| 标题 | 1秋游 |
| 范文 | 1秋游（精选16篇） 1秋游 篇1教学要求: 1,精读课文,诱导学生边读边在心脑中勾勒具体的画面,培养语感,感受秋天的美好的景象,激发热爱大自然的感情. 2,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 教学重难点: 读好课文,读出韵味,读出节奏. 教学准备: 多媒体课件,词语卡片. 教学过程: 一,谈话导入,初步感受秋天的美景. 1.(出示秋景图——白云,蓝天,落满黄叶)(配乐) 师述:小朋友,看!秋天——到了,天高云淡,白云悠悠.秋风——起了,黄叶从树上轻轻地飘落下来.渐渐的,就像给大地铺上了一层金黄色的地毯.这时候,老师就喜欢踩着这松软的落叶去郊外游玩,那感觉特美妙!你们想跟老师一块儿去吗 2.揭题:好的,这节课我们一起去——(齐读课题)《秋游》,去秋游你们开心吗 再来!(再读课题) 二,范读欣赏,整体感知秋天的美景. 1.过渡:秋天的郊外,景色可美了,请小朋友快去读读课文的第2,3小节,好好欣赏一下秋天的美景吧!(大声地读) 2.设问:小朋友,你们看到了什么呀 (请每个小朋友给老师介绍一个)——指生答.板书:天空,白云,农田. 3.小结: 是呀,秋天的景色真美呀,看了真让人着迷,真是——秋色宜人,(出示卡片),读词. 三, 品词句,感悟秋日天空的明朗美,田野的成熟美. 1.过渡:小朋友,喜欢这美丽的秋姑娘吗 就请小朋友自己再去读读2,3两小节.读后想想,你最喜欢秋姑娘送来的哪处景色 ,再把课文中写这景色的句子多读几遍. 2.小组交流:读完以后,跟同桌的小朋友说说,你喜欢秋天的什么,并说说为什么. 3.汇报交流:你喜欢秋天的什么,快来告诉大家吧! (1)天空美 [说天空] 生:我喜欢秋天的天空.(让我们先一起去看看这片天空) 出示天空图片:你看到的秋天的天空是什么样的 (学生自由说,师随机指导) 师:对呀,秋天的天空颜色真美,是"蓝蓝的",(点击词变蓝) "蓝蓝的"还可以换成——碧蓝碧蓝,蔚蓝蔚蓝,湛蓝湛蓝,蓝湛湛,是呀,这秋天的天空,让人感觉,它是那么的蓝,还是那么的——大(师做大的动作)天空都大得怎样了呢 是的,天空真大呀!真是一眼望不到边,大得一眼望不到边,就是"一望无边" 过渡:在这一望无边的蓝天上还飘着什么呀 (如:只说云,引:能说说是怎样的云朵吗 )(几朵洁白洁白,雪白雪白的云朵) 师述:多纯多白的云朵,多漂亮啊!喜欢这些白云娃娃吗 (喜欢) 师:是呀,这些白云娃娃可真了不得,他们还会变魔术呢 引读:瞧:"这几朵白云有时像——,有时像——."多有趣呀! [读天空] 谁来把这么美的天空读出来 (你把天空读得特别蓝,老师都仿佛看到了那蓝得纯净透明的天空了,能再把它大大的样子读出来,就更好了.||这些漂亮的白云,像活泼的白兔,又像温柔的绵羊,他们的样子多可爱呀!谁再来试试 ||老师听出来了,你是特喜欢这蓝蓝的天空,所以能读得这么有声有色.||你把这么美的天空都读到大伙儿的心眼里去了.好美呀,让我们一起美美地读一读.) 小朋友,你们真是读得太美了,老师发现,小朋友们都被这片明净的蓝天陶醉了. [拓展说话] 过渡:可爱的云娃娃们,会变魔术的本领还特别大呢!他们又要接着给我们变了,那他们还会变成什么样子的呢 请小朋友展开想象的翅膀来试着说一说.(自由练说) 指生答. 小结:你们看到的白云真多呀,真是千姿百态.好,把你们看到的这么多白云的样子,一口气说上三个给大家听. 句式训练:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像……,有时像……,有时像……. 生答——评价.(说优美的,同一类的.) 师述:多美的天空,多可爱,有趣的白云,这一切是那么的惹人喜爱,一起再美美地读这一节,并把它们牢记在心.(齐读,背诵) (2)田野美 过渡:你还喜欢秋天的什么 生答:我喜欢秋天的田野,(因为……) 提问:秋天的田野是怎样的呢 导读:让我们放眼望去,(出示第三节)农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了. 看,小朋友,秋天田野里的这些庄稼美吗 (美)你觉得它们为什么美呢 (颜色很美) 是的,农田里长着金黄金黄的稻子,火红火红的高粱和雪白雪白的棉花,色彩多么丰富呀!谁想来把这农田里的美景介绍给大家 (指名读) 评价:阳光照耀下,成熟的稻子金光闪闪,像金子一样让人喜爱,老师从你的朗读中感受到了,谁也来试试 你朗读的高粱真的要烧起来了,多么热情,喜庆呀!谁再来! 听了你的朗读,我们仿佛看到了那朵朵白云似的棉花,纯洁,明净,美丽极了,还有谁读得也这么美 小结:是啊,秋天的田野五彩缤纷,确实很美.如果你能这样来说一说,那我们的田野会增添更多的色彩!你试着来说一说,田野里稻子黄了,黄得怎样,像什么 高粱红了,像什么 棉花白了,像什么 可以只说一种,也可以说两种,能说三种就更好了.先自己练练吧! 说话训练:田野里,稻子黄了, ;高粱红了, ;棉花白了, .(指生答,评价) 小结:你们说得真是太棒了.每位小朋友在下面跟小伙伴再说一说. 听小朋友这么一说,老师完全明白了,这秋天的田野真是太——美了!(板书:美) 这秋天的田野,真像一幅色彩绚丽的画面.让我们把这么美的画面读出来吧!(齐读) 老师听出来了,你们在赞美—— 农田的色彩真美呀,小朋友们看到了可高兴了,农民伯伯看到了更开心,知道为什么吗 (庄稼成熟了,就要丰收了.农民伯伯看了自然乐开了怀!)就让我们把这份丰收的喜悦表达出来吧!(背诵) 师述:蓝蓝的天空和一望无垠的农田交相辉映,显得格外绚丽多姿,让我们再次美美地读一读,感受一下.(读第2,3节) 四,图文结合,联系实际,感受孩子们的欢乐情怀. 1.师述:(显示图)小朋友,我们已不知不觉来到了风景如画的郊外,瞧!草地上,早有一群孩子在玩了,他们在干些什么 你觉得他们玩得怎样 从哪知道的 (指生答) 我请大家自由读读这四节,读出孩子们开心,快乐的心情来. 2.出示句子:"同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子."过渡:是呀,孩子们玩得多开心快乐,谁也来做做这群欢乐的小天使.指名读,随机点评. 例如:"打滚儿"(多么自由自在,无拘无束.动作轻巧一些); "亮开了嗓子"(展开说说:向着蓝天亮开了嗓子,就是张大嘴巴放声喊,叫,还可大声唱.猜猜他们会喊些什么 唱些什么 ) 此时此刻,就让我们赶快加入他们的行列,尽情地玩吧!你们想干些什么呢 仿照课文,用上"有的——有的——有的"连起来说.想一想,指名说. 说得真好!小朋友们,玩得开心,尽兴吧!是呀,在大自然中玩耍,是多么自由自在,多么快活!我们大家在一起(引读):奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪! 指导:"奔跑追逐,笑着喊着"(怕摔跤吗 再大声些喊也不怕,尽情玩耍,尽情欢笑吧!)就让我们痛痛快快地玩一场吧!(开开心心读第四节) 五,总结感悟,拓展延伸,升华喜爱秋天美景之情. 1.小结:欣赏着美丽的蓝天,白云,领略着色彩绚丽的田野风光,感受着大自然带来的快乐,秋游,这是一件多么美妙的事情,一种多么美好的享受啊! 此时此刻,你们一定有很多话要说,那你们最想大声地对秋姑娘说一句什么话 秋姑娘,我爱你!) 在这么美的季节里,好景真是赏也赏不完,看也看不厌,大自然中的乐趣更是无穷无尽,让我们再随课文去游一游,看一看吧!(齐读全文) 延伸:秋天,大自然的美无处不在,让我们走近秋天,更多地了解它吧! 作业: (1,)把课文美美地朗诵给父母听. (2,)搜集一首描写秋天的儿歌,读读背背. (3,)用你们善于发现的眼睛寻找秋天的美丽,用心感受大自然,用自己的方式留下秋天的美丽. 1秋游 篇2教学目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 过程与方法： 指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。 情感与态度： 通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 重点难点：诱导学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，激发朗读兴趣，调动朗读情感。 教学准备：与课文及教案配套的课件 教学过程： 一、检查复习： 小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示：白兔 农田 追逐 一望无边 郊外 草地 开心 笑着喊着 蚂蚱 棉花 几只）这些生字、新词还认识吗？ （1）、指读词语 （2）、选择其中的一个说句话 二、精读课文 小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么? （一）、第二自然段 1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？ 2、学生自由读课文。 