| 标题 | 月球之谜教案 |
| 范文 | 月球之谜教案（通用15篇） 月球之谜教案 篇1一.导入： 1.上课前，老师让孩子们猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。 （打一天体） 2.对于月亮你们有多少的了解？（月亮又叫玉兔，夜光，素娥，冰轮，玉轮，题目是？玉蟾……） 3.是啊，月亮里藏着许多的谜，等我们去探索，出示题目：22.月球之谜 4.谜在字典中有两种解释，这的谜选哪种解释呢？ 谜： a.单指谜语 b.比喻还没弄明白的或难以理解的事物。 5.相信大家经过充分的预习，.现下面老师要来检查孩子们的预习做的棒不棒，开火车读词语！ 夜幕 降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何 撒下 水藻 一旦 一项 估计 年龄 遐想 6.打开课文p93，让我们一起来读一读课文。 7..老师请同学注意读书的要求， a.读准字音乐，读通句子，难读的地方多读两遍 b.一边读课文，一边标出自然段的序号。养成不动笔墨不读书的好习惯。 c.一边读，一边想，这篇课文主要讲什么？养成带着问题读书的好习惯。 8.同学读书很认真，很陶醉，老师想问这篇课文有几个自然段？为什么？省略号也是一个段，你找到了吗？找到的请举手，你真了不起。第7自然段是最短的一段，可也是含义最多的一个自然段，你可要好好地推敲推敲。 9.现在老师请8个孩子朗读课文，你愿意吗？我听到下面窃窃私语这第7段怎么读啊？老师告诉你，请你拿出手指头，然后默数一，二，三，四，第八段接下去。老师为你们读题目。 10.同学们都读得很认真，声音也比较响亮。读完了课文，你知道课文主要讲什么？（人类探索月球的奥秘），(归纳文章的主要内容可以抓住中心句或者主要词语) 11..是啊，谜一般的地球，总是吸引着人类的好奇心，（出示课件），看一看，你看到了什么？（看到月光又明又亮。这就叫什么？皎洁的月光）（出示第一自然段） 12..师：每当夜幕降临的时候，一轮明月悬高挂在天空，人们看着这一轮明月总是会想到很多很多，想到什么？读。 13.对啊，虽然人们没办法到月球上，去看一看，但他们的心却在哪？甚至飞到遥远的宇宙去，这远远的想，就叫？（遐想） 14.那么老师想问，你刚才看到这皎洁的月光，你想到了什么？（让生发挥想象力，这就是遐想，就是美好的遐想）。（这些遐想都是多么的美好）（板书：美好遐想） 15.同学们，自古以来我们中国历代的诗人对月亮总有说不出的喜爱，他们用许许多多的诗句写下了他们曾经的感动， 你知道哪些诗人写下那些诗句（生汇报） 16.有多少美好的夜晚，诗人就留下了多少美好的诗句，让我们一起来美美地读一读（出示：小时不识月，呼做白玉盘 月来满地水 云起一天山 露从今夜白 月是故乡明 举头望明月 低头思故乡…..）这些都是诗人美好的遐想。 17.是啊，在这优美的月光下，你愿意为我们美美地读读第一自然段吗？（生个别读）老师也想美美地读一读，你们听一听，老师有没没在美美地遐想，（师读）你们能不能像老师一样美美地读一读（全班读） 过渡：是的，同学们，这神秘的地球让我们人类产生了无数美好的遐想，，这也就是这一段要告诉我们的，在科学不发达的年代，人们只能用遐想来探索月球。但是，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上越月球，你们想不想去看一看，月球上面到底是一个什么样的世界，好，睁大你们的眼睛，注意看 18.（播发美国宇航员上月球的片段）看，宇航员们整装待发，3.2.1火箭点火，火箭成功发射，他飞出了地球，直奔太空，为我们驾驶飞船，近了，更近了，经过4个小时的飞行，飞船缓缓降落在月球上面，船长小心翼翼地在月球上印下了一个脚印，人类的第一个脚印，看看这神秘的地球，宇航员们在月球上钱轻飘飘的，像袋鼠一样行走，看，这是他们为我们带回来的月球的照片，你看到了什么？ 19.这是环形山，是月球特有的奇观（生说）？（你从哪里知道的，其实这也是个读书的好办法，我们不仅可以从书中获得知识，也可以从课外书获获得知识）。 20..是啊，同学们请你们观察下，再对照下课文，课文能否为我们介绍下这，轻声读读课文第2自然段，但你第一眼看到月球这景色时，您心里第一个感受是什么？但两位宇航员首次登上月球的时候，他们看到了什么样的景色。书中有个词告诉了我们，对，奇异，而且是十分奇异，他奇异在哪呀，请你们再次读读课文，再感受下（生读），他奇异在哪呀？（满是什么意思？） 21.填空：当你漫步在月球上，你放眼看去，看到到处是________，到处是______，到处是______，看不到_____，听不到_____，闻不到______.月球是一个_________的世界。（什么叫荒漠，用个词语代替它） 22.这景色是多么的不一般呀，课文告诉我们这个词奇异什么意思，你们明白了吗（奇：奇怪的，少见的，异：不一样的 和地球不一样的景色）同学们，看着这奇异的景色，我们不禁把他和地球做比较（但地球上地面阳光灿烂的时候，地球的天空是？而在这呢？）看着这奇异的景观，你心里想_________？（出示课件）现在，请你们看着文章，把心中的好奇读出来。（看着这幅画，你就想象着你就在月球上）（生读） 23.（.同学们，你们都很热爱地球，老师听了真高兴，但是对于这月球你们就没有一点好好奇心吗?同学们，但你们看到这奇异的月球的时候，你们想不想去探索下它到底有什么奥秘？你心里难道没有更多的好奇，为什么它的景色如此奇异？) 17.学完这段，我们也就知道作者其实是要告诉我们月球上奇异景色。 24.同学们，从望月生疑，人们产生了无数美好的遐想，而但人类登上月球之后，却发现这儿的景色却十分奇异，这是多么大的一个谜啊？而且，这些看似平凡的尘土，岩石，环形山，又有多少的奥秘啊？我们下节课继续来探索地球的奥秘。 月球之谜教案 篇2今日，实习生小徐在我班准备试教《月球之谜》，小徐胆怯而期盼地问我：“老师，你说说这堂课怎么上？” 当时我就哑然失笑了，这跟我几年前的行径何等相似：拿到课文首先就思考课文怎么教？ “你应该先问我这篇文章有什么特点？学生学习有哪些困难？这篇文章应该教些什么？”于是我认真地纠正着，“我始终认为，教学中‘教什么’永远比‘怎么教’重要。而生本资源与文本资源的差距恰恰是教师需要教的地方。有人说教师有三个“不教”，学生已经懂的不教，学生多读会懂的不教，教师讲了学生也不会懂的不教。这样删选后，目标就简单明确了。明确了‘教什么’，提领而顿，百毛皆顺，形成合力，重拳出击，达到课有所得。” 小徐连连称是。 我们针对《月球之谜》继续探讨：《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、逻辑性强，语言表达准确。又有着本文的个性特点：围绕“谜”字从“已解之谜”向“未解之谜”逐步深入，诱发学生对太空探索的盎然兴趣。从本班学生学情来分析，读通课文应该没有问题；对“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词，引导联系上下文能够理解；对文章结构、内在逻辑三年级学生可以忽略不讲，而文章中准确简练的语言表达恰恰是学生容易疏忽的，正是教师需要点拨的。 剖析至此，教学目标基本明朗。于是设计教学板块如下： 一、读通课文，并圈出“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词在文中位置，联系上下文猜测揣摩，然后把词语所在的句子指导读顺读好。如根据“遐想”词义来引申出已学与“月”有关古诗，然后根据古诗意境指导读出这句话的'美感。 二、自读课文，想想读了本文你对“月球”了解了什么？可先照文读原句，然后引导归纳提炼“表面景象、尘土特点、岩石年龄”重在引导学生学会概括。 三、根据课题，让学生寻找文中哪些是已解之谜，哪些是未解之谜。你们还有什么谜？激发学生探索宇宙未知世界的欲望。 四、欣赏文中语言，选择两处：1、“夜幕降临……美好的遐想。”从形象地描写中感受月亮的魅力；2、“把玉米种……长得特别鲜嫩青绿”从“明显、一旦、特别”等修饰用词中感受作者语言表达的准确性。 五、收集资料，完成《月球知识小百科》一文，评出“最佳百科奖”。 月球之谜教案 篇3教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索等词语。 2、正确、流利的朗读课文. 