| 标题 | 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 |
| 范文 | 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计（精选14篇） 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇1教学目标： 知识与技能： 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范 2、正确流利地朗读课文。 过程与方法： 1、反复诵读理解课文内容。 2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。 3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。 情感受态度与价值观： 1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。 2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。 教学过程 一、谈话引入新课 1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀!把你知道的事跟大家说说吧!(学生交流) 2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢?板书课题。 3、看到课题，你有什么问题吗?(把问题写在黑板上。) 二、初读课文，整体感知，认识新词 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?(学生回答) 4、师小结 5、认读词语。 6、理解词语 三、品读课文，提出问题 1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。 2、指名读课文。 3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。 4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师? 四、记忆字形，指导书写 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇2知识能力目标： 1、会认19个生字，学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、多读多想，读懂课文内容。 4、了解课文中人物的外貌有什么不同。 人文目标： 学会关爱他人，要有爱心。 重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。 课时安排：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话，导入 新课 同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？ （学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。 二、初读课文，整体感知： 1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。 2、解决下列问题： （1）“难忘的八个字”是哪八个字？ （2）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 （1）出示生字卡片，练读。 （2）分自然段读课文。 （3）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。 四、重点引导理解： 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 （引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ a) 指导书写个别生字如： “龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。 三、布置作业 ： 1、感情朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、检查第一课时的学习情况： 1、学生朗读课文。 2、说说课文讲了一件什么事情。 二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 在初读的基础上，回答下面的问题： 1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊） 2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我…… 说起话来还结巴” “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我” （练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情） 3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。 4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。 5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。 引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。 三、拓展活动 学了这篇课文。你有什么感受或收获。 四、布置作业 ： 抄写本课的词语。 再读课文，写一写自己喜欢的句子。 板书设计 4、难忘的八个字 相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿 改变我对人生的看法。 教后小结： “你喜欢这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜欢！”为什么？“因为她有爱心！” 那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心吗？“不是。有的老师虽然对我们也很好，但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们需要的是滋润，而不是浇灌。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇3篇一 教学目标： 1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。能联系上下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语。 2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。 3、引导学生抓住人物特点写人的方法。 教学重点： 引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。 课时安排： 1课时 课前准备： 1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。 2、生字、词的卡片、课件。 一、导入 师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽。安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？ 师在黑板上写这八个字。 师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。 生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。） 生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。） 生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。） 生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。） 师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。 生齐读：“我希望你是我女儿！” 师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来。 师板书：直射我的心田 抚慰我的心灵 改变人生看法 过渡：这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。她为什么有这样的感受呢？让我们一起走近小女孩过去的内心世界。 二、学习第一自然段 1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩？ 2、哪句话描写了小女孩的长相？（教师出示句子：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。）学生读句子，理解“畸形、弯曲、倾斜、结巴”。 