| 标题 | 下雨啦 |
| 范文 | 下雨啦（通用12篇） 下雨啦 篇1教材分析: 雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。 教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。 这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。 学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。 教学目标： 1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。 2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。 3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。 教具、学具： l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。 2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。 教学方案： 一、引导目标，激发兴趣。 引入主题。 教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？ 学生：欢迎!(异口同声) 教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶) 手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？ 学生异口同声地说：有!(热情） 手偶：请小朋友们听好。 (谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见) 二、引入课题，激发兴趣。 1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。 2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。 (传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨) 3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然） 教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦） 二、充分感知，探究画法 (一)创设情景，发散思维 1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界） 2.引导学生讨论雨中的感受。 (二)讨论雨的画法 1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？ 2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画) 3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？ 4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析) 5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。 6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。 (三)对比分析，讨论构图 教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答） 小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。 (四)引导学生用绘画形式表达自己的感受 1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？ 2.学生讨论交流。 3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧! 三、学生作业，教师指导(教师巡视指导) 四、作品赏析，资源共享 把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。 教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。 五、总结 下雨啦 篇2活动名称: 活动目活标：1、初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行合唱。 2、培养幼儿自信、积极参与音乐活动的兴趣，体验通过合作成功带来的快乐 。 活动准备：多媒体辅助课件、生活经验准备、磁带、录音机 、场地准备（两个小舞台）、即兴钢琴伴奏 活动过程 ： 一、 开始部分： 师：今天，老师要带你们去一个非常美丽的音乐城，让我们乘上飞船出发吧。 律动：乘飞船 二、 基本部分： 看，我们到了什么地方了？（音乐城） 突然发生了什么事？（操作多媒体课件：音乐城下雨了） 发声练习：。 让我们一起把这个消息告诉小鸟、大树、小鱼、花朵、远处的高山。 练习歌词、旋律如下： 5 5 |3 — | 下 雨了 （评：把歌曲的第一句：“下雨了”作为练习内容，通过各种方式让孩子们进行练习，一方面帮助他们打开了声带，因为在告诉别人的时候，一定要让自己的声音传得很远，别人才能听见，这就加强了孩子声音穿透力度的练习；其次，为最后的歌曲演唱做了铺垫，同时，又创设了一个孩子们在雨中和自然界各种生物对话的优美意境，促进了幼儿想象力和审美情趣的发展。） （二）节奏练习 1、你看见过的大雨是什么样子的？（从速度、节奏快慢、声音强弱几方面来启发幼儿） 2、下大雨时会发出哪些声音呢？ 3、让我们一起来听听音乐城的大雨会发出怎样美妙的声音？（操作多媒体课件，出现大雨的节奏谱和示范演唱声音。） 大雨的节奏： 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答| 4、大雨是怎么唱的？要求幼儿跳跃、大声地演唱出大雨的节奏型，同时用即兴的身体动作变化来加深幼儿对节奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝盖上了，大雨还会下到什么地方？（请幼儿创编）要求幼儿一边唱，一边用动作表示出来。 5、看看，音乐城的雨点发生了什么变化？（下小雨了） 6、和刚才的大雨相比，有什么不一样？小雨又会发出怎样的声音呢？ 7、音乐城的小雨又会怎么唱歌？（演示多媒体课件） 小雨的节奏 5 3 | 3 1 |5 3 | 3 1 | 滴 答 | 滴 答|滴 答 | 滴 答| 请幼儿学唱，要求幼儿能唱出小雨的节奏慢、声音弱的特点，同时用身体动作帮助感知节奏型。 8、游戏：复习、巩固大、小雨的节奏。 