3、了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。 课前准备 课前发动学生搜集有关月球的知识. 第一课时 一、导入，课前交流 同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的.奥秘，你们了解月球的知识吗？（生交流收集的资料） 今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。（板书课题） 二、初读课文 1、循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。 2、互帮互助学生字。 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 3、按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文。 4、现在你了解月球的有关的知识了吗？ 三、指导生字 1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导书写。 第二课时 一、复习 1、听写词语，听写后同桌互相批改。 二、交流，细读课文 1、指名读第一自然段。 人们都会有哪些遐想呢？ 就因为人们对月球有那么都的遐想，人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力. 2、自由读2－6自然段，边读边想 人们都做了哪些努力？ 月球是一个什么样的世界？ 课文写了月球的哪些没有解开的谜？ 3、你还有哪些不懂的问题？ 4、小组讨论。 5、全班交流、讨论。 三、总结全文 读了这篇课文，你有什么感受和想法？ 四、布置作业 1、收集描写月亮的诗句。 2、课外留心科学的新发展。 月球之谜教案 篇4[教学目标] 1、正确朗读课文。掌握“悬挂、奥秘”等词语。 2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、培养学生热爱科学的兴趣。 [教学重难点] 1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 [教学准备] 1、月球课件 2、月球资料库 3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 [教学过程] 一、引入 1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。今天，我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。 2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？ 3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。 4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的—— 生：（齐读课题）“月球之谜”！ 师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？ 二、读课文，理解词语 1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。 2、学生齐读课文 3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。 4、小组内交流 5、学生提交纸条 6、同学们不理解的词语有： 师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解） 7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识，想一想这些词什么意思？ 8、学生再读课文 9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？ 10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。 11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。 三、想象结合，理解课文 1、再次出示课件“明月图” 2、师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的`夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美好的遐想？ 3、学生想象汇报。 4、师：是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读） 5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？ 6、学生回答，出示问句。 7、读问句 8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有许多许多） 除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问） 9、同学们提的问题真有趣，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感兴趣的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成) 10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。 11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段，感受月球上神秘奇异的景象。（齐读第二段） 12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（注意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特别，将来你去研究这个问题，可能会有很大的发现哟……） 13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。 四、学习写法 1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？ 2、出示 这样写真好……在课文中的哪儿 大量运用问句，增加文章感染力。 第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。 课文里还有许多好的写法呢，比如…… 3、是呀，写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示，我们来试一试，行吗？ 4、出示 （1）可以写一段话，把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。 （2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球 （3）选择一个你感兴趣的内容来写一个题目，比如《月球无水之迷》《月球从哪来？》《神秘的水星》等等。 5、思考，汇报。 五、小结结束 看着同学们认真的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。 [教学反思] 《月球之谜》是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。 月球之谜教案 篇522、月球之谜 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。 教学准备：1、让学生搜集有关月球的资料。2、多媒体课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发学生兴趣 1、欣赏音乐，说一说有关月亮的诗句。 师：同学们，让我们一起来欣赏优美乐曲，再来吟诵有关月亮的诗句。好吗？（出示书后的诗句） 你在课外还收集了哪些有关月亮的诗句。 