| 标题 | 《七色花》备课教案 |
| 范文 | 《七色花》备课教案（精选12篇） 《七色花》备课教案 篇1[学习目标] 1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 2.认字6个，写字8个，学习多音字“塞”。 理解“撕”“神 奇”“随便”“健康”等词语在课文中的意思，并能够正确读写。 3.了解课文内容，体会文章抒发的思想感情。 4.运用幻想和想象，说一说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。 [教学重点难点] 重点：理解课文内容，了解珍妮是怎样使用七色花的； 难点：体会小姑娘乐意关心帮助有困难的人的思想感情。 [教学准备]布置预习；课前诊断；制作课件。 [教学时数]2教时。 [课堂导学] 一、导入新课，质疑课题 1.出示课题。 教师板书课题。请同学们齐读课题两遍。 2.质疑课题。 问：读了这个题目，你有什么疑问？ 师小结：能够提出有价值的问题，也是一种学习方法。我们一起学习《七色花》这一课，希望能够解决同学们的这些疑问。 二、检查预习，及时纠正 老师已经布置同学们预习了，有没有信心接受老师的检查？ 1.读准字词 老婆婆 橙 撕下 堵塞 健康 神奇 插在 花瓶 完完整整 一阵 吓得 洋娃娃 堆满 花瓣 歌谣 东张西望 四面八方 铺子 教唱 转身 转回来 旋风 一眨眼 2.读好句段 ①老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。 ②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。 ③“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。” ④只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。珍妮来到大街上，仔细想还要点什么。 ⑤“你一定能跑！”珍妮说着，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！” 3.整体感知 ①同桌交流：课文写了谁做了什么事？ ②全班交流。 ③教师归纳：课文主要讲了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐。 三、重点导学，理解感悟 围绕“这真是一朵神奇的花……”这句话，层层展开，深入理解感悟。 1.“这”指的是谁？“七色花”“一朵有着黄、红、蓝、绿、橙和青七片彩色花瓣的花”。 如果这句话强调的是“这朵”而不是别的花，该怎样读？ 2.“神奇”是什么意思？这朵花“神奇”之处在哪儿？ ★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现随便什么愿望。 ★“珍妮想试试看……手里拿着一串面包圈。” ★珍妮还用这朵神奇的花做了哪些事？小组交流，填写表格。 花瓣 做什么事 为什么这样做 黄色花瓣 带着面包圈回家 只是试探 红色花瓣 让妈妈的花瓶完整 闯了祸，不得不 蓝色花瓣 到北极 只为自己考虑 绿色花瓣 回到院子 只为自己考虑 橙色花瓣 让所有玩具来 只为自己考虑 紫色花瓣 让玩具回商店 只为自己考虑 青色花瓣 让维佳健康起来 帮助别人 ★如果这句话强调的是这朵花很不一般，与众不同，该怎样读？ 3.这多花为珍妮做了七件事，确实很不一般，很不普通，该怎样读？ 4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意义？ 让跛脚的小男孩维佳恢复了健康，获得了快乐，这件事最有意义。珍妮乐意帮助有困难的人，别人快乐，自己也快乐。说明珍妮正在不断成长。 四、回归整体，总结提升 学了这篇课文，你懂得了什么？教师总结：人要做有意义的事。 五、联系生活，拓展延伸 1.如果你有一朵七色花，你想实现什么样的愿望？ 2.赠送名言： 如果每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。 ——罗兰 [精练反馈] 1.练习复述课文。 ①看着板书复述； ②不看板书复述。 2.指导书写生字 3、课外练习 （1）组词 阵（ ） 橙 （ ）娃（ ）堆（ ）塞（ ）撕（ ）建（ ） 陈（ ） 澄 （ ）蛙（ ）推（ ）赛（ ）斯（ ）健（ ） （2）写出下列词语的近义词。 立刻—( ) 一眨眼—( ) 各种各样—（ ) 随便—（ ) 神奇— ( ) 工夫— ( ) （3）写出下列词语的反义词。 堵塞—( ) 健康—( ) 神奇—( ) 仔细—( ) 随便—( ) （4）在括号里填上恰当的词语。 ( )的花 ( )小花瓶 ( )的北极 ( )的玩具 ( )的小男孩 急得（ ） （5）小练笔《如果我有一朵七色花》。 [板书设计] 黄色 带着面包圈回家 红色 让妈妈的花瓶完整 蓝色 到北极 七色花 绿色 回到院子 要做有意义的事情 橙色 让所有玩具来 紫色 让玩具回商店 青色 让维佳健康起来 《七色花》备课教案 篇2教材分析： 《七色花》是北师大版三年级上的一篇课文。这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现在七个愿望的童话故事。这个单元的主题是培养学生幻想和想象。通过童话故事的学习，激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力去追求美好的向往，并明白要做有意义的事情。 学情简析： 学生在经过了两年多的新课程理念的渗透后，对语文的学习兴趣越发浓厚并掌握了基本的语文知识和技能。