| 标题 | 《金子》教学课堂实录 |
| 范文 | 《金子》教学课堂实录（精选14篇） 《金子》教学课堂实录 篇1课前谈话：关于书本封面的图案，它在提醒我们什么？ 师：金子其实意味着什么？板书：财富 在课文中的主人公也想获得财富 出示词语，用词说话 淘金者 蜂拥而至 一无所获 扫兴而归 彼得弗雷特不甘心落后 种花 实现梦想 生：一生说话，师点评。 师出示第一和最后一段，指名读，指正读错的地方。 师：有一个词读得特别突出，说说为什么？ 生：蜂拥而至…… 师：这两段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？ 生：可以看出淘金者失去信心淘金者没有实现梦想，一无所获，扫兴离去，彼得实现梦想，找到真金。 师：在情绪上呢？ 生：淘金者扫兴离去，彼得不无骄傲。 师：从第一段中的“绝大多数人没有找到金子”可以看出什么？为什么彼得说自己是唯一找到真金的人。 生：……师板书：真金 师：金子和真金有什么不同？ 生：真金比金子更贵…… 师：课文中的真金到底指什么？读2-6自然段，可以在书上圈圈画画，好好找找彼得的真金在哪里？ 生：按要求自主学习，师巡视点拨。 师：彼得的真金到底指什么？ 生1：彼得的真金是指鲜花 生2：彼得的真金是指肥沃的土地 生3：彼得的真金是指他种花后，通过自己的劳动获得的成果 师：他是怎样种花的？怎样发现土地肥沃的？（出示第五自然段） 生：读这一段 师：彼得根据什么觉得这是一块肥沃的土地？ 生：被雨水冲刷的土地 生：是土地上长出的绿茸茸的小草。 师：绿茸茸的土地是怎样的？ 生：密的，浓的？ 师：难道只有彼得的土地才长出小草？ 生：人家也长了，只是没有观察， 师：说明彼得是个怎样的人？ 生：细心观察的人 师：板书：细心观察。 生1：彼得是个自信的人 生2：彼得是个有耐心的人…… 师：看底下一段，可以看出彼得是个怎样的人？ 生：是个若有所悟的人。 师：彼得从小草悟到了什么？ 生1：彼得从小草悟到可以种花 生2：彼得从小草悟到土地肥沃 生3：彼得从小草悟到人们会用花装扮客厅，用不了几年会成功的。师相机板书 小草肥沃种花装扮成功 师小结：彼得悟出这些是因为看到了小草，请你用“因为……所以……”说说，用上这些词 生：说话练习 师点评：能否用上两个词。 生：因为人们会买些…… 师：整个悟的过程可以看出什么？彼得是个怎样的人？ 生：可以看出彼得是个善于思考的人。 师板书，指导读好这段。问：她读得怎么样？为什么要轻声读。 生：三生个别读，齐读。 师：彼得细心观察，善于思考，其实这是一个人的什么？ 生：是一个人的思维品质。师板书 师：再从其他地方看看彼得是个怎样的人？ 生……我觉得彼得是个拥有丰富想象力的人。 师：我们讲的是他善于思考，你说得不太对。 生：我觉得彼得是个不气馁的人，从“不甘心落空”可以看出。 师：能不能换个词说 生1：坚持不懈 生2：永不放弃 师：看看第二段，除了看出他坚持不懈，还可以看出什么？ 生1：很努力 生2：很认真 生3：不怕苦不怕累 师：还是说明他是个坚持不懈的人，也是个勤劳的人。板书：勤劳 金子和真金有什么不同？ 生1：金子是挖出来，真金是劳动后获得的。 生2：彼得的真金是用智慧和勤奋换来的。 生3：金子是财富，真金是品质。 师：我们不得不佩服彼得，怪不得他说 生：齐读彼得的话 师：彼得说话时是怎样的心情，指导读彼得的话。 生：个别读，师点评 师：彼得不无骄傲地在说谁？ 生：个别读，齐读。 师：他为什么而感到骄傲？ 生：为坚持不懈感到骄傲，我觉得彼得是个…… 师：彼得为自己创造性的劳动，通过细心观察，善于思考……而获得成功感到骄傲。 下发阅读材料，看看故事，你还能感悟到什么？ 生：自主阅读。 下课 板书设计： 小草 金子------- 财富 肥沃 品质 种花 细心观察 装扮 真金 善于思考 成功 坚持不懈 因为……所以…… 勤劳 《金子》教学课堂实录 篇2教学目标： 1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。 2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。 教学过程： 一、复习回顾 1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。 （课件出示词语，开火车读词语） 2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。板书：金子 3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？ 4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。 二、学习第一自然段 1、指名读第一小节。 2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？ 什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到） 从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？ 这么多人都赶来了，他们心里会想什么？ （对，他们一心就想着找到金子，得到财富。） 3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去） “一无所获”什么意思？ “扫兴”什么意思？ （正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落） 4、来得时候高高兴兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。 齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。 三、学习2、3小节 1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去?他为什么不走？ （他不甘心落空，留了下来。） 2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃） 3、他不甘心，留下来做了什么？ 4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍） 5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？ “也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？ 6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。谁来读读这一小节？ 7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的深深的失望。 四、学习4－6自然段 1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现梦想的过程中，发现了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。 2、彼得为什么没有离开？如果你是彼得，坚持了六个月一无所获，准备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？ 可是彼得却发现了什么？板书：发现 理解： “坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。” 