| 标题 | 小学三年级语文教案优秀 |
| 范文 | 小学三年级语文教案优秀（精选14篇） 小学三年级语文教案优秀 篇1一、课前准备。 查阅资料，了解有关陨石的知识。 二、质疑导入新课。 1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同？ 2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石。 3、看到这些石头，你想知道些什么？（让我们带着问题到课文中看看吧。） 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。 2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。 3、认读新的生字朋友。（出示生字卡片）这些生字朋友谁已经认识他们了？ 4、（课件出示所有生字）说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆？ 5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解？ 6、你还有哪些问题没有弄明白？ 四、细读课文，交流感悟。 1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。 2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。（陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。）（它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。） 3、（出示）“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。” （1）理解“沉睡，唤醒” （2）课文为什么这样说，你从中体会出什么？（它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。） 4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么？它还能告诉我们一些什么事情？ 5、齐读课文最后两小节。 （1）你觉得它会在回忆什么？ （2）理解“信使”的意思。 （3）一块石头又怎么能当信使呢？ （4）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！ （5）问了这么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不断的探索和研究） 五、作业设置。 课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。 小学三年级语文教案优秀 篇2教学要求： 1.写好钢笔字，注意整体布局。 2.学习写毛笔字。 教学重难点： 写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。 教学过程： 一.教学第三题 1.指导 让学生读这两段话，指出选自哪里？ 引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 2.练习 （1）学生练习描红，教师巡视指导 （2）教师及时小结，再让学生仿写 3.反馈 （1）展示写得好的`字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。 （2）教师范写。 （3）学生再次描红临写。 二.教学第五题。 学写毛笔 小学三年级语文教案优秀 篇3教学目标： 1.学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。 2.理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。 3.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学步骤： 第一课时 一、从图入手，导入新课 出示挂图。 教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！ （过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。 指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。 （过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。 二、初读课文，了解课文大意 1.指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词自学情况。 3.根据课文内容填空，出示投影片。 三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节 1.学习第一小节。 （1）学生朗读。 （2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？ （板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？ 这一段共有两句话，合起来说了什么意思？ （3）学生有感情地朗读。 （4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？ （板书：看到荷花） 2.学习第二小节。 （l）指名朗读第二小节。 （2）设问：“已经开了不少”是什么意思？ “挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？（比一比，看谁查字典又快又准确） 教师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。） 设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？ 教师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。） 教师讲述：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。） （此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。 有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。 设问：第三句哪个词用得最好？为什么？ （引导学生抓住“冒”字，进行想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。） 这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？ 指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。 （引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……要破裂似的”进行分析。） 这三句话是用什么词语连结起来的？ （有的……有的……有的……） “有的……有的……有的……”是什么意思？谁能用上“有的……有的……有的，……”说一句话？ 教师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？ （3）引读第二小节。 （4）这一小节说了一个什么意思？ （5）有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。 （6）课堂练习。 抄写：莲蓬 饱胀 破裂 挨挨挤挤 姿势 舞蹈 翩翩起舞 用“有的……有的……有的……”写几句话。 第二课时 一、指名分节读课文 二、检查复习 1.第一、二小节各说了什么意思？ 2.作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态？ 三、学习第三小节 1.指名读。 2.设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。 第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？ （连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。） 3.指导朗读前两句。 4.指名读最后一句。 5.看图：图上的景物与课文的描述有什么不同？（通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。） 6.比较句子。 （l）如果把这一池荷花看作一幅图…… （2）如果把眼前的这一池荷花看作一幅画…… （3）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画…… （4）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画…… （这样比较，可以看出第四句为最好。因为 ①“眼前的”指出了作者看到的，与文末“我是在看荷花呢”相呼应； ②“大”指明了这一池的整体，与前文的描写相呼应； ③“活”字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得……要破裂似的”相呼应。 7.“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？ 8.指导朗读第三小节。 9.指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？ 10.用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。 11.