| 标题 | 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 |
| 范文 | 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》（精选17篇） 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇1一、导入新课。 1、出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。 2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。 3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学习。 二、字词学习。 （一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语） 蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物 （二）认识多音字（课件出示第二组词语） 系着塞上荧光屏 （三）写字指导“绳、蝇” 1、字源识字,了解字义 2、观察易错字，分析字形 3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。 4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。 5、学生练写。 “三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。 三、整体感知。 1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 （提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。） 2、交流后展示并齐读一遍。 师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。 3、小结并质疑。 师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……) 四、细读文本。 1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。 2、学习第一自然段。 （1）指名读，简单评价。 （2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释） （3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识） （4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫） 3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答） 师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？ 师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 4、学习第三自然段。 师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行） 师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的'看法。 出示： （1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 （2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。 师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交流） 师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题） 5、学习4——7自然段 师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7自然段，完成表格。 试验的条件 第一次试验：蒙住蝙蝠，结果。 第二次试验：蒙住蝙蝠，结果。 第三次试验：蒙住蝙蝠，结果。 试验得出 师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题） 师：那么，文章在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实验过程，没有具体些后两次实验？ 师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。 师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？ 师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句） 6、学习第八自然段 师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。 其余学生边听边思考，用自己的话说一说。 师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？ 它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。 五、回顾全文，感知结构 1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题） 2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。 六、总结升华 人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇2《蝙蝠和雷达》是小学语文三年级上册一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。 经过分析，确定本课的教学目标如下：1.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。2.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 本课的教学重、难点是： 1、在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。（重点） 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点） 根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。 一、谈话导入，激发兴趣 二、默读全文，质疑问难。 这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上节课所学的知识，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深入学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。 三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？） 三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。 第一步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生听同学读4——5自然段时思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。 第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。” 第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。 四、课外延伸，扩展思维 大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。 五、谈话结束，激励创造 我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇3《蝙蝠和雷达》教学反思： 《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。 一、填一填 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。二、比一比 课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示： 蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变方向 雷达：天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安全飞行 通过比较，学生很容易地理解他们之间的关系。突破了难点。 三、拓一拓 本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料： 例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装…… 我先让学生在小组内交换彼此自己收集的资料，读一读，再出示： 例子： 科学家从（蝙蝠）身上得到启示，发明了（雷达），用于（飞机安全飞行）。 仿：科学家从（）身上得到启示，发明了（），用于（）。 让学生根据以上方法在小组内说一说。再汇报。此时，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们继续汇报，我又觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。这时，我让学生把他们刚才的资料，在小组内由书写工整的同学执笔，其他同学说，合作汇集成一篇小报告的文章，当然我指导他们写报告文章如何开头结尾，小组在规定的时间里竞赛，到台上边投影作品边汇报。整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组都情绪高涨，展示的不但是内容丰富，而且各组的代表为了进入优胜组，各自展示了他们的独特风采。这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生的主动性，发展了学生的独创性。最后这一环节是我在预设教案中没有设计的，却是我最满意的，收到了很好的课堂教学效果。所以说课堂的有效教学不光需要教师的精心备课，更需要老师在课堂上根据学生的学习效应机智地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围绕着学生的需要，根据学生的实际情况开展，才是真正体现课堂教学的价值。 