| 标题 | 《孙中山破陋习》相关资料 |
| 范文 | 《孙中山破陋习》相关资料（精选12篇） 《孙中山破陋习》相关资料 篇1教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，体会孙中山“又是生气又是心疼”和妈妈无可奈何的矛盾心情，练习读出他们说话时不同的语气。 2、通过朗读重点段落，知道“陋习”是什么，理解孙中山为什么要破这个“陋习”，让学生认识缠足陋习曾对中国妇女造成的伤害，体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。 教学重、难点： 学习课文第2至6自然段，联系有关缠足资料和生活实际，理解缠足给姐姐带来的痛苦，体会孙中山和妈妈的心情，练习读出他们说话时不同的语气。 教具准备：课件、课文录音。 教学过程： 一、揭示课题，复习导入： 1、今天我们继续学习24《孙中山破陋习》。（齐读课题） 2、提问：通过上节课的学习，我们知道了孙中山的姐姐是个怎样的孩子？（相机板书：姐姐 活泼能干） 齐读第一自然段。 二、学习课文，阅读感悟： （一）学习第2至7自然段。 1、过渡：是啊，就这么一个活泼能干的女孩子，后来又怎么样了呢？ 她还那么快乐吗？ 下面请同学们仔细听课文录音。（听课文录音第2至7自然段） 2、组织交流： （1）提问：后来姐姐变得怎么样了？从课文的哪一段看出来的？ 相机出示第七自然段，指名读。（板书：没笑脸 没歌声 ） （2）提问：那究竟是什么事让姐姐发生了这么大的变化呢？谁能概括一下？（相机板书：缠足） 3、学习第2自然段： （1）过渡：那文中是怎样写妈妈给姐姐缠足的情景的呢？哪个同学把第二自然段读一读？（相机出示第2自然段，指名读） （2）提问：同学们具体了解缠足是怎么回事儿吗？谁来说说？（指名说） （出示第一张缠足图片）师动情介绍： 同学们看，这是一只女孩子的脚，这是一只妈妈的手，这是一根长达两米左右的布条。缠足时，先要把足背和4根脚趾使劲地往下压，然后再用布条紧紧地把脚捆绑起来，使它不再长大。缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往会被挤压得撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能听到骨关节被掰压得咯咯作响的似乎要断裂的声音。同学们想想，那是一种怎样撕心裂肺的疼痛啊！ （出示第二张图片）长大后双脚因肌肉挤压，指甲软化，嵌入肌肉，骨头变形成了弓状，就成了这个样子。 （出示第三张图片）同学们看，与正常的脚比较，这还像脚吗？所以，古时有句谚语叫“小脚一双，眼泪一缸”，就真切地反映了女孩子缠足的痛苦。 提问：不知道听了老师的介绍，同学们心里是什么滋味？谁来说说？ 大家可以闭上眼睛想象一下，此时，妈妈正在给姐姐缠足，你好像看到了什么？又好像听到了什么？ （3）练习读好这段话：引：我们再来读这段话，相信大家一定会有更深的感触。 自由读，指名读。 指导圈点出“长长的、一道又一道地、痛苦极了、直”等重点词，再体会读（配乐）。 4、引导想象说话：看着此情此景，看着姐姐因为缠足承受着这么大的痛苦，同学们，此时如果你是孙中山，心里会怎么想？（指名说） 5、学习第3至6自然段： （1）过渡：是啊，为此孙中山还和妈妈展开了一次激烈的争辩。 下面请同学们默读3-6自然段，看看哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？用“——”划出。而妈妈为姐姐缠足的理由又是什么？用“～～～”划出。（出示第三至六自然段） （2）组织全班交流。（相机板书：不能干活；会被笑话） （3）自由读，体会人物不同的心情。 a体会孙中山“又是生气又是心疼”的心情，指导读好孙中山的话； b体会妈妈无可奈何的矛盾心情，指导读好妈妈的话。过渡提问：妈妈真的就忍心看着姐姐受苦吗？从哪儿可以看出来？ 比较句子：妈妈把孙中山推出了房门…… 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… 相机讨论并练读：你觉得这是怎样的眼泪？（痛苦、心疼、无奈、气愤……） （3）练习分角色朗读这段对话。（指名读，并组织评议。） 6、再读第七自然段： （1）过渡：同学们，可恶的缠足陋习害得姐姐从此再也没有了笑脸和歌声，同时它也深深刺痛了孙中山幼小的心。 （2）我们再来读读这段话。（再次出示第七自然段）自由读，指名读。 （3）比较句子： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。（相机练读） （4）引导想象说话：读到这里，同学们猜猜看，孙中山此时此刻最想做的一件事会是什么呢？ （三）学习第8自然段： 1、过渡引读：对呀，看来大家又和孙中山想到一块儿去了。谁来读读课文的最后一个自然段，看看他是怎么做的。 2、指导朗读：残害中国妇女上千年的缠足陋习终于被废除了，你们的心情怎样？（感觉大快人心）齐读。 三、说话练习，巩固提高： 1、谈话：（出示孙中山图像）看，这就是废除了缠足陋习的孙中山。面对着可敬的孙中山爷爷，此时你最想对他说些什么呢？练习用“孙中山爷爷，我想对您说”这样的句式说一段话。 2、同桌练说并组织交流、评议。 四、课后作业，拓展延伸： 1、访问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？这些陋习对人们有怎样的危害？把你了解到的写下来。 2、搜集阅读其它有关孙中山的小故事。 板书： 24 孙中山破陋习 姐姐 孙中山 妈妈 活泼能干 缠 足 不能干活 被人笑话 没笑脸、没歌声 《孙中山破陋习》相关资料 篇2教学第一自然段，我紧紧围绕第一句话设计一个总问题：孙中山为什么喜欢自己的姐姐？让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干，从“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼，从而明白姐姐是那样能干、活泼，所以孙中山喜欢自己的姐姐。 教学第二至第七自然段，重点引领学生体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想想姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐的活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。 书中要求学生了解更多的封建陋习，我让学生课后查找资料。