标题 | 三年级上册《语文园地六》优秀教案 |
范文 | 三年级上册《语文园地六》优秀教案(通用12篇) 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇1教学目标: 1.学习一字多义 2.会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力 3.会照样子写词语 4.了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶 5.训练口头表达能力,并能较好地将其写下来 教学过程: 一课时 一、口语交际 1.同学们,你们喜欢旅游吗?最喜欢或最想去哪里旅游呢?(多指名回答) (根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。 2.按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以向导游提问,导游要介绍景点和回答游客的问题。 3.生展示,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。 二、习作 1.刚才同学们的介绍真精彩,我们玩得真开心,见到了这么多这么美的景色,那你愿意把你最喜欢的景色写下来让的人喜欢它吗? 2.选出较优秀的让学生读一读,评一评,改一改。 二课时 一、我的发现 1.自己读读两组句子和学习小伙伴的话,你有什么发现? 2.你还能知道哪些字也有这样的特点? 二、日积月累 1.古诗中有很多关于写景的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 2.自己读读三组词语,你有什么发现?你能照样子说出其他的词语吗? 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇2学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。 课前准备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。 口语交际 ①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方? 这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。 ②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗? ③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书: 结合照片或图片说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。 可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。 ⑤全班展示交流。 学生自由上台介绍,相互评说。 ⑥拓展延伸。 a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢? b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 习作 ①联系口语交际导入。 上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 ②教师联系本组课文具体指导。 按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬 《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的.海洋 让学生背背印象深的语句。 ③学生构思,自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 ④学生自我修改,同桌互改。 ⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。 ⑥学生再次修改习作。 我的发现 ①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。 ②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现? ③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。 夜深了,老师还在工作。 深——久,时间长。 他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。 日积月累 一、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。 ③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。 二、读读记记 ①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实 ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑 不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如: 风景类,物产类; 文字类,图画类,文字图画结合类; ③在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期“可爱的中国”手抄小报。 课后反思: 本单元学习的课文都是描写优美风景的,在此基础上,让学生介绍他们看过的和想看的优美风景,以导游介绍的形式,游客提问补充,形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序,另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇3口语交际 风景优美的地方 北京、香港,西沙群岛、小兴安岭这些美丽的地方多么令人神往!通过观看影视节日,通过课外阅读。通过别人的讲述,你一定还知道祖国其他风景优美的地方。你也可能去过一些地方。让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方,要尽量记得生动一些,使听的人也想去。 习作 我们向同学介绍了自己去过的地方,现在就来写一写,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流.互相取长补短。如果不想写去过的地方,写想去的地方也可以。 我的发现 海水有深有浅。 夜深了.老师还在工作。 他收到远方同学的一封信。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 我发现同一个字在不同的句子里······ 日积月累 读读背背 明月松间照,清泉石上流。 (王维) 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 (杜甫) 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游) 水南水北重重柳,山后山前处处梅。(王安石) 读读记记 严严实实 又松又软 不慌不忙 来来往往 又香又脆 不紧不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不觉 确确实实 又说又笑 不闻不问 展示台 我们的祖国有迷人的风景:雄伟的长江三峡、秀丽的桂林山水;壮观的秦兵马俑,神奇的敦煌石窟 我们的祖国有富饶的物产:河北的鸭梨、浙江的龙井茶;新疆的细毛羊,内蒙古的三河马;山西的煤矿,辽宁的铁矿 让我们搜集更多反映祖国风光和物产的资料,感受祖国的美丽和富饶。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇4教学目标知识与能力: 1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。 2、积累名诗、名句。 3、积累词语,发现其中的规律。 过程与方法: 1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。 2、通过观察发现词语特点,并积累结构相类似的词语。 情感、态度、价值观: 1、感受祖国语言文字的丰富性。 2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。 课前 学生准备:摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。 教师:简易课件一个。 教学过程 一我的发现 谈话导入“我的发现” 1、师:同学们,前面三节课,我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富,也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课,我们又将深入地感受汉语的`神奇魅力。 2、出示两组句子,请学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。 3、读了这两组句子,你有什么发现? 4、学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。 5、引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。夜深了,老师还在工作。深——久,时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。 6、拓展延伸:“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?你能像课文里一样,也举个例子来说吗? 7、祖国的语言确实神奇,同样的字词,在不同的句子环境中,意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗? 