在学习了本单元的第一课《我想》后，学生的想象力和创造力得到了初步的发展，所以本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。 课堂设计： 1：（放课文录音）请孩子们仔细听，认真看，用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？ (黄花瓣，让珍妮带着面包回家) 2：你听的真仔细。（师在黑板上贴出黄花瓣）你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？(第4自然段)。 3：能找出关键的词吗？(黄花瓣，让我带着面包回家。) 4：请孩子们默读课文用同样的方法，在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？（学生默读，并勾画） 5：默读要有一定的速度，已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学。（学生认真读并勾画出句子。） 6：红花瓣让珍妮实现了什么愿望？(让妈妈的花瓶完完整整的)。 7：要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了，你能修好吗？ 8：那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原，你知道了什么？ 9：谁能给他换一个词，让句子表达的意思更准确？ 10：珍妮很想，那是谁帮助她到北极去的呢？(蓝花瓣帮珍妮来到北极。) 11：到现在珍妮已经用了几片花瓣了?(已经用了四片了) 12：珍妮的玩具可多了，她让全世界所有的玩具都归她了。 是谁在帮助她呢？(是橙色花瓣帮助她的) 师：但她马上就遇到了难题,成千上万的玩具都来了，堆满了屋子，堆满了教室，堆满了校园，堆满了街道…… 13（心急如焚）：快快想办法帮助珍妮吧！(紫花瓣帮助了她) 14（失落、紧张）：现在只剩下最后一片七色花瓣了…… 15：如果是你，你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望? 16：那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？ 生默读第11----17自然段。 师：从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢？ 17：七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望，这七个愿望中，你们觉得哪个最有意义？ 18：现在如果你有这么一朵七色花，你最想实现的是什么愿望？ 教师小结： 多么神奇的七色花呀!其实，只要你拥有一颗善良的心，你就拥有了这朵神奇的七色花，所有的愿望就都能成为现实，因为七色花就在你心中！ 教学反思： 这是一篇写小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的童话。 1、创设情景，激qing引入 在教学时，我首先创设情景，把学生带入到童话世界，以现实中争芳斗艳的供人欣赏的花和七色花做对比，突出七色花的神奇，提高学生学习兴趣，激发其探求的欲望。 2、生字开花，夺取花瓣 七色花如此神奇，如何获得呢？从生字如手，把生字贴于花瓣上，提升学生学习生字的兴趣，激活学生的思维。先采用自学生字的形式，让学生有足够的信心来进行下一步，夺取花瓣的游戏。在游戏中学生读准字音，组好词，即可以拥有一片神奇的花瓣，学生兴趣浓厚积极投入到游戏中，既学习了新的生字，又在巩固中开心的游戏，其乐无穷，一举多得。 3、学文感悟文本 课件把课堂气氛提升到了高潮，把学生带到了珍妮七色花所营造的童话世界，感知七色花的神奇与珍妮的善良、乐于助人，正确引导学生正确使用七色花实现美好的，有意义的愿望，懂得如何等做有意义的事。 在学习的过程中，学生充分展开想象，发挥创造力，去追求美好的向往，做有意义的事。 《七色花》备课教案 篇3设计思路： 这篇童话虽然篇幅较长，但是内容浅显易懂。在教学中我直接以课文题目为切入点：看到“七色花”这个题目你最想知道什么？然后从学生的问题出发，从学生的学习需求出发，通过边读边思考、理解重点词句、谈谈你的想法等多种形式进行探究式学习，让学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知，从而了解七色花帮助珍妮完成的七个愿望。学生能够凭借自己已有的生活和学习经验判断在这七个愿望中，哪些有意义，哪些很浪费，在这一环节中，重点引导学生注意珍妮的成长过程，从贸然行事随意许愿到懂得珍惜的变化。 在中年级阅读中还要求，在理解语句的过程中，体会句号于逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。本课中多次出现了省略号，在学生的学习中应该提出注意。 在识字教学上，三年级已经有了一定的识字能力，所以在识字教学上我首先挑选了几个结构较难的字让学生进行认读，其次是学生辨析多音字、区别形近字。 本单元是以幻想为主要内容的，“七色花”的故事不少同学在课外都听过，通过课堂上的再次学习，学生很容易引发联想，另外，诗歌是孩子们最喜欢的一种文体，为了发挥学生的想象力，培养习作兴趣，增强习作信心，在课堂上我安排了一个短小的习作——《假如我有七色花》，并根据学生特点出示例文“假如我有七色花，我撕下黄色的一瓣，唱起老婆婆的歌谣，小花瓣，飞呦飞······” 详细教案： 教学目标： 知识：通过阅读课文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起个愿望的经过。 