3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……” “蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点； “一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试； “有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？ 4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习） 出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像,有时像，有时像。 小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读） （二）、第三自然段 过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野） 1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。 2、学生交流 （1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。） （2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。） （3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。） 3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？ 田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 4、出示：田野里，稻子黄了，；高粱红了，，棉花白了，。 5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。 6、再往远处看，你还看到了什么？ （我看到了果园。） 7、秋天的果园是什么样的呢？你能给大家介绍一下嘛？ （指图）秋天的果园美吗？ 8、请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。 小组讨论 （用《秋天到》的儿歌来夸） （唱自编歌曲《秋天果园顶呱呱》） （改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。 秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。让我们再随课文去游一游，看一看吧。 （配乐齐读第2、3自然段） （三）、第四自然段 过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？ 1、指读第4自然段，思考：共有几句话？ 2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 （1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？ （2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？ （3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。 3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。 三、总结全文 这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？ 四、学习生字 1、出示生字：喊、追、逐 （1）、指读 （2）、学生自己想办法记住字型 （3）交流方法 2、指导书写 作业： 1、有感情的朗读课文 2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。 3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。 板书设计： 秋游 天空 田野 美 果园 游玩 乐 1秋游 篇3作者：胡贤达 转贴自：本站原创 点击数：25 江苏省无锡市东林小学三（1）班 胡贤达 今天,老师带着我们到龙头渚去秋游。 一走进公园大门，我就被眼前那美丽的景色所吸引住了。天空一碧如洗，片片白云轻轻飘荡，湖水清澈见底，波光粼粼的湖面在阳光的照耀下闪着点点银光，青山、绿水、小桥构成了一幅美丽的图画！走着走着，我突然看见水中有一块石头很像一只蛤蟆，正准备跳到岸边，所以称它“蛤蟆石”。再往前走不远就是传说中的龙头了，你可别当真，它也只不过是一块像龙头的石头。 游玩了龙头渚后，我们来到了桔园。大片的桔树上结满了成熟的桔子，像挂着的一个个小灯笼。有的红彤彤，有的黄澄澄，惹人喜爱，恨不得立刻上去咬一口。我们用剪刀剪下这甜美的桔子，剥开外皮，掰下一片放进嘴里，啊，真是甘甜无比！我们一边摘一边吃，真爽啊！我们带着自己摘下的桔子走出了桔园，心里美滋滋的。 1秋游 篇4教学目标 ： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡。 主要板书：1 天空 蓝蓝 一望无边 郊外 白云 有时像…… （美） 同学们 农田 黄 红 白 游玩 有的……有的……有的 …… （开心 ） 奔跑 奔逐 笑 喊 作业 设计： 课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程 ： 第一课时 一. 导入 新课 1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？ 2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？ 二.板书课题，解题 是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影） 三.指导看图 1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求学生用"有的"组成句式说话） 四.初读指导 1. 自学生字词。 (1).给每个自然段写上序号。 (2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。 (3).识记生字。 2. 检查自学情况。 (1).出示词语，指名读。重点领会"郊外、追逐、打滚儿"的意思。 (2).齐读田字格里的生字。 3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。 （ ）同学们玩得很高兴。 （ ）同学们跟老师到郊外游玩。 （ ）天空美。 （ ）农田美。 指名到前面填写。 6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时 一. 听写生字词 二. 精读训练 1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段 （1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说"天气渐渐凉了"，再说"秋风起了"？ （1） 比较加了"渐渐"有什么不同。 （2） 第二句说了什么？为什么要到郊外呢？ （3） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段 （1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ （3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ （4）齐读第三段。 第四自然段 （1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想"向着蓝天亮开了嗓子"是指做什么？ （3）.第二句说了什么？"奔跑"和"追逐"两个词语完全相同吗？ （4）.这一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？ （5）."多开心呀"表示什么样的语气？学生练读。 （6）.齐读第四段。 1. 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？ 2. 齐读课文。 三.布置作业 朗读课文。 第三课时 一. 朗读指导 1. 指名读课文。 2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。 3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 4. 第二自然段的"蓝蓝"、"白"、要重读；"一望无边"、"有时像"要读得慢；"几朵白云"、"一群白兔"、"几只绵羊"要读得轻快，流露出喜悦心情。 5. 第三段的"黄了"、"红了"、"白了"要重读。教师范读，学生试读。 6. 第四段中三个"有的"，声音要逐步提高，语速加快；"大家"、"多开心"要重音读，读得缓慢。 7. 个人练读。 8. 指名读。 9. 齐读。 二.写字指导 三.作业 1. 描红练习。 2. 比一比，再组词。