3、是啊，她真是与众（不同）！她长得这么难看，同学们是怎么对待她的？ 4、而她又是怎么看待自己的？（教师出示句子：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。） 5、谁再来说说，这是一个怎样的小女孩？（出示：这是一个 的小女孩。） 这么自卑，心灵受到严重创伤的小女孩，也许她从不主动 Ⅰ、从不主动（在同学面前讲话）。她怕别人笑她（有着一副畸（jī）形难看的嘴唇、说话还结巴。） Ⅱ、从不主动（跟同学一起做游戏）。她怕同学笑她（长得太丑）。 Ⅲ、从不主动（跟同学交朋友）。她怕（同学不理她）。 是啊！这个从不，从不，从不的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”你能把她的伤心自卑读出来吗？指生读。 三、学习第二自然段 1、小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可她依然希望能有人关爱自己、得到别人的赏识，而她是幸运的，就有这么一位老师，送给小女孩一句温暖得像阳光的话，抚慰了她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，请同学们默读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子用波浪线画下来。 2、出示“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。” 读了这个句子，伦纳德老师给你的第一印象是怎样的？为什么？ 这样一位漂亮的老师，每个孩子都（喜欢）她、（敬慕）她。但是，没有一个人比作者玛丽。安伯德更（爱）她。这是为什么呢？这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢？我们一起来学习课文3—5自然段。 四、学习3—7自然段 1、默读课文3—5自然段，然后按照提示说说课文讲述了一个什么故事？ 出示 小女孩的学校低年级学生每年要进行 ，他们的耳语侧验是这样进行的： 别的同学都，因为。而小女孩却，因为。为了不让老师和同学知道她左耳听不见声音，她想了一个办法，这个办法是经过她以往的观察发现的，她发现，所以只要在测试的时候，她就能。 2、谁来说一说这个故事？ 3、原来，同样一件事情在不同人的眼里看来却有着如此大的不同，耳语测验对同学们来说是……（简单的，所以他们兴高采烈），而对小女孩来说是……（害怕）的。谁能读出这两种截然不同的心情？ 小女孩就是在这样紧张、害怕、忐忑不安的心情下极力掩饰自己先天的缺陷，来维护自己的自尊，等待在她面前的将是怎样的考试呢？（出示：我等待着……） 只听见伦纳德老师轻轻地说：（出示）“我愿你是我的女儿！”，（全班读，再轻点。） 此时此刻，这温暖的话语在小姑娘看来像是什么？（出示句子，）为什么？（因为这话语就像阳光一样温暖，融化了她冰冻的心），谁来试着读读这句话？ 那八个字还对作者产生了怎样的影响呢？我们先来回顾一下她的过去。谁来填一填？而现在呢？ （过去因为相貌的丑陋遭到同学们的嘲笑，让她幼小的心灵受到了伤害，而现在，伦纳德老师的一句话使她的心灵创伤慢慢愈合。）（动画演示） 从此以后，她完全变了，变得…… 主动（在同学面前讲话）。 主动（跟同学一起做游戏）。 主动（跟同学交朋友）。 是啊，自从小女孩听了伦纳德老师的话之后，她变得非常自信，完全成了另外一个人，那句话改变了她对人生的（看法），令她（终身难忘）。 让我们饱含深情地再次读一读这段话。（出示倒数第二段） 正是这难忘的八个字，改变了小女孩的一生。今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。 同学们，你们认为伦纳德老师是一位什么样的老师呢？ 填空回答：这是一位_________的老师？③此刻，你想对伦纳德老师说什么？ 你们读了这个故事，都能对这位老师产生敬慕之情，而我们这个故事的主人翁玛丽。安博德更是从心底想对伦纳德老师说：“老师，没有一个人比我更（爱您）！”来，我们全班再次替作者说出对伦纳德老师深深的爱：“老师，没有一个人比我更爱您！” 五、全课小结 师：伦纳德老师就是用这简简单单的一句话，亮起了小女孩心中爱的明灯，拯救了这个残疾女孩的人生，赢得了她终生的敬重。看来，温暖一个人的心并不难，只要伸出你的手，献出你的爱心，去关心、帮助那些有困难的人，你的雪中送碳也许会给别人起到很大的作用，同时，你也会体验到一种快乐。让我们一起来欣赏《爱的世界里》这首歌，在歌声中结束这节课。 板书设计： 难忘的八个字 直射我的心田 我愿你是我的女儿 抚慰受伤的心灵 改变对人生的看法 篇二 教学目标： 知识目标 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语； 2、正确、流利 有感情的朗读课文。 技能目标 1、抓住重点词句，理解课文内容； 2、理解文本，体验人物的内心情感； 情感目标 让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。 教学重点： 体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。 教学难点： 体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。 教学准备： 多媒体教学课件 教学过程： 一、开门见山，质疑导入。 1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》 2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书 3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？ 4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。 5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。” （1）请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？ （2）学生质疑，师随机梳理。 那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？ 二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。 1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶 课件：我是一个 小女孩。 2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。 课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。 3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？ 课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说 ； 当我来到校园中，我会 ； 每当下课后我 。 4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读） 5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话 6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？ 三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。 1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。 课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。 2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？ 3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？ 四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。 1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。 2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。 课件出示 1、请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？ 2、用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。） 3、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。 师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别¬——（害怕，紧张） 师：来，送到句子中来读一读。 师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？ 