……呀！”
多么恳切的话语啊！试着读出老师的激动心情。 自由读、指读、齐读。
4、赠送银杯。
交流：这时，“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
●圈点词语“特殊礼物”，这儿指的是——祖国波兰的泥土。
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(泥土是祖国的象征，老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)
●想到自此一别，恐怕是生离死别，埃斯内尔更是依依不舍。让我们读出埃斯内尔的一片深情！
5、此时此刻，此情此景，“肖邦再也忍不住了------疾驰而去。”范读有关语句。
此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，我们能读懂他的千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？
（ 再见了，祖国！再见了，亲人！再见了，老师！再见了，同学们！
祖国，我会回来的！
祖国，我会为你奋斗！我会用我的方式来爱你！虽然我离开了祖国，但是我会创作催人奋起的旋律，使波兰人民振奋起来。我要用那充满思乡情、亡国恨的作品，让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运，谴责侵略者的暴行。）
6、肖邦对祖国充满了牵挂与难舍之情！这真是师生情浓，爱国情深啊！让我们用深情的朗读来再现那难舍难分的送别场景！
7、齐读课文，试背课文。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，告别了老师，告别了同学们，离开了他深爱着的家园，上路了。
三、精读第三部分。
1、指名读第3自然段，思考：读懂了什么？
反馈，出示：悲愤欲绝（读）
①解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
2、什么消息令肖邦悲愤欲绝？------
肖邦是怎样做的？
他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
●听《革命进行曲》，想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？
（波兰人民愤怒的呼喊声：沙皇！一切侵略者！
仿佛看见波兰人民振臂高呼，拿起武器英勇抗争。虽然一个个倒在敌人的枪口下，但前仆后继，勇往直前！）
这催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争！
从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）
3、引读第四自然段
板书：日夜思念
辨析句子：他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作，工作，再工作。
范读原句
请同学们再看看下面这句话，有什么发现？
谁来读读这两句话？你更欣赏哪一句？为什么？
（从标点体会肖邦一心只想着工作，他要创作更多的音乐作品催人奋进，让全世界爱好和平的人们------）
●（文字投影）“他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。” 理解“彻夜”：通宵，整夜。
请同学们读读这两句话。
（看插图）这样的工作情形，你想用哪些词语来形容？（通宵达旦、废寝忘食、孜孜不倦------板书：忘我工作）
4、肖邦就是这样夜以继日地不知疲倦地在钢琴前工作、工作、再工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里源源不断地流淌出来。这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。同学们，你们知道这样高度的工作热情来自——强烈的爱国主义精神、炽热的爱国心、深似大海的爱国情！
四、精读课文第四部分。
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、接读课文。
2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
●板书：弥留之际 什么叫“弥留之际”？（病重快要死的时候）
肖邦为什么病得这样重？
●圈点词语“紧紧握着”，多有力量啊！肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？
（对祖国强烈的爱促使他积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
●板书：喃喃 理解吗？ 来，小声地读一读。（自由读，指名读，范读）
肖邦对姐姐说的话表达了他怎样的思想感情？
（至死不忘祖国，他要与祖国永远在一起的强烈的爱国情感。）
3、即将离开人世，此时，肖邦心里在说什么？（我灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你！我努力地做着一个赤子所应该做的一切！我活着不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）
