| 标题 | 水乡歌教学设计 |
| 范文 | 水乡歌教学设计（通用13篇） 水乡歌教学设计 篇1教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容 2、学习课文里前6个生字，理解生字组成的词语 3、让学生感受水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、联系旧知、激趣导入 1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗？学生背诵 2、我们生活在山清水秀的江南水乡（板书水乡），可真是幸福啊！大诗人白居易就写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ （出示图画）江南的景色真美呀！你看到了什么？ 3、今天，我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。（板书歌）齐读 二、初读课文 1、出示自读提示： 自读要求： ①自由读，读准字音、读通句子； ②有生字的句子多读几遍； ③边读边想，水乡有哪三多？ 2、分别请三位学生读文，其他学生仔细听 交流出示：水多，船多，歌多。 学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的？我知道轮船，你知道什么船？ 师板书，生跟着写。口诀：舟字变窄横改提，几字去钩加上口 三、品读课文 第一小节 1、快让我们乘着小船，走进美丽的水乡吧！（出示图片）师范读 2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读，美丽的画儿也忍不住探出头来。（拉开布） 3、这一条条的小河可真是清澈见底呀！水乡除了有河，还有渠。出示“渠”字，谁来喊喊它的名字？你在哪里见过这个字？水到渠成。还记得它是什么意思吗？原来引来水，排到田里浇灌庄稼的大水沟，就叫渠。 4、水渠里的水真清呀，风吹来，小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字 能用手势来演一演荡的这个动作吗？哎，看了小朋友的这个手势，老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说？学生说。（绿草加上汤，水波荡啊荡。） 师板书，生跟着写，边写边说：草字头宽一点，三点水躲下面，横折折折钩在右边，一短一长写两撇。 5、送走了新朋友，又来了个老朋友。瞧这个字，出示“清”，它是谁？它的右边是谁？我们以前学过的什么字右边也有这个青？它们分别与什么有关系？那猜猜这个字与什么有关？ 对了，“清”也是个形声字。 6、出示“荡清波”，你能读好这个词语吗？指名读 你知道，清波荡漾的水里都有什么呢？出示说话 3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗？指导有感情读好第一小节 第二小节 过渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢？ 1、谁来试一试？指名一学生读文。 师贴一只船：你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。 3、还有谁来试一试？再指名一学生读文 在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船：你的朗读为这只小船增加了一只驳 出示生字“驳”。指名读。 驳说，我没有马达，自己运不了货物，只好挂在前一艘船的后面，跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳” 4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿？ 第三名学生读。师贴上帆船，问：它是谁？ 出示生字“帆”，指名读一读。 瞧，帆船和其它的船儿有什么不一样的地方？帆是有一块大帆布，风吹着帆布，推动着船往前走。 指着“巾”，瞧，这就是那块大大的布，右边是个什么字啊？贴字“帆”，真好，我们把字宝宝送回了家。 5、快，用自己的朗读让画面越来越美吧！指名多人读，贴上帆船。 6、这么多的船在干什么呢？这些船儿不仅飘在河面上，也飘在了湖面上。出示“湖”字，你知道我们金坛有什么湖吗？你还知道别的地方有什么湖？交流 出示图片，太湖、天目湖、洞庭湖，长荡湖。师简单介绍其特色与水产。 7、过渡：多美的景色呀，让人忍不住陶醉于其中。 学习飘：看，风吹来了，白帆片片飘满湖；风吹来了，处处绿水荡清波，人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”，齐读。 秋天到了，树叶变黄了，风吹来，树叶一片一片从树上——飘落（词语出示）下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬（词语出示）。因此飘是什么旁？仔细观察，当风作偏旁时应该怎样写？你有什么好办法可以记住它吗？右边风吹右边票，车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。 小结：美景使人陶醉其中，还等什么呢？快来试一试吧！ 出示第一、二小节，1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读 第三小节 水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿，还有那一首首唱不完的歌。 出示，引读第三小节。 五、练写生字 过渡：我想，同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧！ 1、出示要求，师读。问：学写生字我能行。答：我是写字小明星。学生接说。 2、展示写得好的，介绍成功经验。继续写。 总结：水乡不仅水多、船多，而且歌多，那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课，让我们继续走进水乡的歌，感受那动人的旋律。 湖的资料： 太湖：人们都说“太湖八百里，鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白，银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。 洞庭湖：这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼，可真是物产丰富啊！ 天目湖：溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽，野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活，这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。 长荡湖：是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清，水源又特别充足，夕阳西下，渔民们已经划着渔船满载而归。要知道，我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦！ 水乡歌教学设计 篇2本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌的境界。 下面重点就目标的设置、教学手段的运用和练习的设计谈谈自己的反思。 一、关于目标的设置 一开始，我根据课文的内容和本册的训练目标将这一课时的教学目标设置为： 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 3.激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。 教学重点设置为： 1.领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。 2.指导学生借助板书背诵课文。 教学难点设置为：指导学生体会诗歌意境，练习仿写诗歌。 教学效率的体现很重要的是看课前设置的教学目标是否达成。在第一次试上后，我便进行了如下的反思。首先，我发现由于课文的短小优美，很多学生在第一课时便已经可以背诵下来，甚至有不少用功的学生在预习时便已经做到了熟读成诵。在明知学生已经会背的情况下再把指导背诵作为本课的训练重点显然是一种时间上的浪费；其次，记得在一次培训中，市教研员芮琼老师曾经说过，课时目标的设置不仅要根据课文，还要根据本册的训练要求甚至整个年段的训练要求来设置，同时，根据不同的班级、不同的学生，目标也要做一些调整。我想到，我面对的是我的学生，那么，我的目标应该是教学生真正需要的东西，二不是已经学会的东西，要真正讲究实效而不能按部就班，不知变通。