| 标题 | 《寒号鸟》教学设计 |
| 范文 | 《寒号鸟》教学设计（通用13篇） 《寒号鸟》教学设计 篇1之一 佚名 一、教材分析 1.背景知识 （1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2.教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点 ：准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1.学会生字、新词，读准多音字“号”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1.揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2.布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业 本》第5题。 5.理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标 ： 1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备： 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程 ： 一、复习巩固，整体切人。 1.根据简笔画，说话导入 。 2.整体回顾，说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2～5自然段。 1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2.检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 三、学习6～8自然段。 1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.谁怎么劝告？ c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。 5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： ①问题b，比较 喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业 本） 3.订正作业 ，随机小结，完善板书。 4.学习了课文，你懂得了什么道理？ 5.小结学法，用幻灯打出： 抓重点词 提问解答 展开想象 感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计 ： 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福 《寒号鸟》教学设计 篇2教学目标 1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.引导学生理解文章的中心思想。 重点难点教学重点 学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学难点 帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。 教具准备学生：生字卡片 教师：多媒体课件 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学过程二次修改 一、创设情境，导入课题。 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。 二、初读课文，识记生字词。 1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组交流生字词学习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。 三、自读课文，感知内容。 1.引导学生分角色朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？ （3）故事的结局是怎样的? 3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程： （1）冬天来之前。 （2）冬天来临后。 四、巩固生字，布置作业。 1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。 2.布置作业。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 二、精读课文，品读感悟。 1.学习第一部分。（第1～4自然段） 思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.学习第二部分。（第5～8自然段） 思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。 （2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？ 3.学习第三部分。（第9自然段） 思考： （1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？ （2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ 三、总结课文，感悟拓展。 1.总结全文。 2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。 3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。 《寒号鸟》教学设计 篇3柯玉生，1934年生，笔名木可，湖北省大冶县人；曾就学于武汉市二男中和华北人民革命大学；现任新蕾出版社编辑，是中国民间文艺研究会天津分会会员。1950年他开始发表作品，主要作品有：《民间故事》、《点土成金》、《小光蛋碰石头》等。粉碎“四人帮”后他发表的《这事情发生在小河边》、《我去台湾接外婆》等儿童诗，已分别被选入《中国新时期儿童诗选》、《百家诗选》及《中国文学作品年编·儿童文学选》等书。此外，他还发表了一些寓言和童话。◆ 《寒号鸟》教学设计 篇4一、教材分析 1、背景知识 （1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2、教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从几阵秋风到正好睡觉）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从冬天说到就到到得过且过）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从寒冬腊月到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1、学会本课13个生字，读准多音字号，理解13个新词。 2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3、能分角色朗读课文。 4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 四、教学准备 1、寒号鸟的挂图或投影片。 2、课文录音。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1、学会生字、新词，读准多音字号。 2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3、学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1、揭题。 （1）齐读课题寒号鸟，读准多音字号。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2、布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用·点出你认为容易写锗的字，用？注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。 3、检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：懒字中间束羽写成束。） （4）指名填空并齐读。 4、练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的、句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业本》第5题。 5、理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第自然段到第自然段是写冬天快要到的事；是写，寒冬腊月的事。 6、学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的.懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1、结合讲读全文，理解漫山遍野、哀号、得过且过、哆嗦等词语的意思。 2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4、能分角色有感情地朗读课文。 课前准备： 1、录音磁带一盒。 2、小黑板若干块。 3、幻灯片若干张。 4、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程： 一、复习巩固，整体切人。 1、根据简笔画，说话导入。 2、整体回顾，说说这是一只的寒号鸟。 二、学习2～5自然段。 