师：大雨落到……，小雨落到……，（交错进行，边进行身体动作边演唱不同的节奏型，以加强幼儿对这两个节奏型的感知和熟练程度。） 9、复合节奏练习 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答| 5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | （评：是合作演唱的铺垫。把这一部分练习节奏的环节作为了重点练习内容，特别是游戏的环节，更能起到帮助幼儿熟练掌握、区分两个不同节奏的作用。通过这样练习，孩子们就把两个不同节奏轻松的掌握了，即使是后来交换角色，对孩子们来说也能轻松应对。 此环节采用了达尔克洛兹教育方法：即体态律动学，通过孩子即兴的身体动作变化，来帮助幼儿达到感受、理解不同节奏的要求。另外，钢琴的即兴伴奏也为幼儿感知、形成不同节奏的概念起到了很好的暗示、引导作用。） （三）复合演唱 游戏：开城门。 1、演示多媒体课件：音乐城的三座城门，要求幼儿用音乐打开他，如果能打开城门的话，还能得到一件奖品（电脑内虚拟的） 大雨的歌 旋律如下：2/4 D调 5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 3 3 3 1 1 | 3 1 0|| 滴滴滴 答 答 滴 答 强调最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因为这时候雨停了。 2、请幼儿用这首歌曲来打开音乐城的第一扇城门。 小雨的歌 旋律如下：2/4 D调 5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 | 3 1 0 || 下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴答 3、用这首歌曲打开音乐城的第二扇城门。 4、用复合演唱法，打开第三扇城门。 （1）请幼儿自由选择角色，扮演大雨、小雨进行复合演唱。 （2）逐步提高要求，以提高幼儿的表演水平。 向客人老师汇报表演。 （评：这个环节使本次活动达到了高潮，孩子们的表演能力、自信心以及合作成功的愉悦感都得到充分的展示和体验。通过打开城门，获得奖品以及在舞台上表演的方式来进一步激发幼儿的表演积极性，随着奖品数量的增加,孩子们的自信心以及合作意识也将在活动中逐渐增强。） 三、结束部分： 舞蹈：快乐舞 活动延伸： 1、区域活动角内放置一些复合型节奏的图卡和成品复合演唱歌曲，让幼儿探索、欣赏。 2、提醒幼儿注意身体保健，不能淋雨。 （评：在整个活动过程 中，教师坚持从孩子的本体需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由选择扮演的角色，并尊重他们的选择。活动内容安排由浅到深、由易到难，由具体到抽象。让每个孩子都获得了成功的体验。） 附歌曲：2/4 D调 5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 | 下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 3 3 3 1 1 | 3 1 0|| 滴滴滴 答 答 滴 答 3 1 | 3 1 0|| 滴 答 滴答 下雨啦 篇3教学目标 ： 1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音；认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“花、开” 。 2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。 3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。 4、能在朗读中初步了解儿歌内容。 教学过程 ： 一、 引入课题，启发谈话 1、出示图片（春雨、雷雨），随机在图片下出示词语。 要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字“雨”字。 师：图上画的是雨，雨是最常见的自然现象，看老师来写“雨”字，注意看我是怎么写这个字的。 师板书“雨”；注意看老师写这四点的顺序。 有什么好方法记住这个字？ 2、说话练习，引出课题： 出示：la；（指名拼读，齐拼读，注意要读轻声）； 师：请大家听老师说一句话，看谁听得最仔细，能记住老师说的这句话。 指名重复老师的句子。 师：你们能不能模仿老师说的样子来说两句。要求声音响亮，态度大方。 过渡：今天我们的课题就是（出示）让我们通过学习这篇课文，去了解一下发生了什么有趣的事。 说明： 出示春雨、雷雨的图片并结合雨这个自然现象能让学生在随机认识雨字；“雨”字虽然没有描摹的要求，但老师的板书可以帮助孩子记忆字形，并渗透笔顺，课堂中教师的板书是指导学生写好字的重要途径之一，我们应该充分重视板书的作用。老师用说一句句子，要求学生认真听，用心记忆在培养学生良好的听记习惯；再让学生学着样子来说一句话，要求态度大方，声音响亮，从而有机结合进行了说话训练。 二、 听录音，学习儿歌，认识生字，继续练习拼读音节。。 1、初听课文录音，整体感知儿歌内容。 2、出示课文，再听录音，要求注意听清每个字的读音。 3、自由读儿歌：对照生字表，在课文中圈出今天认识几个生字。 4、轻声跟着老师读读儿歌。 5、自读，边读边记一记今天要认识的生字。 6、指名读儿歌，反馈，及时正音。 7、开小火车读生字。 8、练习生字音节拼读： 花：渗透三拼音 出示： di da（滴答）指名拼读，再出示词语，开火车拼读。 说明： 以读为驻展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。读要体现层次性，初听课文录音让学生整体感知一下儿歌内容，激发学习热情；在听录音，重在听清几个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生资渐碰渐熟，最终达成围教学目标 ——在课文语境中正确读出生字。另外在反馈“花”的读音时渗透了三拼音，为以后的教学做铺垫。 三、 再读儿歌，了解内容 1、读了课文以后你们发现发生什么有趣的事了吗？指名交流。 2、指导读好第3、4句话。男女分角色读。 听了你们的朗读，老师知道了，柳树要发芽。你还知道什么？（桃树要开花。柳树、桃树喜欢雨水。……） 在了解的基础上再指名分角色读一读。 3、四人小组用不同形式读课文，老师下去巡视、指导。 请比较有典型的读法的小组读，并交流为什么这样读。体会他们所表现的不同的意思。（比如，有的读得轻一点，因为春雨是细细的，轻轻地在下；有的读得响，是因为很高兴，雨水可以帮助植物生长。等等） 说明： 通过老师指导和学生自主学习完成对儿歌内容的理解。重在培养学生阅读方法，采用感受读、有选择性地读，以及小组合作读来培养初步合作意识。 四、游戏拓展、巩固。 1、叫号游戏（加入以前学过的字） 2、出示生字，说说有什么好方法记记这些字形，学写两个字。 开：渗透笔画； 花：渗透上下结构。