于是，我对学生进行了分析。一年级的时候我同时带两个班的语文课，受时间局限，学生受到的说话写话训练很少，小组活动也没有得到很细致的指导，因此，在刚进行的一、二单元测试中，学生的写话出现了很大的问题。大部分学生觉得没话说，少数学生有话说又不知道怎样表达。我觉得，本班学生训练的重点应该是在说话写话。如果我能在每节课的课堂上给学生充分的说话机会，并指导他们怎样说话、怎样写话，那么，就能逐步改变学生写话难的问题。于是，在真正上课的时候，我把教学目标做了调整，没有对背诵的特别指导，而是把指导学生感情朗读和想象说话作为了训练的重点，把指导学生仿照诗歌说话写话作为了课时训练的难点。 虽然，对课时目标的安排可能是仁者见仁智者见智，但是，我觉得，只有切合学生实际的、符合学生学习需要的目标才是有效的，我们的目标应该是让学生在课堂上真正有所获、有所得。虽然，在上课过程中，目标的实施还有些不太到位，但比起明知学生会读还要指导读、明知会背还要反复背等要来得实在的多。 二、关于教学手段的运用 低年级学生的学习和识字主要靠他们的视听觉系统，因此，在《水乡歌》一课中，我合理运用了电教手段，发挥了多媒体课件的独特优势，在课前根据教学内容收集大量的网上资料。导入时随着《太湖美》的优美旋律，秀丽的水乡风光展现在学生眼前，引起学生阵阵惊叹，从而产生对水乡的喜爱和向往。学习课文时，每出示一段诗歌，我都在左半边配上相应的图片，帮助学生理解课文。指导说话时，为了让学生学会打比方，我找来了形象鲜明的图片，使学生一看就明白，帮助学生打开了想象的空间。色彩鲜明的图片，清新优美的音乐，极大的刺激了学生的视听感官，使学生不由自主地加入到教学活动中，收到了良好的教学效果。 我想，在进行教学设计时，能合理地利用图片、音乐、影音视频，可以使课堂更加精彩，并能把学生的眼球牢牢锁住，使学生在愉悦的心情中不知不觉地受到美的熏陶，自然而然地产生对家乡、对生活的热爱。当然，在运用的时候不能喧宾夺主，再丰富的手段也是为学文服务的。在运用图片时，如果我能让学生结合看到的图以及书上的插图展开说话，效果会更好。 三、关于练习的设计 由于说话写话对于本班学生是一个难点，所以如何突破这一难点，让学生开口想说并且有话可说着实让我动了一番脑筋。最后呈现在课堂上的是这样几步：1.在学“船多”一节时，指导学生看图试着打比方。 2.添砖加瓦：学完课文后，仿照课文形式，结合补充的图片和学生的想象再续写一段水乡歌，学生完成这部分练习的同时也完成了对课文的补充与拓展。 3.举一反三：语文课的练习是为了让学生学会运用，能够举一反三。续写水乡歌后，我让学生结合水果图片口头试说了《乡村歌》，这里仍然沿用了打比方时所用的图片，是对前面练习的一个呼应，也降低了学生练习的难度。 4.小试身手：有了前面的两次练习，我引导学生转入写话的正题——《家乡歌》。让学生写《家乡歌》，也是对第三个目标的实施，即“激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。”我找来很多家乡栖霞的美丽图片，让学生在音乐声中欣赏家乡风景。不到一分钟的幻灯播放让学生深深惊叹，原来自己的家乡也是这样的美丽，自豪感油然而生。这是适时出示“小试身手”的练习，让学生结合图片写《栖霞歌》，学生跃跃欲试，一个孩子发言，下面多个孩子纷纷出谋划策，创作的积极性完全被调动了起来。于是，顺理成章地引入了写话练习——我也来当小诗人。 在设计的时候，我一直在想，这些练习会不会显得太多了，冗长累赘。可是又想到，写话对于学生是个难点，如果我们不给学生搭好梯子，找到合适的说话题目，学生是无法一下子就说得好的。二年级的学生，并不懂得怎样观察和感受生活，他们对身边的事物缺少发现。如果没有让学生去欣赏家乡风光，感受家乡之美，热爱家乡、热爱生活的教学目标就无法实现。因此，观察是写作的第一步。学生有了想写的欲望后，接下来要解决的就是怎样写的问题了，低年级学生的写作是从模仿开始的，《雨点》、《乡下孩子》、《水乡歌》这一类优美的诗歌是指导学生模仿写作的好题材，把写话设计成填空式，配上形象的图片，学生才能有话说，才能觉得，原来写话并不如想象中的那么困难。看似繁琐的几个步骤，将写话的难点不知不觉地分解掉了，于是，在教学中，我把这些训练步骤保留了下来。 语文课是不能没有语文训练的，课堂练习的设计一定要针对学生的不足，扎实、有效地进行，这需要我们做一个有心人，精心地去思考、去帮学生搭梯子，帮助他们攀登高峰。 四、不足与目标 上完课后，张老师给我指出了不足之处。问题设置的过多过碎始终是困扰我的一个大毛病。课堂语言比较随意、对学生的关注不够，都是这节课的问题所在。我感到，一节好课是一个好老师精心“磨”出来的。认真琢磨教材、反复研磨教学设计、精心打磨教学语言，甚至连教师的眼神、动作，都可以成为教学资源。课堂提问不应该是随意的、率性的，上到哪儿问到哪儿的，而应该是少而精当的。40分钟的时间不应该被一些无意义的提问和老师可有可无的口头语浪费掉，只有备好每一分钟，才有精彩的40分钟。低年级的课堂也应该有低年级的特点，学习习惯和学习兴趣的培养是低语学习的重要目标，我们不应该只顾着想自己的教案，而要把目光尽可能地放在学生身上，关注他们的习惯养成，课堂效率的提高离不开学生的良好习惯。 要上好一节语文课真的很不容易，只有时时反思，向优秀者学习，才能不断地进步，今天我的不足便是我即刻起努力的目标，为了我的学生，我想我会做得更好。 水乡歌教学设计 篇3教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课 8 个生字，识记 3 个生字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境引入新课 1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷） 2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。） 多媒体使用说明：【舒缓的音乐、素雅的画卷、利用多媒体课件展示水乡的优美风光，优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】 二、初读课文整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！ 板书课题。读课题。 师：这是一首献给水乡的赞歌。 2、教师配乐范读课文。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价。 5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。 多媒体使用说明：【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过配乐范读让学生体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。 多媒体使用说明：【教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】 四、鼓励质疑引导解惑 1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上） 2、小组选择问题讨论，然后组际交流。 3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会） ②“歌”怎么会装在“船”里？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。 多媒体使用说明：【水乡渔民的捕鱼情景，体验水乡劳动人民的快乐，提高学生的学习兴趣。】 五、表情朗读鼓励创作 1、用问答的形式师生合作朗读全诗。 2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。 多媒体使用说明：【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】 六、指导书写教认新偏旁 1、练读生字并组词。 2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。 3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……（教师可适当示范书写） 4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。 多媒体使用说明：【充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。】 板书设计： ╱ 水 水乡歌 ─ 船 多 ╲ 歌 水乡歌教学设计 篇4苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 二、课前准备 1、收集有关福安风光、物产的资料图片。 