有：封建社会女子要做到“三从”，未嫁之前一切听父亲的，包括婚姻，出嫁之后一切听丈夫的，丈夫死后听儿子的，没有自己的自由。封建社会女子如果婚姻不幸福，不能离婚。有的丈夫死后，妻子要陪葬。女子不能和别的男子说话、交往。男子必须留一根长辫子，等等。 《孙中山破陋习》相关资料 篇3出示句子：妈妈把孙中山推出了房门…… 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… 师：这两句有什么不同？哪句好？为什么？ 生：第2句多了“含着眼泪”四个字，这四个字，把妈妈无可奈何的心情表现了出来了。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：这是什么样的眼泪啊？ 生：无可奈何的眼泪。 生：这是心疼的眼泪。 生：这是伤心的眼泪。 师：那你们能把妈妈无可奈何的心情读出来吗？ 出示句子：这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 师：第2句话比第1句话多了哪些词，从这些词中你感受到了什么？ 生：我从“深深地”体会到姐姐缠足这件事对孙中山伤害的程度很深。 生：我从“幼小的”这个词体会到孙中山从小就想破除缠足陋习。 …… 师：是呀，在句子中添加一些适当的词，可以使内容更加具体，表达的情感更加丰富，那你能仿照课文，把下面的句子补充完整吗？ 出示：姐姐看者被缠过后变了形的小脚。 姐姐（ ）看者被缠过后变了形的小脚。 姐姐看者被缠过后变了形的小脚，（ ）。 姐姐（ ）看者被缠过后变了形的小脚，（ ）。 这一片段的教学，紧扣课后习题，以课后习题为依托，既帮助学生体会了课文所蕴涵的情感，有感情地朗读课文，又训练了学生把句子写具体这一基本技能，可谓一举三得。 由此可见，如果教师能在备课时，关注课后习题，用好这部分教材，就能够为提高教学实效服务。 1、 课后习题提示了教学的重、难点。 2、 课后习题可以帮助学生加深对课文的理解。 3、 课后习题还具有补充知识的功能。 因此，教师在备课时重视课后习题这一课程资源的开发与利用，创造性地开展个类语文教学活动，可以优化教学过程，提高教学效率。 《孙中山破陋习》相关资料 篇4第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、初步感知课文主要内容。 3、学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。能正确认读绿线中的2个生字，初步理解由生字组成的词语的意思。 教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 对策：组织学生开展自主的读书活动认真朗读课文，直到把课文读得正确、流利，在次基础上通过相互交流，初步感知课文的主要内容。 教学过程设计： 一、导入新课 1. 揭示课题。 2. 学生读题。 3. 谈谈读题以后想说什么？学生交流课前搜集到的孙中山的资料。 4. 教师出示孙中山的画像，并对孙中山的情况作必要的补充。 5. 学生质疑：陋习是什么？孙中山为什么要破这个陋习呢？ 二、初读课文 1、学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。 2、组织学生自读课文，教师提出自读建议： （1）读准生字的音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。 （3）简要说说课文的主要内容。 3、学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。 4、学生自由读课文。教师适时作个别指导。 5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。出示课文中的部分词语，学生练读增强记忆。 唱歌 插秧 空闲 祖宗 既然 痛苦 挑柴 缠足 眼泪 废除 6、学生默读课文。 7、分组朗读全文。 8、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？引导学生从整体上感知课文主要内容。 三、指导书写 1、复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读） 2、指导书写“ 柴、罪、废、既”。 3、学生描红、临写。教师巡回指导。 板书： 孙中山破陋习 唱歌 插秧 空闲 祖宗 既然 痛苦 挑柴 缠足 眼泪 废除 第二课时 教学目标： 1、复习生字和新词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。 3、通过本文的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 教学重点：第二至第七自然段是全文的重点，也是教学的重点. 教学难点：学习默读课文。 对 策： 要把默读课文和讲述这个故事作为训练的重点，穿插重点词句的训练。通过词句的训练，体会人物的思想感情。 教学过程设计： 一、复习 1、复习字词，听写 唱歌 插秧 空闲 祖宗 既然 痛苦 挑柴 缠足 眼泪 废除 2、引导回忆第一课时所学内容，进行交流。 二、精读感悟 （一）学习第一自然段 1. 学生自由读一读。 2. 引导学生通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干；通过“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”等词句，体会姐姐的活泼。 3. 引导学生体会到正因为姐姐是那样的活泼能干，孙中山才“喜欢自己的姐姐”。 （二）学习第二至七自然段 1、引导学生默读思考：哪些是孙中山看到的情形？请用“~~~~~”画出来；哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？请用“——”画出；妈妈为姐姐缠足的理由是什么？请用“……”画出。 2、交流： 1) 谁来说说孙中山看到的情形？（第二自然段）齐读。 思考：这段中哪句话最伤孙中山的心？（“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流”）齐读。用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，怎么会这么痛苦呢？可以引导学生联系听到过或所读过的有关资料理解，加深感受。 2) 孙中山与妈妈争论的焦点是什么呢？