| 标题 | 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 |
| 范文 | 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习（通用16篇） 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇1【课业设计】 一、照样子，填空 红（彤彤） 亮（ ） 黑（ ） 绿（ ） 二、我会比 拔（ ） 陪（ ） 霞（ ） 趁（ ） 拨（ ） 部（ ） 假（ ） 越（ ） 三、改成被字句 她把金光往鲜花上洒。 ___________________________________________________ 她把小树往高处拨。 ___________________________________________________ 【能力迁移】 在别的国家里， 也有快乐的小朋友， 也有小树和鲜花。 我知道，此时， 那里的小朋友和鲜花， 正在睡梦中等她，盼她…… 一、填空 “她”指的是_______________________________________。把“她”当作人来写，这种写作方法叫__________________。 二、我想对别的国家的小朋友说几句话 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 【挑战奥赛】 了解一下其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况。 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇2教学目标 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累 教学过程 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话…… 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇3【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 【教学准备】 1、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。 2、PPT 课件。 【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。 【教学时数】2课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、模仿第二小节写诗。 4、背诵一、二小节。 〖教学过程〗 一、复习旧知，导入新课 课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是── （板书，齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知 1、听课文录音，自由朗读： ⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。 ⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、检查生字： 老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板） ⑴ 个别读： 彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。 ⑵ 开火车抽读。 ⑶ 全班读。 3、检查朗读： ⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。 ⑵ 评价。 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一小节： ⑴ 师范读。 ⑵ 体会“红彤彤”。 点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的`晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。 ⑶ 生练读： 老师巡视。 ① 指名读。 ② 评价。 ③ 再读。 ⑷ 全班齐读。 ⑸ 背诵第一小节。 2、学习第二小节： ⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？ （师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友） 随机点拨并背： ① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。 ② 你是怎么理解这个“拔”的。 ③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。 ⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情： ① 指名读。 ② 评价，再读。 ③ 全班齐读。试背。 ⑶ 引导想象： ① （……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。 ② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：） ③ 练说。 3、模仿，写诗： 太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇4一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 三、教学难点：理解课文含义，体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天 四、课时：第一课时 五、教学过程： 一、复习导入。 1、导入：太阳与我们的生活有哪些联系？课件出示21课最后一段，齐读。 2、今天我们就要来学习一首诗歌——《太阳是大家的》，板书课题。 3、大家看了这题目，想知道些什么呢？ [教学设想：想通过复习学生已有知识来引入课题，并放手让学生提问，体现了以学生为本的教学思想和开发利用学生已有知识和积极探究这一方面资源的意图。] 二、初读诗歌，整体感知。 1、自读诗歌，要求读得正确、通顺。 2、检查、正音。 3、说一说，这首诗讲了什么？教师小结。 [教学设想：传统扎实的教学环节，体现教学整体性观念。我们不可为新而新，为资源开发而开发，丢掉传统中好的东西。] 三、指导精读，积淀感悟 1.学习第一小节 （1）教师范读，学生体会、评价。 （2）教师再读，学生闭样想象，说说看到了什么？ （3）媒体展示，引导体会“红彤彤”。 （4）学生练习朗读，教师指导。 [教学设想：这一节不是重点内容，想通过教师的两次示范，引导学生懂得怎样有感情朗诵诗歌；通过媒体展示，理解“红彤彤”。这一教学环节的完成，得依靠教师自身两项扎实的教学基本功——范读水平和课件制作水平，充分体现了教师自身资源的开发与利用。] 2.学习第二小节 （1）读，画出自己觉得用得好的词语，想想为什么用得好。 （2）教师引导学生体会“洒”“拔”“陪”“欢乐”等词语，体会拟人化的手法。 （3）调动学生生活经验，让学生说说太阳还做了哪些好事？ （4）出示句式，让学生用拟人化的手法补充。 （5）朗读指导。 [教学设想：这一节是重点内容，想通过几个动词拟人化手法的运用，引导学生充分理解这节诗歌内容“太阳为我们做了哪些好事”；通过调动学生生活经验和媒体展示句式，让学生续写出几句比较像样的拟人化诗句。这里的亮点是看教师如何充分把握文本资源、调动学生生活资源、利用课件资源，一举突破本课的重难点之一 ——让学生仿写出拟人化手法的诗句] 3.学习第三小节 （1）齐读，教师指导读出留恋之情。 （2）再读，表达留恋之请。 [教学设想：这一节不是重点内容，想通过抓住两个标点——感叹号和和问号让学生感情朗读，一带而过，过渡到第四节的学习] 4.学习第四小节 （1）联系第二小节，教师导读。 （2）教师导语激情，让学生体会太阳是大家的，世界是大家的。 （3）让学生说说哪些是全世界的孩子共有的。 （4）朗读指导。 [教学设想：这一节是难点内容，想通过调动学生生活经验和课件的使用，回顾复述第二节内容，引导学生理解体会诗歌思想——太阳是大家的，世界是大家的。这里的看点是，看教师如何捕捉课堂上很容易稍纵即逝的学生生成性资源，加以引导启发，一举突破本课的难点——理解诗歌的主题思想。] 四、整体回归，升华感情 （1）教师总结。 （2）朗读练习。 （3）全班朗诵。 [教学设想：这一教学环节，主要体现教学的整体性思想，也可从最后的集体诗朗诵中看出教学的实效如何。] 五、布置作业，拓展延伸 [教学设想：多样化的作业超市形式，彰显学生的个性化选择，再次体现以学生为本的教学思想。] 板书设计： 太阳是大家的 鲜花 （洒） （拔） （陪） 小树 太阳 小朋友 理解信任友爱 各国小朋友 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇5一、教学案例 师:同学们,这是什么? 生:这是一轮火红的太阳. 生:这是一轮给我们带来温暖、光明的太阳。 师:太阳每天和我们朝夕相处,大家对她一点都不陌你有什么想说的吗? 生:太阳真好。 生：我们离不开太阳。 生：一句话“没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。” 师：同学们说得真好，你能用最恰当的语言说明太阳和我们的关系吗？ 生：她是我们的好朋友，每天都和我们一起玩耍。 生：她是我们的母亲，她每天都无私地照耀着我们，温暖着我们。 生：她是我们的生命，一旦没有了太阳，我们都将失去生命。 师：你们的感受真深刻，我建议同学们把掌声送给他们。 师:同学们,火红的太阳每天都高高地挂在天空看着我们快乐地玩耍.她是多么可爱,多么美丽。她把温暖无私地奉献给世界的每一个角落,就是我们的好朋友。