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ） 3.根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！ 1秋游 篇5教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 1）. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2）. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡。 主要板书： 1 秋游 作业设计： 课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一. 导入新课 1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？ 2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？ 二.板书课题，解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影） 三.指导看图 1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求学生用“有的“组成句式说话） 四.初读指导 1. 自学生字词。 (1).给每个自然段写上序号。 (2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。 (3).识记生字。 2. 检查自学情况。 (1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐读田字格里的生字。 3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。 同学们玩得很高兴。 同学们跟老师到郊外游玩。 天空美。 农田美。 指名到前面填写。 6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时 一. 听写生字词 二.精读训练 1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段 （1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？ （3） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （4） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？ （5） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段 （1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ （3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ （4）齐读第三段。 第四自然段 （1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？ （3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ （4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？ （5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。 （6）.齐读第四段。 3. 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？ 4. 齐读课文。 三.布置作业 朗读课文。 第三课时 一. 朗读指导 1. 指名读课文。 2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。 3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。 5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。 6. 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。 7. 个人练读。 8. 指名读。 9. 齐读。 二.写字指导 三.作业 1. 描红练习。 2. 比一比，再组词。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ） 3.根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！ 1秋游 篇6一、导入 1、揭题：这节课我们继续来学习——（齐读课题）《秋游》. 2、带着愉快的心情再来读一读。 二、范读欣赏，整体感知秋天的美景。 1、过渡：天郊外的景色可美了，想立刻去看吗？快去读读课文的1、2小节，好好欣赏一下秋天的美景吧！ 2、问：小朋友，你们看到了什么呀？指生答。 3、小结：是呀，秋天的景色真美呀，看了真让人着迷，真是——秋色宜人. 三、 学文，感悟秋日天空的美，田野的美。 1、过渡：喜欢这美丽的秋天吗？就请大家再去读读23两小节。读后想想，你喜欢秋天的什么。 2、讨论：读完以后，跟同桌说说，你喜欢秋天的什么，为什么。 3、交流：你喜欢秋天的什么？ （1）天空美 生：我喜欢秋天的天空，因为蓝蓝的天空一望无边。师：对，秋天的天空颜色真美，是“蓝蓝的”，指生读词。“蓝蓝的”还可以换成什么词来说？（碧蓝碧蓝、蔚蓝蔚蓝、蓝湛湛） 是呀，这些词都能用来说天空非常蓝的。 ★ 谁来把这么美的天空读出来，读词“蓝蓝的天空”（评：真蓝呀！还有谁也来读一读。更蓝了，这天空真迷人啊！让我们一起美美地读一读。） 问：这秋天的天空，让人感觉是那么的蓝，还是那么的——大（师做大的动作） 谁能用自己的话说说天空大得怎样呢？ 是的，天空真大呀！大得一眼望不到边，就是“一望无边”。谁来读好这个词——指读。 问：谁能把一望无边的蓝天读得美美的？（指名读句）评：老师感觉到了，这天空真是 “无边无际”！ 真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试。师：这么美的天空，让人越读越觉得它美，谁也想来读？指名读。齐读评：真是读得太美了，老师发现，小朋友们都被这片明净的蓝天陶醉了。 （2）白云变幻过渡：在这一望无边的蓝天上还飘着什么呀？（只说云。）能说说是怎样的云朵吗？（洁白洁白、雪白雪白的云朵）师：多漂亮的云朵啊！喜欢这些白云吗？（出示句子，指生读） 师：是呀，这些云娃娃可真了不得，他们还会变魔术呢？引读：瞧：“这几朵白云有时像——，有时像——。”多有趣呀！谁也来读读？ 评：这些漂亮的白云，像活泼的白兔，又像温柔的绵羊，他们的样子多可爱呀！谁再来试试？ 小结：听小朋友们读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的云娃娃。还有谁也喜欢？请所有喜欢的小朋友站起来，和老师一起来读。 过渡：可爱的云娃娃们，会变魔术的本领还特别大呢！他们又要接着给我们变了，那他们还会变成什么样子的呢？请小朋友展开想象的翅膀来试着说一说。（自由练说） 指生答。小结：你们看到的白云真多呀，真是千姿百态。其实，这正是白云的变化多，会变魔术的本领大。好，把你们看到的这么多白云的样子，一口气说上三个给大家听。 句式训练： 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像______，有时像_____，有时像____。 生答——评价。小结：多美的白云呀！他们变来变去，真是千变万化。云娃娃多么神奇，让我们一起夸夸他们吧！（齐读） 师：多美的天空，多可爱、有趣的白云，让我们一起再美美地读好这一节，并把它们牢记在心。（齐读，背诵） （3）田野美 过渡：你还喜欢秋天的什么？生答：我喜欢秋天的田野，因为…… 问：秋天的田野是怎样的呢？农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 秋天的田野美吗？这郊外的田野，到底美在哪儿呢？ 生答。 指导朗读：是呀，秋天的田野里，稻子是金黄金黄的，多美呀！（指生读） 高粱是火红火红的，谁来读？（指生读）棉花是雪白雪白的，（读） 评：阳光照耀下，成熟的稻子金光闪闪，谁也来试试？ 你朗读的高粱真的要燃烧起来了，可真红啊！ 听了你的朗读，我们仿佛看到了那朵朵白云似的棉花，美丽极了，还有谁也能读得这么美？小结：是啊，秋天的田野五彩缤纷，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 说话训练：田野里，稻子黄了， ；高粱红了， ；棉花白了， 。（指生答，评价） 小结：你们说得真是太棒了。同桌互相再说一说。听小朋友一说，老师明白了，这秋天的田野真是太美了！（板书：美） 师： 这秋天的田野，真像一幅色彩绚丽的画面。让我们把这么美的画面读出来吧！（自由练）（指读） （或让我们一起来试试？把这幅五彩斑斓的画面读进心里去吧！