8、多音字练习:同样的字词,在不同的句子环境中,意思会有所不同,而且在不同的环境中,相同的字还有不同的读音呢?参{参加人参}数{数学数一数}好{好人好学}难{困难难过} 学生自由读文中两组句子,学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同 学生查字典了解字的多意 学生举例 让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。 拓展延伸,开阔视野,感受祖国语言的神奇,丰富。 二读读背背 1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。 2、谁能试着读诗句?(指名读。集体齐读。) 3、结合查字典,请学生试着说说诗句的大概意思。 4、学生自由地背一背诗句,同桌相互背诵。 5、指名背诵、小组背诵、集体背。 6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点?(都是描写景物的) 7、你还记得哪些描写景物的优美诗句?看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。 自由背诵诗句。 积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇5教学目标: 1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。 2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 3、培养学生修改自己作品的能力。 重点难点: 细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 师:这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有 信心写好吗? 二、看图说词语。 1、(课件)出示图片: 师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语? 生:学生观察后,说一说想到的词语。 师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 师:在写话之前,我们要了解写话的要求。 出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们 在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。 学生读一读,并说一说有什么要求。 师:在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。 师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。 (一)指导观察图画。 师:我们的观察顺序是:整体——部分——整体。 师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。 生:学生汇报。 师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说。 学生说。(有一天) 师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。 学生说。(平板电脑旁) 师:图上有哪些动物? 生:猫和老鼠 师:图上的老鼠在做什么?请你说出来。 学生说一说。(玩电脑) 师:这时猫在哪里? 师:想一想老鼠此时的心情怎样? (二)指导写话。 师:下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。 师出示例句: 有一天,老鼠在玩,老鼠正玩得,这时,电脑里, 老鼠见到猫,。 师:说得真好! 师:让我们一起读例文。 生:齐读。 师:写完整一段话,要注意交代清楚什么? 生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情) 四、学生看图写话。 1、写话。 2、师巡视,并指个别指导。 3、指名读一读写的话。 五、小结。 师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注 意什么。 生:看板书说一说。 师:同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇6低年级学生心理特征是注意力易分散,无意注意占优势,对直观事物感兴趣,意志比较薄弱,自制力差、活动自觉性和持久性较差。如何活跃课堂,调动学生的学习积极性,是增强课堂实效必需解决的问题。 在语文园地的教学中,“我的发现”和“日积月累”通常作为一个课时的内容,其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的部分,他们与“我的发现”也没一定的关联。在园地的教学过程中,我们常常遇到这样的问题,教学内容平铺直述,课堂难有高潮,教学内容枯燥无味,趣味索然,课堂气氛低沉。如何突破园地在内容设置上的局限性,巧设情境,更好的调动学生学习的积极性,成为我们思考的主要问题。 在总结了以往的园地教学存在的问题基础上,我们在二年级下册园地六的教学中进行了新的尝试。 园地的各个环节是分散教设置的,它们之间缺乏联系,这样一来整个课程没有一个中心,于是我们希望通过设置一个故事,将这个看似无关的几个部分联系起来,赋予它们整体性,同时增强课堂的趣味性。 用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢?当下正是上海世博会如火如荼的时候,全世界的眼光都在聚焦世博,我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系,当然就从世博的吉祥物——“海宝”开始了。 果然,在课堂中,孩子们一看到海宝可爱的模样,都乐开了,课堂气氛一下子活跃了起来。接下来如何将故事展开,让这种氛围持续下去呢?我们将园地的几个部分变换成几个关卡,让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来,学习就变得富有挑战色彩,这正好符合孩子们争强好胜的特点,冲着对海宝带来的神秘礼物的好奇心,孩子们始终保持高涨的学习情绪,每通过一关,都会兴奋的“yeah!”起来,这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时,小脸上洋溢着兴奋与自豪。 表面上这只是教学模式的一个小转变,由以往的学习内容枯燥乏味,要牵着孩子的鼻子逼着他们学,到如今孩子们觉得学习很有挑战性,有主动学习的欲求,这种需求的转变实质上是学习性质的转变,实现了“要我学“到“我要学”的转换,是学生主动学习的体现。学生主动学习的欲求一旦产生,学生学习的效率定然倍增,课堂实效性也大大增强。 教材是死的,如何活用教材,考的正是教师的智慧。作为新课程改革下的教师,我们应当不断地学习和反思,探索和改进,让学生真正成为课堂学习的主人,感受到学习语文的乐趣,真正达到语文课堂教学的实效,努力提高语文课堂教学质量。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇7授课时间: 教学目标: 1、乐于探究,能发现词语的结构特点。 2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。 教学重点:调动学生参与讨论的积极性。 教学难点:培养学生分析问题,解决问题的能力。 教具准备:生字卡片 课时安排:2课时 教学方法:指导、启发 教学过程: 第一课时 一、我的发现 六组词的共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。 二、日积月累 1、读读认认 ①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。 ②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。 ③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。 2、我会填 ①看题目,说说这道题我们要做什么? ②仔细读每一组字,说说你的发现。 ③独立完成练习 3、我会读 ①自由练读。 ②说说你读懂了什么。 ③比比,看谁读得最好。 三、作业:练习 第二课时 一、学习口语交际 1、创设情境 指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。 2、讨论 3、根据交流情况,教师小结。 4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。 5、学习展示台 6、查字典,了解“公民”一词的概念。 7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么? 8、教师小结。 9、让学生讨论交流将为社会做些什么? 三、小结: 通过学习,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。 四、作业布置: ①认真读读本园地的字、词。 ②写写自己对“公民”一词的想法。 板书设计: 略。 课后反思: 略。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇8教学目标 1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。 2、认读5个生字,培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。 6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 重点、难点 1、复习巩固所学汉字。 