如此深厚的爱国情感谁不动容！让我们读出肖邦无尽的思念，无尽的不舍，无尽的热爱！
4、引读第6自然段。
“肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。”（突出肖邦的悲愤之情，亡国之恨。）
●“当时他才39岁。”
交流：你体会到了什么？
（肖邦具有杰出的才华，然而英年早逝，饱含无限的惋惜之情；肖邦英年早逝，究其原因在于欧洲列强瓜分波兰，使他忧愤交加而造成的，含着强烈的谴责之意。）
5、补充：
肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁。应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲，这是他最后听到的音乐。他的遗嘱是要求把心脏送回祖国，最后的一句话是以微弱的声调说出的：“妈妈,可怜的妈妈！” 他把他一生的才华都献给了他的祖国和人民，他像一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。
6、情感升华：
让我们记住这位大音乐家——肖邦！
让我们把他的遗愿再深情地读一读！
过渡：这是灵魂深处的呐喊！这是爱国主义情怀到了极点的表现！
看看这位伟大的作曲家、钢琴家，想想他那炽热的爱国情怀，你的心中肯定有千言万语要对肖邦倾吐——（请同学们）
五、布置作业：
1、在插图旁书写自己想对肖邦说的话。
2、继续背诵课文第二自然段。
3、课外通过多种渠道搜集有关爱国仁人志士的故事，读一读，准备交流感人之处。
板书：
把 我 的 心 脏 带 回 祖 国
不得不离开
肖邦 日夜思念 爱国情深
忘我工作
弥留之际 喃喃地说
我的心脏带回祖国 篇8
二。在括号里填上合适的关联词语
1。无论 都
2。即使 也
3。因为 所以
三，根据课文内容填空
（填空省略）
1。用意是：要肖邦不要忘记自己的祖国。
2。感受：肖邦被感动了，爱国之情真情流露。
四，阅读课文片段，完成练习
1，肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。
2，至死也要回到祖国的强烈爱国之情。
3，说明很年轻，死的可惜
五。读一读，悟一悟
表达了肖邦强烈的爱国之情。
我的心脏带回祖国 篇9
肖邦，波兰最伟大的作曲家，钢琴家。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁即在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。他的创作以钢琴作品为主，还涉及各种舞曲、幻想曲、叙事曲、前奏曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，为欧洲浪漫主义音乐增添了夺目的光彩，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。
这是备课时我看到的一段有关肖邦的资料，当时我被那些数字吸引着，立即从网上搜索他的作品来听。真的，各种风格的都有。但我最喜欢的还是抒情风格的钢琴曲，舒缓的乐曲让人沉醉。我不是一个音乐细胞很好的人，因此个人的喜好左右着欣赏水平。
在读《把我的心脏带回祖国》时，我有过很多的感动。感动于肖邦对祖国那强烈的爱，惊诧于他用独特的方式表达心中的那份深入每一个细胞的爱国之情。读了好几遍课文，每当读到他对姐姐说“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下”时，我都会停滞不前，闭上眼睛，想象当时的情境，将那画面定格细细品味，不止一次地想用一段他的乐曲来映衬当时情境。试着选了几段，配了自己的读书，却发现不如没有。因为弥留之际的肖邦对姐姐是“喃喃地说”，那是一种低到几乎没有的声音，用任何底乐都显得有些多余，不如让学生闭目轻读体会吧。
学完课文布置学生去读杜甫的《春望》，陆游的《示儿》，文天祥的《过零丁洋》，第三课时的时候有学生对我说肖邦和这三位一样爱国爱得很深，至死不渝，但很无奈，都有深深的遗憾。至此我觉得这篇课文可以结束了。
我的心脏带回祖国 篇10
3.《把我的心脏带回祖国》导学案
班级 姓名
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料，感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
放开声音读一读 ☆☆☆
1. 我把课文认认真真朗读了 遍，在读课文的时候，我发现有一个字不认识，通过查字典，我知道“雾霭”一词中“霭”应读 音。读完课文，我提出的问题是（总的）：
2.这些词语通过查字典，我能理解它们的意思。
悲愤欲绝：
与世长辞：
3、做做字词游戏，放松一下。
（1）给它们加偏旁，再组词：
肖： 邦：
⑵给它们换偏旁，再组词。
咏： 腔：
忧： 烛：
（3）“黎”的书写要注意，提示：
4、课文内容我知道：
5、再读课文来填空。
(1)“把我的心脏带回祖国”是 （国籍）音乐家 弥留之际的请求，表达了他 。我国也有这样的音乐家，如： 。