三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？ 土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，谁来读读这句话？ 从彼得的发现中你体会到什么？ (体会彼得善于观察) 教师引读这部分。 3、彼得不仅善于观察，他还善于思考，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？ 课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？ “若有所悟”是什么意思？理解：若、悟 彼得这时好像明白了什么？（用自己的话概括的说一说） 这里没找到金子，彼得心情——但转念一想—— （他越想越高兴，越想越兴奋） 这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，谁来读读这一段。 4、可是，一个光想不做的人是绝对不会成功的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他决定留了下来。齐读第6节。 读了这段，你的眼前好像看到了什么样的情景？ 彼得的花圃里开满了美丽娇艳的鲜花，花儿开得热热闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒凉，坑坑洼洼呢？ 5、彼得留下来做了什么？ 想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、精心挑选上等花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售鲜花……） （①暴风雨来临时②夕阳西下时③天刚蒙蒙亮时④烈日当空时） 6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛劳，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芬芳。 五、学习第7小节 1、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。” 彼得此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） 他凭什么这么骄傲？只有他，书上用了一个什么词？ 他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么?现在彼得所说的的“真金”指什么？ （通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获） 劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要珍贵。 2、让我们一起用最饱满的热情，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。 从你们的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪。 六、总结 1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，非常失望，但是，他善于发现，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最后，他终于找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么? 2、这些感悟都是你们今天辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推荐给大家： （成功＝艰苦的劳动＋正确的 方法＋少谈空话。——爱因斯坦 劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。 ——谚语） 3、最后，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。 《金子》教学课堂实录 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：129 心不设防 发表 《金子》这一课讲的是彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。这一课学生理解的难点是对彼得话中“金子”的理解。 导入新课时，我让学生说说金子的样子，学生见过金子做的饰物，说出了金子的颜色、种类及用途。正因为金子是财富的象征，拥有金子就是拥有了财富。所以，当听说有人在萨文河畔挖到了金子，人们便蜂拥而至。学生很自然地理解了第一自然段。 在了解了彼得淘金与种花的事后，我让学生说说彼得不无骄傲地对别人说的话中“金子”的含义。学生有的说是娇艳的鲜花，有的说是卖花所得的钱，有的说是财富。我又让学生说说“彼得找到了真金”指什么？学生一时答不上来。这可能超越了他们的认知，于是我告诉他们，其实彼得在这块土地里找到了获得财富的方法。然后，我问：“同学们，你们觉得彼得靠什么获得了财富？”学生说是鲜花，是大雨，是勤劳，是自信，是坚持。我说：“辛勤的劳动、持之以恒的努力是重要的，但仅这些是不够的。因为彼得淘金也付出了辛勤的劳动，别人扫兴离去，而他不甘心，继续埋头苦干，但结果还是希望落空。这是为何呢？”通过讨论，学生认识到彼得淘金是想靠意外的收获来取得财富，这是行不通的。我又让学生读读课文的4、5自然段，说说彼得找到真金靠得是什么。通过引导，学生认识到彼得取得成功还靠得是他的智慧。他发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，想到了靠种花卖花来致富。这说明他是一个善于发现、勤于思考的人，这体现了他的智慧。我在黑板上写下了勤劳＋智慧＝成功。 我不知道我这样讲，是不是太深了。学生是不是真懂了。感觉现在的文本解读追求深而广。像这篇课文，主题不是很鲜明，老师的解读就会有很多版本。学校教研活动时，有两位老师上了这一课，在评课时，老师们对“金子”的解读、对彼得靠什么取得成功的，有各自的说法，而这些说法似乎都可以渗透给学生，使学生从中受到教育。但是从课堂学生的回答来看，学生的思维很简单，就事论事。他们认为那金子就是鲜花，就是肥沃的土地；认为彼得获得财富靠的是鲜花，靠的是那场雨。从表面来看，好像是如此，三年级学生的认知还是比较浅层的。但经我这么一引伸的话，不知道学生是不是能真正理解。因为财富、成功离他们毕竟还很遥远。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《金子》教学课堂实录 篇4作者：佚名 转贴自：转载 点击数：98 《金子》第二教时 by: 快手王 一、故事导入： 师讲述：点石成金的故事 生交流 t：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想，可其他淘金者没有实现梦想，而彼特又为什么能实现了？今天这节课我们继续学习《金子》齐读。齐读课题 二、研读“全部精力” t：很多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的人都是一无所获，扫兴离去，只有他，彼得找到了金子：齐读。 1、出示最后一句话：“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” t：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地读读课文，想想能从哪句话中找到答案。 