《蝙蝠和雷达》教学反思 本次教研活我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会： 一、成功之处： 1、创设情境，巧设疑问，激发学习兴趣 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后设问：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与兴趣浓厚。 2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言。在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。 3、利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。二、不足之处： 1、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。 2、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇4《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。 一、填表 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的难点部分，我设计了下边的表格，要求学生填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，学生们理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，突破文章的难点。 二、对比 课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂黑板演示： 蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变方向 雷达：天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安全飞行 通过比较，学生理解他们之间的关系。 三、拓展 本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装…… 这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯。 这节课上，学生积极性很高，教学任务很快就完成了。由此我体会到老师一定要深入钻研教材，精心为学生设计教学方法，就一定能取得较好的效果。 践行思想 磨练个性──《蝙蝠和雷达》教后反思 福建省南平市塔前中心小学 陈丽珍 “公开课”常常被教师认为是“作秀课”，而我却不这么认为：“公开课”给了我们很多启示。公开课是教师专业化成长的必由之路，伴随着我们年轻教师成长，为我们提供了一个践行思想的大舞台，也是磨练个性的绝佳途径。 开学初，我在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。看到那么多家长和教师，也许是太紧张，也许是太兴奋。开始板书就出了差错。我把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这是一个科学性错误，是坚决不容许的。刚写好就被孩子们提出来了，课还没有开始，就卡壳了。我还真的有点不知所措，课堂沉默了几秒钟，不知道哪里来的机敏和智慧，我很快地冷静下来，在“与”下面写了“和”，让孩子们读一读题目，想一想“和”与“与”有什么区别。大概是请了有三个同学读题目，有一个孩子说，我觉得用“和”说明他们之间的关系比较近，而用“与”显得他们没有什么关系。我惊叹于孩子的发现，脸上露出了欣慰的笑容，一个尴尬的场面很快过去了，并成了一个很好的导入。我接下去质疑：那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间究竟有什么关系呢？请大家带着这个问题去读书。就这样很顺利地完成了教学任务。 “败笔”却成了课堂的“彩笔”。 课后，听课老师在评课时问我是不是有意这样设计的，更多的老师是为这样设计赞不绝口。不仅有效地训练了语言基础知识，让孩子深刻地体会到“和”与 “与”的区别，还很好地导入到课文内容，激发起学生的读书欲、思考欲。我却没有点明个中原由，暗自庆幸，没有因此而“出丑”，也为自己当时的机敏而窃喜。 这次公开课就让我深刻地体会到，教师不仅需要有广博的知识，还要有敏锐的机智和严谨的作风。课堂是不断变化与生成的，在突如其来的变化当中，教师要以自己丰富的学识，机敏的智慧去一一解决问题。更重要的一点是，教师要有自己的思想，也只有有思想的老师，才能在教学过程中游刃有余，思想是贯穿教学过程的灵魂。课堂是实践思想的载体，公开课是践行思想的最好舞台。 无论是成功，亦或是失败。公开课都会给我们以启示，修正我们教学方法，深刻我们的教学理念，教正我们的教学行为，让我们在公开课中不断地成长起来，渐渐地成熟起来，逐渐形成自己的教学风格。 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇5教学目标： 1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重点和难点 1、教学重点 通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 2、教学难点 对蝙蝠利用超声波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，通过电教手段，实施直观教学，反复阅读课文。使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。 学生预习：熟读课文，收集有关仿生学的资料。 教学准备 多媒体课件、表演用的蝙蝠、雷达头饰 教学过程： 一、 复习、导入新课 1、听写词语：蝙蝠、雷达、障碍物 2、师述：上一节课，我们初步学习了课文，哪位同学能说说课文主要讲的是什么吗？我们这一节课继续学习课文，看看科学家是怎样进行实验的？又是怎样从蝙蝠的身上发明雷达的？ 二、新课教学： 〈一〉、自主阅读，填表助学（学习4、5、6自然段） 1.朗读4、5、6两个自然段，看看科学家是怎样做实验的。划出有关句子。 2.交流：科学家是怎样做实验的。生交流读出有关试验的句子。 3.根据4、5自然段的内容.合作学习，填写表格。 试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行靠的是耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停 夜间飞行靠的是嘴巴 3.汇报，订正表格。 4.展示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 三、反复阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段） 1、设疑：蝙蝠夜里飞行的秘密，科学家是很容容易得到的吗？你是从哪句话看出来的？ 出示句子：1.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。2.科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。1.2句对比，从“反复”“终于”两词理解：发明创造不是一朝一夕可以实现的，要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力。 反复朗读，认真体会。（个读、比赛读、集体读） 2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科学家又是怎样模仿蝙蝠探路的方法，让飞机在夜间安全飞行的呢？ 请同学们自我默读7、8自然段，划出有关句子。 小组合作学习，交流朗读所划出的句子。全班交流。 3. 读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？下面还有四张卡片，分别是：天线、荧光屏、无线电波、反射回来。看看谁能把它准确的贴在相应的位置上。（以上让学生到黑板上演示） 4、请根据课文内容和同学的演示，用自己的话说说蝙蝠探路的方法和飞机是怎样夜间飞行的。 5.同学们说得都非常好，请同学们看大屏幕，看老师演示蝙蝠探路的原理和飞机与雷达的关系，看完之后你就会更加清楚了。（多媒体演示蝙蝠探路的原理和飞机与雷达的关系） 6.齐读7、8自然段。 7.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。 ①指名进行比较。 ②师生评议、补充。 多媒体显示： 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ） 。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。 四、创设情境，强化重点 请两位同学到黑板前，一个做雷达，一个 做飞机，模仿雷达配合飞机飞行的过程。 五、总结拓展 1.总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究终于发明创造了雷达。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（朗读：11、蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”? 2.拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：请同学们看看后面的资料袋。 3.你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、雷电――电池、鹰爪――起重机、蛙眼——电子蛙眼、)（心脏振动电流――心电图发明、带齿的草叶――锯子、鱼的胸鳍――双桨)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。我听说同学们也收集了很多这方面的资料，能不能展示一下呢？（学生展示收集的资料）相机鼓励。 六、作业: 1、收集人类在仿生学上的发明创造。 2、想想自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。在学习口语交际的时候进行交流。 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇6教学目标: 1,认识7个生字,正确书写12个生字和"蝙蝠,横七竖八"等词. 2,朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系. 3,激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣. 