| 标题 | 《花瓣飘香》公开课教案 |
| 范文 | 《花瓣飘香》公开课教案（精选14篇） 《花瓣飘香》公开课教案 篇1一、复习引入 昨天我们学习了课文的生字词语，在我们的补充习题上有这样的练习，有些同学做得不够好，今天我们来复习一下。 1、出示幻灯：开火车读，之后齐读。 2、出示动词，选择正确的词语填空。 3、检查课文朗读。师：同学们回家一定认真地读过了课文，老师从课文中找了两句话，请同学们来读一读。 （1） 带有动词的句子。 （2） 女孩的话。 （3） 解释“惶恐”、“不知所措”的词语意思。 二、引入课文： 小姑娘为什么会这样惶恐、不知所措？ 1、出示“玫瑰”，这么美的玫瑰出现在你的面前，你想用什么样的词语来形容它？（红艳艳） 2、出示“满园的玫瑰”，看到了什么？喜欢这满园的玫瑰吗？读句子。 3、出示幻灯片，读小女孩摘玫瑰花的句子。你读了这段文字，想到了什么？（女孩心情很急切，她要把带着露水的花瓣及早送到妈妈手上） 4、是呀！无怪乎作者最后赞叹这个女孩“真是个懂事的好孩子”。请你打开书，读课文的3—11小结，思考：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“------”划出有关句子。 （1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” 读一读这一句，你体会到了什么？（小女孩很孝顺） （板书：孝顺） 把玫瑰的花瓣发给学生，感觉一下玫瑰绒布一样的质地和淡淡的清香。 （师：同学们真会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心，谁能把这种爱读出来） 想象一下，当小女孩双手捧着玫瑰，轻轻把花瓣放在妈妈手心里时，妈妈会怎么样呢？ （2）她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……” 读一读这一句，说说你体会到了什么？省略号省略的内容你帮小姑娘补充一下，好吗？（这是个善良的小女孩，知道没经过主人同意就摘花很不好意思，也有可能是觉得这花这么美，所以舍不得摘）（板书：善良） （3） “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 读一读这一句，说说你从这一句中体会到了什么？（南沙群岛在祖国的最南端，离这里很远很远。爸爸远离亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫着边疆，保家为国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，而女儿也是多么地想念自己的爸爸呀。你能读出孩子对爸爸的思念之情吗？ 小朋友们，这个可爱的小姑娘因为难过快讲不出话来了，你帮他对远方的爸爸说一句或者几句话吗？（板书：思念爸爸） 齐读这三句话 师总结：这真是个懂事的小姑娘！（板书：懂事） 三、领悟最后一段课文 这片美丽的花瓣，幸福的小花瓣，不仅仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。出示幻灯：“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。” 1、一盆送给小女孩，你能理解吗？ 2、一盆送给妈妈，你又如何理解？（我被小女孩的孝心所感动，也买盆花来孝顺自己的妈妈。）想象当时的场景。 四、情感升华 1、幻灯出示诗歌，配乐朗读。 2、再读课题，你一定有了更深的领悟，这飘着淡淡清香的花瓣让我们感受到的是什么？（是小姑娘美好的心灵）齐读课题。 附：教材简析： 《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。小姑娘她敬重父母，有孝心，有爱心。她美的心灵、爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”，而且感染了每一个读者。 课文是通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。 全文共有11个自然段，按时间的不同可分为4段。 第一段（第一自然段），写“我”家门前开满了红艳艳的月季花。 第二段（第二自然段），写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。 第三段（第三到十自然段），这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 第四段（最后一个自然段），写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。 -敬爱父母是中华民族的传统美德，无论什么人都应具有这种高尚的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育. 《花瓣飘香》公开课教案 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：3 一、复习引入 昨天我们学习了课文的生字词语，在我们的补充习题上有这样的练习，有些同学做得不够好，今天我们来复习一下。 1、出示幻灯：开火车读，之后齐读。 2、出示动词，选择正确的词语填空。 3、检查课文朗读。师：同学们回家一定认真地读过了课文，老师从课文中找了两句话，请同学们来读一读。 （1） 带有动词的句子。 （2） 女孩的话。 （3） 解释“惶恐”、“不知所措”的词语意思。 二、引入课文： 小姑娘为什么会这样惶恐、不知所措？ 1、出示“玫瑰”，这么美的玫瑰出现在你的面前，你想用什么样的词语来形容它？（红艳艳） 2、出示“满园的玫瑰”，看到了什么？喜欢这满园的玫瑰吗？读句子。 3、出示幻灯片，读小女孩摘玫瑰花的句子。你读了这段文字，想到了什么？（女孩心情很急切，她要把带着露水的花瓣及早送到妈妈手上） 4、是呀！无怪乎作者最后赞叹这个女孩“真是个懂事的好孩子”。请你打开书，读课文的3—11小结，思考：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“------”划出有关句子。 （1） 小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” 读一读这一句，你体会到了什么？（小女孩很孝顺） （板书：孝顺） 把玫瑰的花瓣发给学生，感觉一下玫瑰绒布一样的质地和淡淡的清香。 （师：同学们真会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心，谁能把这种爱读出来） 想象一下，当小女孩双手捧着玫瑰，轻轻把花瓣放在妈妈手心里时，妈妈会怎么样呢？ （2） 她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……” 读一读这一句，说说你体会到了什么？省略号省略的内容你帮小姑娘补充一下，好吗？（这是个善良的小女孩，知道没经过主人同意就摘花很不好意思，也有可能是觉得这花这么美，所以舍不得摘）（板书：善良） （3） “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 读一读这一句，说说你从这一句中体会到了什么？（南沙群岛在祖国的最南端，离这里很远很远。爸爸远离亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫着边疆，保家为国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，而女儿也是多么地想念自己的爸爸呀。