1、默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（一一一划出） 2、检查，出示幻灯（1），抓累字体会寒号鸟懒惰。 3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：。 4、抓不听劝告深人体会寒号鸟懒惰。 a、寒号鸟不听谁的劝告？ b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） d、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解直打哆嗦、悲哀，指导读悲哀地叫的句子） 5、指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 三、学习6～8自然段。 1、回顾学法：抓不听劝告这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2、启发学生围绕还是不听劝告自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a、寒号鸟不听谁的劝告？ b、谁怎么劝告？ c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3、学生轻声自读，思考上述问题。 4、四人一小组讨论，准备汇报。 5、汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： ①问题b，比较喜鹊说： 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说： 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解得过且过，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解最后的哀号、漫山遍野等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1、齐读第九自然段。 2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3、订正作业，随机小结，完善板书。 4、学习了课文，你懂得了什么道理？ 5、小结学法，用幻灯打出： 抓重点词提问解答 展开想象感情朗读 五、分角色扮演朗读。 六、教学反思 《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。 本课教学时我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。 第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 《寒号鸟》教学设计 篇5说教材，这是一篇民间故事，教学的要求是引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去分段，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。 最后就是培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。 说我教学备课情况。那么针对这个教学的要求，我设计了一个课时，分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。 说教学过程，首先我是以描述带入情境的，因为面对着是三年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 在第二次阅读过程中，我注意到了有不同的学生的分段方法，当时我就觉得有点棘手了，学生有的把天气和气候的概念搞混了，有点分段的理由不明显，有点想的比较奇怪。我当时的心情非常急，课后我想了一下，如果我当时冷静点分析不同的回答结果，逐个地引导的话，辨别不同学生的说话的话，可能学生的启发性会强多的.。当时我的做法就是直接把对了的同学的说法按照了我的意愿概况出来了。我讲到这里，这节十五分钟的课程已经结束了。 现在我想从这节十五分钟的课说起我这个学期的教学技能训练情况。这个学期我大概从导入，名师教学特点，文本解读，讲解难句等方面得到了训练，这个过程中，我肯定了自己的书法，胆量，声音，备课，教学思路方面都基本满意，尤其每次上台，我都会私下整理好教学思路，习惯脱离稿子说话，但是在这个学期的工作坊的一个给我最大的感受就是我感觉到自己的语言表达能力远远达不到我设置的目标，在这个方面，我想我自己基本自行去强化的。所以发现课程导入的时候，我觉得我自己都是避免复述故事，以优美的语言展开课题等等。心里总是有点空虚的感觉的。还有一点就是，我感觉到我的性子比较急，可能在很多方面，在问题设置或者讲读课文方面，没有细心地考虑到如何更好地引导学生去思考问题，这样导致我在讲课时候，课程展开的步骤会很快，关切到学生的地方会少了。暂时想到的就这么多了，在这里，我特别想感谢工作坊的一班同学，他们每次精心的备课，我都拷贝回去看了，尤其在介绍名师那块，我可以在最短时间内受益最多的东西。还有他们的优点，让我看到自己的短处。还有最后想借着这个机会，感谢廖老师的认真指导。在下个学期，我会更加努力。 《寒号鸟》教学设计 篇6教学导航 教学目标 1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点 认识生字，读准多音字，分角色朗读课文。 教学难点 读懂课文，理解故事寓意。 教学准备 教师多媒体课件 学生读熟课文 教学课时2课时 教学过程 第一课时 一、图片导入，揭示课题 1、同学们，你们认识这是什么动物吗？ 2、课件出示寒号鸟的图片及资料： 复齿鼯鼠：是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。这种动物还有一个有趣的名字叫寒号鸟，据说它会在寒冷的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。 这是怎么回事呢？你们想听听它的故事吗？那就跟着老师到今天的课文中去看看吧。（板书课题） 提醒学生“号”的读音：读“hào”时组词：号子、口号；读“háo”时组词：号叫、哀号。 在“寒号鸟”中读二声“háo”。 二、趣味识字词 1、学生自由读课文，感知课文内容，画出生字新词。 2、认识生字词。 （1）指名读一读画出的词语。（互相交流评点） （2）认读多音字： háo（号叫）dàng（当作） hào（号子）dāng（当然） 3、课件出示生字： háo号dǔ堵fèng缝dàng当què鹊lǎng朗xián衔kū枯quàn劝chèn趁jiāng将qiě且là腊kuáng狂hǒu吼fù复āi哀 （1）指名读，正音，领读。 （2）“开火车”读、小组比赛读，看看哪个小组读得最棒。 （3）指导记忆字形：你有什么好方法记住这些字吗？ 加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼） 比一比：堵—都衔—街腊—借复—夏 组词识字：石缝缝隙裂缝 分辨对比认读：前鼻韵母的字“衔、劝、趁”，后鼻韵母的字“缝、朗、将、狂” 4、走迷宫游戏检查识记效果。 寒号鸟一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝告 趁着将来得过且过寒冬腊月狂吼重复哀号 5、练习读好下面的句子。 ①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 三、书写生字 课件出示：面阵朗枯却将纷夜 1、指名拼读。 2、给生字扩词，练习说话。 3、感受生字的形体美：观察田字格中的生字，想一想，怎样才能把这些字写漂亮？ 4、教师范写生字，指导：所有生字都应按照笔顺写。 ①“阵”字左窄右宽，右边第二笔的折点在田字格中心的左侧。右边注意和“东”区别。 ②“纷”中绞丝旁三笔写成，“撇折、撇折、提”。 ③“夜”的下部右边是，不要漏写里面的'点。 5、学生描红，教师巡视，纠正不正确的书写姿势。 四、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、抄写生字词。 第二课时 一、游戏复习导入 1、小游戏：开火车领读下面的词语。 课件出示：山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在将来大雪纷飞枝头 夜里 2、观看动画课文《寒号鸟》，感知课文内容。 3、填空并齐读。 课件出示：这篇童话通过喜鹊和寒号鸟对待的不同态度和不同结果进行对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。（做窝勤劳懒惰） 二、细读课文，深入探究 （一）学习第1自然段。 1、学生读第1自然段。学生看课本插图指出寒号鸟和喜鹊的家。课件出示： 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 2、看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。初步了解它们的不同。 3、观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。） 4、从图上看出寒号鸟的家有什么特点? (寒号鸟的住处是崖缝，不是用树枝搭建的，不够保暖。) 5、用一个词语来形容你对寒号鸟和喜鹊的第一印象。 （二）学习第2~8自然段。 1、自己读一读第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒号鸟和喜鹊分别在做什么。 （1）指名回答。学生回答后课件出示： 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （2）同学们，你觉得这时候谁辛苦？谁舒服？