学习新笔画“竖弯钩”，师范写，生书空。 描写这两个字，强调写字姿势。 3、小小广播员，读读你喜欢的句子。 a、小雨滴滴答答地落到了柳树身上，它要发芽啦！ b、桃树妹妹高兴地对小雨说：“下吧，下吧！我要开花！” 4、课后练习 a、将拼音送到相应的图片上，送对的小朋友要领大家拼读，随机出示汉字 da da da da 冲锋枪答答答。 b、填写象声词 出示：滴答，滴答，！…… pi pi pa pa 噼噼啪啪，爆竹响啦！…… 课文里桃树、柳树听到雨声发生了对话，那我们能不能也做个小作家，把它带回家，和爸爸、妈妈一起为它继续编写下去。明天说给大家听一听。 说明： 教学要符合学生的年龄特点，在此环节中，用游戏来激发学生学习的兴趣，巩固了字词和拼音。叫号游戏中加入了以前学过的字，以达到知新温故的目的。读句子的游戏是让学生体会到同一种意思可以用不同形式来表达。最后的课后练习帮助学生复习了拼读音节，在填写象声词后训练学生试着模仿儿歌的内容续编下去，培养学生说话和想象的能力。从而体现在寓教于乐的精神。 世外小学 鲍菲娜 下雨啦 篇4教学目标 1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。 2正确拼读课文中所出现的音节：ladida 3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。 4感受春天的生机勃勃。 教学重点和难点 1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。 2、正确拼读课文中所出现的音节。 课前准备 1、拼音卡片，图片。 1、《小雨沙沙》的磁带。 2、黑板画面设计：（小雨加儿歌） 3、阅读材料：《地球爷爷的手》。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣。 大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。 二、学习儿歌 1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？ 2、交流。 师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花…… 3、出示儿歌。 4、学生字。 （1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！ （2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正） （3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。 （4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读） 过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。 （5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。） 5、读儿歌。 过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。 （1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。） （2）师生对读。 （3）男女生对读。 （4）同桌对读。 （5）表演读。 6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？ 过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。 7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。 三、扩展阅读，推荐读物。 只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。 四、读课文。 五、指导书写。 1、读字。 2、说笔顺。 3、指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。） 下雨啦 篇5教学目标： 知识与技能： 1、会认11个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。 情感、态度与价值观： 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。 2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。 策略方法： 1、资料的收集 学生是学习和发展的主体，语文教学必须结合学生自身的发展特点和知识水平来进行。课前收集与课文内容有关的资料十分有利于帮助学生理解课文内容，那么在教学中教师就可根据学生对已有知识的掌握，结合课文内容进行教学。并且在课堂上能够很好的体现师生互动这一理念。 2、感情朗读 对课文内容的充分读，就是对课文内容的再一次理解，让孩子在读时，把自己的对课文内容的理解，对课文内容的情感宣泄都从读中表现出来，让学生的感情，在读中得到进一步的升华。 3、课内与课外相结合 语文教学得法于课内，延伸于课外。阅读教学的目的不只是为理解课文内容，体会感情，更是让学生体会祖国语言文字的优美，了解祖国。因此，课外有关内容的阅读，有利于丰富孩子的知识面。 （教师提供的书刊《童年书架》、《365夜》等） 课前准备： 1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。 2、多媒体课件（1-2自然段）、音乐磁带 教学过程： 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔 一、交流资料，引入新课 1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答） 2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段） 3、师：“原来要下雨了！”（板书题目） 从学生已有的经验入手，充分调动学生感官，参与学习，喜欢搜集、喜欢和同学们交流，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基矗 用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性，能让学生乐于学习课文。 二、初读课文，整体感知 1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！” 2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式） 3、教师检查认字情况。 （1）出示词语卡片。 蚂蚁、搬家、喝醉 歪歪斜斜、汇集、 流淌、石阶、柏油、 溜光、凉鞋 （2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。 （3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等） 4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？” （同学们可能回答： *我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐； *我觉得小雨点最快乐； *我觉得孩子们最快乐； 让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。 继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。 用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。 识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。 在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。 三、细读课文，读中感悟 1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流） 2、集体交流。 （教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2-5自然段） 3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问： *小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？ *落在池塘为什么池水笑起朵朵花？ *你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？ *小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？ *你能用有的......有的......有的说一句话吗？ *你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？ 4、指名分自然段朗读课文。 5、配乐朗读。 6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。 再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗 培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。 这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。 通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。 四、联系生活，拓展想象 1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？” 2、小组内说一说。 3、学生自由回答。 这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。 五、记忆字形，指导书写 1、再认生字 上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？ 2、出示要写的字。 （学生认读生字。 小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。） 3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。 讲述歪的演化历史。 （学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。） （2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。 （3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？ （4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？ 总领全文，回忆感知。 介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。 这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。 下雨啦 篇6设计意图： 线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，它具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性，非常适合幼儿操作。在线描画教学时，我们既要引导幼儿感知线条的组合变化，掌握运用不同形式线条表现不同物体的技能，又要给幼儿创造表现的机会，鼓励他们大胆创意，用线条表达自己的理解。《下雨啦》就是我在线描画教学中的一次探索。 中班幼儿处于线描萌芽期，简单的线条练习会让他们觉得枯燥。因此我创设了一个"下雨啦"的情境，让幼儿在表现雨点和乌云表情和装饰花草、动物的过程中，练习不同形式线条的运用，饶有趣味。花、草、小鸡、小鸭等形象，都是我事先在区域活动时让幼儿用彩纸剪好的，贴到纸上不但能美化画面，降低作画难度，让幼儿体验成功，而且能渲染氛围，激发幼儿的创意，使每幅作品都呈现不同的故事。 活动目标： 1.尝试用不同形式的线条（如长短、粗细不同的线以及曲线、螺旋线等）来表现雨点和为乌云、花朵等进行添画装饰。 2.在观察和操作的过程中，感知线描画的美感。 3.大胆用线条进行创意表现，体验完成作品的快乐。 活动准备： 1.动画课件《下雨啦》（以图画范例为样本制成）；大展板一块。 2.白纸（上面画有一朵云）、粗细勾线笔人手一份；用彩纸剪的小花、小草、小鸡和小鸭（背后贴有双面胶)每组一篮。 活动过程 一、导入激趣--"我们一起来画故事"。 1.师：听，什么声音？（点击课件--雷声）师：（演示课件）轰隆隆，雷公公发脾气了，乌云伤心地哭了起来，眼泪变成了小雨滴飘落下来，给小花朵洗了个澡，小花朵很高兴，她被雨水浇灌后会长得更漂亮。小草也冲着乌云点头说谢谢！小鸡看见下雨了，很着急。小鸭开心地冲进雨里，他说："我正想洗个澡呢！"乌云也笑了起来。 2.师：今天我们来画一画这个有趣的故事，好吗？ （评析：这个动画是以图画范例为样本制成的，将乌云、小草等事物进行拟人化地演示，符合中班幼儿的认知特点，有效激发起他们绘画的兴趣。而故事中伤心、高兴、着急等表情，又丰富了幼儿的感性经验，为他们多元化的创作做了铺垫。） 二、观察发现--"他们用什么线条来画？" 1.师：（点击画面）听到雷公公发脾气，乌云什么表情？我们可以用哪些线条来画？雨滴可以怎么画？用什么线条能把小花、小草、小鸡、小鸭装饰得更加漂亮？（幼儿讨论交流） 2.