你能读出孩子对爸爸的思念之情吗？ 小朋友们，这个可爱的小姑娘因为难过快讲不出话来了，你帮他对远方的爸爸说一句或者几句话吗？（板书：思念爸爸） 齐读这三句话 师总结：这真是个懂事的小姑娘！（板书：懂事） 三、领悟最后一段课文 这片美丽的花瓣，幸福的小花瓣，不仅仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。出示幻灯：“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。” 1、一盆送给小女孩，你能理解吗？ 2、一盆送给妈妈，你又如何理解？（我被小女孩的孝心所感动，也买盆花来孝顺自己的妈妈。）想象当时的场景。 四、情感升华 1、幻灯出示诗歌，配乐朗读。 2、再读课题，你一定有了更深的领悟，这飘着淡淡清香的花瓣让我们感受到的是什么？（是小姑娘美好的心灵）齐读课题。 《花瓣飘香》公开课教案 篇3今天听了区教师进修学校教研员吴老师的两节完整示范课《花瓣飘香》，感受很深的有以下几个地方： 一、教研示范，勇气可嘉，值得推广。 从教这么多年来，这是我第一次听教研员上示范课，而且是这么实实在在的、两个课时的完整课。这一点让我感到我们的教研室很了不起。纸上谈兵的教研员见得多了，理论素养很高的教研员也让我佩服，但是能够走上讲台、走近学生的教研员却更令人钦佩!印象中福州台江区教师进修学校的教研员就是这样一群实实在在搞教研的人。他们除了完成进校的事务性工作外，都在附近学校里一周兼2至3节的课。我很赞赏这样的做法，教研员外出的学习机会多，听的课多，审视课堂的角度更高，对课堂细节的关注也会更多，无形中积累的经验相当丰富，可是这么多宝贵的财富仅仅通过口耳传授是很难得以有效的传播和运用。如果教研员都能将深厚的教育教学理论在活生生的课堂上真枪实弹地贯彻落实，那对于一线老师来说，无疑是一次理论与实践的双重提升，也是一种鼓舞和激励。今天我们的教研员正在将这样的一个理想境界化为现实，这使我感到很高兴。 二、去尽浮华，倡简务实，快乐扎实。 《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。而吴老师的这两堂课也如一枝清新淡雅的月季花，飘着清淡而隽永的香味。听着吴老师的课，我仿佛又回到西安培训会的现场，因为这两节课以文为本，以生为本，以读为本，真正落实了张庆主编提出的八字方针：倡简、务本、求实、有度，同时又略带于永正大师轻松、风趣、机智、扎实、有效的课堂风格，使听者如沐春风。特别是以下几点给我留下了极为深刻的印象： 1、目标整合，文本钻研，训练扎实。正如吴老师在教学反思中谈到的，“精心钻研教材”是上好一堂课的基础。正是基于这样的认识，吴老师对教材进行了充分的研读，她说她至少读了50遍课文，先让自己被感动了，然后才能去打动孩子。因此在课堂上吴老师游刃有余，在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，通过读、思、议、写、说，培养学生的语文能力。 2、以人为本，关注学生成长。这是上好一堂阅读课的关键。吴老师在这两节课中十分关注学生的点滴进步和闪光之处，运用多元化评价语言，使学生在课堂中体验成功，充满信心。教师的语言充分尊重学生主体。“你愿意吗？”“可以吗？”“你同意吗？”诸如此类与学生商量的语言营造了一个民主、平等、和谐的教学氛围。譬如在分角色朗读时老师让学生给她分配角色，同学们一致推举她演“小女孩”，因为之前老师示范朗读已经深深地打动了他们，他们喜欢听老师读出小女孩的味道。对于这一意外的安排，老师欣然接受，积极配合。 3、面向全体，因材施教。这句老话在这堂课中得到新的诠释。老师的心中装着全班每一位同学，不止一次问道：“今天还有谁没有发言，还有谁老师没有请到你的？”而被叫起来的看来有几个是属于学习后进生的，老师非常舍得在他们身上花时间花力气，她耐心地、一次又一次地示范、鼓励，慷慨地给予他们一次又一次进步的机会，终使他们在语文课堂中感受进步，享受成功。 4、构思精巧，小小道具用处大。一枝小小的红玫瑰替代了这个季节没有的月季花，老师在上课伊始借助它向同学们介绍了月季花，并把它粘贴在黑板上，装点了板书。此后，这枝玫瑰又在学生表演摘花瓣时、表演“我”送花给小女孩和“我的母亲”时派上了用场，最后这枝玫瑰还被送给了爱动脑筋的聪明的同学们，送给了他们的原任老师林老师，林老师接过花后说了一番鼓励的话，说回班以后要将这些美丽的花瓣送给可爱的孩子们。一枝并不代表爱情的红玫瑰在课堂中却传递着诸多爱的信息，无疑延伸了这一课的主旨：花瓣飘香，飘的不仅是淡淡的清香，更是对父母的孝心、对他人的爱心。 5、读写结合，读说结合，拓展有度见匠心。在这两节课中，有两处的拓展可以反映出老师扎实训练、拓展有度的教学理念，设计尤为巧妙：一是在引导学生联系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教师相机进行了习作方法的指导。她先是提示学生在意思不变的情况下，用自己的话来表达文中的意思，然后再引导他们比较原文，区分书面语与口语之别，学会欣赏有文采的语句，渗透写作方法指导。二是在学完课文后，设计了一次口语交际的表演练习，引导学生想象：“我”买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上时，她们会说些什么？“我”和她们之间会有一番怎样的对话？从而达到拓展延伸，深化主旨的作用。 《花瓣飘香》公开课教案 篇4作者：佚名 转贴自：句容市后白中心小学 点击数：62 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。 学习过程： 一、导入【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 上节课，教师和同学们一起初读了课文《花瓣飘香》结交了一位新朋友――一位小女孩，你们觉得这是一位怎样的女孩呢？板书：懂事 过渡：那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来读读课文。 二、精读。 请同学们把书打开，听课文录音 生：边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。 师：画好了吗？ 生：同桌交流，再来说说你们找到了些什么？ a 1、小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。 师：是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。 2、指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读。 “妈妈生病了” 轻 慢 “妈妈会高兴的”重 快 生：练读 师：指名读 生：女生齐读 b 1、“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。 师：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。 2、指导朗读 师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？ 生：“闪着泪花” 师：可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？ 