是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感。 2、出示课题 （出示月亮的图片，并出示句子）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想啊！（理解“遐想”的意思） 人们会有哪些遐想呢？（指名学生回答：嫦娥奔月、吴刚砍树、洁白的玉兔，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？） 今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，去探索她的奥秘，好吗？（板书课题，读课题：月球之谜） 二、再读课文，揭开月球之谜 1、听说，国家宇航中心正在召集小小宇航员呢，大家想不想参加啊？首要条件就是：能够正确地读词语，读通课文。请大家作好准备，我们开始测试了!（出示相关词语） 2、月球离我们有38.4千万公里，路途遥远，所以我们得用四天的时间才能到达月球。去月球探险的第二个条件是：谈一谈你收集了哪些有关月球的资料。请大家说一说，共同了解月球的特点。 3、相机出示有关月球的资料 （1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。 （2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 （3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃；白昼时，温度又上升到120℃。 （4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。 5、现在我们乘座的“阿波罗”号宇宙飞船安全抵达月球，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？在课文的哪个地方？哪位宇航员给我们地球人汇报汇报。（学生自学课文，划出有关句子） 6、出示句子： 这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（板书：十分奇异）并把“黑沉沉、灿烂的阳光”等词标上着重号。 7、深入了解月球的美丽，相机指导朗读 月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异吗？ 师引导：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！ 8、请同学们看书中的插图，找到了地球了吗？我们地球美吗？（让学生谈地球的美）月球上又有些什么呢？（出示人类第一次登月的照片） 三、细读课文，探究月球之谜 1、宇航员们，别光顾着看景色啊，我们还要探究月球之谜啊？请同学们自学课文3－7自然段，看看有哪些月球之谜？ 2、交流汇报（相机出示） （1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？ （2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？ （3）月球的年龄比地球大吗？ …… 师：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。） 3、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（出示：再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！） 4、结合文本谈收获 同学们欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获，也可以说说你还有什么未解之谜。 （老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。） 四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣 1、这次太空之旅，你们的收获真不小啊，相信你们还有很多的疑惑，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，好吗？ 2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”（课件出示）这一张是未来月球的图片，请大家遐想一下，假如你到30年后的月球去探险，你会做些什么？会有什么新的发现？ 板书设计： 22、月球之谜 十分奇异 荒漠 探索 …… 月球之谜教案 篇6教材分析] 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册第六单元“神奇的科技世界”这个专题编排下的一篇科普性的文章。从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对主题活动的探究学习，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 [教学目标] 知识与技能： 1、有感情的朗读课文。 2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。 过程与方法： 利用资料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘与奥秘。 情感、态度与价值观： 提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴趣。 [教学重点]了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ [教学难点]利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 [课前准备] 教师：课件、月球的相关资料。 学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。 [教学课时]2课时 第二课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣导入。 1、月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗句） （设计意图：通过交流有关月亮诗句，培养学生收集信息能力达到积累语言的目的，同时感悟月亮的文化内涵。） 现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！（板书：课题） 2、昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请你们读读这句话，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，配乐朗读） （设计意图：画面激趣、配乐朗读，增强学生的主体审美意识。） 二、品读课文、引导探究。 1、出示课件，认识月球。 月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况） 看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？用一个词概括你见到的月球吧。（课件：（ ）的月球 学生根据自己的感受填词） （设计意图：通过课件演示，让学生直观感受月球的神秘和美丽，加深学生对月球的认识，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。） 2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。） （1）、找一找：课文哪个自然段介绍了月球的景色？ （2）、想一想：默读第二自然段，再闭上眼睛想一想这是一个什么世界？ （3）、谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生用“奇异”这个词来概括月球上的景色并让学生介绍环形山的样子。 （4）、说一说：进行语言文字地训练。（用“没有……没有……”说一句话） （设计意图：默读、引导学生用“奇异”这词来概括月球的景色，培养学生抓住关键词来理解课文的能力，并通过让学生介绍环形山培养学生能借助课外资料来帮助阅读的能力。） （5）、比一比：男女生赛读。