思想：在阅读课文中使学生学会珍惜，懂得做有意义的事情最快乐。 能力：发展学生想象力，培养学生语言表达能力和写作兴趣。 教学重点、难点： 重点：通过阅读使学生学会珍惜，教育学生做有意义的事。 难点：发挥想象力，激发写作兴趣。 教具准备： 生字卡 教学过程： 一、导入： 在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅。今天我们来学习一篇课文《七色花》，看到这个题目你最想知道什么？（七色花什么样？它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生长的？······）带着这些问题我们一起走进课本寻找答案。（板书课题） 二、识字： （一）、自读课文，读准字音。 （二）、出示生字卡，检查识字： 易错字：橙、撕、凳、跛 多音字：塞住、塞北江南、堵塞 旋转、旋风 形近字：组词：摇、瑶、遥、谣 三、读课文，解决质疑问题： （一）、读课文画出七色花的样子？（第三自然段）（板书：黄、红、蓝、绿、橙、紫、青） （二）、默读课文，画出七色花帮助珍妮实现了那些愿望。你有什么想法？ （三）、学生汇报： 1、 带着面包圈回家。（第4—5自然段） 分角色指导朗读。 2、 让妈妈的花瓶完整。（第6自然段） 如果你是珍妮，你会向妈妈承认错误还是用七色花让花瓶恢复原样？（a、用七色花让花瓶恢复原样，不让妈妈伤心。b、做错事勇于承认。） 3、 到北极。（第7自然段） 4、 回到院子。（第8自然段） 省略号在这里表示省略什么？（省略的是七色花的咒语） 5、 让所有玩具来。（第9自然段） 6、 让所有玩具回商店。（第10自然段） 看了珍妮的这些愿望，你有什么想法？（太浪费了） 7、 让跛子维佳健康。（第11—18自然段） 珍妮用最后一片花瓣，实现了最后一个愿望，你觉得这个愿望怎么样？（和以前几个愿望比起来有意义。） 分角色朗读第11—18自然段 你从哪里看出这个愿望有意义？（第11自然段） 四、创作诗歌： 现在你也拥有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想实现吗？请你创作一首小诗《假如我有七色花》 五、板书设计； 黄 带着面包圈回家 红 让妈妈的花瓶完整 蓝 到北极 七色花 绿 回到院子 橙 让所有玩具来 紫 让所有玩具回商店 青 让跛子维佳健康 课后反思： 在识字教学中，我出示了一些易错字，这些字，我多从字音上入手反复认读，实际上三年级学生对构字规律有了比较明确的了解，由于鼓励个性化识字，学生在识字数量和识字效果上存在差异，在识字上应鼓励交流学习经验、鼓励互助合作。在学习两个多音字时，应该再让学生组一些词，丰富词汇量。 在这节课的阅读教学中，我引导学生从整体出发，进行探究性学习，自主阅读，自主感知，抓住关键部分，理解文章内容。但是，在学生品味文章所表达的思想上不够深入。在学生谈不出体会的时候，就要指导他们在仔细读课文，“读中悟，悟中读”在反复阅读中画出重点，标出疑问，引发思考。在启发学生思考和为学生创设思维情景时，教师丰富优美的语言尤为重要。 中年级是培养学生正确运用语言文字能力和良好语言习惯的階段，在本节课的习作中，学生兴趣浓厚，加之教师出示了写作格式，学生写起来丝毫不费力气。孩子们写出来的内容贴近生活，反映了他们真实的内心世界。在动笔前和动笔后我都让学生充分的交流和汇报，让学生们分享了习作的快乐。 《七色花》备课教案 篇4一、教材说明 这篇略读课文是一个外国童话故事。讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己的愿望。表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的善良品质。 这篇课文的重点是写珍妮怎样使用七色花的。在用七色花的时候，其中有六片花瓣实现了自己的许多愿望，第七片花瓣让一个小男孩得到了健康和快乐，做出了一件很有意义的事。珍妮在使用七色花过程中的思想变化发人深省。尤其是当珍妮用完六片花瓣时，她再三考虑，最后毅然地将第七片花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康和快乐。 全文虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。语言感情真切，描写生动具体是这篇课文的特色。 选编这篇课文的意图：一是让学生在阅读中练习把握课文的主要内容，领悟叙述的顺序；二是使学生从课文中领悟到帮助别人是最愉快的事。 二、学习目标 1.认识本课的2个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时有一定的速度。 3读懂课文内容，了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。懂得遇事要多替别人着想。 三、教学建议 1.阅读理解课文内容。教学时，教师要引导学生先把课文的内容大致读懂。在理解内容时，要把重点放在七色花是怎么一片一片用掉的这个问题上。前六次主要是珍妮用七色花为自己解决了一个又一个的困难。在这六次使用七色花的过程中，小珍妮有过快乐也有过烦恼。在使用第七片花瓣时，她慎重了，珍惜最后一次愿望的实现，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。教学中，教师要指导学生阅读时，在上下文的联系中，认识小珍妮的可爱。