生：练读、 师：指名读哪些同学愿意读的一起来试一下 c 1、她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” 提问：不摘整朵花是为了什么呢？ 生：舍不得 师：是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事 提问：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？ 生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来 师：不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。 2、指导朗读 师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？ 生：不好意思 师：小女孩知道摘了别人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”读出来吗？ 生：练读 师：指名读 指小组读 师：其它小组愿意跟他们比一比吗？ 生：小组读 师：评价 小结：月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。 三、练习分角色朗读 过渡：这么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花，你会责怪她吗？作者也没有责怪她的意思，课文4~9自然段，写了“我”和“小女孩”的三次对话 师：同桌练读，参赛的同学，老师给你们配上音乐哦！ 生：练读 师：选组参赛 评价 男生当“我” 女生当“小女孩” 师：让我们再来体会一下那份浓浓的亲情 四、学习最后一小节【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 1、引读最后一小节 2、提问：知道我为什么要买两盆花了吗？ 生：自由发表意见 3、总结点题 是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。（指课题） 4、延伸 除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？ 生：自由发表意见 师语： 老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！ 清晨，月季花上闪动着露珠。 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻的放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 作业：让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗 《花瓣飘香》公开课教案 篇5看拼音，写词语。 zhāi huā huánɡ kǒnɡ rě shì fǔ shēn pěnɡ qǐ qīnɡ chēn shě derónɡ bù 二、 比一比，再组词。 请（ ） 错（ ） 若（ ） 旅（ ） 清（ ） 措（ ） 惹（ ） 旋（ ） 三、 填一填。 一（ ）月季 一（ ）花瓣 一（ ）露水 一（ ）田野 一（ ）绒布 一（ ）香味 一（ ）眼泪 一（ ）电话 一（ ） 清晨 四、 把下列词语补充完整，再读一读。 不（ ）所措 （ ）相开放 清（ ）无比 一（ ）如洗 连（ ）起伏 放（ ）远眺 热闹（ ）凡 星罗棋（ ） 五、选字填空。 瓣 辩 辨 辫 1、她的小（ ）子真好看！ 2、这朵花的花（ ）多美啊！ 3、你一定要分（ ）清楚哪一个才是正确的。 4、因为评选班长的事，大家争（ ）个不停。 六、读课文最后一段话，完成练习。 第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。 1、我为什么要买两盆花？ 2、如你就是文中的“我”，你会对这个小女孩说些什么呢？ 3、妈妈身体不好时，你会为她做些什么呢？ 七、读下面短文，完成练习。 妈妈的手 妈妈的手是一双勤劳又灵巧的手。就是妈妈的这双手，包揽了所有的家务。每天，从妈妈的手中变出各种香喷喷的饭菜，真让我大饱口福。就连我的小辫子也能在妈妈的手中编出各种各样的花式，漂亮极了！我脏兮兮的衣服，经过妈妈的手一清洗，就变得干干净净。一团不起眼的毛线，经过妈妈的巧手，能变成一件美丽的毛衣。 妈妈的手是温暖的手，真像魔术师的手！ 妈妈有一双怎样的手？在括号里填上恰当的词语。 （ ）的手 （ ）的手 （ ）的手 《花瓣飘香》公开课教案 篇6教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示课题，读好课题。 读好课题（突出花瓣美、香）。 读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。 2、这是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花） 二、学习课文1自然段 1、课文是怎样来写丛月季的？自由读第一自然段。 ⑴（花多，花美）从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。 ⑵谁来读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 过渡：这么美的月季花，她让我们认识了一位小女孩？ 三、学习课文2-10自然段。 1、这是一个怎样的女孩子呢？请你们自由地读读课文。 学生交流。板书：懂事（爱花爱妈妈） （1）哪些地方看出小女孩喜欢花的？ 卡1：一天清晨，......跑远了。 用“△”标出表示动作的词。交流。读体会。 卡2：“我舍不得把......” 交流，读体会。 （2）你又是从哪些地方看出体贴妈妈的。 卡1：“妈妈生病了，......妈妈会高兴的。” 交流，读体会。 卡2：“爸爸在南沙......不要惹妈妈生气。” 交流，读体会。 2、小结：为了......虽然爱花......但还是......真是个懂事的小女孩啊！ 3、与小女孩对话的还有一个我，我们来读一读我说的话。 读句子，你觉得我是一个怎样的人？ 4、分角色朗读课文。 四、学习第11自然段。 1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，也深深打动了我。齐读11自然段。 2、你是从哪里感受到我被打动的？ 引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。” “我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。” 3、师范读这一段。学生交流，你仿佛看到了什么？ 五、延伸 1、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢，也很感动。不是因为它的样子，也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗？（学生交流） 还有一句原话：妈妈，我没有钱买礼物，但这是我亲手做的，意义不一样。 2、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？ 3、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？ 