同时，太阳是属于世界的,是属于我们大家的.今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。（生齐读：《太阳是大家的》） 师：请同学们将语文书翻到p106面，将诗歌读一读.注意将诗歌读通读顺，不加字，不减字，特别注意带有音节的字。 生自由练读，师巡视指导 师：这些生字朋友也想尽快和你们认识，同学们快读一读吧. 生自由读 师：你有什么要提醒同学们注意的吗？ 生：彤字单独读时是第二声，但在abb式的词语中应该读成第一声。 师：请你带着大家读一读。 生：趁是前鼻音，不要读成后鼻音。 师：请你也带着大家读一读。 （课件去掉拼音，只保留词语，要求会认的字变成红色） 师：我们来开火车吧。 生开火车读 师：这首诗歌共分为4小节，我请4位同学来读，其他同学认真听，想想他们有什么地方值得自己学习。谁愿意读给大家听？ 指生读，评议 二、教学反思 杜威曾说：“教育原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。人的交际、人的思维、人的表达都离不开语文，语文的发生本就是因为人们表白的需要，渗透着生活的感悟，情感的信息。因此，让学生充分地，自由地表达更能激发出他们内心的情感。这样的导入不仅将学生内心的情感激发出来，更为后面感悟诗歌做好了铺垫。 对于中年级的孩子来说，识字能力已经非常强了。我要让他们去自主学习！因为学生对汉字的结构和早期的形式知道得越多，他越容易理解和记住这些字；学生越是经过自主探究、自我发现得到的知识，越是难以忘怀。汉字教学的人文内涵就在于此。教学中，我设计了让学生自我探究的过程：重点放在字音上。学生探究的结果另我惊奇。学生从探索中得到喜悦，从求知中得到乐趣。 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇6教材分析 《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。 这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。 设计理念 由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。 教学流程 一、歌曲导入，助兴激趣 1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》) 歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” ) 2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗? 这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” ) (设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。) 二、初读课文，竞赛识字 1、请大家自由读课文，注意读好生字。 2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗? 3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。 (设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。) 三、逐段学习，明理悟情 1、学习第一节 谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读) 请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ) 前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” ) 谁能根据前两行的内容提一个问题? 教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗? (设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。) (调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。) (生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” ) 谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” ) 老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。 (调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。) 老师唱得怎样?(生评) 你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读) (指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗? 引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。 (设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。) 2、学习第二节 这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读) (课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” ) 这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动? (调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。) (1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。” 谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……) 如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……) 谁来读一读这两行?(生个别读，全班读) (指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。 (设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。) (2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。 (课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐) 她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等) (课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐) 她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等) 让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。) (指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。 (设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。) (课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。) 你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。” “她陪着小松鼠在树上采松果。” “她看着小朋友去春游。”……) (设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。) 我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》) 从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗? (1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。) (2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。 (3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的`身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。) 读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……) (板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” ) (设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。) 3、学习第三、四节 太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” ) 她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读) 这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” ) 你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……) 自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。 (设计分析：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。) 四、再悟诗情，总结延伸 (课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗? 东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……) 大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……) 从西山上……(“落下的太阳，” ) 又从东山上……(“升起来啦!” ) 多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗? (设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。) 板书设计 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇7教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。 教学过程： 一、揭示课题 同学们，今天我们来学习一首儿童诗《太阳是大家的》。（板书：太阳是大家的） 一起把课题读一读。 二、初读诗歌，整体感知。 1、下面请同学们把书翻到106页，大声地读读诗歌，注意把字读准，把诗句读通顺，喜欢的地方可以多读几遍。 2、读完了吗？老师要检查一下你们的读书情况，谁有信心读好它们？（出示：红彤彤晚霞、陪伴、趁机） （1）同学们，这个字单个读二声---tóng。它藏在红彤彤这个词中后，声调就变了，读第一声---tōng。 （2）好，我们一起来读准它们。 3、同学们，诗歌和其他课文不一样，它是一行一行的，很有节奏感，老师想和你们分行读读这首诗歌，老师读一行，你们读一行，把书拿好。 下面咱们来换一换，你们来当小老师，带着老师读，你们先开始。 三、指导精读，积淀感悟 （一）学习第一小节 1、同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。 2、读着读着，你仿佛看见了什么？ 那你来读一读第一小节，把你看到的读出来。听了你的朗读，我感觉到白云真美啊！ 你们仿佛还看见了什么？ 听了你的朗读，我仿佛看到了美丽的晚霞。 3、同学们可真会读诗啊！为了奖励你们，老师带你们去看看那朵朵白云吧！（点击出图“朵朵白云”） 4、就在太阳要落山的时候，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？（就是说颜色特别得红，红得十分得艳丽。） 是呀！那晚霞是红得如此美丽！ 5、让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧，（出示第一小节）一起来！ （二）学习第二小节 1、太阳落山的景色真美啊！太阳给白云披上了一件红色的衣服，让它变成了红彤彤的晚霞，所以我们可以说那时的太阳是属于谁的？（板书：白云） 请同学们自己去读读第二小节，想想太阳还属于谁？（板书：？） 2、交流：太阳还属于谁？ （板书：鲜花、小树、小朋友） 3、假如现在我们的教室变成了一片树林，树林里美丽的花儿在哪里？（做花儿动作） （1）小花，阳光洒（师做动作）在你身上，你感觉如何？ 我感受到你的快乐了！恩！暖洋洋的真舒服！ （2）绿油油的小树在哪儿？ 小树，小树，你喜欢太阳吗？为什么？（太阳时刻陪伴着我，在源源不断地为小树输送养分，让我快快成长呢！ 感受到你对太阳的感激了！（舒服） （3）同学们去过海边？去海边都干什么了？ 哈哈，真有意思！ 平时都是谁陪你们去海边的？其实啊，还有一位忠实的伙伴一直陪着你们，她就是？ 是呀，喜欢太阳陪伴你们吗？ （4）那你们就带上对太阳的喜爱，带上快乐，或带上感激，好好地把这节读好吧！自己练练。 一起来读读这一小节，把太阳给我们的快乐永远留在脑海中。 5、练写 （1）同学们，一个洒、一个拔、一个陪，让我们感受到太阳是属于小树、鲜花、小朋友的。那太阳只属于白云、鲜花、小树和小朋友的吗？（不是）你从哪里看出来的？（省略号）省略号说明什么？（太阳还做了很多好事。） （2）想想太阳还会为谁做好事？ （3）下面请同学们也来当当小诗人，学着课文那样写一写太阳做的好事。拿出老师发给你们的纸，写一写。（发纸张） 交流：一天中太阳做了多少好事： 她____________________________。 她____________________________。 她____________________________。 6、太阳做的好事真不少，那太阳到底属于谁？你能用一个词来概括地说一说吗？ 是呀，太阳属于人类、动物、植物，其实太阳就是属于万物的。（板：万物的）一起读：太阳是万物的。 （三）学习三四小节 1、太阳忙了一天，就要从西山落啦！她要去哪儿？（出示第三小节）生答：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 2、另外的国家，有可能是哪些国家呢？（出示世界地图）谁来说说？ 是呀，太阳不仅属于我国，也属于世界北端的丹麦、俄罗斯等国家，也属于世界最南端的澳大利亚，威尔克斯帝，也属于法国、西班牙、尼日尔、美国、巴西，所以说太阳是属于世界的。 3、让我们来读一读第四小节 小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试，我知道。 4、他们在盼什么？ 5、同学们，太阳是属于万物的，是属于全世界的。其实我们世界万物是一家，所以说太阳是大家的，读！ 6、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图） 是呀！太阳是大家的。我们拥有同一个太阳。 7、同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结互助。 就让我们带着这种友好的感情，再来读读整首诗，把你心中的感受读出来，把诗中的语言永远铭记在心上。能背的试着背背。 一起来，会背的就不要看屏幕了。全体起立。 下面请听苍南县第一实验小学三年几班同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》，老师给你们配上音乐。 四、延伸 1、真精彩，把掌声送给你们。同学们，太阳是大家的，还有什么也是大家的？指名说。 2、老师这有几节小诗――节选自诗歌《地球万岁》，在诗中我们来看看还有什么是大家的。老师想和你们一起读，女生读红色部分，男生读蓝色部分，吴老师读绿色部分。明白了吗？ 地球万岁（节选） 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着―― 哪里的白天都不能永驻， 哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚， 月光的温柔。 海洋是大家的， 陆地是大家的， 地球把海洋和陆地， 送给白皮肤的欧洲、美洲， 也送给黄皮肤的亚洲， 黑皮肤的非洲， 和棕色皮肤的大洋洲。 森林是大家的， 草原是大家的， 荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。…… 总结：同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。（板书世界）我们应该团结友爱，让世界永远和平。 五、作业超市、自主选择。 最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样。 看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！ 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇8学习目标： 1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”、“睡梦”等词语。 2.学习朗读诗歌的方法，背诵课文。 3.理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。 4.培养想像能力、发展创新思维。 学习难点： 感悟诗歌含义。 教学过程： 一、谈话引入 动画激趣 1.同学们，喜欢看动画片吗？今天，陈老师给大家带来了一小段有趣的动画片。请看屏幕 2、cai演示太阳初升一刻的动画场景。 3.同学们，你在刚才的动画里看到了什么？太阳有什么特殊之处？（生答）有了翅膀会飞到哪儿？会做什么？向日葵为什么昂起了头，小树为什么开始欢呼？太阳出来了，感到高兴的还会有哪些事物？想知道这些吗？好，就让我们一同走进课文吧？齐读课题——25 太阳是大家的。 二、初读课文，整体感知 请同学们打开语文书，自由小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 1.学生自读。 2.学生齐读，师检查、正音。重点指导： “红彤彤”变调，叠音词读“tōng” 3.下面的字你会写吗？ 彤：书写时应注意什么——左边只有一点 趁：书写时应注意什么——中间三撇对整齐。 霞：怎样记忆字形——形近字置换：“假、瑕” 陪：怎样记忆字形——形近字置换：“倍、部、培……” 4.初读课文后，你知道了些什么？ 学生汇报。 三、体会情感 感悟表达 （一） 学习第一节 同学们，太阳在大家的期盼中升起了。请你们闭上眼睛倾听朗读，待会儿告诉大家，听朗读时，你的脑海里浮现出什么样画面？ 1.师配乐朗读。 2.生汇报想像的画面。 3.太阳下山了，大地上是什么情景？把你见过的或想像到的讲给大伙儿听听。 学生交流。 4.欣赏日落时的美景。 5.红霞染红天边，雾气弥漫林间，学生跨出了校门，鸟儿叽喳喳，要回己的家园。多美的日落啊！多美的画面。你能用朗读把这种迷人的景色表现？ 6.指导朗读，重点是读好韵脚。 （二）学习第二节 太阳从西山落下了，这一天之中， 她给世界都做了哪些事儿呢？请一个孩子为我们读第二节，大家边听边看。 1.请学生读。 2.