2、教学用具：课件 三、教学课时：两课时 四、教学过程 （一）创设情境，激发情感 1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？ 今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？ 2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片） 3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？ 这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。 生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。 5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。 （设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。） （二）进入情境，初步感知 你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。 1、自读（师巡视）。 2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠） 3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。 4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。 （设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。） （三）精读课文，感悟意境 1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。 （水多、船多、歌多）（板书） 2、导读第一小节 （1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。 （2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。 （3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。 “荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。 （4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。） 这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？ （5）就把这种感觉美美地读出来吧。 （设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。） 3、自学第二、三小节 （1）你还喜欢哪一节？ 你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？ （2）学生反馈。 （3）创造方法，合作学习。 （4）各组展示成果。 a、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。 ①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？ ②平时你有没有坐过船？你去干什么？ ③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件） 句式联系： 水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。 b、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。 （5）你由船多想到了什么？ （6）读读第三小节，提出不明白的问题？ 什么装满一箩又一箩？你认为呢？ （7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？ （8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？ 有感情朗读。（配乐） （设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。） （四）赏读课文，体会意境 1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？ 2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。 3、赛读，评价。 4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。 5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。 （设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。） （五）指导写字 1、出示生字，读音。 2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？ 3、谁来当小老师？ 4、自学笔顺表。 5、重点指导难记的字。 荡：草字头。 飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。 装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。 6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。 7、反馈。 （设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。） （六）拓展延伸 1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？ 你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。 2、生反馈（写信、画画、编儿歌等） 那就赶快行动吧。 3、展示、评价。 （设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。） 板书设计： 水多 水乡歌 船多 歌多 水乡歌教学设计 篇5教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。 教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 教学准备：分小组学习。 学情调查： 1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。 2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。 3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？ 4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌 二、初读，整体感知 1、提出读书要求，自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。 ⑴教给方法，理解“渠”“驳” 歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？ ⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。 三、精读，体悟情感 一第一段 画水 1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水） 2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 3、交流，水乡的水是什么样的？ 4、看第一段图像，师引读 5、指导朗读，齐读 6、指导作画 二第二段 画船及其它 1、船应该怎么画，自由读第二段 2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色） 船应该画在什么位置？（水上） 画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。 3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。 