《花瓣飘香》公开课教案 篇7说教材 花瓣飘香——一个富有诗意的题目。这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。 第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。 第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。 第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。 教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 （2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。 （3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：感悟人物的内心世界。 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。课文寓敬爱父母这个中华民族的传统美德教育于平凡小事叙述之中，具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育，并产生心灵上的共鸣。我认为，披文入情，以“情”制胜，用“心”悟情，是赢得本课教学成功的关键。 说教法、学法 说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分析课文。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。 学法： 1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。 2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。 说过程 下面我重点讲一下第二课时的教学构思. 一、 美图欣赏，引领孩子走进诗意的王国 上课伊始，展示鲜艳夺目的红月季花图片，教师深情朗诵（第一段）：瞧！我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。美吗？随即出示第一段文字，请几位表情上跃跃欲试，看上去已经爱上这丛月季的小朋友来朗读，再请所有喜欢月季的同学们来齐读。 鲜艳夺目的红月季花图片如此先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。这是由于图片自身的艺术美感直接刺激了学生的感官，引起了学生的有意注意。 二、设疑问难，触摸语言文字感受“一颗心”、“一片情” 教师谈话：可，这么美的鲜花竟然有人在摘。引读出示第二段文字，组织自学：找出表示小女孩动作的词语。交流公布答案：有五个动词：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗读体会。 接着话题一转，提出疑问：随便摘别人家的花瓣这种行为是不对的，可作者为什么还说小女孩懂事呢？布置思考：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？阅读课文三至十自然段在书上用“------”划出有关句子。交流讨论时，指导学生在交流有关句子后发表自己的观点和理解，让学生通过朗读、思考，体会小女孩摘花瓣时的情绪和心情，展开合理的逻辑推断，展示自己个性化的解读思维。当学生走进文本，去感知、去触摸着小女孩那颗纯洁、美好的心灵时，教师使用包蘸感情的教学语言，就如同一名操琴师在拨动学生情感之弦，当学生对文本的解读后有了自己的体验，教师那富有感情的总结，是“催化剂”，促使学生将情感、体验、积淀、收获化为行动，留给学生的会是一份沉甸甸的思考。 三、 联系生活，在说话练习中加深情感体验 “第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”在此我精心设计了两处“补白”训练，让学生想象语言文字之外的“话外音”，倾吐心声，升华情感。一处是：我送月季给小女孩时，两人分别会说些什么。另一处是我送月季给母亲时分别会说些什么。当学生发表比较有深度的理解时，教师及时捕捉机会，借题发挥，调动学生情感：这是一盆饱含人间真情的月季，这是一盆浸透浓浓亲情的月季……让学生领悟到孝敬父母这一美德之高尚和纯洁。 四、阅读小诗激起孩子情感的涟漪 此时，趁热打铁，展示一首根据课文内容改编的抒情诗，配之以轻柔的音乐。伴随着美妙的旋律，教师的朗诵如涓涓溪流轻轻地流淌进学生的心田，学生再通过朗读抒情诗进一步体会小女孩敬爱父母的高尚情操，升华情感。抒情诗如下； 花瓣飘香 清晨， 月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的 花瓣吗？ “简简单单教语文”、“带孩子走进诗意的母语王国”、“教在今天，想在明天”……这一系列先进的教育教学理念在我心头荡漾。这种来自解读文本的冲动告诉我：要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份沉甸甸的思考，化作一种行动。这或许就是教育的“返璞归真”。 《花瓣飘香》公开课教案 篇8作者：王志芳 转贴自：江苏省常熟声谢桥中心小学) 点击数：69 《花瓣飘香》——一堂飘满花香的语文课 作者：王志芳 师：同学们，令天清晨老师特意在自家院子里摘了束月季，并把它带来了。喜欢吗? 生：喜欢!(高声齐答) 师：好好欣赏一番。谁来描述一下? 生：红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美，还散发着淡淡的清香呢! 师：是啊，美好的事物总那么吸引人!有位小女孩，她也很喜欢这美丽的花儿!大家想认识她吗?让我们一起走进课文--花瓣飘香(板书课题) 学生自读第2自然段，想像小女孩摘花瓣的情景。小女孩是怎样摘花瓣的，谁来演一演?许多学生兴致高涨，想一演为快。不急，要演好，得先把这段内容读好。请大家找找重点词语，好好体会小女孩的内心。学生圈画重点词语并自读自悟自演，都很投入。 指名一女生表演。且看以下镜头： 她蹑手蹑脚地来到花前，俯下身子，看看这朵，闻闻那朵，而后慢慢伸出手，小心翼翼地摘下一片花瓣，双于捧着，一溜烟地跑了。教室里顿时掌声四起。 表演者又折回来，欲将花瓣放回花 朵中。师抚摸着她的头说：你让我们亲眼见到了那可爱的小女孩，这片花瓣送 给你！掌声再次响起。鼓掌的还有不少 听课教师。 接着，教师引导这生结合文中的重 点词语对表演进行评价，揣摩小女孩很想摘花可又不敢摘的矛盾心理，而后进行有感情朗读。 同学们，让我们看着这束娇艳的月季，听着深情的诗朗诵，想像那可爱的小女孩的身影，再次品味这关于花瓣的感人故事。伴着优美的音乐，四位女同学深情吟诵诗歌《花瓣飘香》…… 师：如果小小花瓣能为我们寄托一份感情，或者实现一个愿望，那么，我想将这束花献给我们全班同学!想一想，你想将花瓣送给谁呢，师指名三位学生上台摘取花瓣并作交流。 生1：我想把这片小小的花瓣送给生病住院的外公，祝愿他早日康复!听大人说，外公的病可能很难治好了！说着黯然神伤，眼中还噙着泪珠。其余学生也为之难过起来。师：多么懂事的孝顺孩子!你外公会很欣慰的! (其他学生纷纷举手表示。) 师：同学们，下课后每人都来摘取一片花瓣，去表白一份感情，寄托一个心愿。然后把这过程写在日记中，让老师一起分享，好吗? [启示] 一、教学资源，如何看待 一提及教学资源，我们往往会不自觉地联想到多媒体课件。