师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。 师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。 课件 我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。 请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。 同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师：“我愿你是我的女儿！”你们听到了什么？ 师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。 （1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？ （2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！ （3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。 师：所以说—— 生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件） 师：为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？ 师：所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵， 师：改变——生：我对人生的看法。 师：令——生：我终身难忘。 师：在这一束温暖的阳光照射下，从此 课件 一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。 耳语测试的时候我 。 上课的时候我 。 的时候我 。 这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。这真是一位（ ）的老师！ 正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大的作家。 五、拓展延伸、让世界充满爱 师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。 布置作业：（点击课件）相信你能行！ 1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽。安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。 2、有感情地把课文朗诵给父母听。 3、帮父母做一件力所能及的事情。 说课稿 各位评委老师：大家下午好！ 说教材 我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时，是四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。 说教学 根据教学内容，我设计了3条教学目标 继续学习联系上下文理解句子的方法。 有感情的朗读课文。 了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。 说难点 这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以及在耳语测验中“我”是怎样做的。 1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。 说过程 一、谈话导入，引出课题。 学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。 二、初读课文、整体感知。 默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一个什么样的女孩？残疾、难看、受伤······） 三、品读课文，走进小女孩的内心世界。 （第一次转换角色）这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩，你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习 展示评读（第二次转换角色）假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的？（以读为本 读中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？（第三次转换角色）假如你就是这个残疾的、不漂亮的、除了家里人以外，没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受？（ 高兴、快乐、温暖、幸福、感动······）指导朗读。 比较句子：a这八个字令我难忘。 b这八个字令我永远难忘。 c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。 让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变化来源于什么·····？ 最后 这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢？朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导） 四、拓展 小结。 伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生。正是这难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家，就是这篇课文的作者———玛丽·安·伯德。你们喜欢这位老师吗？说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢？小组讨论交流。把想说的写下来，然后汇报。 五、教学方法。 在教学方法上我是这样想的 三年级的孩子已经有了一定的朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验（3单元第9课帽子 类似的文章），注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女孩内心世界。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。 总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心）”的写味；来突出 语文课堂“语文味”的。 六、教学效果。 学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。 《难忘的八个字》 我希望 你是我女儿 伦纳德老师 小女孩 爱 第一课时：认识生字新词；指导“觉、赛、佛”的书写；结合语境认识2个多音字“几”“重”； 正确朗读课文，做到文从字顺，粗知文章大意。 第三课时：安排外貌的描写，先读读文中句子，体会写法。然后找准描写对象，仔细观察后，独立写作；小组内读一读，猜一猜，最后个人展示，师生评议。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇4一、层次分明，品悟心灵 虽然面对的是三年级的学生，但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富，因此当他们面对不曾经历的事情时，就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解“我”是一个怎样的'小女孩。主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩，我不忙于让学生得出这个结论，而是通过这样两个环节来引导学生： （一）了解外貌，初品女孩 我首先要求学生从文中找出“与众不同”这个词语来概括地说出小女孩的外貌，接着以“她怎样与众不同”这个问题引入学生对其外貌进行学习，从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际，“假如这样一个小女孩生活在你身边，你愿意和她交朋友么？”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界，然后再出示“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、伤心、难过、没有信心，这时学生与小女孩的心灵产生共鸣，“自卑感”自然生成。 （二）经历事件，深品女孩 以往的这个环节设计了这样三个问题： 1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”？ 2、哪几句话写的是“我”怎样对付耳语测验？ 3、“我” 为什么要对付耳语测验？ 这看似是分散了长段学习这个难点，实际上是割裂了学生对本段的整体认识，增加了学生学习的难度，于是我将问题调整为： 1、“我”是怎样对付耳语测验的？（简单概括地说一说） 2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样？ 3、针对小女孩儿的做法，你有什么疑问？（为什么要对付？）问题由浅入深，逐步引导学生深入小女孩的内心，了解到她是一个有自尊的女孩。 