| 标题 | 长城和运河教学案例 |
| 范文 | 长城和运河教学案例（精选2篇） 长城和运河教学案例 篇1教学片段. 导入新课: (一)出示中国地图,说说中华奇迹 1,听说同学们上课前,都作了预习,对吗 对课于课文中出现的生词,你们一般都通过什么方法去理解 那么,在字典中,奇迹是怎样解释的呢 (出示幻灯:) 2,中国地图. 这是我们居住的国土,960万平方公里的土地.在这片土地上,我们的祖先创造了许多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹 2,学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述. (二) 在图上找出长城和运河的位置,导入新课 第一部分:长城的教学 (三)了解长城的特点,指导美美地诵读 1, 在作者的眼里,长城是怎样的 像巨龙穿行大地 连绵起伏,曲折蜿蜒 (1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,"巨龙"是指什么 为什么用巨龙来比喻长城呢 (因为长城长)长城有多长 从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城.(出示长城示意图,及嘉峪关和山海关的图片) (2)为什么说像巨龙"穿行"大地呢 可不可以改为"爬行"(想想看,作者是在什么地方看长城 对,飞机上,穿行更生动) (2)穿行的大地间的长城,有什么特点呢 (连绵起伏,曲折蜿蜒)这"连绵起伏,曲折蜿蜒"是什么样的呢 (请看录像) (3)什么叫连绵起伏 什么叫曲折蜿蜒 为什么会有起伏 为什么会曲折 (因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折) (4)词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢 (江水,麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏.出示幻灯片:连绵起伏,波浪起伏,麦浪起伏,心潮起伏,(dié dàng)跌宕起伏 小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门. 2, 在我眼里,这是一和什么样的景象 (奇异) (四)了解长城的建筑,指导自豪的读. (五)了解长城的历史,理解"不朽",指导深层次地感悟长城. 1,书上说"万里长城谱写了不朽的诗篇"实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城.在这里说是"万里长城谱写诗篇"是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢 你是怎样理解不朽的 2, 一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了"万里长城"后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城.每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗. 3,起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,"长城"浓缩了我们中华民族的历史啊! 4,(万里长城是中华民族精神的物化.每一块砖石,每一方泥土,都记录着丰富的历史信息.万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影,是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是:长城成了一种精神,成了一种文化,是中华民族的骄傲与象征,是巍然峨然的一个民族的魂 第二部分:运河的教学 (一)导入 我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河.读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像) (二)了解运河的特点,指导美美地朗读 1,看了这段录像,你有什么想说的话 如果说长城给你的是雄伟壮观,那么运河给你的是什么 (运河是美丽的) 2,诗中是怎样描述的呢 "像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边"在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗 为什么 3, 这是一条什么样的绸带 (闪光的绸带,水清澈而闪着银光.这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么 ——金光闪闪) 4,拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词: 银光闪闪(abcc):微波粼粼,金光闪闪 波涛滚滚,细雨蒙蒙 凉风习习,烈日炎炎 逃之夭夭,气势汹汹 5,这又是举一反三的学习方法. 6,指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美 (三)了解运河的创造,指导动情地朗读诗文 1,回到课文中,"伸向天边"说明什么 (运河长)是啊,这条运河是从哪到哪 2,(它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里) 3,它连通四省二市:浙江,江苏,山东,河北,天津,北京;连接:钱塘江,长江,淮河,黄河,海河(出示图) 4,"大江东去浪淘尽"由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江,黄河,它实现了东西的运输.可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了. 5,于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样 咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹. 6,所以书上说,"京杭大运河谱写了动人的诗篇"这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括.你说,面对着这条运河,你想说点什么呢 (我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神六裁人的成功,不正说明了这点吗 ) 7,指导朗读诗歌 (四)了解运河的历史,指导自豪地朗读 1, 如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想 2,如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢 3, 如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想 4,是啊!我们的祖先多伟大啊! 5, 指导自豪地读诗 三,反思 第一,教师应设法用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识发生兴趣,并在教学中精心设计过渡语和导语,结合一些直观的教具,借助录像,投影,演示等多媒体进行教学,从而激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满,兴趣盎然,全神贯注. 第二,卢梭曾讲过"教育的问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理".因此教师不能只给学生"鱼",而是要给他"渔"——捕鱼的技能,方法.在教学过程中,怎样授之以"渔"呢 关键在于设法引导学生提出问题.学起于思,思源于疑. 第三,要尽量给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快. 长城和运河教学案例 篇2一、背景介绍。 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；学会本课10个生字，积累有关词语，正确书写5个生字； 引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲。 二、教学片段。 导入新课： （一）出示中国地图，说说中华奇迹 1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：） 2、中国地图。 这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？ 2、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。 （二） 在图上找出长城和运河的位置，导入新课 1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线，这是长城；一条从北到南纵线，这是京杭运河。（板书：长城 运河） 2、 谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。 3、 请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子） 第一部分：长城的教学 （三）了解长城的特点，指导美美地诵读 1、 在作者的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒 （1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） （2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动） （2）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像） （3）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折） （4）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏 小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。 2、 在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、） 带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。 （四）了解长城的建筑，指导自豪的读。 1、 想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民） 面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪） 2、带着这样的心情，读长城部分的诗。 （五）了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。 1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？ 2、 一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。 3、起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依然轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！ 4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然峨然的一个民族的魂 出示图画： “众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化 国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！ 所以画家用画歌唱这种精神（出示画） 诗人用诗传颂这种精神（出示图片） 那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神 指导读上篇诗，突出“不朽” 第二部分：运河的教学 （一）导入 我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像） （二）了解运河的特点，指导美美地朗读 1、看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的） 2、诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？ 3、 这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪） 4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词： 银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气势汹汹 5、这又是举一反三的学习方法。 6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？ （三）了解运河的创造，指导动情地朗读诗文 1、回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？ 2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里） 3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） 4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。 5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。 6、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗？） 7、指导朗读诗歌 （四）了解运河的历史，指导自豪地朗读 1、 如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？ 2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？ 3、 如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？ 4、是啊！我们的祖先多伟大啊！ （出示幻灯）： 运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌； 运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。 运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。 5、 指导自豪地读诗 三、反思 第一，教师应设法用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识发生兴趣，并在教学中精心设计过渡语和导语，结合一些直观的教具，借助录像、投影、演示等多媒体进行教学，从而激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满，兴趣盎然，全神贯注。 第二，卢梭曾讲过“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理”。因此教师不能只给学生“鱼”，而是要给他“渔”——捕鱼的技能、方法。在教学过程中，怎样授之以“渔”呢?关键在于设法引导学生提出问题。学起于思，思源于疑。 第三，要尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。 |
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