师：我们可以用直线、曲线、螺旋线等各种线条为乌云、花草和小动物进行装饰，用长短、粗细不同的线条画出雨滴，大雨要画得密一些，小雨就画得疏一些。 （评析：教师通过细致地引导，让幼儿观察发现范例中所用的线条，学习用线条装饰画面的办法，这对于刚接触线描画的中班幼儿来讲是需要的，因为只有掌握了绘画的基本技能，才能够更好地用画笔表达己的想法。） 三、引导创作--"用线条画出和别人不一样的故事。" 1.师：请小朋友每人从篮子里选两样图案，撕下双面胶后贴在白纸上。谁来试一下？（请个别幼儿到前面操作）他贴得怎么样？（提醒幼儿注意把图案贴在画面下方） 2.师：那请你来说说，你想画一个什么故事？你觉得下雨时，乌云会是什么表情？小花和小鸡喜欢下雨吗？（请贴画的幼儿讲述，其他幼儿补充） 3.师：现在就请大家动手，用线条来画乌云的表情、雨点，以及帮小花、小草、小鸡、小鸭进行装饰，快快画出一个和别人不一样的故事吧！ 4.幼儿操作，教师巡回指导。 提醒幼儿雨点要画满整个画面，并把每个图案都装饰好。 （评析：中班幼儿想象力强而写实性差，他们还不能自己画出复杂的事物形象，所以教师将对他们的帮助体现在了材料的准备中：画有云朵轮廓的白纸、彩纸剪好的小花、小鸡等。这些材料一贴到纸上，就已经使画面有了一定的美感，幼儿要做的，是通过线条的装饰，让画面更加丰满。当然，在难度降低的情况下，教师不忘对幼儿画面布局的提醒，如"把图案贴在画面下方"、"雨点要画满整个画面"等等，同时还鼓励他们大胆表达自己的创意，使每幅作品呈现出了不同的特点。） 四、交流--"讲讲我画的故事"。 1.展示幼儿的作品。 师：谁来讲讲你画的故事？ 2.教师在肯定幼儿表现的基础上，从线条运用和画面布局角度进行点评。 （评析：教师展示了所有的作品，满足了幼儿内心被接纳和被肯定的需要，使他们体验到了成功的喜悦。欣赏作品和介绍讲述，能帮助幼儿回忆创作过程，巩固操作经验。在幼儿交流后，教师也进行了点评，提升了幼儿的绘画经验。教师还抓住个别幼儿细微的进步，如"有耐心完成作品了"、"画面更加干净了"，及时进行了表扬，从而培养了幼儿的自信，有利于他们良好绘画习惯的养成。） 下雨啦 篇7活动目标： 1、观察、了解下雨前后周围环境的变化。 2、初步了解不同季节下雨的特点及雨水对人们生活的影响。 活动重点：了解下雨前后周围环境的变化 难点：掌握雨对人们生活的影响 活动准备； 幼儿收集有关雨的资料 活动过程： 1、观察讨论 （1）、幼儿猜谜，激发兴趣 教师说谜面：千条线、万条线，掉到河里看不见。 （幼儿说谜底） （2）、讨论雨 “你喜欢雨吗？为什么？” （3）、讨论下雨之前环境的变化 “如果要下雨了，我们能知道吗？可以从哪些方面看出天要下雨了？”（幼儿讨论） 2、探索活动 （1）、讨论不同季节的雨 “雨天的雨都是一样的吗？” “春天的雨是什么样子的？” “夏天下雷雨时会出现什么景象？” “下雨前周围环境有些什么变化？” “下雨天你还看见了什么？” （2）、欣赏不同季节下雨的图片 （3）、围绕话题讨论 “天怎么会下雨的呢？” “雨对我们的生活有什么影响？” 3、迁移话题讨论 “外出时突然下雨了怎么办？” （幼儿根据自己的经验讨论） 下雨啦 篇8一、学生分析 下雨是一种常见的天气现象。学生已经学过了刮风，知道风是怎样形成的，但作为四年级的小学生他们对雨的形成和用雨量器测降水量是还不清楚的，也是很想知道的，所以学生对学习这一内容会很有兴趣的。加上顺德是个多雨的地方，理解雨的形成及对雨量大小的测量很有作用。 二、教学理念及思路 学生天生好奇、活泼好动，富于幻想。对周围事物有着浓厚的兴趣，肯探索，充满憧憬；也许梦想自己成为一名小科学家，在研究世间万物和谐共生，相互依存；也许……科学课程最基本的特点就是选取儿童身边的自然事物开始科学学习的活动，所要研究的课题越贴近学生的的生活实际，学生就越感兴趣。鉴于以上，我从活动入手设计了这一课的教学方式，让学生通过模拟下雨的活动和用雨量器测一次降水的降水量的活动，查看课本资料，紧接着又上网查找资料了解家乡的雨量，让学生了解更多下雨的知识。 三、教学目标和能力要求 （1）能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。 （2）把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。 （3）学会使用量雨器测量降水量。 （4）认识降雨对人们生产、生活的重要影响。 四、教学准备： 水槽、玻璃片、冰块、雨量器、有关云的资料。 五、教学重点、难点 理解自然界中降雨的过程；学会使用量雨器测量降水量。 六、教学过程设计及反思 （一）导入 [多媒体投影]下雨的情景，引出核心问题“天上为什么会下雨？” [教学反思]这一环节让学生对看到的情景提出自己的问题，然后由老师引导到教学主要问题，这样既尊重了学生，又培养了发散思维能力。 [教师]谁能回答这个问题？ [学生]各抒己见 [教学反思]学生根据自己的生活经验，对“天上为什么会下雨”这一问题有不同的看法，可能会有一些神话和迷信的见解，让他们说出来，为后面的正确解释作铺垫，这样做有利于培养学生的兴趣，以及修改他们的前概念。 （二）活动一 [教师]大家都说了自己的想法，那么现在我们看看到底“天上为什么会下雨？”我们来动手做一个实验。 [学生]模拟下雨（分小组进行，用时10min） 在盛水的水槽上盖一块洁净的玻璃，并在玻璃上放几块冰，放在阳光下，观察发生的现象，并做好记录。实验完毕回到教室，汇报观察到的现象。 [教学反思] 1.在实验前与实验当中一定要提醒学生认真观察，尤其是要提醒学生观察整块玻璃不同位置的现象变化； 2.小组合作做实验时要注意培养学生的合作精神。 [教师]谁能解释“盆子里的水为什么会跑到玻璃板上了” ？ [学生]发表自己的见解 [教师]水槽里的水受热变成水蒸气，水蒸气遇到冰冷的玻璃板就凝结成小水滴，就变成了“雨”落下来。其实自然界下雨也是这样一个过程[多媒体投影]自然界下雨过程。 [教师]看了“自然界下雨过程”，谁能说一下这个过程？ [教学反思］此处安排学生复述“自然界下雨过程”，目的是为了培养学生语言组织能力和表达能力。 [教师］关于下雨，你们还想知道什么？ [学生］进一步提出各种问题 （三）活动二 [教师]有学生提出“下了多少雨？”这个问题怎么解决？要用雨量器 [学生] 1.阅读课本P45；2.介绍雨量器的构造和怎么量雨。 [教学反思]让学生介绍雨量器的构造及怎么量雨，而不是老师来介绍，避免了课堂上的长篇大论，让学生感到枯燥无味，更锻炼了学生的能力。当然教师在必要的时候要给与适当的补充和更正。 [教师]你还对雨水的哪些方面感兴趣？那么这里就有两个小任务交给大家： 1.自定主题，查阅资料，写一篇与雨水有关的科学小论文； 2.自做一个“雨量器”，测量最近一次降雨的降雨量，然后与天气预报比较，回校后交流。（老师会提醒什么时候测） （四）小结 从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。请同学们课后多了解一下家乡的雨水情况。 下雨啦 篇9目标： 1、能进行5以内的数与量、量与量的匹配活动，掌握数与量的对应关系。 