标题 | 长城和运河教学案例 |
范文 | 长城和运河教学案例(精选2篇) 长城和运河教学案例 篇1教学片段. 导入新课: (一)出示中国地图,说说中华奇迹 1,听说同学们上课前,都作了预习,对吗 对课于课文中出现的生词,你们一般都通过什么方法去理解 那么,在字典中,奇迹是怎样解释的呢 (出示幻灯:) 2,中国地图. 这是我们居住的国土,960万平方公里的土地.在这片土地上,我们的祖先创造了许多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹 2,学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述. (二) 在图上找出长城和运河的位置,导入新课 第一部分:长城的教学 (三)了解长城的特点,指导美美地诵读 1, 在作者的眼里,长城是怎样的 像巨龙穿行大地 连绵起伏,曲折蜿蜒 (1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,"巨龙"是指什么 为什么用巨龙来比喻长城呢 (因为长城长)长城有多长 从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城.(出示长城示意图,及嘉峪关和山海关的图片) (2)为什么说像巨龙"穿行"大地呢 可不可以改为"爬行"(想想看,作者是在什么地方看长城 对,飞机上,穿行更生动) (2)穿行的大地间的长城,有什么特点呢 (连绵起伏,曲折蜿蜒)这"连绵起伏,曲折蜿蜒"是什么样的呢 (请看录像) (3)什么叫连绵起伏 什么叫曲折蜿蜒 为什么会有起伏 为什么会曲折 (因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折) (4)词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢 (江水,麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏.出示幻灯片:连绵起伏,波浪起伏,麦浪起伏,心潮起伏,(dié dàng)跌宕起伏 小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门. 2, 在我眼里,这是一和什么样的景象 (奇异) (四)了解长城的建筑,指导自豪的读. (五)了解长城的历史,理解"不朽",指导深层次地感悟长城. 1,书上说"万里长城谱写了不朽的诗篇"实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城.在这里说是"万里长城谱写诗篇"是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢 你是怎样理解不朽的 2, 一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了"万里长城"后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城.每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗. 3,起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,"长城"浓缩了我们中华民族的历史啊! 4,(万里长城是中华民族精神的物化.每一块砖石,每一方泥土,都记录着丰富的历史信息.万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影,是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是:长城成了一种精神,成了一种文化,是中华民族的骄傲与象征,是巍然峨然的一个民族的魂 第二部分:运河的教学 (一)导入 我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河.读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像) (二)了解运河的特点,指导美美地朗读 1,看了这段录像,你有什么想说的话 如果说长城给你的是雄伟壮观,那么运河给你的是什么 (运河是美丽的) 2,诗中是怎样描述的呢 "像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边"在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗 为什么 3, 这是一条什么样的绸带 (闪光的绸带,水清澈而闪着银光.这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么 ——金光闪闪) 4,拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词: 银光闪闪(abcc):微波粼粼,金光闪闪 波涛滚滚,细雨蒙蒙 凉风习习,烈日炎炎 逃之夭夭,气势汹汹 5,这又是举一反三的学习方法. 6,指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美 (三)了解运河的创造,指导动情地朗读诗文 1,回到课文中,"伸向天边"说明什么 (运河长)是啊,这条运河是从哪到哪 2,(它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里) 3,它连通四省二市:浙江,江苏,山东,河北,天津,北京;连接:钱塘江,长江,淮河,黄河,海河(出示图) 4,"大江东去浪淘尽"由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江,黄河,它实现了东西的运输.可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了. 5,于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样 咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹. 6,所以书上说,"京杭大运河谱写了动人的诗篇"这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括.你说,面对着这条运河,你想说点什么呢 (我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神六裁人的成功,不正说明了这点吗 ) 7,指导朗读诗歌 (四)了解运河的历史,指导自豪地朗读 1, 如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想 2,如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢 3, 如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想 4,是啊!我们的祖先多伟大啊! 5, 指导自豪地读诗 三,反思 第一,教师应设法用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识发生兴趣,并在教学中精心设计过渡语和导语,结合一些直观的教具,借助录像,投影,演示等多媒体进行教学,从而激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满,兴趣盎然,全神贯注. 第二,卢梭曾讲过"教育的问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理".因此教师不能只给学生"鱼",而是要给他"渔"——捕鱼的技能,方法.在教学过程中,怎样授之以"渔"呢 关键在于设法引导学生提出问题.学起于思,思源于疑. 第三,要尽量给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快. 长城和运河教学案例 篇2一、背景介绍。 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;学会本课10个生字,积累有关词语,正确书写5个生字; 引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲。 二、教学片段。 导入新课: (一)出示中国地图,说说中华奇迹 1、听说同学们上课前,都作了预习,对吗?对课于课文中出现的生词,你们一般都通过什么方法去理解?那么,在字典中,奇迹是怎样解释的呢?(出示幻灯:) 2、中国地图。 这是我们居住的国土,960万平方公里的土地。在这片土地上,我们的祖先创造了许多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹? 2、学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述。 (二) 在图上找出长城和运河的位置,导入新课 1、我们祖国历史悠久,文化灿烂,自盘古开天劈地,到现在,有过多少人间奇迹啊!今天,我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图,图上有两条线,一条从东到西的横线,这是长城;一条从北到南纵线,这是京杭运河。