你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河） 4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……） 5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？ （鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等） 6、把刚才说的画下来，指导作画。 7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。 三第三段 画歌及其它 1、歌可以画吗？读第三段 2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？ 3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？ 4、指导朗读 四扩展想象升华内涵 1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……） 2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡。” 水乡歌教学设计 篇6教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、理解课文内容，理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。 3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 教学重点难点： ⒈体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 ⒉理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 ⒊学习仿写诗句。 教学准备： 学生：课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料，对苏州这座水城有更近的了解。 教师：水乡景色的幻灯片（电脑） 教学过程： 一、复习导入 1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后，给我们留下了千古绝句《送人游吴》，诗句说：君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。（出示诗句） 是啊，江南水乡温湿而恬静，难忘水乡的小桥流水。你看，那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去，不时有船娘的船歌飘来，两岸亭榭楼阁，黛瓦粉墙，翠柳红桃，倒映水中。随处吴侬软语，别有风味。 通过上节课的学习，水乡给你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。这节课，让我们再次品读21《水乡歌》（出示） 2、这些与水乡有关的词语你会读吗？（指名读，齐读。） 3、这里的景色美，课文写得也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文） 二、精读课文，有感情朗读 （一）学习第一小节。 1、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。 ⑴水乡的水怎么样？（绿、清、多……） ⑵教师问：课文一开始就对我们提了个问题，指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？（指名读，评议，齐读。） ⑶谁来回答？水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。 ⑷读好前两句。（女问男读男问女读） 2、请大家再读课文，你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河 ⑴理解：“渠” a、齐读 b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成” c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点 d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？（开火车读，齐读，评议。） 老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。 ⑵出示句子：“池塘一个连一个” 这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？ 谁能把池塘的多读出来？（指名读，男女生分读。） ⑶出示：“处处绿水荡清波” a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。 b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”） c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语：碧波荡漾波光粼粼 d、（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。 e、谁能背背看呢。 总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？出示1、读（自己读诗，同桌讨论）2、划（划出描写“多”的词语）3、想（想象画面，读出美景） 过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。 （二）自学二、三小节过渡：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开—— （三）学习第二小节。 1、出示画面和第二节，指名读。 2、你从课文哪些词句读出了船多？（交流，圈点） 3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。（演示） 4、还从哪儿看出船多？ ⑴水上有白帆，天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了？ 白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？ 片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河） 5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？（养鱼、养鸭、采菱藕）。 我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面，欣赏一下。（播放情景） 6、（再回到前画面）同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是在画中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！ 7、齐读课文第二小节。 过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。 （四）学习第三小节。 1、（出示第三节）指名读。 2、从哪儿听出了歌多？ 3、出示：“装满一箩又一箩” ⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。 ⑵出示词卡，齐读。 ⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻） ⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。 ⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！ 课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂” 4、指导读第三节。 水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读） ⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！ 三、感情诵读，感悟诗句 1、每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文） 2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌吧，会背诵的可以背一背，还可以加上动作。