2、了解雨天常用的雨具，并尝试根据雨具的两种特征（种类、颜色）同时进行排序。 3、能按相应的数或量的提示进行单独或合作游戏，积极参与数学活动。 准备： 云朵图片（上标数字）小雨滴若干呼啦圈(里面放数字卡片或雨点数量卡片，充当小水圈) 活动材料 数学P16页（雨衣雨伞雨鞋图片操作材料） 过程： 一、声音导入，激发兴趣。 1、这是什么声音？（教师播放打雷下雨录音） 2、我们一起来听听看，下了几滴雨？（教师模仿雨滴声，如"滴答滴答"，下了两滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……） 二、云朵和雨滴 1、数与量的对应。 2、出示云朵，请幼儿根据云朵上的数字，在云朵下面贴上相应数量的小雨滴。 3、如图出示云朵和小雨滴，请幼儿根据小雨滴的数量在云朵上贴上相应的数字。 三、雨点和水圈 1、小雨点落在地上，会变成了什么呢？（一个个小水圈） 2、你觉得地上的这个小水圈会是哪为云朵妈妈身上落下来的呢？（小水圈的圈数与云朵上的数字或雨滴数匹配） 3、请你来帮这些水圈宝宝都找到自己的云朵妈妈吧！ 四、游戏（一）踩水圈 1、小水圈真好玩，谁想上来踩一踩？（请两位幼儿上前分别踩两个不同的水圈，如一个水圈内标有数字5，一个水圈内标4个小雨点） 2、他们刚刚是怎么踩水圈的？为什么踩的不一样？各踩了几下？ 3、穿好我们的小雨鞋，我们一起来踩水圈吧！（幼儿自由选择雨圈踩一踩） （二）雨伞、雨衣来避雨 1、（播放打雷下雨录音）下雨啦，赶紧找个地方躲起来吧！（幼儿自由躲到雨伞底下） 2、发现雨伞上的秘密，学会看标志提示信息。（如雨伞上是数字5或者5个小雨滴，就请5个幼儿藏到这把雨伞下） 3、如果个别幼儿落单了，无法组成雨伞上的数或量，教师可提醒幼儿穿雨衣来避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一个小朋友） 五、收拾雨具 1、天晴了，我们把手里的雨具都收起来吧！（请幼儿说说手上都有哪些雨具） 2、按规律给红黄蓝三种不同的雨衣雨伞雨鞋排排队。（教师黑板上出示前半部分排序图，幼儿在作业纸上进行后半部分接龙排序）如：红雨衣黄雨衣蓝雨衣红雨衣黄雨衣蓝雨衣……（按颜色排序）红雨衣红雨鞋红雨伞红雨衣红雨鞋红雨伞……（按种类排序）红雨衣蓝雨鞋黄雨伞红雨衣蓝雨鞋黄雨伞……（按颜色和种类两种特征排序） 六、结束 下雨啦 篇10一、环境创设 1、收集有关雨天和雨后景色的照片贴在活动室墙面上，供幼儿观看并交流相关的生活经验。 2、环境中设置“雨具区”，请幼儿从家里带各种雨具，如雨伞、雨衣、雨鞋等，分类摆放，方便下雨时带幼儿开展雨中的活动；也可将幼儿带来的各种小伞吊在活动室供幼儿欣赏，或为集体活动、表演游戏所用。 3、在自然角中，将幼儿收集的雨水与自来水分别接在透明的杯子里，引导幼儿观察比较雨水和自来水有什么不同。 4、请幼儿从家中带一些材质不同的废弃物品，如奶粉罐、饼干盒、小塑料桶等，放到教室外的屋檐下，等下雨的时候，与幼儿一起听听雨滴落在不同物品上发出的不同的声音。 二、生活活动 1、小雨天里，带幼儿去拍摄一些有关雨天的照片（雷雨天要避免外出），丰富幼儿生活经验。 2、逢雨天就带幼儿观察雨。引导幼儿闭上眼睛听一听雨落在地上、窗户上、滑梯上声音，说说是大雨还是小雨。每次观察时，都问问幼儿的感受，鼓励他们画下“今天的雨”，可以整理成属于幼儿的《和雨一起玩》小书。 3、引导幼儿观察雨后周围植物的变化；观察幼儿园的下水道，发现雨水最终流进了下水道。可启发幼儿思考：雨停了，雨水不见了，雨水到底区了哪里呢？等。 三、家园共育 1、请家长在家帮助幼儿学习如何穿雨衣、雨鞋，学习使用雨伞。 2、欣赏幼儿带回家的绘画作品，耐心倾听幼儿讲述对雨的认识和感受。 3、父母带幼儿一起在雨天散步，充分感受不同的雨的差别，丰富幼儿的生活经验。 4、与幼儿一起关注每天的天气预报，鼓励幼儿细致观察雨天的变化。 四、教学活动 1、“大雨小雨”：幼儿学习控制乐器音量，选择自己喜欢的乐器表现大雨和小雨，能随音乐有节奏地演奏铃鼓和碰铃。 2、“雨天里的多多”：幼儿学会使用雨伞，并进行雨伞游戏，感受雨天给人们带来的乐趣。 3、“糖果雨”：幼儿理解故事内容，尝试用绘画、剪贴等形式表现想象的内容，感受想的乐趣。 4、“狂风暴雨变出来”：尝试用梳子、棉签作画来表现风和雨，感受不同的作画方式带来的快乐。 5、“雨伞家族”：能根据排序卡上提示的模式完成排序，并能按照自己编排的规律进行模式排序。 五、区域活动 美工区： （1）“美丽的雨伞”：幼儿用绘画、剪贴的方式装饰雨伞。 （2）“雨点画画”：幼儿体验用水在地上作画的乐趣。 益智区： （1）“小蜗牛找朋友”：能根据物体的同一特征分类，手口一致地点数。 （2）“共伞”：巩固对5以内数字的认识，进行数字与数量的对应。 科学区： “天气预报”：了解天气的种类，关注天气的变化，能用天气牌对应相应的天气。 表演区： “大雨点，小雨点”：练习铃鼓、碰铃的演奏方法，体验合作演奏的快乐。 阅读区： 《下雨了》：结合雨中的体验和发现，尝试续编诗歌《下雨了》，学习有感情地朗诵。 建构区： “小动物盖房子”：学习综合利用平铺、垒高、架空、封顶等技能，搭建各种形状的带屋顶的房子。 生活操作区： “倒水”：练习倒水，锻炼手部肌肉和手眼的协调能力。 ［活动目标］ 1、引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢乐情绪。 2、引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。 ［活动准备］ 课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。 ［活动过程］ 1、出示雨伞，引入活动。 师：小朋友看，老师带来了什么？伞是用来干什么的呀？请小朋友看大屏幕，天气怎么样了？下雨了，滴答滴答，快到老师的伞下来避雨吧！雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。 2、观看课件，初步欣赏第一段诗歌： （1）出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什么伞呢？小朋友猜了对了吗？我们一起来看看大屏幕吧。 （2）播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞？下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞？下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞？下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞？ （3）教师示范朗诵第一段诗歌。 3、再次观看课件，欣赏第一段诗歌，初步学习分角色表演。 （1）小朋友，你喜欢诗歌里的谁呢？让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧！ （2）小朋友，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗？（出示小兔头饰）下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞？（帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰）依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的幼儿带上头饰。 （3）组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟教师一起朗诵。 4、观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演。 （1）为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢？ （2）有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小动物不怕雨呢？ （3）播放第二段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活？示范朗诵诗歌2—3遍。 （4）组织幼儿分角色表演第二段诗歌。 5、看课件完整跟诵诗歌。 师：小朋友，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗？让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧！ 6、模仿诗歌里的小动物，到户外游戏。 师：小朋友，我们学着诗歌里的小动物，出去做游戏吧！ 下雨啦 篇11一、教材分析 《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。 二、学生分析： 作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。 三、教学目标 知识与技能 1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字 2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。 过程与方法目标 1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。 2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。 3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。 情感、态度与价值观 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。 四、教学重难点 通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣 , 体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。 五、教学过程 (一)课前活动 课件出示 21 课二类字： 蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集 流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋 师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。 (学生读词) 师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢? (课件出示：天气预报图标) 师：同学们看过天气预报吗?认识他们吗?(学生认识图标) 师：你们的知识可真丰富，都认对了! 【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。 (二)谈话导入 师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢? (学生自由回答) 师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文， 21 课——下雨啦。(教师板书)伸出小手， 和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。 (三)文本解析 1、教师范读，整体感知课文。 (1 ) 师：同学们，先来听老师读读课文好吗?边听边思考，这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读) 【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生带着问题边听边思考，然后交流自己的答案，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意 ( 2 )组织交流：这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书：雨前、雨中) 2、细读前两自然段，感受雨前情景。 ( 1 )师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样?(教师板书：画出乌云)是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了? 生：太阳公公躲起来了。 师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉? 生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。 (课件出示：第一自然段) 师：那你能把有趣的感觉读出来吗? (你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。) ( 2 )师：是啊!天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。 生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。 师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢? A. 燕子：出示图片 师：我们先来说说燕子吧。 生：燕子掠过树梢。 师：那怎样才是掠过呢?(飞得低，轻轻擦过) B ：小鱼：出示图片 生：鱼儿跳出水面。 师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢? 生：小鱼要呼吸氧气。 C ：蚂蚁：出示图片 师：小蚂蚁有什么表现? 生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!” 