(板书:长城 运河) 2、 谁去过长城?谁游过运河?今天啊,佘老师就带着304班的同学们去看一看长城,去游一游运河。 3、 请同学们设想一下,如果你坐在飞机上,从长城和运河的上空去观看(俯瞰),长城和运河会是怎样的一种景象呢?想知道吗?哪赶快打开书,看看你有什么发现(请同学们自由读课文,划出描写长城和运河的句子) 第一部分:长城的教学 (三)了解长城的特点,指导美美地诵读 1、 在作者的眼里,长城是怎样的? 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒 (1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长)长城有多长?从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城。(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片) (2)为什么说像巨龙“穿行”大地呢?可不可以改为“爬行”(想想看,作者是在什么地方看长城?对,飞机上,穿行更生动) (2)穿行的大地间的长城,有什么特点呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢?(请看录像) (3)什么叫连绵起伏?什么叫曲折蜿蜒?为什么会有起伏?为什么会曲折?(因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折) (4)词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢?(江水、麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏。出示幻灯片:连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、(dié dàng)跌宕起伏 小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门。 2、 在我眼里,这是一和什么样的景象?(奇异) 看到这样奇异的景象,你的心情怎样?(兴奋、激动、) 带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读,要读出惊奇,要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。 (四)了解长城的建筑,指导自豪的读。 1、 想想看,这样一座前不见到,后不见尾的万里长城,需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说,能够建造这样宏伟的工程,这是不是“人间奇迹”?而我们最应该赞美的是谁?(修筑长城的劳动人民) 面对着这样的一个人间奇迹,面对着我们如此智慧的祖先,你最想说的是什么?(祖称真了不起,赞美我们的祖先,内心充满自豪) 2、带着这样的心情,读长城部分的诗。 (五)了解长城的历史,理解“不朽”,指导深层次地感悟长城。 1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的? 2、 一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了“万里长城”后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗。 3、起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊! 4、(万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石,每一方泥土,都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影,是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是:长城成了一种精神,成了一种文化,是中华民族的骄傲与象征,是巍然峨然的一个民族的魂 出示图画: “众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化 国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉,筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说,还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的凝聚力啊! 所以画家用画歌唱这种精神(出示画) 诗人用诗传颂这种精神(出示图片) 那么我们呢?我们用怎样的声音去读这种这种精神 指导读上篇诗,突出“不朽” 第二部分:运河的教学 (一)导入 我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像) (二)了解运河的特点,指导美美地朗读 1、看了这段录像,你有什么想说的话?如果说长城给你的是雄伟壮观,那么运河给你的是什么?(运河是美丽的) 2、诗中是怎样描述的呢?“像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边”在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗?为什么? 3、 这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带,水清澈而闪着银光。这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么?——金光闪闪) 4、拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词: 银光闪闪(abcc):微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气势汹汹 5、这又是举一反三的学习方法。 6、指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美? (三)了解运河的创造,指导动情地朗读诗文 1、回到课文中,“伸向天边”说明什么?(运河长)是啊,这条运河是从哪到哪? 2、(它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里) 3、它连通四省二市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图) 4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江、黄河,它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了。 5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样?咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹。 6、所以书上说,“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神六裁人的成功,不正说明了这点吗?) 7、指导朗读诗歌 (四)了解运河的历史,指导自豪地朗读 1、 如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想? 2、如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢? 3、 如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想? 4、是啊!我们的祖先多伟大啊! (出示幻灯): 运河美是动人的,千余年来,运河永不知累,一路流淌; 运河美是动人的,是时间浓缩着美,是风雨凝聚着美,是文化沉积着美。 运河的美是动人的,那是想象的美,是创造的美,是灵动的美。 5、 指导自豪地读诗 三、反思 第一,教师应设法用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识发生兴趣,并在教学中精心设计过渡语和导语,结合一些直观的教具,借助录像、投影、演示等多媒体进行教学,从而激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满,兴趣盎然,全神贯注。 第二,卢梭曾讲过“教育的问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理”。因此教师不能只给学生“鱼”,而是要给他“渔”——捕鱼的技能、方法。在教学过程中,怎样授之以“渔”呢?关键在于设法引导学生提出问题。学起于思,思源于疑。 第三,要尽量给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快。 |
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