（齐读）老师听出来了，你们在赞美—— 农田的色彩真美呀，小朋友们看到了可高兴了，农民伯伯也特别开心，知道为什么吗？（庄稼丰收了。农民自然开心。）就让我们把这份丰收的喜悦表达出来吧！（背诵） 师：让我们再次美美地读一读，感受一下。（读第2、3节） 四、图文结合，联系实际，感受孩子们的欢乐情怀。 1、师：（示图）小朋友，我们不知不觉来到了风景如画的郊外，瞧！草地上，早有一群孩子在玩了，他们在干什么？你觉得他们玩得怎样？从哪知道的？（指答）请大家自由读读这四节，读出孩子们开心，快乐的心情来。 2、出示句子：“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。”过渡：是呀，孩子们玩得多开心快乐，谁也来做做这群欢乐的小天使。指名读，随机点评。例如：“打滚儿”（多么自由自在，无拘无束。动作轻巧一些）；“亮开了嗓子”（向着蓝天亮开了嗓子，就是张大嘴巴放声喊、叫、还可大声唱。猜猜他们会喊些什么？唱些什么？） 3、此时此刻，就让我们赶快加入他们的行列，尽情地玩吧！你们想干些什么呢？仿照课文，用上“有的—— 有的——有的——”连起来说。指名说。4、说得真好！是呀，在大自然中玩耍，是多么自由自在啊！让我们（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！就让我们痛痛快快地玩一场吧！（齐读第四节） 五、总结感悟，拓展延伸 1、小结： 欣赏着美丽的蓝天白云，领略着色彩绚丽的田野风光，感受着大自然带来的快乐，秋游，这是一件多么美妙的事情啊！ 2、在这么美的季节里，好景真是赏也赏不完，看也看不厌，大自然中的乐趣更是无穷无尽，让我们再随课文去游一游，看一看吧！（齐读全文） 3、延伸：秋天，大自然的美无处不在，让我们走近秋天，更多地了解它吧！ 六、作业： （1）把课文美美地朗诵给父母听。 （2）用你们善于发现的眼睛寻找秋天的美丽，用心感受大自然，用自己的方式留下秋天的美丽。 板书：秋游 一、郊外游玩 二、天空 蓝蓝的 一望无边 美 三、农田 黄了 红了 白了 四、游玩 有的 有的 有的 1秋游 篇7活动目标： 1、 启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。 2、 培养幼儿的想像力和组织画面的能力。 活动准备： 1、 录音机和《秋游》的磁带。 2、 《秋游》的一段录象。 3、 幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。 活动过程： 一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。 1、 师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室） 2、 师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？ 3、 师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？ 二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。 1、 师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？ 2、 看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答） 3、 教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。 三、提出作画要。 1、 秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。 2、 我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。 3、 比一比谁画得和别人不一样？ 四、幼儿作画，教师指导。 1、 鼓励幼儿大胆想像，合理布局。 2、 帮助能力差的幼儿组织画面。 3、 引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。 五、作品欣赏与讲评。 1秋游 篇8教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 重难点、关键 1.能正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 3.能正确、美观地书写生字. 课时划分： 三课时 教学设计 第一课时 教学目的 1.能正确、流利地朗读课文. 2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语. 3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教具准备 多媒体课件、挂图、生字卡片。 教学过程 一、导入 1.同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 2.诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3.秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。 二、板书课题 1.跟老师一起写课题。 2.齐读课题。 3.‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”) 三、指导看图 1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件) 2.图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的….””来回答问题) 四、初读指导 l自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号. (2)画出带有田字格中生字的词语. (3)借助拼音，读准字音，读通句子. 2.同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 字音： 凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3.同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? ’ (投影出示二类词)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智儿 逮蚂背 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 4.把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5.指名朗读课文，师生相机纠正、指导。 五、初步理解课文内容 1.回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗? 2.学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3.指名回答。(4 3 1 2) 4.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 六、教学生字 1.读生字，巩固生字的字音。 2.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3.你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。 凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。 逐：第七笔是点，不能写成撩。 4.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5.在学生相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。 喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。 逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。 喊，第十笔斜钩要写得长而弯。 6.教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7.学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 8.反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。 第二课时 教学目的 1.有感情地朗读课文。 2.理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3.复习巩固所学的词语。 4.