放录像，同时范读三～四小节，思考：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？ （过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？ 四、学习第四小节 1.指名读。 2.设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？ “翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？ 指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。 作者觉得自己忽然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？（抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语） “好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？（启发学生展开想像） 3.小结：这一小节主要写什么？ 五、学习第五小节 齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？ 六、总结全文 1.齐读全文。 2.作者为什么能把荷花写得如此之美？ 3.指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。 七、质疑 八、朗读、背诵课文 小学三年级语文教案优秀 篇4一、引入新课 同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。 二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势 请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢笔的组成。） 教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？ 1.观察第一页插图。 怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？ 学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。 教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势 基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。 2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？ 学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。 过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？ 3.看第三页六幅小图 你对钢笔的保护了解了什么？ 三、总结 我们对这个小伙伴想说点什么吗？ 四、练习 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。 小学三年级语文教案优秀 篇5教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。 4、感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。 教学重点： 理解《滕王阁序》中诗句的意思。 教学难点： 理解课文内容，感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。 教学方法：情境教学法 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。 2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容，学习第一自然段。 教学准备：课件 一、导入。 1、指名读题。 2、在这里，少应该读shao，用少的两个读音分别组词吗？ 3、你对王勃有什么了解？ 4、今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？ 二、初读。 1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2、再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3、出示生字词。 （1）自生字词。 （2）正音 昌、章：读翘舌音。诵：读平舌音。都、督：都是多音字，在这儿读du。 （3）带读，指读。 4、老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。） （1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。 5、把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。 （2）指读。 7、指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三、理解课文内容。 1、王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 2、教学第一段（第1自然段） （1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？ （2）探望可以换什么词？ （3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解整修一新。 （4）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （5）齐读第一段。 （6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 四、教学生字。 1、分析字形。 诵：右边是甬，不能写成角。 读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 突：下面是犬，不能忘记写一点。 2、指导书写。 昌、景：都含有日，写得要扁一些，宽一些，不能写成日，其他的'生字学生自己说出每个字的关键笔画。 3、生描红，师巡视指导。 第二课时 教学目标： 1、学习25自然段。 2、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。 教学准备：课件 1、图文结合，理解诗句的意思。 2、理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的 学习热情。 一、复习。 1、抽读生字卡片。 2、默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。 3、用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？ 二、新授。 1、教学第23自然段。 （1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？ （2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。 （3）你看到的是一幅怎样的美景？ （4）（出示） 一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡 一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 ①自己读读句子，意思相同吗？ ②有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ ③有感情地读第2句。 （5）有感情地读第3自然段。 2、教学第4自然段。 （1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。 （2）自读第4自然段。 （3）齐读诗句。 （4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。 （5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 （6）他为什么能写么好的诗句？ 他边走边想，想些什么？ （7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 （8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。 （9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。 3、教学第5自然段，齐读第5自然段。 三、小结。 1、课文主要写了一件什么事？ 2、是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？ 3、有感情地齐读全文。 四、指导背诵三~四自然段。 小学三年级语文教案优秀 篇6【内容简析】 这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。 【设计理念】 小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。 【重点难点】 1.识字，有感情地朗读课文。 2.理解这几种植物奇异的地方是什么。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入，引出新课 师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。 二、提出学习要求 1.自由组合学习小组。 2.初步认识本课生字。 