不能因为她想得到很多东西，就误认为她是个不好的孩子。 2.加强朗读指导。课文中有一句话“飞吧，飞吧!我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。当她用最后一片最珍贵的七色花的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!在朗读时，先要读出珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。 3.引导探究性学习。学生在读完这篇课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，教师要引导学生一边读一边想，自己提出问题。在自主学习的基础上，引导启发学生合作学习，互相交流，解决问题。 4.学完课文，让学生展开讨论：如果你有一朵七色花，你会怎样用?主要是引导学生进一步认识，遇事首先应该为别人着想。还可以让学生想一想，我们周围有什么人，需要怎样的帮助，举出具体的实例，说说自己准备怎样做。读写例话 《七色花》备课教案 篇5师：七件事都写在了黑板上，这一件那一件的，到底先做哪件后做哪件呢？回顾一下，请一位小朋友上来按珍妮做的顺序编上序号。 （生板书序号） 师：真不错。看来，请你把这个有趣的童话讲给别人听都没问题了。 师：珍妮用这多神奇的七色花一个接一个地实现了七个愿望。同学们都有自己的眼光，能评价评价珍妮做的这七件事吗？ 生：我想评价一下她做的最后一件事。我觉得她用七色花帮助了别人，做了一件有意义的事情。 师：帮助了谁？怎样帮助的？ 生：帮助了维佳。维佳的腿跛了，她让维佳的腿好起来了，可以自由自在地玩耍了。 师：这的确是做了一件有意义的事情。珍妮真善良。 生：我想评价她做的第二件事。她把妈妈最心爱的花瓶打碎了，连忙让花瓶完完整整。我觉得她当时很紧张，也很爱妈妈。 师：肯定很紧张。从哪些地方可以看出她爱妈妈？ 生：她想把神奇的七色花插在一个最好的花瓶里。她觉得妈妈最心爱的花瓶就是最好的花瓶。 生：还有，珍妮连忙撕下一片红花瓣。连忙就是马上，说明她担心妈妈看见花瓶碎了会伤心。 师：阅读故事就贵在用心、细心。 生：我来评价她做的第一件事。从第一件事也可以看出她懂事。我觉得她是为全家人买面包圈，所以她要带着面包圈回家。 师：你进行了合理的推想，也会读书。 生：我说说去北极的事。我认为她根本就不应该去北极。 师：她为什么要去北极呢？ 生：因为男孩子不让她参加“到北极去”的游戏。 师：如果是他们不让你参加游戏，而你手上正好有一朵神奇的七色花，你会怎么做呢？ 生：我也会让七色花帮我真的到北极去。 师：看来，珍妮的做法我们都能理解，毕竟是天真的小姑娘嘛。只是我们读到她在北极的遭遇，才觉得她的决定欠—— 生：考虑。 生：如果认真考虑了，就可以省下两片花瓣。 师：是啊，不过我们也是知道了她的遭遇才懂得做决定是需要考虑的，我们都应该感谢珍妮为我们提供了一个成长的机会。 （生会意地笑。） 生：她让世界上的玩具都归自己，也是没有考虑。 师：结果呢？ 生：结果玩具从四面八方向珍妮飞来，堆满了院子、街道，城里交通都堵塞了，有些玩具还跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。 生：所以她不得不赶快又撕下一片花瓣，让玩具都回商店去。 师：“又”字用得好。瞧，因为太天真，又浪费了两朵花瓣。当然，如果是我们，一定也还会这么天真一次。现在，让我们来瞧瞧手中的七色花—— 生：只剩一片花瓣了。 生：可不能再随便用了。 师：珍妮此时才认识到，以前的花瓣都是随便用掉了。现在，她心里会怎么想呢？ 生：她会想，最后一片花瓣要想好了才用，要做一件有意义的事。 生：她可能会想，要是一开始没有随便用就好了，就可以用七色花做更多好事。 师：看来后悔是来不及了，还是珍惜这最后的一片花瓣吧。 生：所以她用最后一片花瓣使维佳健康起来了。 师：我们回顾一下，珍妮每次实现一个愿望，首先要—— 生：撕下一片花瓣。 师：珍妮七次撕下花瓣，你觉得动作都是一样的吗？ 生：我觉得前几次都一样，最后一次不同。前几次是随便地撕，最后一次是认真地撕。 生：她撕的时候还会想，我一定要用这片花瓣治好维佳的腿，让他能蹦能跳。 师：那么，她撕最后一片花瓣时的表情、动作会是怎样的呢？现在我来读故事，大家就是珍妮，正在撕下最后一片七色花的花瓣。 （师朗读相关段落，生表演动作。） 师：撕下了这最后一片花瓣，看到了维佳的腿马上好了，珍妮的心情怎么样？ 生：开心。 师：是啊，珍妮好开心。我们也一样开心，瞧，珍妮懂得珍惜了。 生：就像不愿长大的小姑娘一样，珍妮长大了。 师：说得真好，珍妮长大了。长大不是突然一下的事情，长大需要经历一个过程，就像不愿长大的小姑娘，就像珍妮，她们都是经历了很多事情后才慢慢长大，慢慢懂得珍惜的。阅读了《七色花》这篇美丽的童话，我们也经历了一个学习的过程，在这个过程中，我们也学会了珍惜。不过，我们用一节课时间就明白了珍惜的意义，应当感谢谁呢？ 生：感谢珍妮。 生：感谢《七色花》。 师：对，我们应该感谢珍妮，感谢《七色花》，感谢作者，感谢美丽的童话。阅读童话永远是童年生活中有意义的一件事。阅读这篇童话之前，我问过大家，如果你拥有一根魔法棒，拥有一枝马良的神笔，会做些什么事情。现在，我还是要问大家这个问题，假如你拥有一朵七色花，你想实现什么愿望？ 生：我会让她帮我背会每一篇课文。 生：我会让她帮我，使我的字写得漂漂亮亮。 生：我会让我们学校二年级那个耳聋的小朋友健康起来。 生：我会帮助四年级的那个哥哥长高点。 生：我会让乱丢垃圾的同学都养成讲卫生的好习惯。 