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教具准备 教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。 教学过程 一、复习 1.听写生字词。 2.指名分自然段朗读课文. 二、新授 (一)教学第1自然段。 1.教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……) 2.学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的) 3.出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4.读了这个自然段，你还知道了什么? 5.指导朗读。 学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第2～3自然段。 1.自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。 2。同学之间互相讨论交流。 3.在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边 齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4.农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么? (两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了). (2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。 5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 (三)教学第4自然段。 1.指名读第4自然段。 2.这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家……多开心啊!(第二句话) 5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括) 6.指导朗读。 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。 三、总结全文 1.读了全文之后，你有什么感受? 2.秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3.齐声有感情朗读全文。 第三课时 教学目的 1.有感情背诵课文。 2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。 3.会模仿课文写一篇小练笔。 教具准备 教学挂图或投影片。 教学过程 一、复习 1.谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》? 2.谁能读出更好、更美的感受? 二、指导背诵 1.读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。 2.可以看板书或看图背诵。 3.自背，同座位互背，指名背。 三、指导仿写一段话 1.再读第4自然段，体会用“有的...有的....还有的....”这种先具体后概括的写法。 “有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢? 2.提供句式说话。 (1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家 ，玩得多开心呀! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ! 3.学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……” 这种先分后总的写法来写? (1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象…… (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。 四、指导小练笔 1.同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2.可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来评评谁写得最好! 1秋游 篇9教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线里的8个字只识不写。理解由生字组成的词语， 会用“有的……有的……有的”说一句话。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线里的8个字只识不写。理解由生字组成的词语， 会用“有的……有的……有的”说一句话。 教学时间：二课时 第一课时 9月18日 总第16课时 教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，初步知道课文讲了什么内容。 2、学习本课生字，学习“凉、郊、忙、追、逐”。 教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：生字卡片、词语卡片、小黑板、光盘 教学过程： 教学环节达成目标教师活动学生活动一、导入。通过谈话激发学生对秋天的热爱，并质疑让学生认真学习课文，激发求知欲。1、谈话导入：小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首诗歌中描写秋天庄稼长得好的诗句？写秋天果子长得好的诗句呢？ 2、秋天可真美啊！板书课题：秋游。让学生理解“秋、游”。1、指名背诵诗歌中描写秋天庄稼、果子长得好的诗句。学生回答后齐背。 2、齐读课题。理解“秋、游”二、指导看图。 通过看图感受课文展现的环境，激发学生的学习兴趣。1、唱《郊游》，出示挂图。2、指导学生看图，要求把话说完整。按照“天空——田野——游玩”的顺序说图意。 1、唱《郊游》 2、看图，把话说完整，尝试用上“有的……有的……”说话。三、初读课文。 学生主动积极地朗读课文，并学会倾听和客观地评价他人，从而达到正确流利地朗读课文。1、教师范读或者看光盘听录音读课文。2、让学生自己借助拼音读课文。3、检查学生读课文的情况，指名分段读课文。相机指导读好词语：渐渐凉了，一望无边、绵羊、高粱、打滚儿、逮蚂蚱、嗓子、追逐4、让学生自己再读全文，并想一想读了课文知道了什么。5、让学生一起读课文。1、听教师范读 2、自己借助拼音读课文。3、在教师的指导下分段读课文，相机读好词语。 4、自己再读全文，并想一想读了课文知道了什么。 四、学习生字。 通过反复练习，引导学生掌握生字，并能细致地观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写。 1、出示词语，让学生认读。2、让学生认读生字。3、组织学生学习“凉、郊、忙、追、逐” 并用自己的方法记忆字形。4、让学生在书上描红，注意纠正学生的写字姿势。5、布置作业：在《习字册》上描红、仿影，临写。巡视学生写字，纠正写字姿势及字的笔顺。1、学生认读词语。 2、去拼音认读生字并用自己的方法记忆字形。注意：“逐”和“追”的笔顺和写法。3、在《习字册》上描红、仿影，临写。努力养成正确的写字姿势。 1秋游 篇10教学目标： 1.情感与态度：通过秋游活动去效外、去公园、去小山，在家乡美丽的秋色中感受家乡的可爱、祖国山川的美丽。在观察和收集各种各样的叶片和种子中，激发对大自然的热爱和爱科学、学科学的情趣。 2.行为与习惯：鼓励学生乐于参加秋游、小调查、小考察等有意义的活动，增强爱护大自然资源，保护生态环境、珍爱生命的良好行为习惯。通过秋游小盘点，培养学生注意节俭，不铺张浪费，生活中不攀比的良好品质与生活习惯。 3.知识与技能：在秋游活动中，丰富社会生活常识和自然科学知识，了解家乡的自然风光。通过整理收集的叶子和种子，提高学生观察能力、比较能力、想像能力和动手实践能力。通过描绘秋色，培养学生的艺术欣赏能力和表达力。 4.过程与方法：在秋游回味中，通过“盘点”自己所带的东西是多了还是少了，怎样做更好，指导学生“学会生活”，体会节俭。在收集、整理叶子和种子的活动中“学会”学习，体会成功。 教学准备： 1.制作叶子卡片和种子卡片。 2.围绕秋游“小盘点”中的德育内容有意识地拍摄秋游活动 的录像。 3.拼图用的叶子和种子。 4.记者道具 5.诗歌朗诵的配乐。 教学过程： 一、日记导入 10月16日是一个我们小朋友都难以忘怀的日子，那天我们到昆山的亭林公园去游玩，回家后我们写了日记，把秋游过程中的点点滴滴记录了下来，谁想把自己的感受来跟同学们交流一下。 （配乐朗诵秋游日记，激起回忆，导入课文。） 二、树叶展览 1.在秋游中我们观察了大自然的秋天，收集了秋天的树叶和种子，回家后把它制成了树叶卡片，让我们来相互欣赏彼此的树叶卡片吧！（学生拿着叶子卡片上台介绍叶子的形状、颜色、名称、功能，用诗、用歌、用想像的童话故事来赞美叶子。