太阳做了哪些好事儿？ 学生汇报。 3.你觉得这一节中哪些句子特别形象、生动？（生汇报）这节诗把太阳当作什么来写？这样给人带来一种什么样的感觉？（亲切、温暖） 在这些拟人化的诗句中，有一些词语写得特别有气势。（拔、洒），你能用边朗读边表演的方式把这些情景表现出来吗？ 学生表演朗读。 4.这一节最后有一个省略号，它告诉了我们什么？太阳还会做哪些好事儿呢？请在四人小组里议一议。 ①学生小组讨论。 ②学生汇报。 5.表达激qing 太阳出来了，鲜花快乐得脸儿红红，小树兴奋得把手臂伸向天空，孩子们心花怒放，该有多么激动。假如你就是这些小孩，你能不快乐吗？能不兴奋吗？能不激动吗？那就请你用认为最好的方式把这种高兴和兴奋心情表达出来吧！你可以振臂高呼，你可以放声歌唱，你可以翩翩起舞…… 6.指导朗读，重点是读好节奏。 （三）学习第三节 1.太阳下山了，他会去哪儿呢？请大家小声读课文，读完后，大胆猜猜，它可能会飞去哪些国家。 2.当我们已熟睡时，忙了一天的太阳却又急急地走向另外的国家，为那里的一切奉献光明和温暖。你觉得生活中的什么人最像太阳？ 3.同学们仔细看看，这一节中有哪些标点比较特殊？ 用叹号的句子怎么读。（指导朗读）。 有问号的句子是什么句？真的有疑问吗？不是，因为后面告诉了我们答案，先提出问题然后自己作答，这叫设问，谁来试试读一读。（指导朗读） 你能按设问的形式，写几句话吗。 学生写话。 （四）学习第4节 太阳要到好多国家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？请大家齐读最后一节。 1、学生齐读。 2.学生汇报。 3.说了“等”，为什么不要用“盼”？“盼”字说明了什么？（世界各地的人们都急切地等太阳来他们身边）假如你是花儿、小树和其它国家睡梦中的小孩，说说你为什么要等太阳、盼太阳？ 学生交流后汇报. 大家对太阳有这么多期盼，你愿意对期盼太阳的各国的小朋友说几句话吧！ 学生说话。 指导朗读。 大家急切地等太阳，盼太阳，连做梦也感觉到太阳把温暖和幸福送到自己的心上，你能用朗读把他们这种心情表达出来吗？ （五）升华情感 太阳给我国的鲜花、小树和孩子无限的温暖和光明，也把希望和欢乐洒向所有生命。面对太阳，你想对她说些什么呢？ 五.朗读全诗 结束全课 太阳是光明的使者、温暖的怀抱，欢乐的源泉，她把自己的光和热无私地奉献。她是多么伟大呀！让我们带着崇敬和赞美之情，再次朗读这首赞颂太阳的诗歌吧！ 板书： 太 阳 是 大 家 无私 幸福 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇9【教材剖析】 本文是一首充满和平意味的儿童诗。 全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。 【教学设计】 一、学习目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 3、继续培养摘抄优美词句的习惯。 4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 三、学情分析： 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。 四、课前准备： 1、学生搜集与太阳有关的资料。 2、教师制作多媒体课件。 3、每个小组自制一套字词卡片。 五、教学流程： (一)课前活动 边听边唱《七色光之歌》 (二)导入课题 板书课题：太阳是大家的 通过课题，你想知道些什么? (三)初读课文 1、检查预习，分小节读诗。(四名学生) 2、出示生字，彤红彤彤 (四)学习第一小节 1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤 2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢? 原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢)，那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。 3、谁想读一读，(指名读)(评是走马观花还是下马赏花) 4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀! 师示范，配图配乐朗诵。 5、同坐练读。 6、配图配乐指名读。 7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读) (五)学习第二小节 欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事? 1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书(洒，拔，陪) 2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了，小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语，欢乐的笑声)(原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!) 3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友 引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么? 4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒，拔，陪) 5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，(看学生够不够自豪)重点读好(洒，拔，陪) 6、太阳她还会做哪些好事? 让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。(她(我)把金光洒向海面)真是一个美丽的太阳 来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳 运动场上(她(我)陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。)真是一个大家都喜欢的太阳 7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写) 8、学生汇报 是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。(再读第二小节)读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树…… (六)学习第三、四小节 太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗? 他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。 1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢? 她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。) 2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容) 3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。 4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。 5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。 6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻。 谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。 7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道…… 8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。 9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。 看了这些图片，你有什么感受?(快乐、幸福) 是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片) 10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么?出示课文插图。 太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽) ——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。) (七)激情朗诵，升华情感 阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗) (八)作业超市 1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2.我想把这首诗画出来。 3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人，写一首小诗! 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇10一、学情分析： 本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。 二、教材分析： 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”。 