师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗? (鼓励学生用动作表达) 师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样? 生：小蚂蚁一定很着急。 师：你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导) ( 3 )背诵技巧指导： 师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。 (学生试背，指名背诵) 师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。 【设计意图】通过表演读，想象画面读，理解课文内容。 3、个性品读，感受雨之美。(三、四自然段) ( 1 )师：说话间，小雨点就落下来了，你听 …… (雨声)自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。 ( 2 )组织交流： A、不一会儿，滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。 ①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小? ②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。” 播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。 ③师：小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗? B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。 师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下? 师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下? C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。 师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声) 师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。师：你在哪里见过小溪?景色美吗?(出示课件)那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊!你能不能带着这种惬意去读这句话呢? D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。 ①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗?出示课件问：你的心情怎么样? ②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么? ( 3 )是啊，雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗? (指名读三、四自然段) 【设计意图】从学生喜欢的段落入手，调动了孩子们的学习兴趣，利用课件这种直观形式，充分调动学生的感官，参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。 4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。 ( 1 )这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看 …… (播放视频、指名读第五自然段) ( 2 )同学们，雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样? (指导朗读：读出孩子们的快乐、自由) ( 3 )这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么?你的小伙伴有在雨中做过什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”来说一句话吗? 【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话，锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生养成细心观察生活的能力，又锻炼了口语表达能力。 5、回归文本，感受雨之美，体味雨中趣。 师：同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧! (师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣) 【设计意图】师生一起配乐朗读全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。 (四)联系生活，拓展阅读。 师：雨是大自然的恩赐，总能带给我们无尽的遐想，它总是那么充满生机，充满乐趣。对吗?其实，我们的生活也是很丰富的，你在下雨的时候都做过什么?心情怎么样?能说说吗? (生自由回答) 师：在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家，书的名字叫《七彩下雨天》。 (五)课后作业： 1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。 2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。 【设计意图】平时的积累为今后的写作打下基础，养成一个好的阅读习惯。 下雨啦 篇12活动目标： 1、鼓励幼儿大胆的创作。 2、培养幼儿对美术活动的兴趣。 活动准备： 每人一张纸（已画好各种物品）、水粉，棉签若干 活动过程： 一、活动导入。 活动前带幼儿到室外观察雨景：请幼儿站在看得到雨点落的地方看雨，并及时加以引导。 二、幼儿大胆说出雨点会落在什么地方？ 三、教师示范操作 1.教师出示画有树干的'画：看！这是什么？这是树干~~小朋友们看老师画雨点从天上落在树上，地面上。 2.教师演示：用棉签随意画 四、幼儿操作 幼儿根据教师的操作方法画雨点。 五、展示作品 活动反思： 通过观察雨点后，部分小朋友们能说出雨点会落在房屋，小草，大型玩具，小朋友身上等。在一步步引导下会说汽车，山坡，水里，花朵等。在我画的时候，小朋友们更是目不转睛的看着我的手，一点儿声音也没有。在最后一个环节，自己动手画的时候，基本上都能画的蛮好的。在受到老师的夸奖以后，小朋友们都很开心！在整个活动过程中，他们的注意力都很集中，在画画时也很认真。 |
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