然后把介绍完的叶子按形状分类帖在展板上，生成叶子展版。） 2.教师总结相关的一些叶子的知识。 三、种子大品尝 1.秋天各种各样的果实都成熟了，在这丰收的季节里，种子娃娃来聚会了，让我们来迎接他们吧！ （以小组为单位展示自己的种子卡片，说说它的形状、名称、作用、特点等等。 同时可以把一些可以吃的种子带来，与大家一起分享，从种子的形、色、味三方面来感受种子。） 2.教师小结：展示一些少见的种子。 四、秋日心语 1.秋天给我们带来了美的景色，这么丰盛的食物，我们想对秋天说些什么呢？（用语言来表达对秋天的感激之情。） 2.让我们用一首诗来赞美秋天，感谢秋天吧！（全班学生朗诵有关秋天的诗歌，激发学生热爱大自然的情感。） 五、绘拼秋景 1.秋天我们感谢您，让我们一起动手用手中的叶子和种子拼出一幅幅美丽的画献给秋天，好吗？ （以小组为单位进行拼图活动，先拼好的两个小组可先将画展出来，相互欣赏。） 2.（在全班同学都在欣赏的时候，教师扮演记者，现场采访三位同学，让学生来评价“秋景”展。） （1）、看了今天的拼图展，你想说些什么？ （2）、哪幅图是你做的，是你一个人做的吗？看到这么美丽的一幅画，你想对你的合作伙伴说些什么？ （3）、你们今天做了这么多漂亮的拼画，准备送给谁？ 3.教师小结。 六、秋游盘点 1.愉快的秋游活动令人难以忘怀，让我们一起来回忆下。边看边想录像边讨论录像中哪些同学做得对，哪些同学要改正缺点。（出示秋游录像） 2.讨论后交流。（此活动要联系班级实际情况，才能收到良好的教育效果。） 七、收获秋天 1.秋天是一个丰收的季节，通过活动你又有什么收获？ 让我们一起齐唱《秋游歌》，记住秋游的美好时光，祝愿大自然的秋天更美好！ 1秋游 篇11教学片段: 师:我们继续交流,秋天,我们身边的景物有什么变化 生:秋天到了,树叶黄了. 生:秋天到,枫叶红了,远看像一团团火. 生:秋天,稻子成熟了. 师:是啊,秋天的农田很美.读一读课文,看看书上是怎么写的. (自读课文第3自然段) 师:(出示图片)看,秋天的农田美吗 用一句话说说你看到了什么 生:我看到稻子黄了. 师:你能用一个abab的词语来形容一下它的颜色吗 生:我看到了稻子成熟了,金黄金黄的. 生:我看到高粱成熟了,火红火红的. 生:我看到了雪白雪白的棉花,像刚下了一场雪一样. 师:谁能把这句话读美了(第3自然段). 生自由读,同桌读,小组赛读. 师:你能用一个词形容一下农田吗 生:秋天的农田真是五颜六色啊! 生:秋天的农田五彩缤纷,色彩斑斓! 师:秋天里,除了农田里色彩斑谰,果园里也是五彩缤纷,你会学着课文的句子说一说吗 (出示图片) (出示句式:果园里,梨子( ),苹果( ),( ).) 生:果园里,梨子黄了,苹果红了,葡萄紫了. 生:果园里,梨子黄澄澄的,苹果红通通的,枣子也红彤彤的. 教学反思:生活和语文有着千丝万缕的联系,带领学生进入生活中的语文世界后,同学们会发现,原来生活中语文是无处不在,无时不有的.只要我们关注生活,发现生活中的语文是活生生的,在生活中学习语文,其乐无穷.也只有生活中的语文才如此的鲜活生动,丰富多彩.学习这篇课文的时候正值秋天,所以在学习时,我充分调动学生的生活经验,让他们自己去发现身边秋天的变化,自己去说一说秋天的变化,学生的学习兴趣浓厚,并且能运用已有知识进行表达,培养了学生综合运用已有知识的能力. 1秋游 篇12教学目标： 知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。 过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。 情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 教学重、难点：掌握“改商”的方法。 教学准备：秋游风景图。 教学方法：情境教学法。 教学过程： 一、创设情景： 同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦! （设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.） 二、建立模型。 1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片) 2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。 (1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。 3 、同桌讨论如何安排车辆. 4、解决问题 (1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式, 272÷34= ②让学生猜得数, ③讨论如何估计试商。 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式230÷46= ②让学生猜得数, ③讨论如何试商。 ④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。 ⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。 （设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.） 5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。 (学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？) (1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ (2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？ (3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数. （设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.） 三、知识应用及拓展。 1、完成“试一试” 第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89 第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？ 2、完成“练一练” 第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”. 263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30 第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34= 351÷58= 840÷35= 630÷31= 3、帮帮老师。(机动)(课后延申) 老师带来了128张精美的小图片， （1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （3）如果奖励给四（3）的61位同学 。平均每人能分得几张？还剩几张？ （设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.） 四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗? 五、课堂小结:1今天你有什么收获? 六、布置作业 秋游的设计意图 数学第七册第五单元 《三位数除以两位数调商的过程》 执教 文昌小学 胡昭玉 各位领导，各位老师好！我今天讲的是数学第七册第五单元《三位数除以两位数调商的过程》，下面我简单说一下我的设计意图。 一、数学来源于生活，又服务于生活，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，因此我将教材上的内容通过生活中熟悉的事物，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离培养学生的数学意识。 我是这样做的：我上课伊始，我从学生们喜欢的秋游入手因为秋游已过,所以我利用图片把秋游转到春游上引出今天要学的内容,分配车辆,从而调动学生积极参与数学的学习兴趣。最后, 再一次利用前面的情景让学生们帮忙计算奖品即小图片, 即巩固了所学知识又激发了学生的学习兴趣. 二、《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者” 我在教学中：从情景入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣，再回到文本，让学生在自主探索的、合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能独立获取知识，让学生真正成为学习的主人。我是这样做的：我说：“同学们猜一下要几辆车？”学生猜了很多数后，我又引到文本例题，以小组的形式让学生自己选择自己认为合适的数进行计算，并在组内交流、讨论试商的过程。