2、学会正确运用音序查字法查字典。 教学课时 三课时 第一课时 教学目标 1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。 2、认读5个生字,积累词语。 教具准备 生字卡片 教学过程 一、我的发现 1、认读形近字。 a、教师出示生字卡片,请学生认读。 生字卡片:令今乌鸟广厂 b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。 c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。 d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。 生字卡片:日白田目电旦旧由甲申 e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。 f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。 g、反复认读这两组生字卡片。 h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。 i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗? 2、我会认。 a、反复朗读“我会认”中的汉字。 b、想一想用什么办法能够记住这五个字? c、拓展练习: 给“口”字加两笔,能变成。 二、日积月累 1、我会读。 a、出示词语卡片。 b、学生自由练读。 c、采用多种形式检查读。 2、我会连。 a、出示汉字卡片,认读生字。 b、出示音节卡片,认读音节。 引导学生区别声母:z------zh c------ch; c、连线。 d、检查连线情况。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。 2、能用音序查字法正确地查字典。 教具准备 字典、小黑板、中国地形图。 教学过程 一、读读背背 1、借助拼音朗读儿歌。 注意引导认读:祖(zu)岭(ling)盛(sheng) 2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色? 3、在地图上指出这些地名的位置。 4、这时,你有什么体会呢? 5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。 6、小组合作练习背诵。 7、展示背诵效果。 二、展示台。 1、识字加油站。 a、说说你喜欢读的课外书的名字。 b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。 c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。 2、比比谁最快。 a、复习26个汉语拼音字母。 b、练习找页数。 c、学习音序查字法。 (1)老师认真指导“宽”的查字过程。 (2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。 第三课时 教学目标 1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。 2、在交际中训练学生的倾听能力。 教具准备 1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。 2、准备小礼品。 教学过程 一、激趣导入 播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐? 二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。 三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接? 1、小组讨论。 2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报,全班交流。 评议哪一小组提议好而且可行。 四、明确目的,各小组分工合作。 五、同学之间互赠节日礼物。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇9【学习目标】 1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 2、背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。 3、增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。 【课前准备】 1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。 2、小黑板,词语卡片。 第一课时 〖口语交际〗 1、揭示交际话题:风景优美的地方。 同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方? 2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的.优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗? 3、可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书: 结合照片或图片 说具体说清楚 语言生动形象 4、生生交际。 可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。 5、全班展示交流。 学生自由上台介绍,相互评说。 6、拓展延伸。 ⑴ 祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美? ⑵ 学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 第二课时 〖习作〗 1、联系口语交际导入。 上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 2、教师联系本组课文具体指导。 按顺序──写清楚 《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬 《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。 3、学生构思,自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 4、学生自我修改,同桌互改。 5、请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。 6、学生再次修改习作,誊抄在作文本上。 第三课时 〖我的发现〗 1、学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。 2、教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现? 3、学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。 4、引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深──与“浅”的意思相反。 夜深了,老师还在工作。 深──久,时间长。 他收到远方同学的一封信。 封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。 5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。 〖读读背背〗 1、借助拼音自由读读列出的诗句。 2、指名读。集体齐读。 3、学生试着说说诗句的大概意思。 4、学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。 5、指名背诵。小组背诵。集体背。 6、你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇10【学习目标】 1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。 4、通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。 5、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。 【课前准备】 1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 3、写有“日积月累”里内容的小黑板。 4、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。 5、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。 6、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。 第一课时 〖口语交际〗 1、事例导入,引出话题: ⑴ 课件展示事例: 要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。 ⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 ⑶ 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。 2、小组交流,教师巡视: 在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。 3、全班交流,师生互动: 在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。 