（学生齐读第三至六自然段） 3) 为什么“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……” 4) 引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦。（叹了口气） 3、自由读课文第七自然段，体会孙中山小时候的感受。 引答：当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，想一想：姐姐原来是怎样的呢？ （生答）可是，姐姐被缠小脚了，以后的几个月，孙中山再也没有看到…… （引答）再也没有听到……可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地……（引答） 辨析句子： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他的心。 同学们看，这两句话有什么不同？下面一句话使你感受到了什么？（伤害之深） （二）学习最后一个自然段，感受孙中山先生的革命精神 自由读体会：随着年龄的增长，孙中山先生更加清楚地认识到，封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万中国妇女带来了巨大的痛苦。所以后来当孙中山辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个陋习。引导学生充满感情地朗读这一自然段。 三、总结全文 1、总结谈话。学了这篇课文后，你想对孙中山先生说些什么呢？想对孙中山母亲说些什么？（联系有关知识）你还想知道什么？ 2、朗读全文。 板书 孙中山破陋习 小时侯反对 缠足 （为啥要受罪） （不该做） 辛亥革命成功首 先 废 除 第三课时 教学目标： 1. 复习检查，进行填空练习。 2、有条理地讲述这个故事。 教学重点：练习讲故事。 教学过程设计： 一、复习检查 1、用小黑板出示，指名口头填上适当的词语。 （ ）知道缠小脚不好，（ ）不该去做。 姐姐缠足痛苦极了，眼泪直往下流。孙中山（ ）生气（ ）心疼。 以后的几个月，孙中山（ ）没有看到姐姐的笑脸，（ ）没有听到姐姐的歌声。 2、说说下面每组里的两句话有什么不同。 （1）这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 （2）妈妈把孙中山推出了房门。 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。 二、练习讲故事 1、理清层次。 默读课文，想一想文章两个部分，各写什么内容。 说说第一部分可以分成哪三个层次，各写什么。 （姐姐勤劳活泼——妈妈为孙中山的姐姐缠足，孙中山极力反对——姐姐从此再也没有笑脸，没有歌声） 2、记住重点语句。 写姐姐勤劳活泼的语句。 姐姐痛苦的样子和原因。孙中山和妈妈的对话。 姐姐的两个“再也没有”。 辛亥革命成功后，孙中山首先废除缠足陋习。 3、练习讲述故事。 4、当众讲故事。 三、作业： 1. 搞一次社会调查，问问身边的老人，听他们说说缠足和小脚，把你了解到的写下来。 2. 继续练习讲孙中山破陋习的故事。 板书： 24、孙中山破陋习 喜欢姐姐----活泼能干 姐姐缠足----刺痛了心 革命成功----首先废除 课后反思： 《孙中山破陋习》是一个历史故事，课文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈这三个人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。 姐姐是课文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孙中山引发破陋习的主要原因。学生只有去认识姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快乐，抚摸姐姐被刺痛的心，才是有效的阅读。教学时，我首先让学生去认识姐姐,通过上堂课的学习，知道了缠足前的姐姐是个活泼又能干的姐姐，而缠足后，姐姐变成了怎样的女孩子了呢？让学生通过阅读、交流去体会。 课文中介绍给姐姐缠足的是妈妈，妈妈的角色很重要，作者对妈妈的描写很精彩，塑造一个软弱、无奈的中国封建妇女形象。童年的孙中山和学生们不理解妈妈为什么要给姐姐缠足，妈妈又是怎样一个人？所以教学中，我尽量引导孩子去认识妈妈，走进妈妈的内心世界。从妈妈的神态、语言、动作中去理解妈妈到底为什么要给姐姐缠足？ 孙中山是本篇课文的主要人物，走近孙中山，认识孙中山，是本课教学的重点。在教学时，我主要是让孩子阅读课文和有关孙中山的补充材料，使孩子们对孙中山有一个比较全面地了解。 《孙中山破陋习》相关资料 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：152 (吴爱琴） 周老师所上《孙中山破陋习》是一个历史故事，课文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。在指导学生感悟文本中人物个性的教学时，周老师让学生默读课文，找出课文中描写三个人物的句子，然后让学生与文本中的人物进行对话和交流，使学生走进文本，阅读课文。在整篇课文教学中，周老师运用了以下方式： 1、 有声有色，朗读感悟：本文主要是孙中山与他妈妈的人物对话，感情真挚动人。在教学中周老师用了很多时间进行朗读训练，再通过读来表达所体验的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。通过朗读学生能走进人物的内心世界，能体会妈妈的伤心和无奈，也能了解孙中山的心痛和愤怒。 2 、 说话练习，拓展想象：在本课的教学中，周老师设计了留白想象的环节，想一想妈妈会做什么，会说写什么，孙中山当时怎么样？这说话练习，激发了学生丰富的想象力，充分发挥了学习的自主性，使学生能运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。语文学习讲究工具性和人文性的统一。发展学生的想象、放飞学生的思维,从中可以让学生更加深刻的体会孙中山破除陋习带来的好处. 学生学了这篇课文,心中一定有很多话说,周老师正好通过这个练习,让学生的个性水平得以充分展示。 3、图文结合，直观性强：这篇文章所说的陋习离我们学生的时代比较久远，周老师利用多媒体让学生看到当时封建社会妇女穿的小鞋，女人被缠足后的畸形的小脚，加上她的声情并茂的解说，真的让人感到缠足这种陋习对中国妇女的残害实在是太深了，从而为学生最后水到渠成地说出孙中山的伟大，孙中心破缠足陋习真的是解放了广大中国妇女。