（配乐齐读或背） 四、迁移运用，拓展练习 1、刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说） 2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外，还有什么多呢？ 3、交流，动笔写一写。 4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。 屏幕出示句式：家乡美 家乡什么多？ 多。 千，万， 《忆江南》 ──白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝 能不忆江南？ 分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。 水乡什么多？树多。千棵柳万棵松，棵棵树儿美家乡。 水乡什么多？桥多。千座桥万架桥，座座小桥像彩虹。 水乡什么多？鱼虾多。千筐鱼万箩虾，渔民见了乐开花。 这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……） 5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？ （鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等） 2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。 屏幕出示句式：家乡美 家乡什么多？ ___________________。 十_______，万_______， ____________________, ____________________。 水乡歌教学设计 篇7教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子 2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，读好课文 3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。 4、学会本课“渠、波”两个生字 教学重点难点： 1、读好课文 2、学会两个生字 3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。 教学过程： 一、课前交流 1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音） 2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开始上课吧！ 二、创设情境 导入新课 问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开始吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。 3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！ 二、初读课文 整体感知 1、过渡揭题：看了这些图片，你想说些什么？（指名回答。）是啊，水乡真美啊！今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题，读好课题。 2、课文是怎样来写水乡的呢？请小朋友自己读读课文。注意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。 3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁喜欢读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳 帆 箩 咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟） 4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？ （相机板书：水多 船多 歌多） 三、精读课文，读中悟情。 （一）第一节 1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不起！但要想感受水乡的美，还得想办法把课文读好。 2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？ 3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、处处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能连起来读一读？注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌采用了一问一答的形式来写，老师问，学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。 4、这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水可真多啊！除了水多，你还能感觉这里的水怎么样？理解“处处绿水荡清波” 水乡的绿水真清啊，清得可以看见什么？（是啊，这清澈的水还倒映着绿树红花，蓝天白云，微风吹来，荡起一圈圈的波纹，美吗？）谁能再来美美地读一读这一句呢？指名读，齐读。` 5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。 （二）第二节 1、过渡：水乡的水是这么多这么美，水乡的船多不多美不美呢？自己读读第二节，说说你喜欢哪句话？为什么喜欢？ 2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。 3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。因为（引读这一句） 4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只----引出“驳”（出示图片）你看见过吗？（专门用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船，我们祖国的文字是如此的有趣啊！齐读“驳” 5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。 （三）赛诗形式，拓展延伸 1、说：其实，水乡不仅水很多很美，船很多很美，还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！ 2、 看：说得真多，我们一起来看一看吧。播放一组图片，边看边问：现在我们看到的水乡什么多？ 3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说，呆会儿我们来举行一个赛诗会。（讨论几分钟后）小小组先讨论一下。 出示：水乡什么多？ _________多。 千_________，万_________， __________________。 __________________。能说几句就几句。 4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。 （四）第三节 1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么幸福啊！人们日子越过越红火，谁不想来歌唱她呢？我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。 2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（交流） （1） 农民伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？ （2） 他们会怎样表达自己高兴的心情呢？ 3箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌，水乡人民的生活一天比一天更美好！所以说（引读第二句话） （五）美读课文。 边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多快乐呀！老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。 五、作业 1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做) 2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。 板书： 水 多 20 水乡歌船 多 歌 多 水乡歌教学设计 篇8(一)创设情境，引入新课 1、（媒体应用）课件演示：播放舒缓优美的音乐。