2、生默读课文，师巡视观察 3、用读书中的句子来解决这个问题。 （生汇报，也许开始不能找到关键的，那么我就相机引导，评述，再让学生继续汇报） 师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。 a指名读含有这个词的一句话。 b你是如何理解这句话的？点出“全部精力” c想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？ d师叙述：（用课件逐步出示）填空：当一些人继续去挖金子时，他________；当人们在旁边说说笑笑时，他_________；当下雨时人们都纷纷避雨时，他_______；当______，他_____； 师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？到后面找找看。 生汇报：五年 师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书） 引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著终于实现的自己的梦想，所以他不无骄傲地对人说：“——————（齐读） 三、设疑过渡。 师：我们知道了彼得能实现了自己的梦想，靠的是勤劳执著。有没有不同意见？ 1、自读第二小节，看看有没有什么问题？ 2、讲述自己的理解，让学生有种新奇感。 师：看来，仅有勤劳执著还不一定就能取得成功，那么他实现梦想的关键究竟是什么呢？还请大家通过读来来告诉我。这一次，你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节，好好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。 四、研读“若有所悟” 1、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思” 2、他思考了什么？谁能用你的读来告诉我。 3、一开始他为什么没有思考？是什么让他有所思考？再用你的读来告诉我。 小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启发上有所思考，才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量！这就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一条适合自己的路，然后再加上勤劳执著，实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。 五、拓展 1、 再看看课题，这个金子是指什么？ 2、 对于你来说，通过这一节课，有没有找到什么金子？如果你想实现你的梦想，有没有找到那个点石成金的手指头？ （金子————善于思考、勤劳执著） 3、出示：犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。” 理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。 师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，老师能听到你们这样不无骄傲地说————————；希望你们能找到真正的————。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《金子》教学课堂实录 篇5课时目标： 1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。 2.引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。 3.通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。 一、导入： 通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？ 二、讲主要内容： 出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去 彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想 （1）先请一位同学将这些词读一遍。 （2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。） 三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑 1.过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。） 2.请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？ （指名读。其他学生听） 第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。 读第7自然段。 3.（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金） 预：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？ 让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同） 淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？ 四、理解“真金” （一）下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？ 学生有充分的时间读。 彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？ 预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。） （二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。 生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富） 预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富） （接上面预案2、3中的任何一种。） 1.那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学习第4自然段。 难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 谁能为大家读一读第四自然段。 2.第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。 （1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容， （2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义） （3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功 （4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。 3.小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。 