否则，光凭书上两幅图，不能使学生感悟到当时的背景，这几张图片的作用不可小看。这是文字所没有办法所表达出来的信息，学生通过教师展示的这几幅图片就加深了缠足的了解，了解了这种陋习对妇女的残害，从而像孙中山一样痛恨它。 4、质疑导学，激情飞跃：“学起于思，思起于疑”。疑是追求新知的开始，是创新的萌芽。我发现周老师在课堂上充分发扬教学民主，始终处于激情号召当中，不停地鼓励学生质疑问难，培养学生读书思考、积极探究的主动精神。所以学生积极应对，思维活跃，自己提出问题，自己解答问题，各抒己见，精彩纷呈。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《孙中山破陋习》相关资料 篇6一、揭示课题，联系课文第八自然段，读懂课题。 （并相机了解：孙中山、辛亥革命、缠足等知识；解决字词：孙中山、陋习、辛亥革命、废除、妇女；解决第八自然段长句朗读；课题质疑导入课文阅读） 1、出示孙中山铜像的图片，大家认识他吗？板书。“孙中山”“孙”注拼音sun。 指导书写“孙”：请大家把手举起来，跟老师一起来写这个字；练习读名字。 2、你知道有关孙中山的事情吗？请知道的同学简单介绍一下。 相机理解“辛亥革命” 。 3、今天，我们就来学习一个关于孙中山的故事，板书完整课题：破陋（lou）习 。陋习是什么意思？请大家齐读课题。 4、读一篇课文，首先要读懂课题的意思。 ⑴自己再读一读课题，想一想，能不能理解课题的意思？ 读懂了课题的举手。 已经读懂的同学帮助暂时还没有读懂课题的同学缩小一下范围，看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？（课文最后一段） ⑵哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读这段话？ ⑶这一段生字词比较多。辛亥革命、废除、妇女； ⑷这个句子特别长，怎样读好呢？示范读，想一想这个长句子应该怎样断句。 出示：后来，孙中山领导了辛亥革命，当了临时大总统，他 / 首先废除的 / 就是这个 / 残害中国妇女 / 上千年的 / 缠足陋习。 再读一读。齐读。 5、读到这，再看看题目（指题目），孙中山破的是什么陋习知道了吗？（缠足陋习）（板书、及时正音）； 缠足，谁知道缠足是怎么一回事？ ⑴没听说过的同学不需着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜"缠足"是怎么一回事？ ⑵他们猜的准吗？听查过资料的同学说说。（教师及时补充） 补充有关图片。 ⑶好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚，流眼泪一缸”。当你了解了“缠足”后有什么想法？ ⑷对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。 什么叫破呀？（废除）破陋习就是：废除缠足的不合理、不文明的习俗。 现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？（学生发言） 6、再读课题，对这个课题，你还想了解哪些问题？或者说对这个课题，你还可以提出什么问题？ （孙中山为什么要破这个陋习？） 7、带着这些问题，我们一起来读课文。 二、 初读课文，解决其他生字词 1、读课文前，我先要询问一下：回去预习课文时读了几遍？（问几个学生）看来，大家预习得很好，下面再给大家几分钟时间，各自把课文读一遍。 请大家打开课本，以自己喜欢的方式读课文。要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 2、检查生字祠。 课文中还有几个生字词，不知大家掌握得如何，我来检查检查。 chái tòng shá jì zuì zǔ 挑 柴 痛 苦 为 啥 既 然 受 罪 祖 宗 ⑴指名认读 。开火车。 ⑵那些字词需要提醒大家注意的。 ⑶小老师带读。 三、转入课文阅读，重点和姐姐对话。 1、孙中山当上临时大总统以后，为什么首先要废除缠足这个陋习呢？其实，这和小时候，发生在孙中山他家里，他的姐姐缠足的事情有关，这件事曾经深深地刺痛了他幼小的心。围绕缠足这件事，课文写了孙中山的哪几位亲人？（板书：姐姐、妈妈） 姐姐、妈妈、孙中山他们三人，各是怎么对待缠足这件事的呢？ 姐姐是缠足的直接受害者，这节课就让我们先来认识一下孙中山的姐姐，请同学们再次快速阅读课文，找出关于写姐姐的段落或句子，用笔画一画，仔细阅读，尽可能获得姐姐的更多信息。 （学生认真地阅读） 2、通过大家读书，认识孙中山的姐姐了吗?谁来聊一聊关于姐姐的一些情况。 3、反馈： （随机） 你能说具体一点吗？ 这是一位好姐姐，我要是有这样一位姐姐那该多好呀！ 从课文当中你还获得什么信息吗？请大家接着聊。 相机点拨，板书：前、时、后；点拨：活泼、能干、痛苦、难过等。让学生在了解的基础上感受不同阶段姐姐的心情。 相机出示练习： ①关于姐姐，谁能完整地说一说（练习说话）： 出示：缠足前的姐姐 ；缠足时的姐姐 ；缠足后的姐姐 。 ②谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。 4、同学们读书很认真，从课文中找到一些语句，而且是边读边思考，认识了缠足前、缠足时、缠足后三个不同阶段的姐姐，大家感受到了缠足前姐姐的活泼、能干，也感受到了缠足后姐姐的痛苦，我们的心也随着姐姐的心情而变化。 5、你能用读书的方法来告诉大家你的心情、你的感受吗？ 6、指导朗读。 自己任选一段试着读一读。 教师随机点拨。 读书就要这样，真正的阅读就是和课文中的人物在对话，就是在目睹姐姐的勤劳和快乐，感受着姐姐的痛苦和难过，倾听着姐姐的心声。 四、结尾，留下悬念，为第二课时明确学习任务 妈妈和孙中山又是怎样对待缠足这件事的呢？造成姐姐受害的真正原因又是什么呢？孙中山为什么要废除缠足陋习呢？下节课我们继续学习。 五、写字教学。 重点指导： 痛 罪 六、课外 《孙中山破陋习》相关资料 篇7【教学要求】 ⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。 ⒉学会默读，讲述故事。 ⒊掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 【教具准备】 孙中山挂图、插图、投影片、词卡。 【教学时间】 三课时。 【教学过程 】 第一课时 一、导入 新课 小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。 