3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、初读课文，学习生字 1.自由读课文，注意读准音，读通顺。 2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。 3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。 4.小组合作，自主识字。 5.教师检查生字词学习情况（卡片认读）。 6.指导写好生字。 （1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？ （2）学生写字练习，教师巡视指导。 （3）小组交流，互相评价。 四、再读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。 2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？ 3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。 五、课后交流，拓展延伸 课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。 第二课时 一、小组合作，交流评价 把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出最好的向全班展示。 二、自主学习，读中感悟 1.指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。 2.从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。 3.小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。 （1）让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。 （2）师小结。 4.引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。 5.学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。 6.引导学生思考这些句子在文中的作用。 7.课堂拓展。 课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。 三、指导朗读，积累词汇 1.过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。 2.引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。 3.自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。 4.学生练习有感情地朗读课文。 四、总结全文，拓展练习 1.参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。 2.自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。 3.你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。 小学三年级语文教案优秀 篇7教学目标： 1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。 2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。 教学难点：了解太阳的有关知识。 教学准备：幻灯片 教学过程： 一、引入 1、谜语引入(齐读谜面) 2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题 3、(幻灯出示图片)师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。 4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目) 5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案，有些问题可能到现在还没有^答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢? 过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。 2、检查字音 座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读 3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号) 过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点? 4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点? 5、指名汇报 师板书： 太阳与动植物的关系 与天气的关系 与人类的关系 6、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分?主要讲什么? (指名回答)板书：特点、与人类关系密切 7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一部分 三、理解课文 1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处? 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比喻、引用 3、读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧! 四、拓展练习 1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小) 2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写具体，通俗好吗? 3、生小练笔 4、师点评 五、总结 看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘! 太阳与动植物的关系 与天气的关系与人类的关系密切 与人类的关系 小学三年级语文《太阳》知识点 字：热、射、晒、聚、兽 词：箭法、盘子、温度、估计、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、美丽 重点句子： 1、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。 2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。 4、地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。 5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 小学三年级语文教案优秀 篇8教学目标： 1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程： 一、复习 1、听写词语，同桌评改。 2、指名分段朗读课文。 二、默读课文，整体感知 1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。 2、根据下棋前和下棋中给课文分段。 学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。1——8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。 三、细读课文，加深理解 围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。 1、自由读下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？ 2、指名回答思考题。 3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。 4、分别指名读10、11、12自然段。 下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？ 5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。 四、朗读全文，交流体会 1、默读全文。 2、组织讨论。 （1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？ （2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？ 3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。 4、学了课文，你有哪些收获？ 五、课外廷伸 1、交流用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。 学生结合自己的`生活实际交流，并质疑。 六、作业 1、抄写课文中喜欢的词语。 2、把用电脑的乐趣写下来。 板书设计：略 小学三年级语文教案优秀 篇9教学目标: 1.能把洗手怕的过程用恰当的语句分几步写下来。 2.培养学生自我服务的劳动观念。 教学重点、难点: 教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。 教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。 