尽量多的给学生自主的空间，让学生根据生活经验及已有知识来解决问题，从而让学生在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握数学知识。 三、创造性地使用教材。 本课教学重点是学生经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程，难点是理解商为什么会大了或小了。根据实验小学实际情况我把四年级183人调整为230人,五年级人数230人调整为183人,把题目中的学生改为师生我觉得这样更符合生活实际.我在本课教学中提出了“体现交互思想，引导探索学习，促进主动发展，创造使用教材”的教学改革思路，采用问题解决式,自主式，探究式等学习方式学习，并且构建了交互学习的课堂教学的纵向结构，即“情景创设－－交流探索－－互动提高－－尝试运用”的基本教学模式。 2007-11-19 秋游 第七册数学第二单元《三位数除以两位数调商》的教学反思 执教 文昌小学 胡昭玉 下面我简单说一下我的课后反思，我本着数学新课标的设计理念设计本课，在全课中体现： 一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。 二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。 在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。 三、创造性地使用教材。 在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。 四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。 不足之处有三点： 一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。 二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。 三、由于我上课比较紧张，学生的板书都写错了我都没有看出来，这是我这节课最大的失误。 以上是我这节课的课后反思。 1秋游 篇13教学目标： 1.学会六个生字，会认八个生字 2.正确，流利，有感情的朗读课文。 3.联系生活实际，在读中感知，体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱，向往之情；培养良好的读书、思考、听话、说话、写字的学习习惯。 教学重难点： 指导有感情的朗读课文，读书盼望秋游的心情。 教学过程： 第一课时 一、导入： 秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游、到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗？看这个小朋友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游拉！让我们一起来学习这篇课文…… （揭示题齐读） 二、谈话： 明天要秋游了，这个小朋友他在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！ 三、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，借助拼音读准字音。 2.用“_____”出课后田字各里要求学会的生字，用～～划出课后需要我们会认的字，边找边读，同座互相读一读这些字。 3.检查字音指名读，开火车，齐读。 4.把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。 5.指名读词语，注意轻声及连贯。 6.再读课文，想想你知道了什么？有些什么问题？ 四、理解词句，读中感悟。 1.自读自悟，整体感知 1）读了课文后，你有什么感受？ 2）生在小组里交流自己的感受，师参与、了解。 3）师范读课文，读出自己的感受与学生交流。 4）学生自由尝试读。 2.体会感悟，指导朗读 1）第一节指名读。谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下会有些什么颜色的树呢？（结合自己生活和想象说一说）引导体会“真的”，你们说了呢么多种颜色，小朋友有点不相信了，他想——“真的有那么多的颜色吗？（读词：真的） 五、学习生字 1.齐读生字 2.出示“什”，认识偏旁“单人旁” 3.观察笔顺，自己记忆字形。 4.观察“什”字在田字格中的位置，左窄右宽 5.师范写，生练写，师巡视。 6.教学“方、么” 第二课时 一、复习导入 上节课，我们知道了这个小朋友有点不相信那里的树有各种颜色！而且总是睡不着，这节课我们继续来看看，他还在想什么呢？ 二、齐读第一节二、教学第二节 1.自由试读感悟体会： 那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子？象什么？ 2.指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”体会云的美。 3.再指明读，评议引导读出睡不着轻轻的叹息和对洁白柔软的云的幻想。 三、教学第三节 1.师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快点天亮，快点到明天呀！大家能不能把他的这种心情读出来？ 2.自由朗读第三节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。 3.有感情的朗读全文。 四、识记字形，书写生字。 1.齐读生字 2.出示“去” 3.观察笔顺，自己记忆字形。 4.观察“去”字在田字格中的位置 5.师范写，生练写，师巡视。 6.教学“才、白” 板书设计： 明天要秋游 树多种颜色那么云洁白柔软什么时候才天亮 1秋游 篇14设计思路： 主题活动进入了"秋天来了"从复兴公园的远足活动中孩子们用自己的方式记录了对秋天的发现。从今天的引入部分我们可以明显地看到孩子们对于秋天的发现是那么的真切/那么得仔细。为了更进一步地激发幼儿对秋天这个季节的探索，我们将组织幼儿去公园看菊花展。除了发展幼儿对秋天这个季节特征的体验和观察外，我们认为还更应综合的发展幼儿各项能力，为幼儿终身发展打下基础。中班幼儿生活自理能力比较弱，在经历上半学期的培养后，孩子们已经能做一些简单的生活自理内容了。以前的秋游活动都是父母为孩子们准备的，可是这次的秋游，我们对孩子们的生活能力提出了一个新的挑战，推进孩子在原有的基础上更进一步的发展。让孩子们自己来准备自己的小包。为自己制订一份秋游计划书。从孩子的已有的主题活动经验迁移运用到实际生活中，讨论分析哪些是合理的所需物品。应该注意些什么事项，遇到突发事件如何处理等社会经验，提高幼儿的综合能力。让孩子们了解计划书的作用，合理地进行归类，并在遇到难题时提高解决问题的能力。让孩子们通过师生之间/生生之间的互动来获得经验。 活动目标： 1.在交流、讨论的过程中分析秋游所需物品的合理性。 2.了解计划书的作用，尝试用个性化的符号记录。 3.体验明显的季节特征。 4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 5.加强幼儿的安全意识。 活动准备： 1.准备物品塑封图片若干;背后粘上双面胶背包 2.泡沫板若干 3.幼儿计划书 4.打印机、实物投影仪、表格WORD文档、A4纸与幼儿人数相当。 活动过程： (一)引出主题1.上个星期，我们去复兴公园远足，你发现了什么?(鼓励幼儿运用好词好句表达自己发现的秋天) 2.我去网上收集了很多资料，菊花美吗?(。。。。。。)这些菊花都开在哪里呢?想去吗? 3.可是公园很远，我们要到下午3点再回来，要带的东西就很多了，我们可以把它放在哪里呢? 4.那你计划在小包包里要准备些什么呢? (二)讨论准备内容及合理性(强调1天)根据幼儿准备的内容出示卡片在泡沫板上。 也可提示幼儿：多扩充内容，如：吃的，用的，玩的。 我们要到那里去，带些什么呢? 1.吃的(垃圾食品和健康食品)(1)面包：引导幼儿主食和零食的选择(2)署片、署条：引导垃圾食品和健康食品的区别(3)巧克力、糖：提醒幼儿注意保护牙齿(4)水：量(一瓶还是两瓶)可以引导幼儿可以去区角活动探索(5)说到将食物分享(及时鼓励幼儿的做法)吃午饭前，我们还要做些什么呢?(引导幼儿带一些用的到的东西) 2.在秋游的过程中，还可能会发生哪些意外的事情，可以准备点什么? 创可贴：注意保护自己记录板：做调查笔：做记录电话号码：安全意识的提醒。不要走丢。 吃完了以后垃圾放哪里呢?垃圾袋。(环境保护意识的萌发) 3.除了这些吃的用的，你还计划放些什么呢? 根据幼儿的提议帮助幼儿提升帮助幼儿经验提升：去秋游的时候要带好吃的主食和少量零食，尽量带一些健康食品。再带一点必须要用的东西。还可以带1件你喜欢的玩具。 (三)讨论分析计划书 1.那么多东西要准备，怎样才能全部记住，一个都不漏掉呢? 2.把自己计划好要带的东西画在纸上，这张纸就叫做计划书。 3.可是把所有的东西都画在计划书上，看得清楚吗?为什么? 4.那我们把它们分分家吧!有的是吃的，有的是用的，怎么分呢?(边打吃，用，玩)5.把自己计划放进书包的内容画在计划书里，这些都会画吗?