二、揭示课题： ⒈板书课题：18 孙中山破陋习 ⒉解释课题： ⑴出示孙中山先生像。 ⑵简介孙中山。 ⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。 三、初读指导 ⒈学习生字词。 ⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。 ⑵会读生字。 ⑶理解下列词语的意思。 空闲 废除 缠足 痛苦 ⒉检查自学情况。 ⑴出示词语。 孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲 ⑵指名读词语。要求：读准字音。 ⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。 缠足 废除 ⑷读生字词。 四、写字指导： ⒈指导要点： 孙：偏旁最后一笔是"提"不是"横"。 闲：外部的"门"各笔之间均不连笔。 缠：右部上端不能少写一"点"。 ⒉各人用钢笔描红。 五、布置作业 ： ⒈读、抄词语。 ⒉练读课文。 ⒊思考：课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。 第二课时 一、听写词语。 二、学习课文： ⒈指名读课文。 ⒉指名把课文分为三部分。 ⒊分部分讲读。 第一部分（第1自然段） ⑴指名读 ⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？ 你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子） ⑶小结： 第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。 ⑷齐读第一部分。 第二部分：（第2～8自然段） ⑴指名读。 ⑵这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事） ⑶这件事事怎么发生的？齐读第二自然段。（板书:痛苦、流泪）想象一下当时的境界。 为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。 出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。 妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。 比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？ ⑷出示投影片，指导看图。 ①分析图片。 画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？ ②小结图意。 ⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。 ①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活） ②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？ ③妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？ ⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？ 齐读第5、6、7三个自然段。 ⑺孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段。 结果姐姐变得这么样了？ ⑻小结： 这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。 ⑼齐读第二部分。 三、布置作业 ： ⒈读课文，练习讲述整个故事。 ⒉复习。 第三课时 一、讲述课文第三部分（第7自然段） ⒈指名读。 ⒉"辛亥革命成功"是这么回事？（教师介绍：辛亥革命） ⒊"首先废除"缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大意义？ ⒋看书上的插图。 教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。 ⒌小结。 这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。 ⒍齐读第3部分。 二、总结： 这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 三、作业 ： ⒈默读全文：练习讲说这个故事。 ⒉指名说这个故事，师生评议。 ⒊同座二人练习。 《孙中山破陋习》相关资料 篇8一、说教材 课文《孙中山破陋习》(苏教版国标本第五册)，讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的事。这篇文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足后的肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。 这篇课文的教学目标主要有三点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。 3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 二、说教学方法 朗读是语文学习的重要手段，能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展积累语言，陶冶情操。在教学中应多用时间进行朗读训练，再通过读来表达自己所体验的情感。本文教学，我通过直观教学指导学生朗读体会姐姐的痛苦，采用分角色扮演的方法指导学生体会孙中山的生气与心疼，妈妈的无可奈何。同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。 此外，我还指导学生学习默读，抓住文章中的关键词体会人物情感。课文结束后，指导学生有条理地复述课文。 三、说教学程序 一、复习导入 通过复习导入新课：通过上节课的学习，我们知道孙中山有一个怎样的姐姐？结合学生的回答以绘画引起学生注意，以对比：是什么事让姐姐变得不再快乐了？吸引学生学习下文。 二、精读感悟（学习第2-7自然段） (一)了解缠足 首先提问缠足是怎么一回事？从哪些词可以看出缠足很痛苦？