二、动心动情，领悟真心 情由心生，小孩子也不例外。我准备了“一个嫣然基金患者篇（45秒）”的短篇，就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、忧伤、怜悯的氛围，为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试：天生裂唇的小女孩渴望（ ）；鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望（ ）；左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩渴望（ ）。我运用了排比将女孩儿的外貌再现，在音乐声中我和学生展开了对话，学生们的情感被激发出来，就在这时伦纳德轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”，顺势问学生：“听到这句话，你是怎么想的？”学生们的发言很精彩，“听到这句话，我很感动。”“听到这句话，我想哭。”……接着又运用相同的手法，出示：面对天生裂唇的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）；面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）；面对左耳先天失聪，说起话来还结巴的小女孩，伦纳德老师轻轻地说道：（ ）……排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。 三、无形渗透，掌握方法 语文课不仅仅是感动，更重要的是教给学生一些阅读的方法，比如在解决“我”是怎样对付耳语测验时，我引导学生手脑结合，边读边动笔画一画，然后在旁边写批注，这既锻炼学生的动手能力，又教会了学生重点地方重点批。 尽管自己的课堂有这样几个亮点，但也掩盖不住自身的不足： 一、问题设计不合理 这一问题主要出现在第三自然段的学习上： 1、“我”是怎样对付耳语测验的？（简单概括地说一说） 2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样？ 3、针对小女孩儿的做法，你有什么疑问？（为什么要对付？） 这三个问题的提出虽然比以往周全，但还是不太合理，第一个和第二个问题应合并成一个问题： 1、想一想，画一画，这次“我”是怎样对付耳语测验的，然后简单地写一写从这儿感受到小女孩儿怎么样？然后再补充一个要求“ 2、同桌互相交流自己的看法。”第三个问题保留。这样让学生有一个完整的自学过程，并且从中还习得了方法：批画、标注。 二、口语交际没得到发展 在这堂课的尾声，可以这样设计：我想对（ ）说：“__________”学生既可以对小女孩说，也可以对老师说，不管对谁说只要符合本文的意图即可，这样不仅锻炼学生的口头表达能力，也考察了学生对文本的理解。除此之外，还可以引导学生想一想身边哪些人需要帮助，哪些人帮助过自己，此时此刻你想对他们说些什么，这样主题得到了深入和延伸。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇5教学目标 ★会认读10个生字，会写7个生字。 ★正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识 ★理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。 ★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。 教学重难点 ★会认读10个生字，会写7个生字。 ★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。 教学过程 一、导入新课，随情入境 1、朗读词语，感悟真情。 今天我们要上一节难忘的课，心情也准备好了吗？我们满怀深情地读8个词语。 手足之情 鱼水情深 情深义重 情满人间 同心协力 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩 2、齐读课题，释题质疑。 今节课，我们学习让人感动的……难忘就是什么意思？有难忘的事吗？看着课题，你会问什么？ 二、初读课文，认读生词 1、自由读文。 下面就带着问题读课文。注意：遇到生字你要读准，关键的词语、重点的句子要画一画，有疑问的地方作个记号。 2、认读生字。 这节课的生字难学吗？学习需要信心。这样吧！在小组里看着课后生字读一读，由小组长先读，然后轮流着读，要互相帮助。 交流：哪个字你是认识的？你是怎样记住它的？ 3、认读词语，交流感知。 年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 捂着 复述 兴高采烈 挺好 新鞋 稍稍 抚慰 4、解疑设疑。 * 读关键句问： 难忘的是哪八个字？这八个字在课文哪一段里出现？学生读第7节。 教师板书：“我愿你是我的女儿！” 你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话，你会问什么？ * 抓关键问题： 引导：这句话是谁说的？对谁说的？（板书：伦纳德老师文中的“我”） 三、导读课文，感知全文（教学方法：抓重点语句，整体感知） 1、导读第一节。 * 哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿？ 插语：同学们为什么嘲笑“我”呢？ * 这样的模样，的确丑陋呀，难怪我认为自己是令人厌恶的。（齐读第3句） * 因为长相难看，所以“我”一跨进校门……我心里清楚……（导读） 因为受人嘲笑，所以“我”越来越敢肯定……（生4读第4句） * 这一段主要写了什么？ 2、导读第二节。 * 哪个自然段介绍了伦纳德老师？师读第1句。 * 伦纳德老师长相怎样？（生5读第2、3句） * 喜欢她吗？（生6读第2、3句） 3、导读三至七节。 下面，我们一起走进那个不一般的故事，读到表现小女孩心情的地方，请跟着老师读。（配乐朗读） 看板书：对于长相难看，受人嘲笑的“我”来说，这八个字是多美好，多感人呀？要知道，我已经越来越肯定……她为什么这样想呢？ 四、学习第一自然段（教学方法：抓重点词句，读说体会） 1、合作学习。 在你眼中，文中的“我”是个怎样的小女孩儿？读一读，想一想，画出描写小女孩外貌的语句，可以在旁边写写自己的感受。 2、交流讨论。 相机引导： 如果你是这个小女孩，你会想些什么？ 这样的长相给小女孩带来的是什么？ 如果你是她的同学，你会怎样对待她？你想对他说什么？ 五、学习第二自然段（教学方法：抓共同点，仿写训练） 1、小组学习。 伦纳德老师给了她更多的关爱。在小女孩的心中，伦纳德老师是一位怎样的老师？先听听你们的小组长是怎样说的，然后轮流说说。 2、交流讨论。（幻灯片14） 相机引导：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。 “敬”是什么？“慕”是什么？一个“都”字写出了什么？ 没有一个人比我更爱她，就是说……从这两句话中你体会到了什么？ 3、伦纳德老师外貌描写。 为了突出伦纳德老师的美丽、可爱，对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写？ 4、“我”的外貌描写。 为了突出“我”的模样难看的特点，主要抓住哪些部位去写？ 5、学生练写。 指名学生读读自己写的，体会是抓住人物的哪些部位去写的。 六、课堂小结，情感升华 1、课堂小结 （复习生词）课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿，她才读二年级，年龄很小，但与众不同，长相难看，她觉得自己令人厌恶。事实上，也受人嘲笑，嘲笑她有难看的嘴唇，有弯曲的鼻子，有倾斜的牙齿，说话还结巴。 2、指导书写。（嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇） 3、拓展训练。 4、布置作业。 抄写前7个生字，并组词。 课后，再好好地观察，模仿课文写写老师或者同学，可以真名真姓地写，也可以不用真实姓名，让老师猜猜你写的是谁？ 5、畅谈收获。 这节课，你弄明白了什么？ 下节课，我们一起走进那个很不一般的故事，了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩，让她终生难忘。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇6教学目标： 1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。 2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。 3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。 教学重点难点： 1、学会本课生字。 2、了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。 教学过程： 第一课时 一、引入： 直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思?生活中你有没有难忘的事?课题中的这八个字到底是什么呢?这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?