标题 | 《寒号鸟》 |
范文 | 《寒号鸟》(精选11篇) 《寒号鸟》 篇1一、教材分析 1.背景知识 (1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。 (2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2.教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。 2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。 教学难点 :准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间:2课时 第1课时 (一)教学目标 1.学会生字、新词,读准多音字“号”。 2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 (二)教学过程 1.揭题。 (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 2.布置自学。 这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。 (1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。 (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。 (3)填空:这篇童话通过和作对比,写出了喜鹊是的,寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正) (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点) (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名填空并齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序出现。 (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么? (5)练一练:《作业 本》第5题。 5.理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说:课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评) (3)齐读第1自然段。 第2课时 教学目标 : 1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备: 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程 : 一、复习巩固,整体切人。 1.根据简笔画,说话导入 。 2.整体回顾,说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2~5自然段。 1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出) 2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告? b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读) d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读) 三、学习6~8自然段。 1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3): a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? 3.学生轻声自读,思考上述问题。 4.四人一小组讨论,准备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练) 点拨要点: ①问题b,比较 喜鹊说:“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文,深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业 本) 3.订正作业 ,随机小结,完善板书。 4.学习了课文,你懂得了什么道理? 5.小结学法,用幻灯打出: 抓重点词 提问解答 展开想象 感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计 : 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福 《寒号鸟》 篇2教学目标 1.会认17个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.引导学生理解文章的中心思想。 重点难点教学重点 学生生字词;初读课文,理解课文,复述课文内容。 教学难点 帮助学生理解“现在懒惰,将来难过”这一道理,引导学生树立正确的人生观。 教具准备学生:生字卡片 教师:多媒体课件 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1.会认17个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 教学过程二次修改 一、创设情境,导入课题。 1.创设情景,导入新课。 2.板书课题。 二、初读课文,识记生字词。 1.引导学生自读课文,自学生字。 2.小组交流生字词学习方法。 3.课件出示生字,指导学生自主识字。 (1)引导学生用合适的方法自主识字。 (2)引导学生用组词的方法巩固识字。 4.指导学生读通课文,并掌握课文中的多音字。 三、自读课文,感知内容。 1.引导学生分角色朗读课文。 2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题: (1)这篇课文一共有几个自然段? (2)喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备? (3)故事的结局是怎样的? 3.指导学生归纳每段内容,按时间顺序理清故事发展过程: (1)冬天来之前。 (2)冬天来临后。 四、巩固生字,布置作业。 1.总结本课学习内容,巩固本课应该掌握书写的生字词。 2.布置作业。 第二课时 一、复习巩固,导入新课。 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 二、精读课文,品读感悟。 1.学习第一部分。(第1~4自然段) 思考:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了? 2.学习第二部分。(第5~8自然段) 思考:(1)寒号鸟总共说了几次“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝”?揣摩寒号鸟此时的心理活动。 (2)想想寒号鸟是真想做窝吗?它口中的“明天”会来到吗? 3.学习第三部分。(第9自然段) 思考: (1)寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里?如果再给它一次机会,它还会落得这个下场吗? (2)喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同? 三、总结课文,感悟拓展。 1.总结全文。 2.想一想:课文说明了什么的道理?谈谈自己的感悟。 3.“现在懒惰,将来难过”,交流生活中类似的例子。 《寒号鸟》 篇3柯玉生,1934年生,笔名木可,湖北省大冶县人;曾就学于武汉市二男中和华北人民革命大学;现任新蕾出版社编辑,是中国民间文艺研究会天津分会会员。1950年他开始发表作品,主要作品有:《民间故事》、《点土成金》、《小光蛋碰石头》等。粉碎“四人帮”后他发表的《这事情发生在小河边》、《我去台湾接外婆》等儿童诗,已分别被选入《中国新时期儿童诗选》、《百家诗选》及《中国文学作品年编·儿童文学选》等书。此外,他还发表了一些寓言和童话。◆ 《寒号鸟》 篇4一、创设情境,呈现专题 (课前谈话中引出柯南)今天,名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示:寒号鸟死亡案),大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗? 二、由死亡现场生发疑问 1.直奔最后一节 谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读) 听了大家的朗读,柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场,可这远远不够,你们说要破案,还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。 三、自主读书,再现案情 (1)要让侦探了解寒号鸟生前,我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法: 以感情朗读的方式再现案情 用同桌合作分角色朗读来再现案情 以邻居喜鹊的身份来描述案情 也可以用表演的方式再现案情。 (学生合作学习,采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南) (2)集体交流 四.撰写死亡鉴定 看了你们精彩的再现,柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说? (根据学生的回答板书:得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……) 要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀) 五、改名续写 是呀,寒号鸟是自己害了自己,柯南也明白,他深深地叹了口气说:可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路,同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死? (学生根据自己的理解畅谈) 的确,寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了,可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生:寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……) 今天我们就来个故事新编,把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟…… 板书设计: 寒号鸟 不听劝告得过且过 懒惰自以为是 死不悔改……… (死因) 慢性自杀 点评:本课最突出之处就是独辟蹊径,以课本为内容,以破案的方式把整堂课的学习联系起来,为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会,让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文,提高语文素养 本堂课还存在不足,如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等,希望以后能尽量避免这些不足。 《寒号鸟》 篇5之一 佚名 一、教材分析 1.