（评价） （6）、读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读，有感情地齐读，）。 （设计意图：通过多种形式、多层次地读提高学生的朗读能力。） （7）、看一看：课件出示，师生共同欣赏宇航员从月球上拍摄回来的照片。 大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？老师已经感受到你们强烈的探索欲望了，送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？ 3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段） 月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？让我们当一回宇航员，乘坐“神舟七号”飞船到月球上去探秘好吗？请宇航员们穿好宇航服，进入飞船，准备登月，5、4、3、2、1发射！（出示课件，火箭升空加配音） （1）、航天英雄们，我们来到了神奇的宇宙课堂，快到宇宙书中去找一找，你发现了哪些月球之谜呀？用——把它划下来，选择你最感兴趣的谜读一读。 （2）、现在把你的发现跟你的同桌说一说。 （3）、交流（生读谜、说谜、师适当评价）。 （4）、齐读月球之谜。 （5）、引导学生理解……的含义。 （设计意图：通过情境创设，让学生自主学习、探究发现月球之谜， 从而培养学生自主学习、探究发现问题的能力。） 三、合作学习、拓展延伸。 月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。航天英雄们继续探索吧。别忘了把你们的发现带回到地球来。（出示：探月报告） 1、引导：教师引导探究的方法。（做实验——得出结果——提出疑问） 2、合作：小组合作，探究问题。（根据收集的资料及老师提供的资料） 3、交流：交流探究结果。 4、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧！ （设计意图：学生带着搜集到的资料进行交流、对未解之谜进行猜测与判断、通过精彩的交流互动，让学生产生思维的碰撞，培养参与合作意识，提高了学生自主探究及提出问题的能力。） 四、总结升华、作业布置。 我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。 （设计意图：通过布置作业从而培养了学生积累资料及动手能力，使学生的综合素养得到良好地锻炼及提高。） 板书设计 22、月球之谜 景色奇异 月球之谜 令人费解 探索 …… ？？？？ 月球之谜教案 篇7教学目标： 1、理解课文内容，了解月面的基本情况以及课文中列举了有关月球的哪些未解之谜，《月球之谜》教案。 2、培养学生就掌握的情况，提出问题的能力，激发学生对探索月球和宇宙的兴趣。 教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了哪些未解之谜。 教学难点：引导学生以现问题，进出问题。 教学过程： 一.导入。 1、观看与月有关的图片，读有描写月亮的诗句。 2、引发联想：这是诗人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情况呢？（生交流分享） 3、引入课题：既然同学们和老师一样，对月球产生了神奇的向往，那我们来学习《月球之谜》（板书），去看看月球上到底是什么样子，有什么？请打开书本93面，带着你想了解的问题，把课文熟读一遍。 二.引导学习： 1.文章哪一段介绍了月球的样子？（指名读） 2.究竟有怎样的景色呢？请聪明的孩子读成一个词，教案《《月球之谜》教案》。（十分奇异）（板书） 3.谁能说一个与“奇异”意思相近的词？ 4.那么，月球到底有多奇异呢？ 指名读，其他同学闭上眼睛想像情景。 5.这些情景中，你觉得最奇异的是什么。 生自由发言，师引读――荒漠――文中哪些内容最能让你理解敬请荒漠的意思？请找出来，画上波浪线。（指导熟读） 6.同学们想一睹月球的真面目吗？ （出示图片，讲环形山） 7.回顾，引出“黑沉沉”ABB式词语。同学们还能说出几个类似的词吗？ （让学生自由发言）引出：挑战自己——用类似的词说说你对月球的印象。 如：金灿灿 光秃秃 亮闪闪 8.引读，用“景色十分奇异”过度到下面的环节。 9.自由读3到6段。看文中列举了哪几个实验，有什么结果？ （引导填表，深入阅读） 重点引导学生在第二个和第三个实验中，能提出自己的'疑问。（突破难点） 10.引读表中内容，引出＂令人费解＂.谁能用另一个词替换一下＂费解＂. 难懂 迷惑不解 11.是的，令人费解的月球之谜实在太多.那么如果给你一些尘土，你会做个什么实验？ （生发挥想像，交流分享，） 12.一起读读第七段，你能读懂点什么？ 13.是的，月球之谜实在太多，我们有待继续探索.此时此刻，你对月球有了新的认识，如果你成为第一个上月球的中国人，你此刻正站在月球上，你想对全世界人们说点说点什么? 14.总结语. 月球之谜教案 篇8【学习目标】 1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 3、养学生热爱科学的兴趣。 【重点、难点】 理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。 【教学准备】 教师： 1、课件。 2、有关月球之谜的课外资料。 学生： 搜集有关月球的传说及知识 【学习过程】 一、导入 1、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。 2、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。 3、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？ （是啊，这些都是描写月亮的诗句。） 4、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示月球图片揭题──今天我们来学习课文月球之谜。 二、初读课文，学习字词 1、出示本课字词，自由读（你能读正确吗） 2、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。 3、指名读词语。 三、学习第一自然段 1、引入： （出示图片）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解皎洁。 2、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊： 出示第一句，指名读──自由读 3、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？ （请学生说一说） 追问：你是从哪知道这些故事的？ 对啊，这也是学习课外知识的好途径。 看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？ 4、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？ （听音乐，边听边感觉） 请学生说说自己的想像。 5、再读第一句： 让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。 6、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。 （出示三个问题，齐读） 7、指导读好问句。 （是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看） 8、齐读最后一句话 三、学习第二自然段 引入： 1969年7月20日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。 1、介绍第一次登月的基本情况，观看图片。 2、自由读第2自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？ 3、指名读句子，出示图片和文字。 