时下的公开教学中，多媒体课件总以其美丽的身影频频亮相于课堂，于是，在教师们的潜意识中，多媒体课件之于课堂就如同味精之于菜肴--不用就不鲜。不用课件就意味着设备闲置，就意味着资源浪费，甚至还意味着理念的落后。尤其教学这样一篇情境性较强的课文，有几位教师敢于不用课件呢？ 诚然，上网查找资料，制作精美课件，是开发利用教学资源的重要手段。但是，课件与资源之间并不能简单地画上等号!资源有其更丰富更深广的内涵，课件在资源宝库中只占一席之地。 在本课教学中，这束鲜艳的，就是十分可贵的教学资源。 小小的一束月季，从创设情境到引导学生表情感、寄心愿，从作为道具到 当作奖品，其作用发挥到了极至。 可以这么说，在这堂课中，这束娇艳的月季所带来的功效毫不逊色于精制的多媒体课件。至少，那淡淡的清香，那摸上去如同绒布一般的感觉，是再好的媒体设备都无法传达的：那采摘花瓣，奖励花瓣，赠送花瓣是难以通过媒体手段来实现的，而这些恰恰是课堂的亮点。 二、课堂诗意，缘何而来 让我们回首这堂诗意盎然的语文课，其诗意何在，首先，在情境中。课堂，不再局限于现实的时间，现实的教室，它因一束鲜花点缀而在师生头脑中幻化为一种情境。(它所带给学生的，不仅仅是红花绿叶清香。)在这样的情境中，认识那位心灵如花儿般美好的小姑娘，使情境更加充满诗情画意。尤其是在学完全文后，以配乐诗朗诵的形式总结全文，使得课堂诗意四溢。其次，在手段中。以花瓣作奖品，这怎不是富有诗意的奖励手段呢，特别是用在学习(花瓣飘香)这篇课文之时。以花瓣表情感，寄心愿，这较之以常见的练说练写，又何 尝不是一种诗意化的训练方式呢' 追根究底，这充满诗意的一切，何来，一言以蔽之，来自于教师的情意、创意和诗意。 (作者单位：江苏省常熟声谢桥中心小学) 《花瓣飘香》公开课教案 篇9作者：枫叶丹 转贴自：转载 点击数：128 《花瓣飘香》教案 终于上完了，准备了两个多星期，真是辛苦，听听课老师说，上得还行，呵呵，也谢谢网上各位老师的指导！ 一、 导入 看，今天老师给小朋友们带来了什么？（月季花）它是什么样的？摸一摸，闻一闻 1同学们，今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》 2一起读课题：花瓣飘香【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 二、 整体感知 1先请小朋友们来欣赏欣赏课文（课文动画） 2还想听吗？再听一次，跟着电脑里的阿姨一起小声地读读 3小朋友读得真认真，现在请学着阿姨的样子自己读读课文，一会用文中的句子来告诉老师，小女孩是个什么样的孩子？（是一个懂事的好孩子。）（出示板书：懂事） 4下面请同学们再读一读课文，找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事？ 5别着急说，学习小组互相讨论讨论！（教师巡视指导） 过渡：看到很多小朋友讨论得热火朝天，老师真高兴，谁第一个来说说（指名回答） 三、 学习2-10小节 a生若找出第7小节（出示：小女孩说：妈妈生病了。。。。。。会高兴的。） 1指名回答 2还有谁也找到了这一句，你也来读一读（看着大屏幕读） 3你从哪里看出小女孩的懂事？（让妈妈高兴，关心妈妈） 4大家也来把这句话读一读，细细地品位，你们一定也能读出小女孩的懂事。 5谁能把它读好吗？你来试试 6学着他的样子一起读 从这一段中我们读出了小女孩的懂事，文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事？ b若学生回答第5小节（出示：她低着头不好意思地说：。。。。。。。） 1你找得真准，奖励你再读一次（看着大屏幕） 2读得很有感情，谁能读得更好的？ 3你读得真好！告诉大家，你读的时候注意了什么呀？ （我注意了前面的提示语，要低着头不好意思）（老师点一下课件） 4是啊！这可是阅读的好方法呀！同学们可要记住哦！学着他的样子一起来读读 5老师发现你们在读的过程中注意了“舍不得”这个词，小女孩为什么会舍不得摘整朵花呀？ 6同学们看，这六个小点儿是什么标点符号呀？（省略号） 7看来小女孩还有话没说完呢，同学们想象一下，她还回说些什么？你能把她的话说完吗？ （我舍不得把整朵花都摘了，花儿也是有生命的，这花儿多美呀，应该让大家欣赏） 8多么懂事的小女孩呀！谁再来读一读这段话！（指名读） 9你真会读书！我们学着她的样子一起来试试！ 过渡：你还找到了什么句子？ c若回答第9小节（出示：“爸爸在南沙当解放军。。。。。。小女孩眼眶里闪动着泪花。） 1你也来读一读！（看大屏幕） 2我们一起来看看小女孩的神态！（点课件：眼眶里闪动着泪花） 3小女孩为什么眼眶里闪动着泪花？ 4别急着举手，把这一句仔细读一读再回答！ 5你来说！（担心妈妈，思念爸爸） 6是啊，小女孩担心着生病的妈妈，又思念着生病的爸爸，她怎能不难过，怎能不流泪呢？ 7请同学们再去读一读，品味一下小女孩的懂事。 过渡；你还找到了什么句子？ d若回答第3段（出示：小女孩拿着花瓣不知所措，惶恐地望着我。） 1生读句 2请同学都来读读这一句，想一想，小女孩之所以会不知所措，惶恐，是因为什么？（知道错了）点课件，出示：不知所措，惶恐 3是啊 ，可见小女孩的确很懂事，这句话该怎么读？谁愿意的？要注意小女孩的神态！（看着大屏幕读） 4男生来试试！女生注意倾听！ 5女生也来比一比！读得更好了！ e学习第2段（出示第二段） 哪位聪明的小朋友能从第二段中看出小女孩的懂事的？请看大屏幕，细细读读第二小节，看看谁读得最仔细！ 2请大家再读读第二小节，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？ 3找出表示动作的词，用你喜欢的符号标出来。 4指名说（俯下。。。） 跟老师读一读 5大家找得真准，读这一段时可要突出这些动词呀，你去读读看！ 6现在你能把这段读好吗？谁来读？（指名读 ） 7读得真好！想一想，从哪儿能看出小女孩懂事？自由读读这一段！ 8指名说 9你们真会思考！真正做到了边读边思，这可是我们阅读的好习惯呀！一起来读这一段！ 过渡；读到这儿，我们忍不住要说：小女孩真是个——懂事的好孩子！（点板书） 四、分角色朗读2-10小节 多么乖巧懂事的女孩呀，谁也不忍心责怪她，请同学们读读2到10小节，一会我们来分角色朗读！ 1自读 2全班分角色朗读 （1） 选两个小朋友读，其他小朋友读旁白 （点评） （2） 让我们再来体会一下那份浓浓的深情 男生读“我”的话，女生读“小女孩”的话，老师读旁白 五、 学习第11小节 1这小花瓣不仅温暖了妈妈的心，也感动了文中的“我”，轻轻地读课文的最后一小节！ 2从你们深情的朗读声中，老师相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这人世间最纯真，最动人的爱！ 六质疑 1让我们再一次走近这个懂事的小女孩，读一读整篇课文，这一次要边读边思考，你还有什么问题想问吗？ 2交流讨论（选一两个有价值的问题讨论） （你会读书了，都读出问题来了！提出一个问题比解决一百个问题还重要！） （你的问题真有价值！请同学再仔细地听一遍！我们来讨论讨论帮他解决！ 当然还有很多小朋友提出了问题，课上时间有限，我们课后再来交流、讨论。 七总结 1多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗，请小朋友们欣赏，也可以跟着一念一念。（出示诗） 2小朋友，你们对这个小女孩认识了吗？了解了吗？哦，我们都深深地了解了这位小女孩，她的确是个懂事的好孩子！