4.读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜” （三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。 1.第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳） 2.生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。 学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程） 3.小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。 （四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。 对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。 （五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。 1.谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲） 2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质） 3.学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！ 4.再读最后一句话！ 5.学到这儿，你想对彼得说些什么？ 五、总结： 虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！ 六.补充材料：（视时间决定是否分发） 老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么? 材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考…… 也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！ 板书： 22 金子 财富 小草 肥沃 真金 品质 善于发现 善于思考 种花 装扮 吃苦耐劳坚 持不懈 成功 因为……所以…… 《金子》教学课堂实录 篇6一、教材简析： 《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形近字；能联系生活实际理解词语。 3、学习抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法。 4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。 5、通过对比——关注前后变化，体会人物内心的方法，想象彼得会怎样付出自己的全部精力。 教学重、难点：在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 三、教学过程： 本着“语文课要上出语文味”的教研主题，我们设计了这样的教学过程： （一）由“梦想”这一话题导入新课。 1、先由学生交流自己有什么梦想？接着引出：今天我们要学习的这篇课文里的主人公也有自己的梦想。通过预习，你知道课文的主人公是谁吗？他的梦想是什么？（找金子）然后揭示课题：金子 2、对课题进行初步感知：看到课题“金子”这两个字，你眼前仿佛看到了什么？ 这一环节目的是：让学生对课题有一个初步的了解，相信随着课文的学习，他们会对课题有更深刻的认识。 （二）字词教学。这一环节设计了两组词语： 1、第一组词语（课件）： （1）同位互相检查看看会不会读 （2）指名提醒不好认或不好写的字：这里既可以是读音的，也可以是书写上的。 重点关注两组形近字：娇（形容女孩子美好可爱——娇气）、骄（猛烈——骄阳似火；自满、自高自大——骄傲）——区分形近字方法1：关注偏旁，追寻字源；买和卖——方法2让学生自己编儿歌区分：东西少就要买，东西多就要卖。这个“东西”其实就是上面的十字头。 2、第二组词语（课件）： （1）指名领读——检查读音 （2）自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边思考：课文讲了一件什么事？ （3）再读这组词，看能不能帮助我们来概括课文的主要内容：横着读，你有什么发现？（第一行是写淘金者的，第二行是写彼得的。）然后让学生连起来说一说。 （4）教师小结：抓住描写关键人物的词语组合起来就成了课文的主要内容。 （5）对比质疑：再看这组词语，对比彼得和淘金者他们的做法，你有什么疑问吗？（也就是：为什么淘金者都走了，却只有彼得找到了真金？） 至此这组词语达到了三个目的：一是检查词语，二是概括课文主要内容；三是质疑。 3、然后接着追问：真的只有彼得一个人找到了真金吗？（课件）引出课文最后一段，找出“唯一”这个词。那么究竟有多少人去挖金子呢？（课件）引出课文第一句话，理解“蜂拥而至”。什么是“蜂拥而至”？生活中你还见过蜂拥而至的场面吗？（如：商场打折）然后指导对比朗读这两句话。最后进行小结：是呀，淘金者都扫兴离去了，却只有彼得一个人找到了真金，这到底是为什么啊？这个问题真的很有价值，就让我们带着这个问题走进课文。 （三）细读理解。 1、一、二段：自由朗读1、2段。想一想，为什么彼得是唯一找到真金的人呢？指导学生读句子抓重点词语谈体会。关注第二段描写彼得的词语，并能联系上文和其他淘金者对比，感受彼得的与众不同。然后进行对比朗读，小结：联系下文，通过对比我们发现了彼得的坚持不懈让他找到了真金。 2、四、五段：默读4、5段：大雨过后，你看到小木屋前发生了怎么样的变化？画出相关语句，接着让学生交流自己画的句子。师过渡：我们看到的也许仅仅是这些小草，但彼得他看到的却不仅仅是这些小草，联系下文再来想想：彼得还看到了什么？然后引出同样是一块土地，为什么彼得却和我们看到的不一样？（善于思考）文中哪个词让我们看出他善于思考？自然而然的就理解了“若有所悟”这个词，然后师生合作读4、5段。最后小结：刚才我们联系下文，通过自己与彼得对比，体会到彼得善于观察、思考让他又向成功迈进了一步。 3、指名读第六段：你觉得彼得成功的原因还有什么？重点体会“全部精力”：在理解这个词时，分了这样几个步骤：（1）什么是“全部精力”？（2）去掉“全部”行吗？为什么？（3）彼得会怎样付出自己的全部精力？（4）培育花苗可不容易啊，需要做许许多多的事。出示老师搜集的一些养花的资料，结合这些资料，你觉得彼得还会怎样付出自己的全部精力？出示：当 时，彼得 。试着用这个句子描述彼得养花的情景，创设情境进行说话练习。最后小结：是呀，彼得对待花苗就像对待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一样心疼。同学们说到的彼得都做了，同学们没说到的彼得也做到了，这真是付出了全部精力。 4、想象着这些画面，再读第6段。 5、看到这些鲜花，你仿佛看到了什么？ 6、配乐齐读6、7段。 （四）深化课题。 再次齐读课题：此时你对“金子”的认识还是哪些金光闪闪的财宝吗？你对它又是怎样理解的？然后小结：这是一种获取成功的秘诀，也是一种可贵的精神。最后回到开课时同学们谈到的自己的梦想，从彼得的身上你又有什么启发？出示小诗歌完成。 四、板书设计： 22、金子 坚持不懈 彼得 善于思考 真金 全部精力 《金子》教学课堂实录 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：202 《金子》又是一篇可以给学生很深启发的文章，它的内容并不难懂，要让学生明白的还是文章所要告诉我们的道理。 