4,搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力. 教学重点和难点: 1,教学重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的.是如何发现了这 个谜,又是如何解开这个谜的,科学家又如何仿生创造而为人类造福的. 2,教学难点 对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示. 教学准备: 教学课件 教学时间:二课时 第二课时 电教引路,巧设疑问,激发兴趣 晴朗的夜空里会有什么呢 (播放课件)图片上一个是动物,一个是现代的交通工具,它们之间到底有什么样的联系呢 二,切入重点,多元组合,明白关系 (一)解决科学家的三次试验 1,要求轻声读课文第3—6节,一边读一边思考:科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,做了几次试验 都是怎样做的 结果怎样 试验证明了什么 2.小组讨论填表(小组自主,合作,探究讨论完成) 试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 3.汇报交流 (l)第一次试验是如何做的 结果怎样 证明了什么 (用一段连贯的话说一说) (2)第二次,第三次科学家是怎样做试验的 (3)根据表格说一段完整的话,说清楚科学家是如何进行三次试验的.(结合课件演示) (二)解决蝙蝠探路的秘密 1.学生齐读第7段,并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的. 2.教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的.(用课件边演示,边讲解) 3.学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的.出示文字片: 蝙蝠的嘴里发出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向. 4,研读:反复,终于 a为了揭开蝙蝠探路的秘密,科学家付出艰辛的代价,从文中哪些词语可以看出来 b指名答. c从"反复,终于"你感受到什么 d轮读这句话. (三)解决二者联系 自由读第八自然段,画一画雷达工作示意图. 雷达是怎么工作的 比较蝙蝠和雷达之间有什么联系 (课件演示) 完成课后练习. 讲评. 为什么飞机在夜里也能安全飞行 (课件演示) 课外延伸,扩展思维 1科学家还从哪些生物身上得到启示发明了什么 2生生交流. 3师生交流.(播放课件实例) 谈话结束,激励创造 科学的征途是无止境的.大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备 只要大家今后多学习知识,多留心生活,做到善于观察,善于发现,善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够办得到. 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇7一、游戏导入，激发兴趣。 1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。 2、引导学生谈发现和体会。 在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。 3、导入新课。 为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题) 二、朗读课文，学习生字。 1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。 4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意。 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌交流课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。 4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢? 你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧? 四、深入阅读，理解课文内容。 师引导学生自学课文36自然段，谈谈自己的发现。 1、一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?都是怎样做的?试验证明了什么? 2、根据课文内容填空： 顺序： 条件： 经过： 结果： 证明： 3、师引导学生语言训练： (1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说) (2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的? (3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。 4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的? 5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。(用复合、抽动片演示，边演示 边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物” 6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片： 蝙蝠的嘴里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(板书)7、教师小结： (出示雷达图片)蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧! 五、合作阅读，前后联系，突破重难点。 1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。 2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题： (1)雷达是怎样工作的? (2)雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系? 教师相应板书： 天线 障碍物 无线电波 荧光屏 3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。 4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。 雷达的天线就像是蝙蝠的( )。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠( )。 六、小结全文，拓展延伸。 (1)给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。(齐读课题) (2)默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” (3)阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 (4)布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。 板书设计： 嘴巴 超声波 障碍物 反射 耳朵 蝙蝠 和 雷达 天线 无线电波 障碍物 反射 荧光屏 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇8【教材版本】 人民教育出版社出版。 【教材分析】 《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。 【新课程目标】 1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。 2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。 3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。 【教学重难点】 1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 【教学准备】 小黑板和图片设计。 【教学安排】 2课时。本节为第二课时。 【教学过程】 一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片 二、复习检查导入新课 导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？ （生答）。 是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。 三、品读4～5自然段感知 1、学生自读，老师出示小黑板。 实验次数 实验的方法 实验的结果 探路工具 第一次 蒙眼没响 不是眼睛 第二次 蒙眼响与耳朵有关 第三次 封嘴响与嘴有关 2、要求分学习小组讨论填写。 3、抽学生说，老师填写。 4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。 5、再次感受三次实验过程。 6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。 （学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。） 导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。 7、出示小黑板上的两个句子进行比较： a、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 b、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 提问：这两个句子那句好？为什么？ 8、同桌讨论回答，老师指导。 （蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。 四、品读第七自然段感悟 1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。 2、学生自画，老师巡回指导。 3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比） 4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。 