生：我会让它变出无数朵神奇的七色花，去做许许多多有意义的事情。 …… 师：大家真的懂得了珍惜，你们也在成长，也在长大。下课之后，如果愿意的话，请用你们手中的笔记录下自己美好的愿望吧，题目就叫做《假如我有一朵七色花》。下课。 《七色花》备课教案 篇6〖教材特点分析 《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点： 1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。 2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。 〖学生特点分析 三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。 〖教学目标 1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。 2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。 3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。 〖教学过程 （一）激情导入，入情入境 1.板书课题《七色花》读题。 2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的? 生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。 生2：我想这七色花具有神奇的魔力。 生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。 3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢? （二）初读整体感知 1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。 2.生自由大声读课文，师巡视。 3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词： 招牌 舔 陌生 合拢 羡慕 小心翼翼 （三）细读体味，了解大意 指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事? 生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。 生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。 （四）合作探究，比较发现 1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?n”画下来；有疑惑的句子用“―”画下来。 2.小组合作学习，交流感受，解决问题。 以下句子要重点理解： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 （这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。） （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……） 3.生自由讨论完成，畅所欲言。 生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。 生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。 生C：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。 4.总结升华，巧妙引导 （1）师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做? （2）生再次讨论、交流。 （3）指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。 生A：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。 生B：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。 生C：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。 生D：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。 生E：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。 师：说得真棒，那你们为什么要这样做? 生A：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。 生B：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。 生C：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。 （五）想像延伸，扩展阅读 过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说…… 1.找朋友。 2.交流：刚才，从你的好朋友那里你听到了什么？ 3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七色花就在你的心中。 