(2) 1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着____________。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了__ ____。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是______________来为他送行。他们站在路边，咏唱着___________特地为肖邦谱写的送别曲《___ ______》。
(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________从老师手里接过了__________，回首望了__________，然后登上马车，____________。
(4) 肖邦就这样带着__________________________________。当时他才_____岁。
静下心来想一想
1.埃斯内尔又捧过一只闪闪发光银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
埃斯内尔是为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
用意是__________________________。
2. 弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
“弥留之际”的意思是 ，肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？___________________________ _____ 。
3.肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
你抓住哪些词语，又体会到什么？
拓展延伸
1.肖邦资料补充：
2.我知道我国的爱国诗人有 ，他的代表作品是：
我的心脏带回祖国 篇11
《把我的心脏带回祖国》是苏教版十一册第三篇课文。课文讲述波兰被外国侵略者占领，音乐家肖邦不得不离开祖国，他日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作，弥留之际请求把心脏带回祖国。从编写者的意图来看，是为了表达钢琴诗人肖邦强烈的爱国之情。
肖邦的爱国是不容质疑的。1836年，被称为“波兰的帕格尼尼”的小提琴家里平斯基要来巴黎演出时，肖邦积极地为他进行筹备，唯一的要求是要他为波兰侨民开一场音乐会。最初里平斯基表示同意，后来拒绝了，理由是他不久要去俄国演出，如果他在巴黎为波兰侨民演奏，会引起俄国人的反感。这个理由激怒了肖邦，他愤然断绝了与里平斯基的友谊。1837年，俄国驻法大使以沙皇宫庭的名义拉拢肖邦，要他接受“俄皇陛下首席钢琴家”的职位和称号，并表示这是由于肖邦并未参加1830年的华沙起义。肖邦断然加以拒绝，并义正词产地答复：“虽然我没有参加1830年的革命，因为当时我还太年轻，但是我的心是同那些革命者在一起的。”这坚定的回答、傲岸的蔑视，无疑给沙皇一记响亮的耳光。诸如此类的故事还有不少。我要质疑的是，课文为什么要扭曲历史的本来面目，非要给肖邦这个浪漫的钢琴诗人以“无产阶级革命者”的光辉形象。
文章第一段写波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。肖邦离开波兰前的确时局震荡，但并非到了非得流亡国外的地步。他的出走，起决定因素的是亲人、老师和朋友们敦促他出国去深造，通过音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉——肖邦是个钢琴天才，大家希望他能有更好的发展、更大的音乐成就。“我还在这里，我不能决定启程的日子。我觉得，我离开华沙就永远不会再回到故乡了。我深信，我要和故乡永别。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事（肖邦日记）”，但最后，肖邦还是选择了离开。因此，课文中“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国”之说，把他的离开完全归结于政治因素，是不恰当的。
第二段写肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人。课文为了强化肖邦的爱国情，先写老师和同学的送别，此时的肖邦只是“感动地点了点头”，后来老师送给他一杯泥土时，才“激动的泪水溢满了眼眶”。而我所查阅到的资料却是这样的：“肖邦接受了友人们赠送的一只满盛祖国泥土的银杯，它象征着祖国将永远在异邦伴随着他。更使肖邦感动的是，当亲友送行到华沙郊外──肖邦的出生地沃利亚时，他的老师埃尔斯纳和华沙音乐学院的一些同学们，竟已等候在那里，并演唱了埃尔斯纳特地为送别肖邦写的一首合唱曲……这样的送别场面，这样激动人心的词句，使肖邦百感交集，在登上旅途时不禁失声痛哭。”课文把这两个场景的先后顺序故意颠倒，以此来突出表现肖邦的爱国情，不知这种“艺术加工”是否可以。