学生初读课文之后，我问他们：“彼得·弗雷特有没有找到金子？”他们异口同声地回答我：“找到了。”我又问：“彼得·弗雷特是富翁吗？”“是！”“不是！”两种不同的声音，此起彼伏。此时，我示意学生停下来，我拍了拍自己的胸膛，自豪地对学生说：“舒老师也是个富翁！”一语既出，四座惊起，在同学们惊诧的眼神中，我略作停顿，清了清嗓子又说：“你们一定不信吧？下课后一起讨论讨论，为什么老师会这样说？即使没有想出来，相信读懂了这篇课文后你们一定会找到答案的！”在同学们狐疑的目光中，我心中暗自窃喜，孩子们一定不会罢休的，他们一定会找到答案的！ 又一次认认真真地读书，这一次读书学生明白了彼得·弗雷特留下来的原因，更重要的是明白了他留下来都做了什么。在处理这一自然段时，我采用了给文章补白的方法，让学生想象彼得·弗雷特是怎样用“全部精力”来管理花圃的，田地里是怎样繁荣的景象，要求他们用自己的话来描述，力求让学生懂得彼得·弗雷特所付出的辛勤劳动。 彼得·弗雷特最后“不无骄傲”说出的那句话，引导他们通过不同形式的朗读，领会彼得·弗雷特喜悦和得意的心情。“真金”指的是什么？为什么彼得·弗雷特说“我的金子就在这块土地里”？学生此时都明白了彼得·弗雷特说的“真金”指的是找到了发财致富的方法，找到了成功的钥匙，也悟出了“必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功”的道理。“天上掉馅饼”、“守株待兔”……和“卧薪尝胆”、“第八次”……的故事此时以正反两方面的角度给了学生更多的启示。 此时，我再把上课伊始抛给他们的问题重新提出来，哈哈！小脸通红，小眼放光，小手高举！“因为老师拥有很多的知识，所以是富翁。”“因为老师拥有了学生，所以是富翁。”“因为老师有辛勤的双手，会创造，所以是富翁。”……听着孩子们的回答，我的心里真是乐开了花，我不就是要让他们懂得“必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功”的道理吗？这不是顺理成章、水到渠成的吗？ 看着他们因为受到表扬而兴奋的神情，我激动地对孩子们说：“老师相信我们班的73位同学将来也能找到真金，成为富翁！因为我们也拥有勤劳的双手，我们也能去创造！对吗？”“对！”异口同声，响亮悦耳。(12\24) (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《金子》教学课堂实录 篇8一、说教材。 今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点： 1、努力创设情境，帮助学生走进文本。 我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。 2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。 课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。 3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。 给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。” 为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个 生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 二、说教法。 由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。 三、说学法。 新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。 四、说教学过程。 根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”，而在课文中，“金子”是指诚实、勤劳的高尚品质。本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因此，理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。 第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学： 复习旧知，引导质疑； 精读感悟，悟中明理； 小结板书，揭示“真金”； 个性作业，拓展延伸。 下面我具体地来说一下： 先说说第一环节：复习旧知，引导质疑 。 我先引导学生有感情地朗读“蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、若有所悟、培育花苗、实现梦想”这6个词语，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。 第二环节：精读感悟，悟中明理 。 1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。具体指导，品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大于来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。 《金子》教学课堂实录 篇9教学目标： 1、学会本课生字，理解生词。 2、了解彼得获得真金的过程，懂得想实现梦想收获财富，要依靠辛勤的劳动和坚持不懈的精神。 教学过程： 课前：通过图片引导学生交流古今中外人们的梦想是什么？（岳王勾践，打败吴国；哈利波特，成为魔法师；打篮球的孩子们，成为篮球明星…） 一、导课 出示人们在河边的淘金图，问：猜猜，他们在干什么？（淘金）他们的梦想是什么？（发财、得到金子） 师小结：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。今天学习一个关于“淘金者实现梦想”的故事。（板书课题：《金子》，学生齐读） 二、整体感知，正音 1、打开书读一读，注意读准字音，读通句子。想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、检查词语。 挖掘肥沃娇艳若有所悟 蜂拥而至一无所获全部精力 顺势追问：“一无所获”什么意思。 3、说说课文主要讲了件什么事。 过渡：我们了解到，彼得和大家一样有一个关于金子的梦想，（板书）一开始他是淘金，后来又种花，他实现了吗？（实现了） 三、细读课文 （一）质疑 1、课文哪一段告诉我们他实现了梦想？（最后一段）指名读一读。 屏幕打出最后一段话（彼得终于实现了……）。你们也都找到这段话了吗？我们一起来看看。 2、请同学们再来读读这段话，有什么问题吗？有不懂得地方吗？ 学生大概会有提出以下问题：①梦想是什么？②怎样实现？为什么不无骄傲？③为什么说彼得是唯一找到金子的人？他的金子就在这片土地里？④为什么实现了自己的梦想？ 教师当场解决“梦想是什么”这一问题。 3、过渡：大家提出了这么多问题，你们是对这段话不懂，要想明白他实现梦想后为什么会这样说，我们先来看看它是怎样实现梦想的。 （二）学习课文一、二、三段。 1、同学们读读课文的一、二段，为了实现梦想，彼得开始是怎么做的?边读边画出相关的语句。 1、学生划出相关句子，交流。教师随机打出句子“彼得不甘心…一丁点金子”。 2、他为什么要这样做？ ①彼得不甘心落空（点红“不甘心”）教师：你关注到一个非常重要的词“不甘心”。