我们就带着问题来学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流，互相释疑。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗? 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 4、认读词语。 出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字) 5、认识生字 在小组内解决，教师巡视指导。 在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。 6、出示生字卡片，学生认读。 7、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字? 板书：我希望你是我的女儿 8、再读课文，理清文章层次。 第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，内心自卑。 第二部分(3—8)：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。 三、学习课文1、2自然段。 1、默读这部分课文 “与众不同”“愤恨”是什么意思?画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界?学习多音字“恶”、“模”。 2、从哪能看出“我”非常自卑? 四、小结本节学习情况。 第二课时 一、引入： 1、复习字词，读生字卡片。 与众不同愤恨裂唇讥嘲倾斜敬慕失聪抚慰复述摔跤仿佛 2、回忆一下：“难忘的八个字”是什么? 二、细读课文： 1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我…… 说起话来还结巴” “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我” 并出示重点句段，反复品读. 2、画出重复描写老师外貌的句子。 3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿!” 思考：老师在什么情况下说的这句话?(结合听力测试的经过)老师说这句话时心里是怎样想的?应该怎样读? 4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢? 5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。 (1)思考：“受了怎样的伤?” (2)以前“我”对人生的看法是什么?(结合“我测试时的心理活动”) (3)现在“我”会想到什么?想象：这个小女孩会有什么样的感受? 6、找出文中过渡句。 7、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师?(鼓励学生联系课文进行总结) 8、出示语句，讨论： 每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。 思考：(1)为什么“都”、“更”? (2)“喜欢”什么?“敬”什么?“慕”什么? 9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。” “这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法? 从外貌看，“我”是个相貌丑陋的`女孩;在学校里，“我”被人讥讽，冷落;“我”十分自卑，但伦纳德老师用深深的爱关照着我，她说的八个字让“我”刻骨铭心，终生难忘。 三、小练笔：模仿课文写一个人的外貌。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇7教学目标： 1、学会14个生字及新词，认读8个字。 2、继续学习联系上下文理解句子的方法。 3、有感情地朗读课文。 4、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。 5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。 教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。 教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。 教具准备：课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时： 一、导 入： 二、新授课： (一)初读课文，学习生字 1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。 2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。 （课件呈现）曾 天 米 术 塞 今 [环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。 3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？ [环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决 4、多音字组词： chóng （ ） fú （ ） 重 佛 zhòng （ ） fó （ ） （二）阅读课文，感知内容。 1.自由读文，读通句子，读准字音。 [环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段 2.默读，大体了解课文内容。 思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ [环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。 （1）思考后自由发言，概述课文内容。 作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。 （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 [环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。 (三）积累运用。 1、找出描写人物相貌的语句 2、读一读相关句段。 3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。 “我” 抓住五官特点描写 伦纳德夫人 先整体写，再抓住外貌的几个特点 [环节意图] 学习人物外貌的写法 三、读写结合： 1、观察老师，指导写作 请你说说老师的外貌。 [环节意图] 重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇8第一课时 教学目标： 1.会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。 2.引导学生正确流利地朗读课文，。 教学重、难点： 会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。初步理解课文内容 教具准备：生字卡片 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1.师：同学们，我们有着健康的身体，还有许多的朋友的帮助和关心，老师刚才看见大家课间时玩得多开心，多快乐啊!今天老师给大家带来一个故事，故事的小主人翁，一位残疾的小女孩，就没有你们那么幸运了，她和她的老师之间发生了一个令人难忘的故事，故事的名字叫做《难忘的八个字》，全班齐读课题。 2.师：读完课题，你们想知道些什么呢?(生回答：难忘的八个字指的是哪八个字?为什么难忘?这八个字是谁说的?等等) 过渡：同学们可真能干，真会提问题。就让我们带着这些问题走进课文中去了解，去寻找答案。 二、初读课文，解决问题 1.师：请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，标出自然段,要求：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以采取问老师、问同学、等方式来解决。 2.师：读完课文后，再次读课题，你知道些什么? 3.师小结：是啊!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。同学们可真能干，接下来让又有一个难题，就是生字这只拦路虎，我们一起解决生字虎这个难题吧。 三、认读生字词，指导写字 1.出示生字词卡片，学生认读： 年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 复述 兴高采烈 挺好 新鞋 稍稍 畸形 伦纳德夫人 敬慕 捂着 抚慰 (1)点名读并正音，注意多音字“恶”“重”“假”。 (2)开火车读，男女比赛读，全班读。 2.解释词语 嘲笑：用言语笑话别人。 敬慕：尊敬爱慕。 3.记字形，指导书写 让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。 “龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。 四、作业 1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。 板书： 17 难忘的八个字 “我愿你是我的女儿” 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.引导学生抓住人物特点写人的方法。 3.体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。 教学重、难点： 体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。 教具准备： 1.生字卡片 2.学生收集有关爱的名言、谚语 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习导入 师：上节课我们一起学习了第17课《难忘的八个字》，这节课我们继续学习。打开课本，用自己喜欢的方式自由地朗读课文，回忆课文讲了一件什么事情? 课文中的“我”是一个(自卑)的孩子.在(耳语测验)的时候,伦纳德老师对“我”说了(“我愿你是我的女儿”)八个字,使“我”(终身难忘)。 二、精读课文，体会情感 1.师：默读第一自然段、并回忆：文中“我”是一个怎么样的小女孩? 用文中的一个词概括说——(与众不同) 用你自己的话说——(丑) 用文中的句子具体说—— 师：人的五官是多么的重要，女孩不但长得难看，说起话来还结巴。这真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是这个小女孩，在生活中你会遇到哪些困难? 师：文中的小女孩是怎么看待自己的长相呢?(“除了”“没人”“更没人”表现了“我”的苦恼和强烈的自卑感)是呀，由于长相丑陋，时间一久，“我”就变得很自卑，就让我们带着我们的理解，用朗读走进小女孩的内心世界——(指导有感情朗读第一自然段。) 2.学习第3---7自然段 师：“轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考”，用你喜欢的方式读课文3——7自然段，看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。 师：低年级的同学是怎么样进行耳语测验的?哪位同学可以上来跟老师一起演示演示? 师：面对这样的测验，孩子们喜欢吗?从哪看出来?(兴高采烈) 师：同样的测验，小女孩喜欢吗?从哪些词、句中感觉出来的?(指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动：对于小女孩，是一种负担，是要想办法应付的事。) 师：是呀，她的心理压力是多么的大呀，这次 ，“我”又是怎么做的呢? 终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。 我等待着…… 师：此时，小女孩是一种怎么样的心情呀?(忐忑不安、担心、恐惧) 师：把这种心情送进文章去，再读—— 师：请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理，男同学模仿—— 师：——补充“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么? 请学生说说听到了什么?模仿出来(指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。) 师：让我们一起把这份关爱送给这小女孩——读 师：当这小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢?(——惊喜、温暖、幸福、感动等) 所以说—— 这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。 师：还可以把这八个字比作什么?你觉得哪句好，为什么? 这八个字仿佛是 。仿佛是 。 师：所以说——这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。从此—— (学生：自信、乐观、积极等) 下面，让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验——读5—7自然段 3.学习第二自然段 师：同学们，你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗?想认识这位老师吗?(指导体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。)带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读——(指导朗读文描写伦纳德老师外貌的句子。) 外貌描写训练——写写让你难忘的人的'外貌，让大家认识认识他(她)。(做游戏“猜猜我是谁”) 三、课堂延伸 师：课文学完了，此时，你有什么想说的吗? 小女孩我想对你说?伦纳德老师我想对你说? 师：爱是寒冬中明媚的阳光，给人温暖;爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨……课前老师要大家搜集一些关于爱的名言(同学上台展示他们搜集的句子) 下面我就展示自己搜集到的一首关于爱的歌曲，与大家分享。 四、作业 把你学完课文的感受写下来，并用实际行动去关爱你身边的人。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇9教学目标： 1.会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 课时建议：2课时 教学设计： 第一课时 教学过程 设计意图 一、谈话导入，引入新课。 师：（板书：难忘）同学们在我们生活中都有哪些事让你难忘呢？今天有一位身体有残疾的女孩子也要来给我们讲述让她难忘的一件事。我们一起来看一看。 从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。 二、初读识字。 1.自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2.把生词读给同桌听，相互提提意见。 3.教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。 4.理解词语气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。（给足够的读书时间，让学生认真读通课文，读准生字字音） 5.指导书写。 6.再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。 扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。 引导学生仔细观察，认真书写。 三、整体感知。 师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？伦纳德夫人留给你什么印象？ 尝试让孩子去总结、概括 第二课时 教学过程 设计意图 一、复习导入。 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。 二、品读课文，理解内容，感受情感。 1.指名分段读课文。（配背景音乐） 2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？ 要求： （1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。 （2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 3.人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点： a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我” 就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？ b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛” 伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！ c“这八个字仿佛是……” 伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。 学习过程中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程；朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，体现读书质疑、读书解疑的过程。情感体验活动逐步加深的过程 三、拓展延伸、体会情感 师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。 让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。 四、拓展欣赏。 