背景知识 (1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。 (2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2.教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。 2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。 教学难点 :准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间:2课时 第1课时 (一)教学目标 1.学会生字、新词,读准多音字“号”。 2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 (二)教学过程 1.揭题。 (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 2.布置自学。 这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。 (1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。 (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。 (3)填空:这篇童话通过和作对比,写出了喜鹊是的,寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正) (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点) (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名填空并齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序出现。 (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么? (5)练一练:《作业 本》第5题。 5.理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说:课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评) (3)齐读第1自然段。 第2课时 教学目标 : 1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备: 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程 : 一、复习巩固,整体切人。 1.根据简笔画,说话导入 。 2.整体回顾,说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2~5自然段。 1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出) 2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告? b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读) d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读) 三、学习6~8自然段。 1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3): a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? 3.学生轻声自读,思考上述问题。 4.四人一小组讨论,准备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练) 点拨要点: ①问题b,比较 喜鹊说:“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文,深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业 本) 3.订正作业 ,随机小结,完善板书。 4.学习了课文,你懂得了什么道理? 5.小结学法,用幻灯打出: 抓重点词 提问解答 展开想象 感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计 : 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福 《寒号鸟》 篇6“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭,身上又长有飞膜,能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实,它不是鸟,而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色,所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。 寒号鸟体长约50厘米,比松鼠略大一些,毛体灰褐色,尾长而粗,眼睛圆大,耳廓发达,前肢比后肢短,趾上有钩爪,可以用来爬树或攀登悬崖峭壁;肢间有飞膜,从树梢、山巅往下,张开飞膜能滑翔20-50米。白天栖息在岩石陡峭的石洞里,或藏身于岩缝中;晚上出来找嫩枝和柏树籽吃。◆ 《寒号鸟》 篇7教学目标 1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点) 2.分角色朗读课文。(重点) 3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点) 课前准备 1.制作本课课件,准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2.预习课文,尝试朗读。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入,激发兴趣 1.师:小朋友,老师想给大家讲个小故事,故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里,如果你在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到它哀号的声音:哆啰啰,哆啰啰……听到这里,你有什么想问的吗? 2.学生质疑。 3.板书课题。 4.指导学生认识多音字“号、当”,并组词。 5.齐读课题。 二、初读课文,认读生字 1.学生自由朗读课文,自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍。 2.检查自读情况。 (1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音:“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;注音区分“却”“劝”“且”的读音;“吼”不读kǒng,“复”不读fú。 (2)注意这些生字的字形了吗?你会用什么方法记住它们呢? 如:加一加良+月=朗木+古=枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)巩固识字:老师读生字,学生快速找生字。 (5)课件出示词组,老师范读,学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 温暖的窝里冷得像冰窖 3.小组合作,朗读课文,要求:读正确,读流利。教师相机正音。 设计意图:识字教学是低年段教学的重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,并且通过小组合作来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。 三、再读课文,感知内容 1.老师范读课文,学生思考:这个故事里有几个动物?它们发生了什么事? 2.学生自由交流。 预设: 生1:故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。 生2:冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死了。 3.指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月) 4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 四、指导书写 1.课件出示生字,引导学生观察生字的字形,说说需要大家注意的地方。 预设: 生1:“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。 生2:“却”字左右大致一样宽。 生3:“夜”和“衣”的字形相近。 生4:“面”是独体字,里面是两个小横。 2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 3.师范写,学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”,不是“人”;第五笔捺要写得舒展。 4.学生描红、临写。 第二课时 一、情境导入 1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。 2.听了朗读,再观察插图,你知道了什么? 预设: 生1:我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。 生2:我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。 生3:我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 二、朗读品味,感受特点 1.自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷? 2.交流。 (1)“几阵秋风,树叶落尽。” “尽”字写出了冬天快要到了。 (2)“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。” “呼呼地”写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。 (3)“寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。” ①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。 ②听音频,理解北风像狮子一样狂吼,感受天气的寒冷。 ③有多冷呢?(冷得像冰窖)看图,老师介绍冰窖,让学生感受当时的寒冷。 ④模仿“冷得像冰窖”,说说冷得怎样?(冷得像在冰窟窿) 3.有感情地朗读句子,读出天气的寒冷。 4.默读课文,用画出描写喜鹊的做法的句子,用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。 5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 (1)预设: 生1:喜鹊很勤劳,看得远。冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。 生2:寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”。 