5、请同学们对照示意图练习说话训练。 过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。 五、细细品读第8自然段 1、找出描写雷达探路的句子读一读。 2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？ 3、试一试，画在笔记本上。 4、画好后，抽同学在黑板上画出来。 5、师生共同来肯定评一评。 6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？ 导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？ 7、出示制作的卡片，填空用图形表示。 a、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。 b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。 c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。 六、扩展练习 过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？ 1、学生展示自己查找的资料。 2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。 七、总结 本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。 【板书设计】
↓ 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇9上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导，使我们收益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会： 《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下： 一、自主学习合作探究 上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。 然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。 试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子： 1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。 2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。 让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。 我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。 这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。 二、线条板书清晰 呈现学习脉络 接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的? 板书如下： 这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领，从而进一步明确“配合”的重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的?学生看着这部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。 然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下： 这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今天我设计了一次情境对话：说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的飞机，它非常惊讶地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢?蝙蝠心理很疑惑，为了搞清楚这个问题，他决定拜访雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练习，既考查了学生对于难点地掌握情况，也调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。 三、拓展延伸 知识迁移 在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。 拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。 四、回顾与反思 正像杨主任说的那样：如果在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。(略)整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。 看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，永远充满着挑战! 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇101.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。 2.初步掌握一般说明文的阅读方法。 第一课时 一、揭示课题(分两步出现) 1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。 2.示图，认识雷达，简介雷达。 3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学习来弄清楚。 二、检查自学情况。 1.指名读生字。(正音) 2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。 3.处理自学中出现的疑难问题。 三、按小组分自然段齐读课文。 要求读得比较流畅。 四、默读课文并思考： 1.初步说出课文主要内容。 2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。读后边讨论，边板书。 五、根据板书，引导学生讨论分段： 1.课文该怎样分段？说说你的根据。 2.概括段意，拟出小标题。 六、指名分段读课文。 七、作业 ：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业 题。 第二课时 一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么) 二、讲读课文。 (一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。 (二)阅读第二段。 思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？ 2.第二段哪句话是主要的句子。 3.简介常识性课文的一般叙述方式。 (三)阅读第三段。 1.找出这段的主句。 2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。要求： (1)读懂有关词语。 (2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？ 3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。 1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。 5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？ 6.练习朗读。 (四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学) 1.找出这段的主句。 2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问题边读边填写) 3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？ 4.练习朗读。 5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“？”号)。 (五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。 (六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。 (七)布置作业 【板书设计 】
［评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。 一、教给方法，注重规律 1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。 2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。 二、突破难点，循序渐进 《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下： 第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。 第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。 这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。 第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略) 为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。 三、沟通联系，激发思维 1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。 2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。 3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有谁从课外书中了解到这方面的知识？让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。