《七色花》备课教案 篇7设计意图：一次性纸杯手工制作，是手工制作中应用很多的，而且纸杯手工制作出的小物品大都非常可爱，因此设计了手工活动《七色花》， 生活 中的精彩无处不在，让我们一起细心观察生活，发现更多的美丽。 一、活动目标： 1、学习使用剪、涂色的方法制作七色花。 2、通过观察范例、示范讲解，练习使用剪刀剪直线，以及练习涂色的方法。 3、能够较为独立地完成制作过程，锻炼动手操作能力。 二、活动准备： 用过的一次性纸杯若干并在纸杯上均匀画7条线、剪刀、不同颜色的蜡笔若干。 三、活动过程： 1、老师出示范例，引起幼儿的兴趣。 你们看老师手里拿着一朵漂亮的七色花。你们知道它是用什么制作的吗？仔细看一看。（纸杯）原来是用纸杯作的，你们想用纸杯做漂亮的七色花吗？ 2、老师示范制作过程。 （1）仔细看看纸杯上有什么？（线）我们用小剪刀沿画好的黑线剪直线，一直剪到接近纸杯底部为止。 （2）剪完7条直线后，将剪好的每个“花瓣”向外展开。然后用蜡笔在花瓣上涂上不同的颜色。 （3）纸杯的下面（底部）是七色花的花心，也可以涂上好看的颜色。 3、孩子动手制作，老师给与必要的指导，帮助个别幼儿完成制作。 4、讲评： （教师将幼儿制作的七色花贴在事先画好的花园里）花园里有许多的七色花漂亮吗？ 活动反思 《七色花》主要是练习剪和涂色的方法。的技能，这次手工制作比较难，我们的孩子在看完教师操作后，还得在剪中学习。活动结束后，看到孩子的“七色花”作品，让我发现孩子们的能干。原来孩子们不仅是好学乐学的，而且还是会学习的。在今后的活动中，我将努力引导幼儿主动探究、建构的学习，使他们感受手工制作的乐趣。 《七色花》备课教案 篇8目标： 1、学习用各种方法制作七色花。 2、初步了解不同的材料有各自不同的表现方法，体验共同制作的快乐。 准备： 1、课前幼儿自己准备各种材料。 2、展板。 过程： 一、画出草图。 1、在你的头脑里，七色花是什么样子的？ 2、你能画出草图，并把它制作出来吗？ 3、幼儿根据自己的想象理解，画出草图。 二、制作七色花。 1、引导幼儿按自己的设计草图进行制作。 2、教师巡视观察，指导幼儿较快较好地进行制作，帮助有困难的幼儿。 3、可鼓励幼儿合作。 4、肯定有创意的幼儿，并请其介绍自己的方法。 三、欣赏七色花。 1、引导幼儿将自制的七色花展示再展板上，组成一个更为丰富的“七色花世界”。 2、引导幼儿观察、发现无论七色花的造型如何，他们都是七色的。 3、了解别人使用的材料。 4、请幼儿尝试对自己的七色花说出心愿。 《七色花》备课教案 篇9一、说教材 《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文，是第五单元“爱、奉献、真情”这一主题的延伸。这篇课文是根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。 全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。 二、说学情 三年级学生想象丰富，对童话充满兴趣。之前在学习第五单元时已经有了关于“奉献爱心、帮助别人”的情感积淀，因而学习本文，领会作者的情感并不是难事。围绕本课的教材特点与学生的实际情况，我计划安排一课时完成本课的教学任务，并将本课的教学目标设定为： 三、说目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事情。 2、学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义。3、总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望，能学会模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 四、说教学重难点 教学重点：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。 教学难点：模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。 五、说教法学法 新课程标准指出，语文教学要“重视发展学生的语文能力；重视培养学生的阅读能力；发展想象，尊重学生的独特感受；注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。本节课我以“诵读体会”法为主，加上“讨论交流、读写结合”等多种方法配合帮助学生全面达到教学目标。以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。 六、说教学流程 在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。 （一）质疑激趣，引入新课 紧扣课题，激发学生想象七色花，激发学生对本课的学习产生兴趣，产生求知欲望。把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。 1、板书课题《七色花》读题。 2、同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的？ 3、大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢？ （二）初读课文，感知整体； 1、不动笔墨不读书，养成学省边读书边用笔记录的习惯，有利于提高学效率。让自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。