同学们，你们从哪儿能看出他不甘心这样两手空空的回去？ ②引导学生结合具体语句用“抓词语”的方法谈出自己的想法。 默默挖掘——非常努力，出了许多力 几个月——用了很长时间 埋头苦干——努力、投入的干 翻遍整块土地——下了很大的功夫 别人走了，他留下来——联系着上文来阅读（接着评价学生“联系上下文读书”的方法好。） 小结：通过这些词语，我们感受到彼得为了实现自己的梦想，他付出了很多努力！ 3、谁再来读读这段话？（指名读课文） 4、彼得就是这样埋头苦干、努力的时候，他的心里会怎样想？（一定要坚持；努力，再努力；急切地想找到金子） 小结：看来，虽然淘金没能让彼得实现梦想，但我们通过学习了解到：在实现梦想的道路上，彼得比别人多了分坚持，多了分努力！ （三）学习课文四至六段。 过渡：后来她怎么又改成种花了？种花又怎么帮她实现梦想的？ 1、请自由读课文的四五六段，思考这个问题。 2、学生交流，教师巡视了解情况。 （主要有两大原因：一是——靠思考、动脑，抓住了下大雨的机会有所发现；一是——靠辛勤的劳动、努力，将想法付诸于实践中。） a、交流第一个原因。 ①让学生谈自己的看法。（叙述事情发生的经过） ②教师引导：那好，让我们一起都来做彼得，回到他即将离去的那个早上，看看眼前发生的情景。 ③创情景读书。 （出情景图，放音乐）教师用语言渲染：早晨，雨终于停了。彼得走出小木屋，（指一名学生）彼得，你看到了什么？——学生读课文 教师承接：是啊，眼前的土地和以前不一样了。彼得，你再来看看——学生再读教师承接：三天三夜的大雨改变了这里。我们一起读——学生齐读 ④走入人物内心，寻找真正的原因。 教师：看到这些情景，彼得，你心里想到了什么？ 土地肥沃——你从哪看到土地肥沃？你怎么就想到了土地肥沃？再指名。你观察得真仔细！ 可以种花，——你还产生了这样的想法。有了实现梦想的新想法 卖给人们——这是很好的途径 用不了几年就会成功——看到了美好的未来 教师小结：是啊，彼得就是这样边看边想，边想边看，他若有所悟。（相机板书） ⑤同学们，刚才我们都来做彼得，边看边想，读懂了“若有所悟”这个词。彼得，再来读读你的想法。（生读） 教师小结：这三天三夜的大雨是一次机会，但别人未必看得到，彼得看到了，他的若有所悟，让他发现了这一切，有了这样的想法。 b、交流第二个原因。 ①种花怎么就能帮助彼得实现梦想呢？找学生说说，读读课文的第6段。 ②学生抓住“全部精力”这个词谈出彼得靠的是“努力”（勤劳）。 ③其他同学再读读这段话，说说他们的想法。 ④师：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能会做些什么？（出课件：“培育花苗”，放音乐）学生想像：浇水、施肥、捉虫…教师引导：是啊，彼得就是这样，浇花、买种、锄草，他忙啊忙，中午，太阳火辣辣的照着大地…假日里，别人都休息、度假、游玩了，彼得呢？… 教师小结：是啊，彼得就是这样用自己的全部精力来培育花苗，我们就是通过想象读懂了这个词。 3、教师创情景：不久，田地里长满了娇艳的鲜花。（课件出示各种鲜花的美丽图片，放音乐）这些鲜花，为彼得带来了希望，换来了收获；这些鲜花，装扮了人们的客厅，给大家带去了温馨与美好；这些鲜花，更让彼得离自己的梦想越来越近！ （四）学习七、八段。 1、一年过去了，两年，三年…整整过去了五年。（出示句子） 2、指名读——这是彼得期盼已久的梦想啊！读——是他用了整整五年才实现的啊！齐读—— 3、此时的彼得不无骄傲的这样对人们说（出句子）指名读。 4、刚才大家对这句话有很多不明白的地方，现在你们读懂了这句话了吗？谈谈你的理解（学生说）这句话要告诉我们什么呀？（根据孩子情况，点明“真金”“唯一”“金子”） 教师总结：对呀，观察、思考、勤劳、坚持，帮助彼得实现了梦想。这是彼得成功的诀窍，同时也是他获得的真金！ 5、让我们一起再来不无骄傲的读读彼得的话。（生齐读） 三、深化主题 1、彼得实现了自己的梦想，又来了一批淘金者向他讨教“成功的秘诀”。你们说，彼得会怎样对大家说呢？写一写。 2、学生停笔，交流。彼得对淘金者所说的秘诀，实际上就是他找到的真金，这也是我们每个人实现梦想的秘诀。 四、作业设置 1、读书，读课后的词语 2、追寻自己的梦想最后成功的人有很多，建议大家读读有关成功的故事。如：《大人物小故事》《努力过不后悔》。 课后反思： 本篇课文是三年级上册的一篇文章。根据三年级学段特点、《课标》中的具体要求，结合文本内容实际，我在教学时突出了以下三点。 一、紧抓“梦想”主线，挖掘实现梦想秘诀，达成情感目标。 本课讲述了彼得·弗雷特为找到金子、实现梦想的奋斗过程。虽然在过程中间遇到了一些困难，但彼得依靠自己坚持不懈的努力、认真的观察、动脑思考，最终另辟蹊径，靠种花、卖花找到了“真金”，实现了自己的梦想。 学习本文，要让学生从中感受到只有坚持不懈、付出辛勤的劳动才能最终实现自己的梦想。为了让学生体会到这一点，达成情感目标，在设计教学时，我紧紧抓住“梦想”这条主线，带领学生挖掘实现梦想的秘诀。开课前，通过自由谈话，与学生讨论了古今中外不同人有着不同的梦想。从而在导课时很自然的引出淘金者的梦想是找到金子、拥有财富。接着，提出“淘金者是怎样实现梦想”的大问题引导学生学习课文。整个学习过程就是围绕这一问题的解决逐渐深入的。学到最后一段，学生“读懂了彼得成功后说的这句话的含义”，自然而然的明确了“只有坚持不懈、付出辛勤的劳动才能最终实现自己的梦想”这一情感目标。 二、落实“词语”理解，采用多种学习方法，实现能力培养。 中年级段词语教学非常重要。结合学生年龄特点、学习语文规律采取适当的方法，可以帮助学生更好的学习、理解词语。 方法一：结合课文内容理解。在教学第二段时，学生了解到彼得“不甘心”两手空空的离去，教师紧接着追问：“从哪儿能看出他不甘心？”引导学生结合具体语句用“抓词语”的方法谈出自己的想法。学生找到了“埋头苦干、几个月、翻遍土地、默默挖掘”等词语，进一步感受到彼得的“不甘心”，也就是不实现梦想决不罢休、坚持不懈、不断努力的精神。 方法二：创设情景理解。在学习第四段时，教师播放图画、音乐创设情景，让学生来做彼得，一起回到那个将要离去的早上，边看眼前的景象，边想：彼得，心里想到了什么？学生身临其境，想到了“这里的土地肥沃、可以种花卖、用不了几年就会成功…”随着学生的发言，教师也“若有所悟”的小结：是啊，彼得就是这样边看边想，边想边看，他——若有所悟。刚才我们都来做彼得，边看边想，读懂了“若有所悟”这个词。 方法三：展开想象理解。在理解“全部精力”这个词时，教师让学生展开想象，问：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能会做些什么？学生想像：浇水、施肥、捉虫…教师引导：是啊，彼得就是这样，浇花、买种、锄草，他忙啊忙，中午，太阳火辣辣的照着大地…假日里，别人都休息、度假、游玩了，彼得呢？（仍在种花…）随着学生想象的丰富，他们知道了：全身心地投入、不停歇的忙碌、不被别的事物打扰、一心扑在种花这件事上，就是“全部精力”。学生在理解全部精力这个词同时还体会到彼得为实现梦想付出了辛勤的劳动。 三、体现学科特点，落实多种朗读形式，实现以读促解。 课文采取了多种形式、多个层次的朗读。开课时的初读、理解后的感情朗读、通过音乐、图片、教师语言渲染的感情朗读等等，让学生真正在文本中走了个来回，做到了边读边悟、以读促悟。 《金子》教学课堂实录 篇10本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。 《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。 《金子》教学课堂实录 篇11一、导入 1、今天这节课我们继续来学习23课：金子。请齐读课题。 