第三段写肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。的确，去世前两年的肖邦的作品已不多见，他的高产期大概是在1838年至1847年，但他的创作激情更主要的是来自于爱情的归宿。1835年，肖邦认识了波兰贵族沃德津斯基的女儿玛丽亚，和她热恋。次年，肖邦向她求婚，但由于肖邦不是贵族，只是“一个音乐家”，遭到玛利亚父亲的拒绝。失恋后的肖邦，两年后结识了“有一双忧郁的眼睛”的奥罗尔·杜德旺夫人，也就是闻名于世的小说家乔治·桑。请看以下资料：“肖邦对她的第一印象并不好，但不久就被她的魅力征服。在一种他从未经历过的激情支配下，他的音乐想象力达到高度兴奋的程度。其后的八年中，每年的夏天肖邦都是在诺昂乔治.桑的别墅里度过的。这些年也是肖邦创作最旺盛的时期。”1847年，他和乔治·桑的关系走向破裂，他的健康也逐渐变坏，这正是课文《把我的心脏带回祖国》后来提到的“肖邦的肺结核病又复发了”的一个重要原因。
第四段中有这么一句话：“为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。”但资料显示，“肖邦很快就在巴黎成名了。他通过自己的创作、演奏和钢琴教学，赢得了人们高度的尊重。”资料中还提到“尽管肖邦对巴黎的上层社会有所反感，但他的活动大多局限于上层的沙龙，加上他自己也逐渐地过上了优越的生活，这对他的思想意识也必然产生一定的影响和局制，使他对资产阶级民主革命和社会改革缺乏应有的理解和同情，这和他历来与不少波兰贵族及其子弟关系较密切也有联系。”显然，课文这么写是为了美化肖邦，把肖邦打扮成一个彻底的“无产阶级革命战士”。
在呼唤教育人文的今天，教材的作用举重若轻。多年以前我们学习政治，我们义愤填膺地感受着西方国家人民的苦难，恨不得一步跨过去把他们全部解放到我们社会主义的天堂来。这种神圣的滑稽到了今天已无可置疑地成为一种感叹，一种无知的羞愧。我想，倘若我们顺着教材把课文中那个“无产阶级革命战士”一样的肖邦形象，根植于学生脑海的话，这与当年学习政治的情形何其相似。翻看六十年代的教材，你会读到众多诸如“在阶级斗争、生产斗争和科学实验三大革命运动的实践中，常常要用到分母是一百的分数。例如：先锋电机厂无产阶级革命派掌权后，坚决执行毛主席提出的‘抓革命，促生产’的指示，今年第二季度的总产值比去年同期增长百分之六十八，六月份的总产值相当于去年同期的百分之二百；东方红纺织厂，今年上半年棉纱的总产量，完成了上半年生产计划的百分之二百零九点七；无产阶级文化大革命以来，农村中呈现出一片大好形势。光明生产队夏熟作物的总产量今年比去年增长百分之七点九。像上面这些表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数”的革命教材、政治教材，时代发展到今天，这样的事自然不能重演，但这种政治教材思想却总不能从人的脑海中完全剔除，于是，我们可爱的肖邦成了一个牺牲品，这样的教材之下，牺牲的又何止是一个肖邦呢？要知道，读者是千千万万的孩子啊。
人文的起码底线是真实。人文的重要内涵是把人当做人，既不把人当作鬼，也不把人当作神。肖邦的“无产阶级革命战士”形象是一种中国式的神化，其间折射的教育问题，是一个典型，也是一种悲哀。
我的心脏带回祖国 篇12
肖邦在准备去世时请姐姐把他的心脏带回祖国，表达了肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。小编在这里整理了把我的心脏带回祖国阅读答案，希望能帮到您。
把我的心脏带回祖国
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被(qī líng)、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上(mí màn)着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊!”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他(zhèng zhòng)地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，不久起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他(miǎn lì)自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是20xx年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
1.根据文中括号内的拼音写词语。
qī líng mí màn zhèng zhòng miǎn lì
_________________________________________
2.给下列词语中加粗的字选择正确的解释。
(1)悲痛欲绝( )
①断绝。②穷尽，完全没有了。③气息中止，死亡。
(2)与世长辞( )
①文辞，言辞。②告别。③辞退，解雇。
3.读下列句子，回答括号内的问题。
(1)埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”(埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?)