让学生抓关键词学习课文。但学生的理解只是表面的，为了让他们更直观地了解“缠”，我设计了“缠手”这个环节，恰当地让学生体会痛苦。再进一步让学生说说自己回去所了解到的缠足是怎么一回事？师通过画面介绍缠足，层层递进地带领学生感受缠足。最后让学生通过朗读体会姐姐的痛苦。 （二）了解陋习之“陋” 由学生痛苦的共鸣回到文中的孙中山，指导学生体会他的心情以及妈妈的心情。从妈妈的无可奈何以及补充的顺口溜中了解陋习之“陋”的真正原因。接着，通过分角色朗读体会人物情感。最后，总结到底是谁害了姐姐，明白前年陋习的危害，让学生真正体会到孙中山从小就立下“破陋习”的决心。 （三）总结全文 齐读最后一小节，总结全文。 三、指导复述 通过联系生活实际，引导学生把故事说给更多的人听，指导学生复述故事时要注有顺序，多用原文的词句。 四、板书 《孙中山破陋习》相关资料 篇9之一 佚名 【教学要求】 ⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。 ⒉学会默读，讲述故事。 ⒊掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 【教具准备】 孙中山挂图、插图、投影片、词卡。 【教学时间】 三课时。 【教学过程 】 第一课时 一、导入 新课 小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。 二、揭示课题： ⒈板书课题：18 孙中山破陋习 ⒉解释课题： ⑴出示孙中山先生像。 ⑵简介孙中山。 ⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。 三、初读指导 ⒈学习生字词。 ⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。 ⑵会读生字。 ⑶理解下列词语的意思。 空闲 废除 缠足 痛苦 ⒉检查自学情况。 ⑴出示词语。 孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲 ⑵指名读词语。要求：读准字音。 ⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。 缠足 废除 ⑷读生字词。 四、写字指导： ⒈指导要点： 孙：偏旁最后一笔是"提"不是"横"。 闲：外部的"门"各笔之间均不连笔。 缠：右部上端不能少写一"点"。 ⒉各人用钢笔描红。 五、布置作业 ： ⒈读、抄词语。 ⒉练读课文。 ⒊思考：课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。 第二课时 一、听写词语。 二、学习课文： ⒈指名读课文。 ⒉指名把课文分为三部分。 ⒊分部分讲读。 第一部分（第1自然段） ⑴指名读 ⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？ 你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子） ⑶小结： 第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。 ⑷齐读第一部分。 第二部分：（第2～8自然段） ⑴指名读。 ⑵这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事） ⑶这件事事怎么发生的？齐读第二自然段。（板书:痛苦、流泪）想象一下当时的境界。 为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。 出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。 妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。 比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？ ⑷出示投影片，指导看图。 ①分析图片。 画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？ ②小结图意。 ⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。 ①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活） ②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？ ③妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？ ⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？ 齐读第5、6、7三个自然段。 ⑺孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段。 结果姐姐变得这么样了？ ⑻小结： 这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。 ⑼齐读第二部分。 三、布置作业 ： ⒈读课文，练习讲述整个故事。 ⒉复习。 第三课时 一、讲述课文第三部分（第7自然段） ⒈指名读。 ⒉"辛亥革命成功"是这么回事？（教师介绍：辛亥革命） ⒊"首先废除"缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大意义？ ⒋看书上的插图。 教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。 ⒌小结。 这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。 ⒍齐读第3部分。 二、总结： 这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 三、作业 ： ⒈默读全文：练习讲说这个故事。 ⒉指名说这个故事，师生评议。 ⒊同座二人练习。 《孙中山破陋习》相关资料 篇10最近，听了一位教师执教苏教版三年级上第24课《孙中山破陋习》，感触颇多！ 上课伊始，教师和学生一起理解课题，陋习文中指“缠足”，即缠足是封建社会之陋习！破，废除的意思。本文主要讲孙中山小时候破除“缠足”这个陋习的事。 （评：这种复习，简洁明了） 然后，教师出示学习要求：让学生自学课文第2——7小节，用不同的符号标出孙中山的看到的，孙中山看到姐姐缠足的表现，妈妈的表现。 （评：教师很耐心，给学生足够的时间阅读，教师则巡视指导。） 接下来就是交流、朗读、体会，其中重点比较了三组句子： 第一组，（1）妈妈正在用一根长长的布条一道又一道地给姐姐缠足。（2）妈妈正在给姐姐缠足。 第二组，（1）妈妈含着眼泪把孙中山推出了门……（2）妈妈把孙中山推出了门…… 第三组，（1）这件事深深地刺痛了他幼小的心！（2）这件事刺痛了他的心！ 为了使学生理解更深刻，老师甚至还让学生解下红领巾和围巾也来缠缠自己的手，来真切地感受体会姐姐的痛苦。 （评：这里对文字的口味是相应到位的，很好地落实了语文教学的工具性。） 最后，学习结尾一段，正因为孙中山小时候有这样深刻的记忆，所以，他当上临时大总统后，首先废除了“缠足”这一陋习。 距下课还剩5分钟，教师总结陈词：同学们，缠足好不好？（生齐说不好！）幸亏孙中山破除了这一陋习，不然的话，说不定我们女同学现在也会裹小脚呢？（学生：那就不好走路了，那跑步肯定是倒数第一了！……） 听着学生七嘴八舌的议论，老师打断了他们的话。布置作业：回去以后，问问你们的家长，爷爷奶奶，在过去，妇女还有什么陋习？ 可以好似学生没有听清老师的要求，又议论开了：“抽烟，喝酒，打麻将……”“我奶奶就喜欢抽烟，她还有个大烟袋呢！”“我妈妈成天就知道打麻将，她也不顾我！”…… 这时老师赶紧制止他们（因为时间到了）说，老师是说过去妇女们有哪些陋习？比如“笑不露齿啦，三从四德啦……”回去以后问问记下来好吗？ 下课了，学生似乎还意犹未尽，不少还在争论“抽烟，喝酒，打麻将”的事！ （评：不知老师为什么这时候剥夺了学生的话语权，为什么不将学生的思路引到现实生活中来？） 反思： 课后，我翻开教参，教学目标说：理解掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神！ 学生课本上最后一题问：什么叫“陋习”？问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。于是我明白了，老师为什么要把学生引到“笑不露齿”的过去！ 第二天我问三年级三个班的，结果没有人能说出古代有什么陋习？ 我不死心，又去问高年级学生，结果同样让人大失所望。于是，我借助互联网，查寻下来，不过是：缠足，重男轻女，一夫多妻等。倒是现代人的陋习，比比皆是！ 这使我陷入了深思：编者选编这篇课文的目的是什么呢？难道仅仅是让学生体会：伟人小时候的一种反抗精神吗？查查词典不难发现，所谓“陋习”，就是不文明的习惯和行为！就是不良的习惯！ 难道，我们的教师仅仅是让学生了解缠足是陋习！了解“三从四德，坐不露膝，行不动裙……”这些够吗？现实的陋习，不应该引导学生去破除吗？最起码让现代的孩子不沾染上吧？ 习题的最后一个问题能不能换一换：现在人们生活中有哪些陋习？作为我们小学生该怎么办？这样是不是更有现实意义？学生是不是会更有话说？ 《孙中山破陋习》相关资料 篇11海口市英才小学三年级上册 语文课“n次先学后教”学教案设计 授课教师 邢建军 授课班级 三（4）班 课 题 24、《孙中山破陋习》 课 型 阅读 课 时 2课时 学材简析 《孙中山破陋习》本文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的故事，文章运用对比手法，写出了孙中山解解馋组钱的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强列地控诉了辛亥革命牵缠组队中国妇女的残害，字里行间讴歌了革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力做都涨的革命精神。 学情分析 学生已经具有一定的识字能力和思维想象能力，但对旧社会及封建陋习的了解不多，对文章内容的理解会有一定的难度。 学习目标 知识目标 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，理解课文内容。 能力目标 学会边读边想，结合搜集的资料来学习课文，理解课文。 情感目标 理解课文内容，知道缠足陋习曾对中国妇女造成伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于与封建势力作斗争的精神。 学习重难点 了解缠足对中国妇女的危害，体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。 导学准备 布置学生课前阅读《同步拓展阅读》上关于孙中山及中国妇女缠足的资料、多媒体课件、学生作业练习题 学法教法 直奔主题、课题质疑——明确目标、指导预习——先学后教、学习提问——当堂训练、学习写法 第一课时 教学过程 设计意图及个性化备课 一、辅助环节（10分钟） （一）导入新课，板书课题 同学们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天，我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的。 1、板书课题：24 孙中山破陋习 2、解释题意 （1）出示孙中山先生的像 （2）简单介绍孙中山 （3）孙中山破陋习中的破是破除，废除的意思，陋习是指不好的，不文明的，不合理的习俗。连起来说，就是孙中山废除不好的习俗。 3、齐读课题，针对课题提出问题。（归纳主问题：孙中山为什么要破陋习？） 4、借助《教材全解》或《同步拓展阅读》理解题意 （1）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每遇到美好的节日就会更加思念亲人。 （2）王维的简介 激情导入新课，激发学生学习的积极性和主动性 陪养学生学会根据需要搜集资料，并懂得借助资料解决问题的能力。学会质疑问难。 二、先学后教， （一）第一次“先学后教”（20分钟） 1、自学目标（一）——给每个自然段加序号，扫清阅读障碍，初读感知。 2、自学导航（一） （1）读一读：读准字音，读通句子。 （2）划一划：划出不理解的词语，联系上下文理解。 （3）想一想，课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自由学习。 3、达标检测。 l 我会认（课件出示生字词，指名读，及时纠正读音。）