师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇10一、教学目标： 1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。 2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文的写法，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 二、教学重、难点： 1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2、学习课文的写法，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 三、课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习生字、词语；初读课文，整体感知。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1、同学们，在我们的周围，有不少的残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由发言） 2、教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她内心的世界，同时来体会师生之间的美好的感情。 3、板书课题：17、难忘的八个字 4、学生齐读课题，并对课题进行质疑。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：心田、与众不同、兴高采烈、气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰 2、解决下列问题： ⑴难忘的八个字是哪八个字？ ⑵为什么这八个字让我难忘？ 三、检查读书效果 1、出示生字，练读。 2、分自然段读课文。 3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流、互相释疑。 四、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。 3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 4、重点引导理解描写我和伦纳德夫人相貌的语句。（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理。） 7、读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ 五、小结 是呀！简简单单的八个字，让残疾的我终生难忘，抚慰了我幼小的心灵，而且改变了我对人生的看法。 六、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、区别下列形近字。 嘲朝验检 唇晨测侧 慰蔚烈列 第二课时 教学内容：进一步理解课文内容；总结全文。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、听写本课生字和词语。 2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、再读课文，加深对课文内容的理解 1、指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？ 2、指名评价朗读情况。 3、指名回答各段的段意。 三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 在初读的基础上，回答下面的问题： 1、讨论：你怎样看待我对同学撒谎和耳语测试时作弊？（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。） 2、找出课文中体现我自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。 我气恼，我说起话来还结巴 我觉得这样说甚至没有人喜欢我 可我先天失聪同学们会更加嘲笑我 （重点引导学生体会我由相貌引起的自卑，体会我的心情。） 3、讨论：试想当有人对你说我希望你是我女儿时，你有什么感受？为什么我听到是反应这么强烈？这么难忘。（引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量） 4、弄动为什么我觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变我对人生的看法。 分析这句话所用的修辞手法：比喻 5、为什么这八个字对我产生那么大的作用？ 引导学生有感情朗读全文，从中体会描写我自卑、喜爱、激动等感受的句子。 四、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么感受或收获？ 2、是呀，有时你不经意说的一句话，或许会给别人带来莫大的影响，有可能是终生的影响。我们要关心、爱护身边的每个人，尤其是那些需要关心的残疾人。 3、谁来说说，你会怎样帮助他们呢？ 五、作业： 1、抄写本课词语。 2、再读课文，写一写自己喜欢的句子。 板书设计： 17、难忘的八个字 终生 伦纳德我 伟大的师爱 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇11教学目标： 1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。 2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。 3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。 教学重点： 学会本课生字。 教学难点： 了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。 教学过程： 第一课时 一、引入 直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思？生活中你有没有难忘的事？课题中的这八个字到底是什么呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？ 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 4、认读词语。 出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字） 5、认识生字。 在小组内解决，教师巡视指导。 在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。 6、出示生字卡片，学生认读。 7、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？ 板书：我希望你是我的女儿 8、再读课文，理清文章层次。 第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，内心自卑。 第二部分（3—8）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。 三、学习课文1、2自然段 1、默读这部分课文。 “与众不同”“愤恨”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界？学习多音字“恶”、“模”。 2、从哪能看出“我”非常自卑？ 四、小结本节学习情况。 第二课时 一、引入 1、复习字词，读生字卡片。 与众不同愤恨裂唇讥嘲倾斜敬慕失聪抚慰复述摔跤仿佛 2、回忆一下：“难忘的八个字”是什么？ 二、细读课文 1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我…… 说起话来还结巴” “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我” 并出示重点句段，反复品读。 2、画出重复描写老师外貌的句子。 3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！” 思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？ 4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢？ 5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。 （1）思考：“受了怎样的伤？” （2）以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”） （3）现在“我”会想到什么？想象：这个小女孩会有什么样的感受？ 6、找出文中过渡句。 7、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结） 8、出示语句，讨论。 每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。 思考 （1）为什么“都”、“更”？ （2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？ 