自然而然引出文中较难读的生字，着重指导，扫清生字障碍，有利于理解文章内容，体会作者表达的情感。 2、检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词： 招牌舔陌生合拢羡慕小心翼翼 （三）细读体味，了解大意 1、这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。） 2、指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事？ （四）合作探究，比较发现 1、同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。引导学生关注些的内容的同时，更注意作者写法的学习指导，为后面的写一写奠定基础。 2、同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“————”画下来；有疑惑的句子用“？”画下来。 3、小组合作学习，交流感受，解决问题。小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。合作学习时要重点理解以下句子： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。） （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……） 4、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。总结升华，巧妙引导：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的.或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做。 （五）想象延伸，扩展阅读 1、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你把它写下来。 2、小结：让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！ 七、说板书设计 略 八、总结陈词 本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。 《七色花》备课教案 篇10教学过程 ： 一、激趣导入 板书：《七色花》 谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？ （七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……） 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。 二、自由读文，了解大意。 请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。 （课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。） 三、快速默读，自学生字词。 1.要求读准字音。 “秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。 “跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。 2.理解词义。 陌生：生疏，不熟悉。 合拢：合在一起。 孤零零：形容孤单，无依无靠。 眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 跛子：跛脚的人；瘸子。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来。 2.小组合作学习，交流感受，解决问题。 以下句子要重点理解： （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 （这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。） （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助……） 五、指导朗读 课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。 六、讨论 1.如果你有一朵七色花，你会怎样用？ 2.我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。 附：板书设计 ◆ 《七色花》备课教案 篇11《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要讲述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最后得出帮助别人才最有意义，才感到最快乐，这样的一个故事内容展开。我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。 这个活动的目标为1.了解故事内容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的顺序及用途。2.分析哪片花瓣的使用最有价值，感受帮助别人的同时，自己也快乐。3.学习主人公的说话，丰富相应的词语和短句。