4、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？ （理解奇异） 5、指名读： 能读出奇异的感觉吗？──齐读。 6、欣赏月球奇异的景色。 7、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？ 8、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的.景色。──齐读 四、初读三至八自然段 1、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？ 2、学生自由读，读后交流。 3、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。 4、集体交流。 5、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。 6、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？ 引导学生看书。 月球之谜教案 篇9教学目标： 1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣。 4.培养学生就掌握的材料提出问题的能力 教学准备： 1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。 2、学生收集关于月亮的相关资料。 教学过程： 一、导入课题，激发阅读兴趣 1.课件出示“明月悬挂在高高夜空的情景图”和乐曲《春江花月夜》。浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。看到这么美的情景，此时此刻你脑海里会联想到什么呢？（指名说相关古诗、词句、故事等） 是啊，不光是你们，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感，这皎洁的月光引起了人们多少美好的遐想啊！让我们把感情带进去读这一句：（课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）（指名读、赛读）人们会遐想些什么呢？（月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？（课件出示）） 2、正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们带着这个谜跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？读课题：月球之谜。（板书） 二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。 各位宇航员准备好了吗？ 2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。 3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。 4、课件出示： （1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。 （2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 （3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃；白昼时，温度又上升到120℃。 （4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。 5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，第一眼看到的是什么样的景色？（出示课文插图）谁能解开上面提到的这个谜的谜底呢？（出示谜）请你到课文中去找一找相关的句子？（学生自学课文，划出有关句子） 6、（指名说）课件出示句子： 这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（景色奇异-板书）月球上的景色奇异在哪儿呢？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！ 月球上的景色还奇异在哪儿呢？（指名说月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了！让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读） 7、你们观察得这么仔细，真了不起！这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。（课件出示他们拍的照片。） 8、这些宇航员们不仅拍了照片，他们还把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的什么实验吗？自读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？ 9、全班交流 科学家做了哪些实验呢？（指名说）课件出示 在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？ 在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？ a、小组汇报。（相机调整顺序） （1）哪个小组先来汇报 a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？（出示第3自然段） b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充？还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？ c、这个实验结果真让人费解呀！（适时理解“费解”）你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！ d、是啊，月球上的尘土也可以杀菌吗？这是一个月球之谜！ （2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。 a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？（出示第4自然段） b、你们做了这个植物的实验后，有什么发现？你的想法和感受是什么？ c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？ d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？ e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！ （3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！ a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。（出示第6自然段） b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？ c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。 d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大） 以上这些都是我们书本上提到的关于月球的不解之谜。课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。（未解之谜--板书） 10、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。）师指名说几个谜，看来你们都是一些勤动脑、爱思考的宇航员！老师为你们感到骄傲，相信地球上的人们也同样会为你们感到骄傲的。 11、好了，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别了。