(打印讨论好的计划书表格))提升：做计划的时候，我们要用最简单的方法来记录，但是还要让大家都看得懂，行吗? (四)制作计划书 1.写上名字 2.幼儿尝试，教师指导，注意生生互动 3.提醒幼儿所带物品量的控制。 4.提醒幼儿注意所带物品的合理性5.观察幼儿记录的方法(是否简单明了) (五)交流计划书请1-2名幼儿介绍自己的秋游计划书解决其中的问题，当场让幼儿商量解决对策。(量、合理、记录方法) 1秋游 篇15作者：江苏省新沂市黑埠小学 熊增梅 转贴自：江苏省新沂市黑埠小学 点击数：83 在生活体验中走进文本——《秋游》教学例谈 ――秋天是七色的 （苏教版国标本第三册《秋游》教学例谈） 江苏省新沂市黑埠小学 熊增梅 邮编 221412 [教学片断]： 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：请小朋友们自由读第三自然段。 师引导：边读边想，要是让你用彩笔来画农田，你准备用几种颜色呢？ （生自由读、思，师巡视。） （师生交流） 师：同学们准备好了吗？谁来向大家汇报一下？ 生（非常得意地站起来）：要是我来画农田，我准备用七种颜色！ （大部分学生听后哈哈大笑，所有听课的老师脸上则流露出赞许。） 师（稍作迟疑后笑着问）：噢，哪七种呢？说给大家听听。 生：红橙黄绿青蓝紫。（还有生在笑） 生接着说：书上写了“农田里，稻子——黄了，高粱——红了，棉花——白了，这些我都要画上。我还要画很蓝很蓝的天空，还有路边大树的叶子也是黄的了，也得画上……（看到大家都在看着他，他说得越发起劲了）我家园子里的辣椒有青有红的，茄子是紫的，韭菜是绿的…… （刚说完，教室里响起了掌声。） “说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于低年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。 另一生：我来补充一下，到了秋天，花园里也是五颜六色的，一串红是红的，菊花呢，有白有黄还有紫，小松树还是绿的……我也要用各种颜色来画。 生：果园里也是各种颜色，我们背的《秋天到》里不就有吗？“秋天到，秋天到，秋天果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。”（其他学生也情不自禁地跟着背起来。） …… 注：【在这一环节的教学中，教者预设时是想让学生在读好说好的基础上，设计了两个延伸的填空题：1、菜园里，绿了，紫了，红了。 2、果园里，葡萄了，梨了，柿子了。但是在孩子们这么热烈的讨论中，这个练习没再出示，因为我突然感觉这样的练习此时显得是那样的机械与干瘪】 【思考】 ：课堂是灵动的，在学生读悟的过程中，不可能如我们预设的那般“滴水不漏”，但恰恰是这“生成”的开放的资源，才给我们课堂带来了进一步展开的契机，让我们的课堂更加有情有趣，富有灵性！ 师（激动地，饱含深情地）：小朋友们说得太好了！秋天，是收获的季节，一切都是成熟的，也是最美的。你们的这些想法和说法让老师的眼前真的展现出了这样一个多姿多彩的秋天，那现在就让我们美美地把这一段课文读读，把这美丽的田野留在我们的脑海中吧！ 【思考】 ： 伽利略说：“你无法教别人的任何东西，你只能帮助别人发展一些东西。” “创新”不是让学生在课堂上有什么发明创造，而是要珍视每位学生独到的见解和富有个性的发现。建构主义也认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在此基础上构建新的对文本的解读。因此，阅读教学中，孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学资源。教师要基于基本语义层面，结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，实现更深语义层面的解读。 教学本段，教者让学生自己去读读这个句子，学生结合生活经验就会在脑海中浮现出一幅美好的图画，各种色彩的，大丰收的景象，在这个基础上，再引导学生去想想如何去描绘它。这就使语文学习与学生的生活经验结合起来了，使阅读和说话结合起来了，也就会收到比较好的效果。 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 1秋游 篇16之一 佚名 一、教学目标 ： 1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。 2、能按游览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。 3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。 4、激发热爱首都北京的思想感情。 二、课时安排：3课时 1、自学生字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。 2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。 3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位顺序写一段话。 第一课时 教学目标 ： 1、初步了解课文的内容，知道大意 2、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语 3、能按游览顺序（地点变换）给课文分段。 教学过程 ： 一、引入 看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？ 那我们就带着这些问题一起来学习课文。 二、初读课文 （1）学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。B想一想：课文写了谁，游览了景山公园哪几个景点？用记号标出。 （2）交流自学结果：指名试读课文，评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区别。 （3）回答前面提出的问题。 三、指导分段 说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭） 根据单元提示，引导学生讨论后明确：本课作者以地点变化写游览的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。 四、布置作业 抄写词语四遍 第二课时 教学目标 ： 1、说说各段的主要意思。 2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。 3、激发热爱首都北京的思想感情。 教学过程 ： 一、复习 抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。 二、新课 （一）阅读第一段（第1自然段） 你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。 默读课文，把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来，认真读一读。 （二）阅读第二段（第2自然段） 想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联系上下文说说它的意思。 出示一段话： 果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。 这段话与课文中哪几句话相似？你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示） 用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说第二段的主要意思。 （三）读第三段（第3—7自然段） 请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。 再让学生填空 楼房厂房立交桥 理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。 三、回忆全文的内容。 第三课时 教学目标 ： 1、指导学生朗读、背诵，指导完成部分作业 。 2、让学生学习按方位顺序写一段话。 教学过程 ： 一、复习 1、抽读生字、词语。 2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意 二、指导朗读、背诵 1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。 2、抽读，师生评议。 3、以各种形式齐读。 4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。 三、指导完成作业 学生自己提问（你认为比较难的题目），可以由同学帮忙解答。 四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词（按方位顺序写一段话）。 |
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