］ 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇11教学要求： 1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢? 二、按要求读课文。 1、提出要求： 认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 2、学生按要求默读课文，教师巡视。 三、根据提出的要求进行讨论。 (一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六) 1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点? 2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的? 3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处? 4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点? 5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。 (二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七) 1、指名读第七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。 (三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分? 第二课时 一、练习朗读全文。 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。 先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。 我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 三、练习造句。 1、出示课后思考练习第4题。 2、读读句子。 3、口头练习用“终于”“清楚”造句。 4、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语3遍。 《蝙蝠和雷达》知识点 《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣 难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.课题质疑，引发探究。 在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。 2.自主学习，合作探究。 在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。 3.渗透方法指导 语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。 二、成功之处 在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。 三、不足之处 在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者”。接着自学课文，“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上;科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练习，培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的?”“你现在最想发明什么?”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲 望。 《蝙蝠和雷达》教学反思 《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 1.教学效果(思效)。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。 为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。 2.教学收获(思得)。 一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。 (1)引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。 (2)引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧;紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐;抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。 3.不足之处(思失)。 语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。 4.改进措施(思改)。 复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇12学习目标： 1. 认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重、难点： 在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 教学时间： 两课时。 第 一 课 时 一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺 1. 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读 1. 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 2. 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 教学设计 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。 5. 小结： a) 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这 些问题。 五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第 二 课 时 一、复习旧课，导入 新课 1. 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读，突破重难点 1. 自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2. 以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3. 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考） 嘴巴 超声波 天线 无线电波 障 障 碍 碍 反射 物 反射 物 耳朵 荧光屏 （蝙 蝠） （雷 达） b) 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 三、小结全文，延伸拓展 1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” 2. 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇13教学目标： 1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。 2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。 3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。 教学难点： 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 教学过程： 一、揭示课题，学习1、2节 1、（出示飞机夜航的画面）晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？ 2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 板书：蝙蝠（蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁） 3、让我们一起来读读1、2节。 4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？因为飞机上有——雷达。 板书：雷达 （简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展（如气象预报、资源探测、环境监测等）和科学研究。 5、揭示课题：26 蝙蝠和雷达（齐读） 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思考 蝙蝠在夜里飞行，不仅能（捕捉飞蛾和蚊子），而且（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞），即使（一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。科学家经过反复研究，终于发现（蝙蝠能在夜间飞行的秘密）。科学家摹仿（蝙蝠探路的方法），给飞机装上了（雷达）。 2、指名交流。 3、相机学习生字“蛾”、“摹” 摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。 过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的秘密到底是什么？ 三、深入研读，感悟体会 1、学习第6、7节。 （1）默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。 （2）交流，出示 雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_______。 雷达的_______就像是蝙蝠的耳朵。 （随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵） （3）引读第7节 科学家摹仿——，给飞机装上了——。雷达通过——，无线电波遇到——。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够——，所以——。 