（出示月球图）向她告个别吧！（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！） 12、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会对刚刚完成月球之旅的宇航员们进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。（老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。） 三、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。 1、感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，好吗？让我们对美丽的月球继续探索下去吧？（板书—探索）齐读：“对神秘的月球，人类还将继续探索下去。”（课件出示） 2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。 3、小练笔：课件出示未来月球的图片，遐想30年后的月球探险，你会做些什么？ 月球之谜教案 篇10教材说明： 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 【学习目标】 1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂”等词语。 2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 【教学重点难点】 教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力， 同时引导学生发现问题、提出问题。 【教学过程】 一、课前谈话导入，激发学生的兴趣。 师：在今天上课之前，老师给大家带来了几幅优美的图片，大家想看么？（教师出示月球图片，学生欣赏）你们看到了什么？有什么感受？ 生：我感觉就像真的在晚上赏月一样。 师：月亮清雅、幽静，在我国流传着许多有关月亮的美好故事和传说，比如：吴刚伐桂、嫦娥奔月等等，更有无数文人墨客写下了许多歌颂月亮的诗篇。你知道哪些？ 生：小时不识月，,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。 生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 生：举杯邀明月，对影成三人。 生：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 师：是啊，这些都是描写月亮的诗句。月亮可真是充满了诗情画意。今天，老师跟大家一起学习一篇关于月球的文章。板书课题：22、月球之谜 学生 齐读课题。 二、略读课文，理清层次； 现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！边读边思考：课文主要写了关于月球的哪些内容？ 生：景色 小声读读课文第一自然段，讲了什么 ？ 生：遐想 师：还讲了什么呢？快速浏览课文3~~~8自然段，看看这部分介绍了什么？ 生：谜 教师梳理板书：遐想、景色、谜。 师：老师还搜集了一些描写月亮的诗句，咱们来读一读。（师课件出示“诗句”）学生齐读。 三、精读课文，感受月球的魅力与神秘。 1、月球引起人们美好的遐想，在诗人笔下的月亮是那么清雅，那么宁静，那么美好，让人产生无限的遐想。 师：仔细读读第一自然段，看看月亮引起人们哪些美好的遐想？学生读第一自然，谁来说一说？ 生：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样么？ 师：什么是“遐想”？生：想象 师：你能用疑问的语气读出来么？自己读读看 生：能。 好。 学生练习读课文第一自然段。 师：人们这么多遐想，怎么解决呢？古人科学不发达，只能把这些美好的愿望寄托在诗句里。咱们再来一起读读这些优美的诗句。 生：读相关诗句。 如果在皎洁的夜晚，你会产生哪些遐想？学生谈谈自己遐想。 2、月球表面的景色 师：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。自由读课文第二自然段，思考：看看月球上究竟是一番怎样景象？它有没有人们想象的那样神秘，那样美好。 生：读相关句子“这里的天空黑沉沉的……一片沙漠。” 师：用一个词语来概括这是什么样的景色？ 生：奇异 师：什么是奇异？你是怎么理解的？你能把这种奇异的景色读出来么？ 生：自由练习有感情地朗读。（ 指名读，齐读。） 小小结：原来月球上是这样的一番景象，它和我们遥望月球时的想象完全不同，这更激起了人们探索它、了解它的欲望。 3、月球的未解之谜 师：快速读课文3-7自然段，思考：课文写了月球的哪些不解之谜？用简洁的话概括出来。 生：杀菌的本领 生：植物试验 月球之谜教案 篇11教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 知识点梳理 积累一些与月亮有关的诗句、说明方法 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 二、初读课文，自主学习生字词 1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 三、整体感知，展示朗读 1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3. 小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1. 读课文过程中，相机指导理解词语。 2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 第二课时 一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探究感悟 1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感兴趣的`月球之谜是 ； （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。 3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 三、拓展延伸，鼓励质疑 1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑） 2. 你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 五、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 课后反思 在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。 月球之谜教案 篇12教学准备： 1、 带生字的词语卡片。 2、 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。 3、 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、 学生交流课前搜集的资料。 2、 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。 二、初读课文，自主学习生字词 1、 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2、 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 3、 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的`意思。 学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。 4、 游戏：猜一猜。 从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。 