_______________________________________________________________________________
(2)弥留之际，肖邦紧紧握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”(什么是“弥留之际”?肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国?)
_______________________________________________________________________________参考答案：1.欺凌 弥漫 郑重 勉励
2.(1)③ (2)②
3.(1)老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，意在要肖邦永远记着祖国。
(2)“弥留之际”的意思是病危将死的时候。肖邦请姐姐把他的心脏带回祖国，表达了肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
(意思对即可)
学会发点精彩议论
1.漫说道，侯门深深深几许?君不见，乌衣巷口夕阳斜。世事沧桑，不过是镜花梦影;人情冷暖，逃不脱阴晴圆缺。眼见他起高楼千门万户，眼见他图享乐笙歌夜夜，眼见他弄权谋窃钩窃国，眼见他树倒了血染长街。便有那风流客千载英名，回首间草茫茫汉唐陵阙。扳着手算一算活多少日，争什么这世间英雄豪杰?两字功名，百阵干戈，到头来谁补苍天裂?纵有那气比长虹壮，逃不过泪如寒波咽。看破了，江海心且做了南山意;想明了，弄潮人需守着楼头月。看穿这，纷纷扰扰人间事;解释开，恩怨情仇如灯灭。今日里繁花似锦真好看，到冬天一场大雪盖芳洁。哪还有是是非非，何曾见悲悲切切?只剩那千条路冷硬皆作铁!
2.梁上泉《山泉集·匠心》：常倚那寨上老松，才有风涛的实感;久驾那浪里飞舟，才知波涛的翻腾。生活的脚步越是坚实，生活的感受越是深切，诗人才有可能在人们的心灵深处发现那些最动人的东西，从生活的河流中淘取闪光的金沙。
3.为学四境界：柳永——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;晏殊——昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路;辛弃疾——众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处;宋徽宗——天遥地远，万水千山，知它故宫何处，怎不思量，除梦里有时曾去。
4.狄金森：芙蓉在废墟中绽放花蕊，孤单无伴;玫瑰的娇艳在荆棘丛中，无人靠近;丰茂的草丛间细流涓涓，只供林间的飞鸟和松鼠解渴;森林里高挺的橡树，成了小动物的栖居之所。
5.山花落尽山常在，山水空流山不改。水滴石穿，绳锯木断。这个世界上，只有毅力是无法替代的。才能不能代替它，有才能却不能成功，那是庸才;教育无法代替它，我们见得太多受过教育的蠢材。谁若能把别人喝咖啡聊天的时间花在工作上，谁若能把全部精力聚焦于某一领域，20xx年后，他绝对就是某一领域的天才。
6.梅花斗雪凌霜，独立寒枝，那是在等待与春天相拥;雨声潇潇，小草酣然入梦，那是在等待晨曦与共;孤云出岫，一无所系，那是在等待天边的彩虹;江河咆哮，一泻千里，那是在等待大海的汹涌;大米灌进酒槽，那是在等待发酵;石头沉埋地底，那是在等待燃烧;虎行似病，那是在等待扑噬;鹰立如睡，那是在等待搏击;创业者夙兴夜寐，无一日之懈怠，那是在等待成功的爆发;作家精骛八极，心游万仞，那是在等待创作的精华。
7.河床在不满中伸直了脊梁，石油在不满中涌出了地面，科学在不满中冲破了禁区，火箭在不满中跨上了蓝天，思想在不满中睁开了慧眼，真理在不满中延伸了航线，贫穷在不满中紧追着富强哟，富强在不满中快速地实现。
8.没事的时候，看看烟灰吧，它们曾经是火焰，燃烧过沸腾过，但它们此刻松弛了，恬静了，它们毫不张扬地聚精会神地等待着下一次的乘风而起，携带着全部的能量，抵达阳光能够到达的任何地方。像烟灰一样的放松，这是一种运筹帷幄的淡定，是一种高度自信的沉静，大智若愚，大音稀声，无为而治，三思而行，你的潜能就能秣马厉兵地活跃起来，你的肌肉你的神经，你的牙齿你的骨骼，你的感官你的血脉，它们默默地配合着，如同最精确的仪器，迅速地整合模糊混乱的信息，去粗取精去伪存真，风驰电掣地得出一个最佳的组合，然后不由分说地直奔目标直奔前程。像烟灰一样地放松，放松不是无所事事，不是听天由命，不是随波逐流，不是得意忘形，放松是一种磨练之后的整合，放松是一种高度的自信，放松是举重若轻，放松是玉树临风。当你放松的时候，你所有的勇气和智慧，你左右的岁月和经验，便都厉兵秣马集合于心田，情绪就会安然从容，勇气就会源源不断。沉静如水，镇定如山，气定心闲，神怡意安，淡如幽兰，艳若牡丹，仿佛观音拈化，恰似高僧坐禅……