2、学习第4、5节。 （1）蝙蝠夜里飞行的秘密是科学家经过反复研究才发现的。我们来看看科学家是怎么做实验的，板书：试验（试验是指尝试着去做，以察看某事的结果或某物的性能等；实验一般指为检验某种科学理论或假设二进行的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解）思考：做了几次试验，每次实验的条件、经过、结果分别是怎样的？ （2）完成阅读芳草地第2题。 试验情况记录表 试验情况 试验条件 试验结论 第一次试验 蒙住蝙蝠的_______ 结果_________ 第二次试验 蒙住蝙蝠的_______ 结果_________ 第三次试验 封住蝙蝠的_______ 结果_________ （3）交流，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。 用造句的方法理解词语：证明 （4）总结填空：科学家的（ ）次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是（ ）。 （5）敏锐就是感觉灵敏，眼光尖锐。而灵敏是表示动作快而灵活的。 完成词句活动室第1题。 四、总结全文，拓展学习 1、科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”（研究生物系统的结构和性质以及工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学） 2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？ 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇14【教材简析】 这是一篇很有意义的科普知识短文，主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。为了有效进行难点透析，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。 【教学目的】 1、朗读课文，把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。 【教学重、难点】 重点：理解课文内容，弄清蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发。 难点：理解科学家从蝙蝠身上得到启示，验飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，懂得研究生物可以对人类的创造发明有所启示的道理。 【教学流程】 一、谈话激趣，设疑导思 同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，给了我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造，都是从自然界的生物上受到的启发。你们知道哪些这样的发明？（潜水艇受鱼的潜水特点发明；飞机根据鸟儿飞行的特点发明；建筑师受蜂巢等结构的启发设计建筑等） 二、把握重点，互动探究 1、激qing朗读第一至第二自然段后，引发疑问：漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？谁能回答这个问题？（从蝙蝠身上得到了启示） 2、介绍蝙蝠，引发疑问：蝙蝠的形状是怎样的？（哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候，还能捕捉飞蛾、蚊子等。而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。） 3、见到蝙蝠如此地在夜间飞行，你有什么疑问吗？ 三、介绍试验，解释疑问 1、指名朗读科学家三次试验的部分。 2、导入：问题是创造发明的源泉。人们由蝙蝠的夜行产生了疑问，引发思考。为弄清楚这个问题，一百多年前科学家就做了三次试验，每次试验的准备，经过结果是什么，最后的结论是什么？ 3、学生汇报交流 4、引发疑问：试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，这样的结论，你又是有什么思考？ 四、质疑问难，引导想象 1、同学们，课文哪一自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？ 2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科学家，你会怎么想的？ 3、假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上的呢？（飞机也能发出一种波遇障碍返回时，飞机又能接受这种波，使飞行员看到是否有障碍物。） 4、科学家发明的雷达，就完成了这一使命。那雷达是怎样工作的？ 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ） 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ） 五、回顾全文，激发情感 1、同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题。不断解决问题，不断进行着发明创造的你能从动物身上获得揭示，设计一项小发明吗？相信你也能成为一个小科学家。 2、学完课文，你能简洁的语言，概括课文内容吗？ 六、作业： 1、有感情地朗读课文 2、完成思考与作业 【板书设计】 蝙蝠 嘴 超声波 耳朵 蝙蝠和雷达 雷达 天线 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇15【说教材】 《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。 在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目，确定了本课第二课时教学目标及重难点。 知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。 能力目标：培养学生的读、写、听、说的能力。 思想教育目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。 重点： 1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。 2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。 设计这样的教学目标、重难点是建立在《大纲》和单元训练重点的基础之上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。 【说教法】 本文是一篇讲读课文，应该以训练学生的阅读基本功为主。因此，在教学中我渗透了读、写、听、说训练，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。具体教学方法如下： 1、愉快教学法：有研究表明，学生在没有心理压力，心情愉快的情况下的学习效果要比心情紧张、恐惧时的学习效果要好。因此我在整个教学过程中我都营造一种民主、和谐的课堂氛围，把学生放在教学的主体地位，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。 2、以读导学法：语言文字的学习关键在于“悟”。从朗读中理解文意不愧为一种较好的悟文方法。因此，我在整个教学程序中设计了多种形式的朗读，重点词句的品读，让学生从读中去感悟，从读中去理解。 【说教学过程】 为了从文中培养学生的阅读能力，训练学生的读、写、听、说能力。我在教学中指导学生用“品读、感悟、做练习、说话复述”的方法来学习课文，充分发挥学生的学习主动性。 【说教学过程】 激趣导入，引入学习 好的开头是成功的一半，上课也不例外。为了提起学生的兴趣，我在导入课文时出示蝙蝠标本及雷达图，并激趣提问：“同学们，这是什么？”激发学生的学习兴趣。先扶后放调动兴趣，这个课时的重点是让学生理清蝙蝠和雷达之间的`关系，因此，我讲课的侧重点是第六、七两个自然段。我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点，主要采用“以读为导”、“先扶后放”的方法，引导学生学习课文，为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫。四、五两个自然段虽不是重点段，但却是让学生理解蝙蝠飞行原理的关键，因此在讲课时也不能掉以轻心，在教学中我主要采取“先扶后放”的教学方法指导学生对三次试验的学习。我先让学生从朗读中理，再用“扶”的方法指导学生完成二、三次试验的填表。为了巩固学生对三次试验内容的学习，我采用男女同学用动作来演译三次试验过程的方法加深理解。三次试验得出的结论我摒弃了传统的繁锁的讲解，用了几种形式的朗读，有个人读、小组读、全班读等方法，让学生从读中理解蝙蝠的飞行。 重点段训练能力 第六自然段是文章的重点段，段中包含的内容较为丰富，是培养学生能力的良机，我在教学中渗透了读、写、听、说四种能力，让学生从动脑、动手中掌握课文的重点、难点。我先让学生朗读理解文意，再根据自己的理解划出原理示意图，小组交换意见，最后让多名学生尝试根据示意图将蝙蝠飞行的原理复述。 既然明白了蝙蝠飞行的原理，那么理解最后一个自然段难度就不大了。在这段的教学中，我决定将学习的主动权交给学生。我先让学生从读中理解文意，再放手让学生当小老师，根据自己的理解在黑板上划出原理示意图。到此，学生对雷达工作原理和蝙蝠飞行原理已略知一二，但对二者之间的联系还是较为含糊的。我再让学生根据已划出的示意图用“相当于”说蝙蝠与雷达之间的关系，并尝试让多个同学根据示意图用自己的话讲出蝙蝠和雷达之间的关系，这样就让学生轻松地解决了本课的重难点。 总结、延伸 在课文的总结中，我也不放弃这个培养学生能力的好机会。我引导学生从科学家在蝙蝠夜间飞行的原理发明了雷达这一件事例中思考，让学生从生活中举出利用仿生学原理发明事物的例子，从而发展了学生的发散性思维，激发学生爱科学，探索科学的兴趣。最后，我根据同学们所举出的例子，从中渗透德育教育：平时我们只有细心观察我们的生活，才会提出问题，有所发现。 板书设计突出难点 我根据本课要解决的重难点设计了图表式的版书，它既能突出课文的重难点又较为形象直观，使学生加深对课文的理解。 障碍物（超声波） 嘴↗（超声波）耳朵 障碍物（无线电波） 雷达（无线电波）荧光屏 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇1611 蝙蝠和雷达 [教学目标] 1.指导学生认识 5 个生字，会写 12 个生字；正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.