这个故事对于孩子们来说篇幅较长。在预设中考虑到会拖课，会造成孩子们的学习疲劳感。所以在活动中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式进行讲述，通过有效的提问让孩子们学说故事中的语句，孩子们倾听的也比较认真，对于珍妮使用每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整地讲述出来。 活动最后以“假如你也有这样的七色花，你会用它来作什么？”这样一个问题让孩子们畅所欲言展开想象的翅膀。我班孩子都说的相当的不错。 此次活动从整体上看是很成功的，孩子们的思绪一直围绕着整个活动，学习兴趣浓郁。师幼的互动也非常的良好，我也能关注到每个孩子，基本能让每个孩子在课堂上有表现的机会。活动中我播放的课件生动形象也是吸引孩子认真听讲的关键之一。在这节语言活动中，我充分调动了孩子们想说、会说、能说的积极性，很好的达成了此次活动的目标。 课后也有老师给了我一些建议，指出了我在活动中的一些不足之处。互动中对于孩子们的回应我的语言有些啰嗦，不够精炼。在教学中我的双手会不由得放于背后，这样缺失了亲切感。这些都是习惯性的问题，我要引起重视，在平时多加注意。 此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，让老师和孩子的距离更近些，互动更好些，充分调动幼儿学习的兴趣。 《七色花》备课教案 篇12第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字11个。 3、理解课文内容，让学生懂得应该做有意义的事。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确理解课文内容。 教学准备：小黑板，生字、词卡片。 课型：课文 教学方法：小组合作式 教学步骤： 一、提问导入。 1、以课文故事导入。同学们，珍妮走迷路了，这该怎么办呢？ 2、指名说说。 3、同学们，今天我们一起去看看珍妮，她是怎样做的，好吗？ 4、板书课题：《七色花》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、质疑 （1）读了课题，你想知道什么？ （2）指名说说。 2、初读课文。 （1）让学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的段序。 （2）出示生字，学生“开火车”当小老师接读。 妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康 （3）出示生词，同桌读、齐读。 珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望 3、熟读课文、理解课文。 （1）默读课文，说说你知道了什么？ （2）珍妮是这样得到“七色花”的？她实现了这样的愿望？指名分段接读1——5自然段，并指名评价。 ①指名说说。 ②齐读1——5自然段。 （3）在小组合作中学习： ①选择喜欢的方式读6——10自然段，讨论：珍妮用七色花实现了几个愿望？分别是什么愿望？ ②指明说说。 ③喜欢6——10自然段的同学起来读。 （4）想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗？ ①想知道的同学起立读11——18自然段。 ②指名说说。 ③讨论说说：珍妮做的哪件事是有意义的？为什么？ ④齐读11——18自然段。 4、朗读课文。 正确地朗读课文； 正确、流利地朗读课文； 正确、流利、有感情地朗读课文。 5、指名说说：如果我有一朵七色花，你想实现什么愿望？ 三、布置作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 七色花 做有意义的事 第二课时 教学目标： 1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“谣、撕、架、碎、戏、便、健、康”8个字。 2、抄写词语。 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：讨论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 1、齐读课文《七色花》。 2、出示11个生字，学生认读。（开火车） 妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康 3、出示生词，同桌读、齐读。 珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望 二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。 谣、撕、架、碎、戏、便、健、康 2、学生分析字形，互相交流。 3、书写生字。 （1）学生自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 （3）书写生字，每字3遍。 （4）完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。 歌谣、随便、仔细、健康、东张西望、 *抄写词语。 （5）合作学习： *小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计： |
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