9.年轻的心一如白桦，树干上周周匝匝长出密密麻麻的旁枝斜叶和歪枝侧叶，每一枝，每一叶都是一种渴望，一种向往，一旦遇到适宜的气候，它们就会疯长。然而，枝枝叶叶看似枝繁叶茂，却不是生活的主干，所以我们必须经常整枝，修剪掉那些无益的分枝，只有这样，青春的白桦林才能成长为参天栋梁。
10.蜜蜂选择鲜花，苍蝇选择牛粪，流星在选择中下沉，太阳在选择中上升。每个人都有一颗鲜活的心，每颗心都有一段寂寞的时辰，谁人选择寂寞的世界，世界选择他的歌声。
11.陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远;王维在“明月松间照，清泉石上流”的优美意境中找到了精神归宿;朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的宁静和欢愉;李乐薇在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里构建了自己的精神家园……我们离不开大自然，大自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。
12.像同时代的中国读书人一样，我也在欧亚大陆上从东到西地漫游：阿赫玛托娃和帕斯捷尔纳克苍茫的莫斯科，托尔斯泰和陀斯妥耶夫斯基宏伟的彼得堡，布拉格弯曲纵横的街巷，卡夫卡和昆德拉像鼹鼠一样溜过去;还有柏林、维也纳，那是尼采、海德格尔、维特根斯坦和弗洛伊德的城市;当然条条大路通巴黎，穿着睡衣的卢梭、矮小的萨特、秃头的福科、精疲力竭的罗佰——格里耶和玛格丽特——杜拉斯……一大群法国人等待着我。
13.于是，我开始读俄罗斯“黄金时代”(1810—1841)与“白银时代”(1900—1917)的著作。在阅读中，我接触到了一个个伟大的灵魂：拉吉舍夫、陀斯妥耶夫斯基、阿赫玛托娃、索尔仁尼琴……他们“分裂、背弃信念、漂泊、与现实不调和、志在未来、向往更好的、更加公道的生活。”(别尔嘉耶夫《俄罗斯思想》)他们因为清楚历史的发展规律和对现实的批判，永远是低调悲观的甚至是失败主义的……我从俄罗斯思想带给我的激动中走出来，目光投向另一个方向：柏克、阿态顿、罗尔斯、哈耶克……还有就是20世纪初的中国现代知识者如严复、胡适。于是，我的人文思想开始丰蕴起来了。
14.我们从容不迫，潇潇洒洒。将梦装进衣兜，将自信刻入眉宇，背负起乡亲的重托，告别灯红酒绿，人喧马嚣，走过情意情意绵绵香风飘飘，似一只抖落世俗纤尘的飞鸿，义无返顾。
15.太阳在我们沙哑的声音中升起，月亮在我们黑色的眸子里悬垂。潮起潮落，云长云消，岁月在淡泊苦涩中织出了多少美妙的故事。
16.时间过去了一千七百年。一千七百年后的这个春天的清晨，我诵读着这平平仄仄的故事，再一次被这坚如磐石、韧如蒲纬的爱情感动。在红尘扰攘、市声喧嚣的现代都市，我依然坚信爱情在生长。当你们和我一起流泪一起叹息一起感慨一起珍视时，我知道在你们的心底，就有一颗最坚硬最饱满最真实最诚挚的爱情种子在萌芽了。
17.老农为物质而作，他的精神却饱满得如秋收的籽粒，犁铧碰出的诗章和播种时随手撒出的散文，都收藏在秋后的粮仓里。
18.人来人往的日子，苦尽甘来是一种报答;缘起缘落的生活，淡泊洒脱是一种风度;情感空间啊，风也如织，雨也如梳……
19.马尔克斯的冷峻，富恩特斯的磅礴，鲁尔弗的神秘，柯塔萨尔的细腻。
我的心脏带回祖国 篇13
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：
指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学难点：把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐
对肖邦弥留之际请求的理解。
教学准备：
投影片、挂图。
拟定课时：
三课时
第一课时
教学内容：
⒈读通课文。
⒉学习生字新词。
⒊指导写字。
教学过程：
一、设疑导入：
⒈直接板书课题：⒊把我的心脏带回祖国
⒉针对课题质疑。
二、初读课文，读通课文：
⒈带着疑问读课文，把字音读准。
⒉指名分节读课文。
⒊对课文内容质疑。
⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。
三、指导分段。
⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。
⒉交流分段。
3、小结。
四、作业：
熟读课文
第二课时
教学内容：
细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学过程：
一、揭示课题：
这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。