4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。 第二、三课时 〖习作〗 1、交流故事,激发兴趣: ⑴ 同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。 ⑵ 小组交流。 ⑶ 全班交流。 ⑷ 教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。 2、点拨角度,开阔思路: ⑴ 教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的,拓展学生思路。 ⑵ 学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察,展开联想。 3、选择动物,编写故事: ⑴ 学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事。 ⑵ 学生把自己想象的故事写下来。 4、交流展示,互相学习: 学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。 第四课时 〖我的发现〗 1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”…… 2、教师出示小黑板:傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 3、学生小声读一读,不认识的字读读拼音。 4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。) 5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 〖读读背背〗 1、教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。 2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。 3、全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。 4、集体读、背。 〖连连认认〗 1、教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。 2、教师板书拼音,请学生读读词。 3、教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢? 4、学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。 5、全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。 6、教师出示生字,用多种形式请学生认读。 第五课时 〖成语故事〗 1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 2、学生自由地小声读读这个故事。 3、请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么? 4、全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。 5、学生练习讲个成语故事。 6、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇11【教学目的】 1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚; 2、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力; 3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】 1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景; 2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事; 3、自己最烦恼的事是什么; 4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。 【教学过程】 一、创境揭题 情境一: 1、师:今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕。 (师点击课件,课件出故障。) 2、请老师帮忙,课件恢复正常。 3、引入教师对帮助者的感谢。 4、引导学生向他表示感谢! (师生共同鼓掌表示感谢。) 情境二: 1、播放课件: 公益广告“洗脚”的录像,说说自己的感受吧。 2、师揭题: 感谢和安慰。 二、学会感谢 1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的态度应该怎样? 板书: 真心实意 2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢? (师生互动、生生互动,引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。) 3、师小结。 三、学会安慰 1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,(课件出示:“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗? 2、从“小烦恼”信箱里抽出信,生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书: 鼓励、同情 情景三: 1、(放录像“天地对话”)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看,他们说了些什么? 学生看后,师问:聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?聂海胜叔叔有什么反应? 2、师小结: 安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。 板书: 话语得体 3、你们看,我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通: 请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。 (小组交流,师参与其中。) 4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数? 全班互动交流,教师注意引导、组织学生进行评价。 四、整合升华 1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观,老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看,这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应? 2、师总结,同时大屏幕出示: 诗《安慰》。 (播放歌曲《感恩的心》) 【板书设计】 感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体 三年级上册《语文园地六》优秀教案 篇12第二课时 一、激趣导入。 文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露,我们在写作文的时候一定要用情打动人、同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?“真情”呢? (1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等)(真实的心情或感情) 也就是说,通过真人真事来体现真实的心情或感情。 对了,课本中就有两篇习作例文,我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文,谈谈你对批注的看法。 二、新课。 (一)例文1《别了,语文课》 1、结合批注默读课文。 2、自己总结写法。 (1)用几个具体的事例来流露真情实感。 (2)利用“独白”,直接表达心情。(也叫直抒胸臆) (3)挑选典型的事例,详细介绍。 3、交流。 (二)例文2《阳光的两种用法》 1、结合批注默读课文。 2、自己总结写法。 (1)讲述事例来流露真情实感。 (2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。 (三)拓展例文阅读——《秋天的怀念(史铁生)》 1、出示《秋天的怀念》(课文略) 2、讨论写法。 (1)精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等) (2)万事求实见真情。 (3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 (4)巧妙地安排结构(设置悬念,欲扬先抑等)。 (四)归纳总结写作方法。 1、具体事例见真情。 2、精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等)。 3、直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 4、景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。 (五)选材提示。 这是老师对亲情的理解: 1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。 3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。 (六)习作。 |
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