师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，此时此刻，优美的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（媒体应用）课件演示：逐幅展示水乡风光图 2、小朋友，你喜欢水乡吗？为什么？ （生回答后师相机概括卡片出示“绿水青山”“白帆如云”“风景如画”，生朗读积累。） 3、揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗歌来描绘呢！（生齐读课题） [评价：舒缓的音乐和优美的水乡画面一下子将学生吸引住了，学生怎会不急着想学课文呢？] (二)初读课文，整体感知 1、过渡：这是一首献给水乡的赞歌，你们听…… 2、（媒体应用）课件演示：播放舒缓优美的音乐。师配乐范读课文 [评价：教师声情并茂的范读激起了学生朗读的欲望] 3、小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？那就快快打开课本（第132页），自己也来读一读吧！先听清楚要求：第一遍，读准字音、读通每句诗；第二遍，读通诗歌、数数诗歌有几节。 4、检查自读情况 [老师想听听大家会不会读这首诗歌了，谁想读给老师听第一节（第二节、第三节）？] 5、大家真棒，都会读这首诗歌了！下面老师可要提高要求了，请大家再读读这首诗歌，不仅要读通，还要思考一个问题：课文主要讲了水乡的什么特点？（生轻声自读课文） 6、读后交流 师相机板书：水多 船多 歌多 [评价:读的要求明确、有层次，学生读书时就能逐步深入，也很好地完成了任务。] (三)细读课文，分组学习 1、过渡：这三个特点中，你最喜欢怎样的水乡呢？想一想。 2、分组结合：接下来请最喜欢“水多”这一特点的小朋友坐到这边来，结合为“水队”……“船队”、“歌队”。 [评价：把学习的主动权交给学生，尊重学生，充分体现学生的主体性，从而很好地激发了学生学习的兴趣，使课堂活跃起来，使学生由“要我学”转到了“我要学”。] 3、分组学习讨论 （1）现在老师给每个队两个任务： ①“水队”的小朋友找出描写水乡“水多”的小节，读一读，再相互讨论讨论，找出具体描写“水多”的词句圈画下来（“船队”、“歌队”同理） ②将你最喜欢的水乡的那个特点通过朗读来告诉大家。 （2）学生分组自学讨论，师巡视指导。 [评价：在进行小组合作学习时，教师给予了明确的任务，学生自学时就会有事可做，也知道该怎么去完成，学习、讨论得很认真，气氛也很热烈。另外，通过小组的合作学习，使学生明白了互相帮助、团结协作的重要性，学生学习起来也轻松了许多。] 4、分组交流，指导朗读 接下来老师想了解一下各个小队任务完成得怎样了，哪个队的小朋友最勇敢，先来交流？ a、“水队”交流（其余两队也可参与） （媒体应用）课件演示：第一节内容。结合学生交流进行朗读训练 （1）（媒体应用）课件演示：画出句子“千条渠……荡清波” （2）（媒体应用）课件演示：突显词语“千条”“万条”“一个连一个”“处处” 随机指导读好词语“一个连一个”“处处”（读出“多”的意思） （指名读、齐读） （3）大家想看看水乡“水多”的景象吗？ （媒体应用）课件演示：录像。师描述：你们看，水乡水渠纵横交错，池塘一个连一个，河流蜿蜒曲折。 （结合录像认识“水渠”“池塘”“河流”） 小朋友，水乡的水多吗？那你能用朗读来告诉大家吗？ 指导朗读句子“千条渠……荡清波”（指名读评、齐读） （4）水乡的水不仅多，而且还（媒体应用）课件演示：碧波荡漾的水乡画面。怎样？（很清，很绿，很美……）诗歌中是怎么说的呢？能将这样的感受读出来吗？ 水乡歌教学设计 篇9教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，，14个字，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。 教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学难点：想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。 识记生字。 课时安排：2课时 教学：多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。 一、创设情境导新课 1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。 3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)就大声读一读。认识“乡”字。 充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时学生的口头表达能力。 让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的。 在这里“乡”，分散识字，降低识字的难度。 二、初读课文生字。 1、师配乐范读课文。 2、学生自读课文，不认识的字，自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。 3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师，给大家讲解。 4、检查识字效果。(①课件出示单字，词语抢读；②老师读字，生举卡片③同桌之间，一人读音，一人举卡片) 5、说说自己最得意的识记方法 （让学生自己想办法记生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。 在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。 充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，学生识字的。） 6、老师补充学生的方法：与水有关的字放在一起，河、清、活；上下结构的字有两个；条、首重点记条，它的上半部的折文，要区分反文的记忆方法。折文一笔，反文两笔。 7、识字竞赛：运用多媒体课件出示生字，学生抢读字音，随后出现一幅水乡画面，比一比哪一个小组看到的画面最多。 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，要求：正确，流利。 2、小组内互评，比一比谁读的好。 3、指读课文。 4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？ 5、小组交流读懂的内容。 6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计，指导、点拨。相机指导朗读。 7、小组内有感情朗读课文。 8、指名读，全班齐读。 提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。 发挥评价的激励作用，互评互助，共同。 “水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态参与学习。 老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。 这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。 四、课外拓展。 1、你还知道水乡什么多？(课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面) 你看到水乡什么多？(荷叶多)怎么多？谁来模仿课文说一说？指导 2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。 课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，学生遣词造句的能力。 五、作业 把你编的小诗写下来，并配上画。 这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。 水乡歌教学设计 篇10一、教材分析 《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。 1.教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 （2）了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。识记14个汉字，学会写8个生字。 （3）收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。 （4）让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 2.教学重点： （1）感受到水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 （2）学法迁移：指导学生自学“桥”多部分。 