（喜鹊辛苦，寒号鸟舒服。） （3）寒号鸟有没有听从喜鹊的劝告？你从哪儿看出来的？课件出示： 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（课件标红“不听劝告”“躺”） （4）寒号鸟说喜鹊傻，你觉得呢？（学生讨论交流） （5）指导朗读对话，读出寒号鸟的不耐烦。 2、“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”，寒号鸟和喜鹊又是什么样的情形？读读第5自然段，画出相关的句子。 （1）课件出示： 喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”怎么读寒号鸟的话？（读出可怜巴巴的感觉） （2）理解“冻得直打哆嗦”中“得”的后面是对前面的补充。 出示课后题：读一读。 冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得像冰窖热得像蒸笼 练习补充完整：快得（像离弦的箭）跑得（像兔子那么快） （3）一个住在温暖的窝里，一个在崖缝里冻得直打哆嗦，为什么会有这种不同？ 喜鹊做窝的时候辛苦，冬天来了住得舒服。 寒号鸟之前懒惰不做窝，冬天来了只好受冻。 （4）寒号鸟说“明天就做窝”，结果它做了没有？读读第6、7自然段，找找答案。 课件出示： 第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” （5）你是怎么理解“现在懒惰，将来难过”的？你能举出生活中的例子来说说吗？ （6）这次寒号鸟还是不听劝告，他又怎么回答的？ 课件出示：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且 过。” （7）理解“得过且过”。（只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。也指对工作不负责任，敷衍了事。） （8）指导朗读。 （三）学习第9自然段。 1、教师范读第9自然段。 2、思考讨论：你喜欢喜鹊还是喜欢寒号鸟？为什么？ 3、小结：寒号鸟只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样勤劳，着眼未来，从现在做起。明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫是什么也得不到的。 三、根据提示，复述课文 1、了解课文的顺序。 (1)指名读读表示季节变化的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序一一出示。 (3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快要到了。” “冬天说到就到。”“寒冬腊月，大雪纷飞。” (4)根据3个句子复述课文。 2、先自己练习然后在小组内讲述。 3、小组之间故事新编：寒号鸟怎么样才不会被冻死呢？现在我们来编一个新的故事吧。 （1）小组内准备，互相补充。 （2）指名复述。（戴头饰表演） （3）我们可以给寒号鸟改个什么名字？（知过鸟、寒乐鸟等。） 4、联系自己的生活实际，说说你得过且过的小故事，讲给大家听。 四、布置作业 自己继续续编故事讲给小伙伴听一听。 板书设计 寒号鸟 做法：东寻西找，忙着做窝。 喜鹊 结果：住在温暖的窝里。 做法：睡觉、玩、不听劝告。 寒号鸟 结果：冻死了。 教学反思 成功之处：利用了“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月，大雪纷飞”3个不同的表示时间的句子，初步梳理故事的发展顺序，然后分板块展开教学，把握课文结构，让学生对课文有一个整体的认知。 不足之处：在联系生活实际加深对故事寓意的理解上，给学生交流的时间过于短暂。 教学建议：识字教学可以充分利用插图，联系生活体验理解字义。抓住寒号鸟和喜鹊的语言和对话的描写，用对比的方法展开教学。理解它们对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。 《寒号鸟》教学设计 篇7教学目标 1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点) 2.分角色朗读课文。(重点) 3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点) 课前准备 1.制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2.预习课文，尝试朗读。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣 1.师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？ 2.学生质疑。 3.板书课题。 4.指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 5.齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1.学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2.检查自读情况。 (1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。 (2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 (5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 温暖的窝里冷得像冰窖 3.小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。 三、再读课文，感知内容 1.老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 2.学生自由交流。 预设： 生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。 3.指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月) 4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 四、指导书写 1.课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。 预设： 生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。 生2：“却”字左右大致一样宽。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是独体字，里面是两个小横。 2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 3.师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。 4.学生描红、临写。 第二课时 一、情境导入 1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。 2.听了朗读，再观察插图，你知道了什么？ 预设： 生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。 生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。 生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 二、朗读品味，感受特点 1.自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？ 2.交流。 (1)“几阵秋风，树叶落尽。” “尽”字写出了冬天快要到了。 (2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。” “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。 (3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。” ①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。 ②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。 ③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。 ④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿) 3.有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。 4.默读课文，用画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。 5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 (1)预设： 生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。 生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。 生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。 生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。 