生3:寒号鸟很懒,还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。 生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,又去玩了。 理解“得过且过”:只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志;没有长远打算。 (2)寒号鸟说喜鹊傻,你怎么认为呢? (喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。) 6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 (1)想想喜鹊会怎么说。 喜鹊热心帮助寒号鸟,语气诚恳。 喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了再不做窝的后果,语气加重。 换用句式: “今天__________,__________。” “从小__________,__________。” (2)指导学生读寒号鸟说的话。 寒号鸟有没有接受喜鹊劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,到了第二天为什么又不做窝? (3)小结:寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。 三、课外拓展,总结回顾 1.读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么? 2.把这个故事演一演,讲给别人听。 《寒号鸟》 篇8[教学要求] 一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。 二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事}。深入领会课文内客,发展儿童创造性。 三、继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 [课时按排]一课时。 导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述(续编、新编故事)补充课文。 [教学过程] 一、导语,引起学习兴趣。 这一课,李老师给你们讲一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。(板书课题)“号” 是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声hao,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(作图) 二、自学课文,初步了解课文。 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座交流。 三、检查自学情况。 大家读了课文知道了什么?也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题,还可以说说读了以后的感想。 (从自学的内容、方法和顺序上加以引导。) 四、利用反馈,引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。 五、读讲课文。 1.分段。 出示句子。 几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。 冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 概括成:开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 2.着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。。 “几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽) “冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点:同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。 冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?(准备过冬)对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远,很对,这样做很好?(温暖、熟睡) 你们说喜鹊傻不傻? 3.指导朗读。 真正傻的是谁?现在读他们的对话。 男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。” 喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。” 如果用“今天___________,___________。” 如果用“从小___________,___________。” 指点:从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。 只看___________,不看___________。 只顾___________,不顾___________。 这就可以用一个什么词来概括? “得过且过”(过得去就过去,过一天是一天。) “得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样,读起来语气语调是不是一样? 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀”,表示难过。 第二次是“最后的哀号”奄奄一息。 4.朗读全文。 小组分角色读。 指名分角色读。(集体读叙述的话,) 六、创造性复述。 1.故事续编。 寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。 (叫唤、看望、叹息) 在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。 2.故事新编。 寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。 开头 冬天快到不听劝告 冬天到了听劝告 寒冬腊月快活地活着 同座准备。 指名复述(带饰头表演)。 这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等) 七、补充教学《明日》。 明日复明日, 明日何其多! 我生待明日, 万事成蹉跎。 凡事适时做,(及时) 明日不待我。 万事待明日, 明日能几何?(能有多少个) 八、小结. 学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。 [板书设计] 寒号鸟 开头 新编 冬天快到 准备 不听劝告 冬天到了 温暖 还不听改正接受 寒冬腊月 熟睡 鼓励◆ 《寒号鸟》 篇9[教学要求] 一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。 二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事}。深入领会课文内客,发展儿童创造性。 三、继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 [课时按排] 一课时。 导入 。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述(续编、新编故事)补充课文。 [教学过程 ] 一、导语 ,引起学习兴趣。 这一课,李老师给你们讲一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。(板书课题)“号” 是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声hao ,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(作图) 二、自学课文,初步了解课文。 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座交流。 三、检查自学情况。 大家读了课文知道了什么?也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题,还可以说说读了以后的感想。 (从自学的内容、方法和顺序上加以引导。) 四、利用反馈,引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。 五、读讲课文。 1.分段。 出示句子。 · 几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。 ·冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。 · 寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 概括成:开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 2.着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。。 ·“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽) ·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 ·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点:同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。 ·冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?(准备过冬)对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远,很对,这样做很好?(温暖、熟睡) 你们说喜鹊傻不傻? 3.指导朗读。 真正傻的是谁?现在读他们的对话。 ·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 ·指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。” 喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。” 如果用“今天___________,___________。” 如果用“从小___________,___________。” 指点:从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。 · 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。 只看___________,不看___________。 只顾___________,不顾___________。 这就可以用一个什么词来概括? “得过且过”(过得去就过去,过一天是一天。) “得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样,读起来语气语调是不是一样? 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀”,表示难过。 