9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。” “这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法？ 从外貌看，“我”是个相貌丑陋的女孩；在学校里，“我”被人讥讽，冷落；“我”十分自卑，但伦纳德老师用深深的爱关照着我，她说的八个字让“我”刻骨铭心，终生难忘。 三、小练笔 模仿课文写一个人的外貌。 板书设计： “我”相貌丑陋自卑 难忘的八个字 我希望你是我的女儿 改变对人生的看法 伦纳德老师的关爱 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇12教学过程 一、复习导入。 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。 二、品读课文，理解内容，感受情感。 1.指名分段读课文。（配背景音乐） 2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？ 要求： （1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。 （2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 3.人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点： a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我” 就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？ b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛” 伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！ c“这八个字仿佛是……人生的看法” 伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。 学习过程中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程；朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，体现读书质疑、读书解疑的过程。情感体验活动逐步加深的过程 三、拓展延伸、体会情感 师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。 让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。 四、拓展欣赏。 师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇13教学要求 1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。 2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。 教学难点 懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。 教学课时 一课时 教学过程 一、激情导入 1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》 2.读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容。 1.自由读文，读通句子，读准字音。 2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思考后自由发言，概述课文内容。 （作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。） （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文，质疑交流。 1.把自己解决不了的问题提出来。 （①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？ ②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？ ③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？ ④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？） 2.引导学生归纳，问题主要有两类： （1）遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。 （2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？ 3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 5.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 （对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。） 四、想想这篇文章最能打动你的是什么？并动笔写下来。 五、积累?运用。 找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。） 板书： 31 难忘的八个字 温暖我冰冷的心 老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心 改变我对生活的看法 三年级下册语文《难忘的八个字》教学设计 篇14教学目标 1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重难点 1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。 教具准备 多媒体课件。 教学时间 两课时 第一课时 教学过程 一、激情导入 1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》 2.（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……） 下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容 1.自由读文，读通句子，读准字音。 2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思考后自由发言，概述课文内容。 （作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。） （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文质疑交流 1.把自己解决不了的问题提出来。 （①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。 2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 （对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。） 第二课时 一、导入 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 二、理解、感悟文章内容 1、指名分段读课文。（配背景音乐） 2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？ 要求： （1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。 （2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。 要点： a “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？ b “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！ c “这八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。 三、扩展 课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 四、总结并布置延展性作业 黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。 2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。 （先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。） 板书： 难忘的八个字 温暖我冰冷的心 老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心 改变我对生活的看法 |
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