理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。 (2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？ (喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。) 6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 (1)想想喜鹊会怎么说。 喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。 换用句式： “今天__________，__________。” “从小__________，__________。” (2)指导学生读寒号鸟说的话。 寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？ (3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。 三、课外拓展，总结回顾 1.读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？ 2.把这个故事演一演，讲给别人听。 《寒号鸟》教学设计 篇8一、创设情境，呈现专题 （课前谈话中引出柯南）今天，名侦探柯南受理了一个新案件（课件出示：寒号鸟死亡案），大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗？ 二、由死亡现场生发疑问 1.直奔最后一节 谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场？（随机指导朗读） 听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么？（生前表现）这个任务就教给大家了。 三、自主读书，再现案情 （1）要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法？老师也给大家提供了几种方法： 以感情朗读的方式再现案情 用同桌合作分角色朗读来再现案情 以邻居喜鹊的身份来描述案情 也可以用表演的方式再现案情。 （学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南） （2）集体交流 四.撰写死亡鉴定 看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢？谁来说说？ （根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……） 要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗？（学生经过分析后一致认为是慢性自杀） 五、改名续写 是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死？ （学生根据自己的理解畅谈） 的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗？给他改个什么名字？（生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……） 今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟…… 板书设计： 寒号鸟 不听劝告得过且过 懒惰自以为是 死不悔改……… （死因） 慢性自杀 点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养 本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。 《寒号鸟》教学设计 篇9《寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。 1、回归了学生自主学习的地位。 新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。 2、提高了学生的欣赏评价能力。 欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。（生积极自由练读）——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读） 学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。 3、赏识学生，引入“竞争”，培养学生的学习趣。 “心理学家告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦，便会激起成功的意念和力量。”“失败乃成功之母”，成功更是成功之母。每个学生都想取得成功，教师能充分利用学生成功的愿望，激励学生取得成功，给人成就感，让学生产生更大的成功愿望。这节课，教师虽评价得很少，可处处都找学生的“闪光点”给以力量。如：“你的`读书能力很强，而你的概括能力更强！”、“不错，大有进步！（老师带头鼓起了掌，摸摸学生的头示意坐下）” 为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争”的教学环节。如：“（笑了笑）他在你的基础上有了进步，可你有着很强的欣赏能力，也进步了。老师相信现在的你一定比他读得好，愿意试一试吗？”、“各组派代表赛读，并奖给星星”。 这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培养了学生的各种能力。 《寒号鸟》教学设计 篇10【教学目标】 1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学重点】 分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。 【教学难点】 分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点） 2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3、学懂课文第1自然段。（重点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：出示寒号鸟图片：（图略） 教师口述： 复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类 动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。 中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。 板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟） 【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读情况 （1）认读生字 练读生字，识记。 ①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。 ②识记生字： 利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。 形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。 组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。 加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥衔接衔草劝说劝告趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声复仇复习哀号悲哀 （重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。） （2）学习多音字：当（dāng dàng）；号（hào háo） 练①读句子，找发现。 A、老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。 B、这位小同学小号吹得棒极了。 在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下： 当dāng（当作）（当真）号hào（小号）（长号） dàng（上当）（恰当）háo（号啕大哭）（哀号） ②读一读： A、乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。 B、小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？ （3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。） （4）理解词语 练把词语和意思连起来。 晴朗战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。 枯草（雪、花等）多而杂乱地在空中飘扬。 纷飞因哀痛而放声哭号。 哆嗦阳光充足，没有云雾。 懒惰偷懒；不喜欢费体力或脑力。 哀号枯萎的草；干草。 （5）检查自读情况： 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】 四、学习“会写字” 面阵朗枯却将纷夜 1、学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字 ①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。 ②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈—阵”“脚—却”。 ③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。 ④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。 【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】 2、指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“夜”，上下结构，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽） （2）老师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。 “朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。 “却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。 “夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。 练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达 1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： 形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖 2、练习运用：仿写短语： 热得（直冒汗）热得（像蒸笼） 【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。】 六、课堂小结 学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。 七、当堂检测 八、课后作业 第二课时 【学习目标】 1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。（重点） 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点） 4、能分角色有感情地朗读课文。 【教具准备】课件。 【教学过程】 一、课前导入 1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？ 2、出示本课时教学目标。 【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】 二、品读释疑 （一）学习第一自然段 1、这段话中讲了谁和谁的故事？ （本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。） 2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。” 从这句话你读出了什么？ （写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。） 3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？ （这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。） 【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。】 （二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。 1、出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。” 品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？ 预设： （1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。 （2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。 （3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。 2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” （1）这里的环节描写突出了什么？ 这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。 师：阅读方法解密：自然环境描写 概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。 作用：（1）写景衬托人物心情。（2）写景点明时令、地点。（3）写景表现人物关系。（4）写景表现人物性格。 （2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？ ①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。 ②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。 3、自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。 出示句子： 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。” 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。” （1）这个对话，你读出了什么？ （从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。） （2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！ 【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。】 （三）总结全文 通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？ （1）运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。 （2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。 三、课堂拓展 推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》 听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。 四、总结课文主旨 1、本文写了什么？告诉我们什么？ 本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的.，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 2、从题目入手概括主旨 抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。 五、学会写话方法 学一法：环境描写 本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。 举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。 练一练：写一段话，注意运用环境描写。 示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。 六、主题延伸 你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？ 我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。 七、当堂检测 八、课后作业 板书设计 对住成邻寒号鸟—崖缝 喜鹊—大杨树 寒号鸟 临冬表现喜鹊—忙做窝 寒号鸟—睡、玩 勤劳幸福 懒惰悲惨 不听劝告 喜鹊—劝寒号鸟做窝 寒号鸟—得过且过 悲惨下场寒号鸟—冻死了 课后反思 成功之处： 本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了这篇文章的对比特点。 在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。 不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。 《寒号鸟》教学设计 篇11教材分析： 这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。 教学目标： 1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点： 1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文； 2、联系生活实际，领会故事寓意。 教学难点： 准确领会寓意。 第一课时 一、揭题。 1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 2、你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 二、自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 1、自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 2、读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 3、填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。 