三、整体感知，展示朗读 1、 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2、 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3、 小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1、 读课文过程当中，相机指导理解词语。 2、 指导书写词 语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 第二课时 一、回顾课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探究感悟 1。 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感兴趣的月球之谜是 ； （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2。 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。 3。 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 三、拓展延伸，鼓励质疑 1。 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑） 2。 你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 四、指导写字 引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 五、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 月球之谜教案 篇13教学目标： 知识目标：联系上下文理解词语的意思，能正确、流利、有感情的朗读课文。 能力目标：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的不解之谜。 情感目标：初步培养学生探索月球之谜的兴趣，了解祖国科技的进步，感受祖国的强大。 教学重点:了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教学准备：课前组织学生利用各种方法搜集关于月球的资料； 制作教学课件。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，许多有关月亮的佳话也流传至今。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起了人们多少思念与感慨。同学们上节课已经初步学习了18《月球之谜》，谁来说一说你对月球的印象？（神秘，一片荒漠，有很多解不开的谜，天空黑沉沉的，表面却洒满阳光等） 今天就请同学们再次走进课文，一起来领略月球上奇妙的景色，共同揭开他那神秘的面纱，同学们有没有信心做到最好？齐读课题：月球之谜 二、进入情境，感受月魅 师：我们印象中的月球是谜一样的星球，但是我们平时看到的月光图又是怎样的呢？今天老师就带你们欣赏一下美丽的月光图好吗？ 面对这样一幅幅美好的月光图，同学们一定是感慨万千，那同学们是否能用一个词或是一句话来表达你此刻的感受呢？（美好、皎洁、皓月当空、我真想亲自踏上月球游览一番，看一看是否有传说中美丽的嫦娥、洁白的玉兔还有神秘的广寒宫。明月几时有，把酒问青天）同学们说的真好！古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（读遐想，理解意思。）板书：遐想、美好 请同学们用自己喜欢的方法读课文的第一自然段，感受一下人们对月光的美好遐想。（自读课文）--指名读---（人们既然对月光充满了美好的遐想，那就请同学们带着美好的感情来朗读）齐读 为了探索月球上的奥秘，人们是怎样去做的呢？（出示课件并齐读）：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 三、移情体验，感悟月球的奇异 1、俗话说得好“百闻不如一见”，同学们想到月球上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月20日。 （出示课件演示师叙述） 让我们跟随宇航员们的目光，向月球望去，你看到了什么？ （荒无人烟的月球） 2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？ (第2自然段) 3、哪位同学给我们汇报一下宇航员登陆月球后第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异、荒凉 4、月球上的景色奇异在哪儿呢？ （出示课件并齐读）这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 5、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种奇异的感受送入朗读中，用声音表达出来吗？谁想试一下？（指名读，给予鼓励）让我们把这奇异的景色大声的朗读给所有的人听吧！ 6、随着宇航员的脚步老师找到了有关宇航员登陆月球的图片，请同学们欣赏，再次感受月球上奇异的景色。 四、探究体会，了解月球的不解之谜 月球是荒漠这一奇异景色，让我们所有人迷惑，但是科学家做了一连串的实验得出了更多令人费解的谜，在文章的3---6自然段列举了月球的不解之谜，请同学们快速读课文，找到科学家都做了哪些实验？ a、 指生读：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了 师：细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？ 生：为什么细菌在地球上可以蔓延，到了月球的尘土里却一下子就死了呢？ 很奇怪，是吗？ 所以科学家们根据这一实验提出这样一个问题，难道……？（出示课件并齐读） b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？ 指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？ 评价：真不错，说得比第一次好多了。 再请个小科学家来说说。 指名——口齿真清楚。 你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？ 三、学习升华，发现月魅 1、月球上的谜仅仅只有这些吗？可以从课文中的哪个标点符号看出来？ 2、是的，文中的省略号说明月球还有很多很多谜，上课之前同学们搜集了很多关于月球上的谜，现在以小组为单位展示交流，然后小组推选最有意思的谜在全班展示。 3、 同学们这次月球探险非常成功。除了月球上的迷，关于月亮的诗句你们都知道哪些呢？ 四、诗歌熏陶，情感渗透 老师给你们带来了几首关于月亮的诗句，请同学们欣赏。 出示课件：配乐诗朗诵 五、开阔视野，拓展延伸 同学们知不知道咱们中国的航天英雄是谁？我想我们都不会忘记2003年10月15日，那个令人激动的时刻，神舟五号让我们中国人实现了千年飞天的梦想。 通过今天的学习，我感受到同学们想探索月球的愿望是那么强烈，美丽的月球遮着神秘的面纱，月球的奇异现象有些仍然是谜，但月球对于人类不会永远是谜，人类对月球的探索将继续下去，老师相信：明天的你们将会用聪明的智慧揭开一个又一个的奥秘！. 六、总结，布置作业 课文学完了，但我们的学习还没有结束，你打算课后怎样继续你的学习？ 生：我想到网上查找关于月球的更多的知识 生：我想到图书馆查阅图书。 师：你可以查阅《十万个为什么》解决心中的疑问，多读科普书籍，的确可以学到很多的知识，不错的学习方法。 生：我想请爸妈给我买一架望远镜观测天空，探索奥秘。 师：很好，牛顿说过没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。希望你能找出更多的奥秘。 同学们的主意都不错，希望你们在课下能有更多的收获。下课！ 月球之谜教案 篇141、课前准备。 准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。