： l 我会理解（课件出示难理解的词语，了解词语理解情况，重点理解下列词语：缠足 废除 刺痛）： l 我会读：（同座分段轮流读课文，再指名试读课文，师生评议。） l 我会说：说课文主要内容 （二）第二次“先学后教”（5分钟） 1、学习目标：识写生字 2、自学导航：自由识记字形，注意用上巧妙的方法； 3、学生交流识记方法 4、达标检测 （1）自由给田字格里的生字描红，注意写字的姿势，表扬写得好的同学。 （2）给形近字组词（见《练习与测试》第一题） （三）第三次先学后教（4分钟） 1、学习目标（三）：理清写作顺序，试着给课文分段。 2、自学导航（三）：默读课文，把课文按照事前，事情经过，事后分成三段。 3、学生讨论学习 4、交流补充。 三、课堂小结：（1分钟） 采用“先学后教”方式，首先出示“学习目标”，让学生在明确学习任务的基础上参与学习过程；再出示自学指导（一），让学生按照自学指导中规定的内容、要求、方法以及时间限制迅速完成学习任务；紧接着进行检测，在检测中主要采用“兵教兵”办法解决学生之间自己能解决的问题，教师主要教在有难度的地方。通过“我会认”“我会理解”环节对课文要求会认的生字和会理解的词语进行了解性检查，发现并解决存在的问题。通过“我会读”环节了解课文朗读课文情况，教师教在存在问题的地方，通过“我会说”环节了解学生对课文主要内容掌握情况。这样设计主要是给学生更多自主学习、思考、相互帮助的机会。 课后反思： 第二课时 一、复习（5分钟） 1、听写生字词 2、说说课文那些自然段重点写孙中山为什么破陋习的。 复习导入新课 二、第四次先学后教（20分钟） 1、学习目标（四）：学习课文第一段，想一想这一段是围绕哪句话写的？孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？ 2、自学导航（四） （1）默读课文，同座交流，完成以下填空： 这一段是围绕 这句话写的。孙中山喜欢自己的姐姐，是因为他的姐姐是一个 的姐姐。 （2）学生交流后练习说话：因为孙中山的姐姐 ，所以孙中山 。 三、第五次先学后教 1、学习目标:学习课文2--6自然段和第7自然段 2、学习导航：想一想是什么原因使活泼能干的姐姐失去了笑脸，失去了歌声？ 孙中山为什么要破陋习？当时姐姐、妈妈、孙中山的心情分别怎样？画出相关的句子品读交流 孙中山是怎样破陋习的？ 3、检测：从那以后，孙中山再也看不到 ，听不到 。 4、师指导辨析句子（那句好？为什么？） 1）妈妈把孙中山推出了房门 2）妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 1）这件事刺痛了他的心。 2）这件事深深地刺痛了他幼小的心。 5、学生学习交流。 给学生更多自主学习、思考、相互帮助的机会。 学会学习文包诗的方法 读中体会，思中感悟 通过比较学会推敲语句，为作文教学打好基础 四、总结课文、布置作业 这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 读课文，练习讲这个故事。朗读课文。 课后继续熟悉课文内容。 板书设计： 24、孙中山破陋习 喜欢姐姐 姐姐缠足——痛苦、流泪 生气 心疼 废除陋习 在线文章的主线，升华主题 教学反思： 《孙中山破陋习》相关资料 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：216 教材分析］课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。全文共8个自然段。第一自然段写孙中山小时候很喜欢活泼能干的姐姐。孙中山喜欢姐姐是因为姐姐“洗衣、烧饭、插秧、挑柴、样样活儿都干”，“一点儿也不怕吃苦”，还因为姐姐活泼、愉快，一有空就陪孙中山玩，还经常唱歌给他听。然而，就是这样一位可亲可爱、活泼能干的姐姐，却因为缠足而遭受肉体和心灵上的痛苦，失去了笑脸和歌声，失去了童真和快乐。以“喜”开头，通常是悲剧的写法。“什么是悲剧？鲁迅先生说：悲剧就是把美好的东西打碎给人看。”因此，第一自然段虽然与缠足陋习无关，却并非可有可无，它为下文做了充分的铺垫，正因为姐姐活泼可爱、勤劳能干，她的遭遇才愈发惹人同情，正因为孙中山爱姐姐之深，才有恨缠足之烈。第二至七自然段是全文的重点段。写孙中山的母亲受封建习俗的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，他的姐姐从此失去了欢乐，这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。这几个自然段包含了这样几层意思，首先交代缠足是一种什么样的陋习，以及在缠的时候给女性带来什么样的痛苦。“长长的布条”、“一道又一道”，就像在给人上刑，可见缠足是一种非常野蛮、非常残酷的虐待妇女的行为，这不仅会在肉体上给人带来折磨，而且会在心灵上给人带来伤害：“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。”接着写孙中山与妈妈的一场争论，在争论中，一方面表现了妈妈对于“祖宗传下来”的陋习的无奈和盲从，可悲又可怜，妈妈此时内心的痛苦一点也不亚于姐姐和孙中山，一方面她过去也被她的妈妈缠过足，她亲身体验过缠足的痛苦，可是现在作为妈妈，她又在亲手给可爱的女儿带来缠足的痛苦，她是多么不愿意这样做啊!其实又有哪个母亲愿意给自己孩子稚嫩的身心带来如此重大的创伤呢？可是仅仅因为“这是祖宗传下来的”，仅仅因为“不缠小脚会被人家笑话的”，一代又一代的母亲只好像孙中山的妈妈一样，“含着眼泪”给女儿缠足，陋习就这么延续着……另一方面，从孙中山和母亲的争论中，我们也可以看到小小年纪的孙中山是非分明、敢于指责陋习的反抗精神。最后写缠足以后姐姐像变了一个人，“以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”这件事深深地“刺痛了”孙中山“幼小的心灵”。正是因为从小在心里就埋下了憎恶缠足这一恶习的种子，孙中山才会有后大的重大举措——废除缠足。第八自然段即最后一段，写辛亥革命后，担任临时大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。辛亥革命推翻了几千年的封建统治，要废除的陋习应该是很多的，为什么孙中山“首先”废除的是缠足这一陋习呢？毫无疑问，小时候姐姐缠足的事给他留下的印象太深了，他不能让姐姐的悲剧再在中国千千万万的妇女身上重演，废除这一陋习，不仅是对妇女身体的解放，更是对妇女心灵的解放。回顾全文，孙中山小时候目暑姐姐缠足的痛苦是他产生破陋习动机之因，而陋习最终被废除则是由因导出之果，因写得详细、周密，果交代得简明、清楚。 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