二、教学构想： 指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感 本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。 三、教研突破： 1.注重单元整合，引导学生感悟每个单元所映射的人文精神。 2.把握渗透性随文识字的教学策略，字的音形义在具体的语境中的学习。 3.让学生在朗读实践中体悟、提高。 4.运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。 四、教学准备： 水乡音像资料、课件、生字卡片。 水乡歌教学设计 篇11《水乡歌 》教学设计 作者：ygr 发表时间：2004-4-29 阅读次数：392 【教材分析】 这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。 【教学要求】 德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学方法】在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。 【教学时间】两课时。 第一课时 一、揭示课题 二、初读课文 1、借助拼音自读课文。 要求：画出生字，读准字音，读通句子。 2、指名分段试读课文。 卡片正音。 渠 塘 波 像 装 咱 新 装（zhāng翘舌音） 咱（zán平舌音） 新（xīn前鼻音） 罗（luó边音） 3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。 三、教学生字词、指导书写 1、出示小黑板。指名读词语。 2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满 3、学习生字字形。 渠：上下结构，不能写成左右结构。 像：右边的笔顺是： 装：上下结构，上部右边不能写成“土”。 结合教学“衣字底”。 4、指导书写。 渠、装，要写紧凑。 波、像、咱，左窄右宽。 学生练习描红。 四、作业 ： 1、练习正确、流利地读课文。 2、抄写生字两遍。 第二课时 一、复习检查 1、出示生字词卡，让学生认读。 2、看拼音，写词语。 shuǐ xiāng chí táng qīng bōzhuāng mǎn （ ） （ ） （ ）（ ） chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó （ ） （ ）（ ） （ ） 二、细读课文 1、学习第一小节 （1） 自由读课文。 （2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多） 哪几个词写出了水多？（用笔画出来） （3） 结合图画想象水乡的美景。 ① 出示幻灯图片。 指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 ② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。 口头填空：我们好看到了（ ），听到了（ ）。 （4） 指导朗读。 2、学习第二小节。 （1）回忆第一小节的学习过程和方法。 出示： ① 练读课文。 ② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。 ③ 图文结合，想象画面。 （2）自学第二小节。 ① 检查自学情况。 帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多） ② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。 放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。 （3）感情朗读第二小节。 3、学习第三小节。 （1）自由读课文。 （2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？ （3）想象水乡人民唱歌的画面。 （4）指名朗读。（快活、赞美之情） 三、练习朗读、背诵 1、朗读课文。 2、背诵课文。 四、课堂练习 1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。 2、在括号里填上合适的词。 一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆 3、按要求填空 渠共（ ）画，第五画是（ ）。像共（ ）画，第八画是（ ）。 水乡歌教学设计 篇12教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学准备：课件 生字卡片 教学过程： 一、创设情境，以读激趣： 师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题 （学生读：水乡歌） 上节课大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多？（板书：多） 交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水 船 歌） 过渡：看，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看图片） 学习 第一段 课文是怎样描写水多的呢 ？现在请大家自由的读一读课文的第一段，边读边画出让你感受到水多的词语？ (出示自读要求,学生自由读课文 老师巡视检查) 师:从哪儿可以看出水多？ （点击课件：水多） 1 感受水多 （指名学生汇报：千条渠 万条河 一个连一个 处处） 师：同学们很会读书。现在请你们闭上眼睛，一边听老师读一边想象，你仿佛看到了什么？放音乐 （师范读课文第一段 学生边读边想象） （睁开眼睛，你好像看到了什么？） 师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。） 那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？ （指名学生读） 让我们一起读--- 2.感受水的美 师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不清的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,这里的水可真---(生:多啊!)这正是：处处绿水荡清波 从这句话中你感觉到了什么？ 生：水很绿 水很清 水很美（板书：清、美） 师:那就请你来读一读这清清的水！（女生读 男生读：处处绿水荡清波） （感觉到了 水很清 但是还不够绿） （再次指名学生读） 师：水乡的水真多真美呀！一起读一读（读第一段） 学习第二段 过渡：水多了船自然也多了 1. 感受船多 （指名学生读，从哪些词语读出了船多呢？） 学生汇报：千只 万只 白帆片片 飘满 师：这是怎样的一幅画面呀！请大家闭上眼睛（放音乐）现在我们来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的是---（老师范读：千只船，万只驳 白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河） 睁开眼睛，你刚才看到了什么？ （学生说到船很多的时候，老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？ （出示图片和填空） 他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 学生说到白帆片片像云朵时，老师相机指导：这是个比喻句，把片片白帆比作——，你还能完成这些吗？出示填空 师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为生活而忙碌，请你来夸夸他们！（出示：水乡人民真（ ）。勤劳） 师：是啊!正是他们的勤劳带来了富裕的生活（板书：富裕） 师：如果你就是水乡的孩子，看到自己的家乡这样美丽富裕，你想说什么呢？ 师:带着对家乡的喜爱再读一读这一段吧! （指名读）（一起读） 四、总结学习的方法， 1、师：刚才我们用了边读边想象的方法感受到了水乡的水多，船多。当我们在读书的时候，如果也能像今天这样边读文字，边在头脑中放小电影，那么读起书来才会更有收获更有感情，记住这个方法了吗？ 2、学习第三段 过渡：美丽富饶的水乡，给这里的人民带来了什么呢？ 请同学们轻声读一读课文的第三段，如果有不懂的问题，可以提出来，大家来研究研究。 读后质疑：什么是新生活？新生活能唱吗？歌怎么能箩里装呢？ 师：同学们很会提问题，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一个新字，说明生活怎么样？ （生活过得很好） 师：你从哪儿可以看出水乡人民生活过得很好呢？可以联系第二段的文字，想一想！（老师给学生思考的时间） 师：学习后面的词语能结合前一段的课文，这是我们理解字词的好办法。 渔民的衣食住行都发生了很大的变化，这就是----（生：新生活）这就是幸福。（板书：幸福） 师：刚才还有两个问题能解决吗？ 新生活能唱吗？唱不但是歌唱而且是赞扬，夸奖的意思）（相机板书：歌唱 赞扬） 歌声怎么能装进箩筐里呢？仔细想一想 师：他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！ （千首 万首 一箩又一箩） 师总结：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。 师：谁来读一读（你来读）（大丰收了，你能读得再喜悦一点吗？幸福的歌儿唱也唱不完，谁再来读？） 作为水乡人民，该是多么自豪呀！（齐读最后一段） 五、熟读成诵 升华主题 师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们再来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐 想看书的就看书读 不想看书的我们就背一背。 六、自主迁移，以读促写 1.师：水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片) 师:你看到了什么? （板书：桥、花、） 2.师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说 出示：水乡什么多？ __________多， 千_______，万 _______， ______________________。(老师相机指导) 过渡：今天啊，水乡人民不但带我们欣赏了迷人的景色，还送来了我们今天要写的生字 ！ 请看！ 七、 指导写字 读 组词 记忆字形 说说容易写错的地方 有什么办法能记住生字 学生相互交流 老师板书 学生书空 学生临帖 老师巡视 反馈评议 八、总结全文 课后延伸： 出示作业:画一画水乡或课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会。) 板书设计: 21 水乡歌 歌唱 赞美 水 清、美 船 多 富裕 歌 幸福 水乡歌教学设计 篇13教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。 教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。 教具准备：1.教学挂图。2.生字词卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习检查 1、出示卡片： 水乡处处荡清波 白帆片片飘满河 （写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。） 2、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书） 二、品读课文 1、学习第一小节 a.你们觉得水乡怎么样？（水多） 是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读） b.谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读） 你们觉得他读得怎么样？（师生评价） c.水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。 （师板书：千、万、一个连一个、处处） 从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读） （我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……） d.看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？ （我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……） 假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？ （养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……） 是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡） e.水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读） （对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。） 2、学习第二小节 a.水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！ 请同学们自由读。（生自由读） b.老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图） （生上台贴） 你来说一说驳船用来干什么的？ （驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好） c.这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像） 老师这儿有几个小题目：松树的叶子像，蝴蝶在飞舞，天上的云有时像，有时像。 d.请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美……）让我们一起来读这一小节。（师生齐读） e.这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕……） 水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳） f.请同学把一、二小节连起来读一读。 3、学习第三小节 a.水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。 b.读完这一小节，你们有什么问题要问吗？ （歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？……） 那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论） 指名生说，师补充。 （水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。） 水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……）（师板书：生活幸福） c.水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读） 三、指导背诵 这么美的诗歌，让我们一起来记住它。 1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。 a.老师问，学生答。 b.男生问，女生答。 c.女生问，男生答。 2、看板书，让我们一起来背诵课文。 四、拓展延伸 1、出示题目 乡村什么多？城市什么多？校园什么多？ 天上什么多？ 2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。 （师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。） 生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。） 五、自主作业 1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。 2、写一首有关家乡的小诗。 （两题选其中自己喜欢的一题即可） 板书设计 水乡歌 水多鱼米之乡 水乡美船多人民勤劳 歌多生活幸福 设计理念： 《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。 诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。 为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。 教学反思： 《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。 |
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