二、学习第一节。
⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？
⒉自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。
⒊指导朗读。
内容概括：这篇介绍了关于把我的心脏带回祖国,把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐，希望对你有帮助！
我的心脏带回祖国 篇14
教材分析：
热爱祖国的感情贯穿全文，这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下――这是多么炽烈执着的爱国之情啊!
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶；获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是一种对话，阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学生在阅读中的疑问和感受，引导学生在阅读中尝试解决问题；在上下文意的疏通中抓住课文的空白点，展开联想与想象，以创新的形式表达自己的感受。把我的心脏带回祖国》的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
一.《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计思路：
在第二教时重点讲解第2自然段。第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
（1）阅读
读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）
（2）体验
你觉得在这一段中那些环节最感人？
1、“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”
完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言
针对第一个环节设计：补充句子： “即使你远在他乡， ———— ”
第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。）
三、对话
在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就“特殊礼物”所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，（这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉.
通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。
（3）学完课文第2自然段，学生领悟肖邦的情感，被肖邦的情感感染，感受到自己的情感。通过写作，让学生把自己的情感写出。
二.简单的教学后记
教完这一课时，得出结论，在课堂上，教师一定留自足的空间给学生。精彩的有智慧的语文课，不在于教师无数个知识点，而在于学生提出提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课文中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。培养学生自主学习，发挥学生主体作用，能够让学生借助课本发展语言、训练思维。在今后的教学中，为了让学生学得更有趣，学得更实在，我更应注意这一点。
我的心脏带回祖国 篇15
学完《把我的心脏带回祖国》，我们都被肖邦打动了，我们被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。
课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。我又抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送礼物”三个场面引导学生感悟人物情感，从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历。如何理解肖邦弥留之际的请求是教学中的难点，我指导学生联系文章前面的内容来整体把握，文章的字里行间无不透露着肖邦的爱国情感，之所以爱国，他才会要求姐姐把他的心脏带回祖国，而且更能看出肖邦至死不渝的爱国情感。
“爱国”是一个很大的概念，范围很广，而且每个人爱国的方式都不一样。对学生的教育不能只是空洞的说教，只有抓住文章的语言文字，才能真正感受主人公的情感。