2、通过上一节课的学习，你们知道彼得的“梦想”是什么吗？ 板书：梦想 3、生回答。板书：金子 过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。 二、感悟课文 1、学习第七自然段 （1）大家读得真认真，相信你们已经有答案了。彼得的梦想实现了吗？ （2）交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段） （4）谁愿意读给大家听听？ 你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） 指导朗读 2、学习1~3自然段 （1）读了这一部分，你知道了些什么？ 学生可能的回答： ①绝大多数人……（第一自然段的内容） 应对：请同学们齐读这一段的第一句话，你能用上“因为……所以……”再来 说说这句花吗？ 想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面？ 结果怎样？ 副板书：蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 ②彼得……（二、三自然段的内容） （2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。 （3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望，齐读第二自然段 3、学习课文4~6自然段 （1）你读懂了些什么？ 交流 （2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。交流 （3）读了这一段，你仿佛看到了什么？ （全部精力、鲜花盛开） （4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“……”（生接） （5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言） （6）齐读全文。 四、作业 课后收集有关励志成功的名言 《金子》教学课堂实录 篇12课前谈话： 1.每个人都有梦想，（板书：梦想）我小时侯的梦想是当一位教师，通过我的努力，我的梦想实现了吗？所以当你们叫我王老师我心里美滋滋的。 你们的梦想是什么呢？ （相机评价：志向高远，美好的梦想，有志气！ 祝你们美梦成真。） （正式上课） 一、引导质疑 1.初读了第22课《金子》，你们知道主人公彼得的“梦想”是什么吗？ （寻找金子、发财致富） 他的梦想最终实现了吗？ 你是从哪里读出来的？ （课件出示）谁来读读这一段。 紧扣“不无骄傲”体会说话时的心情。（再读或齐读） 2.引导质疑。 读出了感情，还要读出你的思考，反复读着彼得的话，你有什么疑问吗？ 揭示矛盾：彼得明明一丁点金子都没有挖到，可是却说是唯一找到真金的人？ （教师相机板书：真金） 二、 鉴别“真金” 1.“真金”到底是什么？引导观察金子图片： 孩子们，眼前看到了什么啊？（黄灿灿、熠熠发光、亮闪闪的金子） 看着这些珍贵的金子，是不是有些冲动的想法？（评价：实话实说，你真是可爱极了！） 小结：这熠熠闪光的金子的确能让人产生很多不切实际的想法。但是你们要清楚，这些想法只是一种幻想。（如果学生都说的是正当的想法：是啊，有了金子确实能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。） 2.（如果把幻想当成了追求的梦想，会有怎样的故事发生呢？）让我们到萨文河畔去看看。 齐读第一自然段。 紧扣：“蜂拥而至”（分析金子让人想不劳而获。） 萨文河畔上就涌动着对金子的渴望，有一个成语说得非常形象——“蜂拥而至”。 你知道它的意思吗？在生活中你们见过“蜂拥而至”的现象？（无字词典） 从“蜂拥而至”中你读懂了什么？（人很多、迫不及待） 指导用急切的心情读读第一句话。（你理解得很好，如果能读出你的理解就更棒了） 他们为什么要“蜂拥而至”呢？ （听说……无意间……都想发财致富。想不劳而获） 那结果怎样呢？ 理解“一无所获”：什么也没有得到，两手空空。是啊，找到金子的机会太少了。在回读第一句，想想原因？（紧扣“听说 无意间 蜂拥而至”深入理解不劳而获是可笑的。） 理解“扫兴离去”；扫兴离去中你能体会到什么？（垂头丧气，经不起失败的考验。） 3.为了找到那传说中珍贵的金子，彼得也加入了淘金者的行列。请同学们自由朗读第2、3自然段，读完后和第一自然段比较比较，看看彼得和其他淘金者有什么不一样的地方？ 4.交流反馈： 紧扣“不甘心落空”――“扫兴离去” （相机追问：什么叫不甘心？不愿让什么落空？） 再读读第二自然段，你从哪句话能看出彼得不甘心落空？ 强调：他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，翻遍了整块土地！（相机板书：坚持不懈） 5.然而，他找到了那熠熠闪光的金子了吗？是啊，哪怕有“一丁点儿金子”也能让人看到希望啊！可是，一丁点儿都没有，直到这时彼得才失望了 6、指、引、齐读第三自然段。 彼得不但梦想落空，反而沦落到了怎样的地步？ （紧扣“连买面包的钱都没有了”体会人生的绝境：山穷水复，走投无路了。） 小结：命运总爱捉弄人，彼得一开始的梦想是淘金致富，然而，他梦想的大门却被命运之神给无情的关上了。 三、探寻“真金” 1.都说苍天不负有心人、天道酬勤，难道一个勤劳的人真的不能成功吗? 一个连面包也买不起的人最后终于实现了自己的梦想，而且还不无骄傲地说：“我是……” 他为什么能成为唯一找到真金的人呢？成功的秘诀在哪里？听王老师读读4－6自然段，你们拿出笔，一边用心听，一边划出能反映彼得成功的原因的字词句。 2.读后，留有时间让学生继续画一画，读一读，想一想， 交流反馈： ①紧扣“若有所悟”。 “悟”是什么意思？（提示：竖心旁） 彼得由什么悟到了什么？ 紧扣“发现”：这可不是一般的发现，在什么样的情况下的发现？发现了什么？“绿茸茸”——希望。追问：连续三天三夜的倾盆大雨却没有浇灭彼得心中的希望，你从发现这个词中读懂了什么？（相机板书：充满希望） 紧扣“成功”：彼得终于找到了另一条成功的道路。而他之前却认为只有找到金子才是成功的标志，对，那是执迷不悟；当他发现那充满希望的绿茸茸的小草时知道土地很肥沃，便若有所悟；通过培育鲜花创造财富，同样是成功，你比彼得还了不起，你是恍然大悟。（相机板书：善于思考） 小结：生活总不可能是一帆风顺，通往成功的道路也不可能是一路鲜花，当命运之神关闭了你梦想的大门时，这时千万不能放弃希望，失去信心，要知道， “上帝关了一扇门，一定会再打开一扇窗。” ②紧扣：全部精力。 为了培育这些美丽娇艳的鲜花，彼得付出了自己的全部精力！想看看这些美丽娇艳的花吗？（课件） 看了这些花，有什么感慨？ 花儿如此娇艳，芬芳，可是透过这娇艳与芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示图片）眼前的这幅照片，就是被淘金者所遗弃的土地，坑坑洼洼，满目疮痍，彼得就是在这样的土地上种出了这成片成片的鲜花。 引导再读第6自然段。 培育花苗可不是简单的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，“全部精力”，学语文，应当抓住这些只言片语，仔细地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你会发现，“全部精力”这个词其实是很重很重的！ （出示图片）这是课文的插图，仔细地观察，这幅插图能让你明白彼得是怎样付出自己的全部精力的吗？ 相机补充：培育花苗需要平整土地，选购花苗，日夜照料，奔波销售，彼得付出了全部精力！