三、检查自学情况。 1、听录音范读课文。（听后自评并纠正） 2、指名读一读划出的词语。（互相交流评点） 3、说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） 4、指名填空并齐读。 四、练习按时间顺序组句成段。 1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 2、将学生读出的句子按顺序出现。 3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） 4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 五、理清文章脉络。 1、默读全文。 2、说一说：课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事；第自然段到第自然段是写“寒冬腊月”的事。 六、学习第1自然段。 1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） 2、体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） 3、齐读第1自然段。 第二课时 一、复习生字词 二、品读感悟。 说说这是一只的寒号鸟，的喜鹊。 （一）按时间顺序学习课文。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 1、思考在这个时候，喜鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“_____”划出。从哪里看出寒号鸟懒惰？ 2、出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。 4、抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。 5、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 （二）出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 1、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子 2、指导有感情朗读第五自然段。 （三）出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。学习6～8自然段。 1、带着问题自由读课文： a、喜鹊怎样劝告寒号鸟？ b、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ c、寒号鸟不听劝告结果怎样？ 2、小组讨论。 3、指名回答。 结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 三、深化认识。 1、齐读第九自然段。 2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？ 3、学习了课文，你懂得了什么道理？ 4、小组讨论，交流汇报。 四、教师小结。 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，懒惰，得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。 五、拓展延伸。 寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景？ 板书： 13、寒号鸟 懒惰勤劳 玩、睡————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸————幸福 《寒号鸟》教学设计 篇12目的要求： 学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事，教育学生“今天的事情今天做”。 生词： 树枝shzh 哆du 躲duǒ 教学步骤： 1、新课导入 让学生说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特别是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的答案，引导学生明白：今天的事情今天做。 2、句型部分 本课句型比较简单，生词也少，建议先学习句型。 一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。 也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从……到……”的句式，表示时间或地点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。 让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的生活。 3、词语部分 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜欢吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多锻炼身体。 4、课文部分 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？ 寒号鸟也搭窝了吗？ 读课文第二、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。 读第四段，提问：如果寒号鸟丌想被冻死，它应该怎么样？ 熟读课文，学会讲这个故事。 5、长知识部分（略） 6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。 教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作 作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话 《寒号鸟》教学设计 篇13一、教材分析： 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 二、教学目标: 1.学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间：2课时 第一课时 （一）教学目标 1.学会生字、新词，读准多音字“号”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1.揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2.布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练： 号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗） 衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早） 将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂） 吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀） 5.理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 （指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第二课时 教学目标： 1.结合讲读*文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备： 课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。 教学过程 一、复习巩固，整体切人。 1.根据简笔画，说话导入。 2.整体回顾，说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2～5自然段。 1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2.检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男*对读） d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→*齐读） 三、学习6～9自然段。 1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问： a.寒号鸟不听谁的劝告？ b.谁怎么劝告？ c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。 5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： ①问题b，比较喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3.学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？ 五、分角色扮演朗读。 |
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