这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标： (1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点： 教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的'含义。 4、本课分两课时，这是第二课时。 三、说教学方法： 遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为： 1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。 3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。 四、说教具准备：课件 五、说教学过程： 1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。 过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。 用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。 2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。 让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。 3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。 (1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。 (2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。 让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。 4、自由读第二节，思考问题，口语训练。 (1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么? 在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。 (2)第二节围绕那一句话写的? 知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。 (3)老师导读，学生看图进行背诵。 口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。 4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。 (1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。 (2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗? 学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。 (3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。 展示不同国家的图片，开阔学生眼界。 (4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读) 展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。 (5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。 指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。 (6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢? 教师引导学生把自己的感想说出来。 在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。 5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。 我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长! 回归全文，将主题再次明确，提升。 六、作业超市，自选一题 1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流) 2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。 作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。 七、说板书 开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇11【说教材】 1、教材简析： 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是 “世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： ⑴ 会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 【说教法】 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为： 1、创设情境导入新课： 用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 2、朗读体会法： 通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 3、自主发现法： 在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 4、课件演示法： 课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 【说学法】 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 【说教学程序】 导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣） 过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。 师生共同写板书：25、太阳是大家的 本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。 一、初步感知课文，检查生字词 1、这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！ （初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句） 2、抽读老师手中的词卡。 （重点指导“红彤彤”中“彤”的读音） 3、数一数共有几个小节？ 4、同座位同学交流每小节的意思。 5、请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思。 本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。 二、品读诗意，体验太阳落山之景美 1、太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？ （展示图片） 2、说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。 3、这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背 夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。 4、太阳忙了一天，为我们做了许多好事，请男生读第二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书：鲜花 小树 小朋友） 5、学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？ 6、在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习。 7、把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。 8、在熟读的基础上，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。 “说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了！ 三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美 1、太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。 2、指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。 3、分句合作朗读第三小节。 给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。 4、太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？ 5、在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。 6、由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？ （指名说） 在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。 四、升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美 1、太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。 2、就是在这样一片阳光下，（出示几张战争中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。 3、看到此情此景，你想说些什么呢？ （自由发言） 4、相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳，拥有幸福、安宁的生活，让我们用优美的朗读，告诉世界人民我们的祝福吧！ （全班配乐朗读） 5、听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！ （自由写作） 6、写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。 在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福，但太阳是全世界的，只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐，通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中，太阳幸福的光芒才能普照大地。 五、作业超市 1、把小诗有感情地读给爸爸妈妈听； 2、把小诗中的美丽景色画下来： 试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句。 作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加愿意去学习。 【说板书】 25、太阳是大家的 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇12【学习目标】 1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 【教学重难点】 识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。 【教学过程】 一、出示目标，导入新课 课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学习目标） 二、自学导航，合作探究 出示自学提纲 1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。 2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。 3、尝试有感情地背诵全文。 学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。 三、交流展示，教师点拨 1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。 2、找四个同学来接读课文，并正音。 3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。 重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。 省略号省略的是什么？ 进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。） 同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。 是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！ 现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！ 四、当堂检测、反馈矫正。 做小学语文配套练习册，并交换订正。 教师小结，点评魅力团队和魅力之星。 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇13教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点： 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。 教学难点： 理解诗歌的含义是本课的学习难点。 教学方法： 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 教学准备： 给学生发放导学单。 教学时间： 两课时 第一课时 一、老师导入新课 二、小组合作 （一）初读课文 1、组内检查读课文情况 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？ 这首儿童诗用拟人化的手法，把（ ）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（ ）的孩子游玩。 3、交流自学生字词情况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 4、交流识字方法。 三、班级展示 展示学习成果。 1、展示生字词，重点指导：彤、趁 2、展示读课文。 3、展示背诵课文。 4、质疑探究 5、自悟自得 四、完成练习 完成导学单中的一至三题。 第二课时 一、小组合作 （一）有感情背诵课文。 （二）交流以下问题 1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？ 2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？ 3、太阳在其他国家都会干些什么呢？ 4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？ 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？ 二、班级展示 1、 太阳都做了哪些好事？ 2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？ 3、太阳在其他国家都会干些什么呢？ 4、“太阳是大家的”寓意是什么？ 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？ 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 四、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、完成导学单中的 四至六题。 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇14一、设计理念： 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。 二、教学目标： 1.会认2个生字，会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。 3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。 三、教学重、难点： 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。 教学难点：理解诗歌的含义。 四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。 五、教学过程： 一、欣赏歌曲，导入诗歌。 1、［课件：种太阳］（循环播放） 谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？ 歌儿唱的是什么？ 人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！ 那太阳到底是谁的呢？ 2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？ 师板书课题：太阳是大家的 生读课题 二、初读诗歌，整体感知。 1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧! ［课件：诗，配乐］师范读。 2、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文 3、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？ b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？ 读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］ 这儿有两个词，谁来读一读。 陪，还可以找什么朋友？（注意与“赔、培”区别） ①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。 ② abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？ 4、感悟第一节诗。 （1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是因为有了太阳） （2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？ 生先说，再出示［课件：组图］ 读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话 （3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来！［出示：第一节］ 指名读——齐读 二、 理解诗意，感悟诗情。 （一）感悟第二节。 1、小朋友们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？ 2、讨论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？ 师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不可能长得那么好！ 小花会对太阳说些什么？ 师：是往这一朵上洒吗？ 这一朵吗？ 那一朵吗？ 对！还有那一朵！ 哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！ b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？ 哦，原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！ c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了 谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？ 平时都是谁在陪着你玩？ 是呀，太阳就像——我们的朋友，我们的长辈！ 3、在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。 4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示［课件：第二节］咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？ 指名读——齐读 5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？ 6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好朋友！ 让我们一起来读！ （二）过渡第三节。 过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。 师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？ 生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 （三）感悟第四节。 1、来让我们一起读读第四节，一起来！ 2、是啊，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往——小花身上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着——小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花！ 3、太阳把美好和快乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小朋友。她把光和热照遍了每一个角落。所以说——太阳是大家的！太阳只有一个，我们可要好好爱护她！ 4、你们瞧，图上那来自世界各国爱护太阳的小朋友，他们仿佛在说些什么？ 对，这也就是作者的心愿。 （四）配乐，朗读诗歌。 1、我们心中也有美好的愿望跟作者一样，希望我们在同一个地球上，同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，快乐、美好地生活，跟着音乐来朗诵。 2、咱们一起练 声音稍微轻一些。 师读课题（用语速暗示学生） 全班齐读。 四、总结。 1、读出了自己对太阳的赞美，对拥有同一个地球，同一个太阳的赞美，读出了太阳带给我们的——美好，读出了太阳带给我们的——快乐，读出了咱们共同的心愿！ 2、诗歌的语言这么优美，咱们下节课把它背诵下来！ 五、写字 这节课，我们来写几个生字。［彤 霞 陪 趁］ 1、咱们一起读。 2、给“霞”找几个朋友。 而且在写的时候，要注意它是上下结构，雨字头，下面部分要特别注意，是写个“假”的右边部分。 “陪”，在写陪的时候，要注意什么？ 注意区别：陪——部 3、咱们在田字格里写这几个字，认为难写的，就多写几个。 板书： 太阳是大家的 美好 快乐 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇15第二课时 设计理念： 以《语文课程标准》为指导，以“读”为主要方式，借助于多媒体电教资源，帮助学生理解诗歌的主要内容，领悟诗歌表达的意境，在朗读训练中渗透写的训练，实现读写结合，逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。 在教学设计过程中，教师注重引导，帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念，鼓励学生充分进行自由表达，并在有所感有所悟之后，回归文本，在读中积累语言，培养语感，明确价值取向。 教学目标： 1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写诗歌第二小节。 2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。 3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。 教学重点： 深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。 教学难点： 理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。 教学准备： 课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。 教学过程： 一、温故知新，美美读第一节 1 .同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？ 根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。 2. 师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。 齐读诗歌第一节。 【设计意图】 子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的基础上，获得新的领悟。教师启发性的谈话，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地提示了学习诗歌的方法。 二、朗读感悟，尝试创作表达 过渡：太阳不仅带给我们美丽的景色，她也是我们的朋友，还为我们做了很多的好事， 请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？ 1.读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友 小树 鲜花 课件出示第二节的1、2句。 2. 这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？ 洒：谁用动作来表现一下洒的意思？指名做动作。并带上动作读。 有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，让我们加上动作读好这一句吧！ 拔：指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想，是真的“拔”吗？你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。 原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。 指名带上动作读好这一句。 3.男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。 4.想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着阳光，我想说 。 指名说。 5.学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀，说说太阳还照在哪里？什么怎么样？ 课件出示 太阳照在高山上，冰雪 照在校园里 照在 咱们也成小诗人了！有了太阳，我们的生活才更加美好，让我们开心地读一读这一节的最后两句，课件出示3、4句。 6.老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。 你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写，当作我们的朋友。那就带上你的快乐，一起再来读读这两句。 7. 课件出示第2节。这一节诗写得可真生动，太阳真的成了我们的朋友啦，让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节 8. 尝试创作表达。 同学们，我们注意到这里有一个 （课件突出显示省略号）“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！ 课件出示 要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句： 一天中太阳做了多少好事： 她 她 她 在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。 9.指名读自己写的诗句。点评。（展开了合理的想象写出的诗句，都应该给予鼓励。） 【设计意图】 诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。 想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。 