你眼前还能浮现出哪些画面呢？ 小结：是啊！彼得不辞劳苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。为了实现梦想，他全力以赴。（相机板书：全力以赴。） 若有所悟让彼得明白了成功的真谛，全部精力为彼得奠定了成功的基石。苍天不付有心人！浸透汗水的成功之花才会开得如此美丽娇艳。 四.感悟真金 1.所以五年后——引读第7自然段。 课文学到这里，你觉得彼得找到的无比自豪的真金是什么？ （学生自由发言，说说自己领悟到的“真金”的含义。可以是通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的财富，可以是创造财富的办法，也可以是执着，永不绝望的信心、……） 2.命运就是这样的奇妙，那些蜂拥而至的淘金者想要来萨文河畔淘出金子，耐人寻味的是：萨文河也把这些淘金者淘了淘，把那些妄图不劳而获的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一个真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。是坎坷的命运让他明白了“真金”的含义。这个唯一找到真金的人，他本身就是一块金子！他的身上闪耀着与众不同的光芒，那是一般人所不具有的宝贵品质。那就是他身上的闪光点！ 让我们一起来回顾一下课文，你觉得彼得身上有哪些闪光点值得我们学习？（相机板书） 这些也是彼得所拥有的真金，它们散发着无比璀璨的光芒，（板画闪光） 你想要上面的金子，还是下面的真金？为什么？（指板书） 彼得所拥有的真金要比那些亮闪闪的金子璀璨一千倍，一万倍。这才真正有价值的金子！这才是我们每个人都应当追求的真正的金子！拥有这些，你的人生将会是永远富足的！ 3.读了这篇文章之后，王老师深有感触，也作出了一首诗： 淘金河畔徒辛勤， 培育花苗浸全心。 若问美梦何成真 ________是真金。 你帮老师补充完整吗? 4、课文学完了，王老师送大家几句格言一起共勉： 此时此刻，你一定有话想对自己或者大家说，把你最想说的话写下来，这就是你们自己的名言。 分享交流。 让我们记住自己给自己的格言，它会为我们的梦想插上翅膀，它会承载我们到达成功彼岸。这些也是我们这堂课淘到的真金！ 老师相信：这些金子一定会在你的人生长河中熠熠闪光。 14、课后老师推荐阅读《语文同步拓展阅读》中的《父亲的菜园》和《两颗钻石》，用心来读，你会有收获的。 板书： 22、金子 梦 实 想 散乱板书真金闪光的价值 现 (真金) 最后板画真金的闪光处 （随教学过程相机板书：坚持不懈 充满希望 善于思考 全力以赴） 《金子》教学课堂实录 篇13案例： 一位教师在教学《金子》时问：“亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？”一位学生正在做小动作，教师发现后让他回答这个问题。正当他无所适从时，同桌在下面小声告诉他：“随便说！怎么说都行！” 结果，这个学生回答：“种花真累。” 教师立即说：“哦，你觉得种花很辛苦，也有道理。老师相信你注意听讲会回答得更好！” 分析： 彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，把自己的全部精力都用来培育花苗，当鲜花盛开时，他的心情应是激动万分，自豪不已，怎会觉得累呢？即使累，也已被成功的喜悦冲淡了。显然，这位学生并未听讲，甚至对课文缺少应有的认知，而教师提问的目的则是提醒他注意听讲，却忽略了答案正确与否，可谓捡了芝麻，丢了西瓜。学生作答后，教师应巧妙地加以引导：“是啊，劳动的过程是辛苦的，但结果呢？”相信这位学生很快就能进入情境，明白“辛勤劳动终会有所获”的真谛。 ——源自“教师言语评价”课题研究中的思考 《金子》教学课堂实录 篇14今天我参加了我们学校的镇教坛新星比武，这一星期，几乎每天晚上都修改一次，昨天在二年级试教了一次，又把教案作了大改动，已经找不到原来教案的影子了。有点累，但也值得的，毕竟我努力过了。我抽到的是第二节302班，孙老师的那个班，学习成绩很好，听说比较文静。 《金子》这篇课文讲的是彼得.弗雷特通过辛勤劳动实现了自己的梦想，拿到这篇课文的时候，我心里愣了一下，这是一篇需要课文，而我最最缺乏的便是了，有时候竟有点心如止水了，要这样状态的我去充满和学生讲做人的道理，这真有点难。可是今天在这一点上我还想表扬一下自己，我觉得我有进步了，尽管在其他老师眼里我还是没有很投入，但我对自己这一点还是挺满意的，每天进步一点点，真希望通过这一次尝试后，我有更饱满的精神去面对这类课文。 今天又见到陈老师，她表扬了我，并给我指出了几点不足的地方，虽然是不足的地方，但是我很高兴，真的很高兴，因为我听她的指点以后，马上明白我该怎么重新设计教案了，也就是说我又学到一点，为这事，我居然一下午都挺高兴的，说到底，我还是很好学的。又自我表扬了一下，心情不错。 第一点，陈老师指出，现在流行认读生字后，先对课文作一个整体的了解，而我少了这一环节，直接对课文深入研究，听了陈老师的指点后，我在认读生字后，作了以下修改： 课件出示 河畔淘金 一无所获 培育花苗 长满鲜花 找到真金 实现梦想 请小朋友们再读一读课文，试着用这三组词说两三句话。让学生用两三句概括课文比较难，但出示这几组词语后，为学生了解课文大意作了很好的铺垫。 第二点，陈老师指出，用课件出示各种美丽的花儿，并让学生说出 彼得种的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,还有_________的____花……这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。 这一练习对课文帮助不大，可以去掉，听了陈老师的课后，我思考了一下我的设计意图确实不是为中心服务的，我只是为了过渡到彼得是怎么培育出如此美丽的花儿。 第三点，陈老师指出，这篇课文中心是讲勤劳动实现了梦想的，设计彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练习，让学生体会辛勤二字，这一设计比较恰当。 请小朋友们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说： （课件出示 1、一株株花苗正在成长起来，可眼看，就要袭来，彼得（ ） 花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得（ ） 天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得（ ） 清晨，天空才露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，彼得（ ） 寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼（ ） 第四点，陈老师指出朗读指导应该点到为止，见好就收，我在指导“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……” 这一句，学生读出了彼得的自信，读得很成功，而我却在这基础上又让学生多读了几遍，浪费了一些时间。 另外陈老师也给我指出了一些小缺点比如我在打印教学设计时忘了打教学目标，也没有打出练习题，在课件出示一句长于两行的话时没有空两格。总之，这一节课，尽管存在很多缺点，但我还是很高兴，因为从这一节课里我学到了很多，只有辛勤劳动才能实现了自己的梦想，这是我教给学生们的，同时也是我要做到的。 |
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