（点板书） 3这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底，你们要怎么做个懂事的孩子呢？（生说，没时间就不说） 4把你的设想写在花瓣上！ 5请你上来读一读！贴在黑板上 6真是一群懂事的好孩子，老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了！ 还有的小朋友也写得非常好，下课后我们再交流。 7老师真高兴，我们三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同学们可要落实到行动上哦！下课！ 提供：凤凰语文网友 《花瓣飘香》公开课教案 篇10作者：佚名 转贴自：转载 点击数：95 《花瓣飘香》教学案例 师：小女孩为什么“眼眶里闪动着泪花”？大家再读一读课文，联系上下文体会体会。 生1：小女孩非常思念自己的爸爸。 生2：小女孩担心妈妈的病情。【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 生3：爸爸在南沙，小女孩一人照顾妈妈，显得孤单。 生4：小女孩牢记爸爸的嘱托，没有惹妈妈生气而激动。 生5：小女孩偷花，可能会受到花主人的责备，感到害怕。 生6：小女孩随便摘了人家的花，惹妈妈生气了，感到难过。 生7：小女孩没有受到花主人批评，反而得到了关心，她激动地流下了眼泪。 师：大家体会得非常好，真是“书读百遍，其义自见”。相信大家也能读好。 生：（分角色表演朗读课文） 师：听了小女孩和“我”的对话，你们想说些什么呢？ 生1：小女孩是个懂事的孩子。 生2：我祝愿小女孩的妈妈能早日康复。 生3：我想送一盆花给小女孩。 生4：我还想送一盆鲜花给小女孩的妈妈。 师：同学们体会得真好，让我们像小女孩一样关心自己的妈妈。我们一起来朗读课文，享受这份亲情，享受读书的快乐。 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。我们要积极倡导学生与文本的个性对话。文本并非仅指物化的客观存在，而是一种理性化的生命体。这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，只有通过阅读文本，解读文本，与文本进行对话，才能有所感悟。因此，要引领学生亲历阅读过程，走进文本的语言深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地诵读，自主地实践。学生在与文本进行生命的对话中自行发现，自行创造。教师要创设和谐温馨的学习氛围，使学生学得积极，学得主动，学得无拘无束，分享彼此的思考，交流彼此的情感，达到心灵的共鸣，思维的共振。使课堂不再是教师独霸的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃、气象万千、五彩缤纷的天地，是浮想联翩、精神焕发，智慧飞扬的沃土。这样，就能让学生感受到学习语文的乐趣，在自由愉快的阅读中享受精神生活。 转载:8080/blog/teacher/user1/szym/archives//470.html 【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】 《花瓣飘香》公开课教案 篇11[情景说明] 《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元第6课的一篇课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母懂事的孩子。本文寓意深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对于学生进行中华民族传统美德教育的好教材。《新课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓深情的文章，情节简单，但情真意切。本教学设计以“全面提高学生的语文素质”的精神，以体现语文课程丰富的人文函。通过学习，懂得小女孩的内心世界，体现小女孩的一片爱心，从而受到教育。凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。 [教学过程] 师：你们喜欢月季花吗？（端出一盆月季花，展示在讲台） 生：喜欢（齐声） 师：板书课题（花瓣飘香），说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？ 生：小女孩、作者、小女孩摘花瓣送给妈妈。（举手） 师：小女孩怎么摘花瓣的？从哪些词可以看出来？ 生：俯在花前，小心地摘了一片（举手） 生：双手捧着、飞快（举手） 师：为什么只摘花瓣呢？ 生：因为她爱惜花，舍不得都摘了。 生：因为她喜欢花，舍不得把整朵花都摘了，怕影响别人观赏，自己又想送花给妈妈，只好小心地摘了一片花瓣。 师：品读摘花瓣（学生第2节） 师：指名读，交流摘花瓣的动作。（课件显示词句） 师：抽生表演小女孩摘花瓣的情形，进行评价。 师：采访小演员a：你俯在花前面闻到了什么？b、心理怎么想的？c、你摘花瓣时的动作那么轻，为什么？d、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。e、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ 师：再读小女孩摘花瓣的情形的语句。 师：品读“只摘花瓣”的内容（学习第3—5小节）。 生：有感情地自由朗读。 师：课件显示，说说从中读懂了什么？再读课文中小女孩的话，我理解她吗？（显示句子比较：①“为什么摘花瓣？”我问。②为什么只摘花瓣呢？我轻轻地问。 生：小女孩舍不得把整朵花都摘了……（举手） 生：第一句带有质问的语气，有责怪意思。 第二句有亲切感，说明作者和蔼可亲。 师：分角色朗读第3—5小节。 师：品读摘花瓣做什么？（学习和6—9小节） 生：妈妈生病，我摘花瓣送给她。（指名答） 师：端月季花让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈谈心里有什么感觉？ 生：①像绒布一样。②有淡淡的清香。 生；把散发着清香的月季花送给妈妈，妈妈一定很高兴。 师：再读读还有原因吗？ 生：“爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。” 生：小女孩在回信中会说些什么呢？ 生：听妈妈的话，不惹妈妈生气，照顾妈妈，孝敬妈妈，有……。 师：这是一位什么样的小女孩？ 生：懂事的小女孩，对父母孝敬的小女孩。 师：分角色朗读好第6—9小节，板书：真是个懂事的小女孩。 生：齐读这一句。 师：想一想小女孩把花瓣送到母亲身边会怎么做？ 生：轻轻地走到母亲床前，把花放在枕边。 生：让妈妈闻花瓣淡淡的清香。 生：让妈妈抚摸像绒布一样柔软的花瓣。 生：送花瓣祝福妈妈…… 师：你们喜欢这位小姑娘吗？为什么？ 生：喜欢（异口同声），小姑娘心地善良，她就像那片飘香的花瓣。 师：是啊！那片花瓣飘出的淡淡的幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播扩散吗？齐读第10段。 师生互动表演：a、我把一盆带露水的月季花放在阳台上，母亲会怎么问“我”？我又会怎么回答？b、我把一盆带露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又是怎么说？ 师：再读课文，说说你们自己是怎样孝敬父母的？