指导学生朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 3.指导学生运用自己的语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。 [重点难点] 1.教学重点：让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容；弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的，飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 2.教学难点：指导学生了解蝙蝠与雷达之间的联系。激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、看图，揭示课题 1.（出示蝙蝠图片）关于它，你们知道些什么？ 2.（出示雷达图片）这是什么？你们知道雷达有什么作用吗？ 3.教师小结：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文——《蝙蝠和雷达》。（板书课题） （引导学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的欲望，产生与文本对话的期待，从而帮助他们理解课文内容。） 二、初读，感知全文 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2.你遇到难读的句子了吗？把难读的句子多读几遍。 3.选择自己感兴趣的段落或句子读给同学听一听。 4.出示生字词：用指名读、“开火车”读等方式检查生字新词的认读情况。 三、默读，归纳大意 1.默读课文，思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。 2.指名学生回答，教师根据学生回答的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的，有的是抓住课文要点或引用能概括大意的原话。 四、细读感悟， 深入探究 1.读一、二自然段。 说说你有什么问题？ 飞机夜晚为什么能安全航行？人们从蝙蝠身上得到了什么启示？怎样得到的？飞机飞行与蝙蝠之间有什么关系？ 要想解决这些问题我们继续细读课文。 2.自由读第三自然段，找一找含有关联词的句子，画下来（无论、从来、即使、也），想想这些词说明了什么？文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 3.默读四、五自然段，小组讨论交流，填写表格。 （1）学生读书、讨论、填写表格。 （2）每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。 （3）理解“配合”的意思。从“反复试验”中体会到什么？ （科学家实验的过程其实也是参与探究的过程，在教学中把探究获取知识的主动权交给学生，使学生在自主、合作、探究的过程中主动参与。教学中让学生通过自读，分工合作，集体讨论，进行学生之间思维的碰撞，激发学生学习的兴趣。） （4）小结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。 五、练写字词 六、布置作业 1.抄写生字词语。 2.朗读课文。 3.课后阅读有关创造发明的读物。 七、板书设计 11 蝙蝠和雷达 试验顺序 试验方式 试验结果 试验证明 第一次 第二次 第三次 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名学生回顾课文大意。 2.引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、研读课文，突破难点 1.自由读七、八自然段，想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 2.用自己喜欢的方式理解蝙蝠探路的办法。 可以表演，可以解说，可以画图演示。 3.小组讨论，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 在理解的基础上请学生填空，明确飞机安全飞行与蝙蝠之间的关系。 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波，就像蝙蝠（ ）；雷达的荧光屏，就像蝙蝠的（ ）。 （以上是留给学生自学的空白点。蝙蝠飞行的秘密与飞机安全飞行之间的关系由学生来自读理解、汇报，共同订正，让学生通过自己的研读讨论突破难点，突出重点。） 三、小结全文，延伸拓展 1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示？想一想还有哪些发明创造是从生物身上得到启示发明出来的。 2.阅读文后“资料袋”，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和探究兴趣。 3.找一种仿生学的成果，研究一下它是怎样发明出来的，说出两者之间有何联系。 四、布置作业 1.填空： 人们从蝙蝠身上得到启示，发明了（ ），用它来（ ）。 我知道（ ）的发明，用它来（ ），是从（ ）得到启示的。 我觉得还能从（ ）得到启示，来发明（ ），用它来（ ）。 2.大自然是个无穷的宝库，你有没有从周围的动物或植物身上得到什么启示呢？和你的同伴交流一下吧。 3、练习册。 五、板书设计 11 蝙蝠和雷达 嘴 天线 蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达 耳 荧光屏 四年级语文教案《蝙蝠和雷达》 篇17一、教材分析： 这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。 文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。 二、教学目标 1、教养目标： （1）理解课文的重点词句，读懂课文。 （2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。 （3）正确流利地朗读课文。 2、教育目标： 激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。 3、发展目标： 知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。 三、教学重难点： 1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。 2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 五、教学媒体 1、教学方法：情感教学法。 2、教具：多媒体辅助教学课件。 （一）、复习旧知，谈话导入。 师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？ 生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。 生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。 生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。 师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？ 生1：《太阳》 生2：《赵州桥》 生3：《自然之道》 生4：《月球之谜》 师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？ 生1：它的语言很准确。 师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言） 生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。 生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。 师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法） 生1：说明蝙蝠和雷达的关系。 师：什么关系？ 生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。 师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。（板书：内容） 说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。 （二）：学习课文，品读语言。 师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。 生：做了三次试验。 师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢？ 生：第四自然段到第六自然段。 师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。 生：读文理解。 师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。（大屏幕出现表格） 生：四人结组、读文、填表。 师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。 生：展示并大声读表格内容。 师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法？ 生：绝大多数高高地举起手来。 师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验？ 生1：第一次试验蒙上眼睛，铃铛一个也没响，和眼睛无关…… 师：你谈的还是所填内容，谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？ 生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。 师：从你的复述中我们感受到你超强的说话能力，同时加深了对三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什么？ 生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：从文中找出这个结论，读一读。 生：读第六自然段。 师：读完，你了解了什么？ 生1：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。 师：读出来。 生1：重读了“三次不同的试验”。 师：你们还了解了什么？ 生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密。 