如果有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容，增加对月亮的了解。 2、识字指导。 在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。注意“悬”不要读成“xiàn”“xián”，“遐”不要读成“jiǎ”，“努”不要读成“lǔ”，“藻”不要读成“zhǎo”。在写字指导中，“幕”字下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上半部不封口。要指导学生根据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀称。 3、理解课文内容，感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点。 这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。 初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本领、从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，提供了师生交流搜集的月球知识的园地。教学时可以用“月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜”之类的`提问，自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题，以充分了解月球的情况，进一步感受月球的神秘，激发起探索月球和宇宙的兴趣。在此基础上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。 4、积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。 课后提供了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培养，提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，如：海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》 5、要重视朗读指导。 本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富，读课文时特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理。同是感叹句，“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”这个句子因紧接皓月当空的优美的景色描写，所以读起来语气可轻柔舒缓些。而“这一连串实验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以稍微强烈一些。同是疑问语气，第一段中的几个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显轻柔，甚至可以读出自言自语的意味。第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。 月球之谜教案 篇15学习目标： 1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点难点： 教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 教学过程： 一、导入新课，初步感知月球的魅力。 1、出示月亮图片课件。 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起人们多少美好的遐想！ 2、随文识字，并解决一个多音字（曾）。 3、去拼音读第一句话，理解“遐想”的意思。 是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感…… 3、齐读第一自然段。 4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？出示课题：月球之谜。 二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。 1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语） 2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。 3、读“资料袋”，了解月球相关知识。 因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的.特点。 4、学生自学课文，划出有关句子 （1）我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？（课件出示：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。） （2）了解环形山，理解词语“荒漠”的意思 知道环形山吗？请看投影。环形山其实就是一些圆形坑洞，这些洞里或洞外除了土就是石，没有水，没有任何生命。所以，作者做了结论。他说月球是一片荒漠。 “荒漠”就是这样的。有些词，不用查字典，只要我们联系上下文，我们就能读懂它的意思，真是省心省力。 （3）感受“奇异” 奇异，你觉得哪句话写出了奇异的具体现象？请读出来。（这里的天空沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。） 如果我们把这两个分句拆开来看，你还会有奇异之感吗？ 感觉两种完全不同的景象同时出现，不可思议。 “对比”让这种不可思议油然而生。请把这种不可思议的惊讶读出来。 5、这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。（欣赏一下他们拍的照片。） 6、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？ 7、交流汇报： （1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？ （2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？ （3）月球的年龄比地球大吗？ …… 8、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。） 9、课外拓展 （1）受撞击会发出巨响。 太阳神号在探月时，月球登陆艇和火箭返航时，都会撞到月球表面。但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来，阿波罗12号探月时，月球的回声还持续了4个小时，目前没有一个科学家能够解释这种现象。 （2）不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。 （3）干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比戈壁大沙漠干燥100万倍。阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹。 （4）月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有过强大的磁场。 （5）月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质，这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。 10、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！） 11、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。