（随机送出月季花）愿你们就像一片片带着清香的花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。 [教学反思] 情感是人的精神内核。情感是文章的灵魂。体验作者的情感，品赏作者表达情意的语言，可以提高学生的言语水平，也是陶冶学生情操的需要。德国教育家第思多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”孩子们的心灵恰如一泓清澈的池水，需要我们一颗激起的石子，以荡起他们感情的波浪，唤起他们的求知欲，引导他们主动地去完成学习任务。这篇文章洋溢着浓浓的亲情，虽然情节简单，但情真意切，所以我的教学要让学生通过学习，去体验作者寓于字里行间的情感，本教案教学正是做到了这一点。在师生互动上，巧妙地使学生们进入了特点的情境中，形成强烈的“角色意识”，兴趣盎然去读书、表达，自然而然地把握了语文课文中的思想感情，并将内化为自己的感受。以“与小女孩相比，自己对妈妈怎样？”的话题展开去，让学生畅所欲言。在谈话之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到爱自己的妈妈不是挂在口头上，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读，感悟语文培养，积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动地亲情教育在语文的课堂上活泼起来。所以整个教学我因为注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感精神，所以才取得了比较好的效果。 [专家点评] 新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点选择合适的教学方法，当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文体之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了自主学习的情景，也是贯穿整个课堂的情感线索的维系点。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。教学环境中的设计，通过学生的合作学习，自主选择体现了个性阅读；而写一写、演一演、说一说、比一比、读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新课程标准所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。别林斯基说：“美是道德的姐妹”。所以环节中以美传情，生生师师的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生的美好心灵使受到情感溢满课堂，而片片花瓣的清香飘进了学生的心田，也会撒满整个人间，真情永驻。“感人心者，莫先乎情。”文中之情已成为心中之情，此环节也正体现了“重视语文的熏陶感染作用。”这一课程理念，师生敞开心灵世界，学生真的情感、思想都参与到了学习中去，在阅读中表演中去碰撞、去丰富、去升华。在对话中迸发智慧的火花。在课堂教学中，有的只是“心有灵犀一点通”的和谐共振。来自课堂的浓浓情意，是对文本真实的体验，融入与感动，师生在课堂上进行着心与心的呼唤，情与情的相牵，思与思的碰撞，神与神的交融，所以《花瓣飘香》的课堂才变得如此丰富、宜人。 《花瓣飘香》公开课教案 篇12教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“手足无措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充沛地朗读，体会小女孩真挚、质朴的亲情。 教学准备： 一束月季花、文字片、录音带 预习要求： 1、读通课文。 2、查字典：俯、惶、恐 教学过程： 一、引入情境，初读课文。 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发同学看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶烘托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让俺们一起走进今天俺们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示同学：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 5、同学分段朗读，读中相机正音，读后同学评价，教师给予肯定性评价。 6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 二、引导自学，读中感悟。 1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发同学思维，启发同学提问。（出示同学提出的问题） ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自身读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 3、同学们自身读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 《花瓣飘香》公开课教案 篇13活动内容： 表达与创造《有趣的桃花瓣》 活动目标： 1、引导幼儿在桃花瓣上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。 2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。 3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。 活动准备： 用报纸剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的图片人手一张，画笔，小动物卡片，画有几瓣桃花瓣的背景图，投影仪等。 活动过程： 一、以游戏“好玩的桃花瓣”，引导幼儿探索“桃花瓣”的多种玩法，鼓励幼儿与同伴交流经验。 二、集体讲述，交流玩法和经验。 三、鼓励幼儿自由想像，在桃花瓣上添画，尝试用句子进行描述，鼓励幼儿间相互讲述。 四、借助投影仪展示幼儿的作品，请幼儿来讲述自己创编的内容，大家一起欣赏。 五、引导幼儿再次对桃花瓣展开想象，小组合作续编《桃树下的小白兔》的故事 《花瓣飘香》公开课教案 篇14第一课时 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学准备：一束月季花、文字片、录音带 预习要求： 1、读通课文。 2、查字典：俯、惶、恐 教学过程 ： 一、引入情境，初读课文。 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11） 第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 结合进行板书：摘花瓣 二、引导自学，读中感悟。 1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题） ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。 