第二次是“最后的哀号”奄奄一息。 4 .朗读全文。 小组分角色读。 指名分角色读。(集体读叙述的话,) 六、创造性复述。 1.故事续编。 寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。 (叫唤、看望、叹息) 在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。 2.故事新编。 寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。 开头 冬天快到 不听劝告 冬天到了 听劝告 寒冬腊月 快活地活着 同座准备。 指名复述(带饰头表演)。 这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等) 七、补充教学《明日》。 明日复明日, 明日何其多! 我生待明日, 万事成蹉跎。 凡事适时做,(及时) 明日不待我。 万事待明日, 明日能几何?(能有多少个) 八、小结. 学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。 [板书设计 ] 寒号鸟 开头 新编 冬天快到 准备 不听劝告 冬天到了 温暖 还不听改正接受 寒冬腊月 熟睡 鼓励◆ 《寒号鸟》 篇10一、教材分析 1.背景知识 (1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。 (2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2.教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。 2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。 教学难点:准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间:2课时 第1课时 (一)教学目标 1.学会生字、新词,读准多音字“号”。 2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 (二)教学过程 1.揭题。 (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 2.布置自学。 这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。 (1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。 (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。 (3)填空:这篇童话通过和作对比,写出了喜鹊是的,寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正) (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点) (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名填空并齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序出现。 (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么? (5)练一练:《作业本》第5题。 5.理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说:课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评) (3)齐读第1自然段。 第2课时 教学目标: 1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备: 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程: 一、复习巩固,整体切人。 1.根据简笔画,说话导入。 2.整体回顾,说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2~5自然段。 1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出) 2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告? b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读) d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读) 三、学习6~8自然段。 1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3): a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? 3.学生轻声自读,思考上述问题。 4.四人一小组讨论,准备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练) 点拨要点: ①问题b,比较喜鹊说:“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文,深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本) 3.订正作业,随机小结,完善板书。 4.学习了课文,你懂得了什么道理? 5.小结学法,用幻灯打出: 抓重点词提问解答 展开想象感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计: 寒号鸟 懒惰勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福 《寒号鸟》 篇11一、教材分析: 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 二、教学目标: 1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。 2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重难点 教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。 教学难点:准确领会寓意。 四、教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间:2课时 第一课时 (一)教学目标 1.学会生字、新词,读准多音字“号”。 2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 (二)教学过程 1.揭题。 (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 2.布置自学。 这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。 (1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。 (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。 (3)填空:这篇童话通过和作对比,写出了喜鹊是的,寒号鸟是的。 3.检查自学情况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正) (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点) (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名齐读。 4.练习按时间顺序组句成段。 (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 (2)将读出的句子按顺序出现。 (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么? (5)练一练: 号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗) 衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早) 将(将来)(将就)且(并且)(而且)腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂) 吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)哀(哀求)(悲哀) 5.理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说:课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。 (指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评) (3)齐读第1自然段。 第二课时 教学目标: 1.结合讲读*文,理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备: 课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。 教学过程 一、复习巩固,整体切人。 1.根据简笔画,说话导入。 2.整体回顾,说说这是一只的寒号鸟。 的喜鹊。 二、学习2~5自然段。 1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出) 2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示幻灯片):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告? b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男*对读) d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→*齐读) 三、学习6~9自然段。 1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问: a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? 3.学生轻声自读,思考上述问题。 4.四人一小组讨论,准备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练) 点拨要点: ①问题b,比较喜鹊说:“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d,结合理解“最后的哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。 四、返顾全文,深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本) 3.学习了课文,你懂得了什么道理?如果寒号鸟也做窝会是怎样的? 五、分角色扮演朗读。 |
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