师：是什么，请读出来。 生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 师：（出课件）谁来读一读？ 生3：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：你发现了什么？ 生3：少了“不同的”三个字。 师：(点课件)再读。 生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：你有什么感受？ 生3：还是加上“不同的”好。 师：为什么？ 生3：没有想好。 师：再想想，谁来帮忙？ 生4：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。 师：你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗？ 生4：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：认真看大屏幕（放课件），谁来读？ 生5：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 师：你们发现了什么？ 生6：少了“配合起来”。 师：（点课件），再读。 生6：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：你觉得哪句好？ 生6：最后这句好，因为光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。 师：说得真好，你能读出来吗？ 生6：读第六自然段。 师：你体会到了什么？ 生6：这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。 师：好，让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。师生齐读第六自然段。 师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，划出来。 生1：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 师：你真是目光如炬，谁再来读？听众闭上眼，一边听一边想象画面。 生2：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 师：你想到了什么？(师边听边画示意图) 生1：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。 师：你把障碍物具体化了，很聪明了。谁再说说？ 生2：在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波向前走，遇到电杆反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开了。 师：你真会想象。大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说。 生：都举起手。 师：那我们一起来复述一遍。 生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。 师：这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？ 生（齐）：科学家。 师：怎么发现的？ 生1：通过实验。 生2：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。 师：请同学们找出原句读一读。 生：读句子。 师：（出示课件），谁来读？ 生1：读“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” “科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” 师：比较这两句话，你有什么看法？ 生1：第二句好，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。 师：读出来。 生1：读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”一句。 师：谁再读？ 生2：读这句话. 师：你现在想说什么？ 生2：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。 师：读出来。 生2 、生3：依次读句子体会。 师：从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在比较这两句话，你还体会出什么？ 生4：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。 师：就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言——？ 生（齐）：要准确。 师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。 生：齐读句子。 师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？ 生（齐）：雷达。 师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。 生：默读第八自然段，读句子。 师：你的眼光很厉害！请同学们再读这部分，准备接受挑战。 生：选择自己喜欢的方式再读第八自然段。 师：我们来一次脱口秀，根据我的提问，同学们想出答案就大声喊出来，我们赛一赛谁反应快，答得准。开始！（师边提问边画括号） 师：蝙蝠的耳朵相当于雷达的（ ）？ 生：荧光屏。 师：蝙蝠的嘴相当于雷达的（ ）？ 生：天线。 师：蝙蝠发出的超声波向但与雷达发出的（ ）？ 生：无线电波。 师：显而易见，蝙蝠相当于（ ）？ 生：雷达。 师：同学们太聪明了！谁上来填一填？其他同学对照七八自然段，看一看他们填的是否正确。 生1、生2填板书。 师：看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然，好，让我们身临其境地感受一下。（师放课件） 生：观看课件。 师：谁来配合动画说说你看到的内容？ 生1：蝙蝠在夜里飞，嘴里发出的超声波遇到电线反射回来，蝙蝠躲开了。两架飞机一块儿飞，飞机发出无线电波发现前面有一架飞机，显示在荧光屏上，驾驶员看到后就躲开了。 师：你很有勇气！谁能再详细地描述一下？ 生2：在漆黑的夜里，蝙蝠正自由地飞行，它嘴里发出了超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到电线后，超声波反射回来，蝙蝠听到后知道前方有电线，就灵巧地避开了。两架飞机相对航行，飞机的天线发出无线电波，无线电波遇到飞机反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员看到后，明白前方有飞机，所以顺利地避开了。 师：听了你的介绍，我们豁然开朗。学到这，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问。 生1：科学家太不容易了！ 师：你很体贴。 生2：我觉的科学家太伟大了，我也想当科学家，发明出有益于人类的东西。 师：希望你长大后能有所发明。 生3：说明文的语言很准确，很科学，以后我写说明文，也会注意它的语言。 师：你学到了方法，很会活学活用。 生4：老师，我有一个问题，为什么科学家只研究蝙蝠，而不是从别的小动物身上得到启示？ 师：谁来帮帮他？ 生：因为蝙蝠在夜里飞得很灵敏。 师：你是从哪里看出来的？ 生：第三自然段。 师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行的句子。谁来读一读？（出示课件） 生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。” 师：读后你有什么感受？ 生1：蝙蝠飞行很灵巧。 师：读出来。 生1：再读体会。 师：其他同学还有什么感受？ 生2：蝙蝠的飞行本领很大。 师：从哪里看出来的？ 生2：从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了！ 师：你能读出来吗？ 生2：读句子体会。 师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？ 生3：读句子体会。 师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？ 生4：读这句话。 师：这真是只厉害的蝙蝠！看大屏幕，谁再来读？（“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词变成红字） 生5：再读句子体会。 师：你又体会出什么？ 生5：红颜色的词语要重读。 师：说明什么？ 生5：这些词很重要。 生6：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。 师：什么特点？ 生6：准确、科学。 师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一读？大家体会。 生7：再读句子，其他同学体会。 师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。正是它的这种能在夜间飞行的本领引起科学家的注意，科学家才对蝙蝠做了三次试验和无数次的研究，才揭开了它探路的秘密，从而发明了雷达，解决了飞机夜航的安全问题。 （三）、知识拓展，激发兴趣。 师：同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？ 生1：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。 生2：由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。 生3：由青蛙眼得到启示，发明了电子蛙眼。 生4：由甲虫得到启示，发明了坦克。 …… 师：同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。 （师播放课件，生边看边说） 师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。 课下，就请你们在资料袋中发现＂蛙眼和电子蛙眼＂的奥秘，运用适当的说明方法与说明语言，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，写一篇说明文，题目是《蛙眼和电子蛙眼》。下课！ |
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