4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。 （一）探究问题1，学习第2段。 1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地） 2、交流摘花的动作。 3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。 4、学生评价。 5、请表演学生自己说说： 你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心） 你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！） 你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着） 小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ （一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。） （怕花瓣上的露珠滚掉。） 6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。 （二）探究问题2，学习第3-5段。 1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读， ⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？ ⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕） ⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。 ⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，） ⑸分角色读好3-5 （三）探究问题3，学习第6-9段。 1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。 ⑴送给生病的妈妈。 ⑵为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴） 让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？ 2、再读读还有什么原因？ ⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。 ⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气） （爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。） ⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过） 这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事） ⑷分角色读好6-9段。 三、总结升华，体验感情。 1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？ 真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事的好孩子 2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动） 3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。 4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。 ⑴送给课文中的小女孩 ⑵送给老师的妈妈 ⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。 花瓣飘香 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 第二课时 教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。 教学过程 ： 一、导入 课文 在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？ 板书：我 二、学习第二自然段 1、指名读第二自然段 板书：小女孩 2、出示第二自然段 3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？ 摘花很小心（小心地 双手捧者） 心里急（飞快地 穿过 跑） 师相机指导朗读 4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？ （为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。） 3、看看作者是怎样来问的？ 出示4—10自然段 4、为什么作者用这样的语气？ （发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐） 5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。 6、指名读，分角色读 7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考 8、交流（相机指导朗读） 9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。 12、听歌曲《妈妈的吻》 13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？ 14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。 学生练读、指名读、分角色读 15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白） 板书：用心、用情 16、指名表演 17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板书：孝心 四、学习第11自然段 1、师范读11自然段 2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心） 板书：买花 3、齐读 4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？ 如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？ 五、总结全文 1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。 2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。 （闭上眼睛，双手握十靠额头。） 板书： 小女孩 摘花 花瓣飘香 （孝心） 送妈妈 “我” 买花 |
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