三、深情诵读，领会诗歌意境 过渡：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节） 1.指名读第3小节。 2.谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是（课件中突出显示感叹号）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。 3.还有摇着大脑袋的（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。 4.能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。 5.她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？ 指名读。你为什么要把最后一句读得很轻？ 6.同学们，我们知道在别的国家里也有 指着板书：小朋友 小树 鲜花 引读：太阳在别的国家里，也把金光往 ，也把小树往 ；她也会陪着别的国家的小朋友 ，看他们 。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题，齐读课题） 7.（课件展示：书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？ 朋友说什么？ 【设计意图】 在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。 四、拓展延伸，升华情感。 1.读到这儿，你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁？ 小结：也就是说太阳是你的，太阳是我的，不论是人类还是动植物，无论穷人富人，无论世间万物，我们都拥有一个共同的太阳，太阳是大家，世界万物都是大家的，全人类是一家人。 板书：世界万物 全人类是一家 所以，让我们肯定地告诉身边的伙伴齐读课题 太阳是大家的 怀着对太阳的由衷热爱，让我们大声地告诉所有人齐读课题 太阳是大家的 2.除了太阳是大家的，你知道还有什么也是属于大家的？（鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。） 3.听同学们这么一说啊，让我想起了另一首诗。 课件出示： 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚（mèi）， 月光的温柔。 齐读 3.同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧！ 尝试背诵全诗。 【设计意图】 语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。 五、作业菜单，根据兴趣选择。 打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。 1.我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。 2.这首诗真美，我想把它背下来。 3.我要把诗中美丽的景色画下来。 4.学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。 【设计意图】 “作业菜单”的名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，增强学生的学习内驱力。作业内容设计由浅入深，具有层次性。“根据兴趣选择”，照顾学生的个体差异，适用学生的个体需求，有利于发挥学生各自的潜能。 六、板书设计： 25 太阳是大家的 小朋友 小树 鲜花 全世界是一家 世间万物 【设计意图】 板书言简意赅，眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路，提炼出诗歌的意境。 《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇16教学内容：人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。 教学目标： 1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。 2、培养学生的想象能力，表达能力。 3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。 教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图 教学流程： 一、导入 1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图） 2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！ 3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。 二、初读诗歌，整体感知 1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音） 2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。 3、检查生字词 （1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦 （2）、指名读，师检查正音。 重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōng tōng），谁来读一读？ b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。 c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……） d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读） （3）、齐读生字新词。 4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。 三、指导精读，积淀感悟 <一>、学习第一小节 1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？ 2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”） 3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！ 4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画 ，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读） 5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……） 6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。 7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?（看图试背） 8、指名背。 （二）、学习第二小节 1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？ 2、自由读第二小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小朋友） 3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪） 4、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿美丽的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸……） 透过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小朋友在海边戏水，还会做些什么呢？ 5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。 6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你会感到——？（我会感到很舒服，暖和，快乐，幸福……） 7、现在，把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的快乐，感受到你的幸福。（齐读） 8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了许多好事）聪明的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（学生思考） 9、小练笔。（瞧，我想起了一件。课件出示：） 一天中太阳做了多少好事： 她给小草穿上绿油油的衣裳， 她——————————— ———————————— ———————————— 10、交流汇报。 11、仿写一节小诗。 12、小结：这节课，我们知道太阳是大家的，这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友，还有很多很多，下节课，让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事？ 四、布置作业 1、熟背一、二两小节诗歌。 2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照第二小节写一节小诗在日记本上。 板书设计： 太阳是大家的 鲜花 小树 小朋友 …… 洒 拔 陪 …… （ 快乐 幸福 ） |
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