课时安排: 2 课时 第 1 课时 教学时间:20xx 年 月 日 教学目标: 1.仔细观察洗手怕的过程。 2.有顺序地说清楚洗手怕的过程。 教学重点、难点: 教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。 教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。 教学准备: 脏手怕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。 教学过程: (1)今天，我们要学习“习作训练”《洗手怕》。 (2)你洗过手怕吗?你还记得是怎样洗手怕的? 2.示范“洗手怕”。 (1)读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手怕”时要注意什么?记住什么? (2)请一生或老师示范，大家观察。 (3)讨论。 ①洗手怕的过程一般分几步? ②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么?边讨论边板书。 1.用脸盆打水; 2.将手怕浸湿; 3.在脏手怕擦上肥皂; 洗手怕(过程)4.用力搓洗; 5.用清水漂清、洗净; 6.晾干。 3.分组操作。 同桌准备一只脸盆。 边洗边观察手怕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。 4.口头说说洗手怕的过程。 (1)说说洗手怕的过程可分几步。 (2)具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。(打出投影) 准备：手怕、准备洗、打水、浸湿 擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂 搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水 漂清：漂洗、拧干、继续漂洗、直到 晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到 5.评讲。 (1)各自按提纲练说。(说完整) (2)连起来说。(说得连贯) (3)抽生大声说说。 6.小结：这节课我们学会了什么? 小学三年级语文教案优秀 篇10教学目标： 1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。 2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。 教学过程： 一、复习引入。 1、听写词语。 世界、年纪、必须、学习、 但是、声音、月亮、主意、 一直、只好、反复、变化、 简单、万物、生长、泥土、 眼睛、相当、结局、开头 2、揭示课题： 今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。 二、学习1——4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。 1、学生分小组学习课文1——4自然段，要求： (1)开火车阅读课文1——4自然段。 (2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活? (3)勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的? (4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。 2、学生分小组学习讨论。 3、分小组汇报交流。 (1)分小组开火车阅读课文。 (2)汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。 (3)太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象?(早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下) (4)试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。 A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。 B“譬如”的近义词是什么? C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么?你是怎么理解这句话的? D试着说说太阳可能还学过哪些本领?都是因为什么没有学会的? (5)月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗?月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢? (6)你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。 (7)水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢? 三、学习课文5——9自然段。 1、学生齐读课文5——9自然段。 2、说说你从这几个自然段里读懂了什么? 3、学生汇报： (1)那时候的生活很简单。 (2)万物都很有秩序。 4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的? (只要学生言之有理，就应该鼓励) 5、“雨从云里落下，滴进泥土里;人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗?试一试。 6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。” 四、拓展延伸。 1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分?说一说，并读一读。 2、你会接着讲故事吗? 试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧! (1)这世界还相当有秩序…… (2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候…… 3、学生分小组交流。 4、全班交流。 五、总结。 1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获?和大家交流一下吧。 2、老师总结。 六、布置作业。 小学三年级语文教案优秀 篇11教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 教学时间： 三课时 教学过程： 一、揭示课时，设疑激趣。 1、揭示课题：今天我们来学习一篇优美的童话故事。 2、设疑激趣：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现？又在什么时候消失？ 二、初读指导 1、自学生字词。 （1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）会读会写田字格的.生字，会读田字格上面的生字。 （3）查字典并联系上下文理解词语的意思。 2、检查自学效果。 （1）出示词语（略） （2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。 （3）齐读生字词。 （3）指导书写生字词。 3、各自轻声试读课文。 4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。 5、理清脉络。 三、朗读课文 四、布置作业 1、读读写写 2、比一比，再组词。 湖股蝶 蝴投碟 小学三年级语文教案优秀 篇12学习目标 1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容 4、体会到做人要谦让 5、要有先人后己的精神。 教学重难点 1、理解生字词的意思。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、知道实验为什么能取得成功。 课前准备 演示实验的课件。收集你所知道的教育家。 教学课时 两课时 第一课时 一、揭示课题，明确学习目标 1、出示课题：一次成功的实验 2、质疑提问：读了这个课题 3、你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 教师要以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知 a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。 b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。 三、精读感悟 1、学生自读课文 2、想一想刚才提出的问题 3、你有哪些已经解决了？ 4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： a.什么人在做实验？ b.教育家为什么要做这项实验？ c.教育家为什么要做这项实验？ 在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。 四、识字写字 a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽） b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽） c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。 d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。 五、实践活动 演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。 第二课时 一、继续精读感悟 1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。 a.4人小组讨论。 组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 b.全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。 3、让学生再质疑，4、再释疑。 有感情地朗读人物对话 1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。 6、小组内合作读一读。 7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。 二、拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。 小学三年级语文教案优秀 篇13【学习目标】 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 【教学过程】 一、启发谈话、提示课题 1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。 2、学生进行交流。 3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。 二、朗读课文，初步了解课文内容 1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？ 2、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。 3、朗读提示： 分段朗读课文，引导学生评议。 4、说说课文主要讲了一件什么事？ 三、默读课文，了解叙述顺序 1、布置默读，默读课文，边读边做记号。 2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。 3、全班交流： 理清课文的顺序： 听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕 四、学习生字 重点指导： “售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。 小学三年级语文教案优秀 篇14教学要求： 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习对中国妇女的身心造成的严重危害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。 教学重难点： 1、抓住关键词句，联系上下文理解课文内容。 2、从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。 教学过程： 一、揭题 1、同学们，今天我们继续学习24课，齐读课题。 2、通过昨天的学习，你知道孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?(板书：活泼能干)齐读第一小节(板书：喜欢) 二、精读课文，质疑问难 过渡：这么一个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景不长，后来姐姐又变成什么样了呢? 1、出示第七小节，指名读第七自然段 2、在这里，我们又看到了一个怎样的姐姐?(板书：没笑脸没歌声)从哪看出来的?(加红两个“再也没有”)指名读 3、读了这一自然段，你有什么疑问吗?(是什么让姐姐发生这样的变化?) 4、要想解开你心中迷团，就得读读课文的第二～第六自然段。 三、整体感知(第二～第六自然段)。 1、默读课文第二～第六自然段。 交流：妈妈要姐姐缠足。 过渡：对!是缠足这件事使姐姐失去了笑脸，失去了歌声，也深深地刺痛了孙中山幼小的心。 2、妈妈是怎样给姐姐缠足的?指名读第二小节。 (1)你体会到了什么?(板书：痛苦流泪) (2)你从哪些词语中体会到姐姐缠足的痛苦?把它圈出来。 (3)交流“长长的、一道又一道地、直往下流”读好圈出的词语，体会姐姐的痛苦。 (4)同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢?通过老师介绍、观看图片，你想说些什么? (5)你能把姐姐缠足时的痛苦读出来吗?指名读，齐读第二小节 3、看到姐姐这么痛苦，如果你是孙中山，会怎么想?怎么做? 是啊，孙中山当然不愿姐姐受这份罪，面对此情此景，孙中山心情怎样?(板书：生气心疼)，于是他同妈妈激烈地争吵起来。 课文的3-6自然段写了孙中山与妈妈的争吵，同桌练读对话，要求在读的时候，注意抓住人物说话的提示语，体会人物的内心情感，读好人物的语言。 (1)孙中山心疼什么?他又生气什么? 出示：你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠住了脚，还能下田干活吗? (2)“还能下田干活吗?”是什么意思? (3)你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读 (4)齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。 4、妈妈又是怎样回答的呢?指名读课文的第4小节。 (1)妈妈为什么要给姐姐缠足呢? (2)你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗? 师介绍：缠足之风开始于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。 (3)难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?(板书：无可奈何) (4)谁能把把妈妈当时的心情读出来?指名读，齐读 5、孙中山能接受这种理由吗? 引读，出示：既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么? (1)真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概，这里没有提示语，你能给它加个吗? 出示填空：孙中山___________地说：“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么?” (2)指名读，体会孙中山的气愤。 6、但妈妈只是说：(引读) 出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… (1)比较句子：妈妈把孙中山推出了房门…… 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… (2)你欣赏哪一句?为什么?从妈妈含着的“眼泪”中你读懂了什么?(痛苦、无奈、心痛、对女儿的爱) (3)这是无奈的眼泪，心疼的眼泪，你能把妈妈的无可奈何读出来吗?指导读好第6自然段。 (4)出示课文插图，看图想象： 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么? 她会对姐姐说些什么? 姐姐又会是什么样子? 孙中山听到什么?又想些什么? 屋内妈妈______________，姐姐___________________;屋外孙中山看到_________，听到_________________，他心想__________________。 7、总结：在封建陋习面前，妈妈屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孙中山很心疼，很生气，坚决反对。 让我们再一起读2-6小节，老师读提示语部分，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话。读出孙中山的心疼，生气、坚决……读出他母亲的无可奈何。 三、学习第七小节 从那以后，(引读)第七小节 (1)看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。 (2)(加红“深深地、幼小的”)从“深深地”、“幼小的”，你读出了什么? (说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤，永远不会忘记。)(板书：刺痛) 四、学习最后一节 过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，使他从小就立下了“破陋习”的决心，我们来看看，后来孙中山有没有实现这个愿望? 1、齐读最后一节。板书：革命成功 2、当了大总统的孙中山做了一件什么事?“首先废除”是什么意思?这说明什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的痛苦。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。) 3、千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。这真是一件大快人心的喜事呀!让我们来欣喜地齐读这一段。 五、展开联想，表达情感。 1、如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足;如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。想到这里，你想对孙中山爷爷说些什么呢? 请你用“孙中山爷爷，我想对您说：…………”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。(出示句式) 2、问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习? |
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